當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),，如此就可以提升我們寫作能力了。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇一

在這一次對(duì)2022版新課標(biāo)的研讀中,，我收獲了很多。和20xx版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)在課程性質(zhì),，課程內(nèi)容，課程理念方面都有變化，這些變化恰恰是我們需要研讀,，需要重視的地方,。

在本次課標(biāo)的修訂中，將社會(huì)主義先進(jìn)文化,、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)家安全,、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程,，增強(qiáng)課程思想性。同時(shí)加強(qiáng)一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接,，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。結(jié)合“雙減”這一背景,，進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì)。

尤其是在課程內(nèi)容部分,，我感觸最深,。在2022版課標(biāo)中，新增了主題與載體形式,，強(qiáng)調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等方面的內(nèi)容,。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革,，以及從上到下對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的重視。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國(guó)精神,，更有效的增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力,，引導(dǎo)孩子了解自己的國(guó)家，熱愛自己的國(guó)家,。

通過這次研讀課標(biāo),，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文不僅僅是教孩子們?cè)趺醋x字詞句，他還是文化傳承中的必不可少的一個(gè)組成部分,，是培養(yǎng)孩子愛國(guó)必不可少的一環(huán),，甚至在義務(wù)教育階段首次提出的語文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信。當(dāng)我們的孩子看著日漫,，追著韓星,，聊著美劇的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)們爭(zhēng)先恐后的送孩子學(xué)西洋樂,、跳拉丁舞,、說英語的時(shí)候,，當(dāng)愛好二胡、武術(shù),、戲曲被人認(rèn)為是土老冒的時(shí)候,，我們的文化自信在哪里呢?對(duì)中國(guó)文化都沒有了認(rèn)同，民族尊嚴(yán),，愛國(guó)熱情又從何而來呢?這一點(diǎn)在新課標(biāo)中,，卻得到了充分的體現(xiàn)。

就像很多孩子都知道日本的國(guó)花是櫻花,，說起來頭頭是道,。可是卻不知道在中國(guó)牡丹花,、蓮花,、丁香、桂花都有自己獨(dú)特的韻味和含義,。可是六上的《丁香結(jié)》這篇文章,，帶著孩子通過文字領(lǐng)略了丁香這種花的審美情趣,，感受到獨(dú)屬于我們的美好感受，以后他在讀到《雨巷》的時(shí)候,，欣賞國(guó)畫,、服飾等等的時(shí)候，就能立刻悟出這其中的獨(dú)特韻味,。其他還有很多作品都有這樣的作用,，我們老師應(yīng)當(dāng)好好用課標(biāo)來解讀文本，借文本來引導(dǎo)學(xué)生,。

語文課要既有語文味兒,，又有中國(guó)情在其中啊,！

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇二

近日,，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,。今秋開學(xué)起,，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。根據(jù)義務(wù)教育課程方案,，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí),，以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，有目的,、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng),、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗,，接受鍛煉,、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì),。本報(bào)特地約請(qǐng)?jiān)√┲行ｉL(zhǎng)蔣建華先生寫成此文,，以期引起學(xué)校、家庭,、社會(huì)等方方面面對(duì)勞動(dòng)課的重視,。

勞動(dòng)對(duì)人的身心獲得全面成長(zhǎng)至關(guān)重要。國(guó)內(nèi)外大量的調(diào)查研究都證明,，童年養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣,，長(zhǎng)大后更可能具有責(zé)任心，也更容易適應(yīng)家庭生活和職場(chǎng)工作,。勞動(dòng)是兒童抵達(dá)未來的“通行證”,。可目前我國(guó)的五育體系中,，勞動(dòng)教育未得到應(yīng)有的重視,，“在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化,、在社會(huì)中被淡化”,，大中小學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)普遍被忽視。家庭,、學(xué)校教育中“重教輕勞”,，學(xué)生“兩耳不聞窗外事”“衣來伸手、飯來張口”,，五谷不分,、不勞而獲等現(xiàn)象較為常見。

我是在“天然的”勞動(dòng)環(huán)境中長(zhǎng)大的,，孩提時(shí)代就在家做家務(wù)活兒,，初中、高中階段則是經(jīng)常參加生產(chǎn)隊(duì)里的勞動(dòng),，高中畢業(yè)后當(dāng)過半年農(nóng)民,，接著恰逢恢復(fù)高考。結(jié)合本人的“勞動(dòng)緣”,，談?wù)剟趧?dòng)教育之于人生成長(zhǎng)的價(jià)值,。

我的小學(xué)到中學(xué)時(shí)代，就近入學(xué),，學(xué)習(xí)很輕松,，文化知識(shí)要求不高,，但勞動(dòng)的氛圍卻很濃厚，勞動(dòng)鍛煉的時(shí)間與機(jī)會(huì)很多,。

