在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色,，體會(huì)表現(xiàn)手法,。

2. 能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面,。

3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字,，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思,。

4. 有感情地朗讀,、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。

5. 搜集,、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

二,、重難點(diǎn)：

1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色,，想象美好畫(huà)面,。

2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī),，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》,。預(yù)習(xí)：

1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī),。

2. 借助注釋試講詩(shī)意,，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī),。

三,、教學(xué)過(guò)程：

1. 談話引入：

2. 讀課題，指名讀三首古詩(shī),。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

3. 指名認(rèn)讀生字,，提示應(yīng)注意的地方。

4. 分組學(xué)習(xí)

讀熟三首詩(shī),，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意,。

交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑,。

5. 指導(dǎo)朗讀,。

四、教學(xué)反思：

我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解,，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課,，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首,。這樣的課堂拓展,，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容,，又豐富了學(xué)生的積累,。

課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為,，“課堂拓展,，教一帶一”的方法，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程,，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有。因而,，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念,。

我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè),。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲,，情緒也很激動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子,。第二天,，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著這一幅幅流露真情的畫(huà),，對(duì)我而言,，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品,。

在這堂課上,，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒(méi)有同步,，比如板書(shū)當(dāng)中的一些失誤,，以及在隨機(jī)問(wèn)答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分,，或者說(shuō)是設(shè)想的不夠嚴(yán)密,，因此渴望完美的我課后充滿懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真,、再認(rèn)真,，做到百密而無(wú)一疏。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇二

今天,，我讀了一篇《白公鵝》的文章,，這只白公鵝為了讓孩子不受到傷害，連牛也追著跑,，人也不肯放過(guò),。雖然白公鵝平時(shí)兇猛，但在一天,，天空突然烏云密布,，一會(huì)兒下起了帶冰雹的傾盆大雨，它張開(kāi)翅膀讓孩子們躲起來(lái),，其他大鵝小鵝都跑了,，只有白公鵝沒(méi)跑，最后,，白公鵝用自己的生命換來(lái)了小鵝們的生命,，白公鵝這樣為了孩子愿意犧牲自己的精神,。

讀了《白公鵝》這篇文章，我聯(lián)想起我的爸爸：天天保護(hù)著我,，有一次,，我和爸爸去游泳路上，一只狗向我追來(lái),，我害怕極了,，可周?chē)譀](méi)有什么可以躲避的地方。沒(méi)想到,，爸爸竟然勇敢的站出來(lái),，把狗趕到十分遠(yuǎn)的地方去。

父愛(ài)如山,，父親的愛(ài)是無(wú)可限量的,。我應(yīng)該尊重父親，因?yàn)楦赣H為我付出了太多,，我真想說(shuō)聲：“謝謝!”

一天,，我在河邊釣魚(yú)的時(shí)候，突然一只白公鵝游了過(guò)來(lái),，在旁邊游來(lái)游去,，剛才要上勾的魚(yú)都給嚇跑了，岸邊的蘆葦也沙沙作響,。

我忍不住大聲一叫：“你這只白公鵝,，怎么能把我釣魚(yú)的地盤(pán)給占了呢?”可是，說(shuō)了有什么用?對(duì)這種動(dòng)物簡(jiǎn)直是對(duì)牛彈琴,，我這樣想著,。讓我大吃一驚的是：它好象聽(tīng)懂了我的話，使勁用翅膀拍打著水面,，好象在說(shuō)：“我就是要在這兒,，我就是要在這兒!”它的翅膀把水面拍得泛起層層漣漪。我氣得大叫,，可有什么用呢,，它在水里,，我在岸上,，只能望洋興嘆。

我正在想入非非的時(shí)候,，突然,，那只白公鵝“嘎嘎嘎”地亂叫，眼睛盯著天空,，翅膀“呼呼”地拍打著水面,，那種神態(tài),，不禁讓我想起了：鵝，鵝,，鵝,，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。這首詩(shī)?？墒?，這只鵝往上在看什么?原來(lái)啊：天上有一群鳥(niǎo)在自由自在地飛翔,。它呀,，可羨慕了，可想飛了,，可是飛不起來(lái),。看著那群漸漸飛走的小鳥(niǎo),，它還在不甘心的叫著,。我不禁哈哈大笑，白公鵝,，瞧你剛才的得意勁,，怎樣，心里不好受吧,。

[四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文白鵝讀后感]

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇三

教材中涉及的人物,，無(wú)論是偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家,，還是殘疾人,、普通人，他們身上都具有一種執(zhí)著專注,、不懈追求的精神,，這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此,，教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句,，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì)，使學(xué)生有所感悟,，受到啟發(fā),。幾篇課文所涉及的觀察和描寫(xiě)人物方法，學(xué)生不易把握,，教學(xué)時(shí),，要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū),，在讀中加以體會(huì)，同時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀,、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。

1,、知識(shí)鏈接。師生共同查找教材中涉及的人物(如,，伽利略,、亞里士多得和羅丹等)的圖片及生平資料，從而使學(xué)生更深入地體會(huì)主人公樂(lè)于追求,、勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。

2、充分讀書(shū),，體會(huì)文章觀察,、描寫(xiě)人物的方法。

3,、設(shè)計(jì)與文章寫(xiě)作特點(diǎn)相關(guān)的讀,、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，加深體會(huì)文章觀察,、描寫(xiě)人物的方法。

1,、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)23個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“辯論,、宣布,、清澈、一絲不茍”等詞語(yǔ),。

2,、正確、流利地朗讀課文,，積累語(yǔ)言,。

3、學(xué)習(xí)課文觀察,、描寫(xiě)人物的方法,。

4,、學(xué)習(xí)文中人物執(zhí)著專注,、不懈追求的精神,。

1、師生共同收集伽利略,、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料,。

一、展示交流

組織學(xué)生展示,、交流所收集的伽利略,、亞里士多德及羅丹的圖片及生平資料，在展示與交流過(guò)程中,，學(xué)生可以更多地了解這些人物,，了解事件發(fā)生的背景，有利于充分理解課文內(nèi)容,。

