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個(gè)別生教育案例小學(xué)篇一

罪犯馮某,，男,，40歲，初中文化程度,，已婚,。因犯故意傷害罪被判死緩，20xx年4月19日投入我監(jiān)服刑改造。

馮犯自從初中畢業(yè)后,，在家務(wù)農(nóng)或打臨時(shí)工,，平時(shí)好賭。20xx年6月15日19時(shí)許,，馮犯碰見(jiàn)欠其賭債的鄧某,，即向其追討賭債，雙方因此發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并打斗,。期間,，馮犯用隨身攜帶的水果刀向鄧某背部刺了一刀后，致使鄧某逃后因失血過(guò)多死亡,。

該犯家中有老有小,，一家收入僅靠妻子教書(shū)所得來(lái)維持。家庭負(fù)擔(dān)較大,。對(duì)自己漫長(zhǎng)的刑期根本無(wú)法接受,。更無(wú)法想象自己該怎么去面對(duì)。故從入監(jiān)隊(duì)調(diào)到四監(jiān)區(qū)以來(lái),，終日不知所為,，雖然不曾發(fā)生違規(guī)違紀(jì)行為，但無(wú)改造目標(biāo),，勞動(dòng)主動(dòng)性不強(qiáng);性格內(nèi)向,，與同改之間關(guān)系不和諧;容易產(chǎn)生消極、悲觀的情緒或過(guò)激的行為;對(duì)于家庭該犯非常矛盾,，一方面自責(zé)心強(qiáng)烈,，認(rèn)為是自己害了家人，覺(jué)得自己無(wú)臉面對(duì)家人,，一方面又渴望親情的關(guān)懷;故該犯經(jīng)常夜里哭泣,，經(jīng)常失眠。甚至在給家人的信中寫有“只有死亡才能解脫”的字眼,，有較強(qiáng)烈的自殺傾向。

二,、自殺傾向的成因分析

(一)馮犯內(nèi)向不穩(wěn)定,，自我責(zé)問(wèn)心過(guò)強(qiáng)，對(duì)親人有強(qiáng)烈的內(nèi)疚心,。認(rèn)為自己的存在是家人的恥辱,。只會(huì)給家人帶來(lái)傷心和災(zāi)難。也認(rèn)為家人也會(huì)因此看不起自己,。改造壓力非常大,。又由于他納于言辭，沒(méi)有朋友，少了可以傾訴的對(duì)象,。所以心理積累越來(lái)越大,，必然會(huì)導(dǎo)

致輕生的念頭。

(二)馮犯年齡偏高,，已過(guò)中年,。且刑期漫長(zhǎng)，改造信心嚴(yán)重不足,。覺(jué)得自己改造前途渺茫,，無(wú)法看到改造的希望和自己的亮點(diǎn)。

(三)馮犯的環(huán)境適應(yīng)能力非常差,，自我定位仍很模糊,。對(duì)于監(jiān)獄這個(gè)陌生又威嚴(yán)的環(huán)境產(chǎn)生極強(qiáng)的畏懼和抵觸心理。很難正確去接受和面對(duì),。

三,、個(gè)別教育措施

(一)與馮犯建立良好的警囚關(guān)系，以確保以后的談話能較順利地開(kāi)展,。運(yùn)用尊重,、溫暖、真誠(chéng)和關(guān)心等關(guān)系技能,，以取得馮犯的信任,，認(rèn)真觀察傾聽(tīng)馮犯的心理世界。使其壓抑在心里的不良情緒能及時(shí)地發(fā)泄出來(lái),。

(二)對(duì)該犯進(jìn)行人生觀,、世界觀和價(jià)值觀的教育。讓其認(rèn)識(shí)到人無(wú)完人,，誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò),，犯錯(cuò)不要緊，要緊的是對(duì)待犯錯(cuò)的態(tài)度,。同時(shí)明確親人是血脈相連的整體,。決不會(huì)因?yàn)槠湟粫r(shí)沖動(dòng)的錯(cuò)誤而對(duì)其進(jìn)行疏遠(yuǎn)。要求其凡事要往好的一方面去考慮,。由于該犯太渴望親情的原諒與支持,，所以我通過(guò)監(jiān)區(qū)的討論和同意，通過(guò)電話向馮犯家人說(shuō)明了馮犯在監(jiān)獄的改造情況和困難,，希望其家人能多寫信來(lái)鼓勵(lì)和支持該犯的改造,。其家人也同意并承諾會(huì)經(jīng)常寫信來(lái)支持馮犯的服刑改造。

(三)尋找馮犯身上的閃光點(diǎn),，以增強(qiáng)馮犯的改造自信心,。通過(guò)了解馮犯在外面喜歡打籃球。所以我就抓住馮犯這個(gè)愛(ài)好與特長(zhǎng)，要求其參加監(jiān)區(qū)所舉行的籃球比賽,。同時(shí)通過(guò)參加監(jiān)區(qū)所舉行的活動(dòng),，

教育馮犯只要自己多與人溝通，就會(huì)獲得除改造外的意外快樂(lè),。明確改造生活是苦悶的,，但要看自己如何去面對(duì)和支配。只要你能放開(kāi)心扉與人交談,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)服刑也可以過(guò)得如此充實(shí),。

(四)對(duì)馮犯進(jìn)行監(jiān)獄相關(guān)規(guī)定的教育。讓其能拋開(kāi)顧慮,，進(jìn)而安心改造,。該犯擔(dān)心自己年紀(jì)大，不能在勞動(dòng)中拿到成績(jī),，進(jìn)而不能得到行政獎(jiǎng)勵(lì),。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，首先向其明確監(jiān)獄是對(duì)罪犯進(jìn)行強(qiáng)制勞動(dòng),，通過(guò)勞動(dòng)進(jìn)而養(yǎng)成自食其力的良好品德,。然后向其說(shuō)明對(duì)于年齡較大的罪犯，監(jiān)獄也有相應(yīng)的照顧性規(guī)定,，會(huì)視實(shí)際情況降低勞動(dòng)定額任務(wù)的,。最后要求該犯只要能放下抱袱，積極投身于改造之中,，定能拿到成績(jī),，進(jìn)而獲得行政獎(jiǎng)勵(lì)的。

(五)向其介紹監(jiān)獄對(duì)罪犯管理的相關(guān)規(guī)定,，明確監(jiān)獄現(xiàn)在是文明管理,。消除該犯對(duì)監(jiān)獄的抵觸心理，讓其從心里去接受監(jiān)獄,，去適應(yīng)監(jiān)獄里面的改造生活,。進(jìn)而能有目標(biāo)，有針對(duì)性地進(jìn)行服刑,。

(六)安排兩個(gè)與馮犯年齡相仿且改造表現(xiàn)好又樂(lè)觀的罪犯對(duì)其進(jìn)行夾控,，并要求這兩名罪犯要經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)馮犯。使其有什么煩惱能及時(shí)地宣泄出來(lái),。同時(shí)掌握好馮犯的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)向警察報(bào)告,。