那時(shí)生產(chǎn)隊(duì)里的勞動(dòng)力及其分工分為三類：一是男勞力組（俗稱“大勞力組”）,，負(fù)責(zé)干重體力活兒；二是婦女組,，負(fù)責(zé)干輕一點(diǎn),、細(xì)一點(diǎn)的活兒；三是老齡小齡組,，由年紀(jì)較大的和學(xué)生組成,，干點(diǎn)力所能及的輕活兒。平時(shí)按所在組別勞動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短分別記“工分”,，年終時(shí)“按勞取酬,、多勞多得”進(jìn)行“決算”，參照年人均工分?jǐn)?shù),，確定每戶家庭是“得錢戶”,，還是“出錢戶”。我的母親為了多掙“工分”少“出錢”,，竟加入男勞力組與“大力士們”一起干活,。因此，我兒時(shí)就懂得要多干家務(wù)活兒,，為母親減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，比如掃地,、洗碗,、打水、擇菜,、煮飯,、喂豬、刷豬圈等,。

上初中時(shí),，除了忙家務(wù)活外，我采豬草,、扯樹葉,、拾糞，投給生產(chǎn)隊(duì)里記“工分”,；周日,、夏忙假、秋忙假,，直接參加生產(chǎn)隊(duì)里的老齡小齡組的勞動(dòng)掙“工分”,，比如摘花生,、扒玉米、拾麥穗,、拾稻穗,、捉蟲子、除雜草,、曬糧食等,。

上高中時(shí)，學(xué)校強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為主”的同時(shí),，也要“學(xué)工學(xué)農(nóng),、兼學(xué)別樣”。學(xué)校搞“開門辦學(xué)”,，人人會(huì)操作“三機(jī)一泵”,，個(gè)個(gè)會(huì)裝電燈，體育,、藝術(shù)活動(dòng)豐富,，用現(xiàn)在的話語體系來說，可謂“扎扎實(shí)實(shí)的素質(zhì)教育”,；在生產(chǎn)隊(duì)里,，我參加?jì)D女組的勞動(dòng)“掙工分”：種麥、剮麥,、栽秧苗,、割稻、栽山芋,、挖花生,、收玉米等。

1976年7月我高中畢業(yè)回鄉(xiāng),，當(dāng)時(shí)17周歲還差2個(gè)月（現(xiàn)在這個(gè)年齡的學(xué)生一般讀高一）,，在生產(chǎn)隊(duì)里當(dāng)起地地道道的農(nóng)民。我參加的是“大勞力組”,，與其他男勞力一起挑糞,、挑麥把、挑稻把,、挑草塘泥,、挑河、挖溝等,，這些都是高強(qiáng)度的體力活兒,。數(shù)百斤的擔(dān)子擱在肩上很是吃力，但只能咬咬牙,、哼著勞動(dòng)“號(hào)子”,，以頑強(qiáng)的意志堅(jiān)持下去,，一段時(shí)間后也就適應(yīng)了。農(nóng)忙季節(jié),，除了白天干活,，還要起早摸黑開早工、開夜工,，真可謂“披星戴月”“夜以繼日”,。

如今，我可以自豪地說,，我的青少年時(shí)期,，生產(chǎn)隊(duì)里的輕活兒、重活兒,、臟活兒,、苦活兒、累活兒,，我都干過,，真正經(jīng)受了勞動(dòng)的“洗禮”。后來,，我從事教育工作四十余年,，青少年時(shí)期形成的勞動(dòng)素養(yǎng)給了我強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感,、頑強(qiáng)的意志力,。我深切地體會(huì)到什么叫“勞心勞力是一家”，也更懂得“不經(jīng)一番寒霜苦,，哪得梅花百日香”的道理,。在教師崗位上，要想讓自己優(yōu)秀,，必須比別人搶先一步,、多走一步,、多一份辛勞,、多一份付出。在校長(zhǎng)崗位上,，我的切身感受是：要想讓學(xué)校優(yōu)秀,，必須堅(jiān)守信念、保持定力,、矢志不渝,、系統(tǒng)謀略、咬定目標(biāo),、敢為人先,、探索創(chuàng)新,、奮力拼搏。在教育教學(xué)研究上,，我的切身感受是：必須自我加壓,、自討苦吃、自我“折騰”,，靜得下心,、坐得住“冷板凳”，充分利用閑暇時(shí)間,、“邊角料”時(shí)間,，持之以恒，不斷地“學(xué)”,、不斷地“思”,、不斷地“悟”、不斷地“研”,、不斷地“寫”,。

每當(dāng)回想年輕時(shí)的經(jīng)歷，我心潮澎湃,、思緒萬千,。經(jīng)受了勞動(dòng)錘煉，更能領(lǐng)悟到“稻花香里說豐年”的詩情畫意,；更能領(lǐng)悟到“鋤禾日當(dāng)午,，汗滴禾下土。誰知盤中餐,，粒粒皆辛苦”的個(gè)中滋味,；更能領(lǐng)悟到“要?jiǎng)?chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己”的深刻內(nèi)涵,；更能領(lǐng)悟到“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”的哲理真諦,；更能領(lǐng)悟到“勞動(dòng)是一切幸福的源泉”的硬道理；更能領(lǐng)悟到“勞動(dòng)最光榮,、勞動(dòng)最崇高,、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的高尚境界,；更能領(lǐng)悟到“幸福都是奮斗出來的”精神偉力……勞動(dòng)培育了我熱愛家鄉(xiāng),、熱愛人民、熱愛祖國(guó)的精神境界,；勞動(dòng)提升了我的身體素質(zhì),、增強(qiáng)了體力；勞動(dòng)鑄就了我吃苦耐勞、不畏艱難,、堅(jiān)毅剛強(qiáng),、拼搏進(jìn)取的意志與品格；勞動(dòng)賜給了我向善,、向好,、向上的力量。

