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教學(xué)案例分析例題篇一

簡陽市五合鄉(xiāng)中心小學(xué)

楊昭霞

教學(xué)內(nèi)容：軸對稱圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活中的具體物體,，通過觀察和動手操作,，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形,。

2,、使學(xué)生能根據(jù)軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在實(shí)物圖案和平面圖形中識別軸對稱圖形,，能用一些方法做出軸對稱圖形,，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3,、讓學(xué)生通過認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形,，感受到物體的對稱美。激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

軸對稱圖形的初步認(rèn)識和制作,。

教學(xué)難點(diǎn)：

軸對稱圖形的初步認(rèn)識。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、實(shí)物投影儀,、剪刀、彩紙,、圖形紙,、釘子板、字母卡片等,。

教學(xué)過程

一,、猜一猜——情景導(dǎo)入

1：欣賞動畫。（課件出示春天到北京旅游的景象）

二,、觀察,、操作——探究特征

1、觀察,，初步感知

（1）認(rèn)識對稱

仔細(xì)觀察,，這些照片有什么特點(diǎn)？（課件點(diǎn)擊放大剪紙圖,。）

生：它的兩邊都是一模一樣的,。

那其它物體有沒有兩邊也是一模一樣的呢？

（2）揭示對稱

像這樣物體的兩邊是一模一樣的,，我們就說這個物體它是對稱的,。那這些物體它們都是對稱的。

（3）拓展交流

在我們的生活中還有哪些物體是對稱的呢,？和你的同桌說一說。

2,、動手操作,，進(jìn)一步體會

（1）從物體到圖形的認(rèn)識

把這些對稱的物體畫下來,，得到下面的圖形：（天安門、飛機(jī),、獎杯,、蝴蝶等）

繼續(xù)觀察，這幾個圖形有什么特點(diǎn)呢,？

選擇其中的一個圖形,，在小組內(nèi)討論，可以用什么方法來驗(yàn)證它是對稱的呢,？

（學(xué)生操作,，教師巡視。）

交流反饋,。演示折紙過程：對折后兩邊是對稱的板書：對折

師：那再請同學(xué)們觀察一下,，你把圖形對折后發(fā)現(xiàn)了什么呢？在小組里說一說,。

生：它們對折后兩邊是對稱（一模一樣）的,。

師：那其他圖形也是這樣的嗎？師補(bǔ)充：像這樣,，對折后折痕兩邊的部分完全一樣（對稱）,，稱為完全重合。板書：完全重合師：請大家把其他的兩個圖形再折一折,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生操作，小組交流述說）

師：以上圖形有什么共同的特點(diǎn)呢,？

生：它們對折后兩邊是完全重合的,。

小結(jié)：像這樣，對折后兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖形?。ò鍟狠S對稱圖形的概念）

師：今天我們就要來學(xué)習(xí)軸對稱圖形（板書課題：軸對稱圖形）

師：這些圖形都是（學(xué)生講軸對稱圖形）,，那誰來說說這三張圖形為什么是軸對稱圖形呢？

生：（點(diǎn)名回答）它們對折后能完全重合,，所以是軸對稱圖形,。

師：如果把剛才對折后的圖形打開來看看，還發(fā)現(xiàn)什么呀,？

生：一條折痕,。

師：有一條折痕。這條折痕就是這個圖形的對稱軸,。（電腦演示對稱軸）（板貼：對稱軸）

師：你能找出另外兩張圖形中的對稱軸嗎,？相互說一說。（同桌交流）

師：（小結(jié)）現(xiàn)在同學(xué)們知道什么圖形才是軸對稱圖形嗎？在小組里交流一下（小組交流）

3,、識別,，加深體驗(yàn)——動手操作

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯。今天,，一些圖形娃娃也非常高興來參加我們的活動,，但它們有個要求（電腦出示p57“試一試”）要請同學(xué)們運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的知識找出哪些是軸對稱圖形？大家能滿足圖形娃娃的要求嗎,？組長拿出信封中的圖形,，選擇自己喜歡的圖形動手折一折，然后在小組里說一說你選的是軸對稱圖形嗎,？為什么,？（小組合作操作）

師：（點(diǎn)名回答）三角形是軸對稱圖形嗎？為什么,？

（點(diǎn)名回答,，學(xué)生投影展示）

師：那平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么

（點(diǎn)名回答并投影展示）

????

師：（小結(jié)）通過剛才的操作,，同學(xué)們知道怎樣的圖形才是軸對稱圖形嗎,？

生：（請2—3名學(xué)生說）

4、訓(xùn)練,，鞏固特征

師：看來同學(xué)們學(xué)得真棒?。∠旅鎱抢蠋熌鼐鸵獊砜伎即蠹伊?。

（1）師：（課件出示第58頁第1題）這是我們生活中常會看到的一些圖形,，你能一眼就看出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？（直接提問,，課件演示1—2個是軸對稱圖形,，對有疑問的再演示）

（2）師：同學(xué)們知道嗎，我們學(xué)的英文字母,，有很多也是軸對稱圖形呢,！就讓我們在搶答游戲中把它們找出來吧，看誰的反映最快,。（教師舉字母卡片,，學(xué)生搶答）

（3）師：（小結(jié)）為什么n、s不是軸對稱圖形呀,？

生：（上來動手折一折）因?yàn)樗鼈儗φ酆蟛粫耆睾稀?/p>

師：所以軸對稱圖形一定要對折后能完全重合,。（學(xué)生一起說）

三、做一做——內(nèi)化新知

（1）教學(xué)例2做軸對稱圖形

師：剛才我們認(rèn)識了軸對稱圖形,，那大家想不想自己動手來做一個呢,？請組長拿出信封中的材料,，小組合作，各顯神通吧,，看哪個小組制作的軸對稱圖形最美了,。（小組合作設(shè)計，教師巡視）

師：誰來把你的作品給大家展示一下呢,？

（請2種不同的方法到實(shí)物投影上展示，講講他們的做法）

師：（小結(jié)）看來同學(xué)們的方法可真多呀,，我們做出來的軸對稱圖形對折后能（學(xué)生講完全重合）（教師在實(shí)物投影上演示,，并把一些學(xué)生的作品貼在黑板上）

（2）師：昨天吳老師也剪了幾個軸對稱圖形，（電腦出示p59第4題）下面的圖案各是從哪張紙上剪下來的,，你能連一連嗎,？請同學(xué)們把書翻到第59頁，在書上完成,。（學(xué)生獨(dú)立完成,，再點(diǎn)名回答，電腦相機(jī)演示連線）

四,、全課總結(jié)

師：今天,，我們認(rèn)識了軸對稱圖形，通過這堂課的學(xué)習(xí),，大家有什么收獲呢,？把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的小組同學(xué)。

（學(xué)生小組交流,，再點(diǎn)名回答）

（對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形,，對折后的折痕所在 的直線叫做對稱軸，還學(xué)會了做軸對稱圖形,。）

五,、鞏固練習(xí)

（全班學(xué)生一起用手勢表達(dá)，老師在電腦上演示）

（2）師：剛才我們認(rèn)識了那么多的軸對稱圖形,，那同學(xué)們想不想自己來畫一個軸對稱圖形呢,？（電腦出示p58想想做做3）畫出下面每一個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形,！

（翻開書到p58,，學(xué)生獨(dú)立在書上完成，再電腦演示,，做對的舉手）

六,、看一看——拓展延伸

師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感,，古今中外,，有許多著名的建筑也是對稱的,，讓我們一起來看看這些對稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗?。娔X配樂欣賞著名的建筑圖片）

師：生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多,，有興趣的同學(xué)課后還可以到雅虎、百度網(wǎng)站去查閱一些有關(guān)軸對稱圖形的資料,，和同學(xué)交流一下,。

教學(xué)反思：

點(diǎn)是掌握判別軸對稱圖形的方法，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一

些平面圖形的特征,，形成了一定的空間觀念,，自然界和生活

中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ),。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實(shí)踐課,，為了更

有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，遵循教

作性的學(xué)生主題活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與,、主

動探索,、主動思考、主動實(shí)踐為基本特征,，以學(xué)生的自主活

動和合作活動為主,。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化,，教師不再是簡單的知識傳授者,，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法,，大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程,，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，品嘗了成功的喜悅。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

“愛美之心，人皆有之”,，追求美,、崇尚美是人之天性,，兒童亦

然。整堂課以欣賞美為線索展開教學(xué),，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊”,，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游,，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對稱的）,，帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番，學(xué)生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面,，仿佛身臨其境,，領(lǐng)略了對稱物體之美，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā),，讓學(xué)生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅,、開放式的環(huán)境,，學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動中，觀察這些實(shí)物的特點(diǎn)——它們的兩邊都是一模一樣的,，從而引入對稱,，逐步將實(shí)物抽象成平面圖形，通過操作實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其共同特征,，導(dǎo)入教學(xué)新授,，達(dá)到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想,、想象能力,，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美,、領(lǐng)悟美,，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果。

二,、實(shí)踐操作,、激活思維

葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出：“要把課堂還給學(xué)

生，讓課堂煥發(fā)生命的活力,?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)最終要落實(shí)到個體的學(xué)習(xí)行為上,，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn),，才能真正對所學(xué)內(nèi)容有所感悟,，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會學(xué)習(xí),。

本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對稱圖形的這一特征,，安排了折一折，剪一剪,，畫一畫,，等一系列活動,，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,。在新授教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,，而是把學(xué)生看作是課堂的主角,，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征,，大膽地加以猜測,，說出這些圖形都是對稱的,，并通過小組動手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的,，采用對折的方法來折一折,，讓每位學(xué)生都參與活動,，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動的余地,；在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn),，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”,，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會,，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”,；最后教師在學(xué)生動手操作,、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,，形成感性的認(rèn)識,。

在整個教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生動手操作實(shí)踐為主導(dǎo),，在鞏固練習(xí)中也安

中體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時得到發(fā)展。

（點(diǎn)評：實(shí)踐操作是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本,，課堂以學(xué)生為主體,，活動為主線，教師的角色是組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，使學(xué)生在“經(jīng)歷,，體驗(yàn),，探索”過程中體驗(yàn)軸對稱圖形的特征,。一節(jié)課下來，老師說課的時間總共不超過15分鐘,，剩下的時間都是學(xué)生的了,，學(xué)生說的多了，動手操作多了,，參與面廣了,，能很好地發(fā)揮學(xué)生的動手和想象能力，激發(fā)學(xué)生的興趣）

三,、小組合作,、發(fā)揮特效

每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗(yàn)與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個體的,、群體的活動促進(jìn)學(xué)生的整體的發(fā)展,，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式,，將個人的經(jīng)驗(yàn)或成果展示出來,，彌補(bǔ)一個教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在本課中,，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學(xué)生作圖能力不強(qiáng),，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度,，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的進(jìn)程不同，針對一部分學(xué)生已會制作的實(shí)際情況,，我組織學(xué)生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個軸對稱圖形,，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流,。在引出軸對稱圖形時,，也是通過小組合作，在操作,、交流中感知,，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財富，（點(diǎn)評：小組合作是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式,，本堂課采用的小組合作較多,，學(xué)生在活動中養(yǎng)成合作、分享,、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì),。）

四、課外延伸,、豐富情感

本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對稱建筑,，配上古典的輕音樂,，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。古建筑又是一種藝術(shù),，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料,，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材,，需要一些有民族特色的題材,，如本課例中的背景音樂、古建筑,、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索,。