四,、個(gè)別教育效果

經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的跟蹤教育引導(dǎo),，在馮犯的主動(dòng)配合和其家人的親情關(guān)懷的共同作用下，個(gè)別教育已經(jīng)取得了明顯的效果。現(xiàn)在馮犯能積極參加生產(chǎn)勞動(dòng),，并每個(gè)星期能給自己樹(shù)立個(gè)短期改造目標(biāo),，并能較好地去完成;馮犯也會(huì)主動(dòng)參加監(jiān)區(qū)組織的文體活動(dòng)，尤其會(huì)每晚下小院打會(huì)兒籃球;馮犯有什么煩惱也會(huì)主動(dòng)地向夾控人員進(jìn)行傾訴,，有時(shí)甚至主動(dòng)找干警進(jìn)行反映自己的改造情況;與家人的通信增多且能良好保持,，其家人對(duì)該犯的理解和鼓勵(lì)使該犯增強(qiáng)了改造動(dòng)力。通過(guò)種種關(guān)于馮犯的近期表現(xiàn),，可以得知馮犯現(xiàn)在能夠正確對(duì)待監(jiān)獄的改造生活,，能用理解和寬容去接受自己和別人的不足，與小組的同犯也能較好地進(jìn)行相處,，也不再經(jīng)常感到苦惱,，食欲和睡眼都能較好地去適應(yīng)。從入監(jiān)隊(duì)到四監(jiān)區(qū)連續(xù)四個(gè)月都拿到了嘉獎(jiǎng)?，F(xiàn)在馮犯心情開(kāi)朗了很多,。基本已經(jīng)消除了自殺傾向,。

個(gè)別生教育案例小學(xué)篇二

一個(gè)人學(xué)業(yè)的失敗不是一個(gè)小問(wèn)題,，但是我們沒(méi)有理由失去信心。幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力,。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式,。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣,，都需要做長(zhǎng)期的,、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無(wú)旁殆,。

案例：馬某,、九年級(jí)學(xué)生。

主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè),，甚至不做作業(yè);謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了;課堂作業(yè)拖拉,，十次九次來(lái)不及完成;他的課桌和書(shū)包常是雜亂無(wú)章;書(shū)和本子也是“蓬頭污垢”的;常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”。

評(píng)析：這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問(wèn)題,，注意力和自控力有問(wèn)題的孩子行為隨意,、思維活躍，口頭表達(dá)能力差,，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方,、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí),。為此教師必須意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子的課堂學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響,。當(dāng)學(xué)生打斷課堂秩序時(shí)教師簡(jiǎn)潔而及時(shí)的糾正才是有效的,。

方法：

1、讓孩子與附近的伙伴一起做作業(yè),，讓他加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組,，家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助,。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì),。

2、使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化,，定一個(gè)書(shū)面協(xié)議來(lái)規(guī)定具體的做法,。也可以用老師、家長(zhǎng)相互簽字當(dāng)天的作業(yè),，或簡(jiǎn)短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況,。(我和馬某的爸爸每周聯(lián)系一次)

3、使用文件夾來(lái)分放作業(yè),，一個(gè)夾子放要完成的作業(yè),，另一個(gè)放已經(jīng)完成需要交的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開(kāi),。(每天進(jìn)學(xué)校的第一件事就是交作業(yè),，再坐回自己的位置)

4.干部負(fù)責(zé)制，每天,，馬某的作業(yè)由干部陪同一起做,，時(shí)刻提醒他要快做，不偷懶,。馬某進(jìn)步了,，干部同樣獎(jiǎng)勵(lì)。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,，在老師,，家長(zhǎng)，同學(xué)的積極配合下,，他的政治成績(jī)終于及格了,，作業(yè)也能按時(shí)交了，但有時(shí)還是要拖拉,，干部有一定的壓力,，新學(xué)期老師還要再接再厲，對(duì)他抓緊,，再抓緊,，決不放松。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功,，它需要學(xué)生長(zhǎng)期努力,，需要老師不斷地督促引導(dǎo),。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想,，就會(huì)收獲一種行為;播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,，就會(huì)收獲一種性格;播種一種性格,，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。無(wú)論是成功的抑或是失敗的教育案例,，都會(huì)給我們以警示,。教育的核心不僅僅是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人,，養(yǎng)成一種好習(xí)慣,。

個(gè)別生教育案例小學(xué)篇三

明明是我班上的一名聰明活潑的男孩子，他從一年級(jí)就跟著我這個(gè)班主任,，現(xiàn)在已經(jīng)到了五年級(jí)了,，算算也有了四年多的時(shí)間。一年級(jí)時(shí),，我就發(fā)現(xiàn)他是個(gè)聰明活潑的男孩子,，學(xué)習(xí)成績(jī)也很棒，只不過(guò)覺(jué)得他好像比同齡的孩子懂事一些,，時(shí)常說(shuō)出一些讓我瞠目的話語(yǔ),，當(dāng)時(shí)我也沒(méi)太在意，到了二年級(jí),，他的學(xué)習(xí)有點(diǎn)開(kāi)始走下坡路了,，聽(tīng)講也不如一年級(jí)時(shí)認(rèn)真，上課有點(diǎn)走神,，學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始下滑,，原來(lái)活潑的他變得有點(diǎn)悶悶不樂(lè)。是什么原因呢?我開(kāi)始悄悄地觀察他,，并有意無(wú)意地問(wèn)起他家里的一些情況,，他剛開(kāi)始時(shí)不說(shuō)什么，后來(lái)有一次,，有個(gè)女孩子下課后不知道是有意還是無(wú)意地喊了我一聲媽媽,，別的同學(xué)就笑她有兩個(gè)媽媽，這時(shí)他開(kāi)口了,，說(shuō)他也有兩個(gè)媽媽,。我一下子全明白了，原來(lái)他的爸爸媽媽離婚了,，而且爸爸又給他找了一個(gè)新媽媽,，怪不得這孩子有這樣的變化,。知道了這個(gè)情況，我就對(duì)他多了一份關(guān)心,，時(shí)常對(duì)他噓寒問(wèn)暖,。日子久了，他好像領(lǐng)了我的情,，漸漸地和我的關(guān)系越來(lái)越密切,，有什么話也愿意跟我說(shuō)了，上課時(shí)答問(wèn)都變得積極了,。學(xué)習(xí)成績(jī)也在慢慢地提高,，我慶幸自己發(fā)現(xiàn)得早，沒(méi)讓這孩子走太多的彎路,。

可是好景不長(zhǎng),，到了四年級(jí)的時(shí)候，他再一次起了變化,，而且比先前更厲害,，他的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越差，還經(jīng)常不做家庭作業(yè),，聽(tīng)其他同學(xué)反映,，他還在外面的網(wǎng)吧里上網(wǎng)玩過(guò)游戲。孩子的年紀(jì)漸漸大了,，我知道這一次要改變他可不比前一次容易了,。針對(duì)他的這些情況，我想到和他的家長(zhǎng)聯(lián)系,，溝通一下,，或許對(duì)教育他有一定的幫助。我利

用放學(xué)后的時(shí)間去了一趟他的家,，去了才知道他現(xiàn)在已經(jīng)成為了一名留守兒童,，他奶奶告訴我，他的爸爸和取的后來(lái)媽都出門打工了,，聽(tīng)說(shuō)在外省吧,。他的媽媽也再婚了，又生了一個(gè)小弟弟,，也很少來(lái)看他了,。他現(xiàn)在都成了一個(gè)沒(méi)爹媽管沒(méi)爹媽疼的孩子。只有爺爺奶奶還和他在一起,，管他吃管他喝,，學(xué)習(xí)上根本管不來(lái)，也管不好。爺爺奶奶心痛孫子,，想到孩子可憐,，什么事也就都由著他來(lái)，沒(méi)想到成現(xiàn)在這個(gè)樣子了,。我把他在學(xué)校里的表現(xiàn)跟他的爺爺奶奶交流了一下,，他的爺爺奶奶告訴我，其實(shí)他們也知道這些,，早就想來(lái)學(xué)校跟我這個(gè)班主任說(shuō)說(shuō)的,，他們確實(shí)管不了，想請(qǐng)我這個(gè)班主任多費(fèi)點(diǎn)心,，把這孩子教育好?？粗麄儍晌焕先死蠝I縱橫的樣子,，我的心被揪得生痛，我下定決心,，一定要盡我的能力,，把這個(gè)孩子引上正路，讓他健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