無勞動(dòng),，不教育,；有勞動(dòng)教育，才是好教育,！

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇三

本次學(xué)習(xí)了鄭國(guó)民教授對(duì)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀,，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻,。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛國(guó)家通用語言文字，熱愛中華文化,，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化……這些在每一個(gè)學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出,。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價(jià)值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會(huì)主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國(guó)家意志,。

二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性,、實(shí)踐性,、綜合性會(huì)讓我們每個(gè)學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源,，頂多加上教參,，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo),，我在以后會(huì)嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境,、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動(dòng),，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的語文實(shí)踐活動(dòng),。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會(huì)立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實(shí)而活”,。

今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，做到常看常新,，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。（長(zhǎng)豐縣水湖鎮(zhèn)中心學(xué)校志和小學(xué)崔紅）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇四

和2011年版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置，并且細(xì)化了實(shí)施要求,，原來的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對(duì)“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù)，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀,，讓我們“有標(biāo)可循,，有標(biāo)可依”。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)新時(shí)代的新挑戰(zhàn)!

新課標(biāo)有了獨(dú)立的前言部分,，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(2011年版的課標(biāo)這兩部分在前言)，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂,、啟智增慧”，“面臨新挑戰(zhàn)”,，“與時(shí)俱進(jìn)”,，“核心素養(yǎng)”，“終身發(fā)展”,，“減負(fù)提質(zhì)”等等,。

新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細(xì)化了實(shí)施要求;關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性,，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。同時(shí)新課標(biāo)對(duì)廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟,，不斷創(chuàng)新實(shí)踐,，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，培育一代又一代有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn),?！?/p>

新課標(biāo)從課程性質(zhì)、課程理念和課程目標(biāo),、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施上不斷突出新意，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。

1,、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo)

新課標(biāo)指出課程教材的作用：“總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂,、啟智增慧的作用,，體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國(guó)家對(duì)教育的基本要求,，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，體現(xiàn)人類文化知識(shí)積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。

明確了育人目標(biāo)和方向,，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式,，與時(shí)俱進(jìn),，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。

2、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)(簡(jiǎn)稱‘四基’)，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)與方法發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力(簡(jiǎn)稱‘四能’)”。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，要能通過教學(xué)，使學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與方法的層次性和多樣性,，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有效的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),，并精心組織與有效實(shí)施,。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，利用觀察,、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成積極的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀，逐步形成核心素養(yǎng),?！?/p>

無論是在課程理念部分還是課程實(shí)施部分，都突出了先要制訂總體目標(biāo),，再整體把握內(nèi)容,，然后選擇合適的方式，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐進(jìn)行落實(shí),，為更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合,，同時(shí)要發(fā)揮好評(píng)價(jià)的育人導(dǎo)向作用，以評(píng)促學(xué),，以評(píng)促教,。

新課標(biāo)多次提到老師要改進(jìn)、創(chuàng)新,、豐富教學(xué)方式,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)的過程,，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考與提問,，學(xué)會(huì)利用觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算、推理,、驗(yàn)證,、數(shù)據(jù)分析、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師教學(xué)時(shí),，強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式,，并開始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué)。

對(duì)比讀完新課標(biāo),，作為一線教師,，我深刻體會(huì)到要不斷學(xué)習(xí)新的理念，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝?huì)學(xué)生如何學(xué),，教師應(yīng)重新定位自己的角色,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展,。

我用了2天的時(shí)間仔細(xì)閱讀了新課標(biāo)除附錄的實(shí)例以外的內(nèi)容,，與2011年版作了對(duì)比，發(fā)現(xiàn)2022年版的有了很多改變,，在寫這篇內(nèi)容時(shí)覺得不能完全表達(dá)我的感受,，這一篇只是寫出了新課標(biāo)的一些“新”,，還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求,、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒能寫下來，我決定另寫一篇,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇五

在《語文課程(2011年版)》中課程理念圍繞四個(gè)方面展開：

(一)全面提高學(xué)生的語言素養(yǎng)

(二)正確把握語文教育的特點(diǎn)

(三)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

而在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中課程理念增設(shè)到五個(gè)方面,，而且角度全然不同：

(一)立足學(xué)生核心素養(yǎng),，充分發(fā)揮語文課程的育人功能。

(二)構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

(三)突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。

(四)增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革。

(五)倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性,，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用,。

兩相比較，我們不難看出,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》出現(xiàn)了一些新興詞匯,，這就是《新課標(biāo)》不同于以往課標(biāo)的鮮明體現(xiàn)，也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)《新課標(biāo)》時(shí)最應(yīng)該注意的地方,。

我們來看第一個(gè)詞語“語文學(xué)習(xí)任務(wù)群”

