在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇一
1 、知識(shí)目標(biāo) 學(xué)會(huì)本課生字,。
2 ,、能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的能力。
3 ,、情感目標(biāo) 培養(yǎng)欣賞名畫的情感,。
教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞繪畫的能力。
教學(xué)媒體 多媒體課件
教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí).
活動(dòng)設(shè)計(jì)
1 ,、查閱資料,,了解有關(guān)“蒙娜麗莎”的相關(guān)資料。
2 ,、通讀全文,了解大意,,并在文中劃出疑難語(yǔ)句,。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
前兩節(jié)課中,,我們欣賞了中外名家所演奏曲子,。今天我們就來(lái)欣賞一幅世界名畫《蒙娜麗莎》。
二、介紹達(dá)·芬奇
達(dá)·芬奇是意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大最著名的巨匠,,他不僅是一位天才的畫家,,并且是大數(shù)學(xué)家??茖W(xué)家,。力學(xué)家和工程師,是一位多才多藝,。全面發(fā)展的人,。他有著多方面的才能,對(duì)人類作出過(guò)多方面的貢獻(xiàn),。他不僅會(huì)畫畫,,雕塑,建筑房屋,,還會(huì)發(fā)明武器,,設(shè)計(jì)過(guò)世界上第一個(gè)飛行機(jī)。他又是一個(gè)醫(yī)學(xué)家,。音樂(lè)家和戲劇家,,而且在物理學(xué)。地理學(xué)和植物學(xué)等其它科學(xué)的研究上也很有成就,。他道德高尚,,舉止溫雅,且體格健壯,,力量過(guò)人,,據(jù)說(shuō)他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會(huì)寫字,。作畫,,他用左手寫的字是反向的,人們只有在鏡子里才能看懂,。
達(dá)·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮(zhèn),,這是一個(gè)景色秀麗,風(fēng)景如畫的地方,,展現(xiàn)出一派田園風(fēng)光:山坡上有葡萄園,,山谷里聳立著四季常綠的樹木,潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構(gòu)成了一曲歡快悅耳的音樂(lè),。在這樣美麗的自然環(huán)境的熏陶下,,達(dá)芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來(lái)。
三,、閱讀課文,,初步感知
1 ,、看課文中的插圖,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)有什么感受,?
(1)笑得有時(shí)覺(jué)得舒暢溫柔
(2)有時(shí)又覺(jué)得嚴(yán)肅,。安詳
(3)有時(shí)略含哀傷
(4)有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄
2 、閱讀課文,,看看作者的分析,。(讀課文時(shí)要注意字詞的讀音。)
四,、深入分析課文
1 ,、作者從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)明《蒙娜麗莎》的?(由遠(yuǎn)及近,。由上到下,。由局部到整體)
2 、閱讀課文后,,你覺(jué)得蒙娜麗莎美在哪里,?說(shuō)說(shuō)你的理由。
3 ,、蒙娜麗莎的微笑讓你感到了什么,?說(shuō)說(shuō)你的理由。
在“蒙娜麗莎”之前,,肖像畫一般是沒(méi)有背景的,,在這里畫家打破了一般肖像畫的局限性,使人物處在了遠(yuǎn)山,。叢林,。閃光的水池等背景之中,這一背景朦朧,。安靜,,充滿詩(shī)意,與蒙娜麗莎的精神生活和諧一致,,更好地襯托了人物的內(nèi)在氣質(zhì),。更為有趣的是,當(dāng)我們集中看左邊時(shí),,覺(jué)得遠(yuǎn)景下降而人物上升,,集中看右邊時(shí),又覺(jué)得遠(yuǎn)景上升而人物下降,,富有變化,。
五、拓展延伸,。
1 、14 —16 世紀(jì),歐洲文藝復(fù)興中心意大利,,當(dāng)時(shí)宣揚(yáng)“提倡人權(quán),。反對(duì)神權(quán),提倡個(gè)性自由,。反對(duì)人身依附”的人文主義思想,。
2 、作者達(dá)·芬奇,,意大利人,。整個(gè)文藝復(fù)興時(shí)期最卓越的代表人物之一。他的天才不限于藝術(shù),,在數(shù)學(xué),。機(jī)械工程。醫(yī)學(xué),。地質(zhì)學(xué),。建筑學(xué)等方面都有杰出的貢獻(xiàn)。
3 ,、《蒙》是達(dá)·芬奇最負(fù)盛名的肖像杰作,。成功地塑造了資本主義上升時(shí)期有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象,以一個(gè)年輕女性溫雅的微笑,,揭開人性覺(jué)醒的旗幟,,贊美生命的可愛(ài)。集中而又充分地表達(dá)了他的人文主義思想,,熱情地謳歌美與人生,。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇二
1.讀讀記記“探訪、交涉,、風(fēng)采,、赴約、淡雅,、捉摸,、襯托、幻覺(jué),、深遠(yuǎn),、有朝一日、大洋彼岸”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,。對(duì)照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。
3.感受世界名畫的魅力,。
教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái),,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅力,。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前,,安排學(xué)生查閱達(dá).芬奇的資料,搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè),、照片,、掛歷等,欣賞一下這幅世界名畫,。
2.教師準(zhǔn)備此畫的掛圖,。
3.組織學(xué)生事先相互交換傳閱,對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí),。
教學(xué)過(guò)程:
一,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。
今天,,就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧!
2.出示課題:27,、蒙娜麗莎之約(齊讀)
解題:齊讀,;之:的;約,,約見,;同蒙娜麗莎德一次約見。
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎,?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)
作者把排隊(duì)欣賞一幅畫說(shuō)成一次約見,,想告訴我們什么呢?
二,、檢查預(yù)習(xí),。
1.通過(guò)初讀課文,知道課文講了一件什么事嗎,?(去博物館排隊(duì)欣賞蒙娜麗莎的經(jīng)過(guò),。)
2.材料是怎樣安排的?(先寫,,再寫,,最后寫。)
板書等候
27,、蒙娜麗莎之約欣賞
感觸
3,、課文主要講了什么內(nèi)容,?(以優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地描寫了蒙娜麗莎美麗的神韻。)
三,、欣賞名畫,,感受魅力。
師:今天老師也帶來(lái)一幅,,請(qǐng)大家好好觀賞觀賞,把看到的想到的說(shuō)說(shuō),。
1.出示《蒙娜麗莎》的圖畫,,讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會(huì),。
師:從同學(xué)們驚奇的眼神中,,老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))
2.經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文,,知道課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫嗎?(課文5~7自然段)
師:接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文5-7自然段,,看看作者是如何描寫的《蒙娜麗莎》這幅畫的,。
生讀,感悟,。
師:老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們的讀書聲音特別響亮,,感覺(jué)到今天同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度特別認(rèn)真。接下來(lái)我們從字里行間去感受她的美,。通過(guò)剛才的朗讀,,你知道這三個(gè)段抓住了哪些方面來(lái)寫嗎?(尺寸,、表情,、微笑、坐姿,、雙手,、穿著、背景)
你從5-7段中的哪里感受到了這幅名畫的美,,或者你最欣賞的是哪里,?