回來(lái)的路上,，我就開(kāi)始琢磨，怎么辦?從哪里開(kāi)始好呢?那一晚,，我都沒(méi)睡踏實(shí),，腦子里滿是兩位老人的影子。第二天一早起來(lái),，我就決定了,，從改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始。要改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度,，我想到就要在班上提出改變?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，這樣不會(huì)讓他感到我是在針對(duì)他一個(gè)人。我在班上提出的口號(hào)是“態(tài)度決定一切”,，然后我就開(kāi)始重點(diǎn)地關(guān)注他的作業(yè)書(shū)寫態(tài)度,，只要他有一個(gè)字寫得工整，我就會(huì)大加贊賞,，并在他書(shū)寫的時(shí)候,，在他的旁邊指導(dǎo)，怎樣寫才能把字寫漂亮,，我對(duì)他說(shuō)：“你的字不是寫得不認(rèn)真,，而是字寫得小了一點(diǎn)，筆畫之間太過(guò)緊湊,，所以看起來(lái)不漂亮,。如果你把字的筆畫寫開(kāi)一些,，注意一下字的間架結(jié)構(gòu)，你的字還是蠻不錯(cuò)的,?！蔽矣衷谒麑懙淖峙?/p>

邊范寫了幾個(gè)，他照著我的范字寫了幾個(gè),，果然看起來(lái)工整多了,，他自己也感到很滿意。以后寫作業(yè)的時(shí)候,，我就有意走到他跟前,，給他指點(diǎn)指點(diǎn),，效果還真不錯(cuò)，有了我經(jīng)常性地鼓勵(lì)，他的課堂作業(yè)態(tài)度有了很大的變化,。不過(guò),，家庭作業(yè)還是一個(gè)大難題,，學(xué)校里我可以管,，家里沒(méi)有人管得了啊。他還是大部分時(shí)間不做家庭作業(yè),。特別是數(shù)學(xué)家庭作業(yè),，他幾乎天天不動(dòng)筆，這讓數(shù)學(xué)老師也很傷腦筋,，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)還要當(dāng)另外一個(gè)班的班主任,，每天的時(shí)間都排得滿滿的。我布置的語(yǔ)文家庭作業(yè),，我還能利用語(yǔ)文課幫他補(bǔ)上,，可數(shù)學(xué)家庭作業(yè)怎么辦?我這個(gè)當(dāng)班主任的，數(shù)學(xué)家庭作業(yè)也就只能是我來(lái)管了,。我開(kāi)始每天檢查他的數(shù)學(xué)家庭作業(yè),，一來(lái)學(xué)校就要他把數(shù)學(xué)家庭作業(yè)拿給我看，理由就是要看看他在家里寫的字是不是和學(xué)校里的一樣漂亮,。他開(kāi)始動(dòng)筆了,，只是還有好多地方空著，我沒(méi)有說(shuō)他,，而是耐心地告訴他怎樣把空著的題目寫完整,，他沒(méi)有拒絕我的幫助，我在教他做題時(shí),，也就弄清了他的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié),，順便幫他把沒(méi)聽(tīng)懂的地方搞明白了。他好像還很感激我，我進(jìn)一步誘導(dǎo)他：上課要認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)就不會(huì)做不出來(lái)了,。他聽(tīng)了，連連點(diǎn)頭,。我知道,，是我對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷起了大作用。以至于有一次,，我在指導(dǎo)他做題目時(shí),，另外一個(gè)學(xué)生在旁邊說(shuō)：“明明，李老師就好像是你的媽媽喲!”話語(yǔ)中充滿了無(wú)盡的羨慕,。

他的學(xué)習(xí)態(tài)度慢慢改變了,，家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了，只不過(guò),，他還是不大愿意跟同學(xué)們一起嬉戲玩耍,，我想還應(yīng)該讓他在班級(jí)體中感受到溫暖，以撫慰他那顆受傷的心才行啊!于是,，我又想辦法在班

上多開(kāi)展一些活動(dòng),，并有意讓他和同學(xué)們?cè)谝黄鸷献魍瓿?。讓他體會(huì)到集體和同學(xué)們對(duì)他的關(guān)心,。比如，在學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,，我考慮到他的耐力好,，讓他報(bào)名參加了400米和1500米的比賽，在這次比賽中,，我專門組織同學(xué)們組成啦啦隊(duì)為他加油喝彩,，最終取得了一塊金牌和一塊銀牌，為我們班爭(zhēng)得了榮譽(yù),，也讓他在活動(dòng)中感受到了集體的溫暖和力量,。我還特意針對(duì)他的情況設(shè)計(jì)了主題為《感恩的心》的班會(huì)，通過(guò)我的不懈努力,，他終于又變得活潑開(kāi)朗起來(lái),，重新融入到我們的班集體中來(lái)了。我再也沒(méi)有聽(tīng)到他在外面上網(wǎng)的消息,。聽(tīng)他的爺爺奶奶說(shuō),，現(xiàn)在他在家里也聽(tīng)話多了。他再一次被我轉(zhuǎn)變了,。

明明同學(xué)的事例,，讓我感悟到要轉(zhuǎn)變一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，首先就要弄清產(chǎn)生問(wèn)題的根源，弄清產(chǎn)生問(wèn)題的根源就應(yīng)該首先和家長(zhǎng)溝通,，然后再對(duì)癥下藥,，藥方就是要持之以恒地去關(guān)心、鼓勵(lì)他,，當(dāng)然還少不了用你自己的一顆愛(ài)心作為藥引,，這樣才能讓你的心溫暖他的心，讓你的熱情帶動(dòng)他的熱情,。一切問(wèn)題也就迎刃而解了,。

個(gè)別生教育案例小學(xué)篇四

一、從管理的問(wèn)題入手,，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究,。

在管理中肯定有許多問(wèn)題，沒(méi)有一個(gè)班級(jí)什么問(wèn)題都沒(méi)有,。在班級(jí)管理中找不到問(wèn)題才是最大的問(wèn)題,。有的班主任就善于找問(wèn)題，從問(wèn)題著手,，在問(wèn)題中尋求解決問(wèn)題的辦法,。

班里學(xué)生犯了錯(cuò)誤，出現(xiàn)了問(wèn)題,，有些班主任采取的辦法就是講道理說(shuō)教式,，或請(qǐng)家長(zhǎng)，長(zhǎng)篇大論,，結(jié)果怎么樣?沒(méi)有效果,，有些班主任感到非常頭疼，對(duì)待這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該如何處理?