二,、教學(xué)建議

(一)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑,，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證以后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔,，用事實(shí)驗(yàn)證了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神,。故事引人入勝，敘述條理清楚,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),。在寫(xiě)法上有兩個(gè)突出特點(diǎn)，一是通過(guò)從質(zhì)疑,、求證到公開(kāi)試驗(yàn)這樣的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì),，二是通過(guò)環(huán)境或側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托人物。教學(xué)中,，在引導(dǎo)學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑,、相信科學(xué)、執(zhí)著追求的精神的同時(shí),，還要結(jié)合課文,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

1,、師生交流課前收集的`相關(guān)資料,。初步感知文中人物。

2,、反復(fù)讀文,，思考：伽利略是一個(gè)什么樣的科學(xué)家，把自己的感受和想法寫(xiě)在書(shū)中的空白處,。

3,、交流討論(要點(diǎn)：伽利略善于思考,、執(zhí)著追求真理、勇敢),。

4,、回讀全文，交流：學(xué)習(xí)了這篇課文,，你受到了什么啟示?

5,、教師補(bǔ)充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生更深刻體會(huì)到伽利略為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,。

6,、隨文練筆：想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后,，人們又會(huì)怎樣說(shuō),，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫(xiě)一段話,，注意對(duì)人物語(yǔ)言,、動(dòng)作的描寫(xiě)。

(二)《全神貫注》

這篇略讀課文,，生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)客人到家中做客,，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事,。文中對(duì)羅丹語(yǔ)言,、神態(tài)、和動(dòng)作的描寫(xiě),，生動(dòng)傳神,，使我們?nèi)缗R其境，如見(jiàn)其人,，充分表現(xiàn)了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。本文是略讀課文,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀,，感受羅丹的忘我工作精神。理解“全神貫注”的含義,?？蓞⒖家韵滤悸愤M(jìn)行教學(xué)。

一是以讀為主線,，按照預(yù)讀準(zhǔn)備(默讀課文,，查字典自學(xué)生字詞，交流課前收集的資料)、自讀探究(了解主要內(nèi)容,，畫(huà)出最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子,，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受)、交流研討(交流對(duì)畫(huà)出句子的感受,，討論讀了最后一段的體會(huì))、回讀整合(有感情課文,，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲,，拓展閱讀)四個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)習(xí)。

二是以人物全神貫注的精神為主線,，先弄清主要寫(xiě)了一件什么事,，再重點(diǎn)抓住羅丹工作時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài),、動(dòng)作,，通過(guò)討論感受和反復(fù)讀文來(lái)感受人物的品質(zhì)，然后聯(lián)系實(shí)際談對(duì)課文最后一段話的體會(huì),。

(三)《魚(yú)游到了紙上》

這是一篇精讀課文,。文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索,，隨著“我”對(duì)他認(rèn)識(shí)的不斷深入,，一位勤奮專注、畫(huà)技高超的殘疾人形象躍然紙上,，作者的敬佩之情也越來(lái)越濃,。

課文在寫(xiě)法上有兩個(gè)特點(diǎn)，一是人物描寫(xiě)細(xì)致入微,，對(duì)聾啞青年的外貌,，“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫(huà)傳神;二是語(yǔ)言平實(shí)而含義深刻,，很有啟發(fā)性,，令人回味無(wú)窮。教學(xué)中,，在品味語(yǔ)言的同時(shí),，要引導(dǎo)體會(huì)文章的寫(xiě)法特點(diǎn)。

1,、初讀課文,，了解內(nèi)容，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,，談?wù)勛约簩?duì)這位青年的初步印象,。

2、細(xì)讀課文，劃出描寫(xiě)聾啞青年外貌和他看魚(yú),、畫(huà)魚(yú)的句子,，討論交流自己讀了句子之后的體會(huì)。

3,、運(yùn)用多種形式有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中語(yǔ)言的平實(shí)之美。

4,、隨文練筆,。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文六、七,、八自然段內(nèi)容和文中插圖,，想象圍觀的人越來(lái)越多，圍繞著聾啞青年作畫(huà)的專注態(tài)度和畫(huà)技的高超,，老人,、青年和小孩是如何贊嘆和議論的。先說(shuō)一說(shuō),，再寫(xiě)下來(lái),。

(四)《父親的菜園》

這是一篇略讀課文，寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力,，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園,。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì),。課文按事情發(fā)展的順序,，寫(xiě)了因新修公路失去菜園，“父親”毅然要開(kāi)一塊菜地,，重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒,、填土和育肥，生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行,，字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情,。本文為略讀課文，應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中去理解和感悟“父親”的精神,。

1、根據(jù)課題,，大膽推測(cè)一下,，為什么叫“父親的菜園”?

2、自主讀文,，圈劃描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句,，思考為什么文題叫“父親的菜園”?

3,、討論交流、質(zhì)疑問(wèn)難,。

4,、讀文，摘抄自己最受感動(dòng)的語(yǔ)段,。

四,、課外拓展

1、課外查找并閱讀《世界上下五千年》,，走近并結(jié)識(shí)更多的偉人。

2,、在我們的身邊,，一定也有很多執(zhí)著奮斗的人，選擇其中一位,，向同學(xué)們介紹一下他(她)的事跡,。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇四

《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌拜飛衛(wèi)為師學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力,，一是“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一?！?二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”,。紀(jì)昌一一照做,。等練好的眼力，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭,。后來(lái),，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能力。

《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)的傳說(shuō)故事,。它寫(xiě)了扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公,，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療,。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的.態(tài)度由不相信,，到不理睬,，到最后的不高興,，致使延誤了病情，小病釀成了大病,，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī),。

從這兩則寓言中你明白了什么道理呢?