3、交流5-7,。
a生談體會(huì)
b相機(jī)解詞:矜持,、轉(zhuǎn)瞬即逝、永恒
c出示“那微笑,,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持,?!?/p>
a齊讀b(觀察,得出排比句,;體現(xiàn)了什么,?作者觀察仔細(xì),想象豐富,;個(gè)別讀,;齊讀)
師:這句話充分展示了蒙娜麗莎那神秘的微笑,從古至今,,可以說(shuō)沒(méi)有那一副人物肖像畫能像蒙娜麗莎那樣讓幾代人如此地津津樂(lè)道,,她那帶有三分柔情,七分迷離的微笑傾倒了多少人,。
荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析了蒙娜麗莎“神秘的微笑”,,得出的數(shù)據(jù)是:
(旁板:83%的高興、9%的厭惡,、6%的恐懼和2%的憤怒)
師:由此可見,,蒙娜麗莎的微笑既讓人難以捉摸,又讓人浮想聯(lián)翩,。記得有一次,,老師去旅游,看到一座山,,猜不出它像什么,,就請(qǐng)教導(dǎo)游,導(dǎo)游說(shuō):你覺(jué)得它像什么,,它就像什么,,老師恍然大悟。欣賞蒙娜麗莎也是一樣,,不同的人看她的微笑,,得到的感受也不一樣,這也就是它的魅力所在,。(板書:魅力)
四,、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
師,;不管什么樣的人來(lái)看,,她那優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀出的母性的光輝,所折射出的寬容豐厚的情感總是令人動(dòng)容,下面我們通過(guò)朗讀來(lái)再次感受蒙娜麗莎的魅力,。
1,、生讀2、評(píng)價(jià):讀得好不好,?體現(xiàn)在哪,?
3、出示朗讀提示:a前三句的朗讀,,要輕輕地,,娓娓道來(lái),體現(xiàn)出微笑所引發(fā)人們無(wú)窮猜想的味道b最好一句要加重語(yǔ)氣,,以表示肯定和贊揚(yáng),。
4、生練讀,,指名讀(剛才那位,問(wèn)有進(jìn)步否,?再請(qǐng)一位讀)
師:聽了你的朗讀,,老師仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神,那含而不露的微笑,。
5,、齊讀。
師:聽了大家的朗讀,,老師仿佛置身于紐約大都會(huì)博物館,,仿佛與蒙娜麗莎面對(duì)面了。
五,、回扣前文,,加深感悟。
1.過(guò)渡:我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力,,下面大家再讀課文1~4自然段,,看看能不能從其他地方感受蒙娜麗莎的魅力。
2.學(xué)生自由讀后全班交流:
(1)從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì),,隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的,。
(2)這幅畫從盧浮宮前來(lái)紐約,來(lái)之不易,。
(3)隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢,。
六、總結(jié)升華,,激情朗讀,。
1.過(guò)渡:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫的魅力,。這幅畫確實(shí)是非凡之作,,看看作者最后怎么說(shuō)。
齊讀第八自然段
4.引入達(dá)·芬奇資料,。
師:學(xué)到這兒,,老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫的畫家?
課文還有一幅圖,,也是達(dá)·芬奇的作品,,叫《最后的晚餐》,它是世界最著名的宗教畫,,關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢,,請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料。
5.同學(xué)們,,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員,,你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫呢,?請(qǐng)你準(zhǔn)備一下,等會(huì)兒向大家介紹一下,。(學(xué)生做講解員介紹)
七,、結(jié)語(yǔ)。
同學(xué)們,,美妙的樂(lè)曲,、令人回味無(wú)窮,杰出的畫作,,讓人百看不厭,,今天,當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前,,一切是那么神秘而又奇異,,她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人,,她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象,。
八、作業(yè),。
我們一起來(lái)制作一張資料卡片,,把從課文中收集到的信息保存下來(lái)。
九,、板書設(shè)計(jì)
等候
27,、蒙娜麗莎之約欣賞魅力
感觸
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇三
1.正確認(rèn)讀“肖像、悄然、矜持,、難以捉摸,、臉頰”等詞語(yǔ)。
2.對(duì)照畫面,,重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分,,通過(guò)品讀感悟《蒙娜麗莎》的魅力,學(xué)習(xí)作者按照一定順序進(jìn)行觀察的方法和展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。
3.朗讀課文中直接描寫畫作的部分,,受到美的熏陶,積累語(yǔ)言,。
4.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料,,介紹畫作。
教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)照畫面,,重點(diǎn)理解課文中具體描寫畫像的部分,,通過(guò)品讀,感受《蒙娜麗莎》的魅力,。學(xué)習(xí)作者展開想象進(jìn)行表達(dá)的方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生按照統(tǒng)一要求預(yù)習(xí)課文。
2.教師準(zhǔn)備:達(dá)·芬奇及其畫作的資料,;cia課件、畫作,。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)談話引入,,檢查預(yù)習(xí)。
1.談話導(dǎo)入,。
2.檢查字音(多媒體出示):肖像,、悄然、難以捉摸,、矜持,、臉頰
(1)指名讀詞語(yǔ),教師相機(jī)正音,。
(2)齊讀詞語(yǔ),。
(二)明確任務(wù)、感受魅力,,感悟?qū)懛ā?/p>
1.默讀連語(yǔ)接,,找出學(xué)習(xí)要求。
2.出示自學(xué)提示,,學(xué)生按照要求自學(xué),。
多媒體出示學(xué)習(xí)要求:“默讀課文,想一想,從課文哪些描寫中看出這幅世界名畫的魅力,?標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句,,并寫下自己的感受?!?/p>
3.全班交流,,感受畫作的魅力。
預(yù)設(shè)一:引導(dǎo)學(xué)生從參觀的人多等語(yǔ)句中感受這幅畫的魅力所在,。
——“我們都在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì),,隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍,大家都在靜靜地等著,?!?/p>
——“聽說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉,他才暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約,?!?/p>
引導(dǎo)學(xué)生理解“排著長(zhǎng)龍一樣的的隊(duì)伍”等語(yǔ)句,說(shuō)明參觀的人多,,從側(cè)面襯托出畫作的魅力,。
預(yù)設(shè)二:交流第五自然段的相關(guān)語(yǔ)句,感受畫面的逼真,。
(1)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)畫面的栩栩如生,。
“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
(2)讀課文第五自然段,,注意作者按照什么順序進(jìn)行觀察,。
(由遠(yuǎn)到近,由整體到局部)
(3)相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。
預(yù)設(shè)三:交流第六自然段介紹畫面中人物面部表情的部分,,感受畫作魅力,感悟?qū)懛ā?/p>
(1)在學(xué)生交流的同時(shí),,讓學(xué)生結(jié)合插圖體會(huì)蒙娜麗莎神秘微笑背后蘊(yùn)含豐富的情感,。
“那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔……是那樣耐人尋味,,難以捉摸,。”
(2)讓學(xué)生反復(fù)品讀描寫蒙娜麗莎微笑在作者心中感受的句子,,感受畫作的魅力和語(yǔ)言的魅力,。
(3)作者采用什么表達(dá)方式把蒙娜麗莎神秘的微笑描述出來(lái)的?(展開豐富的想象)
(4)有感情的朗讀課文,。
預(yù)設(shè)四:從第七自然段相關(guān)語(yǔ)句中感受畫作的魅力,。
4.小組交流,,全面感受畫作的魅力。
(1)四人小組交流:文中還有那些語(yǔ)句表現(xiàn)了畫作的魅力,?
