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二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇一

1.教材簡(jiǎn)析

《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的課文,，這是一首充滿兒童情趣,、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,，語(yǔ)言朗朗上口,、內(nèi)容淺顯易懂,，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節(jié),，分別介紹了蒲公英,、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,，配有兩幅插圖,。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物,、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語(yǔ)積累,。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

(2)理解詩(shī)句,。了解薄公英、蒼耳,、豌豆是怎樣傳播種子的,。

(3)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

3.教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重,、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求,。

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”,。

根據(jù)新課標(biāo)的精神,，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

(一)強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與

1,、激情引趣,，談話導(dǎo)入后，適時(shí)提問(wèn)：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,，她的辦法好在哪兒?教師尊重學(xué)生意愿,、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)選擇教學(xué)的切入點(diǎn),，從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí),。

2,、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性,，開闊視野,。

(二)激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

1.興趣是的老師,，是獲取知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣,，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境,，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),，有了疑問(wèn),，才有解決問(wèn)題的興趣。

2.充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體,、實(shí)物演示等激發(fā)興趣,、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)習(xí),。

我的課堂結(jié)構(gòu)是：

(一)激情引趣，談話導(dǎo)入

(二)精讀課文,，理解重點(diǎn)

(三)延伸課外,，拓展知識(shí)

(四)歸納總結(jié)

1.激情引趣，談話導(dǎo)入

從題目入手,，先出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生了解植物;又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感;順勢(shì)一問(wèn)：把植物和媽媽放在一起,，你有什么感覺(jué)?從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的修辭方法,。

2.精讀課文，理解重點(diǎn)

在激趣導(dǎo)入新課后,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：(1).課文寫了哪幾種植物?(2).植物媽媽在什么方面有辦法?從這兩個(gè)問(wèn)題入手,，通過(guò)小組交流、自主選擇喜歡的植物,、觀看視頻,、讀文、親身體驗(yàn)等多種形式掌握新知,、理解重點(diǎn),。

對(duì)于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解,。如：“紛紛”等詞語(yǔ),。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認(rèn)識(shí),，再在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度,，又加深了理解,，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”,，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳,，讓學(xué)生看一看、摸一摸,、親身體驗(yàn),，詞語(yǔ)之意不點(diǎn)自明。

3.延伸課外,，拓展知識(shí)

在學(xué)完前幾小節(jié)后,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法?學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料,，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外,，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),，激發(fā)了學(xué)生觀察,、探索大自然奧秘的興趣。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,，我今天講的課文是《《藍(lán)色的樹葉》。

老師們,大家好!翻開小學(xué)語(yǔ)文(人教版)國(guó)標(biāo)本教材二年級(jí)上冊(cè)的'課文,《藍(lán)色的樹葉》躍入我的眼簾,。咦,樹葉為什么會(huì)是藍(lán)色的呢?我認(rèn)真地讀了下去:這篇課文位于本冊(cè)第五單元,本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,，團(tuán)結(jié)合作?！薄端{(lán)色的樹葉》這篇課文主要寫了李麗小朋友向林園園小朋友借綠鉛筆的故事,，讓小朋友明白人與人之間要互相關(guān)愛(ài)、互相幫助的道理,。

《小學(xué)兒童心理學(xué)》告訴我們,，小學(xué)二年級(jí)的小朋友處于自我意識(shí)發(fā)展階段，也是社會(huì)意識(shí)初始建立時(shí)期,，具有良好的可塑性,。通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，他們已學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,，具備了借助漢語(yǔ)拼音學(xué)漢字的能力,，也有初步了解文中詞句的能力,。

根據(jù)教材內(nèi)容及二年級(jí)小朋友的實(shí)際水平、心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,，本課案結(jié)合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)低年級(jí)目標(biāo)的要求,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課“術(shù),、鉛”等9個(gè)生字,，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)生字,。這條目標(biāo)的確立是因?yàn)檎n標(biāo)告訴我識(shí)字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點(diǎn),，因此我把它定為本課的首要目標(biāo)也是重點(diǎn)目標(biāo)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，明白同學(xué)有困難時(shí),，應(yīng)該互相幫助的道理。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科是工具性和人文性的統(tǒng)一(要讓學(xué)生在識(shí)字學(xué)文中滲透人文性),。因此我把它定為本課的難點(diǎn)目標(biāo),。

為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我采用兩課時(shí)完成本課教學(xué),。

《現(xiàn)代教育學(xué)理論》告訴我們,，課堂教學(xué)是師生之間的雙邊活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。為此本課中我主要采用以下教學(xué)法：

情景教學(xué)法和朗讀指導(dǎo)法。因?yàn)橹≌Z(yǔ)學(xué)家李吉林老師認(rèn)為,，無(wú)論是認(rèn)知活動(dòng),、道德活動(dòng)還是審美活動(dòng)，都離不開情感的驅(qū)動(dòng),。語(yǔ)文課標(biāo)第一條也指出對(duì)低段兒童應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。所以對(duì)于兒童，尤其是低年段兒童,，一旦他們的認(rèn)知活動(dòng)能伴隨著情感,，那他們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)會(huì)更為豐富，更為深刻,，也更為主動(dòng),。因此營(yíng)造出適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)歷和已有知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)情景和閱讀氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生有滋有味地朗讀,，盡量使課堂充滿吸引力,。

其目的是增加課堂的新穎性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

同學(xué)們,，在我們的身邊有許許多多的樹葉，你見過(guò)哪些顏色的樹葉?

課件出示各種樹葉：紅的,、黃的,、淺綠的、深綠的……

2) 過(guò)渡：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)19課：藍(lán)色的樹葉(齊讀課題)

1,、(課件)范讀課文,。

要求：

(1)邊聽邊勾畫出生字，詞語(yǔ),。

(2)用序號(hào)標(biāo)出自然段,。

2學(xué)生自由讀課文

要求：

1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2) 邊讀邊想課文中誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事?

3)抽學(xué)生讀自己喜歡的段落,，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4)林園園做得對(duì)嗎?如果是你該怎么做?

(1)你認(rèn)識(shí)了哪些字,，向小朋友們展示一下?

(2)齊讀生字,、詞語(yǔ)，小組讀,，開火車讀,。

(3)小組交流識(shí)字方法，展示你用哪種方法識(shí)記,。

(4)游戲,，給生字找朋友。

1,、分析字形,，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字“筆、鉛”

2,、生字描紅,、正確書寫。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇三

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事,，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事,。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真真趣的語(yǔ)言滲透了謙虛,、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念,。教學(xué)中我充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源,，注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn),，將課堂交于學(xué)生，賦予他們暢所欲言,、主動(dòng)思考的空間,，并注重多種形式的朗讀訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢,，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng),。

下面，我就粗略地說(shuō)一說(shuō)我的設(shè)計(jì)思路,。

在上課前,，我把課題板在黑板上，"畫家"寫的稍大,，"牧童"寫的較小,，接著情學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我為什么要這樣寫課題，同學(xué)們可以各抒己見,，答案不唯一,，這樣做的目的是想激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也為學(xué)生理解畫家和牧童身上的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆,。

然后讓學(xué)生讀課文,，找一找哪些語(yǔ)句說(shuō)明戴嵩畫畫的本領(lǐng)很大？這一塊是教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn),，在教學(xué)中,，我滲透了兩個(gè)句式的訓(xùn)練，"一……就……","一會(huì)兒……一會(huì)兒……"的句式練習(xí)說(shuō)話,。與此同時(shí),，我抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)不同人物的表情,、動(dòng)作及語(yǔ)言，使學(xué)生能夠深刻的理解課文,，感悟人物品質(zhì),。如將學(xué)生帶入"紛紛夸贊"的情境，分角色朗讀,，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對(duì)話,。再如當(dāng)戴嵩聽到牧童提出異議時(shí)與他對(duì)話時(shí)的態(tài)度和語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到戴嵩的品質(zhì),。同時(shí)我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，如"想象一下除了商人和教書先生，還會(huì)有什么樣的人,，怎樣稱贊戴嵩的畫呢,？"，"當(dāng)牧童擠進(jìn)來(lái)大喊畫錯(cuò)了,！時(shí),，剛才紛紛夸贊的人們心理會(huì)想些什么呢？",。這些創(chuàng)造性的說(shuō)話訓(xùn)練充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,。又如課文學(xué)到最后，學(xué)生已感悟出兩個(gè)人物的品質(zhì),。我在這時(shí)設(shè)計(jì)了"你有什么話想對(duì)虛心的畫家或勇敢的小牧童說(shuō)嗎,？"這一創(chuàng)造性說(shuō)話訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，馬上吸引了學(xué)生的注意力,，學(xué)生的情緒又一次被調(diào)動(dòng)了起來(lái),。

