每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

火燒云說課稿篇一

《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時,，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活,、對大自然的喜愛之情,。

全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有"變",，使自然之美,、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,。全文結(jié)構(gòu)完整,，層次清晰；內(nèi)容豐富,，富于變化,；語言富有韻律美，清新動人,。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體,，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力,。

1教學(xué)目標(biāo)：

1,。學(xué)會生字新詞。

2,。理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然,、觀察自然,、探索自然的興趣。

3,。有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

4,、想象力的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,。"這就告訴我們,，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材,。

一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。

教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點,，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感,。根據(jù)這個要求和課文的特點,，主要采取了以下3種教法：

一、在讀中感悟,，個性化朗讀

1,、閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情,。

2,、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流和展開想象,。為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

3,、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子,，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解,，有效地為突破難點服務(wù),。

孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察,，研究過火燒云,。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學(xué)中,，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生感受火燒云的美,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外,，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法,，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想,、議議,，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維,。引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法,。通過讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議,，進(jìn)行信息反饋和交流,，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀,，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華,。在整個教學(xué)過程中,，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課。

情境是語文教學(xué)的一個"小天地",，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境,，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗,，帶來意想不到的收獲,。為此，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后,，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美,，感受夕陽西下,，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景,。教師創(chuàng)設(shè)了情景,，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神,，釋放學(xué)生的心智潛能,。以"一石擊水"之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué),。

（二）讀中感悟，合作探究,。

火燒云的美在于它的"變",，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點,。于是,，我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線索來展開教學(xué),，讓學(xué)生感受景物美,，品味語言美。

1,、學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"

新課程倡導(dǎo)以讀為本,，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀,，而是讀的有層次,，更深入。因此,，在教學(xué)這一部分時,，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解,，使學(xué)生有了初步的感受,。再抓住重點詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會,，這時再讓學(xué)生去讀一讀,，感受會更深，也能把這種感覺讀出來,。最后又讀這一段,，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛,。

同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受,、體驗和理解,。

2、學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我,，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言,、交流表達(dá)過程中,，陶冶、塑造學(xué)生心靈,。

在學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"部分時,，布置學(xué)生先自由讀讀四~六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點,？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究,，想象體會,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然,、熱愛生活的情感,。在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受,，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感,。同時進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。

最后,，師生進(jìn)行問答式引讀,。這樣使原本難懂的內(nèi)容在"讀，思,，議,，讀"的過程中，沿著作者的思路,，上升到高尚的思想意境中去,，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點,。

（三）拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆,，那是源自作者認(rèn)真的觀察,，豐富的想象。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花,、天空的云,、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性,。

整節(jié)課下來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗有限,，加上語言表達(dá)能力較差,，所以感覺有點吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練,。

火燒云說課稿篇二

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學(xué)習(xí)第2至6自然段,。

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”,，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言,，優(yōu)美而富有動感色彩的想象,，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作,！從而深化了主題,。

下面我就從教材,、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。

首先我說說教材,。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

（一）,、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，通過朗讀、想象,、交流,，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

（二）,、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力,。

（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

（四）,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語言的良好習(xí)慣。

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

火燒云說課稿篇三

小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

本課屬于本單元的精讀課文,，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美,，意境浪漫,。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散,，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線,。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口,；想—天馬行空,；詞—精美準(zhǔn)確,；寫—各有所悟。

感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的廣闊天宇,，充滿了對自然的渴望,；

生活基礎(chǔ)：天空云朵的變化是孩子們所見過的；

挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋,，視野被電視機(jī)所霸占,，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng),，見雨寫雨,。

1、知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容,，了解課文的寫作順序,，了解作者的心情；

2,、過程與方法：讀文感悟,，了解火燒云的變化及其特點；

3,、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受生活之美,，自然之美。

火燒云的變化及其特點

教師主要采用啟發(fā)式教學(xué),、情景創(chuàng)設(shè)法,，為學(xué)生搭建朗讀的平臺；學(xué)生通過自主朗讀,、小組交流,、合作評價、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí),。

多媒體課件

三課時

第一課時

一,、自主入文—看、說,、悟,、題（時間5分鐘）

1、看,，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察

意圖：讓學(xué)生第一時間成為學(xué)習(xí)的主體,。

2、說,，開課伊始就讓學(xué)生說一說,，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的？

意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較,，體會作者用此的精妙,。

3、悟,，說了許多也聽了許多,，說說你自己的感悟？

意圖：語文的學(xué)習(xí),，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練,。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