(2)師小結(jié),。
5.以讀代講,體會(huì)作者欣賞畫作后的深刻感受,。
引讀最后一段,。
(三)揭示課題,總結(jié)寫法,。
1.作者為什么以《蒙娜麗莎之約》為課題,?
2.教師根據(jù)板書總結(jié)文章表達(dá)、觀察方法,。
(四)朗讀課文,,感受語(yǔ)言美,積累文中語(yǔ)言,。
1.自由有感情的朗讀課文直接描寫畫作的部分,。(課文5、6,、7自然段)
2.把自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍,,試著背一背。
(五)創(chuàng)設(shè)情景,,介紹畫作,。
1.創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份介紹畫作,。
師:假如中法兩國(guó)經(jīng)過(guò)多次交涉,,這幅畫能在寧夏展出,在我們的上課現(xiàn)場(chǎng)展出,,由你來(lái)?yè)?dān)任畫作解說(shuō)員,把這幅畫作介紹給同學(xué)和來(lái)自全國(guó)各地的老師,。
2.教師出示畫作,,學(xué)生口頭練說(shuō)。
提示學(xué)生介紹的方法——可以整體介紹畫作,,可以介紹畫作的部分內(nèi)容,,還可以介紹關(guān)于畫作的創(chuàng)作背景及相關(guān)資料。
3.全班交流,。
(六)拓展延伸,。
多媒體出示達(dá)·芬奇其它畫作。
緊扣本單元“感受藝術(shù)的魅力”這一訓(xùn)練重點(diǎn),,讓學(xué)生感受繪畫藝術(shù)魅力,,受到藝術(shù)的熏陶,。
(七)布置作業(yè)(三選一)。
1.搜集關(guān)于《最后的晚餐》的有關(guān)資料,,欣賞畫作,。
2.選擇一幅畫作進(jìn)行介紹。
3.搜集,、欣賞其他藝術(shù)形式,,感受藝術(shù)魅力,辦一期手抄報(bào),。
板書設(shè)計(jì)
傳神 側(cè)面,、正面
蒙娜麗莎之約 神秘 想象
生命力 遠(yuǎn)——近
整體——局部
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇四
師:美妙的樂(lè)曲讓人陶醉,杰出的畫作令人百看不厭,,有這樣一幅畫,,畫面中人物那稍縱即逝,難以覺(jué)察的微笑,,500年來(lái)一直吸引著人們探尋的目光,。1963年,這幅畫遠(yuǎn)赴重洋,,在美國(guó)的大都會(huì)博物館展出,,作者王克難先生有幸看到這幅畫,并用生動(dòng)而細(xì)膩的筆觸,,把自己看到的,,感受到的寫了下來(lái)。今天我們也有幸來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章,。
(師板書課題,,讀課題。)
(生讀:肖像,。臉頰,。悄然。難以捉摸,。矜持,。)
點(diǎn)評(píng):文中雖然沒(méi)有生字,但“悄,、捉摸,、頰”這幾個(gè)字,學(xué)生在朗讀中容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,,教師有必要強(qiáng)調(diào),。
明確學(xué)習(xí)任務(wù)
生:閱讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪些描寫中可以看出這幅世界名畫的魅力,?再把課文中具體描寫蒙娜麗莎畫像的部分找出來(lái),,對(duì)照插圖多讀幾遍,。要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。(多媒體出示自學(xué)要求)
生:(讀)“默讀課文,,想一想,,從課文的哪些描寫中可看出這幅世界名畫的魅力?畫出相關(guān)的語(yǔ)句,,并在書上寫下自己的感受,。”
二,、感受魅力,,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
師:分享是快樂(lè)的,我們來(lái)分享你們的學(xué)習(xí)成果,。
生:“我無(wú)論如何都不會(huì)想到,有朝一日,,她能從大洋彼岸飛來(lái)與我們相約,。我猜想今天來(lái)‘赴約’的人一定很多,但隊(duì)伍之長(zhǎng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,?!边@一句寫出了這幅畫的魅力。
生:側(cè)面描寫,。
師:還從哪些這樣描寫的句子中看出畫作的魅力?
生:“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì),,隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍,大家都在靜靜地等著,?!边@是個(gè)比喻句,,把參觀隊(duì)伍比作長(zhǎng)龍,,從前來(lái)參觀的人之多,場(chǎng)面之盛大可以看出畫作具有魅力,。
師:你對(duì)語(yǔ)言有著較強(qiáng)的感悟能力!
師:你抓住關(guān)鍵的詞體會(huì),,值得學(xué)習(xí)!
生:“聽說(shuō)美法兩國(guó)多次交涉,她才能暫時(shí)離開巴黎的盧浮宮前來(lái)紐約,?!睆倪@一句可以看出,,她是多么珍貴,由此可以體現(xiàn)出她的魅力,。
師:作者不光從側(cè)面進(jìn)行描寫,還直接介紹了畫作,,直接介紹畫作的描寫方式又叫——
生:正面描寫,。
師:你們看一看哪幾個(gè)自然段直接介紹了畫作?
生:我認(rèn)為是第五、六,、七自然段,。
師:那我們就重點(diǎn)交流這一部分,誰(shuí)先說(shuō)?
生:第五自然段中“她的臉頰泛著紅光……血液真的在里面流動(dòng),?!弊x著這句話我仿佛看到了蒙娜麗莎她一頭烏黑的頭發(fā),柔和的眼神和真實(shí)的嘴唇,,一切都像真的一樣,。
(多媒體出示第五自然段中的語(yǔ)句)
師:你談了自己個(gè)性的理解,就這部分內(nèi)容,,有補(bǔ)充嗎?
生:讀著第五自然段,,看著畫面,我覺(jué)得蒙娜麗莎像真人一樣,,看著我們,。
師:如果說(shuō)讓你用一個(gè)詞來(lái)概括達(dá)?芬奇把這幅畫畫得怎么樣?你會(huì)用什么詞?
