范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇一

全文以“變”字統(tǒng)領全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結構完整,，層次清晰,；內(nèi)容豐富,，富于變化,；語言富有韻律美，清新動人,。文中景物美和語言美有機地融為一體,，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活,、熱愛大自然的情趣,，培養(yǎng)學生豐富的想象能力。

1,、會認12個生字,，會寫11個生字。

2,、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學生熱愛自然,、觀察自然,、探索自然的興趣。

3,、有感情的朗讀課文,，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

4,、想象力的培養(yǎng)

一堂好的語文課應是：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學思想。

教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點,，更重要的是引導學生學習課文中優(yōu)美生動的語言,，學習如何表達,，著重訓練學生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點,，主要采取了以下3種教法：

1,、閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀,，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容,，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解,、欣賞和評價的能力,。朗讀教學要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情,。

2,、合作探究：引導學生自學、討論,、交流和展開想象,。為學生營造一個民主、生動,、活潑的學習環(huán)境,，使學生主動參與到探究過程當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力,。

3,、對比理解重點詞句：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同,，加深對重點詞句的理解,，有效地為突破難點服務。

孩子們都看到過火燒云,，卻并未仔細的觀察,，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點,，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學,，使學生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感,。此外,，中年級的學生已掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的學習能力，而且想像豐富,，所以,，在這課中我主要通過學生的讀讀、想想,、議議,，寫寫等活動,，調(diào)動學生的積極思維,。引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法。通過讀,，初步感知課文內(nèi)容,；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考,，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議，進行信息反饋和交流,，檢驗讀和思的效果,；再通過反復誦讀，加深對課文內(nèi)容的領會,，也使感情進一步升華,。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識,，更重要的是讓學生學會學習,。

1、導入新課

在早晨或傍晚,，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞,，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起學生學習興趣,。）學生發(fā)言后，小結：看來同學們觀察得很仔細,，這些美麗的云霞叫火燒云,。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學習《火燒云》（板書：火燒云）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2,、檢查預習

3、自學討論

這部分可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學材料,，（2）個人自學,，（3）小組討論。

根據(jù)教材的訓練重點，難點及學生預習中存在的問題,，投影出示自學材料：

1,、火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的,？

2,、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的,？請標出來,。

3、作者是怎樣觀察火燒云的,？你從中受到怎樣的啟示,？

4、交流點撥

這部分又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥,、質(zhì)疑解難,。交流是檢驗學生自學成果的過程。在交流中,，當學生意見出現(xiàn)分歧和偏差時,，教師要適時點撥。

根據(jù)學生的回答：火燒云最主要的特點是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫,，板書：（略）

補充資料

在清晨，太陽剛剛出來的時候,，或者傍晚太陽快要落山的時候,，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一傍晚的火燒云樣,。人們把這種通紅的云,，叫做火燒云，又叫朝霞和晚霞,。有時候,，沒有云，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色,，這叫火燒云,。

火燒云是日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞?；馃茖儆诘驮祁?，是大氣變化的現(xiàn)象之一。它常出現(xiàn)在夏季,，特別是在雷雨之后的日落前后,，在天空的西部。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大,，使火燒云的形狀千變?nèi)f化,。火燒云的色彩一般是紅通通的,?；馃频某霈F(xiàn)，預示著天氣暖熱,、雨量豐沛,、生物生長繁茂、蓬勃的時期即將到來,。

我們已經(jīng)知道太陽光是由紅,、橙,、黃,、綠、青,、藍,、紫七色光混合而成的。這些顏色的光的波長不一樣,，紅色光波最長,，橙色光波其次，紫色光波最短,?？諝獾姆肿雍涂諝饫镲h浮著無數(shù)細小的灰塵和水滴，它們都能夠把太陽的各色光線分散開來,，這就叫作散射作用,。太陽光中的光波波長越短的，像紫色,、藍色光就很容易被散射開來,；波長越長的，像紅色,、橙色光就不容易散射,。早晨或傍晚，太陽光是斜射的,，它通過空氣層的路程比較長,，受到散射就減弱得很厲害。減弱得最多的是紫色光,，減弱得最少的是紅色或橙色光,。這些減弱后的彩色陽光，照射在天空中、云層上,，就形成鮮艷奪目的彩霞,。天上沒有云的時候，懸在空中的雨滴少,；中午空氣層較薄,，太陽光里的紅、橙,、黃,、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青,、藍,、紫幾種色光攔住，而這幾種光中,，又數(shù)藍色光反射的最多,，所以把整個天空都染成了藍色。