4,、題,，師生共同揭示課題（板書課題，突出火,、燒）

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本,。

二、讀文觀景—讀,、說,、理、悟（時間十分鐘）

1,、讀,，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順,，解決字詞,，思考課文的主要內(nèi)容。

2,、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，尤其是學(xué)生的語言概括能力,。

3、理,，讓學(xué)生分自然段朗讀課文,，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么,？又寫了什么,？最后寫了什么？

意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解,，培養(yǎng)言之有序的能力,。

4、悟,，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么,？

意圖：讀文就說感悟,，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、分段細(xì)讀—（神秘色彩,、變化多端）（用時二十分鐘）

（一）神秘色彩—讀、詞,、情,、背

1、讀,，讓學(xué)生精讀課文1,、2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點詞的方法,。

2、詞,，通過抓課文第一自然段中的“變”,，運(yùn)用多種方法的讀，包括老師的范讀,，讓學(xué)生思考：什么變了,？為什么變了？變成什么樣了,？通過抓第二自然段中的“燒”,，體會火燒云來時天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處,？

意圖：通過抓住重點詞語讓學(xué)生體會作者要表達(dá)的思想感情,，注意讀一定要讀出自己的理解。

3,、情,，同學(xué)你在讀文的時候有什么感受，就把自己的感受讀出來,。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力,。

4、背,，請同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來,。

意圖：讓學(xué)生積累，同時解決字詞重點,，突出不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng),。

（二）神秘色彩—讀、詞,、情,、背

1,、同學(xué)們我們剛才運(yùn)用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)？

意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。

2,、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并主動積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣,。

3、交流匯報

補(bǔ)充：教師注意適時地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材,。

意圖：調(diào)動學(xué)生的多種感官,，全面提升學(xué)生的能力。

4,、背誦積累

四,、自主抒情—讀、想,、說,、寫（用時5分鐘）

1、讀,，學(xué)生再次讀文,，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文,；注重學(xué)生對課文的理解和掌握

2,、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別,？

意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察,，樂于創(chuàng)作的意識。

3,、說,，再說一說自己觀察過的景象？可以向作者學(xué)習(xí),。

意圖：一,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,；二,、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣；三,、為寫作打基礎(chǔ),。

4、寫,，把自己說的寫下來,，可以仿照作者的一些寫法,。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高寫作能力,。

補(bǔ)充：在交流匯報環(huán)節(jié),，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生搭建交流評價的平臺,，并作評價中的首席,。

五、課后延展—看,、讀,、寫、評

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,，繼續(xù)讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文,，把自己的觀察日記寫下來,，并能夠在班級內(nèi)予以交流。

火燒云說課稿篇四

《火燒云》是冀教版小學(xué)語文第五冊第一單元的一篇精讀課文,，這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作,，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化,，渲染了紅霞飛舞,、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀,；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài),，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗,、威武的獅子,，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊,、最后不見的變幻過程,；學(xué)情方面，通過第一課時的學(xué)習(xí),，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙,、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容,，對課文有一定的理解,。

根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，針對中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)著手,，在第一課時“初讀課文,，字詞教學(xué)，整體感知,，精讀第一段”的基礎(chǔ)上,，將第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：

知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象的寫作方法。

過程與方法：經(jīng)歷獨立自學(xué),、合作交流,、讀中感悟等過程體會作者在寫作上的一些方法。

情感,、態(tài)度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣,，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感,。

這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一教學(xué)過程中,，互相滲透，共同完成,。

另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點,，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點；把“學(xué)習(xí)作者運(yùn)用仔細(xì)觀察所得,，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點,。

創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說,、讀,、議、寫等多樣的語文實踐活動,，培養(yǎng)自主探究精神,，實現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸。

雖然說教無定法,，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍,；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級學(xué)段目標(biāo)，針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的.特點,，我選擇以下教法：朗讀體會法,，點撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用,；學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力,。

在《火燒云》第二課時的教學(xué)過程中,，我準(zhǔn)備設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