生:似真亦幻,。
生:逼真,。
生:惟妙惟肖。
生:栩栩如生,。
師:理解了這些內(nèi)容,,誰(shuí)愿意讀讀這一自然段?
(生讀第一自然段)
師:你們?cè)倏纯催@一自然段作者是按照什么順序進(jìn)行觀察的?
生:他先寫了隨著隊(duì)伍慢慢走近它,從遠(yuǎn)走到近觀察這幅畫,。(板書:遠(yuǎn)一近)
生:整體,。
師:先從整體人手,又介紹了局部,,就是從整體到局部描寫,。(板書:整體一局部)理解了文章的內(nèi)容,弄清了作者的觀察順序,,老師還希望大家動(dòng)情地朗讀屏幕上的這段話,,誰(shuí)愿意讀?我先起個(gè)頭:“她的臉頰泛著紅光——”
生:一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng),。
師:同學(xué)們,,我們?cè)倏纯吹诹?、七自然段中還有哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出畫作的魅力呢?
生:我覺(jué)得還有這句:那微笑,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持,。這是作者想象蒙娜麗莎的內(nèi)心世界,。
師:你是在提示大家關(guān)注作者采用的表達(dá)方式,是嗎?
生:作者采用想象的表達(dá)方式,。
生:那微笑……是那樣耐人尋味,,難以捉摸。
師:你是把自己的理解通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)!
生:我想說(shuō)的是作者能觀察得這么細(xì)致,,說(shuō)明他對(duì)《蒙娜麗莎》非常喜愛(ài),。
生:蒙娜麗莎的微笑耐人尋味和難以捉摸,我覺(jué)得這種感覺(jué)不是—般的畫家所能表現(xiàn)出來(lái)的,。達(dá).芬奇具有高超的畫技,,畫出這幅非常有魅力的畫。
生:愿意,。
(師配樂(lè)朗讀后學(xué)生配樂(lè)朗讀,、齊讀。)
生:達(dá)芬奇憑著他的天才想象力和他那神奇的畫筆,,使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情,,成了永恒的美的象征。
師:同學(xué)們,,你們?cè)僮x讀這個(gè)自然段,,作者僅僅寫了想象到的內(nèi)容嗎?
生:第六自然段的第一句話:“蒙娜麗莎那微抿的雙唇,微挑的嘴角,,好像有話要跟你說(shuō),。”這是作者直接從畫面看到的,,我讀這句話的時(shí)候,,就仿佛看到蒙娜麗莎那微笑,就感覺(jué)她有話跟我說(shuō),。
師:也就是說(shuō)在這個(gè)自然段中,,作者不光寫了自己看到的,還寫了自己想象到的,,把看到情景和想到的融合起來(lái),,把蒙娜麗莎那神秘的微笑背后豐富情感用語(yǔ)言描寫了出來(lái)。理解了這些內(nèi)容,我們?cè)賮?lái)讀一讀第六自然段,。
(四名學(xué)生每人一句,最后一句全班齊讀,。)
師:同學(xué)們,,如果讓你用一個(gè)詞來(lái)概括蒙娜麗莎的微笑怎么樣,你會(huì)用什么詞,?
生:難以捉摸,。
生:我覺(jué)得應(yīng)該是“神秘”。
(師板書:神秘)
三,、合作交流,,尊重個(gè)性理解
師:同學(xué)們,剛才我們重點(diǎn)交流了文章的第五,、第六自然段,,感受著畫作的魅力,這篇文章里還有一些語(yǔ)句也表現(xiàn)著蒙娜麗莎這幅畫作的魅力,,請(qǐng)四人小組開始交流,,特別關(guān)注一下文章的第七自然段,把你個(gè)性化的理解和同桌去分享,,到目前為止沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué),,一定要爭(zhēng)取這次機(jī)會(huì),好,,開始,。
(學(xué)生小組交流)
師:同學(xué)們,我在參與交流的過(guò)程中,,有位同學(xué)說(shuō)第七自然段能用一個(gè)詞來(lái)概括,。
生:“生命力”,有了背景的襯托,,使畫中蒙娜麗莎人物的形象更加具有生命力,。
生:“蒙娜麗莎”是全人類文化寶庫(kù)中一顆……她已經(jīng)成了我靈魂的一部分?!?/p>
四,、回顧整體,,揭示課題
生:排隊(duì)的人那么多,,想要見到《蒙娜麗莎》,需要預(yù)約,。
生:我覺(jué)得作者想體現(xiàn)出蒙娜麗莎就像真人一樣,,只有和真人在一起才能用“約”字,。
生:第七自然段說(shuō)蒙娜麗莎非常具有生命力,作者說(shuō)蒙娜麗莎之約就好像他和蒙娜麗莎是朋友,要約在一起相聚一樣,,看出了蒙娜麗莎的生命力,。
生:作者看到這幅畫心里非常激動(dòng),是心靈之約,。
師:好一個(gè)“心靈之約”,,畫面的美對(duì)作者的精神引領(lǐng),也盡在“約”字之中,。
師:畫面散發(fā)著魅力,,同樣這篇文章的語(yǔ)言也散發(fā)著魅力。請(qǐng)大家大聲地,、有感情地朗讀課文直接描寫畫作的部分,,感受畫面的魅力和作者細(xì)膩的筆觸。試著把自己喜歡的語(yǔ)言背下來(lái),,開始,。
五、拓展延伸,,感受繪畫藝術(shù)魅力
師:這幅畫的作者是達(dá)芬奇,。(多媒體出示畫像)他具有多樣的才華,他的一生留下了許多杰作,,我們一起來(lái)看,。(配樂(lè)展示畫作)
(學(xué)生觀看)
師:畫中人物是如此平靜,,一幅幅畫作融入著達(dá)芬奇的理想,、智慧以及他的精神追求,一幅幅畫作是達(dá)芬奇才情魅力的展示,,最后的這幅畫,是最后的晚餐,,關(guān)于這幅畫還有一個(gè)有趣的故事,,這也是我們今天作業(yè)里面的一項(xiàng)內(nèi)容,。
師:今天的作業(yè)是:第一,,搜集這幅畫作的資料,,欣賞這幅畫作,。第二,,選擇一幅畫作進(jìn)行介紹,,可以是《蒙娜麗莎》,,可以是達(dá)芬奇的其他畫作,,還可以是我們喜歡的畫作。第三,,搜集欣賞其他藝術(shù)形式,感受藝術(shù)魅力,,辦一期手抄報(bào),。這三項(xiàng)作業(yè),根據(jù)自己的情況,,選擇一項(xiàng)完成,。下課!
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇五
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。
1.在世界著名的藝術(shù)殿堂盧浮宮中有三件寶,,其中一件就是《蒙娜麗莎》(板書:蒙娜麗莎),,它是意大利文藝復(fù)興巨匠著名畫家達(dá)·芬奇的代表作,。幾百年來(lái),,這幅畫一直讓人們百看不厭,也一直為世人所津津樂(lè)道,,蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑,!你們想看看嗎?今天,,就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧,!
