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說課稿萬能篇一

1.教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》是人教版高中化學(xué)教材選修四,，第二 章第二節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)速率為基礎(chǔ),，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容為化學(xué)平衡及化學(xué)平衡移動的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

學(xué)情分析

教學(xué)對象是高一理科學(xué)生,，經(jīng)過高一上學(xué)期以及前一段的化學(xué)學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)儲備了一定的相關(guān)知識：,，積累了一些化學(xué)方程式,，掌握了基本的實驗技能，基本上都養(yǎng)成了良好的思考,、討論,、探究的習(xí)慣，必修二中初步學(xué)習(xí)了溫度,、壓強,、催化劑、濃度,、接觸面積等因素對化學(xué)反應(yīng)速率的影響等對本節(jié)內(nèi)容奠定了一定基礎(chǔ),，新課標(biāo)的理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷決定著該部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不是在知識的深度和廣度上而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，科學(xué)的探究方法,，學(xué)以致用,，根據(jù)上述情況，我為本節(jié)課制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo):

1,、知識與技能

掌握濃度,、壓強,、溫度,、催化劑對反應(yīng)速率的影響。

能運用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素,。

2,、過程與方法

通過實驗觀測濃度、壓強,、溫度,、催化劑對反應(yīng)速率的影響。

3,、通過小組討論用碰撞理論解釋影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素

4.情感態(tài)度與價值觀

1通過實驗,，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,。

3 通過濃度、壓強,、溫度,、催化劑對反應(yīng)速率的影響，學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

以上教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識制定的

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點 教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響

根據(jù)：其他條件對反應(yīng)速率的影響均可歸結(jié)為活化分子的濃度的影響

教學(xué)難點：用碰撞理論解釋解釋影響因素

根據(jù)：這是將碰撞理論用于現(xiàn)象解釋，對于學(xué)生來說將知識形成整體網(wǎng)絡(luò)是個難點,。

教學(xué)手段：

如何突出重點,，突破難點，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,。基于本節(jié)課的特點應(yīng)著重采用提問式教學(xué)同時采用了探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué),。

教學(xué)思路設(shè)計

《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》共一課時,，內(nèi)容好理解，關(guān)鍵是上升到理論層次很難,，加上必修的知識基礎(chǔ)及序言中的碰撞理論的講解,，組織好學(xué)生討論思考成為本節(jié)課的設(shè)計關(guān)鍵所在。所以本節(jié)課設(shè)置了大量的討論,，目的就是為了引起學(xué)生的注意力,，我進(jìn)行了分組實驗，并運用了電腦動畫進(jìn)行動態(tài)模擬,，來驗證學(xué)生的討論結(jié)果,，增加學(xué)生的成功感，提高學(xué)習(xí)興趣,。

教法：本節(jié)課利用提問式教學(xué)：愛因斯坦說：“提出問題要比解決問

題重要,。”通過提出有梯度的問題,，引發(fā)學(xué)生的思考,。

探究發(fā)現(xiàn)式教學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，以探究法為主線,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究法為核心,，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)法：跟隨老師的問題積極思考、討論,、歸納,、總結(jié)

1、引入：讓學(xué)生帶著以下幾個問題閱讀課本的第一段內(nèi)容

1,、 我們能通過計算出一個化學(xué)反應(yīng)的速率,，能否改變反應(yīng)速率呢?

2、 影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素是什么?我們?nèi)祟惸芊窨刂七@個因素?

3,、 我們能否改變外在條件來改變反應(yīng)的速率呢?試根據(jù)人們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗舉例說明,。

通過以上三個有梯度的問題和學(xué)生的閱讀能達(dá)到以下的目的：

1、 物質(zhì)本身的性質(zhì)是影響化學(xué)反應(yīng)速率的主要因素,。人類是無法控制的

2,、 讓學(xué)生回想溫度、壓強,、催化劑,、濃度、接觸面積對反應(yīng)速率的影響,。

(2)重點：濃度,、溫度、催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響

對于本節(jié)的重點我采取實驗探究法

具體實施：將學(xué)生分為三組,，分別做實驗2-2,、 2-3、-24并對實驗做如下改動：2-2增加條件(提供熱水),，2-3增加0.01mol·l-1硫酸溶液 2-4提供熱水,，并將用帶火星的木條檢驗氧氣的產(chǎn)生速率改為收集氣體，從氣泡的產(chǎn)生速率判斷反應(yīng)快慢,。

(3)重點2：從現(xiàn)象到質(zhì)的飛躍：利用碰撞理論解釋以上現(xiàn)象

回顧有效碰撞,，活化分子，活化能的概念然后提示學(xué)生用碰撞理論總結(jié)出化,。這樣就為突破本節(jié)的重點做了很好的鋪墊,。

最后讓學(xué)生分組討論如何用碰撞理論從活化分子方面解釋以上現(xiàn)象。 (學(xué)生討論,，代表發(fā)言：)