（點(diǎn)評：古建筑是中華民族文化的鮮活體現(xiàn)，讓學(xué)生再次感受這些對稱物體之美,，設(shè)計別出心裁,。）

本節(jié)課的不足之處：導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)欣賞美,，也很自然,，但總覺有些平淡。在判斷學(xué)過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形,，這是本節(jié)課的一個重點(diǎn),，在匯報時處理得過急沒有注意到個別差異。

教材分析：

來,，教材把上面的實(shí)物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行,，引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念,。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認(rèn)識,，用不同材料、不同方法“做出”軸對稱圖形,。以活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識,，豐富對軸對稱圖形的體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,?！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻印?nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識,，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系,。

教學(xué)案例分析例題篇二

摘要：結(jié)合實(shí)際，利用事例是思品課堂重要的教學(xué)方式,，符合中學(xué)生的心理特征,，易于理解一些概念，明白一些道理。本文結(jié)合自身課堂的教學(xué)案例,，并闡述運(yùn)用“思品事例”的具體方法,。

關(guān)鍵詞：初中思品 事例 高效

自古中國就特別重視對人的思想品德的教育和培養(yǎng)，孔夫子有云“行有余力,，則以學(xué)文”,，意思是思想道德教育應(yīng)該放在文化知識教育之前。21世紀(jì)以來,，我國的科技經(jīng)濟(jì)水平得到了前所未有的飛速發(fā)展,。科技的發(fā)展離不開人才,，社會在人才需求方面也將思想道德放在了首位,。作為一名初中思想品德教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)將思品教育變得更高效,。初中生有著活躍＼好動＼叛逆等特點(diǎn),，作為教師如果只是單純的說教，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩排斥的心理,。因此,，教師可以在講授書本內(nèi)容的同時適當(dāng)運(yùn)用生活實(shí)例，將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，進(jìn)而使教育變得更高效,。本文將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)際詳細(xì)探討“思品示例”在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用。

在日常的教學(xué)實(shí)踐中,，筆者通過運(yùn)用思品事例,，在教學(xué)中取得了一定的成效。例如在講授初二年級思想品德課關(guān)于“對自己的一生負(fù)責(zé)”的內(nèi)容時,，涉及到了“人生與責(zé)任”這一主題，書中介紹的示例是草原英雄小姐妹的故事,。因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)在小學(xué)期間就知道了這個故事,，所以單純舉出這一個例子并沒足夠吸引學(xué)生的注意力。在這種課本事例單一且缺乏更新或者沒有事例的情況下,，我決定引用“思品事例”,，舉一個關(guān)于這一主題的反面教材，于是對高曉松酒駕的事例進(jìn)行了詳細(xì)說明,，并詳細(xì)地講述了整個事件的過程以及最終處理結(jié)果,，以及當(dāng)事人的反思情況。沒想到引起學(xué)生激烈的探討,，我決定趁熱打鐵,，讓學(xué)生討論完這個問題后講述一下每個人自己所理解的“人生與責(zé)任”，學(xué)生踴躍發(fā)言，一名學(xué)生認(rèn)為人生除了要對自己負(fù)責(zé)更要對自己的親人朋友負(fù)責(zé),。還有一名學(xué)生談到了要對集體和自己的祖國負(fù)責(zé),，不做損害集體利益的事……課堂在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用“思品事例”不僅得到了學(xué)生的響應(yīng),，還使學(xué)生加深了對本堂課的印象,。可見,，“思品事例”在初中思想品德教學(xué)中應(yīng)用的重要性,。下面，本文將就“思品事例”在初中教學(xué)中的應(yīng)用作詳細(xì)介紹,。

在講迷“思品事例”在初中思想品德教育中的運(yùn)用之前,，我們先來談一談什么是“思品事例”。顧名思義,，事例就是以發(fā)生過的事件為例,。但本文認(rèn)為，思品事例不是簡單的例子,，而要具備一定的實(shí)效性,、真實(shí)性、新穎性,。下面來談?wù)劸唧w運(yùn)用,。

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合理事例。在運(yùn)用教學(xué)事例前,，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)所制定的教學(xué)目標(biāo)來選取準(zhǔn)確合理的事例,，避免發(fā)生教學(xué)事例的選取與所制定的教學(xué)目標(biāo)不符的狀況。而且在案例的選擇方式上也是多種多樣的,?？梢砸?jīng)據(jù)典，并加以拓展,，但要保證事例的真實(shí)性,。像在教材中很多事例都只是簡單的概述，教師可以將材料補(bǔ)充詳細(xì),。自己選擇事例時要盡量選擇貼近生活的事例,。除此之外，在進(jìn)行事例的選擇時,，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，要選擇符合學(xué)生認(rèn)知并容易理解的事例?？紤]到以上種種因素,，教師完全可以在授課前擬定一份詳細(xì)的案例選擇計劃,。這樣便可以在案例的選擇上有依據(jù)，真正做到游刃有余,。

（2）根據(jù)教學(xué)時機(jī)準(zhǔn)確插入事例,。初中的思想品德教材涵蓋了思想品德知識和相應(yīng)的事例。事例雖然重要但也要以理論知識為基礎(chǔ),。如果完全脫離了理論知識,，那么事例也就起不到相應(yīng)的教學(xué)目的。在教學(xué)中,，事例的插入也要恰當(dāng),，不然會讓人覺得很莫名其妙。通過賣踐,，筆者認(rèn)為事例最恰當(dāng)?shù)牟迦霑r間是在教師講授完理論知識之后,，事例的插入方式也是多樣化的，可以利用多媒體展示,，還可以讓學(xué)生進(jìn)行表演等,。通過這樣的方式不僅可以調(diào)動學(xué)生參與到課堂中的積極性，還可以讓學(xué)生直觀地掌握所學(xué)內(nèi)容,。

（3）注重事例的分析和討論,。在日常課堂教學(xué)中，教師展示完事例后還應(yīng)注意對事例進(jìn)行分析和討論,。如果沒有分析,，那么事例的展示就會變得蒼白無力，如果沒有討論,，那么事例給學(xué)生帶來的影響就會相應(yīng)的減弱,。在此之前，教師應(yīng)該為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍,，給學(xué)生充分的思考時間,。首先，教師可以先談?wù)勛约簩τ谑吕目捶?，然后再讓學(xué)生分組討論,，給每個小組設(shè)置一名小組長進(jìn)行管理和監(jiān)督，并在小組成員討論的時候鼓勵每一名學(xué)生都積極地參與進(jìn)去,。最后，讓每個小組分別陳述自己的看法,。對有疑問的學(xué)生要及時地進(jìn)行引導(dǎo),。當(dāng)然在進(jìn)行課堂討論的時候教師也要注意維持課堂秩序，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時保證課堂井然有序,。

生硬的理論講解和單一乏味的說教都是教師在教學(xué)中應(yīng)該盡量避免的,，特別是面對初中生這樣本身很活躍又略帶叛逆的群體。因此，作為一名初中教師應(yīng)該充分抓住學(xué)生的特點(diǎn),，并根據(jù)具體的特點(diǎn)制定合理高效的教學(xué)方法,。本文所設(shè)及的有關(guān)“思品事例”在初中思想品德教育中的運(yùn)用，就是一種合理高效的教學(xué)方法,。希望能以此文與所有的初中思想品德教育工作者共勉,。

教學(xué)案例分析例題篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

理解n次獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)及二項(xiàng)分布模型,會判斷一個具體問題是否服從二項(xiàng)分布,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、數(shù)學(xué)建摸能力,并能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,。

過程與方法：

通過主動探究、自主合作,、相互交流,從具體事例中歸納出數(shù)學(xué)概念,使學(xué)生充分體會知識的發(fā)現(xiàn)過程,并滲透由特殊到一般,由具體到抽象的數(shù)學(xué)思想方法,。

情感態(tài)度與價值觀：

使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的理性與嚴(yán)謹(jǐn),了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際的唯物主義思想,培養(yǎng)學(xué)生對新知識的科學(xué)態(tài)度,勇于探索和敢于創(chuàng)新的精神。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)、二項(xiàng)分布的理解及應(yīng)用二項(xiàng)分布模型解決一些簡單的實(shí)際問題,。

難點(diǎn)：二項(xiàng)分布模型的構(gòu)建,。

三、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：誘思探究教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：自主探究,、觀察發(fā)現(xiàn),、合作交流、歸納總結(jié),。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四,、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明

創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲： 游戲：有八組數(shù)字,每組數(shù)字僅由01或10構(gòu)成,同學(xué)們至少猜對四組才為勝利(請看幻燈片演示)

問題1：前一次猜測的結(jié)果是否影響后一次的猜測？也就是每次猜測是否相互獨(dú)立,？

問題2：游戲?qū)﹄p方是否公平,？能否從概率角度解釋？

學(xué)生回答這個問題的同時,可以初步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?為定義的提出作好鋪墊,。

引起學(xué)生的好奇,激發(fā)學(xué)習(xí)和探究知識的興趣,。

師生互動,探究新知：

在滿足學(xué)生的好奇之前讓學(xué)生對這兩個例子進(jìn)行對比分析,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)?zāi)Ｐ?并得出其特征,使定義的提出水到渠成，從探究游戲中的第二個問題入手,引導(dǎo)學(xué)生合作探索新知識,符合“學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育觀點(diǎn),也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，同時突出本節(jié)課重點(diǎn),，也突破了難點(diǎn)。

七年級下半學(xué)期進(jìn)行了語文的模擬考試,，試卷中出到了古文《趙普》,，里面有這樣一道題：趙普晚年手不釋卷學(xué)習(xí)《論語》，請你寫出《論語十則》中的一則,，并談?wù)勀愕睦斫??！墩撜Z十則》是初一上半學(xué)期的知識點(diǎn)，這道題目出得很特別,，有一定的難度,，既考到學(xué)生的舊識，又考了學(xué)生的理解能力,。

當(dāng)時很多學(xué)生這道題答不出來,，但我們班上的學(xué)生大多數(shù)都回答出來了，而且還答得不錯,?；叵肫鹕稀墩撜Z十則》這節(jié)課的時候，由于教法適當(dāng),，學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固，回憶當(dāng)時的教學(xué)案例以做反思：

《論語十則》我確定的知識目標(biāo)是三點(diǎn)：

a.了解《論語》的有關(guān)知識,，明確其在歷史上的價值,。

b.了解文言文的一般常識，能掌握重點(diǎn)字詞的讀音,、含義及一些虛詞的用法,。

c.能熟練背誦、默寫全文,，必說出句意,。

能力目標(biāo)是：

a.掌握“分類式筆記”的整理方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行整理歸納的能力及習(xí)慣,。

b.理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,，并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實(shí)踐的意識,。

德育目標(biāo)是：

a.理解課文思想內(nèi)容,，讓學(xué)生對照反省自己。

b.汲取課文的語言精華和思想精髓,，在傳統(tǒng)文化的熏陶中樹立正確的人生觀,。

在上課時我采用了“復(fù)習(xí)課文句意——?dú)w納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)——聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際——總結(jié)延伸”四個步驟進(jìn)行教學(xué)：

1．復(fù)習(xí)課文句意，鞏固學(xué)生討論,、探究的成果

先請同學(xué)大聲地朗讀課文,，接著請同學(xué)們討論發(fā)言，逐一回答解釋各句,。由于事前已經(jīng)讓同學(xué)掌握這塊內(nèi)容,，所以可以以學(xué)生為主，教師只稍加點(diǎn)撥即可,，從而達(dá)到鞏固,、復(fù)習(xí)、加深印象的效果,。