火燒云還會像什么模仿課文寫一段話

在清晨,，太陽剛剛出來的時候,，或者傍晚太陽快要落山的時候，天邊的云彩常常是通紅的一片,，像火燒的一樣,。人們把這種通紅的云，叫做火燒云,，又叫朝霞和晚霞,。有時候，沒有云,，天邊也會出現(xiàn)火紅的顏色,，這叫火燒天?；馃剖侨粘龌蛉章鋾r出現(xiàn)的赤色云霞,。火燒云屬于低云類,，是大氣變化的現(xiàn)象之一,。它常出現(xiàn)在夏季，特別是在雷雨之后的日落前后,，在天空的西部,。由于地面蒸發(fā)旺盛，大氣中上升氣流的作用較大,，使火燒云的形狀千變?nèi)f化,?；馃频纳室话闶羌t通通的?；馃频某霈F(xiàn),，預示著天氣暖熱、雨量豐沛,、生物生長繁茂的時期即將到來,。

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇二

一、說教材

《火燒云》一課是訓練同學認真觀察,，注意積累的好課例,。本課訓練重點確定為：

1、通過理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)同學觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。（基本技能目標）

2,、學習作者抓住火燒云顏色和形狀變化進行觀察的方法。（能力目標）

3．有感情地朗讀課文,。（語感目標）

教具準備：實物投影儀,、投影片、彩筆,、教學錄像帶。

二,、說教法

一堂好的語文課應充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗,、議論紛紛、高潮迭起,、讀讀寫寫,。針對以上教學思想，這節(jié)課,，主要選用“自學探究”式教學方法,，采用電教、討論,、展開想象等多種教學手段,，使同學主動參與到探究過程中，培養(yǎng)同學創(chuàng)新意識和自學能力,。

三,、說學法

向同學傳授“學法”。讓同學“會學”是教學這節(jié)課的真正目的,、根據(jù)教材和同學認知水平,，主要向同學讀滲透自學的方法,，讓同學學會讀書。通過同學的讀讀,、想想,、議議等活動，調(diào)動同學積極思維,，在整個教學過程中,，不只讓同學學知識，更重要的是讓同學學智慧,。

四,、說教學程序

研究了教材，確定了教法和學法,，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導入新課

在早晨或黃昏,，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下,？（這個問題可以讓同學展開豐富的想象和自由發(fā)散思維,，激起同學學習興趣。）同學發(fā)言后,，小結：看來同學們觀察得很仔細,，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天,，我們就一起來學習第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的,。

2、 檢查預習

3,、 自學討論

這局部可分三個環(huán)節(jié)：

（1）提供自學資料,，

（2）個人自學，

（3）小組討論,。

根據(jù)教材的訓練重點,，難點和同學預習中存在的問題，投影出示自學資料：

1．火燒云的最主要的特點是什么,？作者是從哪幾方面來寫這一特點的,？

2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的,？請標出來,。

3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示,？

4．交流點撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥,、質(zhì)疑解難。交流是檢驗同學自學效果的過程,。在交流中,，當同學意見出現(xiàn)分歧和偏差時,，教師要適時點撥。

根據(jù)同學的回答：火燒云最主要的特點是“變”,，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫,。

第3題算是本節(jié)課的教學重點和難點。

在學習火燒云顏色變化這局部時,，大局部同學能夠從“紅通通的,、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出,，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點,。刪掉這個句子，讓同學通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點,，但不一定能找出顏色變化“快”的特點,，出示對比句子：

這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的,，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的,、金燦燦的半紫半黃……

讓同學從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點,。

5．總結評價

我設計這樣一個問題：誰來說說,，這節(jié)課你有什么收獲？（同學可以從學習課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

你認為這節(jié)課你學得怎么樣？

根據(jù)同學的回答做總結和綜合性評價,。

總結評價后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇三

各位評委老師：

你們好,！今天我要進行說課的課題是《火燒云》。

教育科學版四年級語文下第二課《火燒云》是我國著名女作家蕭紅的一篇散文,。作者以生動,、準確的語言,，描繪了火燒云從上來到消失過程中的顏色和形狀的變化,，展現(xiàn)出絢麗多彩、神奇美妙的大自然景觀,，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的思想感情,。通過學習本文,，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生的審美能力。