1,、 升高溫度—分子能量增加且運動加快—造成活化分子百分?jǐn)?shù)

增多且碰撞增多—使有效碰撞增多—推出化學(xué)反應(yīng)速率加快。

3,、 加催化劑—降低了反應(yīng)所需要的活化能—活化分子百分?jǐn)?shù)大大提高—是反應(yīng)速率增大,。

在物理學(xué)上學(xué)生已經(jīng)學(xué)過在溫度不變時，一定量的氣體的壓強與其體積成正比,，p1v1=p2v2,所以學(xué)生能得出溫度不變時壓強增大，體積將會變小的結(jié)論，然后讓小組討論壓強對反應(yīng)速率的影響,。

由前三個因素的影響規(guī)律做鋪墊,，學(xué)生很快能得出以下結(jié)論：

1、 溫度不變增大壓強時,，體積必然減小,，單位體積內(nèi)的分子數(shù)增多，亦即相當(dāng)于反應(yīng)物的濃度增大,，化學(xué)反應(yīng)速率加快,。 溫度不變減小壓強時結(jié)果反之。

2,、 對于固體和液體(或溶液)參加的反應(yīng),，改變壓強影響對體積影響很小可以認(rèn)為改變壓強時對他們的反應(yīng)速率無影響。

(5)小節(jié)補充：

1,、強調(diào)濃度,、壓強、溫度,、催化劑對反應(yīng)速率的影響的判斷的前提是其他條件不變

2,、壓強對反應(yīng)速率的影響必須導(dǎo)致體積的變化，否則不能引起濃度的變化,，

3,、催化劑有正負(fù)之分有選擇性，難獲得現(xiàn)在還只能依靠經(jīng)驗獲得,，但它為工業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)效益,。

4,、簡單介紹其他因素：如光輻射，超聲波，電弧等

(6)鞏固課堂教學(xué)效果

做簡單的隨堂練習(xí)。

說課稿萬能篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們：

你們好,！今天我要進(jìn)行說課的框題是xxx,。

首先,，我對本框題進(jìn)行分析

《》是人教版教材第單元第個框題,。在此之前,，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)x了,，這為過渡到本框題的學(xué)x起到了鋪墊的作用,。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識中具有不容忽視的重要的地位,。

本框題前面承接本教材的這部分內(nèi)容,，后面是本教材的這部分內(nèi)容，所以學(xué)好這個框題為學(xué)好以后的經(jīng)濟(jì)常識打下牢固的理論基礎(chǔ),，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用,。本框題包含的一些經(jīng)濟(jì)理論,，是以后政治學(xué)x中不可缺少的部分,，也是今后高考的必考內(nèi)容,。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：重點的依據(jù)：只有掌握了,，才能理解和掌握

教學(xué)難點：難點的依據(jù)：較抽象,；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重,、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科,。因此，在教學(xué)過程中,，不僅要使學(xué)生知其然,，還要使學(xué)生知其所以然。我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下,，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程,。

考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀,，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動,，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗,，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來,，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象,，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源,。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生,，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望,，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力,，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神,。

基于本框題的特點,，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1 、直觀演示法：

利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)x興趣,，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握,。

2 ,、活動探究法

引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體,，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力,、活動組織能力,。

3 、集體討論法

針對學(xué)生提出的問題,，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,，促使學(xué)生在學(xué)x中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切,，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考,，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié),，得出正確的結(jié)論,。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰,、更深刻。

我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人,，而是沒有掌握學(xué)x方法的人,，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的學(xué)答向?qū)W問轉(zhuǎn)變,，從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變,，成為真正的學(xué)x的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)x方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)x能力方面主要采取以下方法：思考評價法,、分析歸納法,、自主探究法、總結(jié)反思法,。

最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點，條理清晰,，緊湊合理,。各項活動的安排也注重互動、交流,，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,、主動性。

1 ,、導(dǎo)入新課：（23分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課,。

2 、講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中,，我突出教材的重點,，明了地分析教材的難點。

還根據(jù)教材的特點,，學(xué)生的實際,、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況,，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化,，枯燥的知識生動化,，乏味的知識興趣化。

還重視教材中的疑問,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、積累,、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

3 ,、課堂小結(jié)，強化認(rèn)識。（23分鐘）

課堂小結(jié),，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì),；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用,，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性,。

4 、板書設(shè)計

我比較注重直觀,、系統(tǒng)的板書設(shè)計,，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握,。

板書：

5 ,、布置作業(yè)。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異,，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練,，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高,，從而達(dá)到拔尖和減負(fù)的目的,。

課堂作業(yè)：

【我為什么要這樣上課】

一、對教材內(nèi)容的處理

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,、知識的跨度,、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減,。