2．歸納整理重點(diǎn)知識點(diǎn)

此環(huán)節(jié)是本課時的教學(xué)重點(diǎn)之一,，不僅讓學(xué)生理解鞏固課文的主要知識點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上,，能讓學(xué)生了解掌握“歸納整理知識點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣?？梢苑譃樗膫€部分：“多音字”,、“通假字”、“古今異義”,、“成語歸納”（附課件）

教學(xué)方法：先請同學(xué)舉手發(fā)言,，回答各個部分的問題，老師適當(dāng)加以解釋,。然后,，在學(xué)生掌握課內(nèi)知識點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師延伸說明這種學(xué)習(xí)方法——“歸納整理法”的好處：

a.有利于理清課文知識點(diǎn),，便于積累,、復(fù)習(xí)

b.有利于訓(xùn)練自己收集整理資料的能力

c.有利于培養(yǎng)自己的閱讀能力

3．聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際情況，使學(xué)生更深刻地理解《論語》所蘊(yùn)含的人生道理

此環(huán)節(jié)是本課的另一個教學(xué)重點(diǎn),，針對我班學(xué)生這幾個月時間所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)及人際交往等方面所遇到的問題,，有意識地通過本節(jié)課所蘊(yùn)含的道理，旁敲側(cè)擊的對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)教育,，通過他們自己的思考討論,，理解、認(rèn)識到自己的不足,，同時更為深刻地理解課文含義,，加深記憶，并能學(xué)以致用,。

體育教學(xué),，不僅在于體育，而且在于育心,，估計中外,，一概如此。隨著教育改革的不斷深入,，特別是新課程改革,，學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入一個嶄新的發(fā)行咱階段。體育教學(xué)已經(jīng)從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質(zhì),，智力和能力,，態(tài)度和完善人格等培養(yǎng)的全面教育觀轉(zhuǎn)化,。同時，體育教學(xué)在對人的教育和培養(yǎng)過程中所具有的獨(dú)特的不可替代的重要作用,，也使體育教學(xué)中的滲透問題,，稱為越來越多的體育教師所關(guān)心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用,，它能把人們團(tuán)結(jié)在一起,，使人積極向上，勇于創(chuàng)新,，并進(jìn)而促進(jìn)個性和獨(dú)特氣質(zhì)的形式,。在日常的體育教學(xué)中，我有意識的將體育教學(xué)與德育滲透,，有機(jī)的結(jié)合在一起,，下面我結(jié)合在教學(xué)中的一些具體案例，談幾點(diǎn)自己的做法：

一,、教學(xué)案例

案例1：

我們本學(xué)期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動,，這種練習(xí)過程是很枯燥的，學(xué)生很沒有興趣,，我看到其他年級另外一個班也在練習(xí),。于是就對該班同學(xué)說：“下面我們再練習(xí)一次，然后我們和某班進(jìn)行比賽,，看哪個班做的好,！”不等我說完，班上同學(xué)就爭著喊道：“我們班一定贏,！”各個都充滿自信,，接下來的練習(xí)也很積極，認(rèn)真的完成了,。在集體展示中也獲得了較好的評價,。

案例2：

“沒關(guān)系，這一次輸了我們下次贏回來,，加油,！”這是五年級的一節(jié)體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學(xué)生練習(xí)30米加速跑的學(xué)習(xí),，在分組分項(xiàng)目練習(xí)之后,，我安排學(xué)生進(jìn)行接力賽跑的練習(xí)。在第一次比賽中,，某同學(xué)在中途跑的時候不小心摔倒了,，但還是堅(jiān)持跑完了全程，回到自己的隊(duì)伍中。在這一輪比賽結(jié)束我去看了下他,，他的腿上蹭破了皮,，流了血，疼的孩子哭了起來,。也正因?yàn)樵撏瑢W(xué)的摔倒,，他們小組沒有拿到第一，就在這時,，一個同學(xué)說了上面的一段話。很多同學(xué)也都紛紛過來鼓勵他,。

二,、案例分析

現(xiàn)在學(xué)生由于生活條件優(yōu)越和家人的過分溺愛，不少學(xué)生嬌生慣養(yǎng),，怕吃苦,，缺乏集體意識，常以自我為中心,，作為體育教師,，我們可以通過耐力尋來來培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志，用相互合作的體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)結(jié)合作的精神,。

我通常在上課的時候會給學(xué)生做各種游戲,，很多學(xué)生都很喜歡接力賽等競賽性游戲，通過此類游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，教會學(xué)生正確的看待勝負(fù),，做到勝不驕、敗不餒,。面對失敗要經(jīng)得起考驗(yàn),，不能互相指責(zé)埋怨，要善于從失敗中找原因和不足,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，爭取在下次比賽中取得更好的成績。

“沒關(guān)系,，這次輸了,，我們下次贏回來，加油,！”就是這短短的一句話,，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育,，我們的教育要在課堂上滲透進(jìn)德育的教育,，我抓住這一事件在班級里進(jìn)行了教育，先終止了大家的比賽,，充分肯定了大家的做法,，表揚(yáng)了鼓勵大家加油的同學(xué),，雖然受傷但仍然堅(jiān)持比賽的這種頑強(qiáng)精神值得我們大家學(xué)習(xí)。在平時的我們的學(xué)生進(jìn)行游戲或比賽時,，都會因?yàn)槟硞€學(xué)生的一點(diǎn)小錯誤而批評和職責(zé)對方,，而這次，面對該同學(xué)的失誤,，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學(xué)生學(xué)習(xí)的,，讓學(xué)生認(rèn)識到在別人遇到困難或挫折的時候要學(xué)會幫助他人，做到團(tuán)結(jié)互助,。

做為教師,，每學(xué)期都應(yīng)組織幾次有效而實(shí)用的體育活動，老師在整個活動過程中是指導(dǎo)者,，更多的則要學(xué)生自己參與和領(lǐng)悟在活動中發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的重要性,，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

其二,，抓好體育比賽中的訓(xùn)練工作,，對學(xué)生進(jìn)行耐性和毅力的訓(xùn)練。俗話說臺上一分鐘,，臺下十年功,。使學(xué)生懂得取得好成績，必須要經(jīng)過長期的訓(xùn)練,，引導(dǎo)他們堅(jiān)持下去,，讓學(xué)生明白堅(jiān)持就是勝利。

其三,，在體育比賽中,，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，小學(xué)的體育比賽活動一般分高,、中,、低阻，以班為單位來進(jìn)行比賽,，每個班每個項(xiàng)目往往只能幾個人參與,，在這時，老師就要組織沒有比賽項(xiàng)目的學(xué)生幫助參賽隊(duì)員做啦啦隊(duì),，給運(yùn)動員加油,，做一些后勤工作等，總之,，想法設(shè)法讓他們也投身于比賽中來,，場內(nèi)競技很重要，場外集體注意精神也很重要，從中培養(yǎng)“班級為我,，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神,。

三、總結(jié)

體育學(xué)科中的體育教學(xué),、鍛煉和比賽,，能有效地培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、勇敢,、頑強(qiáng)的品質(zhì)和不怕困難,、奮發(fā)向上、不甘落后的精神,，還要求學(xué)生有自覺尊守規(guī)則,、尊重對手、團(tuán)結(jié)協(xié)作,、維護(hù)集體榮譽(yù)的品質(zhì)。體育活動對學(xué)生的德育發(fā)展可以從不同的方向產(chǎn)生綜合的影響,，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質(zhì),，并可以遷移到學(xué)習(xí)中去。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)多留意一些細(xì)節(jié),，將德育的思想灌輸?shù)矫恳粋€學(xué)生的心靈，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，得到鍛煉、并受到教育,，從而提高學(xué)生的思想道德水平,。

抓住寫作教學(xué)的規(guī)律 一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)

師：同學(xué)們,，端午節(jié)快到了,，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請我,？

生：（面露喜色,，大聲喊）老師到我家！我愿意請您,！師：大家都愿意請我,，我很高興。但這樣爭也不是辦法,。我看這樣吧,，誰會做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客,。

生：（面露難色,，不知如何回答）

師：這個條件可能讓大家為難了。不過,，離端午節(jié)還有好幾天呢,，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好,，能請到我的,。

學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定,！

〔兩天后的作文課上〕

師：同學(xué)們學(xué)會做菜了嗎,？

生：（大聲齊）學(xué)會了！

師：呀,，這么快,？跟誰學(xué)的？

學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的,。

......師：感謝你們的一片誠心,。那你們都學(xué)會做什么菜了呢？一定很好吧,？

生：（不等老師叫,，就紛紛起立，七嘴八舌,、爭先恐后地說起來,。老師請了幾位上講臺說給大家聽。）

生：老師,，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來,，您不就知道了嗎？

生：好,！

師：好就快寫吧.這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同,？它對你有什么啟示？

二,、評析 傳統(tǒng)的作文教學(xué),，大多是命題或是半命題的作文，其內(nèi)容老化,、枯燥,、脫離生活。所以作文一般拘泥于課本,，從句式到文章結(jié)構(gòu),，模仿的居多,，雷同的居多。在傳統(tǒng)課堂上,，寫作被限制在課堂里,，100%屬于課堂教學(xué)。學(xué)生在課堂上的寫作過程大體上可以分為兩個階段：一是思維階段,，包括審題,、立意、選材構(gòu)思,；二是書面表達(dá)階段,，包括起草和修改。教學(xué)中,，又由于一些教師思維定勢,，致使學(xué)生作文千人一面，毫無新意可言,。長時間的傳統(tǒng)教學(xué)中,，學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，以致“談寫色變”,。

案例講述的作文教學(xué)體現(xiàn)了課改后的新作文教學(xué)觀,。從寫作教學(xué)的內(nèi)容和方法看，新課標(biāo)倡導(dǎo)“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際”,，倡導(dǎo)學(xué)生“自主寫作”,，“減少對學(xué)生的束縛,，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”,。從寫作教學(xué)的過程看,，教學(xué)不在局限與課堂，而是為學(xué)生“提供有利條件和廣闊空間”,，在寫作前體驗(yàn)生活,，“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，表達(dá)真情實(shí)感”,。

案例中的教師抓住了寫作教學(xué)的規(guī)律，選用了“學(xué)燒菜”為寫作內(nèi)容,，素材直接來自生活,。教學(xué)時，教師先以“老師要到菜燒得最好的同學(xué)家過端午節(jié)”為由,，不覺中給學(xué)生布置了學(xué)燒菜的任務(wù),。這是引導(dǎo)在寫作前先對生活實(shí)踐進(jìn)行體驗(yàn),，在體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考,、表達(dá)的能力,。到了寫作課上，教師先通過充滿智慧的談話引導(dǎo)學(xué)生說說做菜的過程,，然后借口方便老師比較讓學(xué)生書面寫作,。因?yàn)槊總€學(xué)生都想請老師做客，所以整堂課上,，雖然教師只字未提“作文”二字,，可學(xué)生們卻在寬松、和諧的氣氛中積極主動地完成了寫作,。從教學(xué)片段中,，我們可以看到,，學(xué)生一直處于主動學(xué)習(xí)狀態(tài),，個個都充滿了表達(dá)的欲望?？梢哉f這則作文教學(xué)真正做到了“讓學(xué)生易于表達(dá),，樂于表達(dá)”,，“說真話、實(shí)話,、心里話”,。