這篇課文共七個自然段,，全文可分三部分：

第一部分寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景。

第二部分寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著,。

第三部分寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變”來寫,?；馃祁伾c形狀的變化之快,、變化之多,，是火燒云的特點,。了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀變化的方法是本課的重點。作者在描寫時注意抓住火燒云顏色變化和形狀變化“多”“快”的,。特點來寫,。

《語文課程標準》對閱讀提出的目標：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗,，有較豐富的積累,，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法,。能初步理解,、鑒賞文學作品，收到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界。本文作者以形象,、生動的語言和合理的想象,，描繪出了火燒云的奇妙景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫,，表達了作者對自然景觀的喜愛與贊美,。

因此,，學習作者觀察事物和積累材料的方法是本課教學的重點和難點。安排了一課時的教學,。

四年級的學生喜歡活動、好奇心強,、好幻想,，以直觀具體的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺和經(jīng)驗上,。（學生情況分析）

根據(jù)新課標的精神和學情分析,，我從三個維度分析教學目標和確定教學重點、難點,。

1,、知識和能力：

a.正確讀寫“笑盈盈、乘涼,、鎮(zhèn)靜,、恍恍惚惚”等詞語；

b.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜歡的段落,；

c.培養(yǎng)學生的想象能力,、合作學習能力及語文學習能力；

d.理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學生熱愛大自然,、觀察自然的興趣。

2,、過程和方法：學生聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗,，發(fā)揮想象力，自由,、努力地去體驗課文中的情感,，生發(fā)出自己對火燒云和自然的美的認識與體驗，并試著用自己的話把它說出來,。

3,、情感態(tài)度和價值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步體會到想象在情感表達上的修辭效果,，激發(fā)出對自然的喜愛之情,。

其中，在反復朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,，產(chǎn)生熱愛自然,、觀察自然的興趣是教學重點；體會想象的修辭效果，學習作者觀察實物和積累材料的方法是教學難點,。

根據(jù)課程標準和教學目標,，結合學生的年齡特點和心理認知規(guī)律，本次教學采用直觀教學法,，運用多媒體和課本插圖讓學生整體感受火燒云變化的全過程,；用多種形式的朗讀法來逐步深化學生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激發(fā)學生對火燒云,、對自然的想象力和口語表達的能力,。為完成本課的教學目標，突破難點,，宜將情景教學法貫穿教學始終,，并輔以重點詞句突破，圖文結合,，反復誦讀等教學方法進行教學,。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問難,，自主探究,，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學手段,，配合板書與多媒體設備,，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會,，讓學生體驗到成功的喜悅,。

教學圍繞著自主、合作,、探究的學習方式進行組織,。在這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)的設計上，我始終遵循“以教師為主導,，以學生為主體,，以自主探究為主線”的原則。以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑,，然后組織學生探究并體驗,，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位,，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會,、與人生相結合的特點。

用課本插圖和事先準備好的圖片讓學生看圖談感覺,，引導他們說出對于自然的喜歡,、贊美之情,。由此，自然過渡到課文《火燒云》的學習,。（設置情境是為了引導學生的注意力和激發(fā)學生的想象力,，調(diào)動起學習的興趣。）

要求學生自學,，運用互相幫助,、查字典、小老師等形式自主學習,，最后由教師檢查和糾正，進行針對性教學,。（根據(jù)三年級學生的能力,，為了增強其學習漢字的自覺性和自學能力，這樣,，可以加強學生學習的主體性,，學會合作學習和教學的針對性，提高效率,。）