二,、教學(xué)策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗

教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，學(xué)生具有了一定的生活體驗,，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知,，使知識從學(xué)生的生活體驗中來,，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣,，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融,。

（二）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

我從學(xué)生的生活體驗入手,，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索,、合作交流的過程中,，發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識,。

在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗問題的過程中,，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析,、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解,、分析,、概括、想象等創(chuàng)新思維能力,，（）又有利于學(xué)生表達(dá),、動手、協(xié)作等實踐能力的提高,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標(biāo),。

也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗,，因此學(xué)生不僅懂了，而且信了,。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點,，進(jìn)而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度,、價值觀,，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知,、行,、信的統(tǒng)一。

結(jié)束：

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師們,，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法,，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，教師的導(dǎo)立足于學(xué)生的學(xué),，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)x,，主動地參與到知識形成的整個思維過程,，力求使學(xué)生在積極,、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

我的說課完畢,，謝謝大家。

說課教師：中學(xué)

這個模板我用過兩次,，還不錯,，和大家分享下，以上環(huán)節(jié)我們都可以照搬,。需要注意的是,，說課的重點在教學(xué)過程，對教學(xué)過程的把握不能照搬這個模板的,，一定要結(jié)合給定的教材,，將每個教學(xué)步驟說清楚。每次說課教學(xué)過程要占到至少一半的時間,！

說課稿萬能篇三

說課是教研,、教學(xué)工作的重點，是理論與實踐有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物,。因此,，寫好說課稿，為成功完成說課任務(wù)做好充分的準(zhǔn)備,。對于教師來說是一項必不可少的技能,。

一般來說，一份出彩的說課稿主要具備以下幾個特點：

（一）簡明扼要,、言簡意賅

與教學(xué)論文不同的是,，說課稿更具實踐性。所以,，在說課稿的撰寫過程中,，一定要注意措辭的精當(dāng)，勿長篇大論,、面面俱到或泛泛而談,。首先，說課各要素及其理論依據(jù)間應(yīng)有直接的內(nèi)在聯(lián)系,，在措辭上要言簡意賅,。其次，應(yīng)盡量避免使用籠統(tǒng),、抽象,、難以感知的一般性用語來表述具體的教學(xué)目標(biāo)，如能力目標(biāo)―improvethestudents’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.這樣的教學(xué)目標(biāo)因表述上太過寬泛而顯得空洞無力,，沒有清楚地說明對學(xué)生的具體要求,，從而導(dǎo)致了教師在實際的教學(xué)過程中也無法有效操作,，聽課者更難對實際教學(xué)目標(biāo)作出合理、準(zhǔn)確的評估,。

（二）突出理論性

比起教案,，說課稿更具理論性，因此在二者的撰寫過程中作者的側(cè)重點也有所不同,。一般而言,，教案多是具體的教學(xué)步驟和過程，而說課稿則偏重于對理論指導(dǎo)做有針對性的闡述,，即教案只寫“怎么教”,說課稿則寫“為什么這么教”.因此在撰寫說課稿時一定要注明所用教法,、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)。

（三）突出英語學(xué)科特點,，()融入英語學(xué)科思維與英語國家文化,，但要注意量力而為。

原則上,，英語說課稿應(yīng)當(dāng)要求授課教師用英語撰寫,，并且在此過程中融入教師本人的英語學(xué)科思維及所具備的英語國家文化涵養(yǎng)。但對很多教師而言,，英語畢竟是第二語言,，因此使用英語撰寫說課稿對其英語書面表達(dá)能力提出了很高的要求。鑒于很多教師還沒有完全掌握說課方法或未能準(zhǔn)確理解及翻譯某些教學(xué)理論時,，最好慎重選擇,。畢竟，說課是陳述教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù),，而英語說課的目的也主要是進(jìn)行相關(guān)的英語教學(xué)研究,，而不是測試或提高教師英語口語表達(dá)的主要途徑。

說課稿萬能篇四

聽了康超老師的《撐起自我的保護(hù)傘》一課,，我收獲了很多,，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，并營造了一個輕松,、愉悅的課堂氣氛,，學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力,。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。

一,、評導(dǎo)入部分

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托,，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心,，哀傷的情境，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護(hù)知識的慘痛后果,，使學(xué)生深刻認(rèn)識到加強自我保護(hù)能力的重要性和必要性,。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害，使學(xué)生意識到傷害無處不在,，要提高自我防范意識,。情境導(dǎo)入，更加讓學(xué)生意識到自我保護(hù)的重要性,。

二,、評教學(xué)過程

1、在自護(hù)知識知多少的環(huán)節(jié)中,，他創(chuàng)造性地使用教材,，對其進(jìn)行取舍，聯(lián)系學(xué)生實際,，準(zhǔn)備了一些生活中會遇到的問題,，組織學(xué)生分組進(jìn)行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護(hù)的知識和方法,，學(xué)會用知識守護(hù)生命,。這是突破教學(xué)重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學(xué)生分組討論,，在生生互動,、合作探究中，達(dá)到集思廣益,，了解相關(guān)自護(hù)知識的目的,，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護(hù)知識。最后在欣賞保護(hù)歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴(kuò)展和遷移,。