這個案例，讓我們這些語文教師明白了：寫作來源于生活,；寫作描寫生活,；學(xué)生只有觀察生活、體驗(yàn)生活,、思考生活的基礎(chǔ)上才能表現(xiàn)生活,，只有在像生活一樣的環(huán)境中才“易于表達(dá)，樂于表達(dá)”,。一句話：文無定法,。

課堂巧激趣，教學(xué)提質(zhì)量——初中英語課堂教學(xué)案例分析

文/金麗珠

摘要：主要闡述了在農(nóng)村初中英語教學(xué)中,，如何創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂教學(xué)中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性,，體現(xiàn)育人價值,。通過教師有效運(yùn)用各種激勵方法，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向,，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,，整體提高英語教學(xué)效益,，努力促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：主動學(xué)習(xí),；初中英語,；英語教學(xué)

案例片段

思考的問題：課堂教學(xué)之中如何發(fā)揮英語學(xué)科的思想性和人文性，體現(xiàn)育人價值,？筆者整理了日常英語教學(xué)中的一些案例片段并加以分析和思考,，旨在尋找英語學(xué)科的育人價值。

片段二：學(xué)生個個熱情高漲,，發(fā)表自己的看法,。請大家談?wù)剳?yīng)該送什么禮物給自己的同學(xué)和朋友，慶祝生日,，并相互評價,，是否合理。

關(guān)于生日禮物,，大多數(shù)學(xué)生都很清楚,，但是應(yīng)該送什么禮物，多數(shù)學(xué)生沒有思考過這一問題,，教師有意讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。明白對什么人該送什么禮物。

同時,，布置調(diào)查身邊親人生日的作業(yè),，都是為了通過有效的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行教育,，教會學(xué)生尊敬他人,，關(guān)心他人的教育，把英語學(xué)科的思想性和人文性滲透在教學(xué)中,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時,，懂得做人的道理,，并鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，真正發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

教學(xué)案例分析例題篇四

東流逝水,，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地,，慢慢地消逝了,，經(jīng)過這段時間努力，我們也有了一定的收獲,，將過去的時間匯集成一份優(yōu)秀教學(xué)總結(jié)吧,。那么如何做出一份高質(zhì)量的教學(xué)總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的教學(xué)案例分析總結(jié)范文，歡迎大家分享,。

小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體。開展有組織,、有指導(dǎo)的互教,、互學(xué)、互幫活動,。在活動中體驗(yàn),、在快樂中收獲是我上四邊形這節(jié)課的一大特色。讓學(xué)生在想一想,，找一找,，涂一涂，折一折,，分一分等一系列教學(xué)活動中認(rèn)識四邊形,、感受四邊形，從而獲得新知,。

因?yàn)閿?shù)學(xué)問題的情境,，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)情境的主要目的是為了溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?，F(xiàn)實(shí)生活中到處都是四邊形的圖形,，物體，能有效的引起學(xué)生對圖形的思考,。所以當(dāng)我用自己學(xué)校校園場景圖引入新課時,，學(xué)生很快就能從熟悉的主題圖中找到許多關(guān)于圖形的信息，豐富了學(xué)生對四邊形的感性認(rèn)識,，同時也馬上激起了學(xué)生對本節(jié)課的興趣,。接著讓學(xué)生按照邊的數(shù)量不同把四邊形與其他的圖形區(qū)分開來，為下面的教學(xué)起到了很好的鋪墊,。創(chuàng)設(shè)熟悉的'情境,，學(xué)生很快就能接受新知識。

在創(chuàng)設(shè)問題情境之后,，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性,，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課,，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫做四邊形,，同時又能進(jìn)一步理解、鞏固概念,。上課時出示圖形,，讓學(xué)生想一想,，什么樣的圖形是四邊形，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂一涂,，初步感知了四邊形的特征,，再調(diào)動學(xué)生多種感官看一看，指一指,，說一說,，然后折一折?？偨Y(jié)歸納出四邊形的特征,。

關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度和價值觀等方面得到充分的發(fā)展。

在教學(xué)四邊形分類時,，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),，并交流自己的想法，然后安排學(xué)生通過動手測量,、對折正方形和長方形的邊,，自主探索發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展,。

總之,，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的重要學(xué)習(xí)方式，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會交往的重要方式,。需要我們不斷探索，努力研究,，使這種學(xué)習(xí)方式更加科學(xué),，更加有效。

教學(xué)案例分析例題篇五

某校三年級有位叫_-的學(xué)生,，經(jīng)常遲到,、曠課、上游戲廳,，甚至打架,、敲竹杠,，學(xué)習(xí)成績就更不說了,，門門功課掛紅燈，盡管老師多次教育,，仍不見好轉(zhuǎn),，還是經(jīng)常曠課,、打游戲，向同學(xué)借錢,，同學(xué)不借就打同學(xué),，以至班里同學(xué)見了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然偶爾也有進(jìn)步,，但沒過兩天又恢復(fù)原樣,，以至老師對他失去了信心。

不過,，這個學(xué)生并不是一無是處,，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會上,，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外,，他還特別喜愛畫畫,，象棋也走得非常棒。

請你結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)踐,，談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生,。

簡要分析：

一、有關(guān)教育理論知識

該案例涉及到的知識主要為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面的知識：

后進(jìn)生的特點(diǎn)：(心理需求與現(xiàn)實(shí)狀況存在許多矛盾)

(1)自尊,，往往得不到別人的尊重;

(2)好勝,，往往不能取勝;

(3)有上進(jìn)心，而意志薄弱,。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法：

(1)確立后進(jìn)生也能成才的信念;(洋思中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)：沒有一個教不好的學(xué)生)

(2)深入了解后進(jìn)生的心理特征;(通過觀察,、調(diào)查等手段深入了解)

(3)善于捕捉后進(jìn)生身上的積極因素;(通過觀察、調(diào)查等手段深入了解)

(4)創(chuàng)造各種條件,，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化;

(5)要反復(fù)抓,，抓一點(diǎn)，進(jìn)步一點(diǎn),，鞏固一點(diǎn),。

二、圍繞問題展開分析

該案例的問題是“談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生,?！奔丛摬扇∧男┩緩胶头椒ā?/p>

(3)在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查,，了解王峰壞習(xí)慣形成的原因;

(4)“不過,，這個學(xué)生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運(yùn)會上,，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,，為班級爭得了榮譽(yù)。除此以外,，他還特別喜愛畫畫,，象棋也走得非常棒?！?/p>

(要全面,、辨證地看待后進(jìn)生，要挖掘后進(jìn)生身上的積極因素;)

(5)要為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造各種條件;(主動與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，爭取家庭的配合與支持,，樹立學(xué)生的自信心，依靠,、發(fā)揮班集體的力量等)

(6)抓反復(fù),，反復(fù)抓。(注意銜接處,，在低谷時應(yīng)注重培養(yǎng)自制力,，在進(jìn)步時，應(yīng)予以鼓勵,，看到不足,，在復(fù)發(fā)時，應(yīng)確立信心)

教學(xué)案例分析例題篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會認(rèn)7個生字,，會寫12個字。

2.正確,，流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,，遇事要善于動腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)?：學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容,，積累詞匯,。

教學(xué)難點(diǎn)?：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法,。

教具準(zhǔn)備?：字卡? 三個小朋友的頭像,，繪畫用品，

教學(xué)過程?

第一課時

一,、情境導(dǎo)入,，巧設(shè)懸念

1.猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點(diǎn)頭，小樹見它招手,，禾苗見它彎腰,，謎底：風(fēng)）

2.錄音機(jī)播放風(fēng)的聲音,。

3.板書課題（“風(fēng)”能聽得見,，感受得到，那它能畫出來嗎,？今天這節(jié)課咱們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》）,。

二、自主探究

導(dǎo)語：今天我們班請來了三個新朋友,，他們也來到了我們的課堂,，想認(rèn)識一下他們嗎？（出示課件宋濤,、陳丹,、趙小藝，并出示相應(yīng)還拼音的三組姓名）和他們打個招呼吧?。ㄗ⒁庀鄼C(jī)引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌）

1,、出示生字。

2,、通過去掉拼音,，開火車讓學(xué)生鞏固生字。

3,、把生字詞送回到句了中去看看我們的小朋友們是否能讀好,。

4、把生字詞送回到課文中去相信同學(xué)們會把課文讀的更好,、更順,。

5、讓小朋友用自己喜歡的方式讀課文,。并請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,，用波浪線把它劃出來。（生找）

三,、再讀感悟,，指導(dǎo)朗讀

1.默讀課文（三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的？）

（1）找出文中的有關(guān)語句畫一畫,，讀一讀,。（指導(dǎo)讀：趙小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣,，語調(diào)比較高,，聲音較大。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,，應(yīng)該用驚喜的語氣,，大聲地說。）

（2）閉上眼睛想一想,，三個小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的,？

（3）學(xué)生找課文中的句子，讀一讀,。

2.分角色朗讀

（1）自由組合,，分角色練習(xí)讀文（教師巡視，適時指導(dǎo)）

（2）小組推薦代表分角色朗讀

（3）評議,。

（4）范讀（指導(dǎo)：“誰能畫風(fēng),？”要讀出疑問的語所來?！帮L(fēng),，看不見，摸不著,，誰也畫不出來,。”要用非?？隙ǖ恼Z氣讀,。“我也會畫風(fēng)了,?！薄拔疫€能畫!”等句子要帶著興奮的心情，用自信,、肯定的語氣讀,。）

（5）積累詞句（讀你喜歡的語句）

四、馳騁想象,，描繪美景,。

1.你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么,？

2.你們想畫風(fēng)嗎,？說一說怎么畫？

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們的收獲可真多,，既讀了課文，又學(xué)會了畫風(fēng)希望你們能把這個故事講給別人聽一聽,。

教學(xué)案例分析例題篇七

學(xué)生答題中暴露的問題一定程度上反映了教學(xué)中存在的一些問題,。通過以上試卷分析,，結(jié)合平時聽課調(diào)研所知，語文教學(xué)主要還存在以下不容忽視的'問題：

1．閱讀教學(xué),，方法不當(dāng),。

語文閱讀課時最多，但實(shí)際上一些學(xué)生閱讀理解能力并不強(qiáng),，考試中閱讀理解也最拉分,。究其原因就是教學(xué)方法不當(dāng)。教師把教材當(dāng)成唯一的教學(xué)資源,，而不是將教材當(dāng)成學(xué)材,，當(dāng)成很好的例子,，真正用好教材,，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀向課外閱讀遷移。這勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)會閱讀方法,，當(dāng)遇到一篇新文章時感到無從下手,。而且教師上課有時死扣教材，就課論課,，不能激活文章中蘊(yùn)涵的人文性,，不能聯(lián)系實(shí)際調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，不能旁征博引將新舊知識融會貫通,，造成課堂死氣沉沉,，學(xué)生學(xué)習(xí)語文感到索然無味。

2.積累運(yùn)用,，抓得不實(shí),。

3．題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏指導(dǎo),。

在實(shí)際中,，教師布置作業(yè)時無論練習(xí)冊質(zhì)量如何，往往是讓學(xué)生將一本練習(xí)冊從頭做到尾,，很多課堂練習(xí)也并未經(jīng)過篩選,。讓學(xué)生跳進(jìn)題海，而教師卻跳出題海,，這是本末倒置的做法,。學(xué)生整天埋頭大量做題苦練，甚至重復(fù)做題,，磨掉了學(xué)習(xí)興趣,，失去自我，變成做題機(jī)器,。