如：姚坦老師采用的辦法是在做了充分的準(zhǔn)備后有針對(duì)性的召開(kāi)了一個(gè)“膠囊為什么會(huì)融化”的主題班會(huì),，解決了學(xué)生常在自習(xí)課說(shuō)話,，進(jìn)行批評(píng)時(shí)又喜歡找借口把責(zé)任推向別人的問(wèn)題。

崔志強(qiáng)對(duì)待問(wèn)題學(xué)生采取的辦法也非常有創(chuàng)意,，如：損壞班級(jí)利益,，影響班級(jí)榮譽(yù)的罰為別人或集體做一件好事;不遵守紀(jì)律，寫寫自我警策的座右銘,，對(duì)于問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生可以一天不犯錯(cuò)表?yè)P(yáng)他,，一周不犯錯(cuò)讓他收作業(yè)，兩周不犯錯(cuò)讓他當(dāng)組長(zhǎng),，一月不犯錯(cuò)讓他當(dāng)班長(zhǎng)一天,。

并不是所有的問(wèn)題都能解決，當(dāng)然,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，一定會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn),，比如崔志強(qiáng)老師提到學(xué)生當(dāng)中仍然還有部分厭學(xué)，男女同學(xué)間紙條來(lái)往也有發(fā)生,。

比如姚坦老師提到11班的管理中也存在著很多的問(wèn)題,，這與管理中的優(yōu)柔寡斷、處理問(wèn)題欠缺果敢有極大的關(guān)系,，管理方法還需要不斷的探索改進(jìn),。

他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并抓住問(wèn)題進(jìn)行研究,，這四位班主任做法是在班級(jí)管理的問(wèn)題中,，是在對(duì)問(wèn)題的處理中，不斷摸索和不斷反思中逐步提煉,、總結(jié)出來(lái)的,。他們的這些做法都很有針對(duì)性，對(duì)他們的付出,，對(duì)他們的成功,，感到由衷的高興。

在工作中,，有很多的班主任都付出了辛勤的勞動(dòng),，卻沒(méi)有這么多成功的經(jīng)驗(yàn)，我們要正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)我們的工作,，在實(shí)際管理工作中,，失敗的體驗(yàn)比成功的體驗(yàn)要多的多，從某種程度上講,，失敗的做法與成功的做法在成長(zhǎng)道路上具有同等重要的價(jià)值,。失敗是常態(tài),，而成功是非常態(tài)的,。

二、從體驗(yàn)中反思,，在反思中尋求教育的最佳方案

沒(méi)有體驗(yàn)就沒(méi)有感悟,，沒(méi)有感悟就沒(méi)有反思，沒(méi)有反思就不可能成長(zhǎng),。這四位老師和其他54位班主任一樣,，承擔(dān)了班主任工作，有非常豐富的體驗(yàn),，肯定有很多感悟,，肯定對(duì)工作中的做法進(jìn)行了不止一次的反思，豐富了自己的閱歷,，這就是成長(zhǎng),，這種成長(zhǎng)有時(shí)是在不知不覺(jué)中,。

就像靳青老師所說(shuō)的，用嚴(yán)厲的方式簡(jiǎn)單地處理了發(fā)生在愚人節(jié)上的事情,，反思總結(jié)出對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有度,，在處理這屆學(xué)生的問(wèn)題時(shí)講究了技巧和策略，使問(wèn)題得到很好的解決,。

作為教師,，我們?cè)诮虝?shū)育人時(shí)應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學(xué)生，應(yīng)該樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,。錯(cuò)誤也是一種寶貴的教育資源,。從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的感受,，選取切實(shí)有效的做法,，才能取得最佳的教育效果。

對(duì)待考試作弊的現(xiàn)象,，姚坦老師采取的處理方法就比較科學(xué)有效：相信學(xué)生一定能改好,，與學(xué)生建立約定，給學(xué)生自我糾正過(guò)錯(cuò)的機(jī)會(huì),。利用學(xué)生的愛(ài)好,，舉球星的例子，引導(dǎo)學(xué)生正確看待來(lái)自別人的羞辱,。讀《一次成功就夠了》這篇文章,，教育學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)失敗。

三,、在管理的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的作用

我們的班主任已經(jīng)逐步認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)和社會(huì)的作用,，積極想辦法構(gòu)建三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，為學(xué)生,、家長(zhǎng)溝通開(kāi)辟一個(gè)新的平臺(tái)，使學(xué)校,、家庭和社會(huì)都很好的為教育服務(wù),。

崔志強(qiáng)老師為了和家長(zhǎng)、學(xué)生能更好的溝通,，籌備在網(wǎng)上建立“班級(jí)博客”,，準(zhǔn)備開(kāi)通三個(gè)板塊：一是班主任寄語(yǔ);第二塊是真情留言;第三塊是第二課堂，為學(xué)生補(bǔ)課,。

面對(duì)不同層次的家長(zhǎng),，我們要站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上，尊重他們,，提高他們,，盡一切可能爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,。姚坦老師采取的做法是利用家長(zhǎng)會(huì)發(fā)一些教育資料，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),，幫助家長(zhǎng)提高管理水平,。幫助家長(zhǎng)溝通與孩子的感情，請(qǐng)回家看看你爸爸的頭發(fā),，請(qǐng)摸摸你媽媽粗糙的手,，和學(xué)生一起閱讀文章《當(dāng)我老了》使學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母的嘮叨其實(shí)也是一種深愛(ài)。

四,、我們的管理隊(duì)伍在逐步走向成熟,。

每個(gè)學(xué)生都獨(dú)立成圓，他們都有自己?jiǎn)为?dú)的運(yùn)行軌跡,，因?yàn)樗麄兌际怯凶约邯?dú)特個(gè)性的個(gè)體,。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異，采取靈活的機(jī)制來(lái)應(yīng)對(duì)發(fā)生在學(xué)生身上的所有問(wèn)題,。從他們四位班主任身上,，我感受到了班主任隊(duì)伍的變化，雖然我們的班級(jí)管理工作還有許多的問(wèn)題和不足,，但是我們的這支隊(duì)伍在一天天走向成熟,。

我們學(xué)校發(fā)展到今天，與班主任的辛勤工作分不開(kāi),。面對(duì)來(lái)自四面八方不同類型的學(xué)生,，他們采取了靈活的工作機(jī)制，抓住解決問(wèn)題的有利時(shí)機(jī),，把問(wèn)題處理的比較圓滿,。

像郝玉紅老師望著小滿那逃避的眼神，突然意識(shí)到那是一種陌生和不信任,，于是轉(zhuǎn)移話題,。

像姚坦老師憑個(gè)人武斷定下的班風(fēng)，讓一部分學(xué)生感到不可理解,，聽(tīng)到學(xué)生的反映后決定讓全體學(xué)生明白我的良苦用心,，采取了及時(shí)交流溝通的方法,。

五,、從四位班主任的交流中感受到了對(duì)學(xué)生的一種愛(ài)

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。教書(shū)育人是教師的天職,，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職,。如何育人?我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本,。班主任這項(xiàng)工作非常辛苦,，辛苦到有些老師不能承受,，因?yàn)檫@項(xiàng)工作確實(shí)責(zé)任重大。一說(shuō)要安排當(dāng)班主任就睡不著覺(jué),。班主任這項(xiàng)工作非常幸福,，幸福到什么程度，只有班主任心里最清楚,。

靳青老師對(duì)愛(ài)學(xué)生有自己的見(jiàn)解：認(rèn)為班主任工作要用心來(lái)做,，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生的情緒,，甚至是家庭,，關(guān)注就是愛(ài)!