最后我特別注重開發(fā)利用課程資源，如在完成《畫家和牧童》的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)后,，積極進(jìn)行教學(xué)拓展,，把文中提到的《斗牛圖》給同學(xué)們進(jìn)行展示，并將唐代畫家戴嵩的人物知識(shí)和其他的作品進(jìn)行了簡(jiǎn)略的講解,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣在這里進(jìn)行了升華,。擴(kuò)大了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇四

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！我今天講的課文是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的《歡慶》

1、教材分析：本文是一首詩(shī)歌,。這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海,，從首都北京到天涯海角,，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗,、歡樂(lè),、祥和的畫面。讀著讀著,，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉,，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚,，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲,。

2,、設(shè)計(jì)理念：（1）堅(jiān)持“以讀為本”的思想，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。（2）,、抓住兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和積累的識(shí)字方法，生生互動(dòng),，在交流探究中學(xué)會(huì)生字,，力求識(shí)用結(jié)合,。（3）,、構(gòu)建了師生平等對(duì)話的平臺(tái),，用自然貼切,、生動(dòng),、有趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)撥動(dòng)學(xué)生的心弦,，激活他們的思維,，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),。（4）,、能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3、本課的教學(xué)目標(biāo)是：在知識(shí)與技能上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,、會(huì)寫2個(gè)字,。、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出歡慶的氣氛,。情感目標(biāo)是在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)之情,。

本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟,，在讀中想象,，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

興趣是兒童最好的老師,，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，讀是很好的實(shí)踐活動(dòng),。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),，在自讀自悟,、主動(dòng)探究、合作交流中認(rèn)識(shí)生字,，交流學(xué)法,，讀懂這首詩(shī)，達(dá)到入境入情,。同時(shí)我還讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片,，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語(yǔ)文觀,，達(dá)到了學(xué)科間的融洽,。

好的開始，是成功的一半,。開課伊始,，我先讓學(xué)生欣賞開國(guó)大典和建國(guó)55年來(lái)，人們用各種方式慶祝祖國(guó)的生日的錄象,。讓學(xué)生感受祖國(guó)人民普天同慶的幸福時(shí)刻,。這種情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,。

在本課要求認(rèn)的字的處理上我遵循了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的教學(xué)原則。

1,、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶,，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習(xí)書寫歡,、慶兩個(gè)字,。

2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文,，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍,。

3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,。適時(shí)提醒“樂(lè)”是多音字。

4,、當(dāng)剩下生字寶寶的時(shí)候,，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法，再把自己的好辦法介紹給大家,。在自主探究,、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,。

多種方法的靈活運(yùn)用，提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“閱讀是個(gè)性化的行為”,。因此要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，去感受,、思考,，加深理解和體驗(yàn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng),。

1、讓學(xué)生再次讀課文,，讀好了,，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好,，就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他,。

2、教師范讀后,，再讓學(xué)生有感情朗讀,，邊讀邊想讀懂了什么，匯報(bào)交流,。

3,、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好,。教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物,，心中有情，才能讀出真情實(shí)感,。

開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn),。因此在教學(xué)中我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩(shī),。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，再選幾幅進(jìn)行展示。從中較好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究空間,，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,。

1、學(xué)生帶著自豪,、驕傲的語(yǔ)氣讀最后一句——十三億孩子,，歡慶祖國(guó)媽媽的生日。

2,、學(xué)生配樂(lè)讀文,，并共同祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè),。

3、最后學(xué)生齊唱《歌唱祖國(guó)》,，再次感受這歡樂(lè)的場(chǎng)面,，在歌聲中走出課堂。

（做到了由情貫穿始終,，在濃濃的情感熏陶中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),，升華各自的情感。）

總之,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,，時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為本，讀訓(xùn)結(jié)合,，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，切切實(shí)實(shí)地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇五

尊敬的評(píng)委老師：

下午好,！今天我說(shuō)課的篇目是《最苦與最樂(lè)》,。下面，我將從教材,、教法學(xué)法,、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等幾方面進(jìn)行說(shuō)課,。

《最苦與最樂(lè)》是語(yǔ)文出版社八年級(jí)上冊(cè)底三單元中的第三課,，是一篇議論文，作者梁?jiǎn)⒊日勎幢M責(zé)之苦,，進(jìn)而引出盡責(zé)任之樂(lè),，闡明了苦與樂(lè)對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，從而提出具體做法“人生應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任,，而不能逃避責(zé)任,。”論證思維有很強(qiáng)的嚴(yán)密性,，富有說(shuō)服力,。本單元四篇課文均是議論文，且為本套教材唯一的議論文單元,。而本文是本單元最突出,，最具議論文特點(diǎn)的文章，以這樣一篇論點(diǎn)鮮明,、討論嚴(yán)密,，論據(jù)充實(shí)的議論文居中，有助于學(xué)生總結(jié),，進(jìn)一步了解議論文的一般特點(diǎn),，了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系,，為培養(yǎng)嚴(yán)密的思維能力和以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)議論文知識(shí)打下基礎(chǔ)。

完成本文的教學(xué)任務(wù)擬用兩課時(shí)：第一可是側(cè)垂了解議論文中觀點(diǎn)（論點(diǎn)）和材料（論據(jù)）的關(guān)系以及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,。第二課時(shí)側(cè)垂品析多種修辭手法的作用，富有靈性說(shuō)服力的語(yǔ)言,，拓展練習(xí),。這里說(shuō)明的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)以上分析,，結(jié)合《語(yǔ)文理標(biāo)》的基本精神,，以及7―9年級(jí)對(duì)議論文閱讀的要求：“能閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理,、事實(shí),、數(shù)據(jù)、圖表等）,，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考,，作出判斷”,，“寫簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)”,。我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

了解議論文中觀點(diǎn)（論點(diǎn)）和材料（論據(jù)）兩大要素的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，從而理清文章脈絡(luò)；學(xué)會(huì)積累文中白語(yǔ),、俗語(yǔ),、名言佳句，并初步學(xué)會(huì)分析觀點(diǎn)和材料,。

組織學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生提煉文章主要意思，理解重點(diǎn)語(yǔ)段為規(guī)范,，推而廣之,。

有意培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀,，培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感。

本單元教學(xué)重點(diǎn)在議論文的三要素,，重點(diǎn)也是難點(diǎn),。考慮到學(xué)生初學(xué)議論文,，不一定很快把握住,。雖然本文觀點(diǎn)鮮明,、論證嚴(yán)密、論據(jù)充實(shí),，但學(xué)生理解有一定的難度,。為此，我確定本文的教學(xué)重點(diǎn)為：著重抓住觀點(diǎn),，理清文章結(jié)構(gòu),，初步學(xué)會(huì)分析議論文的觀點(diǎn)和材料。培養(yǎng)對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任感,，樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀。同時(shí)把教學(xué)重點(diǎn)作為教學(xué)難點(diǎn),。

正如上面所說(shuō),，學(xué)生初學(xué)議論文，往往會(huì)有一種畏難情緒,，認(rèn)為議論文深?yuàn)W難學(xué),，或者只是簡(jiǎn)單理解突發(fā)議論等，雖然八年級(jí)學(xué)生已具有一定的閱讀能力,，本單元也已學(xué)習(xí)兩篇課文,，盡管都是立論文章，有一定的特色,，但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒解讀這類課文的方法偏少,。本文議論特點(diǎn)比較突出，因此,，作些引導(dǎo)歸納是必要的,。俗話說(shuō)得好“授之以魚，不如授人以漁,?！睘槌浞职l(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用，擬采用引導(dǎo)學(xué)生以探討方式交流學(xué)習(xí)考試方面的“最苦”與“最樂(lè)”,，然后要求學(xué)生粗讀課文,，整體感知課文，勾畫摘錄作者眼中“最苦”“最樂(lè)”的語(yǔ)句,，小組討論教師提出的問(wèn)題,，理清文章結(jié)構(gòu)。同時(shí),，精讀“最苦”部分,，以點(diǎn)帶面自學(xué)“最樂(lè)”部分，相機(jī)進(jìn)行能力遷移訓(xùn)練,。

教無(wú)定法,，教必有法,。初學(xué)議論文，更應(yīng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我擬采用點(diǎn)撥啟發(fā)和學(xué)生自主討論相結(jié)合的教法,，在教學(xué)過(guò)程中，盡量避免出現(xiàn)大量的術(shù)語(yǔ),、概念,，而用學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際組織探討，引導(dǎo)進(jìn)一步接近議論文,，加強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí),，然后再因勢(shì)力導(dǎo)，引導(dǎo)出學(xué)生邏輯思維的積極性,，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，輕松。具體表現(xiàn)力,。