2.出示課題:蒙娜麗莎之約。(齊讀)
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎,?(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)
(二)初讀課文,,感受名畫。
1.學(xué)生快速默讀課文,,要求:讀通課文,,想想課文主要講了什么?
2.反饋交流,。
(三)欣賞名畫,,感受魅力。
1.默讀課文,,看看課文那幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫,找到課文5~7自然段,。
2.出示《蒙娜麗莎》的圖畫,,讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會(huì),。
3.從同學(xué)們驚奇的眼神中,,老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,?(同桌交流說(shuō)說(shuō)感受最深的一點(diǎn))
4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢,?選一個(gè)你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,,體會(huì)體會(huì),,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5彼婊交流,,感受名畫的魅力,。
(1)引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。(第五自然段)
這是一個(gè)鮮活的女子,,我們終于跟她面對(duì)面了,,雖然經(jīng)過(guò)了五百多年,,她仍是那么恬靜、淡雅,,怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué),。誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指導(dǎo)讀“那幅畫不大……我終于跟她面對(duì)面了”,。)
老師仿佛看到了她那一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),,柔和明亮的眼神,真實(shí)的嘴唇,,而且頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng),,這個(gè)畫面似真亦幻,誰(shuí)來(lái)讀一讀,?(指導(dǎo)讀“她的臉頰泛著紅光……你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”,。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情。(第六自然段)
學(xué)生找到有關(guān)句子,,出示:那微笑,,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
指名讀,,評(píng)價(jià)(圍繞“舒暢溫柔”“略含哀傷”“十分親切”“幾分矜持”),,再指名讀,齊讀,。
小結(jié)并過(guò)渡:緊抿的雙唇,,微挑的嘴角,耐人尋味的神秘的微笑,,達(dá)·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆,,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。
(3)引入資料:500年來(lái),,人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是,。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看,感受似乎都不同,。有時(shí)覺(jué)得她笑得舒暢溫柔,,有時(shí)又顯得嚴(yán)肅,有時(shí)像是略含哀傷,,有時(shí)甚至顯出譏嘲和揶揄,。在一幅畫中,光線的變化不能像在雕塑中產(chǎn)生那樣大的差別,。但在蒙娜麗莎的臉上,,微暗的陰影時(shí)隱時(shí)現(xiàn),,為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現(xiàn)在眼角和嘴角上,,達(dá)·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現(xiàn),,沒(méi)有明確的界線,因此才會(huì)有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”,。法國(guó)巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興,、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒,。這一結(jié)果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”分析出來(lái)的,。
(4)看了這則資料,你有什么想說(shuō),?(體會(huì)達(dá)·芬奇的精湛技藝和作者豐富的想象)
(5)達(dá)·芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,,還體現(xiàn)在哪兒?(引出第七自然段)
第七自然段,,重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿,、服飾與她身后的背景。特別是她的右手,,刻畫得極其清晰,、細(xì)膩,她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感,。
7.同學(xué)們,,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,,假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員,,你會(huì)怎么向參觀者來(lái)介紹這幅畫呢?請(qǐng)你準(zhǔn)備一下,,等會(huì)兒向大家介紹一下,。(學(xué)生做講解員介紹)
(四)回扣前文,,加深感悟,。
2.學(xué)生再讀課文,找到1~4自然段,,從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力,。
3.學(xué)生自由讀后全班交流:
(1)從“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì),隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”看出來(lái)的,。
(2)這幅畫從盧浮宮前來(lái)紐約,,來(lái)之不易。
(3)隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢,。
(五)總結(jié)升華,,激情朗讀,。
2.指名讀。你感受到了什么,?
3.激情朗讀:(學(xué)生齊讀第八自然段)
教師導(dǎo)引:我已經(jīng)看到了蒙娜麗莎,,我看到了她迷離的眼神,我看到了她迷人的微笑,,我感受到了……(學(xué)生齊讀第八自然段)
教師導(dǎo)引:雖然我在她面前只停留了幾分鐘,,但是她已經(jīng)深深地嵌入了我的心靈,已經(jīng)成了我靈魂的一部分……(學(xué)生齊讀第八自然段)
教師導(dǎo)引:我相信蒙娜麗莎的形象已經(jīng)深深地嵌入了我們每一個(gè)同學(xué)的心靈,,已經(jīng)成了我們靈魂的一部分……(學(xué)生齊讀第八自然段)
4.引入達(dá)·芬奇資料,。學(xué)到這兒,老師想問(wèn)你們誰(shuí)知道這幅畫的畫家,?
課文還有一幅圖,,也是達(dá)·芬奇的作品,叫《最后的晚餐》,,它是世界最著名的宗教畫,,關(guān)于這幅畫還有一個(gè)非常有趣的故事呢,請(qǐng)同學(xué)們課后去查找有關(guān)資料,。
(六)結(jié)語(yǔ),。
美妙的樂(lè)曲、令人回味無(wú)窮,,杰出的畫作,,讓人百看不厭,今天,,當(dāng)我們站在蒙娜麗莎面前,,一切是那么神秘而又奇異,她是全人類文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠,,她的圣潔光輝照耀著我們每一個(gè)人,,她在我們每一個(gè)人的心底留下了永不磨滅的印象,同樣,,她也成了我們靈魂的一部分,。
(七)作業(yè)。
我們一起來(lái)制作一張資料卡片,,把從課文中收集到的信息保存下來(lái),。
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蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇六
1.掌握“紐約,、交涉,、肖像、大洋彼岸、恬靜,、矜持,、璀璨”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文,。