郝玉紅老師的真情感化，不僅用愛(ài)心感化了學(xué)生小滿,，也感動(dòng)著她周圍的每一位學(xué)生：每次需要買輔導(dǎo)用書(shū)時(shí),，這位同學(xué)的桌子上就會(huì)早早地放上了一本嶄新的書(shū)，卻從沒(méi)有人承認(rèn)是誰(shuí)買的,。

著名的教育家陶行知先生說(shuō)：“是生活就是教育,，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育,?！边@就需要我們?cè)趯W(xué)生生活中，發(fā)掘教育資源,，捕捉細(xì)節(jié),，積極為學(xué)生提供精神愉悅、思維活躍的空間,。要讓學(xué)生感受教育的真愛(ài),，就需要我們思考教育細(xì)節(jié)，運(yùn)用教育細(xì)節(jié),，以童真交流童真,，以真心換取真心。

同時(shí)這也證實(shí)了一句話：大匯報(bào)必須有大付出,。是辛苦還是幸福,，這要看我們的感受，我們感受是幸福的,，它就是幸福的,，一切付出都那么有價(jià)值。

就像郝老師所說(shuō)的那樣：每逢急雨突降,，總會(huì)有家長(zhǎng)給我遞來(lái)一件雨衣,，而且總說(shuō)順便捎來(lái)的，那時(shí)我感覺(jué)特別幸福,，也很知足,。

結(jié)合這次交流會(huì),，對(duì)下步的班主任工作提幾點(diǎn)要求和建議：

首先是絕大多數(shù)的班主任老師都認(rèn)識(shí)到許多同樣的詞語(yǔ)。比如,，愛(ài)心,、細(xì)心、恒心,、挖掘閃光點(diǎn),、誠(chéng)信、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,、腿勤,、嘴勤、眼勤,、以真心換誠(chéng)心,、保護(hù)自尊心、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),、刻意與學(xué)生交流,、少埋怨，多鼓勵(lì),、自我教育,、建立監(jiān)督小組、注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系,、嚴(yán),、細(xì)、衡,、做學(xué)生的知心朋友……等等,。的確，這些詞在班級(jí)管理的詞典中確實(shí)需要認(rèn)真解讀,。

第二,，班級(jí)管理的成功與否，在很大程度上還取決于班主任老師個(gè)人的人格魅力,。只有融入到學(xué)生中去,，發(fā)自內(nèi)心，與學(xué)生同喜同悲,，同舟共濟(jì),，自覺(jué)成為他們中的一員，班級(jí)管理才會(huì)水到渠成,。也只有這樣,，才能體會(huì)到自己管理的成功與失敗，才能不斷揚(yáng)長(zhǎng)避短,，獲得進(jìn)步,。

第三，班級(jí)管理,，任重道遠(yuǎn),。管好了學(xué)生，也就成就了教師自己,?？渴裁?靠對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神，靠對(duì)學(xué)生們的摯愛(ài),，靠敏銳的洞察和感悟能力……

第四,，班級(jí)管理要有傳統(tǒng)，要進(jìn)行精細(xì)化管理,。要有常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成,，包括課堂的常規(guī)、學(xué)習(xí)的常規(guī),、紀(jì)律的常規(guī),、衛(wèi)生的常規(guī)、禮儀的常規(guī),。要注意事事,、時(shí)時(shí)、處處的習(xí)慣養(yǎng)成教育,。

第五,、班級(jí)管理要有創(chuàng)新。要與時(shí)俱進(jìn),，要體現(xiàn)班級(jí)特色,。

最后，我想用全國(guó)優(yōu)秀班主任李鎮(zhèn)西老師在《愛(ài)心與教育》一書(shū)中的話來(lái)結(jié)束我今天的發(fā)言,，他說(shuō)“我們所做的,，都是必須要做的。我們感受了學(xué)生太多的愛(ài),，我們只有用更多的愛(ài)去回報(bào)我們的學(xué)生!”

個(gè)別生教育案例小學(xué)篇五

給仇怨一個(gè)寬容的眼神

一名年輕的班主任教師,，面對(duì)著一群群天真活潑的孩子，內(nèi)心真是感慨萬(wàn)分?，F(xiàn)代的孩子,，他們心底有多重的是非觀念與超前而剔透的審美觀，在生活中,，他們渴望得到肯定,，得到贊揚(yáng)，得到尊重。同時(shí)不希望受到束縛,，在制約與被制約的矛盾掙扎中,，他們體現(xiàn)出強(qiáng)烈的叛逆心。初出校門,，登上三尺講壇,，看見(jiàn)他們迷茫的雙眼和強(qiáng)烈的求知欲，頓感自己作為一名班主任的責(zé)任心和使命感,，于是,，我努力工作，全身心投入,，以尋找自己生命中的那位貴人,，并且也在班上時(shí)刻告誡我的學(xué)生們，積極的去尋找自己生命中的那位貴人......

作為一名剛剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生,，眼前的一切都是新的,，一切都是未知的，甚至可以用童心未泯來(lái)形容,，這保證我們很快的與學(xué)生打成一片的同時(shí)也容易失去在學(xué)生面前的那份威嚴(yán),，怎么樣才能夠使自己的全新讓學(xué)生感受到全心呢?下面是本人這半年來(lái)的小小感悟。

一,、放正心態(tài),，從行為意識(shí)上改變學(xué)生

現(xiàn)代教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而更多的應(yīng)該是學(xué)生人生路上的引導(dǎo)者,。只有自己認(rèn)為是什么了,，才能夠干什么。

基于此屆高一生源素質(zhì)的整體較差,，在初中就養(yǎng)成一些痞氣的學(xué)生很多,，在利用我們親和力較好這一優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，切忌與學(xué)生走得太近,，那樣學(xué)生會(huì)肆無(wú)忌憚,，在任何場(chǎng)合，任何情況下都不能夠嚴(yán)肅,，他們會(huì)認(rèn)為此老師好玩,，我在任何場(chǎng)合，任何時(shí)候說(shuō)什么做什么老師都不 會(huì)說(shuō)什么的,，久而久之,，他們就不會(huì)把老師放在眼里。

班上有個(gè)叫肖健的學(xué)生,，平時(shí)吊兒郎當(dāng)?shù)膽T了,，老師叫做什么都是拖拖沓沓，無(wú)所謂的態(tài)度，有時(shí)還愛(ài)瞎起哄,，接話茬子,，有時(shí)搞得任課老師特狼狽。一次上課,，當(dāng)我一背對(duì)學(xué)生寫板書(shū)就有人在下面用平面鏡滿教室的反射太陽(yáng)光,，幾次善意的提醒后,，根本就沒(méi)有用,，于是乎，我轉(zhuǎn)身大聲的吼到：“肖健,，你在干什么?現(xiàn)在馬上給我到教室去反省,，反省好了再上課!”聽(tīng)罷，他膽戰(zhàn)心驚的到外面去了,，并且接下來(lái)的日子里表現(xiàn)也乖多了,，也不再那么輕易的違反紀(jì)律了。所以對(duì)于本質(zhì)不壞,，只是自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō),，這種強(qiáng)硬的態(tài)度是非常有效的