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教學(xué)案例分析例題篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，體會課文內(nèi)容,；

2,、通過充分的閱讀，了解劉伯承意志堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn),；

3,、感受沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩之情，并體會這種感情,；

4,、進(jìn)一步掌握通過人物語言、動作,、神態(tài)來體會人物的情感態(tài)度的方法,。

教教學(xué)過程：

（一）快速閱讀，掌握信息,。

生：我知道了劉伯承右眼受傷的時間,。

生：我知道劉伯承眼睛受傷的經(jīng)過和傷勢嚴(yán)重。

生：我知道劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng),，能夠忍受這種難以想像的痛苦,。

師：同學(xué)們都了解到了很多信息，看來這種快速閱讀的方式的確有助于我們在短時間內(nèi)獲取大量的信息,。

（二）激發(fā)興趣,，交流感受。

生：講了劉伯承做眼部手術(shù)而拒絕使用麻醉劑的事,。

師：不用實(shí)施麻醉而進(jìn)行手術(shù),，這個故事一定很吸引人！下面請同學(xué)們打開課本,，出聲地讀一讀課文,，然后與大家交流你讀過課文后的感受。

（學(xué)生出聲地自由讀課文）

生：我非常驚訝,。

生：我覺得不可思議,。

生：我讀完后大吃一驚。

生：我感覺劉伯承非常堅(jiān)強(qiáng),。

生：我覺得這好像不是一件真事,，因?yàn)檫@是普通人是做不到的。

生：我感到很震撼,。

師：受到震撼,。

生：劉伯承這種精神勝過關(guān)羽刮骨療毒。

（三）自主體會,，合作交流,。

生：想,！

師：我們知道學(xué)習(xí)課文有很多方法，下面就請同學(xué)們以小組單位,，采用自己喜歡的,，而且適合于本課的學(xué)習(xí)方法，對本篇課文進(jìn)行研究,、體會,，然后與大家進(jìn)行交流。（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，研究,、討論。）

交流：

小組1：

生：我們采用分角色朗讀的方法,。

生：我們組還有幾個問題：1,、沃克醫(yī)生為什么“額上汗珠滾滾”？

2,、沃克醫(yī)生為什么讓護(hù)士出去后才問劉伯承的真名叫什么,？

（學(xué)生研究,、發(fā)表見解,。）

小組2：

生：我們組采用3種方法：1、分角色朗讀,；2,、聯(lián)系課文插圖；3,、查閱資料,。

師：你們采用了這么多的方法，能不能把這些方法結(jié)合得很好呢,？

生：能,！。

小組3：

生：我為大家介紹關(guān)于眼部手術(shù)的一些常識,。

（介紹眼部手術(shù),。）

小組4：

（對課文質(zhì)疑。）

生：我們想問一下,，為什么沃克醫(yī)生那么想知道劉伯承的真實(shí)姓名,？

生：我想與劉伯承對話，問問他為什么數(shù)刀數(shù),？為什么寧可抓破白墊單也不吭一聲,？

（研究，理解,。）

生：我們組采用質(zhì)疑,、講故事和聯(lián)系生活實(shí)際的方式理解課文,。

（研究、體會,。）

（四）總結(jié)方法：

同學(xué)們運(yùn)用多種方法理解,、感受課文，對課文內(nèi)容都有了比較深入的了解,?？雌饋磉\(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)課文，的確有助于我們理解,、感受課文內(nèi)容,。

《軍神》一文主要贊美了劉伯承堅(jiān)如鋼鐵、令人敬畏的意志,。

教學(xué)反思：

在《軍神》這一課教與學(xué)的過程中,，力圖體現(xiàn)新課標(biāo)的一些新理念，結(jié)合課文特點(diǎn)及班級學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計了本課的教學(xué),。

1,、在充分感受、體會的基礎(chǔ)上,，理解課文內(nèi)容,；

3、針對中年級的教學(xué)要求,，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力,。

上述三點(diǎn)目標(biāo)的確定，遵循的是新課標(biāo)所提倡的三個維度,，較好地體現(xiàn)了對學(xué)生個性體驗(yàn)的充分尊重,，對學(xué)習(xí)過程和方法的充分重視，并落實(shí)了語文學(xué)科的感悟,、品味,、培養(yǎng)語感的基本任務(wù)。

教學(xué)案例分析例題篇九

新課程理論認(rèn)為,，課堂教是一種對話,，是一種持續(xù)不斷地、高質(zhì)量的對話,。因此,，在新課程的課堂上，老師和學(xué)生是平等的,，他們是一個相互對話,、相互學(xué)習(xí)的共同體。對話的實(shí)質(zhì)是交往,，交往意味著上課不僅僅是傳授知識,，更是在一起分享理解,，也就是說老師更有可能從學(xué)生那得到幫助、提高,。那么,，在一向被認(rèn)為枯燥、乏味的高中語文課堂教學(xué)中,，努力為學(xué)生構(gòu)建一個情感交流的平臺----對話,，就能很好的體現(xiàn)新課程的理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

不久前,，在市區(qū)高中語文評優(yōu)課活動中，當(dāng)我執(zhí)教人教版第二冊孫犁的《黃鸝》一課的過程當(dāng)中,，我和新橋中學(xué)高一（3）全體學(xué)生,，興趣盎然地“聆聽”了黃鸝婉轉(zhuǎn)的“歌喉”。在“整體把握”了這一課的主要內(nèi)容后,，我依葫蘆畫瓢,，按照《教參》所提供的內(nèi)容，進(jìn)行最后一項(xiàng)小組討論,。

師：課文先后四次寫到黃鸝,。每一次，黃鸝的境況和作者的感受各不相同,，你認(rèn)為哪一次描寫得最好,？說說你的理解。

（學(xué)生思考后,，分小組討論，5分鐘后,，開始交流）

生1：我們這一組認(rèn)為,，第一次描寫黃鸝最重要，寫出了作者童年迷戀捕鳥,，從而引出黃鸝,。“池塘邊的榕樹上,，知了在深深的'叫著夏天-----”童年的歌聲縈繞在耳邊,，童年的記憶最深刻。而且沒有第一次,，就沒有第二,、第三、第四次,，所以第一次描寫最關(guān)鍵,、最重要,。

師：分析的很有道理的，這一小組的學(xué)生既從內(nèi)容也從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了分析,。是啊,，美好的童年，童年趣事,，讓人難以忘懷,。

生2：我們小組認(rèn)為，第二次描寫黃鸝寫得最好,。因?yàn)?，抗日?zhàn)爭時期，作者見解了色彩鮮麗,、聲音誘人,、姿態(tài)矯健的黃鸝。在血火的考驗(yàn)中,，黃鸝的美麗展現(xiàn)出來了,，能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想到殘酷的八年抗戰(zhàn),，表達(dá)了當(dāng)時抗日人民對美的追求,、對和平的熱愛。

師：嗯,，概括的很精彩,！這位學(xué)生由黃鸝的形態(tài)進(jìn)而聯(lián)想到它的象征意義，聯(lián)想很豐富,，概括很正確,。

生3：老師，我們這一組一致認(rèn)為,，第四次描寫得最好,。因?yàn)椋S鸝在春季的江南,，“那里的湖光山色,、密柳長堤、茂林修竹,、桑田葦泊”,，使黃鸝的全部美麗都展現(xiàn)出來了。再想到“虎與深山,、魚和深潭,、駝和大漠、雁和長空”，從而得出全文的主旨：“各種事物都有它的極致”,，“在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮這種極致”,。

生4：我也認(rèn)為第四次描寫的最好。因?yàn)樽髡哂山洗杭军S鸝的美麗,，黃鸝與大自然的和諧,，聯(lián)想到其它動物，進(jìn)而升華到我們?nèi)祟?，說明人在“適宜的環(huán)境”中,，才能達(dá)到“極致”。

師：兩位學(xué)生講的非常全面（正合我意,，《教參》也是這么分析的）,。

還有哪一組要交流自己的觀點(diǎn)嗎？（接下來,，我正準(zhǔn)備“遷移聯(lián)想”：辯論“‘適宜的環(huán)境’與‘人的極致’的關(guān)系”,。突然，有位同學(xué)怯怯地站了起來）

生5：我認(rèn)為四次描寫黃鸝各有各自的妙處----

師：（很好,，有不同見解,，我洗耳恭聽）這位學(xué)生很有勇氣。有自己獨(dú)到的見解,、思維,，讓我們聽一下你的理解！大家鼓勵一下好嗎,？（掌聲四起）

生5：第一次寫童年時迷戀捕鳥,，但作者“沒見過”黃鸝；第二次,，在抗日戰(zhàn)爭時期,，作者見到了姿態(tài)矯健的黃鸝，但“一閃而過”,；第三次,，病中見了黃鸝，可惜被“嚇走了”,。逛鳥市，卻見到了“被玩弄”的黃鸝,。前三次都有遺憾,，其實(shí)都是為第四次寫黃鸝、展現(xiàn)它的“美麗的極致”作鋪墊的,。所以我們組認(rèn)為四次黃鸝描寫都很重要,。

師：（我有點(diǎn)驚訝！這是《教參》上的分析所沒有的呀，可很有道理）大家覺的他的理解怎么樣,？（好）,，我們怎樣感謝他？（掌聲熱烈地響起）

接下來,，在這種自主,、合作、探究的課堂氛圍的影響下,，,，同學(xué)們在辯論的環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新思維更是開闊：

生6：“在適宜的環(huán)境中人才能達(dá)到極致。比如：李白的《觀敬亭山》就有‘相看兩不厭,，只有敬亭山’,。詩人與敬亭山高度融合創(chuàng)造出寂靜的境界?！?/p>

生7：“亂世出英雄,。亂世不是適宜的環(huán)境，人不也達(dá)到極致了嗎

生8：“是金子總會發(fā)光,，人要闖身邊的世界,。錢鐘書經(jīng)歷了文革，不也有《管錐篇》的問世嗎,？”

生9：“錢鐘書要不經(jīng)歷文革,，可能會有更大的潛力吧！因?yàn)樗吘钩良帕耸??！?/p>

上完這節(jié)課，不僅是學(xué)生,，還有我,，都在想：但愿所有“黃鸝”都能展現(xiàn)他們的“極致”！

一,、新課程下的課堂教學(xué),，是師生面對面的對話。在對話中,，教師走下了神壇,，成了學(xué)生的援助者；在對話中,，教師和學(xué)生都成了課程的組成部分,，構(gòu)筑起共同探討的舞臺；在對話中,，教師學(xué)會了傾聽,，學(xué)生學(xué)會了懷疑、選擇、批判,，師生都得到了發(fā)展,，真正體現(xiàn)了教學(xué)相長，領(lǐng)悟到課堂的快樂,。這節(jié)評優(yōu)課,，我在對話中贏得了學(xué)生的理解與信任，才能瞬間建立起良好的師生關(guān)系,，正如古人所說“親其師”才能“信其道”,，“信其道”才能“愛其術(shù)”。對話,，可謂是架起心與心的橋梁,；對話，打開了學(xué)生創(chuàng)新思維的閘門,！