2、本節(jié)課的設(shè)計思路是把知識與學(xué)生的情感,、社會現(xiàn)實,、生活實際有機(jī)地結(jié)合在一起。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè),，重點使學(xué)生掌握日常生活中自我保護(hù)的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能,；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助,?？傊凶晕曳婪兑庾R,，為自己的生命撐起保護(hù)傘,。因此，要求我們必須冷靜判斷,，理性分析,，切忌麻痹大意和盲動,，用智慧保護(hù)自己的生命不受侵害。

當(dāng)然,，人無完人,，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點,，同時也有一些不足：

1,、教學(xué)過程中語言不夠精簡，給學(xué)生重復(fù)的話語多,。

2,、小組討論給予的時間不夠充分，所以學(xué)生沒有更好的討論出完整的答案,。

說課稿萬能篇五

(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快,、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲,，適合在3—4歲年齡班開展教學(xué)活動,。

(二)活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用,。根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點,，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感,、能力,、認(rèn)知三方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：

1,、讓幼兒體驗活動的快樂,，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)友愛的情感。

2,、通過反復(fù)欣賞歌曲,，了解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音表達(dá)歌曲的感情,，并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

3、掌握切分音,。

(三)根據(jù)目標(biāo),，我把活動的重點和難點定位于：能用自然、好聽的聲音演唱歌曲,，并唱出情趣,。

3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿,。根據(jù)幼兒活潑好動,、充滿探究性和表現(xiàn)欲，為此,，我為孩子提供了寬松,、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己,。

根據(jù)新《綱要》中，主動活動教育提出"幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,、豐富多彩的,、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動的去體驗,、實踐,、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動,。"因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用,，和孩子共同活動共同提高,。為此，我作了以下準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀察小雞的生活動態(tài),。

物質(zhì)準(zhǔn)備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片,、音樂、頭飾,。

為完成目標(biāo),，我將活動以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索,，層層深入,，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法、示范法,、啟發(fā)聯(lián)想法,、表演法等，培養(yǎng)幼兒的注意力,、記憶力和思維能力,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣，體驗音樂活動賦予的快樂情感,。

第一部分：律動導(dǎo)入法,。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下，表演律動進(jìn)入活動室，同時用語言,、動作提示幼兒隨意坐下,，為活動開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中,。

第二部分：感知法,。反復(fù)欣賞歌曲，了解歌曲的節(jié)拍,、旋律特點和風(fēng)格,，進(jìn)而理解記憶歌曲內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小,、注意力難以集中等特點,，運用多種欣賞手段和方法，如：聽音樂,、師彈音樂,、師清唱歌曲、看錄象等,，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段,，引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動,。

第三部分：表現(xiàn)法,。采用集體、小組,、個別等教學(xué)方法,，鼓勵幼兒大膽學(xué)唱、演唱歌曲,，注意難點部分,，同時在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌曲，既增加了情趣,，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗,，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感。我在整個教育活動中,，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感,。

如果孩子對歌曲內(nèi)容掌握很快，可激發(fā)孩子進(jìn)行創(chuàng)編活動,，或者是進(jìn)行角色游戲活動,，持續(xù)不斷的對歌曲產(chǎn)生新的認(rèn)識和情感經(jīng)驗，還可生成其他有價值的活動,。

說課稿萬能篇六

本周下雪了,，下了一場今冬以來的第一場大雪,，我的心也隨著雪開雪落而起伏不定。周一陰天,，我心事重重：例會會布置什么任務(wù)呢,？周二下雪，我興奮不已：這雪真大??！周三賽課，我忐忑不安：雪還在淅淅瀝瀝地下??；周四天晴，我舒暢不已：殘余的雪景在柔和的陽光下讓人感覺暖和了許多,；周五天晴,，我歡喜得很：終于可以短暫休息啦！這一周,，唯一的風(fēng)景是雪景，唯一的收獲是賽課,。我們學(xué)校的語文賽課在雪花的飄飄灑灑下拉開序幕,，同時也在雪兒的戛然而止下落下帷幕。那天的雪景純白無暇,，而與此同時的語文賽課本著“博采眾長,，熔于一爐”、“結(jié)合實際,，為我所用”的原則異?；畈ㄉ鷦樱始姵?。每個賽課教師的課各有千秋,，展示了許多亮點，讓我大開眼界,，同時也收益匪淺,。在此，我簡單談?wù)勛约焊杏|最深的地方,，有以下幾個方面：