二、用濃烈的愛(ài)去關(guān)注他們

在大學(xué)時(shí)我就看過(guò),，著名班主任李鎮(zhèn)西老師的班主任日記,，其中以句話是這么說(shuō)的：‘愛(ài)心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線,。對(duì)年輕的班主任而言,，我們可以沒(méi)有不怒而威的豐厚閱歷，可以沒(méi)有這樣那樣的教育技巧,，但無(wú)論遇到怎樣的挫折,，我們都不能丟棄對(duì)孩子的愛(ài)?！瘎偨邮诌@個(gè)班,，聽(tīng)軍訓(xùn)班主任說(shuō)到一個(gè)叫鄧春財(cái)?shù)膶W(xué)生特難管理，于是我就多了份心,，開(kāi)學(xué)之初就特意的觀察他,，此學(xué)生長(zhǎng)得高高大大的，留意過(guò)個(gè)性的頭發(fā),，雖然其中有些頭發(fā)比較長(zhǎng),，但是卻沒(méi)有一點(diǎn)痞氣，看起來(lái)也還算精神,。于是不管什么時(shí)候,，我就有意無(wú)意的關(guān)注他，有意無(wú)意的提醒他，有意無(wú)意的找他談話,，讓他的心躁動(dòng)不起來(lái),，并安排一個(gè)紀(jì)律委員讓他干，這樣可以在他違反紀(jì)律的時(shí)候,，順理成章的批評(píng)他,，讓他多一份責(zé)任感，也就多一份束縛力,。后來(lái)從他母親的話語(yǔ)之中才知道,，此生并不壞，并且是個(gè)很懂事的孩子,，只不過(guò)在初中被老師冤枉過(guò),，以致對(duì)老師有偏見(jiàn)，還有就是他渴望老師的關(guān)懷和關(guān)注,，希望得到肯定,，當(dāng)外界的環(huán)境與他想到，所希望的不一樣時(shí),，就表現(xiàn)出叛逆,，與老師對(duì)著干。

所以在班級(jí)管理中,，要以善感的情懷感動(dòng)學(xué)生,，以真誠(chéng)的愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生，我們的學(xué)生需要的不是老師用權(quán)力去壓制他們,，需要的是肯定,，是尊重，是平等,，是溫柔的征服,。

三、注意細(xì)節(jié),，在學(xué)生最需要你的時(shí)候出現(xiàn)

去年中秋臨近,，就有很多學(xué)生問(wèn)我，‘老師,，中秋放不?’我說(shuō),，‘不放’。當(dāng)學(xué)生得知這句話時(shí),，我看見(jiàn)了他們清澈眸子里面的那份無(wú)賴與失望,。由此我產(chǎn)生了一個(gè)念頭，學(xué)校不放,，老師給你們過(guò)中秋,，因?yàn)槔蠋煴饶銈兡軌蛏羁痰捏w味團(tuán)圓夜不能夠回家的那份苦悶與酸楚,。于是我沒(méi)有事先通知他們，而是悄悄地出校去給每位學(xué)生準(zhǔn)備了他們應(yīng)該得到的禮物——一個(gè)小小的中秋月餅,。晚自習(xí)下課后,，我出現(xiàn)在了他們面前，當(dāng)我逐個(gè)發(fā)禮物并祝福他們中秋快樂(lè)時(shí),，教室沸騰了,。發(fā)到平時(shí)最不聽(tīng)話的幾個(gè)學(xué)生面前時(shí)，我說(shuō)：“以前一切的不愉快都不要想了,，老師相信你以后會(huì)逐漸改正,，并且越來(lái)越好，老師希望明年還和你一起過(guò)中秋,，可以嗎?”他們連連點(diǎn)頭,，在低頭的那一剎拉,，我看見(jiàn)了他們眼中有晶瑩的液體在涌動(dòng),。

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們一樣有自己的性格愛(ài)好,，有自己的喜怒哀樂(lè),，有自己的乖張與叛逆，同樣有自己的人性弱點(diǎn),，只要我們善于發(fā)現(xiàn),，把握他們每個(gè)人都人性弱點(diǎn)，并小心的愛(ài)護(hù),、珍藏,，一起為他們守護(hù)屬于他們的心靈家園的話，他們會(huì)敞開(kāi)他們所有的心扉,，聽(tīng)你的話,，按照你的要求去做事，去約束自己的,。因?yàn)樗麄兇_實(shí)感受到你是真心關(guān)愛(ài)他們的人,，所以說(shuō)做任何事都是細(xì)節(jié)決定成敗。

四,、以身作則,用自己的人個(gè)魅力影響學(xué)生

剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候?qū)W生很愛(ài)亂扔果皮紙削,，一進(jìn)教室，滿地的垃圾,，很礙眼,，于是我彎下腰拾起并放入垃圾桶中，幾次后,，班級(jí)地面衛(wèi)生的保持就有很大的成效了,。后來(lái)有學(xué)生這樣告訴我：“老師,，你幫我撿了幾次后，我實(shí)在是不好意思亂丟了”,。是呀,，現(xiàn)階段的學(xué)生就是一只鸚鵡，他們可以在無(wú)形之中養(yǎng)成身邊的任何習(xí)慣,，作為老師的我們,，我們可能讓他們學(xué)不了多好，但是絕對(duì)沒(méi)有任何理由讓他們不學(xué)好,，對(duì)此,，作為班主任老師，以身作則,，樹(shù)立自己的人格魅力是很有必要的

五,、細(xì)心引導(dǎo)，讓學(xué)生成為自己人生的貴人

現(xiàn)在的學(xué)生最煩的就是一個(gè)人在他面前嘮叨,，在他面前充能人,，他們更加的不愿意聽(tīng)你說(shuō)怎么樣怎么樣，他們喜歡自己的感覺(jué),，也就是他們太渴望自主了,。所以我們?cè)谛寄硞€(gè)條例，或者想給予他什么觀點(diǎn)的時(shí)候,，一定要用商量的口氣,，介紹一利弊，讓他們自己去做決定,。告訴他們?cè)谧鋈魏问轮?，?qǐng)一定要選擇自己喜歡的，一旦選擇后就一定要喜歡自己所選擇的,。曾經(jīng)有一篇文章《做自己生命里的貴人》,，里面說(shuō):每個(gè)人忙碌一生都在等候自己生命里的那個(gè)貴人，卻不知道,，人生命里的那個(gè)貴人就是自己,，因?yàn)槿魏稳硕紱](méi)有自己能夠從本質(zhì)上幫助自己，只有自己善待自己,，自己幫助自己,，自己才能夠突破自己，成就自己的事業(yè)!

所以時(shí)刻讓學(xué)生保持一顆憂患的心,，思考人生的四個(gè)問(wèn)題：

1,、我是誰(shuí)?(正確給自己定位)

2、誰(shuí)是我?(正確給自己在社會(huì)上定位)

3,、以后我需要什么?

4,、我的夢(mèng)想是什么?