大家都知道,，2011年年版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是沒有課程內(nèi)容的，語文課程內(nèi)容非常復(fù)雜,，但是這一次在課程結(jié)構(gòu)當(dāng)中,，以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的形式，建構(gòu)起語文課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這是一個(gè)重大的突破,。

《新課標(biāo)》指出義務(wù)教育語文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，以生活為基礎(chǔ)，以語文實(shí)踐活動(dòng)為主線,，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境,，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力,、求知欲,，促進(jìn)學(xué)生自主、合作,、探究學(xué)習(xí),。

《新課標(biāo)》詳細(xì)規(guī)定了每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)提示，從學(xué)習(xí)主題,、學(xué)習(xí)活動(dòng),、評(píng)價(jià)要求等方面，分學(xué)段提出教與學(xué)的建議,。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì),，追求學(xué)科邏輯和生活邏輯的協(xié)調(diào)和融通，進(jìn)一步強(qiáng)化語文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性,，引導(dǎo)學(xué)生通過典型內(nèi)容的學(xué)習(xí),，經(jīng)歷豐富的學(xué)習(xí)過程，掌握常用的方法和策略,，獲得深刻的情感體驗(yàn),，促使語文教學(xué)走出基于知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)逐項(xiàng)訓(xùn)練的“題海戰(zhàn)”，改變教師的條分縷析,，大量講解的教學(xué)模式,，必將帶來語文教育范式的重大變革。

第二詞語“課程內(nèi)容整合”

《新課標(biāo)》注重課程內(nèi)容與生活,、與其他學(xué)科的聯(lián)系,，注重聽說讀寫的整合，促進(jìn)知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

以前,，我們講語文知識(shí)要一點(diǎn)一點(diǎn)的落實(shí),，語文要素要一點(diǎn)多一點(diǎn)的落實(shí)，但是,，這一次課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整,，強(qiáng)調(diào)語文課程的目標(biāo),、語文課程的要素、語文課程的內(nèi)容不是逐點(diǎn)的線性落實(shí),，而是要在任務(wù),，在情境當(dāng)中，整合性的落實(shí),。

第三個(gè)詞語“情境性和實(shí)踐性”

《新課標(biāo)》在課程性質(zhì)中已經(jīng)強(qiáng)調(diào)：語文課程要在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,，通過積極的語言時(shí)間，積累語言經(jīng)驗(yàn),，體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力。增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。倡導(dǎo)少做題、多讀書,、好讀書,、讀好書,、讀整本書,，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品味;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的支持作用,，拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

第四個(gè)詞語“課程評(píng)價(jià)”

《新課標(biāo)》指出課程評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),，改進(jìn)教師教學(xué)，全面落實(shí)語文課程目標(biāo),。課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況,，注重考察學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力、思維過程,、審美情趣和價(jià)值立場(chǎng),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)步。注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng),，以及多種評(píng)價(jià)方式的綜合運(yùn)用,，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)評(píng)價(jià)方式的變革。

語文課程評(píng)價(jià)還包括過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),。其中過程性評(píng)價(jià)還包括過程性評(píng)價(jià)原則課堂教學(xué)評(píng)價(jià)建議,、作業(yè)評(píng)價(jià)建議、階段性評(píng)價(jià)建議,。值得注意的是,，《新課標(biāo)》還對(duì)學(xué)業(yè)桂平考試做出了要求,，明確了命題原則、命題規(guī)劃,、命題要求,、為評(píng)價(jià)區(qū)域和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)提供參考,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇六

在英語教學(xué)中,，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語的工具性：語言是用來交流的，擁有了流利漂亮的英語,，就像給自己穿了一件漂亮的外衣,，會(huì)讓自己光彩照人。但英語的人文性,？在平時(shí)的教學(xué)中,，滲透的很少。突出英語教學(xué)的人文性,，主要是通過學(xué)習(xí)西方國(guó)家的主要節(jié)日,、標(biāo)志性建筑物、食品,、交際習(xí)慣等,，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合人文素質(zhì),，這符合新目標(biāo)的要求,！

但是西方文化怎樣滲透到平時(shí)的教學(xué)中呢？我們的教材中有編寫一些西方的主要節(jié)日：圣誕節(jié),、復(fù)活節(jié),、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等,，但是在學(xué)習(xí)的過程中,，教師很難讓學(xué)生感受了西方文化的一種氛圍，很難理解某種文化的意義及對(duì)研究這種文化的興趣,，所以通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),。在以后的教學(xué)中，不妨嘗試著用單獨(dú)的一節(jié)課的時(shí)間,，通過制作,、收集、競(jìng)賽的形式,，讓學(xué)生自己查找資料,，制作道具，來演示一種文化的魅力。

