作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

1、鬧鬧尋寶,。

(1)課件演示

(2)學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2,、導(dǎo)入新課,。

(二)探究新知

1、學(xué)習(xí)例3,。

(1)出示指南針,。

(2)全體到操場(chǎng)。

(3)提問：誰能說出校園的東,、南,、西、北四個(gè)方向,。

(4)教師指著校園廁所,，問：廁所在什么方向?

(5)用指南針驗(yàn)證。

(6)師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過程,。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個(gè)方向在什么位置,。

(8)由此推出西北角,、東南角的位置。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物,。

2,、鞏固新知。

(1)集體拿出小動(dòng)物卡片,。

(2)游戲：給小動(dòng)物找家,。

(3)按要求把熊貓館、爬行館,、水族館,、飛禽館分別安置在東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向。

(4)同桌互查,。

(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1,、請(qǐng)學(xué)生指出教室的東北、東南,、西北,、西南四個(gè)方向,。

2、看一看自己座位的東北,、東南,、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰,。

3,、教材第7頁(yè)的“做一做”。

(1)說明題目要求,。

(2)集體參與,，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來,。

4,、教材第9頁(yè)練習(xí)二的第1題。

觀察情境圖,，說一說,，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

(四)思維訓(xùn)練

教材第9頁(yè)練習(xí)二的第3題,。

(1)教師讀題,，學(xué)生理解題意。

(2)按要求獨(dú)立完成,。

(3)訂正,。

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

位置與方向

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在日常生活中對(duì)東,、南,、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),，已經(jīng)會(huì)用上、下,、左,、右、前,、后描述物體的相對(duì)位置,。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東,、南,、西、北,、東北,、西北,、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1,、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北,、東北,、西北、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,，并能描述行走的路線,。

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北

教學(xué)內(nèi)容

教材p2―3頁(yè)例1，p6頁(yè)練習(xí)一1,、2題,。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東,、南、西,、北四個(gè)方向,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

2,、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力,。

教學(xué)重難點(diǎn)

使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南,、西,、北四個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備

東,、南,、西、北卡片,、指南針多媒體課件,。

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

（一）導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽(yáng)是從什么位置升起

的嗎,？

2,、揭示課題：東南西北

（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）

二、自主學(xué)習(xí)

（一）出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱（自學(xué)教材p2―3頁(yè)內(nèi)容）

1,、早晨,，太陽(yáng)從哪邊升起？

2,、指一指哪邊是東,？教室的東邊有什么？

3,、東和西是相對(duì)的,，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么,？

（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,，自學(xué)教材p3頁(yè)例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）

（三）自學(xué)檢測(cè)

1,、圖書館在校園的東面,，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面,，大門在校園的面,。（參看課本第3頁(yè)）

2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),，你的后面是（）面,，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

3、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),，你的后面是面,，你的左面是（）面，你的右面是()面,。

三,、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流,。把小組也解決不了的問題記好,，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）,。

（二）師生互探

1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,。

（分組方法：異質(zhì)分組,，匯報(bào)順序：3、4號(hào)先匯報(bào),，1,、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）

2,、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法,。

（2）在教室玩“走方向的游戲”。

（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向,？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn),？

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1,、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面,。

2,、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面,，你的左面是（）面,，你的右面是()面。

3,、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星,，你的后面是（）面，你的右面是()面,，你的左面是（）面,。

4,、填空。

五,、堂清檢測(cè)（1-3題必做,，4題選做，5題思考題）

1,、早晨,，太陽(yáng)從東方升起，我面向太陽(yáng),，我的后面是（

）方,，

左邊是（

），右邊是（）方,。

2,、傍晚，夕陽(yáng)西下,，我面向太陽(yáng),，我的后面是（），左邊是（）方,，右邊是（）方,。

3、看圖回答問題：

（1）上圖中學(xué)校的北面是（）,，學(xué)校的南面是（）,。陽(yáng)光超市的東面有（）、（）,。

（2）少年宮的西面有（）,、（）。

4,、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué),？

（二）堂清反饋：

作業(yè)布置

教材p6頁(yè)1―2題。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東,、南,、西、北

北

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)與技能:

1.使學(xué)生掌握比較億以內(nèi)數(shù)的大小的方法,。

2.能正確地比較幾個(gè)數(shù)的大小,。

過程與方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。

2.學(xué)生經(jīng)歷億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的形成過程,，體驗(yàn)比較類推的方法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過比較實(shí)際生活中的一些數(shù)據(jù)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確地比較多個(gè)數(shù)的大小,。

教學(xué)工具

四年級(jí)

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)鋪墊

(一)復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較,。

1.填空。

(1)80是()位數(shù),，最高位是()位;它與71的位數(shù)()(相同或不相同),。

(2)101010是()位數(shù)，最高位是()位;356000左起第二位是()位,，表示()個(gè)(),。

(3)346000左起第二位是()位，表示()個(gè)(),。

2.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小,。

356○12802010○1020

5693○52978064○8046

3.引導(dǎo)學(xué)生口答：萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法是怎樣的?

(1)先看有幾位數(shù),，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大,。

(2)如果位數(shù)相同，那就看左起第一位,，如果左起第一位相同,，就看第二位，依此類推,。

二,、合作探究，教學(xué)新知

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

1.我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,，幅圓遼闊，山河壯麗,，氣象萬千,，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久,。五千年的人文創(chuàng)造和天開萬物造就的自然景觀為我們留下了景象驕人,、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù),，招徠各國(guó)游客,，因此每年都有數(shù)以萬計(jì)的有課來到我國(guó)旅游。下面我們來看一下這幾個(gè)國(guó)家來我國(guó)旅游的具體人數(shù),。

師出示課件幾個(gè)國(guó)家到我國(guó)旅游的人數(shù),。(單位：人)

美國(guó)：2116100日本：3658200泰國(guó)：608000

俄羅斯：2536300印度：606500韓國(guó)：4185400

2.正確地讀出上面各數(shù),。

3.板書課題：億以內(nèi)數(shù)的大小比較

4.學(xué)生同桌兩人合作，在這6個(gè)國(guó)家中隨意選取兩個(gè)國(guó)家的人數(shù),，比較它們的大小,，一人出問題，一人來比較,，解答,。

自學(xué)提示：試著比較一下數(shù)的大小。

5.總結(jié)比較大小的方法

歸納比較方法：位數(shù)多的數(shù)就大,。(板書)

(二)初步研究新知

1.兩個(gè)億以內(nèi)不同位數(shù)的數(shù)大小比較,。

216110○608000

師：哪一個(gè)數(shù)大?小組內(nèi)討論交流。

小結(jié)：位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù),，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就__,。

2.兩個(gè)億以內(nèi)相同位數(shù)的數(shù)的大小比較。

608000和606500

師：位數(shù)相同情況怎樣比較?小組內(nèi)討論交流,。

學(xué)生小組匯報(bào)：都是六位數(shù),，就比最高位，它們最高位上都是6,，就比下一位萬位,，萬位都是0，就比下一位千位,，千位上一個(gè)是8,，一個(gè)是6，所以608000大于606500,。

找多個(gè)學(xué)生說,。

讓學(xué)生說出比較的方法：

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，從最高位比起,，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù),。

3.多個(gè)數(shù)大小比較

要求:根據(jù)到我國(guó)旅游人數(shù)多少,，將這6個(gè)國(guó)家按從大到小的順序排列。

學(xué)生小組內(nèi)嘗試,。

小組內(nèi)交流各自比較方法,。

引導(dǎo)比較：分類----七位數(shù)相比較---六位數(shù)相比較

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們,，我們?cè)俳釉賲?，用最好的成?jī)來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎?那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰完成的又快又正確!

(1)比較每組兩個(gè)數(shù)的大小

92504○10360050140○61340

28906○28890620300○307300

(2)按照從小到大順序排列大小

505005005005500040005

四,、教師課堂小結(jié)：

師：同學(xué)們,，經(jīng)過今天學(xué)習(xí)，大家有什么收獲?

與我們學(xué)過的萬以內(nèi)數(shù)比大小的方法相比,，你發(fā)現(xiàn)什么?

