作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文,。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題,，想問(wèn)題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理,。課文以擬人化的手法刻畫了一位調(diào)皮可愛,、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線,，分成了兩大部分：一是風(fēng)娃娃為人們做的好事,；另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事。其中在描寫風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段,，結(jié)構(gòu)寫法相似,，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來(lái)展開描寫的，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂(lè)于助人的精神,。

就今天的課堂教學(xué),，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)一下我的課后反思：

一、反思識(shí)字教學(xué)

識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn),。這節(jié)課，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，在初讀課文,，整體感知的基礎(chǔ)上,，先是詞語(yǔ)認(rèn)讀，接著是生字認(rèn)讀,，然后是出示帶生字的句子,，讓學(xué)生練讀。為了進(jìn)一步鞏固生字詞,，我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌，這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用：其一,，兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字,，讓孩子在朗讀兒歌的過(guò)程中再次與生字見面，掌握了它們,，進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué),。其二，利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事,，語(yǔ)文教學(xué)回歸到整體,，加深對(duì)內(nèi)容的理解與感悟。其三,，用兒歌巧妙地引出要求書寫的兩個(gè)形近字“吸”與“極”,，比較它們的異同點(diǎn)，把寫字教學(xué)也落到實(shí)處,。一節(jié)課下來(lái),，應(yīng)該說(shuō)讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次,，學(xué)生的識(shí)字興趣很高,。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容,，在落實(shí)生字詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致,，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀，字形的分析沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái),，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的,，有利于提高他們的生字識(shí)記效果。

二,、反思朗讀指導(dǎo)

語(yǔ)文課要以讀為本,。課文的學(xué)習(xí)，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解,，在讀中體會(huì)和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀,、指名讀,、師生合作讀等。課后靜心一想,，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少,，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，可能是自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠深入人心吧,。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo),，這問(wèn)題一直困擾著我。

三,、反思語(yǔ)言訓(xùn)練

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離,，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要,。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情,？”展開課堂學(xué)習(xí),。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧，在那里,，你可以幫人們做學(xué)多事,。”開始,，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情,，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船,、吹走風(fēng)箏,、吹跑衣服、吹斷小樹等,。接著分一分：這幾件事中,，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事,？學(xué)生輕而易舉就解答了,。此時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了，他們的思維是活躍的,，發(fā)言是積極的,。

在訓(xùn)練的過(guò)程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣,，使勁向風(fēng)車吹去,。”先讓學(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣,，向風(fēng)車吹去,。”哪句句子好,，好在哪里,；然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃,，吹一吹,，孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò),，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種感覺,。學(xué)習(xí)了第三自然段后,，接著，設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢,？”按句式“風(fēng)娃娃來(lái)到,，看到，他就,?！边M(jìn)行說(shuō)話，怕學(xué)生有困難,，于是我出示兩幅圖,，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說(shuō)得比較單一,。課后我想,，是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象，就提供句式,，不提供圖片,，我們的課堂就會(huì)收獲意想不到的精彩吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《水里的娃娃》

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

原文：

一天,，我指著奶奶的頭發(fā)好奇地問(wèn)：“奶奶,，為什么我的頭發(fā)黑黑的,，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢,？”

奶奶笑著說(shuō)：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的,，一半是你給的,。”我低下了頭,，沒(méi)有吭聲,。奶奶說(shuō)：“怎么啦，不高興了嗎,？傻孩子,，奶奶跟你說(shuō)著玩呢?！蔽姨痤^,，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心,，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎,？”奶奶撫摸著我的頭，笑了,。

教案

教學(xué)要求：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。

3,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦,，懂得要尊重長(zhǎng)輩,，不能讓長(zhǎng)輩為我們操心。

重,、難點(diǎn)：

1,、有感情地朗讀和背誦課文，積累妙詞侍句,。

2,、本課的教學(xué)重點(diǎn)是第2自然段,。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、正確,、流利地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,，能正確,、美觀地書寫。

3,、初步理解課內(nèi)容,。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1,、板書課題,。

2、課文應(yīng)該寫什么,？你想知道什么？

二,、初讀課文,。

1、自讀課文,。

2,、學(xué)生自由練讀，師巡視指導(dǎo),。

3,、檢查自讀情況。

4,、師范讀課文,。

5、全班齊讀課文,。

三,、教學(xué)生字。

1,、復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音,。

2、教學(xué)新偏旁,。

3,、怎樣記住這些生字？

4,、指導(dǎo)寫字,。

5,、生描紅，師巡視指導(dǎo),。

四,、師小結(jié)。

五,、布置作業(yè),。

六、教學(xué)后記：指,、跟難以掌握，對(duì)課文有了初步了解,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的`：