如,，過多資料補充、過多媒體演示而冷落了教科書的現(xiàn)象少了,。在這方面,，孫老師的展示分享課讓我如醍醐灌頂，美美地跟著她暢游了世界名著,，感受頗深,。

教師們對展示分享課、好書推薦課、作文指導(dǎo)課等課型有了明確的認(rèn)識,，在具體到某一課型時,，許多教師不僅注重對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，還注重激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，傳授某種學(xué)習(xí)方法等。特別是梁老師的好書推薦課不僅激起了學(xué)生的閱讀興趣,，也給我在今后的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀有了更深層次的思考,。

在教學(xué)設(shè)計方面，繁瑣的,、走馬觀花式的教學(xué)套路少了,，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)基本規(guī)律，通過語言的理解,、積累與運用來構(gòu)建簡約,、實用的教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)象多了。讓我印象深刻的是宋老師的作文指導(dǎo)課導(dǎo)入合理恰當(dāng),，如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，她在自己執(zhí)教的作文課中，下了工夫,，動了腦筋,，出了效果。

教師們采用情景設(shè)置,、問題激思,、讀寫結(jié)合、讀悟結(jié)合,、讀唱結(jié)合等形式多樣的教學(xué)方法,，合理地使用多媒體，很好地詮釋了“教無定法,，貴在得法”的觀點,。張老師執(zhí)教的一年級展示分享課讓我很是感動，也深受啟發(fā),，原來小孩子也會如此可愛活潑,！

在這次賽課活動中，大家每個人忙碌著聽課,、試課,、教研，應(yīng)該說每個人的公開課都是精品,，所以盡管疲憊萬分,，我們每個老師也舍不得錯過觀摩任何一節(jié)課的機(jī)會,，一上午連口水也顧不上喝，直至賽課結(jié)束,，老師們才借上廁所的時間欣賞一下美麗的雪景,。接著，老師們陸陸續(xù)續(xù)地圍坐在一起教研,，除了簡單地幾句贊揚雪景的美麗之外,，大家開始討論在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，思考并反思自己該汲取他人哪些長處,，可謂為教育工作而忙碌,、為教育工作而思考、為教育工作而生活,。

總之,，比賽的結(jié)果是次要的，揚長避短,、提高水平才是最重要的,，我相信，只要我們以本次比賽結(jié)果為今后努力的新起點,，我們大家每個人都會滿載著冬的收獲,，在今后的教育教學(xué)中定會揚帆遠(yuǎn)航！

說課稿萬能篇七

1,、本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用、本節(jié)課資料是人民美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育教科書七年級上冊第一單元《在美術(shù)世界中遨游》（出示板書）,，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生對以后的美術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，確定本節(jié)課在整體知識結(jié)構(gòu)中起到一個統(tǒng)領(lǐng)下文的鋪墊作用,。

2,、教學(xué)資料：

本課經(jīng)過學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的美術(shù)知識,，開闊學(xué)生的眼界,，遵循學(xué)生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經(jīng)驗來支持,；想像力中的現(xiàn)實性不斷發(fā)展,；情緒易受到外界環(huán)境的影響，具有很大的易動性,、沖動性,。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)給學(xué)生供給一個較為全面的認(rèn)識美術(shù)世界的機(jī)會，加強對美術(shù)不一樣種類的了解,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三個緯度和學(xué)生的心理特點及認(rèn)知特點,，我確定本節(jié)課要到達(dá)以下幾個目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：

本課以材料的不一樣來區(qū)分畫種，力求使學(xué)生明白：畫種的不一樣,，是因為畫家使用的材料的不一樣,。使學(xué)生掌握對美術(shù)作品分析、理解,、評價的本事,。

過程與方法目標(biāo)：

本節(jié)課經(jīng)過很多圖片欣賞，教師正確引導(dǎo),，對中西作品分析比較,，讓學(xué)生在了解美術(shù)的基礎(chǔ)上對繪畫、雕塑,、建筑,、工藝美術(shù)有一個清晰的認(rèn)識，并能夠正確掌握美術(shù)作品的分類,，學(xué)會用新型的美術(shù)材料來體現(xiàn)美,。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

經(jīng)過對美術(shù)作品的分析評價，讓學(xué)生了解美術(shù)作品是人類的寶貴財富,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,，掌握正確的評價方式。讓學(xué)生打破時空,，不拘一格的在美術(shù)世界中尋找美,，發(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美,。

4,、根據(jù)我對教材分析和理解，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點,、難點

重點：

欣賞圖片,，讓學(xué)生對各種美術(shù)作品的造型方式、表達(dá)方式和形式美感進(jìn)行了解和掌握,，從而進(jìn)行對美術(shù)作品制作材料的`分析比較,。