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)慢慢積累的過程,，在英語教學(xué)中,，要遵循語言學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的原則，由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，由具體到抽象。在平時(shí)的教學(xué)中,，我特別注重學(xué)生詞匯,、句型的積累，我經(jīng)常建議我的學(xué)生要學(xué)會(huì)聯(lián)想,，要會(huì)舉一反三,，如學(xué)習(xí)了單詞cow，在學(xué)習(xí)單詞now,，學(xué)生要有能力自己拼讀出來,，以及還有那些單詞含有ow，讓學(xué)生一一聯(lián)想出來,。語言學(xué)習(xí)的連續(xù)性,，對(duì)可以快速記憶，有可以快速忘記的小學(xué)生來說,，太重要了,。我們的教材編寫都是螺旋式上升的，新的內(nèi)容是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上加以延伸,，因此要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,，要讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，積極思考,，學(xué)會(huì)總結(jié)積累，這樣才會(huì)事半功倍,！

英語課堂應(yīng)該是活波生動(dòng)的,，學(xué)習(xí)在積極的情緒下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會(huì)加倍的,，因此在課堂上,，我會(huì)通過玩游戲、tpr,、唱歌,、模仿等方式來吸引學(xué)生的注意力但是在創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生通過小組的形式完成任務(wù)方面做的不夠,。

有以下原因：

1.學(xué)生在新課程學(xué)完的一節(jié)課中,，很難講知識(shí)得以運(yùn)用。

2.在第二節(jié)課復(fù)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)間以學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生的音形義,、句子的問與答為主,，少有讓學(xué)生去脫口而出。新課標(biāo)告訴我們,，任務(wù)型教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做事情,，將語言運(yùn)用于實(shí)際，因此在以后的教學(xué)中,，要讓學(xué)生明確知道語言的用途,，在課堂開始時(shí)就讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)是什么，讓學(xué)生有目的行的學(xué)習(xí),。

四,、我們教師面臨的挑戰(zhàn)。

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念,，深刻認(rèn)識(shí)和理解新課程的價(jià)值,、性質(zhì)、理念,，思考如何體現(xiàn)在自己的英語課堂中,。

2.教師自身的專業(yè)素質(zhì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。時(shí)刻學(xué)習(xí),，提高自己的專業(yè)水平,，做學(xué)生的好榜樣。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇七

暑期參加了河南省義務(wù)教育階段新課標(biāo)線上培訓(xùn)會(huì),，學(xué)習(xí)后做如下心得感想,。

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。

教師要走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使自己不僅會(huì)第1頁共11頁教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”

二,、面向全體學(xué)生,，注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象,，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時(shí)的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生,，重心下移，從最后一名學(xué)生抓起,，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高,，獲得成功。

在新課程中,，我們深深地體會(huì)到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、合作,、希看,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長(zhǎng)，為孩子們每一天的成長(zhǎng)而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命的火光。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇八

聽了xx教授關(guān)于2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，受益匪淺,，對(duì)一些之前不是特別明白的地方，也更加清晰了,。凡有利于學(xué)生發(fā)展,，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與價(jià)值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價(jià)值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn)，它需要教師去思考,、去捕捉,、去開發(fā)，然后通過教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)地滲透,。因此,，教師對(duì)教學(xué)的把握顯得很重要。教師不僅是教材的使用者,，更應(yīng)成為教材的重組者,、開發(fā)者，要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價(jià)值,。

例如,，教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”，化簡(jiǎn)比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”,。教材中也安排了同時(shí)求比值和化簡(jiǎn)比的練習(xí),，但并沒有將兩者方法進(jìn)行溝通。事實(shí)上,，熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚,，只需用一種方法（即用前項(xiàng)除以后項(xiàng)）便可分別求比值和化簡(jiǎn)比，細(xì)心的學(xué)生通過練習(xí)也能體察到這一點(diǎn),，但道理何在,？通過思考，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點(diǎn)價(jià)值：

2,、在探究過程中能體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法,，如：舉例驗(yàn)證，聯(lián)系舊知識(shí)解決新問題,，由個(gè)別到一般,。由具體到抽象等,；看似一個(gè)平常的練習(xí),，卻蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源,。

在我們的教材（尤其是舊版教材）中,，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā),，有待我們用新理念,、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價(jià)值,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇九

《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對(duì)全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化,。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念,，培育他們的創(chuàng)新精神,。使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)敏捷開放性,。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，以學(xué)生為中心，敬重學(xué)生個(gè)體差異,，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式,，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過感知、體驗(yàn),、實(shí)踐,、參加和合作等方式，感受勝利,。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主,，評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力和健康的人格發(fā)展，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善,。英語課程要力求合理利于和主動(dòng)開發(fā)課程資源,，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,，促進(jìn)教學(xué)的提高。

通過本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念,，樹立新觀念,，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知。

新課程下,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,。注重綜合語言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng),，這對(duì)我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用，在提高教學(xué)能力方面,，發(fā)揮著積極的作用,。

通過本次培訓(xùn)綠色作文網(wǎng)我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是具體的語法知識(shí),，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,，而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù),，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并為教師提供反饋,。

在新課標(biāo)中，特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的融合,，因此,，我們?cè)诮虒W(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望,，課后鼓勵(lì)學(xué)生收看英語頻道,，繪本，電影,、動(dòng)畫等,，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動(dòng)。

要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)比教法更重要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個(gè)學(xué)生特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們所做的嘗試，保護(hù)他們的積極性,，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、參與性,，培養(yǎng)合作意識(shí),。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多，面臨的問題還很大,。我會(huì)沿著這個(gè)方向不懈的努力,，不斷提高自己教育教學(xué)的能力，將新課標(biāo)中的理念,。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,，多嘗試，多改變,，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十