1,、感情地朗讀、背誦課文,。

2,、認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長(zhǎng)輩,，不讓長(zhǎng)輩為我們操心,。

教學(xué)用具：

生字卡片，投影,、教學(xué)掛圖,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

二,、細(xì)讀課文第1自然段,。

1、自由讀,，

2,、讀后你知道了什么？

3,、“雪白雪白”是什么意思,？

三、細(xì)讀課文第2自然段,。

1,、指名讀。

2,、指名讀寫奶奶和“我”的句子,。

3、出示重點(diǎn)詞句,。

4,、聽了奶奶的話,，“我”為什么低頭不說(shuō)話？

5,、請(qǐng)同學(xué)們想一想：這時(shí)候,，他心里會(huì)想些什么？（齊讀）

6,、為了不讓奶奶操心,，“我”會(huì)怎樣做呢？

7,、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說(shuō)話和“我”的話,。

8、奶奶聽了“我”說(shuō)的話,，為什么會(huì)笑了,？帶著高興的心情讀最后的一句話。

9,、指導(dǎo)朗讀第2自然段,。

10、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話,。

四,、總結(jié)課文。

五,、指導(dǎo)背誦,。

六、教學(xué)后記：

1,、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，拉近了學(xué)生和老人之間的距離,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦,，懂得了要尊重長(zhǎng)輩,，不要讓長(zhǎng)輩為我們操心。

3,、本課的生字學(xué)生掌握的較好,。

4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握,。

5,、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。

教學(xué)反思：

《奶奶的白發(fā)》一文緊緊圍繞“奶奶的白發(fā)”展開故事情節(jié),，表現(xiàn)了老一輩人為后輩所付出的勞苦,、艱辛，也表露了小輩對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬,、關(guān)心,，洋溢著一股濃濃的親情。

教學(xué)時(shí),，我問(wèn)孩子們：“在預(yù)習(xí)過(guò)程中,，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”孩子們七嘴八舌,，問(wèn)了很多,。但問(wèn)的最多的兩個(gè)問(wèn)題是“這白發(fā)一半是是你爸爸給的，一半是你給的,?！薄奥犃四棠痰脑挘业拖骂^,，沒(méi)有吭聲?！边@兩句話不太理解,。所以教學(xué)本課時(shí)，我主要抓住這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行教學(xué),。第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生們通過(guò)討論很快知道奶奶的白發(fā)是自然規(guī)律,。教學(xué)第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理清前因后果,，回顧課文,，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”,，又由“我”的情態(tài)點(diǎn)示了不吭聲的內(nèi)涵,，體會(huì)“難受”、“難過(guò)”的心理,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更加透徹,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由人及己發(fā)散思維，課文中的“我”理解了自己因?yàn)樘詺庾屇棠滩傩囊灾略缟装l(fā),，我們自己呢,？這就激活了學(xué)生的思維，聯(lián)想起讓奶奶操心的種種事情,，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),，回到讓奶奶白發(fā)變黑的心愿，對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種不著痕跡的教育。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1,、學(xué)會(huì)“媽,、為、力,、記,、以、令,、耳,、她”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“眉、切,、猴,、象、強(qiáng),、壯,、干、吸,、引”9個(gè)字,。認(rèn)識(shí)多音字“干”。

2,、正確流利地朗讀課文,。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生逐步樹立自信心,，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn);識(shí)字,、分角色朗讀。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際,，明白“尺有所短,，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,，正視別人和自己的短處,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程;

一、激趣導(dǎo)入,。

今天我們一起認(rèn)識(shí)一位新朋友,，仔細(xì)看老師寫他的名字，(板書：小畫眉),，一起叫叫他!快看,，她出來(lái)了,，(課件出示)你愿意和他交朋友嗎?要想和他交上朋友，你要先好好讀一讀有關(guān)他的故事才行喲!

二,、粗讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通課文,。

1,、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到難讀的字怎么辦?(借助拼音，同伴互助,，在生活中學(xué)習(xí),。)

2、學(xué)生互度課文,，合作讀準(zhǔn)字音,。

3、檢查生字掌握情況,。

4,、檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍,。評(píng)議,。

三、朗讀感悟,，體會(huì)感情。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段,。

1,、小畫眉和媽媽一起住在這樣茂密的大森林里，到底發(fā)生了什么樣的故事呢?讓我們先來(lái)讀讀課文第二自然段,，看看你能知道什么,。

指導(dǎo)學(xué)生讀書，讀好書中的關(guān)鍵詞句,。

2,、出示句子，如果你是小畫眉的媽媽,，會(huì)怎樣對(duì)小畫眉說(shuō)?

3,、指名讀書，讀中理解“關(guān)切”,。

4,、全班齊讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段。

1,、小畫眉為什么哭呢?自己讀讀課文第三自然段,，看看能不能找到答案。

2,、指名說(shuō)一說(shuō),，你是讀那些句子知道的呢?