2.對(duì)照插圖,,理解文中具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分,學(xué)習(xí)觀察與想象相結(jié)合的寫作手法,。
3.感受《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力,,培養(yǎng)和諧、健康的審美情趣,。
這篇課文講的是有關(guān)達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》的事,,對(duì)于藝術(shù),學(xué)生很難說(shuō)有多高的領(lǐng)悟與造詣,,因此,,本節(jié)課重在引領(lǐng)學(xué)生整體感悟——對(duì)照插圖,多讀多看多思考,,隨著作者的描寫去體會(huì),、想象,以此來(lái)感悟世界名畫的藝術(shù)魅力,。還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn),,交流研討,畢竟,,對(duì)于藝術(shù)的理解,,永遠(yuǎn)是“仁者見仁、智者見智”的,。
1.從文中的描寫部分,,感受這幅世界名畫的魅力。
2.學(xué)習(xí)把觀察與想象結(jié)合起來(lái)的寫作方法,。
美妙的樂(lè)曲,,令人回味無(wú)窮;杰出的畫作,,讓人百看不厭,。前面的兩課,我們沉浸在俞伯牙與貝多芬的琴聲里,,不能自拔……今天,,請(qǐng)大家從琴聲里走出來(lái),,一起來(lái)欣賞這幅世界名畫(出示畫作),,誰(shuí)能告訴我:關(guān)于這幅畫,你了解多少?(生介紹《蒙娜麗莎》及達(dá)·芬奇)(板書課題:蒙娜麗莎之約)
1.看142頁(yè)課前導(dǎo)學(xué)部分,,明確學(xué)習(xí)目標(biāo):說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力,;找出具體描寫畫像的部分,對(duì)照插圖多讀幾遍,。
2.有感情地朗讀課文,,思考課文各部分講述了什么內(nèi)容,對(duì)照導(dǎo)讀部分要求,,找出體現(xiàn)名畫魅力的描寫,,給關(guān)鍵的字詞句做上標(biāo)記。
3.匯報(bào)生字詞自學(xué)情況,,簡(jiǎn)單講解(如“肖像”“肖”的讀音,,“恬靜”、“矜持”的含義等),。
4.說(shuō)說(shuō)課文各部分講述了什么內(nèi)容,?(生答)
小結(jié)歸納:作者先是介紹了展覽的由來(lái)以及人們對(duì)這幅名畫的期待(1-4自然段);然后用了大量的筆墨具體描寫了這幅畫(5-7自然段),;最后總結(jié)了自己觀看這幅畫的感受(8自然段),。
討論一:說(shuō)說(shuō)你從哪些描寫中看出了這幅名畫的魅力?(生答)
預(yù)設(shè)一:5-7自然段中的描寫句 5自然段中“泛著紅光,、垂落雙肩,;柔和明亮,真的流動(dòng)”等,;6自然段中“微挑的嘴角,,恬靜、淡雅的微笑”等,;7自然段中“雙臂,、雙手、褐色衣服,、山巒石橋流水樹叢”等,。依次引導(dǎo)對(duì)上述描寫進(jìn)行歸類:外貌描寫、神態(tài)描寫,、景色描寫,。
預(yù)設(shè)二:1-4自然段中“隊(duì)伍像一條龍”,“隊(duì)伍慢慢移動(dòng)著”,,“隊(duì)伍移動(dòng)得更慢了”,,“不知過(guò)了多久”等,以上句子沒(méi)有直接描寫蒙娜麗莎美麗的容顏,,但從側(cè)面表現(xiàn)了她的魅力,,我們稱之為“側(cè)面描寫”,。
討論二:對(duì)照插圖,讀5-7自然段,,思考:《蒙娜麗莎》到底有哪些魅力,?根據(jù)關(guān)鍵詞句,用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這幅畫的魅力,。(生小組內(nèi)合作完成,,班內(nèi)展示,在生回答的基礎(chǔ)上完成板書)
3)7自然段:讀“沐浴在陽(yáng)光里,,富有生命活力,,朦朧,蜿蜒隱去”等句,,引導(dǎo)欣賞并歸結(jié):生命力,、自然和諧(魅力之三)
討論三:讀一讀自己喜歡的描寫句并賞析;也可以提出自己不懂的句子,,交流理解,。(生展示交流)
預(yù)設(shè)一:“她的臉頰泛著紅光,眼神柔和明亮,,嘴唇看起來(lái)不是涂抹的色彩”,,說(shuō)明作者的觀察很細(xì)致,因而描寫生動(dòng),;“她的嘴角微抿,,好像有話要跟你說(shuō),那微笑,,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,、暗含憂傷、十分親切,、幾分矜持”,,這是虛寫,作者運(yùn)用了想象,,豐富了自己描寫的內(nèi)容,。指導(dǎo)并歸納:在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)揮合理的想象,這是一種很值得借鑒的寫作方法,。
預(yù)設(shè)二:“她已經(jīng)成了我靈魂的一部分”,,這是作者在表達(dá)自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受——自己的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
1.說(shuō)說(shuō)自己觀看《蒙娜麗莎》后的內(nèi)心感受,。(生自由發(fā)言,,并齊讀課文最后一段)
2.總結(jié):五百多年前,達(dá)·芬奇以他精湛的技藝為我們創(chuàng)造了這幅世界名畫,,今天,,我們隨著課文作者一起,,領(lǐng)略了這幅名作的無(wú)限魅力。正如作者所說(shuō),,蒙娜麗莎的微笑,已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了我們心底,。其實(shí),,達(dá)·芬奇的作品非常之多,比如課文下面的這幅畫,,有誰(shuí)了解它的名字呢,?(介紹或生回答:最后的晚餐)請(qǐng)?jiān)谡n后查找有關(guān)這幅畫的資料,運(yùn)用本課所學(xué)的寫作方法,,試著來(lái)介紹它,。
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇七
一、教學(xué)目標(biāo):
1,、讀讀記記“探訪,、交涉、風(fēng)采,、赴約,、淡雅、捉摸,、襯托,、幻覺(jué)、深遠(yuǎn),、有朝一日,、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀課文,。對(duì)照畫面,了解課文中具體描寫畫像的部分,,學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法,。
3、感受世界名畫的魅力,。
二,、教學(xué)重難點(diǎn):
對(duì)照插圖,把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來(lái),,欣賞蒙娜麗莎神秘莫測(cè)的美麗神韻和那如夢(mèng)如幻的嫵媚微笑,,引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會(huì)世界名畫的魅[]力,。
三,、教學(xué)準(zhǔn)備:
1,、課前,安排學(xué)生查閱達(dá),。芬奇的資料,,搜集蒙娜麗莎的畫冊(cè)、照片,、掛歷等,,欣賞一下這幅世界名畫。
2,、組織學(xué)生事先相互交換傳閱,,對(duì)名畫有初步的認(rèn)識(shí)。
3,、制作課件
四,、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一),、欣賞激趣,,整體導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們一起來(lái)欣賞一組藝術(shù)作品,。
小結(jié):藝術(shù)就在我們身邊,。第八組課文將帶我們走進(jìn)藝術(shù)的殿堂。打開書p136(齊讀第八組導(dǎo)讀)美妙的樂(lè)曲,,令人回味無(wú)窮,;杰出的畫作,讓人百看不厭,。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》,。打開書p142齊讀導(dǎo)讀。
2,、師生交流有關(guān)達(dá)·芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料,。
3、出示課題:蒙娜麗莎之約(齊讀)
課題的關(guān)鍵詞是——(學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑)
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生將收集的資料交流,,利于課文學(xué)習(xí),,對(duì)名畫有初步認(rèn)識(shí)。]
(二),、初讀課文,,了解大意
1、學(xué)生自讀課文,,要求:讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,想想課文主要寫了什么,?