師生歸納總結(jié)方法：

位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù),，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就___。

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù),，從最高為比起,，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就___，如果最高位上的數(shù)相同,，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù),。

五、布置作業(yè)：評(píng)測(cè)練習(xí)

板書

億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

位數(shù)不同兩個(gè)數(shù)的大小比較位數(shù)多的數(shù)就大

位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)大小比較從最高位比起,，最高位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,，如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一個(gè)數(shù)位上的數(shù),。

多個(gè)數(shù)大小比較先分級(jí)再分類比較

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

理解平均數(shù)的意義,，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。

(二)過程與方法

學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問題的過程,，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法,，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。初步感知“移多補(bǔ)少”“對(duì)應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想,。

(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握求平均數(shù)的方法,，“移多補(bǔ)少”“先合并再平分”的實(shí)際意義和應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,，靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。

教學(xué)過程

一、問題導(dǎo)入

師：生活中有很多地方用到平均數(shù),，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘,。(板書：平均數(shù))

二、探索新知

1,、平均數(shù)的意義和求法,。

師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出什么問題? (學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報(bào))

生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮,、小明分別收集了14,、12、11和15個(gè)塑料瓶,。

生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個(gè),。

師：你能解釋“平均每人收集了多少個(gè)”的意思嗎? (小組交流，全班匯報(bào))

生:“平均每人收集了多少個(gè)”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進(jìn)行平均分配,。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的,，最后達(dá)成每人收集的個(gè)數(shù)同樣多。

師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?

生：每人收集的個(gè)數(shù)一樣,。

師：那有什么方法能使每人收集的個(gè)數(shù)一樣呢?

生：像這樣,，通過把多的礦泉水瓶移出來，補(bǔ)給少的,，使得每個(gè)人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多,。師：這種方法叫“移多補(bǔ)少”，得到的這個(gè)相等的數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù),。

師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?

生：觀察上圖發(fā)現(xiàn),，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進(jìn)行平均分配,，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個(gè)數(shù),。

師：請(qǐng)用算式表示出來。

生： (14+12+11+15)÷4

=52÷4

=13(個(gè))

答：平均每人收集了13個(gè),。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)13不是每個(gè)人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量,，而是4個(gè)人的總體水平。

小結(jié)：平均收集13個(gè)礦泉水瓶,，不是每個(gè)人真正收集的數(shù)量,，是一個(gè)“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況,。

剛剛我們初步學(xué)會(huì)了平均數(shù)的計(jì)算方法,，接下來老師碰到了一個(gè)問題，你能幫我解決嗎?

2,、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)平均數(shù)的意義和計(jì)算方法,。(出示教材第91頁(yè)情境圖和統(tǒng)計(jì)表)

師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報(bào))

生1：已知第4小組男生隊(duì)和女生隊(duì)踢毽比賽成績(jī)表。

生2：所求的問題是男,、女兩隊(duì),，哪個(gè)隊(duì)成績(jī)好?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流，全班匯報(bào))

師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨(dú)立完成,，小組交流,，全班匯報(bào))

生：男生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù) 女生隊(duì)平均每人踢毽個(gè)數(shù)

(19+15+16+20+15)÷5 (18+20+19+19)÷4

=85÷5 =76÷4

=17(個(gè)) =19(個(gè))

1719

答：女生隊(duì)的成績(jī)好些,。

生：如果比較兩隊(duì)的總成績(jī)，有失公平,，因?yàn)閮申?duì)的人數(shù)不同,，所以比較兩隊(duì)的平均成績(jī)比較公平些,。

師：對(duì)!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊(duì)的成績(jī)更公平更好一些,。

師：那么問題來了,，你覺得這個(gè)平均數(shù)會(huì)比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會(huì)比最小的數(shù)小嗎?