在教育部最新頒發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中，以音樂,、美術(shù)為主線,，融入舞蹈,、戲劇、應(yīng)試等內(nèi)容,，堅(jiān)持“以美育美”的育人理念,，整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的多種能力,，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力,。近日，成都市教育局正式發(fā)布《成都市“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃》,，其中就有一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)改革內(nèi)容是“落實(shí)藝術(shù)類科目納入中考計(jì)分”,，把藝術(shù)素養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程，幫助每名學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),。這些政策和措施都充分說明育人方向中加強(qiáng)學(xué)生審美能力提升和堅(jiān)定文化自信,，提升人文素養(yǎng)的核心素養(yǎng)導(dǎo)向越來越明確，現(xiàn)就新課標(biāo)的學(xué)習(xí)談?wù)勑牡谩?/p>

一,、從美術(shù)課程到藝術(shù)課程,，提升人文素養(yǎng)

此次新課改將以往的美術(shù)、音樂等課程統(tǒng)歸為藝術(shù)課程,，強(qiáng)調(diào)了藝術(shù)課程的重要性,，提升了課時(shí)的比重，聚焦發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),，培養(yǎng)中國(guó)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，藝術(shù)課程以立德樹人為根本任務(wù),，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，著力加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化,、中華傳統(tǒng)文化的教育,，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知、體驗(yàn)與理解藝術(shù),，抵制低俗,、庸俗、媚俗的傾向,。

遵循藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律1-2年級(jí)以藝術(shù)綜合為主,，美術(shù)課定義為造型。美術(shù),，主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),，通過造型活動(dòng)把“看看”、“畫畫”、“做做”,、“玩玩”融為一體,，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富學(xué)生感受,；3-7年級(jí)以美術(shù)學(xué)科為主,，融入其他姊妹學(xué)科,，奠定美術(shù)學(xué)科的雙基,；8-9年級(jí)開設(shè)藝術(shù)選項(xiàng)，幫助學(xué)生掌握1-2項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),，從感性逐漸到理性達(dá)到更高的思維,，每個(gè)階段之間要注意銜接與過渡。

二,、育人導(dǎo)向更清晰,，弘揚(yáng)文化強(qiáng)自信

之前我們美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)是圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐,、審美判斷、文化理解?，F(xiàn)在綜合為藝術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)：審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐,、文化理解,。去掉了“圖像識(shí)讀”，將其包含在“美術(shù)表現(xiàn)”里面,?！懊佬g(shù)表現(xiàn)”改為“藝術(shù)表現(xiàn)”，外延更廣,，包含了音樂,、美術(shù)、戲劇,、舞蹈以及影視,。“審美判斷”改為了“審美感知”,，更加突出了本次課改更注重感受和體驗(yàn)的特點(diǎn),。“創(chuàng)意實(shí)踐”和“文化理解”保留未變,。課程內(nèi)容堅(jiān)持以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題,，講好中國(guó)故事，吸收借鑒人類文明優(yōu)秀成果,，追求精神高度,、文化,、內(nèi)涵、藝術(shù)價(jià)值相統(tǒng)一,，以落實(shí)核心素養(yǎng)為主線,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種美術(shù)活動(dòng)，感受美,、欣賞美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,，豐富審美體驗(yàn),，學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)精髓，增強(qiáng)中國(guó)民族自信心和自豪感,；了解世界文化的多樣性,，開闊視野。核心素養(yǎng)是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn),，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)需要的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括審美感知,、藝術(shù)表現(xiàn),、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等,。

三,、目標(biāo)設(shè)計(jì)更綜合，促進(jìn)文化理解

四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域沒有改變,，更加清晰地確定了各階段目標(biāo),，與教學(xué)大綱籠統(tǒng)地確定教學(xué)目標(biāo)相比，內(nèi)容更充實(shí),，脈絡(luò)更清晰,。橫向理解四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程目標(biāo)的價(jià)值取向，縱向理解階段目標(biāo)的分層遞進(jìn)特征,。

通過義務(wù)教育藝術(shù)課程的學(xué)習(xí),，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

感知、發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn)和欣賞藝術(shù)美,，提升審美感知能力。

豐富想象力,，運(yùn)用各種藝術(shù)語言進(jìn)行表達(dá)與交流,，發(fā)揮想象力創(chuàng)作健康向上的藝術(shù)作品，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

發(fā)展創(chuàng)新思維,，積極參與創(chuàng)作,、表演、展示,、制作等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并解決問題，提升創(chuàng)意實(shí)踐能力,。

感受和理解我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)和黨的百年奮斗重大成就,，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化,，堅(jiān)定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識(shí),。

了解不同地區(qū)、民族和國(guó)家的歷史與文化傳統(tǒng),，理解文化與構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的關(guān)系,，學(xué)會(huì)尊重、理解和包容,。