2,、反饋交流(出示課件)
課文先是描述了大家在紐約大都會(huì)博物館前排隊(duì)等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來(lái)紐約展出的原因,;接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像,具體介紹了畫的尺寸大小,,人物的外形,,特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑,以及她優(yōu)雅的坐姿,、交疊的雙手和幽深茫茫的背景,;最后告訴大家,蒙娜麗莎給人帶來(lái)心靈的震撼,,留下了永不磨滅的印象,。
字詞正音(出示課件)
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自讀交流,,感知文章脈絡(luò),,為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。]
(三)品讀課文,,感受魅力
1,、快速輕讀1——4自然段。說(shuō)說(shuō)課文是怎樣寫相約前的,?(排隊(duì)等候)這樣描寫有什么好處,?(從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力,等待也是一種美的享受,。)
2,、指導(dǎo)品讀5——7自然段。
師:看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫,?(找到課文5——7自然段——相約時(shí))
(1)課件出示《蒙娜麗莎》的畫像,,讓學(xué)生自由觀賞,談?wù)勼w會(huì),。
(2)從同學(xué)們驚嘆的眼神中,,老師感受到你們對(duì)這幅畫的喜愛(ài),說(shuō)說(shuō)你感受到了什么,?
(3)課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢,?選一個(gè)你最感興趣的方面,細(xì)細(xì)讀一讀,,體會(huì)體會(huì),,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(4)全班交流,,感受名畫的魅力,。
提問(wèn):你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢?引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體,。(第五自然段)
a:引導(dǎo)讀句子“我隨著隊(duì)伍——我終于跟她面對(duì)面了”,。
體會(huì):幾百年來(lái),,《蒙娜麗莎》這幅畫幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),最后被收藏在盧浮宮,。這幅畫能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易,,也是多少人渴望的事情啊,!
教師補(bǔ)充資料:
“它曾經(jīng)先后被珍藏于不同的王宮,,甚至還被拿破侖拿走,在自己的臥室里掛了好多年,。1911年,,一名意大利人把它偷回了意大利。二戰(zhàn)期間,,法國(guó)人為了避免此畫落入納粹之手,,曾多次轉(zhuǎn)移。這幅畫能夠來(lái)到紐約展出是多么不容易,,也是多少人渴望的事情?。 ?/p>
等待終于變成了現(xiàn)實(shí),,“近了,,更近了——我終于跟她面對(duì)面了”迫不及待的心情躍然紙上。雖然經(jīng)過(guò)了五百多年,,她仍是那么恬靜,、淡雅,怪不得作者說(shuō)心中涌起一種奇異的感覺(jué),。
b,、引導(dǎo)讀句子“她的臉頰泛著紅光——你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng)”。
體會(huì):我們仿佛看到了她一頭烏黑的長(zhǎng)發(fā),,柔和明亮的眼神,,真實(shí)的嘴唇,而且更令人稱奇的是頸項(xiàng)里的血液也仿佛在流動(dòng),,一切似真亦幻,。
c、引導(dǎo)學(xué)生觀察肖像畫的面部表情,。(第六自然段)
引導(dǎo)讀句子“那微笑——幾分矜持”,。
體會(huì):當(dāng)我們凝視達(dá)?芬奇的傳世名畫《蒙娜麗莎》時(shí),,常常被那帶有三分柔情,、七分迷離的微笑所迷惑。她的微笑時(shí)隱時(shí)現(xiàn),難以捉摸,,引發(fā)人們無(wú)窮的猜測(cè),,她優(yōu)雅的神態(tài)中閃耀著母性的光輝,女人寬容豐厚的情感是那樣令人動(dòng)容,,然而又是那樣無(wú)法解讀,。
小結(jié)并過(guò)渡:緊抿的雙唇,微挑的嘴角,,耐人尋味的神秘的微笑,,達(dá)。芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆,,讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征,。
(5)達(dá)·芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上,還體現(xiàn)在哪兒,?(引出第七自然段)
(6)第七自然段,,重點(diǎn)指導(dǎo)觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景,。特別是她的右手,??坍嫷脴O其清晰,、細(xì)膩,她身后的背景充滿著幻覺(jué)般的神秘感,。
(7)作者用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言細(xì)致地向我們描述了蒙娜麗莎的美麗神韻,,讓我們感到蒙娜麗莎仿佛就在我們面前。作者不僅描寫了自己看到的情景,,而且融入了豐富的想象,,你能找到這樣的句段嗎?我們以前看一幅繪畫作品不知該從哪兒入手看,,今天讀了這幾段,,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(從整體到部分發(fā)揮想象……)
3,、同學(xué)們,,我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采,蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里,,假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員,,你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫呢?(學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹)
(四)激qing朗讀,,融入心靈
1.過(guò)渡:同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí),,不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力,還能夠從等待中看出畫的魅力,。怪不得作者在最后感嘆道:齊讀第八自然段,。這就是相約后的感受,。
2.指名讀。引導(dǎo)理解最后一句:蒙娜麗莎的生動(dòng),、美麗,、溫柔、神秘,,在我的心底留下了永不磨滅的印象,,她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻,。
3.引導(dǎo)激qing朗讀,。
(五)回味總結(jié),運(yùn)用拓展
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么,?這課重點(diǎn)向我們介紹了什么,?
出示課件,制作閱讀小卡片
六,、板書設(shè)計(jì):
27※蒙娜麗莎之約
相約前:排隊(duì)等候
相約時(shí):異樣的感覺(jué)
緊抿的雙唇
微挑的嘴角生動(dòng),、美麗、溫柔,、神秘永恒美的象征
耐人尋味的神秘的微笑
相約后:成了靈魂的一部分
蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)板書篇八
1,、師:陽(yáng)光明媚,又是新的一天,,今天大家覺(jué)得心情怎樣呀,?(預(yù)設(shè):開心或沮喪)
師:帶上好心情,開始今天的學(xué)習(xí),。
師:今天來(lái)了很多聽課老師,,給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì):請(qǐng)大家用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下你們的想認(rèn)識(shí)的老師。(師提示:從外貌,、性格,、心中的印象等進(jìn)行描述)
生舉手發(fā)言,師據(jù)生回答引導(dǎo)寫作方法并板書,。(預(yù)設(shè):直接側(cè)面整體局部等)
2,、師過(guò)渡:今天我們就用學(xué)過(guò)的這些描寫方法來(lái)欣賞一幅世界名畫。
出示課件——蒙娜麗莎圖片,,她是——(預(yù)設(shè):蒙娜麗莎)
一生板寫名字,,點(diǎn)名朗讀名字,追問(wèn)讀的心情(預(yù)設(shè):驚喜,、期待)
3,、師導(dǎo)入課題:期待是一種向往,是為了今天的相遇,就讓我們走進(jìn)第27課蒙娜麗莎之約,。(補(bǔ)充課題)
二,、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
生齊讀目標(biāo)
三、檢查預(yù)習(xí)
1,、出示生字課件,,指名朗讀、正音,。
交涉恬靜矜持悄然流露難以捉摸
臉頰頸項(xiàng)微抿的雙唇微挑的嘴唇
師強(qiáng)調(diào):琢磨與捉摸的區(qū)別
2,、觀察第二組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)(預(yù)設(shè):肖像描寫)
生練習(xí)仿說(shuō)肖像描寫的詞語(yǔ)
3,、書寫指導(dǎo),。生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字比較難寫。(預(yù)設(shè):矜)
四,、研讀文本,,體會(huì)寫法
(一)整體感知直接描寫部分,合作交流內(nèi)心感受
師過(guò)渡:這是一篇——(生:自讀課文),,那有誰(shuí)有好的學(xué)習(xí)建議嗎,?