三,、知識(shí)運(yùn)用

在生活中我們也會(huì)遇到很多用到平均數(shù)的地方,。接下來老師來考考你們學(xué)習(xí)的如何。

1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況,。

2. 下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況,。

3. 選擇正確算式的字母填在括號(hào)里。

課后習(xí)題

第93頁(yè)練習(xí)二十二,，第1題,、第2題,。

板書

平均數(shù)

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力,。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和探究精神,。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生進(jìn)一步理解相同數(shù)位對(duì)齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計(jì)算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不退位減法的計(jì)算方法,，理解筆算中的“對(duì)位”問題。

教學(xué)工具

ppt課件

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)：

1,、出示口算卡片，口答,。

2,、出示加法，指名說說怎樣算的?(可以多種算法)

3,、筆算加法應(yīng)該注意什么?

二,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、出示主題圖,。

2,、指名說說從圖中了解到的信息,。

3、根據(jù)這些信息,，你能提出什么問題?會(huì)解答嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖,，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，激發(fā)解決問題的興趣。

三,、合作交流,，探究算法

1、教學(xué)例1.

先獨(dú)立思考計(jì)算方法,，在練習(xí)本上試算,。小組交流算法,。指名匯報(bào)。

2,、小棒,、圓片演示算法，學(xué)生回答其它算法,，如：口算,，筆算。(合理即可)

教師板書,。

[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試,、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。

四,、鞏固練習(xí),，實(shí)踐應(yīng)用

1、課件出示練習(xí),，學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及算法,。

2、思考交流討論：筆算減法應(yīng)注意什么?筆算加法和筆算減法的異同,。

學(xué)生先自己歸納,，再得出：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位開始減,，個(gè)位減個(gè)位,，十位減十位。

3,、學(xué)生看書,，質(zhì)疑問難。

4,、完成第18頁(yè)做一做,，學(xué)生獨(dú)立完成。,。匯報(bào)結(jié)果及算法,。

5、完成練習(xí)三第1,、2題,。

五、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí),，我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)學(xué)生梳理,。

學(xué)生先互相說說再回答：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)： 結(jié)合“買書”的問題情境,，探索小數(shù)加減法(沒有進(jìn)位或退位)的算理和算法,，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

2. 能力目標(biāo)： 能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

3. 情感目標(biāo)： 增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索小數(shù)加減法的算理和算法。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)境激趣

二,、互動(dòng)解疑

板書：3.2+11.5=

2. 師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個(gè)小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在就來試一試,，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的算法,。

(1)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索,。

(2)在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組交流。

(3)匯報(bào)交流結(jié)果,。

師：你是怎樣計(jì)算3.2+11.5的?

(4)小組討論,。

(5)完成課本試一試的題目，你會(huì)做嗎?

三,、啟思導(dǎo)疑

師：同學(xué)們真棒,，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點(diǎn)?小數(shù)相加時(shí),，為什么智慧老人特別強(qiáng)調(diào)“小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊”? 學(xué)生小組討論,，全班交流 師：多位數(shù)相加時(shí)，個(gè)位數(shù)字一定要對(duì)齊,，這是為什么呢?因?yàn)橄嗤瑪?shù)位(單位)上的數(shù)才能相加;個(gè)位對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了小數(shù)相加時(shí)，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊,，也是這個(gè)道理;只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，所有的數(shù)位也都對(duì)齊了。教材中前兩種算法的共同特點(diǎn)是化去小數(shù)點(diǎn),，把小數(shù)相加變成整數(shù)相加,，但“相同單位的數(shù)才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,，小數(shù)加法的計(jì)算與多位數(shù)的加法計(jì)算就沒有什么不同了,。

四、實(shí)踐應(yīng)用

1. 完成課本第7萬狀的第1題,。

2. 用豎式計(jì)算,。

2.5+0.2 3.9-2.9 6.5+3.1 3. 小小文具店：小麗到文具店購(gòu)買文具。一把尺子1.5元,，一本筆記本2.1元,，一個(gè)文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元,。

(1)一把尺子和一支鋼筆一共多少元?

(2)一個(gè)文具盒比一本筆記本貴多少元?

(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

五,、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

1知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫法,。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù),。

2過程與方法：

經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗(yàn)類推,、遷移的思想與方法,。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以上數(shù)的讀,、寫方法,。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法,。

2教學(xué)難點(diǎn)：

掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法,。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

1談話引入

在上課之前,，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,，有一個(gè)數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?