首先,，可以讓學生自由朗讀，初步感知課文大意和情感態(tài)度,，找出喜歡的句子,，說說讀后感。接著,，開火車讀,，檢查閱讀情況，讓學生們互相糾錯,。

然后,，再讀課文，細細體驗,，進入段落學習,。這是教學的重點。教師指名讀,，學生評價,。

（一）來由學生一步一步揭開教學程序，二來使學生學會評價自己和他人,，從而發(fā)揮學習的主體性,。

教師提問

（一）什么叫“火燒云”呢？請從課文中找出一句話來回答,。

（二）火燒云上來后,，地面上發(fā)生了哪些變化,？為什么會有這樣的變化？

想象一下：

（三）地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的變化,？

（四）第三自然段這一段寫了火燒云的什么變化,？把描寫火燒云變化的詞語畫下來。

（五）從這么多的顏色中你知道了什么,？

（六）想象：火燒云還可能有哪些顏色,？

（七）全班一起有感情地朗讀這一自然段。（我用幾個問題將教學重點逐步呈現(xiàn)出來,，使學生隨著思考的深入來體驗到課文的情感,。學完課文后，讓學生再一次富有感情的朗讀,，強化體驗到的情感,，領略語言之美。我用問題情境來引導教學,，主張學生自主學習,，從而逐步完成教學重點。）

最后,，全班齊讀（體會火燒云的多變）,。（先小組合作，再進行比賽,，在愉悅活潑的氣氛中解決教學難點,。）

⑴背誦全文。（在理解和體驗的基礎上背誦課文,，強化教學效果和升華情感體驗,。）

⑵學習課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關于景色的句子,。（這項作業(yè)采用“下保底,，上不封頂”的原則進行評價。）

你們真會思考,！你瞧,，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受,。希望同學們在課余時間能多細心地觀察大自然,，相信你們會有豐富的收獲。

（因為《火燒云》是篇景物描寫的散文,，邏輯性不強,，而意象性很強,，所以我用詞語式板書，用幾個關鍵詞突出中心意象：）

火燒云

顏色一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

變化

馬：形狀狗：獅子：

（板書設計抓住重點詞語,，引導學生加以概括歸納,，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍圖”,，是教與學思路的體現(xiàn),，是一篇課文教學的縮影。）

各位領導,、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法,，以‘教師為主導,，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”,，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習,，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,，從而達到預期的教學效果,。

我的說課完畢，謝謝,！

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇四

[教學目標]

（1）了解火燒云顏色變化快的特點,，背誦第三自然段。

（2）學習火燒云開關變化的特點,，仿寫一段話,。

（3）感情朗讀，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

[教學重點]

按提綱背誦第三自然段。

[教學難點]

抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,，嘗試寫一段話,。

[教學過程]

一、引入新課,，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務。

二,、嘗試學習,，學會按提綱背誦第三自然段

（1）激發(fā)興趣,，嘗試學習火燒云顏色變化的特點。

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇五

各位老師,、同學大家下午好,！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家?guī)淼恼f課題目是《火燒云》,，下面,，我將從教材分析、教學目標,、教學重難點,、教學方法、教學過程,、板書設計等六個部分來進行我的說課,。

《火燒云》是課程標準人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主,，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象,，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時,，火燒云的顏色,、形狀的變化，通過本文,，品味作者語言,，感受作者情感是現(xiàn)代教學常用的一種教學方法，在感悟中讓學生認識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,，體會作者對大自然的熱愛之情,。

基于教材特點及新課標要求，我確定如下教學目標：

知識目標：

1學會“檀”,、“盈”等六個生字,，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰 等詞語,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。 ,？ 能力目標：1.熟讀課文,、邊讀邊想象畫面。

2,、理解課文內(nèi)容,，領悟顏色與形狀變化的描寫方法,。

情感目標：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美,。

根據(jù)本課教學目標的設定,，以及小學生的學習能力，我確定如下教學重難點： ,？ 教學重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的,，并會對景色 進行描寫。

教學難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變,，充分發(fā)揮想象作者所描繪的 畫面以及對大自然風光的無限熱愛之情,。

為了能夠突出重點，突破難點,，并貫徹教學大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想,，我將采用設疑問答法、直觀教學法和情景教學法來引導學生展開想象,。在教學過程中,，應充分尊重學生的主體性，發(fā)揮學生潛能,，我將采用以下教學方法來指導學生學習：讀中感悟法,、自主學習法、合作探究法,。

研究了教材，確定教法和學法,，我將采用以下教學步驟：

創(chuàng)設情境,，激趣導入

同學們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎,？（聽完學生的回答）好的,，沒看到過的同學可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見到過的同學可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游,，領略一下大自然的壯美,，感受夕陽西下，火燒云顏色,、形狀變化的情景,。

下面一起觀看火燒云圖片。（我會向?qū)W生展示火燒云的圖片）

初讀課文,，認識字詞

新課標提倡以讀為本,，在讀中感悟，通過對課文整體感知,，要求學生會寫“檀”,、“盈”等字,，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風平浪靜”正確運用,。