四,、教學(xué)內(nèi)容倡綜合，教學(xué)方法重創(chuàng)新

以各藝術(shù)學(xué)科為主體,，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合,；重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，充分發(fā)揮協(xié)同育人功能,；注重藝術(shù)與自然,、生活、社會(huì),、科技的關(guān)聯(lián),，汲取豐富的審美教育元素，傳遞人與自然和諧共生的理念,，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展,。同時(shí)優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為統(tǒng)領(lǐng),，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要求,，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,，增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系，優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求,。

五,、優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制，體現(xiàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向,，2022新課程標(biāo)準(zhǔn)既注重繼承我國(guó)課程建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),，也充分借鑒國(guó)際先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步深化課程改革,。強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),，凸顯學(xué)生主體地位,，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求,，增強(qiáng)課程適宜性,，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果,，更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程時(shí)代性,。除此以外,，還研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,，綜合課程內(nèi)容,，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生不同學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)的深度和廣度,，為教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

新課標(biāo)的頒布,，讓我們認(rèn)識(shí)到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著以藝術(shù)學(xué)科為主題,，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合，重視藝術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，充分發(fā)揮育人作用,，并借助豐富的審美教育元素，提升自己的能力和素養(yǎng),，了解世界文化的多樣性,，開闊藝術(shù)視野,，和學(xué)生一起成長(zhǎng)，不斷提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力,，以美育美,，美美與共。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會(huì)篇十一

2022版義務(wù)教育新課標(biāo)于4月底推出后,，各級(jí)組織都開展了新課標(biāo)解讀等培訓(xùn)活動(dòng),，老師們線上聆聽了專家們的解析。印象較為深刻是在《美術(shù)新課標(biāo)美育新征程》學(xué)術(shù)研討上,，尹少淳教授的發(fā)言,，他指出：美術(shù)、音樂課程是名副其實(shí)的“百年老店”,，本次藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是適應(yīng)百年未遇之大變局下美育發(fā)展趨勢(shì),，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是國(guó)際教育的趨勢(shì)。

新課標(biāo)于9月起執(zhí)行,，暑假就是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的關(guān)鍵時(shí)機(jī),，我校也率先開展了讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，后又與岱岳區(qū)學(xué)習(xí)活動(dòng)并軌,。精心耕讀這一百多頁的細(xì)則,，發(fā)現(xiàn)有許多值得思考之處，現(xiàn)簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì),。

一、主要改變

（一）強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向

聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力，推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場(chǎng)向教育立場(chǎng)轉(zhuǎn)型,。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，人們對(duì)教育的認(rèn)知也發(fā)生了很多變化。從生存的需要到知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,，再到人格培育的需要,，教育越加關(guān)系到人的身體、思想,、情感,、靈魂。教育的價(jià)值逐漸從外在規(guī)約轉(zhuǎn)向人的內(nèi)在發(fā)展,，從單向度轉(zhuǎn)向整體人格培育,。

（二）優(yōu)化了課程設(shè)置和內(nèi)容結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)提到保持原來課時(shí)數(shù)不變的情況下，改革藝術(shù)課程設(shè)置,，以音樂,、美術(shù)為主線,，融入舞蹈、戲劇,、影視課程,。

將以往按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分，以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng),，美術(shù)語言始終貫穿其中,。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以看出，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞評(píng)述”為起點(diǎn),，到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”,，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會(huì)生活與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合探索”,。內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng),。

4類藝術(shù)實(shí)踐,，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。每一條都是圍繞核心素養(yǎng)，與課程總目標(biāo)和各階段目標(biāo)相關(guān)聯(lián),。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

《藝術(shù)課標(biāo)》還有一個(gè)新鮮的亮點(diǎn),，就是對(duì)于學(xué)業(yè)質(zhì)量提出平和性要求,，即應(yīng)當(dāng)有質(zhì)量要求，從而防止功利性出格競(jìng)爭(zhēng),。按照課標(biāo)要求，學(xué)業(yè)質(zhì)量是在學(xué)生完成本課程每個(gè)學(xué)段學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成績(jī)表現(xiàn)，在音樂,、美術(shù)設(shè)一至九年級(jí)4個(gè)學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，兼顧了傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)和新的舞蹈、戲劇,、影視學(xué)科,。同階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，按內(nèi)容進(jìn)行了劃分,，既有屬于審美感知的，也有屬于藝術(shù)表現(xiàn)的，還有屬于創(chuàng)意實(shí)踐以及文化理解的,。標(biāo)準(zhǔn)都圍繞核心素養(yǎng)來進(jìn)行制定，重視給予學(xué)生審美教育,、情操教育、心靈教育,、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維等這些重要方面,。