出示：0,。

生回答后,，師說：這么難的數(shù)也會(huì)讀，真不簡(jiǎn)單!接下來它要變了,，請(qǐng)仔細(xì)看：3004,，誰會(huì)讀?真了不起!請(qǐng)繼續(xù)看，變變變,，507000,，這個(gè)數(shù)好大，你們會(huì)嗎?(生回答)

這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了,，80409000,，這下不會(huì)了吧?

也會(huì)呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對(duì)又快,，一定知道它們的讀法,，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。

看來同學(xué)們對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,，在我們生活中,，還經(jīng)常會(huì)遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們,，認(rèn)識(shí)它們,。

(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí))

2新知探究

(一)億以上數(shù)的讀法

1、讀一讀下面畫橫線的數(shù),。

2、試讀出下面各數(shù),。

3,、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí);萬級(jí)的數(shù),，要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀,，再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀,，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)零。

4,、讀出下面各數(shù),。

90000026705000000508040003000300700400

(三)億以上數(shù)的寫法

1、寫出下面橫線上的數(shù),。

2,、試寫出下面各數(shù)。

3,、億以上數(shù)的寫法,。

先寫萬級(jí)，再寫個(gè)級(jí);哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有,，就在那個(gè)數(shù)位上寫0,。

4、試寫出下面各數(shù),。

二十五億寫作：2500000000

四百九十億六十萬寫作：49000600000

五千零四億零七百萬寫作：500407000000

5,、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點(diǎn)：從高級(jí)起，按級(jí)讀數(shù),，寫數(shù),。

不同點(diǎn)：讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀,，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,，都只讀一個(gè)零。

寫數(shù)時(shí),，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”,。

3鞏固提升

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有一只機(jī)靈的小猴知道了,，它有些不服氣,，想考考大家，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí),。

第一關(guān)：學(xué)以致用

1.我國(guó)平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙,。讀作：(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百,。這個(gè)數(shù)寫作：(405904200),。

第二關(guān)：火眼金睛

1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)

2.由三十,、三十萬,、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)

第三關(guān)：精挑細(xì)選

1.用7個(gè)十億,、8個(gè)千萬,、5個(gè)萬和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(d)

a、780050040b,、708050040

c,、708005040d、7080050040

2.下面各數(shù)中,，所有的0都不讀的是(c)

a,、906307000b、1080060000

c,、5207500d,、5883000600

課后小結(jié)

(一)學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)

(二)教師總結(jié)

今天，我們通過自己的努力,，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí),，老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是相互聯(lián)系、相互貫通的,。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三,，運(yùn)用舊知識(shí)來學(xué)到更多的新知識(shí),。

板書

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法,、寫法

2,、億以上數(shù)的讀法、寫法

人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

本單元教學(xué)一位小數(shù),。要求學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解一位小數(shù)的意義,，在此基礎(chǔ)上，能比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小,，進(jìn)行一位小數(shù)的加法,、減法計(jì)算。全單元編寫了四道例題,、兩次“試一試”,、三次“想想做做”和一個(gè)練習(xí)，還安排了一道思考題和一篇“你知道嗎”,。

通過第100頁(yè)的兩道例題教學(xué)一位小數(shù)的意義,。這兩道例題先引起學(xué)生的回憶：5分米是5/10米、4分米是4/10米,、2角是2/10元,，然后告訴學(xué)生5/10米還可以寫成0.5米、4/10米還可以寫成0.4米,、2/10元還可以寫成0.2元。上面的一道例題寫成零點(diǎn)幾這樣的小數(shù),，下面的一道例題寫成幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù),。通過把十分之幾寫成小數(shù)，讓學(xué)生初步感知一位小數(shù)的意義,。教學(xué)時(shí)要突出一位小數(shù)是十分之幾這樣的分?jǐn)?shù)改寫出來的,，一位小數(shù)表示十分之幾。

兩道例題之后,，列舉了以前學(xué)過的數(shù)1,、2、3……以及0,，指出它們都是整數(shù),。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù),。引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)的外部形態(tài)上認(rèn)識(shí)小數(shù),，但這不是小數(shù)的本質(zhì)意義，教學(xué)小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個(gè)小數(shù)點(diǎn)上,。