【一】,、復(fù)習(xí)引入，回憶美（3分鐘）

1、俗話說,，良好的開端是成功的一半。開課時,，我精心設(shè)計開場白吸引學(xué)生注意,，并用課件創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生看著畫面背誦課文1自然段,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶課文內(nèi)容,，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的特點,？”學(xué)生會想到“變”字。這時，我就提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“火燒云的變化很多,，主要表現(xiàn)在哪兩個方面,？它們分別有哪些變化,？”

3,、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文2-7段,。

（設(shè)計意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象,，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）

【二】,、多元對話,，品味美（20分鐘）

1,、自讀感悟,。讓學(xué)生在讀中思考：

課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？

文中哪些詞句使你興奮,，令你心動,？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀,，還可以寫下自己的閱讀感受,。

2、組內(nèi)交流,，同伴互補(bǔ),。

3、小組代表匯報,，順學(xué)而導(dǎo),，實現(xiàn)學(xué)生與文本之間、生生之間,、師生之間的多元對話,。（教師相機(jī)板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,，展開想象,。）

在匯報的過程中,，重點研讀第2,、3自然段，體會課后第3題中重點語句在表情達(dá)意方面的作用,。

第二段主要是品味“燒”字,。

“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達(dá)功效,。

（1）描繪色彩,。火燒云剛出現(xiàn)在天空時的顏色是紅的,，但作者不用“紅”字,，而用“燒”字。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷,，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復(fù),。

（2）描摹動態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的,；“燒”表示動作,，給我們一種動態(tài)的感覺。“燒”突出云色彩的變化,。后文所寫的火燒云的五顏六色,、千姿百態(tài)，都與“燒”相關(guān),。

研讀第三段：分兩個層次感悟火燒云色彩多,、變化快。

a,、激發(fā)想象,，豐富感受。

首先,，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀,，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點,？然后,，按順序羅列表示顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。（紅彤彤,、金燦燦是abb式的詞語，半紫半黃,、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起,，葡萄灰、梨黃,、茄子紫是一種實物加一種顏色構(gòu)成的,，更形象化。）接著回憶平?？吹竭^哪些顏色的云,？在匯報交流時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。如,，黑漆漆、紫茵茵,、白茫茫,，雪白、玫瑰紅等,，教師相機(jī)板書,。

b、抓重點詞語“一會兒”,，領(lǐng)悟神韻,。先用筆把文中的四個“一會兒”加上著重符號，再指名配合表演（老師說動作，學(xué)生做）,，感受“一會兒”表示時間短,，變化快。并用“一會兒?一會兒”把學(xué)生的表演敘述出來,。

4,、然后用（連續(xù)放映的動畫課件）展示火燒云色彩變化無窮，美不勝收的景象,，配上教師感情朗讀,，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測的特點,。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫,。

3,、自學(xué)4-7段，理解體會火燒云形狀的神奇,。

體會火燒云形狀的變化快,。抓住“一會兒、忽然,、接著又來了”等詞語理解,；

感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬,、狗,、獅子”的句子體會。

展開大膽想象,。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景,，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。

（設(shè)計意圖：此外在本環(huán)節(jié),，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機(jī)會,，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。）

【三】,、總結(jié)升華,，熱愛美（6分鐘）

1、教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化,，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺,；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化,，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮,；作者運(yùn)用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多,，變化極快的特點,，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。

2,、情感提升：從字里行間,，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然,，熱愛生活）,，要求學(xué)生通過個人展示、集體朗讀或背誦2-7段,；

（設(shè)計意圖：抓住學(xué)生情感趨向高潮的契機(jī),，作此總結(jié)，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解,，對文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認(rèn)識,，對文章的情感有全面而深入的體會，學(xué)生也會抒發(fā)熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情,，從而突出重點。）

【四】,、學(xué)以致用,，創(chuàng)造美（10分鐘）

1、教師提問：本文所描寫的火燒云變化多,、變化快,，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染,。作者是怎樣把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢,？

2、學(xué)生回答,，教師總結(jié)：抓住景物特點仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物的變化,。

3,、布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書籍,，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法,，嘗試寫一段話,，發(fā)表在班級博客上。

（設(shè)計意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè),，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象,；意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù),、拓展,，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文,、學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文。）

本課板書設(shè)計如下：

火燒云

火燒云上來了——霞光照耀

顏色——多,、變化快——天空什么顏色都有 熱愛自然

形狀——變化快——馬→大狗→獅子 熱愛生活

火燒云下去了——什么也看不清

（設(shè)計意圖：這個板書,，既能幫助學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò),，又能恰如其分地落實教學(xué)重點,，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。）