《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事以生動(dòng)的事例闡明了無(wú)論學(xué)什么技藝,，都要從學(xué)習(xí)這門(mén)技藝的基本功入手。從另一個(gè)角度,，也讓我們體會(huì)到了學(xué)習(xí)者的恒心和毅力,、名師的指點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的重要性。

《扁鵲治病》這個(gè)故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局,，警示人們要防微杜漸,，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果將不堪設(shè)想,。

讀了故事你覺(jué)得紀(jì)昌,、飛衛(wèi)、扁鵲,、蔡桓公是怎樣的人?

這兩則故事都有個(gè)性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌,，堪稱名師的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲,，固執(zhí)己見(jiàn)的蔡桓公,。

結(jié)合上下文，想想下面這些話的意思,。

(1)“紀(jì)昌回家之后,，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)?！薄凹o(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話,。回到家里,，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái),?！?/p>

這兩句話寫(xiě)出了紀(jì)昌學(xué)習(xí)態(tài)度的虛心和認(rèn)真,。他虛心聽(tīng)從老師指導(dǎo)，并且真正按著老師的要求去做,，一點(diǎn)也不猶豫,，一刻也不耽誤,。

(2)“妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面,，睜大眼睛,，注視著梭子來(lái)回穿梭。兩年以后,，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?.....”

這兩句話寫(xiě)出了紀(jì)昌練習(xí)眼力的決心,、毅力和恒心。說(shuō)他有決心,，是因?yàn)樗毩?xí)的目標(biāo)不是靜止不動(dòng)的,，而是來(lái)回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標(biāo)的難度;說(shuō)他有恒心,、毅力,，是因?yàn)樗稍诳棽紮C(jī)下面，并且一躺就是兩年,，其學(xué)習(xí)之勞苦可想而知;并且,，據(jù)說(shuō)他練習(xí)看虱子時(shí)又用了三年。前后利用五年時(shí)間練習(xí)基本功,，其恒心和毅力可見(jiàn)一斑,。紀(jì)昌學(xué)習(xí)的態(tài)度及決心,、毅力,、恒心，與他成為一個(gè)射箭能手,，也是不無(wú)關(guān)系的,。

(3)“蔡桓公聽(tīng)了很不高興，沒(méi)有理睬他,?！薄安袒腹?tīng)了非常不高興?！薄安袒腹X(jué)得奇怪,，派人去問(wèn)他?！薄芭扇巳フ?qǐng)扁鵲”,。

這些句子，前幾個(gè)句子都以蔡桓公對(duì)扁鵲的話不以為然,，嫌他胡說(shuō)自己有病而生氣,、憤怒。后來(lái)他的“奇怪”,，是奇怪扁鵲的行為不同以往----掉頭跑了,，不再講自己有病,，直達(dá)到聽(tīng)了扁鵲的解釋，也無(wú)動(dòng)于衷,，病入膏肓后再找扁鵲,，是說(shuō)他開(kāi)始相信扁鵲說(shuō)的話了。

(4)“過(guò)了十來(lái)天,，扁鵲又來(lái)拜見(jiàn)蔡桓公......”“十來(lái)天后,，扁鵲再一次來(lái)拜見(jiàn).....”“五六天之后，蔡桓公渾身疼痛......”“不久,，蔡桓公病死了,。”

這些帶有時(shí)間的句子,，隱含著寫(xiě)出了蔡桓公的病由輕到重的發(fā)展過(guò)程,。前后不過(guò)月余，蔡桓公的病就發(fā)展到無(wú)藥可救,。雖悄然不覺(jué),，卻來(lái)勢(shì)兇猛，暗含了要防微杜漸的道理,。并且,，從扁鵲在月余時(shí)間，不管蔡桓公的態(tài)度怎樣,，幾次來(lái)提醒蔡桓公的病情,，勸戒他及時(shí)治病，足見(jiàn)其醫(yī)德的高尚,。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇五

風(fēng)兒吹著我們,。

我們像春天一樣，

來(lái)到花園里,，

來(lái)到草地上,。

鮮艷的紅領(lǐng)巾，

美麗的衣裳,，

像朵朵花兒開(kāi)放,。

花兒向我們點(diǎn)頭，

小溪?dú)g快地流淌,。

它們向我們祝賀,，

為我們歌唱。

它們好像在說(shuō),，

這個(gè)世界上,，

有了我們就更加美麗，

有我們就充滿希望,。

感謝親愛(ài)的祖國(guó),，

讓我們自由地成長(zhǎng),。

我們像小鳥(niǎo)一樣，

等身上的羽毛長(zhǎng)得豐滿,，

就勇敢地向著天空飛翔,，

飛向我們的理想。

唱啊,，跳哇,，

敬愛(ài)的老師，

親愛(ài)的伙伴,，

我們一起度過(guò)這快樂(lè)的時(shí)光,。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇六

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課文（1-5課）

《觀潮》

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上,，我們來(lái)到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。寬闊的錢(qián)塘江橫臥在眼前。江面很平靜,，越往東越寬,，在雨后的陽(yáng)光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧,。鎮(zhèn)海的古塔,、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn),。江潮還沒(méi)有來(lái),，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望，等著,，盼著,。

午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng),。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們,，潮來(lái)了,！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜,，看不出有什么變化,。過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來(lái),。

那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng),，變粗,，橫貫江面，再近些,，只見(jiàn)白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的水墻。浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái),。

霎時(shí)，潮頭奔騰西去,，可是余波還在漫天卷地涌來(lái),，江面上依舊風(fēng)號(hào)浪吼。過(guò)了好久,，錢(qián)塘江才恢復(fù)了平靜,。看看堤下,，江水已經(jīng)漲了兩丈來(lái)高了,。

《雅魯藏布大峽谷》

在號(hào)稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最：一個(gè)是世界最高的山峰——珠穆朗瑪峰,，一個(gè)是世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷——雅魯藏布大峽谷,。高峰與深谷咫尺為鄰，近萬(wàn)米的強(qiáng)烈地形反差,，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀,。