問(wèn)題討論法,。用實(shí)際問(wèn)題引發(fā)思考討論，從心理上克服對(duì)議論文的畏難情緒,，找到閱讀的突破口,。

整體感知摘錄法。采用默讀方法,，拋出問(wèn)題，要求勾畫摘抄,，粗通文章,，感知整體。

精讀示范教法,。教師與學(xué)生共同精讀課文“最苦”部分,，作好示范，遷移學(xué)習(xí)課文“最樂(lè)”部分,，同時(shí)理清關(guān)系,，突破重難點(diǎn)。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}討論――整體感知――精讀示范――能力遷移――總結(jié)推進(jìn),，以下以此為綱進(jìn)行說(shuō)明,。

課文導(dǎo)入要盡量解開學(xué)生畏難的思想包袱激發(fā)學(xué)習(xí)議論文的興趣?！芭d趣是最好的老師,。”擬從學(xué)生較為苦惱的學(xué)習(xí)考試入手,，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勊麄兊目鄲?，然后說(shuō)說(shuō)最高興的（最樂(lè)）,。這樣設(shè)計(jì)是從學(xué)生生活找到突破，讓學(xué)生有話可以說(shuō),，易融入本文的學(xué)習(xí)中來(lái),，作了很好的熏染和鋪墊。

先讓學(xué)生默讀課文,，解決疑難字詞,，摘抄文中的古語(yǔ)、俗語(yǔ),、名言佳句等,，梳理后要求學(xué)生圍繞導(dǎo)入中的問(wèn)題在文中勾畫摘抄，并完成題板上的三個(gè)填空,，即＿＿＿＿是人生最大的痛苦,；＿＿＿＿是人生最大的快樂(lè)；人生但＿＿＿＿,，而不能＿＿＿＿,。經(jīng)過(guò)討論完成后理清文章結(jié)構(gòu)，明確文章可分成三部分,。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生初步把握文中的觀點(diǎn)及脈絡(luò)為下面進(jìn)一步解決難點(diǎn)作了很好的基礎(chǔ)。

第二步,，組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀課文“最苦“部分,，在閱讀的基礎(chǔ)上，要求小組交流討論：“為什么是最苦,？有什么可以來(lái)證明,？”同樣之用勾畫摘抄法，很容易找到要點(diǎn),，如：

“凡人生在世一天,，便有應(yīng)該做的事

該做的事沒(méi)有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭,?！睆亩普摮鲎羁嗟脑颍菏芰夹呢?zé)備，無(wú)處躲避,。

“為了增加可信度和說(shuō)服力,，必須適時(shí)適度地舉例，請(qǐng)找出有關(guān)事例,?！秉c(diǎn)撥出“對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì),、對(duì)國(guó)家,、對(duì)自己”不盡責(zé)任最苦，緣于――良心的監(jiān)督,，致死不已,，無(wú)法排解，也不能逃避,。

通過(guò)這樣的精讀,，初步教會(huì)學(xué)生明確觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，通過(guò)具體分析材料,，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力,，也啟發(fā)了學(xué)生對(duì)他人對(duì)社會(huì)對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。

通過(guò)對(duì)“最苦”部分的精讀訓(xùn)練,，誘導(dǎo)學(xué)生自學(xué)剖析“最樂(lè)”部分,，也可以借助小組的力量探討學(xué)習(xí)。本部分側(cè)垂說(shuō)理,，但學(xué)生還是可以把握住相應(yīng)的 句子,。如：天下事從苦中得來(lái)的樂(lè)才算其樂(lè)。人生須知有負(fù)責(zé)任的苦處,，才能知道有盡責(zé)任的樂(lè)處,。快樂(lè)之權(quán),，操之在已,。之所以把這部分作為自學(xué)，主要是學(xué)生對(duì)本部分的理解較容易些,，也為了讓學(xué)生明白原來(lái)“盡責(zé)任”與“負(fù)責(zé)任”均談讀“責(zé)任”的態(tài)度與想法,，恰如硬幣的兩面，不可分開,。這樣自然而然地理清兩部分，即最苦與最樂(lè)之間的關(guān)系,。這個(gè)環(huán)節(jié)再次強(qiáng)化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的突破,，自然也明確了本文的論點(diǎn)了。

在“整體”至“局部”的教學(xué)構(gòu)思中,，適時(shí)總結(jié),，推進(jìn)設(shè)置懸念，讓學(xué)生意未猶盡,，是一節(jié)課很好的收尾,。擬用“作者認(rèn)為要快樂(lè)須負(fù)責(zé)任盡責(zé)任，不能逃避，你認(rèn)為還有什么辦法或想法讓一切都快樂(lè)起來(lái),？”目的為推進(jìn)思考,，更重要為下節(jié)課鋪設(shè)條件，讓學(xué)生課外充分準(zhǔn)備,，在準(zhǔn)備的過(guò)程中無(wú)形教育作用得以發(fā)揮,。

第二為更好地保證讓學(xué)習(xí)效果，不僅“舉一反三”,，更要“舉三反一”,，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能，因此,，分發(fā)文章《懷疑與學(xué)問(wèn)》作為課外拓展閱讀材料,，作為作業(yè)。

本文板書力求突出重點(diǎn),，反映課文內(nèi)容,，做到簡(jiǎn)明、概括,、美觀,。

最苦與最樂(lè)（梁?jiǎn)⒊?/p>

一、（1―2）論述“負(fù)責(zé)任最苦,?！保ㄊ吕?/p>

二、（3）論述“盡責(zé)任最樂(lè),?！保ǖ览恚?/p>

三、（4―5）論述“勇于負(fù)責(zé),，不逃避,。”

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇六

《古詩(shī)兩首》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇詩(shī)文,、這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩(shī),。《草》是一首詠物詩(shī),是由唐代著名詩(shī)人白居易所作,，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象,，從而贊美了野草頑強(qiáng)的生命力。全詩(shī)共四行,，前兩行詩(shī)句描寫了春草茂盛的樣子,，揭示了一歲一枯榮的規(guī)律;后兩行詩(shī)句歌頌了野草不可摧毀的頑強(qiáng)生命力?！恫荨愤@首詩(shī)含義較深,，耐人尋味,，其中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”已成為千古名句,，流傳于世,。

二年級(jí)學(xué)生年齡較小，善于形象思維,。結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)和本班學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)讀“枯榮”2個(gè)生字，會(huì)寫“枯,、燒,、榮”3個(gè)字。

2,、能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的意思,，體會(huì)野草的生命力很強(qiáng)。

3,、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,，能正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，并能背誦,。

教學(xué)重點(diǎn)是圖文結(jié)合理解詩(shī)意,。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強(qiáng)。

為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，我步步深入,，設(shè)計(jì)了七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、實(shí)物導(dǎo)入,、激發(fā)興趣,。

二、初步感知,，讀準(zhǔn)字音,。

三、圖文結(jié)合,，理解詩(shī)意,。

四、讀背全詩(shī),，升華情感,。

五、課外延伸,，鞏固拓展。

六,、指導(dǎo)寫字,，美觀工整。

七、小結(jié)全詩(shī),。

開課出示實(shí)物草,，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)草的認(rèn)識(shí)，拉近了學(xué)生與文本的距離,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。初步感知，讀準(zhǔn)字音中我出示了標(biāo)有停頓符號(hào)的詩(shī)文并范讀,，渲染了氣氛,，為學(xué)生朗讀詩(shī)文提供了示范。

圖文結(jié)合,，理解詩(shī)意是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié),。

學(xué)生對(duì)“離離、枯,、榮,、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點(diǎn)撥,。在幫助學(xué)生理解詞義中我注重學(xué)法的滲透,。例如運(yùn)用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生理解“離離”是茂盛的意思。運(yùn)用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯,、榮”的意思,。

用查字典的方法理解盡的意思。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),，入詩(shī)境是關(guān)鍵,。在分步理解詩(shī)意之后我讓學(xué)生加上動(dòng)作、想象畫面生氣并茂的誦讀,，讓詩(shī)文深深的印在腦海里,。