在整體感知過程中,，我希望學生能夠?qū)W會自主學習，因此,，我將安排學生自由閱讀課文,，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。（播放課件） ,？ 研讀課文,，分析問題

根據(jù)《課程標準》，閱讀時學生的個性行為,，應讓學生在主動積極的思維和

情感活動中,，加深理解和體驗，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪,，享受審美樂趣，為此,，在學習火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié),。

首先，我會帶領大家進入角色,，自由讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么,？（學生回答完問題，我會給與充分的肯定,，并加以引導,，使之趨于正確答案）

針對課文第二自然段，通過學生的閱讀,，我相信,，四年級的學生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文適時提出問題,，引發(fā)學生的思考,，三個“一會兒”說明了什么？引導學生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點,。為了幫助學生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語,，我會給學生找到相關圖片，以便于理解,。

為了開拓學生的視野,，幫助學生了解更多關于描寫顏色的詞語，我還進行了以下練習，“同學們,，我們之前學過很多關于顏色的詞語,，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話,，不僅調(diào)動了學生的學習情緒,，更是讓學生積極地回顧以前學習過的知識，對所學內(nèi)容進行鞏固,。

《新課標》提出,，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)語文的實踐能力,，而要培養(yǎng)這種語文實踐,，就要學生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng),。因此,，在學習火燒云變化部分時，我會讓學生先自由讀4~6自然段,，思考火燒云變化的樣子,？并簡單分析馬、大狗,、獅子的形象,，最后總結著三個自然段，火燒云的美在于它的“變”,，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端,。

最后通讀全文，感受作者的語言美,，想想作者是如何表達火燒云的美的,？（引導學生回答完問題，我會引導學生談談個人對課文句子的理解和感受,，并鼓勵學生通過誦讀表達感情。

總結全文,，拓展延伸

學以致用,，學習是為了更好地運用所學的東西，在感受了作者的語言美之后,，我會帶領大家一起感受大海邊的火燒云,，（播放ppt）領略大自然的美。語文教學重在于語言的訓練上,，在學習完本課之后,，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細心觀察和豐富的想象，于是,，最后的課外拓展作業(yè)請學生學著作者的方法,，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等,，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色,。

這就是我的板書設計。

我的說課到此結束,，謝謝大家,！

火燒云說課稿10分鐘 火燒云說課稿說教法篇六

《火燒云》

今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學習第2至6自然段,。

《火燒云》是一篇寫景的文章,，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化,，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,，啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。 整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動,、形象的語言,，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學生帶來了一種全新的視,、聽覺感受,，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴,，深深地喜愛上這大自然的神筆之作,！從而深化了主題。

下面我就從教材,、教法與學法,、教學過程，以及教學板書等幾個方面進行說課,。

一,、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標準,、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際,，我們確定了本課的教學目標：

（一）、知識目標：有感情地朗讀課文,，通過朗讀,、想象,、交流，理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多 彩和美妙奇異的變化,。

（二）、能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力,。

（三）、情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,、熱愛生活的情感。

（四）,、發(fā)展目標：培養(yǎng)學生善于摘抄優(yōu)美詞句,，積累語言的良好習慣。

二,、教學重點： 了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

三、教學難點 ：有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面,，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

四,、教法和學法

（一）,、說教法

一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。針對以上教學思想,，結合本課的特點和本組課文的訓練重點,，在本課的教學中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式,，采用創(chuàng)設情境法,、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學,、討論,、交流和展開想象。為學生營造一個民主,、生動、活潑的學習環(huán)境,，使學生主動參與到探究過程當中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力。

（二）、說學法

根據(jù)教材和學生的認知水平,，主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法,，讓學生學會讀書。向?qū)W生傳授“學法”,，是讓學生“會學”,，這是教學這節(jié)課的真正目的。通過學生的讀讀,、想想,、寫寫、議議等活動,，調(diào)動學生的積極思維,。在整個教學過程中，不僅讓學生學習知識,，更重要的是讓學生學到“會學”的智慧,。

五、教學過程 ：研究了教材,，確定了教法和學法,，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）、創(chuàng)設情境,，回憶舊課,，談話導入。