雅魯藏布江河床的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河,。它的下游圍繞喜馬拉雅山東端的最高峰,，形成一個(gè)奇特的馬蹄形大拐彎，在青藏高原上切割出一條長(zhǎng)504千米的巨大峽谷,。峽谷平均深度2268米,，最深處達(dá)6009米，是不容置疑的世界第一大峽谷。美國(guó)的科羅拉多大峽谷和秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷,，曾被列為世界之最,，但他們都不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下。

雅魯藏布大峽谷,，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海,，云遮霧涌，神秘莫測(cè),。大峽谷的水,，從固態(tài)的萬(wàn)年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流,、簾簾飛瀑到滔滔江水,，真是千姿百態(tài)。大峽谷的山,，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山,，讓人感覺(jué)如神來(lái)之筆。

大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上,，在同一坡面上,，從高到低形成了九個(gè)垂直自然帶。不同高度的自然帶呈現(xiàn)出不同的自然景觀,，猶如凌空展開(kāi)的一幅神奇美麗的畫(huà)卷,。在這里，可以見(jiàn)到從寒冷的北極到炎熱的赤道分布的動(dòng)植物,。許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的地方,，各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間，真不愧“植物類型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù),。

雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn),，是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一?？梢灶A(yù)料,，在本世紀(jì),，雅魯藏布大峽谷必將成為世界人民關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn),。

《鳥(niǎo)的天堂》

我們吃過(guò)晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽(yáng)落下了山坡,，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

我們走過(guò)一條石子路,，很快就到了河邊,。在河邊大樹(shù)下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船,。

我們陸續(xù)跳上一只船,。一個(gè)朋友解開(kāi)了繩,，拿起竹竿一撥，船緩緩地動(dòng)了,，向河中心移去,。

河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪,。船平靜地在水面移動(dòng),。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲,。

在一個(gè)地方,，河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上,。樹(shù)葉真綠得可愛(ài),。那是許多藏盛的榕樹(shù)，看不見(jiàn)主干在什么地方,。

當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候,，朋友們馬上糾正我的錯(cuò)誤。一個(gè)朋友說(shuō)那只有一株榕樹(shù),，另一個(gè)朋友說(shuō)是兩株,。我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù)，這樣大的還是第一次看見(jiàn),。

我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了,。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù),，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù),。枝上又生根，有許多根直垂到地上,，伸進(jìn)泥土里,。一部分樹(shù)枝垂到水面。從遠(yuǎn)處看,，就像一株大樹(shù)臥在水面上,。

榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看,。那么多的綠葉,，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙,。那翠綠的顏色,，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù),！

《火燒云》

晚飯過(guò)后,，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的,。大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了,。喂豬的老頭兒在墻根靠著,，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō)：“你們也變了……”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對(duì)他說(shuō)：“您老人家必要高壽,，您老是金胡子了,。”

天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火。

這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅彤彤的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃,，一會(huì)兒半灰半百合色,。葡萄灰、梨黃,、茄子紫,，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,。

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬,，馬頭向南,，馬尾向西。馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘,，那匹馬大起來(lái)了,，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了,，尾巴可不見(jiàn)了,?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,，那匹馬變模糊了,。

忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛,，在向前跑,，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,，小狗不知哪里去了,，大狗也不見(jiàn)了。

接著又來(lái)了一頭大獅子,，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣,，也那么大，也那樣蹲著,，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著,。可是一轉(zhuǎn)眼就變了,，再也找不著了,。

一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè),，又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了,。必須低下頭,，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看,?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,，火燒云下去了,。

船在樹(shù)下泊了片刻。岸上很濕,，我們沒(méi)有上去,。朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,，農(nóng)民不許人去捉它們,。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)幾只鳥(niǎo)撲翅的聲音，等我注意去看,，卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,。只有無(wú)數(shù)的樹(shù)根立在地上,，像許多根木樁。土地是濕的,，大概漲潮的時(shí)候河水會(huì)沖上岸去,。“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),，我不禁這樣想,。于是船開(kāi)了。一個(gè)朋友撥著槳,，船緩緩地移向河中心,。

第二天，我們劃著船到一個(gè)朋友的家鄉(xiāng)去,。那是個(gè)有山有塔的地方,。從學(xué)校出發(fā)，我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”,。

這一次是在早晨,。陽(yáng)光照耀在水面，在樹(shù)梢一切都顯得更加光明了,。我們又把船在樹(shù)下泊了片刻,。起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫,。我們把手一拍,，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,，第三只,。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了,，到處都是鳥(niǎo)聲,，到處都是鳥(niǎo)影。大的,，水的,，花的，黑的,，有的站在樹(shù)枝上叫,，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀,。

我注意地看著,，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只,，又錯(cuò)過(guò)了那只,，看見(jiàn)了那只,，另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),，被我們的掌聲一嚇,，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,，那歌聲真好聽(tīng),。

當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù),。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?/p>

《古詩(shī)兩首》

《題西林壁》

【宋】蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中,。

游山西村

（南宋）陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾,，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路,，柳暗花明又一村,。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存,。

從今若許閑乘月,，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇七

《將心比心》是人教版語(yǔ)文四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇課文,，文中通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事(一,、在商店里，阿姨幫奶奶推開(kāi)沉重的大門(mén),，希望自己的.母親碰到這種情況的時(shí)候,，也有人為她開(kāi)門(mén);二、母親去醫(yī)院打針,，寬容與體貼沒(méi)把針打好的實(shí)習(xí)護(hù)士,，是希望別人也能這樣對(duì)待即將當(dāng)護(hù)士的女兒。)揭示了一個(gè)令人深思的人生哲理,，文中最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě),，作者通過(guò)這兩個(gè)事例中的人物對(duì)話的描寫(xiě)來(lái)告訴學(xué)生：生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。