3、學(xué)生讀相關(guān)句子,，出示小畫眉說(shuō)的第二句話,。

(1)指名讀這句話。

(2)小畫眉和猴子比誰(shuí)的動(dòng)作更靈巧?和大象比誰(shuí)的力氣大?和老鷹比誰(shuí)的翅膀更有力?理解“比不上”,、“不及”,、“又不像”。指導(dǎo)讀出小畫眉的心情,。

(3)所小畫眉說(shuō)——(出示小畫眉的第三句話)把小畫眉的話連起來(lái)讀一讀,，讀出它的心情。

(三)分角色朗讀第二三自然段,。

四,、指導(dǎo)書寫。

1,、出示生字“力”和“為”,。

2說(shuō)說(shuō)怎么記住它們?

3怎么在田字格中寫好看?

4范寫“為”。

5,、學(xué)生練寫,。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入談話,，指名讀課文一到三自然段,。

二、學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、自由讀第3自然段，體會(huì)小畫眉的悲傷,。

2,、指名讀，同桌分角色讀,。

3,、指名表演讀，全班表演讀,。

三,、課文感悟,，指導(dǎo)朗讀。

1,、指導(dǎo)文中對(duì)話部分,。通過(guò)教師范讀，抓住“關(guān)切”“和藹”等詞語(yǔ)讀出美妙的慈愛的詞語(yǔ),，感悟小畫眉的心里活動(dòng)變化,，讀好小畫眉的話。

2,、自由朗讀,。

3、把你讀得的句子讀給同學(xué)聽,，大家一起評(píng)一評(píng),。

四、會(huì)唱歌的小畫眉,。

1,、小組合作，分角色朗讀課文,。

2,、每個(gè)小組推選讀得的同學(xué)，上臺(tái)朗讀,。

3,、夸夸我自己,。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給大家聽一聽,。

4、評(píng)選“會(huì)唱歌”的小畫眉,。

板書設(shè)計(jì)：

8小畫眉

覺得自己很沒(méi)有用覺得自己挺有用

都有自己的長(zhǎng)處

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《小畫眉》教學(xué)反思

《小畫眉》這一課內(nèi)容淺顯易懂,，文章最典型的特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)話描寫，把人人有長(zhǎng)處,，我們要學(xué)會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己的大道理娓娓道來(lái),。

新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)重過(guò)程輕結(jié)果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識(shí)的發(fā)生,，并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力,，這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)А＝虒W(xué)中,，我努力以新課改理念為指導(dǎo),，積極進(jìn)行課堂教學(xué)探索,，努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍,，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展,。

一、寓教于樂(lè),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特有的生理和心理特點(diǎn),，課堂上，他們的注重力極易被分散,。因此在教學(xué)中,，我根據(jù)教材內(nèi)容，運(yùn)用集形,、聲,、色一體的多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,，寓教于樂(lè),，啟發(fā)學(xué)生心智與愛好，達(dá)到身心愉悅的效果,。在教學(xué)《小畫眉》時(shí),，我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后，又教學(xué)生用獨(dú)角戲方式進(jìn)行朗讀,，即課前我請(qǐng)學(xué)生將課文中幾個(gè)小動(dòng)物的頭像畫在白板紙上,，稍小，大概兩個(gè)手指寬,，朗讀時(shí),，將小動(dòng)物的頭像貼在指尖上，哪個(gè)角色說(shuō)話,，哪個(gè)手指就搖動(dòng),，學(xué)生一個(gè)人便可扮演幾個(gè)角色進(jìn)行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動(dòng)物,，朗讀時(shí)愛好高漲,，完全進(jìn)入意境，快樂(lè)無(wú)比,。

二,、營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2,、對(duì)文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛,。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件,、畫紙、彩筆,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)。

1,、上節(jié)課,，我們初步領(lǐng)略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象,？

2,、今天，我們來(lái)細(xì)細(xì)欣賞,。

二,、細(xì)讀第1、2自然段,。

1,、小池塘什么樣呢？自讀第1,、2自然段,。

2、你喜歡這個(gè)小池塘嗎,？為什么,？

3、下面老師請(qǐng)小朋友當(dāng)畫家,，邊讀課文,，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來(lái),。

4,、生紛紛認(rèn)真讀課文，邊讀邊準(zhǔn)備畫面,。師在學(xué)生邊讀邊畫時(shí)巡視指導(dǎo)。

5,、同座位同學(xué)互相讀書,、糾正,。

6、師選幾張畫貼在黑板上,，學(xué)生互相評(píng)議,。（邊評(píng)議邊讀相應(yīng)的課文，評(píng)議,，再讀,。）

7、這些小朋友畫得多好??！當(dāng)你們?cè)诋嫯嫊r(shí)，你想到了什么,？

8,、小朋友，看了你們的畫,，聽了你們的評(píng)論,，老師確實(shí)感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來(lái)讀一讀,，不僅要讀熟,，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來(lái)。