難點：

具體分析、理解本節(jié)課所學(xué)的資料,，使學(xué)生能夠獨立,、正確地理解美術(shù)作品所用材料的不一樣而帶來的不一樣畫面效果。

教法：

根據(jù)教材的特點及學(xué)生的情景,，我主要采用探究式的教學(xué)方法,。

在整個教學(xué)過程中我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想和初中一年級學(xué)生心理特點,，我采用引導(dǎo)教學(xué),，用幻燈片放映不一樣種類的美術(shù)圖片,，激發(fā)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的求知欲望,，然后提出問題分組討論,、探究“是什么決定了美術(shù)門類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術(shù)作品作比較,，讓學(xué)生在頭腦中對本課所學(xué)的資料有一個完整的感性認(rèn)識,；突出本課的教學(xué)重點。

學(xué)法：

遵循“學(xué)為主體“的教育思想,，做到學(xué)與思緊密結(jié)合,，讓學(xué)生先認(rèn)真觀察圖片，在欣賞過程中,，積極思考,，及時提問，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的要點和難點,。充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作探索精神，并養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

我將從課前準(zhǔn)備—激趣導(dǎo)課—探究欣賞—思考討論—教師總結(jié),，幾個方面進(jìn)行我的教學(xué)。

1,、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：很多的各種不一樣材質(zhì)的美術(shù)圖片,，讓學(xué)生欣賞，討論,。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己喜歡的美術(shù)作品,。

2、激趣導(dǎo)課

首先,，我以問題挑戰(zhàn)學(xué)生：

（1）你們見過哪些美術(shù)作品？

（2）他們的材質(zhì)分別是什么呢,？

并以展覽的形式把教師和學(xué)生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上,，讓學(xué)生帶著問題互相欣賞，向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種置身于美術(shù)作品之中的氛圍,，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

之后,，再欣賞課本上的圖片,，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物,，它們有什么不一樣”讓學(xué)生在思考探究中對本節(jié)課所學(xué)的資料產(chǎn)生好奇,，感受不一樣材質(zhì)帶來的不一樣效果,。

最終，在學(xué)生思考的同時我會給學(xué)生準(zhǔn)備一些不一樣種類的繪畫工具,，像國畫工具,、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學(xué)生看,。讓學(xué)生能正確的確定出美術(shù)作品是用哪些繪畫工具完成的,。

本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)資料。

3,、探究欣賞

美術(shù)是運用必須的物質(zhì)材料經(jīng)過造型手段,，創(chuàng)造出來的視覺藝術(shù)。想了解它豐富多彩的資料嗎,？讓我們一起在美術(shù)世界中遨游,。

我首先充當(dāng)導(dǎo)演，讓學(xué)生在游戲中,，一邊看作品,，一邊正確地找出作品使用的材料。

讓學(xué)生甲指出油畫《父親》,，學(xué)生乙找出油畫用的材料,；學(xué)生甲出示卡片——“浮雕”，學(xué)生乙找出書上圖片中的浮雕,；學(xué)生甲出示“水彩畫”的卡片,，學(xué)生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學(xué)生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的,。

然后,，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品,。由于材質(zhì)的不一樣,，使得美術(shù)作品效果截然不一樣。以學(xué)生的探究為主,，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充,。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物,，他們有什么不一樣,？”學(xué)生討論后，教師總結(jié)：《人橋》記錄的是解放戰(zhàn)爭時期大軍渡江,，架橋部隊撐起浮橋,，配合主力部隊向敵人進(jìn)攻的場面。

畫面以黑版為主,，套以橘紅,、黃綠二色,，在比較中表現(xiàn)出硝煙四起、火光沖天的戰(zhàn)斗氣氛,，映現(xiàn)出士兵奮勇前進(jìn)的身影,。紅、綠二色疊印產(chǎn)生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩,。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力,。

這幅油畫作品以細(xì)膩的筆觸和豐富的色彩，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象,，畫家借此來表達(dá)對農(nóng)民的同情和熱愛,。讓學(xué)生了解兩幅作品的背景以及根據(jù)所選擇的不一樣材質(zhì)及效果。

為了檢驗學(xué)生掌握知識的程度,，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片,，讓他們做出比較。

最終總結(jié)出,，美術(shù)的四大主要門類有：（出示板書）繪畫,、雕塑、建筑,、工藝美術(shù),。繪畫又包括中國畫、油畫,、水彩畫,、版畫等。

在這一環(huán)節(jié),，主要讓學(xué)生經(jīng)過對圖片的很多欣賞比較,，自己體驗美術(shù)作品由于材質(zhì)的不一樣所帶來的不一樣效果。

4,、思考討論

了解美術(shù)四大類后,，我會繼續(xù)讓學(xué)生對剛才所觀看的圖片進(jìn)行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現(xiàn)手法不一樣,，效果有什么不一樣,？”

《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯(lián)系？”

在探究欣賞比較中讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料,，掌握不一樣材質(zhì)的基本特點。

在這個環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重點,，從而把整個教學(xué)過程推向高潮,。