二,、說(shuō)目標(biāo),，重點(diǎn)，難點(diǎn)

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文

因?yàn)檫@篇課文主要是通過(guò)事例來(lái)揭示做人的道理,，所以一定要正確的將課文讀熟,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，深入理解課文內(nèi)容,，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些理解和寬容,。

只體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思,，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，我覺(jué)得真正難的是感動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生在自己的生活中也能將心比心,，而不是說(shuō)一套做一套。這一學(xué)習(xí)目標(biāo)可以很好的讓學(xué)生從課文內(nèi)容中更進(jìn)一步去理解“將心比心”的意義,，從而把它用到自己的生活中去,。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)六閱讀的能力認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣和表達(dá)能力,。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段,。

難點(diǎn)：深入理解課文，理解“將心比心”一詞并用到自己的生活中去,。

三,、說(shuō)教法

這是一篇獨(dú)立閱讀課文，應(yīng)以學(xué)生自讀為主,，所以我用引導(dǎo)法教學(xué),。教學(xué)中，我會(huì)以學(xué)生讀和說(shuō)為主,，放手讓學(xué)生自己去讀,、去理解，要求學(xué)生讀不順的地方多讀,，不理解的地方同桌或小組間討論,，解決不了的請(qǐng)教老師，教師再給予引導(dǎo),。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入揭課題

(二)初讀課文

為了達(dá)到“讀課文”這個(gè)目標(biāo),，在教學(xué)中我主要安排了以下這幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、自由朗讀

朗讀時(shí)采用難讀的地方作上記號(hào)多讀幾遍,，不會(huì)的輕聲身別人請(qǐng)教的辦法,。檢查朗讀時(shí)我會(huì)提醒學(xué)生難讀的地方，要求他們多讀幾遍或進(jìn)行領(lǐng)讀,。

2,、各別檢查

指名學(xué)生讀課文，看看學(xué)生是否已將課文讀通,，讀的時(shí)候可采用這樣的方式：點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生,，讓他們一人一段接讀課文。個(gè)別檢查后讓全班學(xué)生齊讀課文,。

(三)品讀課文,，深入理解

1、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)故事

a、學(xué)生自由讀課文,，要求：讀后將文中故事復(fù)述出來(lái),。

(我這樣做的目的是想讓學(xué)生充分的了解故事內(nèi)容并訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力)

b、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受

(這樣做可以加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，還可以進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)故事的理解程度)

2,、想一想：課文中哪些地方使你感動(dòng)，用“”劃出,，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受,。

3、說(shuō)一說(shuō)：交流自己最受感動(dòng)的地方,。

要求：a,、要說(shuō)清楚自己感動(dòng)的原因。

b,、其他同學(xué)說(shuō)的時(shí)候要注意傾聽(tīng),，聽(tīng)后有不明白的地方可以提問(wèn)。

(說(shuō)一說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話交流能力和傾聽(tīng)習(xí)慣的訓(xùn)練)

4,、抓住重點(diǎn)段,，層層深入的朗讀

a、學(xué)生分角色朗讀文中兩處人物的對(duì)話,。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中,，我要求學(xué)生要讀出文中人物當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生進(jìn)入到文中人物的角色中去,，讓他們?cè)谧x中悟,，悟中讀,。

b、多次引讀結(jié)尾段,，以產(chǎn)生層層深入的效果打動(dòng)學(xué)生的心靈,。

這一段是文中的重點(diǎn)段，我要求學(xué)生反復(fù)朗讀,，目的是想讓他們?cè)谧x中悟出真理并且在熟讀的基礎(chǔ)上把這一段記下來(lái),。

5、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,，更深一層感悟“將心比心”的內(nèi)涵

這一點(diǎn)是教學(xué)中的難點(diǎn),，在這一環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的生活實(shí)際,，說(shuō)說(shuō)自己的身邊有哪些事情是能夠體現(xiàn)“將心比心”的,，另外我會(huì)設(shè)一個(gè)生活中常見(jiàn)的情境故事，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么去做,，看看學(xué)生是否已經(jīng)真正領(lǐng)會(huì)“將心比心”的內(nèi)涵以及課文所要傳授的意圖,。

(四)再讀課文，總結(jié)

1,、生有感情的齊讀課文

2,、師總結(jié)歸納

五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),，因?yàn)楸酒n文是閱讀課文,，所以我沒(méi)有特別的去設(shè)計(jì)別樣的板書(shū)，只是很普通的板書(shū),，但在上課過(guò)程中,，我會(huì)根據(jù)需要在黑板上將重點(diǎn)的詞句寫(xiě)出并講解。

板書(shū)：

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇八

《獨(dú)坐敬亭山》作者李白(701-762),，字太白,，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人,。詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě),，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨(dú)寂寞的感情。

《望洞庭》作者劉禹錫：字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家,、哲學(xué)家。與白居易并稱“劉白”,。詩(shī)人以輕快地筆觸,，描寫(xiě)了一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。

《憶江南》是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)的一首詞，“憶江南”是詞牌名,，這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)江南美景的贊美和懷念之情,。

《桂林山水》描寫(xiě)桂林水的特點(diǎn)是：靜、清,、綠;桂林的水的特點(diǎn)是：奇,、秀、險(xiǎn),。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇九

1.知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文,，積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果,。

2.過(guò)程與方法：在讀中感受月下景色的美麗,。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟、升華,，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)過(guò)程

一.情境導(dǎo)入

1. 課件展示月夜圖,，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。學(xué)生欣賞后談感受,。

2. 導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。

學(xué)生通讀課文,，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子，作批注,。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面,。)學(xué)生匯報(bào)交流，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分,。

在新理念的指導(dǎo)下，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),，導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我采用情境激趣法，利用多媒體課件播放悠揚(yáng)的音樂(lè),，展示一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,，使學(xué)生在輕松,，愉悅的氛圍中，更直觀,、形象的整體感知課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

多媒體播放朗讀錄音《月亮船》。

教師向?qū)W生介紹云南洱海,、點(diǎn)蒼山,。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

學(xué)生自讀課文,。

交流不明白的詞語(yǔ)。

通讀課文,，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子，作批注,。組織學(xué)生匯報(bào)交流,，教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。(全文以“啊,，我和阿媽走月亮”為線索分為四部分,。)

三、品讀課文

教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美及蘊(yùn)涵的真摯的親情,。 小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,，他們可以說(shuō)、可以讀,，可以討論,，在交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味.流著月光,?；野咨涅Z卵石，布滿河床,。呦,，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮!”