預(yù)設(shè):生舉手朗讀課文導(dǎo)語(yǔ)
【設(shè)計(jì)意圖:以生的思想為導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】
1,、師:(贊揚(yáng)),,下面我們就先來(lái)看看作者的直接描寫的部分。出示課件——
學(xué)習(xí)要求:
1.自由朗讀課文看看課文哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫,?
2.朗讀相關(guān)段落并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
2,、生自學(xué)-小組交流感受
3,、匯報(bào)(預(yù)設(shè):直接描寫的部分是5,、6、7自然段,,感受:逼真,、神奇、神秘等)
師據(jù)生回答適時(shí)追問(wèn)個(gè)別語(yǔ)句寫法(預(yù)設(shè):血液在流動(dòng)——想象)
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)自讀自悟中初步感知畫面魅力,,小組交流中加深彼此的感受能力】
(二)研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,,學(xué)習(xí)寫作順序
過(guò)渡:你們?cè)覆辉敢夂屠蠋熞黄鸶S著作者的腳步去具體感受一下畫作的美麗?
出示課件:課文是怎樣介紹《蒙娜麗莎》這幅名畫的呢,?請(qǐng)指出作者介紹的順序,。
師:近了、更近了,,我終于和她面對(duì)面了引讀——她的臉頰泛著紅光,,一頭黑發(fā)輕松地垂落雙肩。她的眼神是那樣柔和與明亮,嘴唇看來(lái)不像是涂了色彩,,而是真的血肉,。仔細(xì)看她的頸項(xiàng),你會(huì)懷疑血液真的在里面流動(dòng),。
1,、感受畫面的整體。
師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫,,強(qiáng)調(diào)“臉頰,、黑發(fā)、眼神,、嘴唇,、頸項(xiàng)”的描寫,感受畫面的逼真,。
生概括畫面效果,,選詞補(bǔ)充板書。(預(yù)設(shè):栩栩如生,、惟妙惟肖等)
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,,有目的地引導(dǎo)學(xué)生研讀中點(diǎn)語(yǔ)句,適時(shí)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力】
2,、一生朗讀課件文字,,談?wù)勛髡叩慕榻B順序。(預(yù)設(shè):從上到下)
4,、結(jié)合畫面,,指導(dǎo)朗讀第5節(jié),體會(huì)作者介紹順序,。
(二)聚焦“微笑”
1,、點(diǎn)名一生讀相關(guān)的語(yǔ)句,追問(wèn)作者的寫法——想象
2,、引讀——那微笑,,有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔,有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷,,有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切,,有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
這是怎樣的微笑,?(預(yù)設(shè):神秘,、難以捉摸、耐人尋味)
【設(shè)計(jì)意圖:品讀語(yǔ)句,,聚焦重點(diǎn)“微笑”,,體會(huì)作者特寫之功效】
師再次強(qiáng)調(diào)寫法,,引導(dǎo)體會(huì)肖像描寫秘訣一:點(diǎn)晴之筆,指導(dǎo)寫作
5,、介紹達(dá)芬奇,,并用“您真”說(shuō)話。(預(yù)設(shè):技藝高超,、藝術(shù)精湛)
6,、配樂(lè)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句,再次感受微笑的魅力
【設(shè)計(jì)意圖:配樂(lè)朗讀,,加深感受,,情感得以升華?!?/p>
7,、生用一個(gè)詞語(yǔ)概括蒙娜麗莎的微笑并補(bǔ)充板書(預(yù)設(shè):微笑)
師引讀,這神秘的微笑就是達(dá)芬奇憑借著他的——(生讀)天才想象力和他那神奇的畫筆,,使蒙娜麗莎轉(zhuǎn)瞬即逝的面部表情,,成了永恒的美的象征。
(三)體會(huì)“生命力”
過(guò)渡:出示課件——達(dá).芬奇精湛的技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘微笑上,,還體現(xiàn)在哪兒,?
生用一個(gè)詞語(yǔ)概括。(預(yù)設(shè):生命力),,作者用什么方法體現(xiàn)這生命力,?(預(yù)設(shè):想象),出示:這使使得蒙娜麗莎更加(),。預(yù)設(shè)(美麗動(dòng)人)
師小結(jié):以上是我們從直接介紹畫作中感受到畫面的魅力,,這直接描寫也叫(預(yù)設(shè):正面描寫)。
師生對(duì)照插圖,,回顧作者的介紹順序,。并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處(層次分明,使人物形象鮮明),。
【設(shè)計(jì)意圖:圖文并舉,,回顧作者的介紹順序,體會(huì)寫作的作用,,服務(wù)于寫作?!?/p>
(四)感受“等待”的魅力所在
1,、引出側(cè)面描寫,出示要求——在作者1-4自然節(jié)中,,哪些地方還能體現(xiàn)《蒙娜麗莎》的魅力,?(抓關(guān)鍵詞)
生舉手發(fā)言
創(chuàng)情景師生齊讀,,并板書:靈魂
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,,讓學(xué)生受到美的熏陶】
五,、拓展延伸
質(zhì)疑課題,作者為什么要用一個(gè)“約”字呢,?
生舉手發(fā)言
師點(diǎn)明是心靈之約,,并出示名言——藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活,鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù),。
【設(shè)計(jì)意圖:質(zhì)疑解疑,,拓展思維,上升對(duì)文本的認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操,。】
六,、課堂總結(jié)
1,、生談收獲
2、師生欣賞達(dá)芬奇的藝術(shù)作品,,關(guān)注課文另一幅插圖《最后的晚餐》
【設(shè)計(jì)意圖:欣賞藝術(shù),,讓學(xué)生受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情操】
七,、布置作業(yè)
1,、搜集《最后的晚餐》幅畫作的資料,欣賞這幅畫作,。
2,、課后運(yùn)用本節(jié)課的觀察方法介紹《蒙娜麗莎》,或選擇其他的畫作,,可以是達(dá)·芬奇的畫作,,也可以我們喜歡的。
3,、藝術(shù)小組的同學(xué)可以收集欣賞其他藝術(shù)形式,,感受藝術(shù)魅力,辦一期手抄報(bào),。(這三項(xiàng)作業(yè),,根據(jù)自己的情況,選擇一項(xiàng)完成,。)
板書設(shè)計(jì)
五河縣武橋鎮(zhèn)路西小學(xué)白國(guó)靜