人無(wú)遠(yuǎn)慮必有近憂,，讓學(xué)生時(shí)刻思慮，時(shí)刻讓自己有所事情干,，那么這個(gè)班級(jí)就一定呈現(xiàn)良性循環(huán)的,，一個(gè)班級(jí)出現(xiàn)了良性循環(huán)的狀態(tài)，和諧班級(jí),，和諧課堂的構(gòu)建還會(huì)遠(yuǎn)嗎?讓我們每人都獻(xiàn)出心底那份愛(ài)到我們可愛(ài)的學(xué)生身上,，那樣我們的學(xué)生就會(huì)真正的茁壯成長(zhǎng)的。因?yàn)閻?ài)可以贏得愛(ài),?；蛘撸蠋煹膼?ài)應(yīng)該像陽(yáng)光,。陽(yáng)光普照世間萬(wàn)物時(shí),，它并不會(huì)在意每朵花是否都會(huì)散發(fā)出幽香和芬芳;它所在意的是，光線的每一個(gè)細(xì)微的部分,，是不是都給了花瓣最溫暖的觸摸,。那么，就讓我們把憤怒的姿勢(shì)換成握手,，讓一句厲聲的呵斥變成溫和的凝視,，輕拍對(duì)方的肩膀，給仇怨一個(gè)寬容的眼神,，用心傾聽(tīng)卑微的人的話語(yǔ)……

個(gè)別生教育案例小學(xué)篇六

用關(guān)愛(ài)使心靈凈化

案例基本情況：韓剛同學(xué)是我校原128班被開(kāi)除后轉(zhuǎn)到崇實(shí)一

年，今年開(kāi)學(xué)后又留到133班的一名學(xué)生,。這名學(xué)生經(jīng)常惹是生非,，有許多的惡習(xí)，為班級(jí)的管理帶來(lái)極大的困難,。經(jīng)我與他的家長(zhǎng)溝通后得知,，他沒(méi)有父親，是單親家庭,，母親又在礦務(wù)局上班,，平日里住在姥爺家里。他最大的困難就是自己對(duì)自己的自控能力差,，意氣用事,，喜歡結(jié)交一些表現(xiàn)差的同學(xué)，以哥們相稱,。經(jīng)常在廁所里抽煙,。有時(shí)看到不順眼的事情就會(huì)大打出手，自己也經(jīng)常傷痕累累,。一提到韓剛的名字,，許多老師都是滿腔怨言,。

教育策略與過(guò)程

1.曉之以理，動(dòng)之以情

起初我也經(jīng)常批評(píng)他,，讓他多次寫檢查,，但是沒(méi)過(guò)兩天他就老毛病復(fù)發(fā)。我把它母親叫到學(xué)校,，仔細(xì)了解了他家庭的一些情況,。之后，我經(jīng)常留心他的舉動(dòng),，當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，我就改變了原來(lái)的先訓(xùn)斥再讓他寫檢查的方式，而是先讓他說(shuō)說(shuō),，說(shuō)里面的一些情況,，經(jīng)濟(jì)的來(lái)源，以及母親的辛苦,。于此同時(shí),，我又打電話給他母親，首先告訴不要打罵他,，與他傾心相談,。同時(shí)我又把我對(duì)他的好感告訴了他的母親。讓他母親親自告訴老師對(duì)他的好感,，使他消除對(duì)老師的戒備與隔閡,。

2.樹(shù)立起他對(duì)班級(jí)的責(zé)任

根據(jù)他的自身情況，在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上,，我有意識(shí)的讓他擔(dān)當(dāng)重要角色,，使他能為班級(jí)爭(zhēng)光。為了帶動(dòng)他努力學(xué)習(xí),，我有意識(shí)的讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表,，與數(shù)學(xué)老師多溝通，交流,，當(dāng)有同學(xué)說(shuō)到他的短處時(shí),，我就告訴同學(xué)們不能排斥他，多去想想他的優(yōu)點(diǎn),。

3.耐心幫助,，不灰心放棄

對(duì)他來(lái)講，一次教育是不能奏效的,。當(dāng)他又一次犯錯(cuò)誤時(shí),，我沒(méi)

有選擇放棄，而是重新再做思想工作,，象老朋友一樣和他交流,。之后,，

他總能說(shuō)出自己做的不對(duì)，以后一定要改之類的話,，并有落實(shí)行動(dòng),。他在自己桌上面寫下專心聽(tīng)講幾個(gè)字來(lái)督促自己的話語(yǔ)。

教育產(chǎn)生的效果

通過(guò)三個(gè)月的教育,，他主要取得了一下幾方面的進(jìn)步：

1.與外校,，外班同學(xué)的接觸少了，幾乎不再惹是生非,，班級(jí)同學(xué)沒(méi)有來(lái)告他的狀了,。

2.在情緒調(diào)控方面，他能積極進(jìn)行自我控制,。做兩操時(shí),，行為更加文明，動(dòng)作也變的規(guī)范,。

3.與母親的關(guān)系逐漸融洽,，他常說(shuō)：我媽說(shuō)我怎么樣，我應(yīng)該怎么樣,。

4.能主動(dòng)與我談?wù)摪嗉?jí)中的一些事,，承認(rèn)自己以前做的哪些不該做的事情。

教育理論反思

通過(guò)對(duì)他的教育過(guò)程使我有以下認(rèn)識(shí)與感觸,。

1.對(duì)學(xué)生的教育要充滿愛(ài),。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。有了愛(ài),，教師才能全身心的投入教育工作;有了愛(ài),，學(xué)生才能配合，真心實(shí)意的接受教育,，教育才能達(dá)到最優(yōu)化。

2.對(duì)某個(gè)學(xué)生的教育,，要依靠集體的力量,。僅僅靠一個(gè)人的力量，是不可能獲得成功的,。必須和各科任教師,，學(xué)生家長(zhǎng)及全體同學(xué)相結(jié)合。因?yàn)檫@是學(xué)生生活的環(huán)境,，學(xué)生的進(jìn)步離不開(kāi)他所依賴的環(huán)境,。

3.在教育過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，不要視而不見(jiàn),。學(xué)生有了進(jìn)步,，老師的肯定很重要，可以說(shuō),，有些學(xué)生開(kāi)始的每一點(diǎn)努力,，都是沖著老師的表?yè)P(yáng)來(lái)的，老師要尊重學(xué)生的這一心理,，切不可傷害,。

4.在教育過(guò)程中，需講究藝術(shù),。對(duì)于不同學(xué)生要采取不同方法,。對(duì)同一學(xué)生的教育，不同階段要采取不同的方法,?？傊蛉硕?，對(duì)癥下藥,。

個(gè)別生教育案例小學(xué)篇七

養(yǎng)成教育案例

好多年沒(méi)當(dāng)班主任了，重操舊業(yè),，有一點(diǎn)不適應(yīng),，唯恐已經(jīng)跟不

上時(shí)代。作為一名體育教師,，總感覺(jué)不適合當(dāng)班主任,，然而為了不負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛(ài)，也想挑戰(zhàn)一下自我,，暑假里還是爽快得接了這個(gè)任務(wù),。134班已經(jīng)更換了兩個(gè)班主任，學(xué)生也是重新打亂后分的,，有幾個(gè)特別掛號(hào)的“苗子”,，我早已聽(tīng)說(shuō)。

20xx年9月,，我剛接134班,，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一排有一個(gè)男生，總是心不在焉,，要么看看周圍的同學(xué),，要么往外看，神情不專注,，我注意到了他,，但同時(shí)我在他的眼里看到了他的迷茫。下課后我向其他同學(xué)了解到他叫張少文，并且得知他是班里調(diào)皮搗亂而且成績(jī)較差的學(xué)生,，也是年級(jí)里是出了名的,，從不交作業(yè)，上課搗亂,，沒(méi)有一節(jié)課不被老師點(diǎn)名的,。此后的幾節(jié)課我都看到了他眼中的迷茫，他給我留下很深的印象,，不是他的成績(jī)差,，而是他迷茫的眼神，我想了解那是什么樣的心情所致,。