為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義,，“想想做做”第1題把1分米,、3分米、7分米,、9分米先分別寫成以米為單位的分?jǐn)?shù),，再寫成以米為單位的小數(shù)。第3題的圖中把正方形平均分成10份,，先用分?jǐn)?shù)表示其中的涂色部分,，再寫出相應(yīng)的小數(shù)。這兩題都讓學(xué)生從十分之幾寫出一位小數(shù),，學(xué)生能再次體會(huì)一位小數(shù)表示十分之幾,。“想想做做”第5題在數(shù)軸上寫相應(yīng)的小數(shù),，有序地整理一位小數(shù),。雖然沒有要求學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)，但學(xué)生在看數(shù)軸上的點(diǎn)寫數(shù)時(shí),，都需要先想到相應(yīng)的分?jǐn)?shù),，又一次體會(huì)了零點(diǎn)幾表示十分之幾，幾點(diǎn)幾是幾和十分之幾合起來的數(shù),。

例題從比較兩種冷飲的價(jià)錢的實(shí)際問題引出比較0.8和0.5這兩個(gè)小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題,。教材讓學(xué)生應(yīng)用對(duì)小數(shù)意義的理解自己想辦法進(jìn)行。無論是轉(zhuǎn)化成8角與5角再比較,，還是轉(zhuǎn)化成十分之八和十分之五比較,，都沒有離開小數(shù)的意義。教材統(tǒng)籌安排比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小可能出現(xiàn)的各種情況,，“試一試”里比較零點(diǎn)幾和幾點(diǎn)幾的大小,，“想想做做”里還有比較兩個(gè)幾點(diǎn)幾這樣的小數(shù)的大小。教材不用文字語言總結(jié)比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小的方法,，意圖是通過大小比較加強(qiáng)對(duì)小數(shù)意義的理解,，只要學(xué)生能聯(lián)系小數(shù)意義進(jìn)行思考，怎樣想都可以,。

“想想做做”第1題要把9厘米,、6厘米分別寫成以分米為單位的數(shù)，最好能既寫成分?jǐn)?shù),，又寫成小數(shù),，可以又一次體會(huì)一位小數(shù)的意義。第4題的.教學(xué)可以分三步進(jìn)行,。

第一,，聯(lián)系數(shù)軸上的點(diǎn)理解0.7、1.3,、1.9和2.4這四個(gè)小數(shù)的意義,。

第二,，比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大小。

第三,，看一看這四個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的排列順序,。

計(jì)算小數(shù)加、減法應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了算,。教材沒有把法則作為“規(guī)定”告訴學(xué)生,，而讓學(xué)生在解決問題中體會(huì)這是“需要”，就“應(yīng)該”這樣算,。例題計(jì)算0.5加0.7的和,，先根據(jù)小數(shù)的意義，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加,，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2,。然后思考，如果列豎式計(jì)算,，應(yīng)該便于5角和7角相加,，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對(duì)齊，這樣就把這兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了,。由于5角加7角的和超過1元,，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進(jìn)1，也就是向小數(shù)點(diǎn)左邊那一位上進(jìn)1,。學(xué)生理解了小數(shù)加法的計(jì)算方法,，向小數(shù)減法遷移是很容易的。教材通過“試一試”,，讓學(xué)生基本掌握一位小數(shù)的加,、減法。

“想想做做”第5題估計(jì)小數(shù)加,、減法計(jì)算的結(jié)果比1大還是比1小，是在能進(jìn)行筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，估計(jì)又促進(jìn)對(duì)筆算的掌握,。

練習(xí)十是對(duì)全單元內(nèi)容的回憶、整理與實(shí)際應(yīng)用,。第1～4題再現(xiàn)小數(shù)的意義,，其中第4題要求略有提高。第5題練習(xí)計(jì)算,，四組題里都含有加法與減法的比較,。第6、7題解決實(shí)際問題,，其中第7題留給學(xué)生提出問題的空間,。第8,、9題中含有找規(guī)律的內(nèi)容，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,。