最終，找出一些圖片留給學(xué)生作課外的探索,，如設(shè)計領(lǐng)域的廣告有不一樣的材質(zhì)構(gòu)成,。經(jīng)過課外的探討活動,，使學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí)知識，為他們創(chuàng)造探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在整個教學(xué)過程中我讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)資料的同時,，經(jīng)過課外的探索與發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認(rèn)知與提高,。

5,、教師總結(jié)

本節(jié)課經(jīng)過對圖片的很多欣賞，讓學(xué)生在了解美術(shù)的四大門類中,，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術(shù)文化,。

學(xué)生經(jīng)過對美術(shù)作品直接的感受，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品,，讓學(xué)生看出不一樣畫種的不一樣效果,。

使學(xué)生能夠獨立、正確地從美術(shù)作品中,，按工具材料的不一樣認(rèn)識美術(shù)作品的門類,。

為了豐富學(xué)生的知識，加深學(xué)生對本節(jié)課的理解,，在本節(jié)課最終我將給學(xué)生推薦以下相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍,。

經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我遵循“教為主導(dǎo)”的作用,，讓學(xué)生在欣賞,、比較、歸納,、總結(jié)幾個方面深入學(xué)習(xí),。

讓大部分學(xué)生到達(dá)能夠自主、正確的掌握本節(jié)課的教學(xué)資料,，并且讓個別領(lǐng)悟性較好的學(xué)生到達(dá)除了掌握本節(jié)課的基本教學(xué)資料以外,，還能夠獨立、創(chuàng)新,、發(fā)揮自己的個性,，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和師生共討，到達(dá)一個更高的認(rèn)知水平,。

最終,，讓每一位學(xué)生都能經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對美有一個更深的認(rèn)識和理解。

（略）

說課稿萬能篇八

1,、教材分析

xx是xx版小學(xué)語文xx年級xx冊第xx單元的第xx篇課文,，該單元以xx為主題展開。xx是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意),。課文雖然篇幅短小,，情節(jié)簡單，卻層次清晰,，描寫生動,、細(xì)致，充滿詩情,，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位,、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進(jìn)行概括 ),。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠認(rèn)讀本課生字,、詞。2.能夠正確,、有感情地朗讀課文,。3.能夠理解課文，抓住重點語句,，了解重點語句所隱含的情感色彩,。(如：對表達(dá)情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。

3,、教學(xué)重點,、難點：

重點(一句話)：

難點(一句話)：

4、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要,，將安排2,、3個課時。(若為幾個課時,，則說明現(xiàn)在講的是第一課時,，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

5,、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合( )年級學(xué)生閱讀實際情況,，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,，采取朗讀法、討論法,、探究法等教學(xué)方法,，配合現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué),，勤于思考。

那么在學(xué)法上,，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，于是我將"學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生",。通過自主朗讀、合作交流,、討論探究等方式展開,，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂,。

圍繞以上教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,，基于這點,，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面,，例如歌曲,、人物的形象畫面等) ，營造氣氛,，將學(xué)生帶入情境,，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離,。隨后揭開課題,，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進(jìn)入第二環(huán)節(jié),。

第二環(huán)節(jié)(要做什么,？怎么做？為什么,？目的/效果怎樣,？)：初讀課文，整體感知,。新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個性化的行為,，要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知。因此,，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀,，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象；寫人：活動的情景) ,，把自己最喜愛的語句多讀幾遍,，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。這樣做,，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路,，為接下來的品讀詞句做好鋪墊,。

第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感,。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,。鑒于此，在“研讀賞析,，體驗情感”環(huán)節(jié)中,，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流,，歸納出本節(jié)課的生字,、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等),。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟,。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié),，讓全體學(xué)生品讀重點詞句,，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述,，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句,。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片),。這一幅幅畫面,，不僅講學(xué)生們帶入( )之中，還能幫助他們更好地理解“××”,、“×× ”,、“×× ”等詞語,，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達(dá)的特點,。

最后,，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的) 圖畫，引讀課文,，使學(xué)生與文本,、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當(dāng)時的感受,，激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛)。

總之,，這一系列的“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的,。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價,，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后,，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題),。 這個問題,，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力,。

第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化,。為了復(fù)習(xí),、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感) 培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容,，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受) ,。這是我教學(xué)過程的安排,，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計,。

最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果,。本節(jié)課通過朗讀,、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動,，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字,，讀懂新詞,，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲,，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容,，謝謝各位評委老師,！

說課稿萬能篇九

我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級語文(下冊)的最后一篇課文，題目是《問銀河》,。這是一首散文詩,，描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象,，提出了一連串富有意趣的問題,，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

根據(jù)教材特點,，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、通過聽,、說,、讀、寫學(xué)會本課生字,。