讀完之后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用， 想象到“香味在流,，月光在流”,。一個(gè)“抱”字，形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,，可見(jiàn)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受 使本無(wú)感情的自然之物附上甜美,、歡快、幸福的情緒,，如流水綿綿不絕,，顯得那么和諧，那么美好 ,。

富有詩(shī)意的文章,，學(xué)生喜歡誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流,，找出全班學(xué)生都喜歡的段落,，細(xì)讀品味，理解感悟,。

照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,，關(guān)注學(xué)生的遣詞造句，及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì)及糾正，真正達(dá)到具有時(shí)效性這一教學(xué)目的,。

在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)上,，采取多種形式來(lái)讀，朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的,、甜美的,，注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美,、人美的意境讀出來(lái),。

“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次。看似重復(fù),，實(shí)則妙筆之句,，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,，意趣,，雖是秋夜，卻讓人心中涌起融融的暖意,。

四,、 配樂(lè)朗讀，升華感情

入情入境地讀,，使學(xué)生回歸整體,，再次深層次的體驗(yàn)對(duì)課文的感悟，并在讀中,，將作者“反復(fù)”這種獨(dú)特的寫(xiě)作手法及我和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里,。

配樂(lè)朗讀，升華感情

讀著這篇文章,，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī),、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手,，走啊走，走過(guò)村頭,，走過(guò)大道和小路,，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋,，走過(guò)果園和菜地??山之高,，村之靜，水之香,，塘之趣,，果之甜，蟲(chóng)鳴,、鳥(niǎo)飛,、溪流、人語(yǔ),，無(wú)不充盈著溫馨,、甜美之情。

五,、美句賞析,。

從果園那邊,，飄來(lái)果子的甜香。是雪梨,，還是火把梨?都有,。

現(xiàn)在的稻谷就要成熟了，稻田像一片月光鍍亮的銀毯,。

把稻田 比作 銀毯 ,。

用 銀毯 比喻 稻田。

六,、拓展延伸,、課后作業(yè)。

在濃濃的親情中,，我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立行走,，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情,，你感受到了嗎?同學(xué)們,，想一想，說(shuō)說(shuō),，然后寫(xiě)在你的日記本上吧,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

走月亮

山村月野圖——美好、祥和

走月亮——濃濃親情

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇十

《鄉(xiāng)下人家》通過(guò)瓜藤攀檐,、鮮花輪綻,、雨后春筍、雞鴨覓食,、院落晚餐,、月夜睡夢(mèng)六個(gè)畫(huà)面，描繪了一幅獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景,，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生村活,，表現(xiàn)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村景色的喜愛(ài)之情,。

《鄉(xiāng)村四月》翁卷，南京詩(shī)人,，一生未做官,，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色,。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情,、贊美,?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

《四時(shí)田園雜興》作者是宋朝的范成大,，詩(shī)人描寫(xiě)了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)大人樣子勞動(dòng)的情景,，贊頌了農(nóng)村勞動(dòng)人民的勤勞，表達(dá)作者對(duì)天真,、可愛(ài)的勞動(dòng)人民的喜愛(ài),。

《漁歌子》作者張志和既是詩(shī)人還是畫(huà)家，他通過(guò)這首詞借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣,。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇十一

1.認(rèn)識(shí)“鵝,、卵”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“牽,、鵝”等13個(gè)生字,。

2.有感情地朗讀課文，背誦第4自然段,。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，談自己的切身體會(huì),。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，讓畫(huà)面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望,，讓情感在讀中體悟,、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美,。

第一課時(shí)

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞,。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、師生談話導(dǎo)入

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,，再來(lái)感受一下吧,。(教師板書(shū)：走月亮)(課件出示2)

師：我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗，常在有月亮的晚上,，到戶外月光下游玩,、散步,、嬉戲，稱為“走月亮”,。(課件出示3)

二,、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,、同學(xué)，查字典等方式來(lái)解決,。

2.學(xué)生自讀課文,。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方,。

(先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,，初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音,。)

3.談一談讀完課文后的感受,。

三、記憶字形,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.分析記憶字形,。

出示生字“鵝、卵,、俗,、躍、穗,、踱,、爍”(課件出示4)

“鵝”是家禽，所以偏旁是“鳥(niǎo)”;“俗,、躍,、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“俗—浴”是形近字,。

2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),。

出示生字“淘、牽,、鵝,、卵、填,、莊,、稼、俗,、躍,、葡,、萄、稻,、熟” (課件出示5)

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“淘、鵝,、填,、稼、俗,、躍,、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,，中間的禿寶蓋要寬一些,。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),。

3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用,。 (課件出示6、7,、8)

淘洗：用水洗去雜質(zhì)和污垢,，引申為保留好的，除掉壞的,。造句：我們煮米飯之前要好好淘洗大米,。

柔和：柔軟，溫和,。造句：傍晚,，柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石：指被流水磨圓了的石頭,。造句：我家門(mén)前有一條用鵝卵石鋪成的小道,。

運(yùn)載：裝載和運(yùn)送。造句：秋天,，運(yùn)載糧食的汽車(chē)在公路上來(lái)回奔跑著,。

風(fēng)俗：社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié),、習(xí)慣等,。造句：少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。

汩汩：擬聲詞,。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音,。造句：那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。

澆灌：本課指把水輸送到田地里,。造句：農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地,。

鍍亮：一種工藝,，可以使金屬起到裝飾，耐磨的效果,。造句：太陽(yáng)升起時(shí),，天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙：稀奇神妙;美妙,。造句：弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法,。

四、拓展延伸,，體會(huì)情感(課件出示9)

課下搜集有關(guān)描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,，積累在采蜜集上，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞,。

第二課時(shí)

1.有感情地朗讀課文,，背誦課文第四自然段。

2.在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì),。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲,，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌,。邊聽(tīng)邊和老師一起感覺(jué))怎么樣，好聽(tīng)嗎?(課件出示12)

聽(tīng)完這首歌曲,，你有什么體會(huì)?