二,、新課程下的課堂教學(xué)是開放的。今天的中學(xué)生,，好象天生具有創(chuàng)新精神的因子,，他們意氣風(fēng)發(fā)，敢作敢為,，雖包含莽撞和雜亂,，但并不可怕?！端刭|(zhì)教育在美國》一書的作者黃全愈先生認(rèn)為：“創(chuàng)新思維就象種子一樣,，它需一定的環(huán)境：包括土壤、氣候,、科學(xué)的灌溉,、施肥、培養(yǎng)才能發(fā)芽,、生根,、開花、結(jié)果,?！边@話既深刻又形象,，它啟迪我們每一位語文教育工作者在課堂教學(xué)中,，少些,、再少些壓制學(xué)生創(chuàng)新思維的條條框框；多些,、再多些張揚(yáng)學(xué)生人性的理解和培養(yǎng)。借鑒《黃鸝》這篇散文的主旨，作為筆者的結(jié)束語：但愿課堂上的每一位學(xué)生,，都是“江南的黃鸝”,，擁有“極致”的課堂境界，在課堂對話中展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維,，展現(xiàn)自己的“全部美麗”,！

教學(xué)案例分析例題篇十

師：宋濤、陳丹,、趙小藝多會動腦筋呀,！通過畫雨絲、風(fēng)車等事物,，畫出了風(fēng),！你還知道可以畫哪些事物來表現(xiàn)風(fēng)嗎？（生仔細(xì)想了想后,，發(fā)表了自己的意見,。）

師：真會思考！咱們班的同學(xué)一點(diǎn)兒也不比他們差,！是的,，我們還有許多辦法能表現(xiàn)風(fēng)。（出示虞世南《詠風(fēng)》：“逐舞飄輕袖,，傳歌共繞梁,。動枝生亂影，吹花送遠(yuǎn)香,?！保┳x讀這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（學(xué)生自由朗讀,，反復(fù)讀）

生1：他寫的是風(fēng)！

生2：詩里面沒寫出“風(fēng)”字,，但是,，我們讀了可以感覺到有“風(fēng)”，不是嗎,？

師：瞧,，風(fēng)可以畫，還可以寫,。你們還有別的辦法能表現(xiàn)風(fēng)嗎,？

學(xué)生反饋：可以表演，可以朗誦……

師：那好,，讓我們自由選擇自己最感興趣的方式來表現(xiàn)風(fēng)吧,！

學(xué)生起身到自選區(qū)域活動：

畫風(fēng)組—靜靜地?fù)]筆作畫,，有的畫飛揚(yáng)的長發(fā)，有的畫高飛的風(fēng)箏……

詠風(fēng)組—搖頭晃腦誦讀有關(guān)風(fēng)的詩歌,，不時相互傾聽,、評議。

演風(fēng)組—在“導(dǎo)演”指揮下,，煞有介事地表演……

師：讓我們一起來分享吧,！

詠風(fēng)組選派代表上臺朗誦；演風(fēng)組全體上場,，有的學(xué)風(fēng)吼,，有的扮瑟瑟發(fā)抖的路人，有的演搖撼的樹,、草,；畫風(fēng)組亦由代表上臺展示作品并作說明。

這次的課堂活動對于孩子們來說還是比較新穎獨(dú)特的,，學(xué)生不僅可以畫,，還可以詠，甚至演風(fēng),。鼓勵學(xué)生的個性化的發(fā)展,，給學(xué)生以選擇的權(quán)力、選擇的自由,，打破封閉,，擴(kuò)大自主選擇的空間，課堂變得更廣闊,。學(xué)生們則盡興地將自己的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)以富于個性化的方式進(jìn)行展示與分享。在這樣無拘無束的氛圍中,，學(xué)生的創(chuàng)造性和表現(xiàn)欲得到了極大的鼓舞與滿足,。個性得以張揚(yáng)和發(fā)展。我想下次同學(xué)們一定會表現(xiàn)得更出色,，課堂會變得更生動,。

教學(xué)案例分析例題篇十一

看下面這段實(shí)錄并回答問題。

生：讀得不錯,，聲音洪亮,，字音都讀得很準(zhǔn)，但是,，沒有讀出對春天的贊美之情,。師：你的評價很到位，那你能不能讀一讀呢,？ 生（很肯定地說）我不行,！

師（略遲疑）那好,，你推薦一位同學(xué)讀讀。

從下面提供的兩個文章片斷中任選一段,，設(shè)計一份教學(xué)方案,，并簡要闡述設(shè)計理念。

這么大,，這么美的草塘，我還是第一次看到,，走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣,。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光,，綠得鮮亮,，歡笑著，翻滾著,，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方,。仔細(xì)看那浪花，近處的呈鮮綠色,，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色,，再遠(yuǎn)的的呈墨綠色，一層又一層,，最后連成一片,，茫茫的跟藍(lán)天相接。節(jié)選自人教大綱版第九冊教材《可愛的草塘》,，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢,？不是的。海底的動物常常在竊竊私語,。你用水中聽音器一聽,，就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾,，有的像小狗一樣汪汪,，有的好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,，遇到危險還會發(fā)出警報,。

《可愛的草塘》教學(xué)片段設(shè)計

設(shè)計理念：

“語文閱讀教學(xué)是學(xué)生的個性化行為?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在新課程理念下，我們要開放課堂,，放飛學(xué)生的個性,，倡導(dǎo)一種自主探究的語文實(shí)踐活動,，引導(dǎo)他們自己讀，自己想（即：自讀感悟）,，自主地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中,，自主地去捕捉、搜集,、處理相關(guān)的信息,。讓學(xué)生始終處于親身體驗(yàn)，主動探究,，實(shí)現(xiàn)需要,，滿足興趣的無限樂趣之中，也讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng),，能力得以培養(yǎng)和提高,。教材簡析：

《可愛的草塘》本片段圍繞題眼“大和美”描寫了草塘美麗的景色。作者在描景寫物時,，巧妙地滲透了自己的真情實(shí)感,，使得“景”和“情”完美地融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺,。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生入景入情,，自悟自得?；谝陨险J(rèn)識,，教學(xué)設(shè)計如下：

教學(xué)內(nèi)容：《可愛的草塘》教學(xué)片斷，分析理解課文片段,。教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)片段優(yōu)美詞語，理解片段內(nèi)容,。

2,、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達(dá)的思想感情,，培養(yǎng)品詞析句等閱讀能力,。

3、情感目標(biāo)：體會作者情感的變化,，了解草堂的可愛,，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的感情,，并能有感情地朗讀片段,，背誦自己喜歡的段句。 教學(xué)重點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)寫草塘景美的段句,，感覺作者思想感情的變化。

2,、學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法,，積累語言，培養(yǎng)語感,。 教學(xué)模式：“自讀感悟式”初探 教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，感悟的前期預(yù)熱,。

1,、復(fù)習(xí)引入：引導(dǎo)學(xué)生回憶作者初到北大荒的時候覺得這里怎么樣？后來對這里又產(chǎn)生了怎樣的感情,？（師板書：沒意思 深深地愛上）

2、質(zhì)疑激趣,。

師：學(xué)到這兒,，你有什么疑問嗎？

生：作者的思想感情為什么變化這么快,？ 生：……

（簡析：“疑”是打開知識大門的鑰匙,，學(xué)生有了“疑”，就有了求知的欲望和思維的火花,，才會自覺地去感悟,，去探究，去創(chuàng)造,。）

二,、略讀瀏覽，感悟的信息基礎(chǔ),。

1,、讓學(xué)生帶著自己的疑問，自由地讀課文,。

（簡析：這個環(huán)節(jié)要讓學(xué)生從整體上讀懂并把握課文的主要內(nèi)容,，弄清楚作者感情變化這么快的主要原因是：這里其實(shí)是一個物產(chǎn)豐富、風(fēng)景優(yōu)美的地方,。這樣一來為學(xué)生自主感悟,，深入探究課文，準(zhǔn)備了信息基礎(chǔ),。）

三,、

1,、找出描寫草塘景美的段落,，選擇自己喜歡的讀書方式，自由反復(fù)地讀,，找出你最喜歡的一句話做上記號,，想一想為什么喜歡？有不懂的也做上記號,，待會兒請同學(xué)幫忙,。

（簡析：描寫草塘和小河景美的段落是實(shí)現(xiàn)題眼“可愛”二字，表達(dá)作者情感的重點(diǎn)段落,，也是教學(xué)的重點(diǎn),。這個環(huán)節(jié)設(shè)計了開放型的課堂教學(xué)，以讀為本,，放飛學(xué)生的個性,，讓學(xué)生自己選擇，自悟自得,。）

2,、分小組交流。把你最喜歡的那句話讀給小組里的同學(xué)聽,，可以站著讀,，也可以坐著讀，反正要盡自己最大的能力,，把你喜歡的句子讀好來,，并說說你喜歡的理由，剛才沒弄懂的問題共同商量,。（簡析：這個環(huán)節(jié)繼續(xù)開發(fā)課堂,，讓學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，讓每個同學(xué)都能“動”起來,。而且通過小組交流,，使得他們的所感所悟所想更普遍，更廣泛,，更深透了,，他們的興趣和需要也在自主合作、探究學(xué)習(xí)中得到了滿足和實(shí)現(xiàn),。）

四,、精讀品味，感悟的心理升華,。 學(xué)生集體匯報交流剛才的學(xué)習(xí)情況,。

（簡析：這里有重點(diǎn)地選擇了幾個點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地精讀口味，再現(xiàn)作者的真情,，感受作者的情感變化,，學(xué)習(xí)作者描景寫物的方法，積累語言,，培養(yǎng)語感,。）（簡析：這個部分并不是教學(xué)的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚,，野雞飛到飯鍋里”的意思,。從而了解這里的物產(chǎn)豐富，產(chǎn)生熱愛之情即可,。）

五,、熟讀深化，感悟的必然歸宿,。

1,、學(xué)了這片段，你覺得草堂怎么樣,？你想對大家說些什么,？

（簡析：教學(xué)不能只停留于文本的表面，要不斷地深掘文章的情感素材,，讓學(xué)生的情感得以升華，而不僅僅停留于對草塘的熱愛,，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國大好河山,，熱愛家鄉(xiāng)，并立志把它們建設(shè)得更加美麗,。）

2,、請同學(xué)們帶著深深的愛意，再一次地讀讀你喜歡的段落,。注意一邊讀一邊在腦海中呈現(xiàn)草塘的美景,，好好地感受一下大自然的美麗風(fēng)光。

（簡析：這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在充分感悟理解課文的基礎(chǔ)上,，再次入情入境,，細(xì)細(xì)欣賞口味，升華情感,，引起共鳴,。）

六、作業(yè)：摘抄你喜歡的詞句,，感情背誦你喜歡的段落,。（簡析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐，積累詞語，訓(xùn)練語感,。）

教學(xué)案例分析例題篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.有主動識字的愿望,，能認(rèn)識生字“宋、濤,、陳,、丹、趙,、藝,、顯”，會正確書寫“藝,、濤”,。

2.分角色有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意,。

3.在讀,、議、畫中理解課文,，在閱讀中積累語言,。

4.學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn),，懂得遇事要善于動腦筋想辦法,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學(xué)生積累運(yùn)用語言的能力,。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一,、激趣

1、猜謎：今天老師給大家?guī)砹藗€謎語-----看不見它影子,，摸不著它身子，有時會抖動樹枝,，有時會推倒房子,。

2,、是啊，風(fēng)看不見摸不著,，有三個小朋友卻能畫風(fēng),，是誰呢,？（課件出示）請同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。