3,、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

依據(jù)本課課文篇幅較短,，課文內(nèi)容比較通俗易懂，以楊再隋教授在《新世紀(jì)的小學(xué)語文教學(xué)》中提出的“語文本體現(xiàn)”和”學(xué)生主體觀”為指導(dǎo),，想辦法引導(dǎo)學(xué)生“到課文中走一個來回”,，同時想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生充分而有效地讀書,，以學(xué)生為主體，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,，努力使自己的課堂過程做到動靜有節(jié),，疏密有致，訓(xùn)練有序,。

“教是為學(xué)服務(wù)的,。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征,，可以通過讓學(xué)生學(xué)一學(xué),、畫一畫、議一議,，以自主與合作學(xué)習(xí)結(jié)合，提高課堂的教學(xué)效率,。

俗話說：“得法者事半功倍,，不得法者事倍功半?！币龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法是多么重要,。本課內(nèi)容語言流暢，童趣性強,，瑯瑯上口,，還配有精美的插圖，能幫助學(xué)生讀懂課文,，進(jìn)入詩的意境,。因而本文采取讀與說結(jié)合的學(xué)法，讓學(xué)生讀出對大自然的好奇,、探究心理,。另外，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，模仿課文的表達(dá)方式再發(fā)問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,。求得說中理解,，說中感悟。

在教學(xué)中,，教師要給學(xué)生較多的讀書時間,，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣,，特別強調(diào)邊讀邊思考，通過看插圖,，聯(lián)系上下文想一想,，采用“讀一讀，想一想,，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，在朗讀中，要善于抓語言因素,，突出語言文字的訓(xùn)練,，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注意課文在語言表達(dá)上的共同點：每段都問了兩個問題,；每段開頭都是“銀河呀,，在你……”,每個問題幾乎都是“有……嗎？”這種表達(dá)方式上的相似,，是語言富有韻律,，便于朗讀和背誦。

以讀為本,，熟讀成誦,，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗，課堂上教師應(yīng)該抓住機(jī)會,，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,，讓學(xué)生讀懂、讀通,、讀熟,、讀得有情有趣，讀得津津有味,，通過讀,，讓學(xué)生自已來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感,，感受課文語言的直觀性和形象性,，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的語言材料。課堂與學(xué)生的生活相聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,，培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣，使課堂教學(xué)得到延伸與拓展,。

我準(zhǔn)備采用三課時來完成本課的教學(xué),，下面我著重談?wù)劦诙n時的教學(xué)過程。

一、激趣導(dǎo)入

2,、板書課題,，讀題

3、復(fù)習(xí)生字詞的讀音

二,、細(xì)讀課文

1,、自讀自悟課文，思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成了小河,、長江的,？

2、小組選擇最感興趣的自然段自讀體會,。

3,、學(xué)習(xí)第一自然段

a、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清澈的河水,、小魚,、小草)

b、銀河里真的有清澈的河水,，有小魚,、水草和戲水的小朋友嗎？銀河里究竟有些什么他知道嗎,？指導(dǎo)朗讀,，(展現(xiàn)銀河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，讀出小朋友好奇,、疑問的語氣)

4,、學(xué)習(xí)第二自然段

a,、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪,、伸著大鼻子的貨船)

b、你見過伸著大鼻子的貨船嗎,？那文中的小朋友為什么這么說,？

理解“航標(biāo)燈”：為了引導(dǎo)航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標(biāo)志

c、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎,？指導(dǎo)朗讀,。(讀出銀河的寬廣，小朋友的`好奇)

5,、學(xué)習(xí)第三自然段

a,、你們見過斜拉橋嗎？在哪兒見過,？它是什么樣子的,？(相機(jī)畫一畫斜拉橋，了

解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

b、了解“牛郎織女”的故事,。

c,、你會讀這一自然段嗎？指導(dǎo)朗讀,。(讀出銀河的雄偉壯觀,，讀出小朋友的美好想象和好奇、疑問)

6,、學(xué)習(xí)第四自然段

a,、介紹葛洲壩并出示圖片

b、銀河上會有攔河大壩嗎,？誰愿意來讀一讀這個自然段,？指導(dǎo)朗讀。(讀出銀河中星星的繁多宛如奔騰的江河,，讀出小朋友的好奇,、疑問)

7、小朋友的問題問完了嗎,？

指導(dǎo)讀“銀河呀,，我還有好多好多的問題要問你？,。(強調(diào)“好多好多”,，讀出小朋友對銀河的好奇及探索銀河奧秘的興趣)

六、展開想象,，發(fā)散思維,。

1、仰望銀河,，小朋友還有好多好多的問題要問,。你們也有問題要問銀河嗎？跟同桌說一說,。

2,、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？

七,、拓展延伸,，升華情感。

你們提的問題真好,。有些問題,，我們可以解答；有些問題,，不用說你們,，連老師還得想一想，查一查呢？這些答案在哪呢,？老師悄悄地告訴你們,，答案就在書中，也可以到圖書館,、上網(wǎng)去查找答案,。