巧妙的開場白可以吸引學生注意,，創(chuàng)設良好的課堂氛圍,。在閱讀教學開始時，老師出示彩圖,，再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容,，復述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強了學生對課文的印象,，激起學生學習新的課文內(nèi)容的興趣,，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。

（二）,、合作探究,，分塊閱讀，讀中感悟,，積累運用,。

這一環(huán)節(jié)，是教學的重點,，采用了情感朗讀法,，通過精讀細講,、釋疑拓展、想象體會,，引導學生通過合作探究,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然,、熱愛生活的情感,。

教師讓學生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段,，捕捉關鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如,，在學習“火燒云顏色變化”這一塊時,，引導學生從“紅通通、金燦燦,？?”等七個表示顏色的詞,，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點,；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,？?”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點,。另外,，在此教學環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑,、對比,，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然,、熱愛生活的情感熏陶,。

（三）、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象,。

在這一環(huán)節(jié)，我們設計了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,，讓學生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。學生出示自己收集或者畫的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云,。

（四）,、作業(yè)設計：

本節(jié)課的作業(yè)設計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學生學習的高度自主性,。

六,、板書設計

這堂課的板書設計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,，體現(xiàn)了所述事物的特點,，又形象直觀，條理清晰,，便于學生理解,，進而輔助教學，提高了教學效率,。

《火燒云》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第四課《火燒云》,。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景,，讓學生注意了解課文敘述的順序,，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面,，我就從教材,、教法與學法、教學過程,，以及教學板書等幾個方面進行說課,。

一、說教材：

《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章,，作者向我們描繪了夕陽西下,，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機地融為一體,，讓讀者充分領略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩,。文章體現(xiàn)了作者熱愛大

自然、熱愛生活的思想感情,，同時也啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力,。

課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進行教學，第一課時初讀課文,，學習字詞,，學習課文第一段,。第三課時學習第三段，鞏固單元訓練目標,，背誦課文第3—6自然段,。今天所講的第二課時主要學習課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化,。

二,、說教學目標和重難點：

1、我將本課時的教學目標定為：

知識目標：有感情地朗讀課文,，通過朗讀,、想象、交流理解課文內(nèi)容,，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,。

能力目標：學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象，培養(yǎng)學生展開豐富想象的能力,。

情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感,。

2,、教學重、難點：

教學重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的,。

教學難點：有感情地朗讀課文,，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變,。

三,、說教法

一堂好的語文課應是：書聲朗朗、議論紛紛,、高潮迭起,、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學思想,。

教學《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點,，更重要的是引導學生學習課文中優(yōu)美生動的語言，學習如何表達,，著重訓練學生的語感,。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

1,、讀中感悟：通過有層次的讀,，幫助學生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的。絢麗多彩,，感受作者熱愛大自然,、熱愛生活的思想感情。同時對學生進行有效的語感訓練,。

2,、合作探究：引導學生自學、討論,、交流和展開想象,。為學生營造一個民主、生動,、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到探究過程當中,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自學能力,。

3、對比理解重點詞句：教學時通過讀句子,，分析兩個對比句的異同,，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務,。

四,、說學情、學法：

孩子們都看到過火燒云,，卻并未仔細的觀察,，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇,，卻還未曾有作者那么深的感受,。所以我在教學中，根據(jù)他們的特點,，采用了多種生動的教學方法和電教化教學手段進行教學,，使學生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感,。此外,，中年級的學生已掌握了一些學習語文的方法，具備了一定的學習能力,，而且想像豐富,，所以，在這課中我主要通過學生的讀讀,、想想,、議議，寫寫等活動,，調(diào)動學生的積極思維,。引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法,。通過讀，初步感知課文內(nèi)容,；通過思,，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內(nèi)容和寫作方法,；通過議,，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果,；再通過反復誦讀,，加深對課文內(nèi)容的領會，也使感情進一步升華,。在整個教學過程中,，不僅讓學生學習知識，更重要的是讓學生學會學習,。

五,、說教學設計：

研究了教材，確定了教法和學法,，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情境,，引入新課。

情境是語文教學的一個“小天地”,，如果教師在教學中創(chuàng)設好一定情境,，使學生進入角色，就能喚起學生的情感體驗,，帶來意想不到的收獲,。為此，課堂伊始我設計了這樣的導語：晚飯過后,，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云?。∷屓巳朊?，讓人陶醉,。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領略一下大自然的壯美,，感受夕陽西下,，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景,。教師創(chuàng)設了情景,，以富有激情的導語，在極短的時間內(nèi)抓住學生的心神，釋放學生的心智潛能,。以“一石擊水”之勢,，激起學生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學,。