整體理解力詩(shī)意之后我設(shè)計(jì)了樸實(shí)能夠點(diǎn)明詩(shī)中心的過(guò)渡語(yǔ)：

“一棵棵小草,低矮、平凡,、隨處可見,。可就是這貌不驚人的小草卻有如此頑強(qiáng)的生命力,，怪不得詩(shī)人情不自禁的這樣贊頌小草,。”指導(dǎo)學(xué)生引讀全詩(shī),。還聯(lián)系5,、12四川大地震這一牽動(dòng)全國(guó)人民的心靈大事升華情感，指導(dǎo)背誦,。中國(guó)古詩(shī)博大精深,，詩(shī)人筆下的草也各具特色,，在拓展環(huán)節(jié)中內(nèi)外相結(jié)合，不僅有草的后四句,，還逐句出示了課外的四句描寫描寫草的詩(shī)句:

遲日江山麗,，春風(fēng)花草香。(草香)

細(xì)草微風(fēng)岸,，危檣獨(dú)夜舟,。(草細(xì))

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香,。(草的顏色青)

天街小雨潤(rùn)如酥,，草色遙看近卻無(wú)。(草小)

讓學(xué)生欣賞到了不一樣的小草,。

寫字環(huán)節(jié)中只安排了本首詩(shī)的三個(gè)字,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)怎樣才能把字寫好,。老師范寫,，學(xué)生跟寫。

古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),，需要不斷探索和實(shí)踐,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇七

《美麗的丹頂鶴》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，本文描寫了丹頂鶴美麗的色彩,、修長(zhǎng)的體形和高雅的姿態(tài),。文字優(yōu)美，將丹頂鶴寫得栩栩如生,，適合朗讀,、欣賞。在本文的教學(xué)中,，王老師結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，教態(tài)親切，自然大方,，既重視低年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng),，又不乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是一節(jié)非常扎實(shí)的富有語(yǔ)文味的語(yǔ)文課,，值得我們學(xué)習(xí)的地方有很多,，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1、低年級(jí)讀寫能力的培養(yǎng),。課前復(fù)習(xí)生字詞,，讀的方面重點(diǎn)指導(dǎo)了兒化音和輕聲的朗讀，寫的方面重點(diǎn)指導(dǎo)了新偏旁和重點(diǎn)生字的'書寫,。課前十分鐘顯得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng),，扎扎實(shí)實(shí),，沒(méi)有輕浮之氣。

2,、找出關(guān)鍵詞，富有語(yǔ)文味,。王老師很善于引導(dǎo)學(xué)生找出段落中的關(guān)鍵詞來(lái)理解文意,，但又不是簡(jiǎn)單地停留在找出并點(diǎn)明這個(gè)詞上，而是每次都能在一個(gè)詞上深挖,，通過(guò)話語(yǔ)和圖片的引導(dǎo)理解詞義,，通過(guò)指導(dǎo)朗讀在理解詞義的基礎(chǔ)上對(duì)文意有了更深一步的理解。

第一自然段找到了“遙遠(yuǎn)”和“嘹亮”讓學(xué)生知道了丹頂鶴來(lái)自于遙遠(yuǎn)的北方,，第二自然段通過(guò)“潔白”“黑”顏色的對(duì)比,，突出了丹頂鶴的身體特征，尤其是“鮮紅鮮紅”這樣abab型詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),，不只讓學(xué)生知道了這種詞語(yǔ)形式,，而且通過(guò)朗讀和圖片觀察讓學(xué)生知道了詞語(yǔ)的意思，同時(shí)做了更深入的拓展,。學(xué)生不光知道這種詞語(yǔ),，而且會(huì)說(shuō)會(huì)用，在課堂當(dāng)中就達(dá)到了學(xué)以致用的效果,。

3,、注重訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的說(shuō)話能力。在學(xué)習(xí)丹頂鶴的姿態(tài)一自然段,，王老師不是停留在對(duì)丹頂鶴姿態(tài)的欣賞和理解上,，最后還設(shè)計(jì)了說(shuō)話環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察圖片后用自己的話補(bǔ)充句子,，在此環(huán)節(jié)學(xué)生變成真正的學(xué)習(xí)的主人,，是積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)，而不是被動(dòng)地接受,，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話和學(xué)習(xí)能力,。才有了后面學(xué)生在課堂上熟練成誦的效果。

4,、課文最后的立意很好,。王老師把本文的立意最后立在了保護(hù)野生動(dòng)物上，通過(guò)丹頂鶴,，又出示了大熊貓,、金絲猴等珍稀動(dòng)物的圖片，告訴孩子們這些珍稀動(dòng)物的情況,，讓孩子們通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，明白一個(gè)道理：我們要保護(hù)珍稀動(dòng)物,！

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇八

這是人教板第三冊(cè)第七單元中的一課。課文通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥的對(duì)話,，他的話和鳥的活動(dòng)配合得那么默契,，他和鳥是那么親密無(wú)間，好似一家人,?？少F的是作者并沒(méi)有寫“父親”是怎樣保護(hù)鳥的或?yàn)轼B的生活環(huán)境提供什么方便，而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥,。讓我們了解到“父親”通過(guò)仔細(xì)觀察知道林中有鳥,，還熟悉和了解鳥兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害,，體會(huì)到父親對(duì)鳥的熱愛(ài),。在課文的最后也寫出了我同樣也是愛(ài)鳥的。本課給人最強(qiáng)烈的感受是人與自然的和諧與融洽,。

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛(ài)鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿,。

3,、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說(shuō)句子,。

4,、能夠選擇或創(chuàng)造自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行護(hù)鳥的實(shí)踐活動(dòng)。

整篇課文安排兩課時(shí),，第一課時(shí)主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，初讀課文，理解課文大意,。第二課時(shí)一是有感情地朗讀課文,，體會(huì)“父親”愛(ài)鳥之情和我的護(hù)鳥心愿；二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合適的護(hù)鳥實(shí)踐活動(dòng),。

新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫,、說(shuō)的能力,，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點(diǎn)定為：體會(huì)父親愛(ài)鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的思想感情,。

二年級(jí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,，并能讀懂淺顯的童話、寓言,、故事等,，能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法,、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟,、合作探究進(jìn)行指導(dǎo),。學(xué)生是在輕松和諧的課堂氛圍中進(jìn)行自主合作，朗讀感悟,，合作探究,、拓展實(shí)踐等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一,、媒體導(dǎo)課,，激發(fā)興趣。

1,、多媒體出示父親和鳥的圖片,。孩子看著圖片猜猜：我們這篇課文會(huì)講一個(gè)父親和鳥之間怎么樣的故事呢？請(qǐng)孩子猜一猜,。

2,、回到文本內(nèi)容，出示課文中小朋友的形象,，他先自我介紹,，然后出現(xiàn)父親的圖片，由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林,，喜歡愛(ài)唱歌的鳥,。這時(shí)，再出現(xiàn)課題《父親和鳥》,。指名讀題目,。引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：作為低年級(jí)的學(xué)生,，形象思維占主體,，采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學(xué)生的注意力，為下面的教學(xué)打下基礎(chǔ),。

二,、自讀課文,，感悟體驗(yàn)

1、帶著要求自讀課文,。（拼讀生字,，讀通課文，想想課文講了父親和鳥之間的什么事情,？）

2,、會(huì)讀的孩子找伙伴讀，或者和同桌一起讀,，通過(guò)多種形式的讀,，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情。

設(shè)計(jì)意圖這是一篇感情真摯的課文,，應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,，體會(huì)父親對(duì)鳥的摯愛(ài)。新課程中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和獨(dú)特體驗(yàn),。在讀時(shí)讓學(xué)生自己體會(huì)文中的語(yǔ)氣。

3,、反饋學(xué)生讀的情況,，交流學(xué)習(xí)生字新詞。

4,、指導(dǎo)讀好“霧蒙蒙,、喃喃地”怎么讀。

5,、出示句子,，指導(dǎo)學(xué)生理解“喃喃”的意思再來(lái)指導(dǎo)。父親怕驚動(dòng)幼鳥時(shí),，說(shuō)話很輕,，指導(dǎo)學(xué)生讀得輕些，學(xué)生讀不到位時(shí),，通過(guò)教師的范讀來(lái)引導(dǎo),。

6、在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)小組分角色朗讀,。通過(guò)分角色,，體會(huì)父親深沉的愛(ài)和我的天真。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件中優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂(lè),，加上學(xué)生的配音,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，豐富學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,。

三,、合作探究，深入理解,。

1,、師提問(wèn)：朗讀了課文，你來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了父親和鳥之間的什么事情呢,？從哪里看出,？通過(guò)討論深入體會(huì)父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛(ài)。