請同學(xué)們來跟他們打個招呼吧,，教師先示范,。

拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎,？這幾個字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了,。

你們有什么好辦法能記住“顯”字呢,？（加一加,、減一減等）

二,、讀文

1,、他們這三位小朋友是怎么來風(fēng)的呢,？請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。有不認(rèn)識的字可以請教你們身邊的小老師。

2,、學(xué)生自由讀文。

3,、他們到底是怎么畫風(fēng)的呢,？請同學(xué)們默讀課文，用筆畫出來吧,。

4,、交流。

5,、課件出示三幅畫,，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫，你們知道這都是誰的畫呢,？請你找出課文里的句子把它配在每一幅畫上吧,。

指導(dǎo)朗讀

6、小組合作分角色朗讀。

7,、你們喜歡這三個小朋友嗎,？為什么？

四,、拓展

1、現(xiàn)在你們能畫風(fēng)嗎,？你想怎么畫呢,？

《我們知道》

誰也沒有看見過風(fēng)，

不用說我和你了,。

但是樹葉在枝頭顫動的時候,，

我們知道風(fēng)在那兒了。

誰也沒有看見過風(fēng),，

不用說我和你了,。

但是樹木微微點(diǎn)頭的時候，

我們知道風(fēng)正走過,。

誰也沒有看見過風(fēng),，

不用說我和你了。

但是河水泛起波紋的時候,，

我們知道風(fēng)來游戲了,。

你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩句呢？說了這么多風(fēng)的詩句,，不如我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧,。

3、風(fēng)不但能在詩里,，還能在歌聲里,，誰能唱一唱風(fēng)的歌。

五,、作業(yè)

1,、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢,？

2,、老師這兒也有很多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置,，也可從老師這兒選一題來做,。

個性作業(yè)自主選擇

給大家設(shè)計了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧,！

喜愛畫畫的你：用你的畫筆,，畫出不同的風(fēng),。

喜愛朗讀的你：有感情地朗讀課文。

喜愛表演的你：和好朋友一起表演課本劇,。

喜愛閱讀的你：找一些寫風(fēng)的文章,，讀一讀。

喜愛游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車,，到草地上放飛你的快樂,。

喜愛散步的你：到操場上、山上,，沐浴在春風(fēng)里,，感受大自然的撫愛。

喜愛觀察的你：觀察周圍的事物,，看看春風(fēng)給大地帶來什么變化,。

喜愛日記的你：把你想到畫風(fēng)的辦法寫下來。

教學(xué)案例分析例題篇十三

幼兒園教學(xué)目標(biāo)設(shè)計案例分析作業(yè)

語言領(lǐng)域

案例1：大班詩歌《風(fēng)藏在哪里》教學(xué)目標(biāo)：

（1）欣賞詩歌,，感受詩歌優(yōu)美意境和問答式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌，區(qū)別問句和答句的不同讀法,；

（3）初步嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，用生動、形象的詞去描述事物,。

分析：對于該目標(biāo)很好的體現(xiàn)了語言領(lǐng)域的學(xué)科特點(diǎn),，語言領(lǐng)域的核心價值在于傾聽、感受,、理解,、表達(dá)。大班的孩子,，感受詩歌的韻律美是十分必要的,，但是該目標(biāo)卻忽視了幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒身心發(fā)展還不成熟,，有感情的朗誦,、按結(jié)構(gòu)仿編這些大容量的學(xué)習(xí)任務(wù)對于處在大班的幼兒來說還是十分困難的。

建議改為：（1）欣賞詩歌,，感受詩歌優(yōu)美意境和韻律感；

（2）學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌,，區(qū)別問句和答句的不同讀法,；

（3）初步在教師的引導(dǎo)下嘗試按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，描述事物,。

案例4：中班閱讀活動“我喜歡的書”活動目標(biāo)：

1．在看看,、講講的交流活動中,，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)； 2．體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂,，激發(fā)閱讀的興趣,。

分析：該目標(biāo)表述過于籠統(tǒng)，其中“有關(guān)經(jīng)驗(yàn)”也表述不明,，而且目標(biāo)也不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn),，要求過于淺顯和簡單?；顒拥闹黝}為“我喜歡的書”,，但是在目標(biāo)中并沒有任何體現(xiàn)。該目標(biāo)缺乏針對性,，適用范圍過于廣泛,。

建議改為：（1）在圖書角的區(qū)域閱讀活動中，選擇一本最喜歡的圖書,；

（2）在集體閱讀的氛圍中,，主動表達(dá)自己的閱讀內(nèi)容和感受；

（3）在閱讀中發(fā)現(xiàn)新鮮,、有趣的事物,，提高閱讀興趣。

科學(xué)領(lǐng)域

案例5：小班科學(xué)活動《水果里的種子》教學(xué)活動目標(biāo)：

（2）觀察各種種子,，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣,。

分析：首先小班的此次教學(xué)目標(biāo)很好的體現(xiàn)了幼兒的年齡特點(diǎn),，從幼兒統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)，同時該教學(xué)活動目標(biāo)運(yùn)用了“品嘗”,、“觀察”,、“表達(dá)”等詞具體清晰，針對性,、操作性強(qiáng),，唯一不足在于目標(biāo)一過于籠統(tǒng)。

（2）觀察各種種子,，知道它們是不一樣的,；

（3）大膽地運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，獲得探索的樂趣,。

案例10：小班音樂活動《北風(fēng)爺爺別神氣》的目標(biāo)與分析：

（1）學(xué)唱歌曲,，能有力、自豪地演唱歌曲??,，（這是發(fā)展目標(biāo)）

（2）通過故事幫幼兒理解歌曲內(nèi)容?,，（這是教育目標(biāo)）

（2）教幼兒有感情的學(xué)唱歌曲,；

（3）引導(dǎo)幼兒在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歌曲創(chuàng)編

附歌詞：北風(fēng)爺爺別神氣,別神氣,我敢和你比一比,比一比,跑跑跑,跳跳跳,北風(fēng)爺爺嚇跑了,，嚇跑了,。

社會領(lǐng)域

案例11：小班活動“我的名字”活動目標(biāo)：

1．喜歡自己的名字，鼓勵幼兒大膽地應(yīng)答教師的呼喚,； 2．創(chuàng)設(shè)情景,，引導(dǎo)幼兒大膽地在集體面前說話。

分析：該目標(biāo)沒有從統(tǒng)一的角度進(jìn)行表述,，第一條目標(biāo)的前半句與后半句主語不一致,，前半句從幼兒學(xué)的角度提出，后半句和第二條目標(biāo)又從教師教的角度提出,，使目標(biāo)顯得混亂,；同時目標(biāo)表述不清晰、不準(zhǔn)確,，“大膽地應(yīng)答”與“大膽地在集體面前說話”兩點(diǎn)間又互相交叉,，缺乏整體考慮。

建議改為：（1）喜歡自己的名字,，聽到名字能大聲地應(yīng)答,；

（2）愿意在問題情境中表達(dá)自己的想法。篇二：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

高郵市城北實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園王麗

設(shè)計意圖：

京劇并非是我們南方孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物,，但從教育角度來說,，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動,，讓孩子初步接觸京劇,，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化,，激發(fā)起孩子喜愛京劇,、熱愛祖國的情感。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，為了能夠讓他們親眼所見,、親身經(jīng)歷，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力,，在活動前,，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識，在活動中,，給孩子觀看京劇片段,，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面發(fā)展,，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識,、技能,，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,，也能對“對稱”,、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

一,、活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。2．初步了解京劇文化,，知道京劇是中國特有的藝術(shù),。

二、活動準(zhǔn)備：

油畫棒,、墊板,、空白臉譜人手一份

三、活動過程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請幼兒欣賞京劇唱段,，引起活動的興趣,。

（2）請幼兒說一說在片段里，你看到了什么,，聽到了什么。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段,，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國,。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成,，它的圖案是對稱的,，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動材料：油畫棒,、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻,、對稱。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,。5．展示幼兒作品：

請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖，說說原因,。

活動后的反思：

整個活動上下來,，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了，并能均勻地涂色,，但是單憑一節(jié)課，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來看,，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜,，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒又谢緵]有體現(xiàn)。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化,，又要掌握夸張、色彩鮮艷,、對稱地畫臉譜,，可以把活動分為2個活動時間，第一個活動可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）,。第二個活動就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了。從過程上來看,，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動者,。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單,，難度不大,，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過這一活動,，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù)。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性,。2．教師的語言是一門藝術(shù)，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題,。3．創(chuàng)造一個自由、寬松的交往環(huán)境,，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

一,、活動目標(biāo)：

1、能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,。

2、喜歡參加藝術(shù)活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo),，我將活動目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征,。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作,，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。

二,、活動準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜,、黑白局部臉譜貼磁（一套）、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個,。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份）,，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆,、油畫棒,、墊板人手一份。

在活動材料上做了很大的改動，首先本節(jié)活動增加了難度,，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓,，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡單的涂色活動,。教師材料將臉譜分解開,，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時，更清晰明了,。其次,，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象。

三,、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動,，引起幼兒活動的興趣。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天,，老師帶來了一段京劇，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動,，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜,。）

（二）觀察,、了解臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn),，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色,。”

教師提問“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜,，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張,，有的很鮮艷，有的色彩的對比很強(qiáng)烈,。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?/p>

教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問：這么多的臉譜，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方,？（若幼兒說不出對稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的,。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張、特別,，很好看,。而且臉譜還是左右對稱的。

說,，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過程中，請小朋友說,，老師幫忙

總結(jié)

（三）幼兒明確要求，并按自己的意愿選擇,、設(shè)計京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法,。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎？怎么上去的,？

（教師出示人臉底板,，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法,。）

2．明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜,，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以,。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒大膽設(shè)計,。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會畫,，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去,，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上,，主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo),。在示范時,，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣,。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員,、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解。）

（四）展示作品,，相互欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品，相互欣賞,，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評。

師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜,。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評,。）篇三：幼兒園教學(xué)案例分析

幼兒園教學(xué)案例分析：

教案前：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

設(shè)計意圖：

京劇并非是孩子生活中經(jīng)常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說,，是有意義的,，通過這方面內(nèi)容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇,，了解中國這一特有的戲曲形式,，從而從另一個側(cè)面來了解祖國的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子喜愛京劇,、熱愛祖國的情感,。根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見,、親身經(jīng)歷,，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動前,，請家長帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的知識,，在活動中，給孩子觀看京劇片段,，通過這些讓孩子們初步地了解京劇,。另外，幼兒的全面發(fā)展,，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的知識,、技能,，于是設(shè)計京劇臉譜成了我們的一個教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解,，也能對“對稱”,、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。

一,、活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜。2．初步了解京劇文化,，知道京劇是中國特有的藝術(shù),。

二、活動準(zhǔn)備：

油畫棒,、墊板,、空白臉譜人手一份

三、活動過程： 1．欣賞京劇片段：

（1）請幼兒欣賞京劇唱段,，引起活動的興趣,。

（2）請幼兒說一說在片段里,，你看到了什么，聽到了什么,。

（3）幼兒交流后,，教師歸納：這是一段京劇唱段，京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,，不同的臉譜代表不同的人物,。