課間,，我把他叫到辦公室，他低頭不語(yǔ),，顯得很羞澀,，好像自

己做錯(cuò)了什么，“你是不是不習(xí)慣老師的講課方式,，還是哪里沒(méi)聽(tīng)懂?還是有什么事情解決不了,，和老師說(shuō)說(shuō)，也許我能幫助你呢,?！薄皼](méi)有什么事情，老師,，我就是聽(tīng)不懂,。”他解釋道,?！澳睦锫?tīng)不懂，老師幫你解決?我解決不了的,，我?guī)湍阏依蠋熃鉀Q”!“哪里都聽(tīng)不懂!”他回答得干脆,。“你平時(shí)喜歡做什么?”我轉(zhuǎn)移了話題,，希望獲悉更多有關(guān)他的“故事”,，解開(kāi)他的迷茫，“體育,，最愛(ài)玩籃球??”他不再拘束，而且神采飛揚(yáng),，“好啊,，我希望你喜歡體育(我心里暗自高興，這可是我的老本行。),，哪天我們探討一下我們的愛(ài)好,，好嗎?”他信心十足地答了句“好”，我此時(shí)看到的是自信,，剛才的緊張和羞澀消逝了,。我開(kāi)始知道他為何迷茫。我趁熱打鐵,，又講了幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，直到他完全明白。

學(xué)生都希望得到老師的信任,，后進(jìn)生也不例外,。為了讓他感覺(jué)到老師很信任他，我故意經(jīng)常叫他幫我做點(diǎn)事：收,、發(fā)日記本等等,。看得出他有些欣喜若狂,，因?yàn)檫@些事平常只有好學(xué)生才可以做的,。慢慢地，他就越來(lái)越想靠近我這個(gè)老師,，我們之間多了一些信任,，我就更多地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活：考慮到他的家長(zhǎng)不能輔導(dǎo)他，我就每天下午自習(xí)前在教室讓他完成作業(yè),，并經(jīng)常讓好同學(xué)幫他,，看到自己的成績(jī)一點(diǎn)一點(diǎn)提高，他的高興溢于臉上,，我也借此機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他,。發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，就當(dāng)著全班同學(xué)的面,，夸張地表?yè)P(yáng)一番,，讓他看到自己的價(jià)值。

孩子畢竟是孩子,，在我的“特殊照顧”下,，他還是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”,，不過(guò)我發(fā)現(xiàn)他上課專心的時(shí)間長(zhǎng)了,，作業(yè)的速度快了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大大提高了,，各課老師也都向我反映張少文比過(guò)去好多了,，上不搗亂能認(rèn)真聽(tīng)講了，也能完成作業(yè)了，他的成績(jī)慢慢有了很大進(jìn)步,，他的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我倍感欣喜,，我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，班上以他為榜樣的學(xué)生越來(lái)越多了,。我常常把我的發(fā)現(xiàn)告訴他,，讓他意識(shí)到自己的進(jìn)步，萌發(fā)上進(jìn)的愿望,。

一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一個(gè)群體,，一群孩子的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一個(gè)班級(jí)。這一點(diǎn)在家長(zhǎng)會(huì)上得到了肯定,，任課教師也反映上課紀(jì)律好多了,。 教育本身是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，孩子也許會(huì)有反復(fù),，甚至后退,，但是如果我們大海撈針地發(fā)現(xiàn)，一如既往地期待,，不遺余力地關(guān)愛(ài)和贊美,。“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，孩子們一定會(huì)朝著積極的方向發(fā)展，給我們帶來(lái)無(wú)數(shù)的驚喜!

愛(ài)是蠟燭,，燃燒自己,，照亮別人;愛(ài)是甘露，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)生的心田,。在自己這些年的教育工作中,，感受最深的就是：真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，由衷地贊賞學(xué)生,，做學(xué)生的知心朋友,，才會(huì)贏得學(xué)生的信任和尊重，才會(huì)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,。

個(gè)別生教育案例小學(xué)篇八

一,、基本情況介紹

班中有一個(gè)學(xué)生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來(lái)報(bào)告：“老師某某人打我,?！眴?wèn)他們?cè)颍孟駴](méi)有什么大事,，就是玩玩就打了,，于是我就找他教育了一番,，可是接下來(lái)天天都是這樣，難道是他就是有這個(gè)愛(ài)好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來(lái)了他的父母,，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師,，孩子不乖,，你打好了，他就是這樣,，我們沒(méi)有辦法,，只能打?！笨粗麄?，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯(cuò)誤的想法一起改掉,，其實(shí)這個(gè)孩子一點(diǎn)也不笨,，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人,，于是我的心里就暗下決心,，一定要改掉這毛病。

二,、案例分析思考

通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點(diǎn)：

(一)愛(ài)惹事,，自控力差。這類孩子平時(shí)管不住自己的手腳,，言行舉止不分時(shí)間,、場(chǎng)合，課堂上坐不住,，愛(ài)惹是生非,，影響其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦,，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊,。

(二) 情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng),，時(shí)常亂發(fā)脾氣,。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)拿他沒(méi)辦法,，稍有不順,，便耍性子，自我中心意識(shí)強(qiáng),，容不得別人的批評(píng),。

三,、主要幫助方法

針對(duì)此生的行為特點(diǎn)，需要老師和家長(zhǎng)對(duì)他進(jìn)行共同矯治,，方法如下：

1.我作為輔導(dǎo)員,，不能討厭、歧視這個(gè)學(xué)生,，不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是思想和品德問(wèn)題,，粗暴地訓(xùn)斥、打罵,、處罰,，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng),，引起反抗心理,，甚至產(chǎn)生攻擊行為，而要多關(guān)心,，多理解,，使其感到溫暖而有觸動(dòng)，有悔意,，為教育引導(dǎo)打下基礎(chǔ),。通過(guò)調(diào)查，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響,。父母較忙,，對(duì)他是既溺愛(ài)又粗魯。沒(méi)有盡教育的責(zé)任,，面對(duì)孩子正常的錯(cuò)誤,，不是辱罵就是棍棒相加。針對(duì)他的情況,，我實(shí)施了一些干預(yù)措施,。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他

父母進(jìn)行了一次誠(chéng)懇的談心,。通過(guò)談話使他們明白,，孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái)關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活,。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),，應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵,、踢打的教育方式,。另外，我還要求他的家長(zhǎng)禁止孩子看暴力影視片,，或者幫他他分析,，提高他辨別是非的能力,，鼓勵(lì)他學(xué)習(xí)、模仿片中的積極行為,，批評(píng)攻擊行為,。接下來(lái)的日子里，我多次進(jìn)行家訪,，匯報(bào)孩子在校的表現(xiàn),，了解孩子在家的活動(dòng)情況。

2.利用集體的力量影響他,，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。他打人,，被扣分了,，我就開(kāi)了一節(jié)隊(duì)會(huì)課，告訴他,，他的行為影響了全班的榮譽(yù),，也讓他明白，要不打罵,，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處,，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐,，一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng),，使他對(duì)自己有自信心，使他在大家的善意幫助下,，在眾多的榜樣示范下,，逐步向好的方面發(fā)展。班級(jí)有些小事,，請(qǐng)他幫忙做,，增強(qiáng)他的主人翁意識(shí)。

四,、輔導(dǎo)效果

他本身智力不差,，通過(guò)努力，學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步,，和同學(xué)也能友好相處,。