2,、讀最后一句話,，與小組同學(xué)討論：為什么說(shuō)我真高興，父親不是獵人,？如果父親是獵人,，會(huì)怎樣？通過(guò)學(xué)生的合作探究激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥護(hù)鳥的感情,。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中指出，要積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)生的合作探究,，深入理解課文，突破重難點(diǎn),。

3,、哪些句子中寫出了父親對(duì)鳥的熟悉和熱愛(ài)？請(qǐng)你在讀課文,，把有關(guān)的句子劃出來(lái),。

4、交流學(xué)習(xí)孩子找到的句子,，體會(huì)到父親一生對(duì)鳥充滿了熱愛(ài),，所以一直觀察鳥，關(guān)心鳥,，熟悉對(duì)鳥是那么熟悉,，看看聞聞就知道了鳥的一切。

在這番體會(huì)之后,，我讓孩子們帶著自己的感悟再讀課文,，可以選擇自己喜歡的小伙伴分角色朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好父親說(shuō)話喃喃的，親切自然的語(yǔ)氣,，讀好“我”天真快樂(lè),，敬佩父親的語(yǔ)氣。孩子們有了前面的深入體會(huì),，自然能讀好了,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇九

《泉水》是魯教版二年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。本組課文是用愛(ài)心串起來(lái)的課文,，它們潛移默化地熏陶孩子,不但接受別人的幫助,，也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。

《泉水》一課以擬人化的手法,、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事,。共有四幅場(chǎng)景：山腰的水池、山間的平地,、山坡的果園,、靜靜的山谷。無(wú)論是文字還是內(nèi)容,，都像一股清泉,，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心,。課文用詞準(zhǔn)確,，語(yǔ)句生動(dòng)形象，字里行間中讓讀者感受泉水的熱情與助人為樂(lè),。

二年級(jí)下學(xué)期的小學(xué)生學(xué)生依然很喜歡童話色彩的文章,，《泉水》一課生動(dòng)地賦予了泉水生命，伴隨泉水一路的快樂(lè)之旅,，小學(xué)生很容易親近文本,，與作者對(duì)話，心中涌起像清泉那樣大方,、寬容,、幫助別人的渴望。朗讀能幫助學(xué)生走進(jìn)文本,，但課前經(jīng)過(guò)充分的學(xué)情調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生在第一課時(shí)正確、流利地用普通話朗讀,，把泉水的幾句話讀出自己的感受還有些困難,，分析原因一方面是生字成為部分學(xué)生讀正確的攔路虎，另一方面是是因?yàn)槔首x方法不科學(xué)所致,。

我從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，把該學(xué)段字詞句的教學(xué)重點(diǎn)貫穿聽說(shuō)讀寫之中,，適時(shí)補(bǔ)充資料聯(lián)通課內(nèi)外閱讀、情景鼓勵(lì)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，運(yùn)用恰如其分的評(píng)價(jià)語(yǔ)言順學(xué)而導(dǎo),、指導(dǎo)識(shí)字學(xué)詞和朗讀并及時(shí)提煉學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得有效,。

從導(dǎo)入入手，我設(shè)計(jì)了聽歌曲,、看圖片激趣的方式,，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入課文，與泉水交朋友,。

本課需認(rèn)7個(gè)生字,，我們采用適合學(xué)生認(rèn)真規(guī)律的隨文識(shí)字的形式，熟字換偏旁,、加一加,、探尋漢字演變、圖文對(duì)照等多重方法識(shí)字,，突出第一學(xué)段識(shí)字教學(xué)重點(diǎn),。

本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美,，在朗讀指導(dǎo)方面,，我們從學(xué)情出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確,，做到普通話讀準(zhǔn)每個(gè)字音,，吐字清楚,，聲音響亮,，盡可能沒(méi)有錯(cuò)字、別字,、添字,、漏字，不重復(fù),，不唱讀,；能讀出句逗和段落之間的停頓，語(yǔ)氣比較連貫,，節(jié)奏自然,，讀流利；重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀時(shí)通過(guò)輕重變化把自己的感情傳達(dá)出來(lái),。最終實(shí)現(xiàn)入情入境地讀,，自然而然地背誦,。

寫字方面培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

讓學(xué)生在課堂上快樂(lè)地全面參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上輕松的在不同程度的得到發(fā)展，是我追求的目標(biāo),。

本課我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.隨文認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,，觀察“股、腰,、脆”三個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，并能對(duì)照字貼寫好。

2.在讀正確的基礎(chǔ)上,，用“讀出輕重變化”和“邊讀句子邊想象畫面”的方法讀流利,。

3.知道泉水流經(jīng)的地方，了解泉水“多,、清,、甜、美”的特點(diǎn),，感受泉水樂(lè)于助人的熱情,，背誦泉水的話。

4.仿照“來(lái)吧,！來(lái)吧,！我的水很多很多，山上有一座天然水塔,！”的句子樣式說(shuō)話,。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》對(duì)于閱讀教學(xué)是這樣表述的：閱讀是學(xué)生、教師,、教科書編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)和組織不同對(duì)象,、多種形式的對(duì)話活動(dòng),，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在在經(jīng)歷對(duì)話的過(guò)程，在對(duì)話的場(chǎng)景中,，展開思與思的碰撞,，心與心的接納，情與情的交融,。本課教學(xué)在對(duì)話中主要完成三大教學(xué)任務(wù)：多種方法隨文識(shí)字,，落實(shí)第一學(xué)段字詞句的教學(xué)重點(diǎn),；有梯度地教給學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文,，重點(diǎn)語(yǔ)句通過(guò)掌握“輕重變化”和“邊讀邊想象畫面”的方法,，讀出自己的感受；掌握漢字書寫規(guī)律,，把握結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，寫好主筆，課上學(xué)寫“月”字旁的三個(gè)字,。

（一）查閱資料,，導(dǎo)入新課：

欣賞歌曲《泉水叮咚響》，看圖片,，直觀認(rèn)識(shí)泉水,，感知泉水的清澈、活潑,。進(jìn)而板書課題,。

（二）隨文識(shí)字學(xué)習(xí)第一自然段，引入課文：

通過(guò)“你看到了多少泉水,？”這個(gè)問(wèn)題,，學(xué)習(xí)生字“股”，進(jìn)而學(xué)習(xí)“一股清泉”這個(gè)短語(yǔ),，由字到詞,，由詞讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重變化,，感受到了泉水的力量很大,。

（三）學(xué)習(xí)朗讀方法初讀課文，理清脈絡(luò)：

通過(guò)自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；接讀課文,，把課文讀正確,，讀流利,。交流：泉水都流到哪些地方了,？分別遇見了誰(shuí)呢？理清文章脈絡(luò),。

（四）邊讀邊想,，品讀泉水流經(jīng)山腰時(shí)的語(yǔ)言：

四個(gè)場(chǎng)景，四個(gè)自然段,，內(nèi)容不同,，結(jié)構(gòu)卻很相似,。因此教學(xué)中，我設(shè)計(jì)精講第一個(gè)場(chǎng)景——山腰的水池,，通過(guò)圖片理解感悟——隨文識(shí)字學(xué)詞朗讀——想象畫面背誦,，引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)課文中句子的表達(dá)藝術(shù)，理解泉水為山里的姐姐提供泉水,，熱情幫助,，不求回報(bào)，與山里的姐姐交上了好朋友,。

圖文對(duì)照學(xué)習(xí)“塔”字,，探尋漢子文化學(xué)習(xí)“罐”字。想象山里的姐姐用瓦罐打水回去要干什么的場(chǎng)景和畫面,，品味泉水是如何和山里的姐姐交上朋友的語(yǔ)言,。通過(guò)“我的水很多”和“我的水很多很多”的對(duì)比，體會(huì)泉水的熱情與大方,。

（五）默讀課文，用想象畫面的方法讀泉水其他三個(gè)場(chǎng)景說(shuō)的三句話,，隨文識(shí)“脆”字。

（六）積累運(yùn)用,，仿照課文說(shuō)話：

品讀之后,，男女生比賽背泉水的話,，積累語(yǔ)言,。

大膽地想一想：泉水還能流到哪里去,？又會(huì)看見誰(shuí)呢,？泉水又會(huì)說(shuō)什么呢,？說(shuō)話。

泉水流到了,，它看見了，泉水說(shuō)：“_________,?！?/p>

（七）課堂小結(jié),，提煉方法,，檢查識(shí)字：

1.齊讀六,、七自然段,，感受泉水流向大海的歡樂(lè)。

2.小結(jié)讀書方法：注意了輕重的變化,，還想象著畫面來(lái)讀。

3.課件出示生詞,，學(xué)生齊讀,。

（八）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，靜心寫字：

1.觀察“股,、腰、脆”這三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn),。

指導(dǎo)：月字在旁細(xì)又長(zhǎng)，右邊主筆要找準(zhǔn),。自己在書上把這三個(gè)字各寫一遍,。

2.展示字,，生評(píng)價(jià),。不滿意的再寫一個(gè),。

語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ),，以上是本課設(shè)計(jì)的思想和思路,，希望在我的課堂上逐一落實(shí),，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言,、習(xí)得方法,，靈活運(yùn)用,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十