2．討論京劇臉譜的裝飾方法：

（2）歸納大家的發(fā)現(xiàn)：京劇臉譜由許多鮮艷的顏色組成，它的圖案是對稱的,，并以鼻子為中心進(jìn)行裝飾,。

3．介紹各種工具和材料：

（1）出示幼兒活動材料：油畫棒、空白臉譜

（2）提醒幼兒在創(chuàng)作過程中注意的問題：涂色均勻,、對稱,。4．創(chuàng)作京劇臉譜：

幼兒學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,。5．展示幼兒作品：

請幼兒談?wù)勛约鹤钕矚g哪幅圖,，說說原因。

活動后的反思： 整個活動上下來,，大部分孩子們對圖案的對稱是掌握了,，并能均勻地涂色，但是單憑一節(jié)課,，就讓孩子們了解京劇文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。從目標(biāo)來看，目標(biāo)一中的學(xué)習(xí)用鮮艷的色彩和夸張,、對稱的圖案設(shè)計京劇臉譜,，在活動中只體現(xiàn)了用對稱的方法來設(shè)計臉譜，色彩鮮艷和夸張?jiān)诨顒又谢緵]有體現(xiàn),。目標(biāo)二制定的比較寬泛,，如果既要了解中國的京劇文化，又要掌握夸張,、色彩鮮艷,、對稱地畫臉譜，可以把活動分為2個活動時間,，第一個活動可以把重點(diǎn)放在讓孩子們欣賞京劇和臉譜,，讓孩子們初步地了解京劇文化和欣賞臉譜的藝術(shù)美（為幼兒創(chuàng)作臉譜做鋪墊）。第二個活動就可以把重點(diǎn)放在讓幼兒自己創(chuàng)作臉譜上了,。從過程上來看,，活動中孩子的自主性學(xué)習(xí)體現(xiàn)的不夠,，教師應(yīng)起到引導(dǎo)作用，帶動孩子大膽想象,，成為學(xué)習(xí)的主動者,。整個活動開展下來，發(fā)現(xiàn)操作材料過于簡單,，難度不大,，孩子們只是選擇顏色圖畫，如果給一張空白臉譜讓幼兒自己創(chuàng)作更符合現(xiàn)階段的孩子的能力,。

通過這一活動,，我反思了自己的教育行為，主要有以下幾點(diǎn)：1．了解孩子是實(shí)施教育行為的依據(jù),。我們不僅要了解孩子們的認(rèn)知背景,，還需要了解孩子們的社會性發(fā)展和個性特性。2．教師的語言是一門藝術(shù),，怎樣的語言能給孩子起到一個提升的作用,，正確引導(dǎo)孩子操作 是我值得深思的一個問題。3．創(chuàng)造一個自由,、寬松的交往環(huán)境,，吸引幼兒樂于與他人交談，大膽發(fā)表自己的意見和看法是必備的,。

改進(jìn)后的教案：

大班美術(shù)欣賞活動《京劇臉譜》

一,、活動目標(biāo)：

1、能初步感受并喜愛環(huán)境,、生活和藝術(shù)中的美,。

2、喜歡參加藝術(shù)活動,，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),。

3,、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動,。

根據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動目標(biāo)改為：

1．學(xué)習(xí)用線條紋樣,、色彩對稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征,。2．能按照自己的意愿大膽創(chuàng)作，發(fā)展想象力和創(chuàng)作力,。

二,、活動準(zhǔn)備：

教師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁（一套）,、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個,。供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段ppt,。

幼兒材料：幼兒操作卡,，分三個層次，第一層次是一個橢圓形臉的輪廓（人手一份）,，第二層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜（每組一份）,，第三層次是已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜（每組一份），勾線筆,、油畫棒,、墊板人手一份。

在活動材料上做了很大的改動,，首先本節(jié)活動增加了難度,，為幼兒提供了只有一個橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作,，二不是簡單的涂色活動,。教師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)作臉譜的時,，更清晰明了,。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾勒好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時遇到困難或者不會畫的幼兒提供一個參考對象,。

三,、活動過程：

（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒活動的興趣,。 1．幼兒欣賞京劇選段,。（1）師：“今天，老師帶來了一段京劇,，我們一起仔細(xì)聽聽這段京歌中唱了什么,。

（2）幼兒交流后，教師歸納：京劇是中國特有的戲劇藝術(shù),，在世界上很有影響,，人們提到京劇就會想到中國。京劇演員臉上都涂著鮮艷漂亮的油彩,。

（由京劇片段導(dǎo)入活動,，能夠提高孩子的興趣，同時也能夠引出本節(jié)活動的主題：臉譜,。）

（二）觀察,、了解臉譜的對稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的獨(dú)特魅力：

1．幼兒觀察臉譜，感受臉譜中色彩,、紋樣的夸張性和對稱性,。師：我這兒有許多臉譜，你喜歡哪一個,？喜歡它的哪里,？（1）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的顏色?！?/p>

教師提問“它用了哪些顏色,？它們搭配在一起怎么樣？我們再看看其它臉譜,，它們又用了哪些顏色,？（教師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜）

小結(jié)：臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很鮮艷,，有的色彩的對比很強(qiáng)烈,。

（2）當(dāng)幼兒說到“我喜歡它的花紋?！?/p>

教師提問：“這個紋樣裝飾在了臉譜的哪里,？它是什么樣子的？我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣,？”

教師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看,，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上,，還有的讓臉譜上的眼睛,、鼻子、嘴巴都變得很夸張了,。

（3）教師提問：這么多的臉譜,，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？（若幼兒說不出對稱,，教師可把一張臉譜沿中間線剪開然后慢慢的合起來,，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對稱的。）2．小結(jié)：臉譜的色彩夸張,，五官的紋樣夸張,、特別，很好看,。而且臉譜還是左右對稱的,。

說,，體現(xiàn)了孩子學(xué)習(xí)的自主性,。在這一過程中，請小朋友說,，老師幫忙總結(jié),，代替了原本的教師說,，幼兒聽的模式，給了更多的孩子發(fā)言機(jī)會和表達(dá)想法的機(jī)會,。）

（三）幼兒明確要求,，并按自己的意愿選擇、設(shè)計京劇臉譜： 1．幼兒觀察教師演示操作方法,。

教師提問：這些臉譜是本來就長在演員的臉上的嗎,？怎么上去的？

（教師出示人臉底板,，然后將黑白局部臉譜貼磁逐個已對稱的方法貼在人臉底板上形成完整的已勾勒好地黑白臉譜,，最后將與黑白臉譜紋樣相同的彩色臉譜蓋上，讓幼兒完整了解臉譜制作的方法,。）

2．明確操作要求：先設(shè)計紋樣裝飾對稱臉譜,，再為臉譜涂色。如果想不出紋樣的話,，可以選擇老師準(zhǔn)備的紋樣,，也可以就畫上面的臉譜一樣的紋樣，都可以,。（教師出示供幼兒欣賞,、選用的紋樣圖案）

3．教師組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導(dǎo),，鼓勵幼兒大膽設(shè)計,。

（教師觀察幼兒的操作情況給予不同的指導(dǎo)，若有的幼兒實(shí)在不會畫,，就給他提供第二層次或者第三層次的操作紙,。）

（根據(jù)大班幼兒的能力，教師提供空白臉譜,，幼兒根據(jù)自己的意愿設(shè)計創(chuàng)作臉譜,，在原本的基礎(chǔ)上增加了難度。整個活動將了解京劇文化省去,，重點(diǎn)放在京劇臉譜的設(shè)計和創(chuàng)作上,，主題更明確。在有限的時間內(nèi)也能相對輕松地完成教學(xué)目標(biāo),。在示范時,，教師運(yùn)用一步一步遞進(jìn)的方式讓幼兒掌握了畫臉譜的步驟，簡單又有趣,。原本的了解京劇文化可放在區(qū)域游戲中開展,，教師可設(shè)置讓幼兒觀看京劇片段、模仿京劇演員、欣賞京劇圖片等,，讓幼兒對中國京劇有一個初步的了解,。）

（四）展示作品，相互欣賞,，體驗(yàn)成功的喜悅：

1．幼兒展示自己的作品,，相互欣賞，感受其中的美,。2．幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行點(diǎn)評,。

師：請你介紹一下自己設(shè)計的臉譜。

（教師引導(dǎo)幼兒從顏色,、圖案和對稱性等方面進(jìn)行講評,。

教學(xué)案例分析例題篇十四

----教學(xué)案例分析

古詩的教學(xué)不像別的文章那樣好掌握。我嘗試著把字,、詞,、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，不符合現(xiàn)代的教學(xué)觀念,，教師講得累,，學(xué)生聽得想睡覺；我又嘗試放手讓學(xué)生去自學(xué),，我不講或少講,，可一旦做起練習(xí)來，學(xué)生對詩句的理解又都是一知半解,。經(jīng)過不斷地嘗試,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校提出的學(xué)科整合，給了我一個全新的教課觀念,。我也嘗到了一種全新的上課感覺,，我把美術(shù)與語言文字結(jié)合在了一起，讓學(xué)生在畫中學(xué),，在畫中感悟,。

我用這種方法上了《江南春》一課。

例：

一,、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．利用工具書和書中的注釋理解文字,，再理解詞語意思，最后連接句意,，理解詩意,。

2．從詩意中體會作者思想感情及作者的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀全詩,，領(lǐng)悟詩中的意境,。

二,、學(xué)習(xí)《江南春》，理解字,、詞、句意

板書課題,。教師一邊背誦,，一邊在黑板的'左側(cè)板書古詩。

1．指名學(xué)生讀詩正音

2．利用工具書自學(xué)古詩（分四人組）,，理解詩的字,、詞、句意,。

3．教師檢查自學(xué)效果,。

（1）檢查對字、詞,、句理解的情況,。

（2）分句解釋詩意（同學(xué)們相互補(bǔ)充）。

（3）教師小結(jié)后解題,，介紹作用,。

三、詩文結(jié)合,，體會作者的思想感情

1．根據(jù)詩意學(xué)生畫簡筆畫（指名兩位學(xué)生分別在黑板上畫,，對“多少樓臺煙雨中”加以強(qiáng)化）

2．師生評畫。

（l）評黑板上的畫,。同學(xué)們認(rèn)為畫得很美,，對“多少樓臺煙雨中”表現(xiàn)得還不夠。

（2）評黑板上的畫,。同學(xué)們感覺“千里鶯啼綠映紅,，水村山郭酒旗風(fēng)”表現(xiàn)得很到位，但是煙霧彌漫的樣子沒有畫出來,。

3）修改自己的畫,。

四、指導(dǎo)朗讀,，體會作者此時的心情

討論：此時你的心情如何,？你是通過哪些景物來抒發(fā)濃濃的春意的呢？

小結(jié)：你的這種情感就是當(dāng)時作者的情感,。

五,、練習(xí)

1在自己的作品右側(cè)附上這首詩（要求默寫）。

2．在自己的作品下方用一段話解釋詩的意思,。

3．將你的作品加工,，添上顏色送給家長或朋友,。

我根據(jù)學(xué)生對詩的理解來作畫，用畫的形式來解釋詩意,，這樣既能充分展示學(xué)生的繪畫能力,、理解能力，又能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,，并為學(xué)生架設(shè)了從直觀思維通向抽象思維的橋梁,，課堂上充分體現(xiàn)了以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，以思維為核心,，以訓(xùn)練為主線這一教學(xué)原則，學(xué)生學(xué)得主動活潑,，教學(xué)效果好,。