二、新教育觀

《藝術(shù)課標(biāo)》清晰地體現(xiàn)了以美育人的藝術(shù)教育的根本思想,，把新的課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)核心素養(yǎng)作為主線,，有助于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)中華民族藝術(shù)的精髓，激發(fā)民族自信心與自豪感,?！端囆g(shù)課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要聚焦課程的核心素養(yǎng)來進(jìn)行藝術(shù)審美教育。審美的感知,，既要用一種欣賞的方式去學(xué)習(xí)，同時(shí)也要用強(qiáng)化藝術(shù)體驗(yàn)的方式來感悟體察,，讓學(xué)生在融合藝術(shù)的過程中形成身心一體的豐富的審美情趣,。在核心素養(yǎng)之中，藝術(shù)表現(xiàn)是重要的方面,，要求學(xué)生能夠參與藝術(shù)活動(dòng),。在藝術(shù)素養(yǎng)之中,，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意實(shí)踐。杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》中提出,，審美即創(chuàng)造,，學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)果就是學(xué)生擁有“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”，即審美性經(jīng)驗(yàn),。他說：“審美的敵人既不是實(shí)踐,，也不是理智,。它們是單調(diào),；目的不明而導(dǎo)致的懈怠,；屈從于實(shí)踐和理智行為中的慣例,?！辈灰】春⒆觽儎?chuàng)造性的能力和內(nèi)心祈求。創(chuàng)造也是另外一種實(shí)踐,。核心素養(yǎng)的新鮮點(diǎn)還在于特別強(qiáng)化了文化理解這樣一個(gè)綜合性的價(jià)值所在,。文化理解是藝術(shù)超越技能技巧而進(jìn)行綜合性的素養(yǎng)體現(xiàn)。

三、教學(xué)啟迪

（一）開啟單元整體教學(xué),。

由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的,、獨(dú)立的授課方式,，轉(zhuǎn)變?yōu)檎w的,、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù),、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué),，將知識(shí)、技能嵌入其中,，通過綜合性,、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深度理解知識(shí),、技能,，提升綜合能力。從課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》可以看出,，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂,、舞蹈、戲劇,、影視融為一體,，這就意味著我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，應(yīng)該將自己視野擴(kuò)寬,，樹立整體意識(shí),，不僅要注重學(xué)科知識(shí)內(nèi)的縱向銜接，更要注重知識(shí)間的橫向配合,。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向,，重視將知識(shí)內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué),，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育,。

（二）重視藝術(shù)體驗(yàn),。

藝術(shù)教學(xué)要通過各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)想象,、調(diào)動(dòng)情感,、創(chuàng)造形象，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和認(rèn)識(shí)世界的途徑,，尊重學(xué)生獨(dú)特的感知體驗(yàn)和多樣化的藝術(shù)表達(dá),。

在藝術(shù)教學(xué)過程中，教師要營(yíng)造開放的學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生親近自然,、感受生活，讓學(xué)生全身心地參與其中,，煥發(fā)積極情緒,，獲得審美直覺和美感體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品感知世界,，體驗(yàn)情感,，實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)形象的共情；鼓勵(lì)學(xué)生在情境中感知形象,，迸發(fā)創(chuàng)意,，運(yùn)用藝術(shù)語言和方式表現(xiàn)自然美、社會(huì)美與科技美,，體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅和自我實(shí)現(xiàn)的愉悅,，提升實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力,。

（三）崇尚中國(guó)傳統(tǒng)文化,。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化精髓，要求講好中國(guó)故事,。在修訂原則,，設(shè)計(jì)思路，課程總目標(biāo)及各階段目標(biāo)中都有提及,，對(duì)應(yīng)到學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和課程實(shí)施建議中,，這一點(diǎn)也一直在強(qiáng)調(diào)。

首先,，中國(guó)經(jīng)典美術(shù)與中國(guó)書畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程教材中的突出體現(xiàn),。輝煌燦爛的中國(guó)經(jīng)典美術(shù)與中國(guó)畫具有重要的價(jià)值和意義，不僅僅是為學(xué)生呈現(xiàn)了“可見”形式的作品（有著重要的欣賞價(jià)值）,，更是以直觀的方式展示了畫中之情,、畫外之意，詮釋了中國(guó)人特有的思維方式,、價(jià)值取向與文化傳統(tǒng),。其次,，民間美術(shù)給予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為豐富和多元的表現(xiàn)形式近年來，各類傳統(tǒng)工藝,、民間美術(shù)等內(nèi)容的呈現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)中的比重也越來越大,。其中，傳統(tǒng)手工藝和技藝（陶瓷,、木工,、浮雕、印染,、編織等）可以加深學(xué)生對(duì)手工藝和工匠精神的理解,，增強(qiáng)對(duì)本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣與情感認(rèn)同。

美術(shù)教師應(yīng)仔細(xì)研讀教材,，挖掘與開發(fā)課程資源,，并盡可能地創(chuàng)造性地講授美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如在國(guó)畫課教學(xué)中,，教師可以充分借助現(xiàn)代化手段來將其中所包含的特征呈現(xiàn)出來，為學(xué)生帶來視覺與聽覺上的體驗(yàn),，進(jìn)一步拉近學(xué)生與文化的距離,，讓學(xué)生感知其魅力、生發(fā)熱愛,。

通過本階段的學(xué)習(xí),，老師們對(duì)美術(shù)課程培育時(shí)代新人的要求更為明確，在落實(shí)新課標(biāo)要求的過程中也將打開更廣闊的教育視野,，進(jìn)一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的改變不僅是教材上的突破,，更是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理念,、教育思想上的重大改革,。我們將在今后的美育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，聚焦新課標(biāo),、踐行新理念,、開啟新征程。