語(yǔ)文課本里有很多文質(zhì)兼美的課文,，《北京亮起來(lái)了》就是其中的一篇,，它是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版第四冊(cè)中的一篇課文,。這篇課文描寫了北京城各個(gè)地方的夜景,，給我們展現(xiàn)了一個(gè)夜晚的北京,，它是如此地明亮，如此地輝煌,，激發(fā)了學(xué)生對(duì)首都北京,、對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),。

語(yǔ)文課程的核心目的是提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的整合，因此,，我以新課程為指導(dǎo)，根據(jù)教材特點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，特制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1,、會(huì)認(rèn)"幕"等15個(gè)生字，會(huì)寫"束"等12個(gè)字,。

2、有感情地朗讀課文,，感受首都北京夜晚的美麗景色,。背誦自己喜歡的部分,。

3、通過(guò)課外資料的收集,，更多地了解北京,，從而激發(fā)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情,。

重點(diǎn)是識(shí)字寫字,，積累詞語(yǔ)；難點(diǎn)是感受北京的美麗夜景,，激發(fā)情感,。

教無(wú)定法，貴在得法,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)生不是被動(dòng)地知識(shí)接受者,，而是主動(dòng)的,；人腦也不是被動(dòng)地錄入信息，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋,。該理論強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由此我采用了學(xué)生自學(xué)為主,，教師點(diǎn)撥的方法,，同時(shí)借助多媒體課件，多方位,、多角度地展示課文，從而讓學(xué)生更好地感受文本,、感悟文本、體驗(yàn)文本,。同時(shí),，新課程積極提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，所以我采用的學(xué)法是學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,，自己感悟。

1,、聯(lián)系舊知,，導(dǎo)入新課

（通過(guò)聯(lián)系舊知，既復(fù)習(xí)了原來(lái)的知識(shí),，牽出學(xué)生對(duì)北京的原有印象,，又引出了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了溫故而知新的目的,。）

2、感知課文,，快樂(lè)識(shí)字

（1）自由讀課文,，感知課文的大概內(nèi)容

（新課程指出,，無(wú)論是閱讀富有情節(jié)變化的童話,、故事,，還是誦讀古詩(shī),、詩(shī)歌，注重的是對(duì)本文整體的把握,。通過(guò)自由讀課文,，能夠讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。）

（2）檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字情況?？梢灾该屧敢猱?dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的生字詞語(yǔ),。還可以把自己認(rèn)字的好辦法與大家分享。

（能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，聯(lián)系生活，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí),。同時(shí)，誰(shuí)都可以當(dāng)老師,，以師生角色的互換來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語(yǔ)文教學(xué)成為師生平等對(duì)話的過(guò)程,。）

3、合作探究,，感悟課文

新課程指出，閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。在學(xué)生對(duì)課文已有了一個(gè)整體的感知后，讓學(xué)生再讀課文，思考：你最喜歡哪個(gè)地方,？為什么,？先自己感悟,，想想讀懂了什么？然后四人小組交流,，最后全班交流,。在交流的過(guò)程中，教師一要通過(guò)交流,，板書出各個(gè)地方的燈，理清文章的脈絡(luò),；二要適時(shí),、適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥,，結(jié)合具體的語(yǔ)境，借助于多媒體課件,，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，感受文本,。

新課程又積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為了讓合作探究更有效,，在小組內(nèi)，我實(shí)行了分工合作,，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的方式，讓每個(gè)學(xué)生有話可講,，有時(shí)可聽,。

4、感情朗讀,，嘗試背誦

新課程指出,，各個(gè)年級(jí)都要重視朗讀和默讀,。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)多種形式的讀,，如分組讀，比賽讀等等,，這樣既活躍了課堂氛圍,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，又能讓學(xué)生從讀中感悟，從讀中積累,，從讀中體驗(yàn)，最后在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,，配上音樂(lè)和圖片讓學(xué)生嘗試背誦，達(dá)到課后要求背誦自己喜歡的部分之目的,。

5,、運(yùn)用積累,，拓展延伸

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十一

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，想象交流觀察,，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受和了解西沙群島的美麗富饒,。

2．能把觀察到的景色用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，背誦好詞佳句3,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感,。

課文中描寫西沙群島海水色彩繽紛和海底物產(chǎn)富饒的段落是本節(jié)課學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，

對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),。

結(jié)合學(xué)生年齡小以形象直觀認(rèn)知為主的年齡特征,，根據(jù)兒童遠(yuǎn)離大海對(duì)大海既陌生又新奇的心理特點(diǎn),，教學(xué)中我準(zhǔn)備利用情境教學(xué)法，采用多媒體課件展示西沙群島的美麗風(fēng)光,，豐富物產(chǎn),。指導(dǎo)學(xué)生觀察,，以圖帶文,，以文為本,，圖文并茂地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。而且本課語(yǔ)言優(yōu)美，詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)。因此我將從學(xué)生學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)安排,，在教師學(xué)生文本之間平等對(duì)話的過(guò)程中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,，引導(dǎo)學(xué)生多種形式地讀，以讀代講,，讀中理解，讀中感悟,，讀中積累語(yǔ)言,，鼓勵(lì)學(xué)生的主體地位,。

我們已經(jīng)初讀了《可愛(ài)的西沙群島》，這節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)錄象中的西沙群島,，瞧：在風(fēng)光秀麗的南海邊上的這片島嶼就是西沙群島，它像祖國(guó)的南大門是海防前沿的哨所,。這里的海水鮮艷明亮,，色彩繽紛；海底下數(shù)不清的各種魚群在五顏六色的珊瑚叢中穿來(lái)穿去,；海灘上有趣的大海龜正在產(chǎn)卵呢,，還躺著千奇百怪的貝殼，多有趣??；海島上綠樹成蔭,，群鳥紛飛。通過(guò)看錄象,，聽配樂(lè)解說(shuō)創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生回顧了課文內(nèi)容,，體會(huì)意味，給生以美的享受,，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，使其感悟到文章的形象美和意境美,，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,。

孩子們通過(guò)直觀形象理解這些生僻的詞句，感受南海海域的秀麗風(fēng)光豐富物產(chǎn),。在看錄象的同時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)看到的內(nèi)容,，并就自己喜歡的部分大膽想象,，在學(xué)習(xí)海水一段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，語(yǔ)言表達(dá)能力,，更在創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本之間0距離對(duì)話。

使學(xué)生在讀中去體會(huì)去感受,，去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么,，而且與作者心靈相通，在加深理解能力提高朗讀能力的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙群島的熱愛(ài)，從而使學(xué)生在欣賞,、想象、有感情的朗讀背誦中體會(huì)西沙群島的美麗富饒,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十二

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元中的一篇課文,。在本單元的學(xué)習(xí)中,，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，勤動(dòng)手的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以從課文中受到啟發(fā),，學(xué)會(huì)留心身邊的事物，從身邊的小事做起,，經(jīng)常自己動(dòng)動(dòng)手,，或者互相協(xié)作做做看,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,，大膽創(chuàng)新。

《畫風(fēng)》,，這篇講讀課文主要講了宋濤,、陳丹,、趙小藝一起畫畫兒時(shí)遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“誰(shuí)能畫風(fēng)”,。是趙小藝首先動(dòng)腦筋想出了辦法,，最后還是三人合作,，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,。本課通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,、善于合作、敢于創(chuàng)新,。

本課的教學(xué)總目標(biāo)為：

1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字,。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

3 懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

4 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

:

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和不斷創(chuàng)新的意識(shí),。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦想像能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然,、勇于求知的興趣。

在教學(xué)中,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生自己創(chuàng)作畫風(fēng)的方法,，自由發(fā)揮他們各自體會(huì)的情感，并運(yùn)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境,，展示學(xué)生勞動(dòng)成果,，將學(xué)生的語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用,，讓學(xué)生用眼去觀察,、用腦去思考、用心去體會(huì),、用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)、用手去創(chuàng)造,。

針對(duì)課文特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際,，我計(jì)劃用兩課時(shí)學(xué)完這篇課文,。

