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國開日常學習行為表現(xiàn)

首先我在開學初制定了活動考核細則,。經(jīng)過幾周來活動的開展和總結，我對班級學生的情況比較了解,，因此在制定細則的時候,，我依據(jù)學生普遍存在的問題和學校的《學生一日常規(guī)》，從上課,、上操,、上學、下課,、集會,、放學六方面做了明確的規(guī)定。并且,，在班級對學生詳細地逐條講解,，要求學生每一條都牢記心中。

要使學生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,，關鍵在于平時的教育與督促,。所以，平時我一旦發(fā)現(xiàn)有學生行為不良,，馬上對其指出,，要求其改正。并且建立了班級日志,，請負責的學生記錄下來,，作為考核的依據(jù)。同時,，我也充分發(fā)揮班干部的作用,，在要求他們以身作則的同時，協(xié)助老師共同管理好同學,。早自習的時候，我安排班長負責維持秩序,，帶領大家進行早讀,，大部分學生都能在班長的帶領下進行學習。

在衛(wèi)生方面,，除了我平時反復強調(diào)外,，值日組長起了很大的作用，負責好一日三掃,，由于組長的負責和學生的共同努力,，本學期班級在衛(wèi)生方面比上學期有所進步,，特別是放學前的值日，同學們都能自覺進行打掃,。并且使他們能快速完成,。我也注意發(fā)揮班集體的力量，我就要求班干部甚至所有的同學發(fā)現(xiàn)班級有違紀的同學馬上幫助其改正或向老師匯報,，這也收到了較好的效果,。學生的行為往往出現(xiàn)反復，我就利用每天晨會課的時間,，根據(jù)班級日志的記載與我的發(fā)現(xiàn),，對前一天的優(yōu)點和存在的問題向?qū)W生一一反饋，甚至是別的班級學生中出現(xiàn)的違紀現(xiàn)象,，我也提出來,，給學生打好預防針，使學生有則改之,，無則加勉,。對于有些在某一方面存在很大不足的學生，專門進行了行為偏差生的轉化工作,，重點對班級的張翔,、陸飛龍、徐洪斌等進行著重教育與強化,，必要時,，與家長取得聯(lián)系，共同努力,，一學期下來,，已收到了明顯的效果。

為提高學生的積極性,，班級開展“爭做小小達標生”的活動,，在教墻壁上貼上反饋表。根據(jù)班級日志里的記錄情況,，一周一小評,，一月一大評。也讓他們對于自己一個月來的表現(xiàn)所不足之處提出意見,。規(guī)定：凡是一周內(nèi)沒有違反紀律的學生印上一朵小紅花以示鼓勵;一月內(nèi)得到兩朵或兩朵以上紅花的學生就被評為本月小小達標生;一學期沒有發(fā)現(xiàn)違紀行為的學生,，就被評為本學期優(yōu)秀達標生。還進行了“一周小明星”的評比,，在一周中哪個同學受到老師的表揚最多,，他就可以被評為“一周小明星”。

一學期下來，班級學生的行為整體上來說又有了較大的改善,，當然,，也出現(xiàn)了以前沒有的新問題，在以后的工作中還須不斷探索更有效的教育方法,，更好的培養(yǎng)學生的行為規(guī)范,。

國開日常學習行為表現(xiàn)

今天我很榮幸地成為國家開放大學的一名學員，所學專業(yè)為行政管理,。從開學報名的那天起,，我就知道知識的重要性，知道我必須付出努力,，認真學習,，認真完成老師布置的作業(yè)，聽從學校的一切安排,，才能獲得我夢寐以求的畢業(yè)證書,。下面我從以下幾方面談一下我的日常學習表現(xiàn)

一：從思想上

社會的進步，國家的富強,，人民的幸福,，時代的發(fā)展，我們都親眼所見,，國家的強大源于一個國家的綜合國力的提升,，源于中國億萬人民的勤勞、付出,、努力,，用汗水鑄造出中國奇跡。我做為中一名中國人民,，做為一名年輕的行政干部,，知識的補充、實踐的檢驗,，能力的提高都必須要求我有更大的進步,，我必須認識到知識的力量，技術的力量,。所以,，我毫無猶豫地報考了國家開放大學行政管理專業(yè)，以辛勞的付出,，開始了我的?？铺嵘谩?/p>

二：行動上

從報考國開大學以后,，一種從未見過的嶄新教育方式很是吸引人，種學型的學習方式，讓人覺得沒有任何壓力,，從第一天上課,，我就認真聆聽班主任的各項安排，從學習到作業(yè)到考試,，老師很負責任的一項一項講解,，我都一一認真聽講，必須做到全弄懂,，這樣后面學起來才知道什么是重點,，那塊是難點。打開網(wǎng)站,，課程新穎,，本學期課程不多，特別是管理學和思想道德修養(yǎng)與法律基礎這兩門課,，課程講解很細,，而且通俗易懂。重點,、難點加課后練習,，邊學邊看案例，邊完成課后作業(yè),，學習效果相當不錯,，更多的案例可以直接應用到實際工作當中。

以后上課,，保證按時完成教務教學任務,，不拖拉，認真學習所有課程文件,，高質(zhì)量完成課后作業(yè)和形考任務,。積極參加各種論壇討論，認真參加學校組織的各種線下考試,，爭取以優(yōu)異的成績畢業(yè),。

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