(媽媽對(duì)孩子濃濃的愛(ài),、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福,。)

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》,。(板書(shū)課題:2 走月亮)

2.檢查生字讀音

二、精讀課文,，深入理解,。

(一)師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段,，多讀幾遍,，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

1.讀課文第1自然段,，你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎?(課件出示13)

2.預(yù)設(shè)：秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段：秋天“月盤(pán)是那樣明亮，月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,，月光下的各種景物清晰而又靜謐,，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書(shū)：月盤(pán)明亮 月光柔和)

師：讓學(xué)生展開(kāi)想象,，月光還照亮了哪些地方?

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)著月色下的美好意境朗讀,。

第4自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光”,。“卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)

(請(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,，并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情,。)

第6自然段:

引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)

(1)秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么?

(2)你能想象一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣，那她會(huì)看到怎樣的景色呢?

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容,。

3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,，還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，找一找。(課件出示17)

第3自然段：在明亮,、柔和的月光下,，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,，該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受，并有感情地朗讀,。)

第4自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜,。(教師板書(shū)：想到：洗衣服 做小船 看水塘)

(教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),，來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái),。)

第6自然段：在迷人的月下,，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了,。我們貼得很近,，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書(shū)：聞到：阿媽的氣息)

第8自然段：“我”突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,，阿媽就是那美麗的月亮,，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱,。(教師板書(shū)：看到：山 樹(shù) 草 花 星星閃爍 )

(引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,，并個(gè)性化的朗讀。)

4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,，也體會(huì)到了情美,，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書(shū)：美好景色 濃濃親情)

5.背誦第四自然段

三,、拓展延伸,、交流情感

同學(xué)們，你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流,。(課件出示18)

四、擴(kuò)展閱讀,，延伸感悟,。(課件出示19)

選擇《童年書(shū)架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》，讓學(xué)生任選一篇談感受,。

《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫(xiě)了美麗的海濱夜景,。《盼雨》以詩(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇十二

《趵突泉》是四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材的一篇選學(xué)課文,。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣。以下是白話文為大家整理的趵突泉課文-四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

千佛山，大明湖和趵突泉,，是濟(jì)南的三大名勝,，現(xiàn)在單講趵突泉。

在西門(mén)外的橋上,，便看見(jiàn)一溪活水,，清淺，鮮潔,，由南向北流著,。這就是由趵突泉流出來(lái)的,。假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美,。

泉太好了,。泉池是差不多見(jiàn)方的，三個(gè)泉口偏西,，北邊便是條小溪,，流向西門(mén)去?？茨侨齻€(gè)大泉,，一年四季，晝夜不停,，老那么翻滾,。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大,，使你再不敢正眼去看,。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑,，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒,，冒,，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏,，只有自然有這樣的力量!冬天更好,，泉上起了一片熱氣，白而輕軟,，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著,，不由你不想一種似乎神秘的境界。

池邊還有小泉呢：有的像大魚(yú)吐水,，極輕快地上來(lái)一串水泡;有的像一串明珠,，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著;有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡,，大,、扁一點(diǎn)，慢慢地,，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來(lái),，碎了?？?，又來(lái)一個(gè)!有的好幾串小碎珠一齊擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白;有的……這比那大泉還更有趣,。

點(diǎn)撥難句

1.假如沒(méi)有趵突泉,，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。

這是一個(gè)表示假設(shè)的句子,，突出了趵突泉景色之美,，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南風(fēng)景的美離不開(kāi)趵突泉。

2.要是冬天來(lái)玩就更好了,，池面騰起一片又白又輕的熱氣,，在深綠色的水藻上飄蕩著，會(huì)把你引進(jìn)一種神秘的境界,。

這句話前半句寫(xiě)作者看到的趵突泉水面上的另一番景色：冒著白色的熱氣,，輕輕地籠罩在泉上。下半句是聯(lián)想,，啟迪讀者想像,，讓人產(chǎn)生種種美妙的遐想。突出了趵突泉冬天的美景,。

精釋課題

趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一,，文章具體介紹了趵突泉的美麗景色。

段落結(jié)構(gòu)

第一段(第1自然段)：交代濟(jì)南的三大名勝,。

第二段(第2～4自然段)：詳寫(xiě)趵突泉的美景,。可分為三層,。

第1層(第2自然段)：講在西門(mén)橋上看到的趵突泉流出的泉水,。

第2層(第3自然段)：講大泉的景色。

第3層(第4自然段)：講小泉的景色,。

歸納中心

本文介紹了“趵突泉”神奇美麗的景色及在濟(jì)南風(fēng)景中的地位,，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山水無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

提示寫(xiě)法

抓住大泉活,、清,、冬溫夏涼等特點(diǎn)以及小泉冒水的各種姿態(tài)，運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻,、有力的排比,、傳神的詞語(yǔ)把所見(jiàn)的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起寫(xiě),，既寫(xiě)出泉美,，又讓讀者有如臨其境、如聞其聲的感覺(jué),。

人物小引

老舍,，原名舒慶春,，北京人，現(xiàn)代著名作家,，曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào),，主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍須溝》《茶館》,。

學(xué)習(xí)要點(diǎn)提示

1.學(xué)會(huì)本課生字詞,。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解,、表達(dá)能力,。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇十三