第一課時(shí)主要講：

1.有主動(dòng)識(shí)字的愿望,，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤,、陳、丹,、趙,、藝,、”,，會(huì)正確書寫“藝,、濤”,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意,。

3.在讀、議,、畫中理解課文,，在閱讀中積累語(yǔ)言。

4.初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,。

第二課時(shí)主要講：

1,、認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生知道課文中的小朋友是怎樣畫出風(fēng)的,。并通過(guò)讀文理解句意。

2,、能力目標(biāo)

(1) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活實(shí)際和查找有關(guān)資料了解風(fēng)的特點(diǎn),、作用和種類，逐步提高學(xué)生的觀察和理解能力,。

(2)深入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

(3) 通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，拓展學(xué)生發(fā)散思維的能力,。

3,、語(yǔ)感目標(biāo)

通過(guò)情感朗讀,，讓學(xué)生體會(huì)到大自然的無(wú)窮魅力，體會(huì)到故事中小朋友的聰明機(jī)智,。

現(xiàn)在我就將第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程說(shuō)一說(shuō)：

1、“以人為本”,，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,。

2,、“以讀為本”,，加強(qiáng)讀書實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程?！边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,，讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶,。

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題,。

1,、一堂新授課，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。富有情趣的導(dǎo)語(yǔ),，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁,。通過(guò)橋梁,，師生的心拉近了。《畫風(fēng)》一課的導(dǎo)入可采用猜謎的方法“云兒見它讓路,，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng),。

2、風(fēng)看不見,，摸不著，可今天我們要學(xué)的課文卻是《畫風(fēng)》,。(板書課題)

3,、讀了課題,，你有什么想問(wèn)的嗎? 指名質(zhì)疑,。

過(guò)渡：小朋友們真善于思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案,。請(qǐng)大家打開書,，翻到15課。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！我今天講的課文是《坐井觀天》

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十三課,。這是一篇寓言故事,，通過(guò)青蛙和小鳥對(duì)天的大小爭(zhēng)論,，故事告訴我們像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為是,，是不對(duì)的,，要像小鳥站得高，看問(wèn)題,，認(rèn)識(shí)事物才全面,。十三課之前,，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩篇寓言,，因此學(xué)習(xí)《坐井觀天》這一課,，重要的是讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)事物的一個(gè)過(guò)程,。這一課的銜接作用顯而易見,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在閱讀教學(xué)中,，要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)的基本認(rèn)識(shí)和低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合新一輪課改精神,，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，著重理解“坐井觀天”,、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2、正確,、流利,、能分角色有感情地朗讀課文。

3,、理解課文內(nèi)容,。充分發(fā)揮想象，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的寓意,。從情感態(tài)度價(jià)值觀的角度,，引導(dǎo)學(xué)生看事物要全面，不要象青蛙那樣自以為是,，學(xué)習(xí)小鳥的誠(chéng)懇勸告實(shí)事求是的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),，理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，利用簡(jiǎn)筆畫找“井沿”,，找黑板或是體會(huì)位置不同,。課桌的“邊際”，學(xué)生模仿動(dòng)作（“井口大”和“無(wú)邊無(wú)際大”）,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。站在窗口看“天”體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而引出目光短淺,，所見自然有限來(lái)揭示寓意,；（3）借助情境，動(dòng)畫演示小鳥漫游,，體會(huì)小鳥見識(shí)廣,；（4）初步體會(huì)出寓意后，將知識(shí)轉(zhuǎn)化,，學(xué)習(xí)遷移,，設(shè)計(jì)青蛙“跳出井口”看到什么，會(huì)說(shuō)什么,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí),。

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色，教學(xué)中,，以青蛙與小鳥的三次對(duì)話為線索,，以讀代講，以讀促學(xué),，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。

俗話說(shuō)：良好的開端等于成功一半，小學(xué)生認(rèn)知很直觀,，一開始,，我用多媒體展示給學(xué)生一幅圖（文中插圖，會(huì)動(dòng),，但沒(méi)有聲音）讓學(xué)生觀察畫面,，說(shuō)說(shuō)畫上都畫了些什么？并啟發(fā)學(xué)生猜一猜兩個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生了一件什么事,？讓學(xué)生在交流中對(duì)課文產(chǎn)生興趣,，在不知不覺(jué)中輕松自然進(jìn)入學(xué)習(xí)。

一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿朗朗的讀書聲,，在讀中理解,，在讀中感悟：

1、自由讀課文,，把課文讀通順,。

剛剛打開課本，我鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試著讀課文,，爭(zhēng)取讀正確,，讀順暢。具體要求是不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙多讀幾遍,，這樣體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和個(gè)人情況；鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；鍛煉勇于面對(duì)主動(dòng)解決克服困難的意志力,。

2、再讀課文,，畫出生字,。

給學(xué)生兩分鐘時(shí)間完成任務(wù)，邊作記號(hào),，老師邊巡視,，指導(dǎo)認(rèn)讀。

3,、借助拼音,，把生字和生字所在的句子多讀幾遍,。（在語(yǔ)境中識(shí)字）

4、指導(dǎo)識(shí)字,，出示卡片,，先帶音節(jié)出示，再去掉音節(jié)出示,。讀準(zhǔn)“信”,、“青”。

在能夠流利讀懂全文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情朗讀,。

1、錄音范讀課文,。

2,、找生嘗試有感情朗讀課文。

學(xué)生思考文章寫了一件什么事,？讀后思考時(shí)間兩分鐘,。先小組內(nèi)交流讀書收獲，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，傾聽學(xué)生的討論,。這里給學(xué)生充足時(shí)間（5分鐘）。

3,、再讓學(xué)生自由閱讀,，讀后自由表達(dá)。

打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,。”對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理,，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng),，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,。

1,、個(gè)別讀，想象故事情境,。（讀重點(diǎn)段落——三次對(duì)話）

2,、齊讀本課詞語(yǔ)（圖文結(jié)合理解生字,、詞）。

3,、范讀,，語(yǔ)氣感悟，了解青蛙和小鳥的不同心態(tài),。

4,、對(duì)話讀，聽中感悟,。（師讀小鳥,，生讀青蛙）。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀,、形象,、生動(dòng)的畫面，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫,、錄像、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運(yùn)用了談話法,、引讀法,、美讀法（把自己當(dāng)小鳥、青蛙,，體會(huì)他們所在的不同位置朗讀感悟他們的語(yǔ)言）,、表演法、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與,，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。讀中學(xué)生自己評(píng)價(jià),，通過(guò)不同形式的讀，進(jìn)一步理解,；青蛙說(shuō)“天只有井口大”的理解是片面的,，而小鳥的理解才是正確的。

1,、在上面通過(guò)多形式,、多方法的朗讀課文的基礎(chǔ)上，交流讀書收獲,，老師根據(jù)學(xué)生的交流情況,，適時(shí)引出課文寓意,。

2、續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文內(nèi)涵,，培養(yǎng)形式創(chuàng)造性思維。

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,；二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書，不待老師講”的理解境界,。這樣,，學(xué)生的主體地位自然呈現(xiàn)，而不是老師單方面效應(yīng)的體現(xiàn),。其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高,，做到事半功倍。學(xué)無(wú)定法,，貴在得法,。

1、字詞上圖文結(jié)合,，插圖上找“井沿”,、找“邊際”。指導(dǎo)書寫,，讓學(xué)生自己觀察“沿”應(yīng)該注意什么筆畫,，“信”字、“際”字,。寫一寫,，認(rèn)一認(rèn)。

2,、指導(dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，問(wèn)一問(wèn),，探究問(wèn)題,，辯一辯，解決問(wèn)題,，論一論,，以讀悟法、想象情境,、自由選用“讀,、說(shuō),、背、演”等學(xué)習(xí)方法,，直觀理解,、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

3、設(shè)計(jì)科學(xué)啟發(fā)性的習(xí)題：（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō),，青蛙說(shuō)天只有井口大的理由,，小鳥說(shuō)……；（2）青蛙和小鳥各自笑的含義,；（3）用簡(jiǎn)筆畫設(shè)計(jì)板書,，讓學(xué)生一目了然理解寓意。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十四