（二）讀中感悟,，合作探究。

火燒云的美在于它的“變”,，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的,，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點,。于是,，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學,，讓學生感受景物美,，品味語言美。

1,、學習“火燒云的顏色變化”

新課程倡導以讀為本，在讀中感悟,。這里的讀不是一遍一遍反復地讀,，而是讀的有層次，更深入,。因此,，在教學這一部分時，我先讓學生自己讀一讀整個自然段,，說說自己的感受和理解,，使學生有了初步的感受。再抓住重點詞句進行理解,，使學生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會,，這時再讓學生去讀一讀，感受會更深,，也能把這種感覺讀出來,。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛,，也能讀出自己的這份熱愛,。同時根據(jù)《課程標準》：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,。為此，在學習火燒云顏色變化這部分時,，我設計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：

（1）自由讀讀課文第三自然段,，說說你讀懂了什么？

（2）出示課件并交流： a,、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快,。（在屏幕上進行批注4個“一會兒”）

同時投影對比句子：a、這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅通通的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色,。

b、這地方的火燒云變化極多,，紅通通的,，金燦燦的，半紫半黃,，半灰半百合色,。通過比較，讓學生從“一會兒,？?一會兒,？?”中體會變化“快”這一特點。

b,、讓學生找出描寫火燒云顏色的詞語,，并體會出紅彤彤、金燦燦,？?說明顏色變化多,。（在屏幕上進行批注4個“一會兒”）

在這一環(huán)節(jié)中，學習理解了書上寫顏色的詞,，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出,、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”,、“梨黃”,、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說,。讓學生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,，此時又引導,；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀,！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢,？讓學生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓練,。同時感

悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛,，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶,。

（3）讀出感悟

“學生通過理解,，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達情感的欲望,，而朗讀無疑是最好的表達方法,。”此時運用進行多種形式朗讀第三自然段,，讀出驚奇,、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情,。

2,、學習“火燒云的形狀變化”

《新課程標準》提出:語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,。在課堂上,，讓每一個學生在學習的歷程中,，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng),，讓學生在體味語言,、交流表達過程中，陶冶,、塑造學生心靈,。

在學習“火燒云的形狀變化”部分時，（出示課件）布置學生先自由讀讀四～六自然段,，思考：火燒云形狀變化有什么特點,？你是從哪兒感悟到的。在此基礎上引導學生通過小組合作探究,，想象體會,，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感,。在學生匯報時,，引導學生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學生通過朗讀來表達自己的情感,。同時進行品詞品句的訓練,。如比較句子：

a、馬是跪著的,，像是在等著有人騎到它的背上,，它才站起來似的。 b,、馬是跪著的,。

使學生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章生動,、具體，還突出了火燒云的變化美,。

作者寫火燒云的形狀變化時,，按“出現(xiàn)、樣子,、變化,、消失”這個順序，并融入自己的想象,，在瞬息萬變中,，捕捉了清晰、印象深刻的造型,，動靜結合,，寓情于物，強化了火燒云的變化性和趣味性,，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力,。寫出了火燒云形狀變化的特點，讓我們從字里行間感受了火燒云的美,，于是教師順勢引導：“其實火燒云就像一幅幅抽象畫,，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有,。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結合自己的生活實踐） 想象一下,，它們像什么呢？” 讓學生想象它的形狀,，并按照它的“出現(xiàn),、樣子,、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?，然后交流,。學生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話來描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力,，也發(fā)展了他們的思維想象能力,。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點,，這樣的拓展,，文章的主題得到了升華，學生的情感受到熏陶,。

最后,，師生進行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀,，思,，議，讀”的過程中,，沿著作者的思路,，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感,，輕輕松松地突破了教學難點,。

（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象,。

讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆,，那是源自作者認真的觀察，豐富的想象,。于是,，最后的課外作業(yè)拓展請學生學著作者的觀察方法,，去觀察自己喜歡的自然景象,，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花,、天空的云,、海上的浪潮？?我們將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合,，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間,。同時也很自然地將學生的視野由課內(nèi)推向課外,，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性,。