以上是我對這課教學(xué)的一些設(shè)想,，不足之處還請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們批評指正。謝謝,！

火燒云說課稿篇五

1,、認(rèn)識5個生字。

2,、有感情地朗讀課文,，會背誦文中自己喜歡的段落。

3,、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法,，展開聯(lián)想，寫一兩個片段,。

通過朗讀,、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化,。

通過學(xué)生自學(xué),、合作探究和教師的點撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的辦法,。

第一課時

第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞,。

1,、我來讀兩遍課文及生字,，努力做到正確、流利,，邊讀邊圖畫字詞詞,。

2、我會讀

紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣

恍恍惚惚

3,、補(bǔ)充表示顏色的詞語

紅（）金（）半（）半（）

半（）半（）（）灰等

4,、理解課題

課文中寫的是“晚飯過后”的云霞，就是“晚霞”,，為什么人們又美其名曰“火燒云”呢,？

第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

1按照火燒云“上來————變化————下去”的順序給文章分段,。

一,、

二、

三,、

2,、課文主要從（）和（）兩個方面描寫火燒云。

3,、課文寫得真美?。∥乙嘧x幾遍,。

第二課時

第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化

1,、閱讀第三自然段,，畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色？

2,、火燒云顏色的變化不僅多，而且快,，哪個詞寫出了快,？（）

3、朗讀第3自然段,。

第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化

1,、閱讀4———6自然段，火燒云的形狀變化多,，像（）,，像（），像（）,，像（）,，（）等詞寫出了形狀變化之快。

2,、這么美的形狀,，作者用（）方法寫的,。

3、重點學(xué)習(xí)第4自然段,，在作者的想象中,，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動態(tài)描寫,？請用不同的線畫下來,。

4、朗讀4—6自然段,。

第五關(guān)：小練筆

想象火燒云的形狀,，寫一寫。

檢測：背誦自己喜歡的部分,。

師生筆記

展示要求：

1,、展示者面向全體，自信大方,。

2,、展示者要準(zhǔn)備充分，對展示內(nèi)容要熟知,，突出重點,。

3、展示者聲音要洪亮,、語言流暢,、規(guī)范。

自我評價：

小組評價：

我最精彩的表現(xiàn)：

火燒云說課稿篇六

1,、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點,。

2、幫助學(xué)生會認(rèn)“壽,、秒,、恍”等生字，會寫“霞,、紫,、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。

3,、感情朗讀,，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

重點：1,、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的,。

2,、領(lǐng)悟事物動態(tài)變化的描寫方式,。

難點：1,、喚起學(xué)生觀察大自然的興趣,，激發(fā)熱愛美好事物的感情。

2,、掌握動態(tài)變化的表達(dá)方式,，對某一事物展開想象，嘗試寫一段話,。

1,、圖片導(dǎo)入，引出課題

1,、出示火燒云圖片,，學(xué)生欣賞。

2,、火燒云給你留下了什么印象（紅彤彤,、多姿多彩）

3、引出課題,，齊讀課題

二,、初讀課文，整體感知,、

1,、學(xué)習(xí)生字詞，積累關(guān)于顏色的詞語,、

a：正音：一模一樣（mu）

b：結(jié)合圖片理解顏色的詞語：葡萄灰,，梨黃茄子等等

2、概括課文主要內(nèi)容

a：在你的閱讀中火燒云都有什么特點,？（生：色彩多形態(tài)變化豐富）

b：課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么,？（生：變化）

3、朗讀課文,，體會火燒云的變化

3,、精讀課文，品味變化

1,、學(xué)習(xí)活動一：找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內(nèi),。引出“動態(tài)變化”描寫方法

2、學(xué)習(xí)活動二：先默讀文章4—6自然段,，找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語,，再填入氣泡圖

分析里面的關(guān)鍵詞表達(dá)（起來、跑著跑著模糊等）

4,、拓展延伸,、學(xué)以致用

1,、延伸各種類型的“變化”

1、學(xué)習(xí)活動三：選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象,，寫一個片段,。

站起來、大起來,、伸開,、模糊、跑,、跑著跑著,、一轉(zhuǎn)眼、找不著

形態(tài)

色彩

動態(tài)變化

一會兒,、一會兒,、一會兒、一會兒