課文記敘了26年前父親帶著十歲的我沿著又彎又窄的山路去爬山，在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要,，重要的是你是否盡力了,，在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧,，從大山的身上學(xué)到了沉靜,。

1、學(xué)習(xí)本課生字,，理解新詞;

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;

3,、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)持不懈的信念和持之以恒的精神,。

1、學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義;

2,、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。

自主學(xué)習(xí)合作探究法,、講授法,、討論法等。

多媒體課件,。

第周

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字,，初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 談話導(dǎo)入新課,。

二,、 檢查預(yù)習(xí)情況,。

1、 指名朗讀課文,。要求學(xué)生讀正確,、流利，不讀破詞破句,。

2,、 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3,、 幻燈出示本課生字,。

1) 指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞,。

2) 出示文中由生字組成的詞語(yǔ),。

3) 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽,。

4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子,，并在句字旁加上自己的感受,。

三,、 再讀課文，理清文章脈絡(luò),。

1,、 以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

2,、 個(gè)小組內(nèi)先互相討論交流,，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言,。

3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意,。

4、 小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句,。

5,、 劃分結(jié)構(gòu)段,。

第一自然段(1)：父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。

第二段(2-7)：在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,，重要的是你是否盡了力。

第三段(8-9)：在下山去中,，父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng),，更重要的是要用心去體會(huì),，左后用腦子去思考。

第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,，但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。

四,、 學(xué)習(xí)課文第一段

1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段,。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇十四

新課標(biāo)指出閱讀是獲得審美體驗(yàn)重要途徑,，應(yīng)讓學(xué)生在積極思維和情感體驗(yàn)中,，獲得思想啟迪、享受審美樂(lè)趣,。審美過(guò)程是一種見(jiàn)情,、見(jiàn)性、見(jiàn)靈,、見(jiàn)神韻活動(dòng)，靠的是熏陶感染,，潛移默化,，是一個(gè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,。魯迅說(shuō),，文學(xué)作品有三美，“音美以感耳,，形美以感目,，意美以感心”，審美從文章三美入手：

1,、讀出音樂(lè)美、形象美：

以一個(gè)游覽者從容,、輕松語(yǔ)氣語(yǔ)速朗讀,，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音,，如“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”,、“靜,、清,、綠”、“奇,、秀,、險(xiǎn)”等。注意以上幾點(diǎn),，分小組讀課文,，在讀中,，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美,。

2,、配樂(lè)讀課文：

齊讀課文，并配上少數(shù)民族樂(lè)器葫蘆絲優(yōu)美旋律,，學(xué)生審美感受又進(jìn)一層,。

3,、簡(jiǎn)要繪畫(huà)：

課文最后一節(jié)從整體上描寫(xiě)了桂林的山水，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要畫(huà)畫(huà)文字內(nèi)容,，讓學(xué)生慢慢沉浸于文本意境之中。

4,、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫(huà)：

本人從網(wǎng)上下載了系列桂林風(fēng)光圖,，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆“啊,，這樣美!”學(xué)生頭腦中意象或與此契合,，或沒(méi)有想象到，通過(guò)互補(bǔ),、印證想象更豐富了,。

小學(xué)語(yǔ)文級(jí)課文篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)朗讀,，調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

2,、在讀中感受月光下的美麗景象,，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐,、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀中感受月光下的美麗景象,，體會(huì)月光中作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，并由景及情,，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

師：你認(rèn)真看過(guò)晚上陪伴我們的月亮嗎?

聽(tīng)一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂(lè),，放朦朧的月景圖,。

師：讓我們把耳朵、眼睛,、鼻子和心都喚醒,，帶著它們?nèi)ピ鹿庀律⑸⒉健?/p>

評(píng)價(jià)課題讀法,，重新試讀。

(輕而柔)

二,、初讀課文，整體感知

三,、再讀課文，研讀重點(diǎn)

師：要想走月亮,，先得讓月亮升起來(lái)，哪兒寫(xiě)月亮升起來(lái)了?誰(shuí)來(lái)讀讀,，連課題讀讀。

師：這不是月亮升起來(lái),，月亮什么時(shí)候升起來(lái)?

生：晚上。

師：晚上周?chē)h(huán)境有什么特點(diǎn)?

生：很安靜,。

師誰(shuí)再來(lái)讀,，接著讀,。

師：還沒(méi)讀過(guò)書(shū)的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀,。

生讀：月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山,，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了村間的大道和小路,。

師：挺好!誰(shuí)還想讀?

師：讀得有點(diǎn)急?！叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥?誰(shuí)能讀出來(lái)?

師：下面我需要課堂特別安靜,。注意聽(tīng)!聽(tīng)我讀這三個(gè)“照亮”，你能聽(tīng)出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,，還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽(tīng)不聽(tīng)得出來(lái),。

生讀。(學(xué)生讀得很好)

師：踩著月光的銀輝,，我和阿媽走月亮,。這柔和的月光，團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,，快快帶著你的眼睛,、鼻子、耳朵和心一起走月亮,，并與你的小伙伴交流并分享,。

ppt

溪邊田埂

視覺(jué)(眼看)

聽(tīng)覺(jué)(耳聽(tīng))

嗅覺(jué)(鼻嗅)

感覺(jué)(心想)

重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)

1、流著山草和野花的香味,，流著月光,。

溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,，隨著溪水飄啊飄,，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng),。

2,、卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮,。

3,、阿媽，白天你在溪里洗衣裳,，我用樹(shù)葉作小船,，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,，我們到溪邊去吧,，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝?，看看我采過(guò)野花的地方,。

白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮,，很快樂(lè)

4、看,，沉甸甸地,，稻穗低垂著頭。

5,、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,，稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說(shuō)話與不說(shuō)話—我和阿媽走月亮

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮

ppt：在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,，我突然看見(jiàn)美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮

多美的夜晚啊,，我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?