《揠苗助長(zhǎng)》位于本冊(cè)教材的第七單元,，本單元教材圍繞著“要正確看待問(wèn)題,，善于思考”這個(gè)專題選擇了幾篇不同體裁的課文，內(nèi)容豐富,，意在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，懂得做事要善于動(dòng)腦思考，要正確地認(rèn)識(shí)自己,?！掇朊缰L(zhǎng)》是一則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(zhǎng)得快些,，就把禾苗一棵一棵往上爬,，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律,，急于求成,，反而會(huì)把事情弄糟。作者安排這篇課文的意圖是：讓學(xué)生讀懂課文,，初步了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn),，體會(huì)寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,，故事情節(jié)鮮明有趣,，但寓意深刻，體會(huì)這個(gè)故事中的道理，懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),，不能急于求成學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。本課我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，課文特點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課“焦,、喘,、截”3個(gè)生字，會(huì)寫“焦,、望,、費(fèi)、算”4個(gè)字,，理解并掌握“巴望”,、“焦急”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ),。

2,、讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的道理,，懂得做事要老老實(shí)實(shí),，不能急于求成。

3,、朗讀課文,，能用自己的話講述這個(gè)寓言故事。

二,、教法學(xué)法

1,、自主識(shí)字法

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,。

2、情境教學(xué)法

3,、朗讀感悟法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟,、在讀中積累,，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書,。

三,、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

所以上課伊始，我先播放《揠苗助長(zhǎng)》的動(dòng)畫視頻）有效地集中了學(xué)生的注意力,。然后引出課題：同學(xué)們,，我們剛才看的動(dòng)畫片有個(gè)名字叫《揠苗助長(zhǎng)》，是一個(gè)寓言故事,。接著在學(xué)生討論什么是寓言的基礎(chǔ)上我簡(jiǎn)單介紹：寓言是一種文章的體裁,。“寓”是寄托的意思,?！把浴笔窃挘扔鞴适?，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。使人受到教育和啟發(fā),。那么揠苗助長(zhǎng)這個(gè)寓言故事中包含這什么道理呢,？就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事吧。以此激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,，順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中,。

（二）自學(xué)字詞，整體感知

1,、自主識(shí)字,，交流方法?！墩n標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,，感受閱讀的樂(lè)趣”，這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,，這樣,，他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，才能引發(fā)他們的探究欲望。不過(guò)本課生字并不多,，而且二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定識(shí)字能力,，所以先我引導(dǎo)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后通過(guò)小組討論,，全班交流,，互教互評(píng)，教師點(diǎn)撥等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字,，如：區(qū)別比較法、部件分析法,，動(dòng)作演示法,、自編兒歌法等。

2．學(xué)生再讀課文,，并把自己最喜歡的段落多讀幾遍,，自由選擇自己喜歡的段落讀給同學(xué)聽，師生共同評(píng)議,。這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文,，同時(shí)體現(xiàn)尊重學(xué)生選擇，以生為本,，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀,。

3、出示古時(shí)候有個(gè)人,，因?yàn)橄胱尯堂鏮__________,，就把禾苗___________，結(jié)果___________________,。引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)句式,，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的初步理解。這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體上的感知,，有了這個(gè)淺層次的理解,。為下面深層次的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）品讀課文,，悟出寓意

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節(jié)中,，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容和種田人心情變化兩個(gè)方面展開學(xué)習(xí)與討論,。抓住幾個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上交流討論,，同時(shí)以讀貫穿始終,。如：“你從哪些地方可以看出他希望自己的禾苗長(zhǎng)得快些,，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)”，再如“此時(shí),，農(nóng)夫的心情如何,？請(qǐng)帶著這種著急的心情讀一下”如：課文的最后提出“兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕回家,，他會(huì)怎樣對(duì)他的父親說(shuō)”“而農(nóng)夫聽了兒子的話，看見枯死的禾苗,，想著自己拔禾苗那么辛苦,，他會(huì)說(shuō)些什么呢？”,。就這樣通過(guò)品詞析句,、通過(guò)朗讀指導(dǎo)、通過(guò)想象補(bǔ)白等方法,，逐步引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)種田人的急切,、興奮、得意,、后悔,；從中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力；從中明白做事要遵循規(guī)律,，不能急于求成的道理,。

在這一環(huán)節(jié)中，我充分尊重學(xué)生的主體地位,，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文,，激發(fā)情感、培養(yǎng)語(yǔ)感,。這樣設(shè)計(jì)與安排,，能夠讓學(xué)生在朗讀中理解文本內(nèi)容；在想象創(chuàng)造中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟,；將較深刻的寓意層層推進(jìn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,。

（四）演演比比，加深理解

在學(xué)生對(duì)故事情節(jié)比較熟悉的情況下,，分小組讓學(xué)生自己演一演這個(gè)寓言故事,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生,，尤其是中低年紀(jì)的小學(xué)生,，對(duì)表演的欲望很強(qiáng)烈，他們非常想把自己當(dāng)作課文中的人物,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既使學(xué)生好表演的天性得到了釋放,，同時(shí)也再現(xiàn)了課文內(nèi)容,，使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，同時(shí)為學(xué)生復(fù)述課文降低了難度,，三全其美,。

（五）文本延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言

在課末,，通過(guò)“復(fù)述故事”,、“運(yùn)用詞語(yǔ)”的設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了學(xué)生的復(fù)述能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

四、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)寓言梗概和深刻寓意,，既重點(diǎn)突出,，又便于學(xué)生復(fù)述。

五,、說(shuō)效果

在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中,，我認(rèn)為我的這課時(shí)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，突出了四個(gè)亮點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生在情境中識(shí)字,，提高了認(rèn)字能力。

2,、注重書寫指導(dǎo),，培養(yǎng)了良好書寫習(xí)慣

3、以讀為本,，提高了學(xué)生的閱讀能力,。

4、注重語(yǔ)文實(shí)踐,，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說(shuō),、表達(dá)能力。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿十篇十五

1,、教材簡(jiǎn)析：《阿德的夢(mèng)》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第八組課文中的一篇閱讀課文,。本組課文旨在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，感受科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的巨大作用,，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),，學(xué)科學(xué)?！栋⒌碌膲?mèng)》是一篇充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文,。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行,，與生活在月球上的外婆通電話為線索,，描繪了幻想中的神奇太空世界,。本文層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,，內(nèi)容簡(jiǎn)單,，易于理解。

2,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,。能流利地朗讀課文，知道課文的大意,。

（2）自學(xué)感悟,、拓展延伸。

（3）激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí),。

3,、教學(xué)重難點(diǎn)：閱讀課文,、粗知文章大意,、展開想象。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中,，體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

1,、直觀教學(xué)法：“猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見什么,？”利用多媒體獨(dú)有的畫面，鮮明的色彩,，形象的聲音以及完整的情節(jié),，利用圖片直觀的手段，語(yǔ)言直觀的手段,，動(dòng)作直觀手段,，使知識(shí)具體化、形象化,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí),。

除以上方法,，我還采用了談話法等。

學(xué)習(xí)方法中：

1,、自主識(shí)字法,。識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的一大重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)已掌握了不少識(shí)字方法,。我放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法巧記字形,，學(xué)生見到生字,，有的用熟字加減法，有的用圖畫法,，還有的用字謎法,，換偏旁等，這樣來(lái),，枯燥乏味的識(shí)字也變得輕松有趣了,。

2、合作學(xué)習(xí)法：合作能力是21世紀(jì)人才的必備素質(zhì),。因此,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生合作能力的任務(wù)。本節(jié)課,，我讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位交流自學(xué)收獲,，討論學(xué)習(xí)中遇到的困難，如在“解夢(mèng)”環(huán)節(jié)中“阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象,？”學(xué)生之間互相交流,，互相學(xué)習(xí)，既解決了問(wèn)題,，又提高了能力,。

3、質(zhì)疑答難法：學(xué)起于思,，思源于疑,。疑往往是創(chuàng)造的開端。引導(dǎo)學(xué)生在讀書中生疑質(zhì)疑,，又通過(guò)學(xué)生自身的努力解疑釋疑,，體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。只要學(xué)生能大膽地提出問(wèn)題,，我都將適機(jī)表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。而后,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書,，交流等方式找到答案。讓學(xué)生感受到閱讀時(shí)的疑問(wèn),，通過(guò)與文本,，與學(xué)生，與老師進(jìn)行對(duì)話,，自己是能找到答案的,。通過(guò)這種方式增強(qiáng)學(xué)生解決困難的決心和勇氣，感受讀書的快樂(lè),。

4,、拓展：將課文延伸到新語(yǔ)文主韙閱讀,，通過(guò)閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí),，愛(ài)科學(xué),，愛(ài)動(dòng)腦以及有奮發(fā)向上的精神。

（板書周圍為小朋友的科幻畫）

32,、阿德的夢(mèng)

載人飛船

火星旅游

定居月球

可視電話——奇

月球購(gòu)物

太陽(yáng)能汽車

掌上電腦