（2）自讀,，指名讀,，評(píng)議，比賽讀,，評(píng)議,，再讀。齊聲有感情地朗讀第1,、2自然段,。

9、拓展訓(xùn)練,。

（1）書上的比喻用得好嗎,？準(zhǔn)確嗎？為什么,？（滲透比喻句的概念,，比喻體與被比喻體之間的關(guān)系。

（3）生互相,；討論,、交流。指名說(shuō),。

三,、教學(xué)第3自然段,。

1、看到這么美的景色,，你們要怎樣贊美小池塘呢,？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么顏色,？

（許多顏色在一起,，我們就可以用一個(gè)詞來(lái)概括，齊讀“五彩,？）

四,、有感情朗讀、背誦課文,。

1,、（多媒體課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎,？自讀,。

2、每組選一個(gè)代表比賽,。

3,、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎,？試試看,。

4、學(xué)生看畫面自背,。

5,、讓我們一齊來(lái)贊美這個(gè)小池塘，全班齊背課文,。

板書設(shè)計(jì)：

白云白鵝

3,、小池塘太陽(yáng)氣球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

教學(xué)后記：

1．能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2．學(xué)會(huì)了本課生字，認(rèn)識(shí)了新偏旁,，理解了由生字組成的詞語(yǔ),。

3．通過(guò)讀課文學(xué)生感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的'熱愛

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我的構(gòu)思是這樣的：先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你心目中的孫悟空是什么樣的,，學(xué)生對(duì)他的金箍棒、虎皮裙，他那頑皮的動(dòng)作和神態(tài)太了解了,。一個(gè)在上面說(shuō),，下面的同學(xué)仿佛此時(shí)的孫悟空就在他們眼前活靈活現(xiàn)一樣。有的同學(xué)學(xué)他的猴樣十足;有的同學(xué)學(xué)他的金箍棒,，耍得左右翻飛;有的同學(xué)學(xué)他的說(shuō)話，引得大家捧腹大笑,。有的同學(xué)講孫悟空的故事,。有孫悟空大鬧天宮、鬧地宮,、鬧龍宮;“孫悟空三大百骨精”等膾炙人口的名篇,。

故事后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事留給我們的思考和啟發(fā)。有的說(shuō)孫悟空敢說(shuō)敢干,，有挑戰(zhàn)精神;他不怕玉皇大帝,，敢于反抗;還有的埋怨唐憎：說(shuō)孫悟空舍命相救，他卻人妖不分,，那么容易被蒙騙,，讓孫悟空受盡委屈;我想像孫悟空一樣有無(wú)窮的本領(lǐng)那該多好……孩子們打開話匣子，學(xué)課文變得很容易,。15分鐘的讀書,、思考后的交流、討論更始熱烈,。后面的交流感悟,、朗讀展示，讓為師感到了學(xué)生的潛力,，這類課文放手,，學(xué)生完全有能力學(xué)會(huì)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

以孫悟空的名字來(lái)由〈石猴〉到變化〈美猴王〉為線索,，把故事過(guò)程展示出來(lái)，這樣讓教學(xué)過(guò)程顯得更有趣,。本文語(yǔ)言精練優(yōu)美,，節(jié)奏感強(qiáng)。教學(xué)中,，我重點(diǎn)在于讓學(xué)生充分朗讀〈個(gè)人讀,，小組讀，全班齊讀〉,，在朗讀中體會(huì)古代的白話文的語(yǔ)言特征,。還有，句段賞讀，讓學(xué)生一邊讀,，讀出語(yǔ)氣,，感悟美猴王的頑皮、活潑,、勇敢,、個(gè)性。

其中,，孫悟空始叫石猴,，再稱美猴王。我點(diǎn)撥學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：石猴——美猴王,。讓學(xué)生感受這稱呼中微妙區(qū)別,，并說(shuō)說(shuō)美猴王“美”在哪，學(xué)生將體會(huì)到：勇敢無(wú)畏,，也是一種美,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞理解歌曲內(nèi)容,，學(xué)習(xí)小樹葉勇敢的精神,。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己對(duì)歌詞的理解,，學(xué)習(xí)用不同的歌聲表現(xiàn)歌曲,。

3、學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲,，表現(xiàn)歌曲,。

4、豐富詞匯：勇敢,，并鼓勵(lì)幼兒用“勇敢”造句,。

小樹葉一枚磁帶錄音機(jī)

1、師幼談話,，激發(fā)興趣：

師：“今天早上在來(lái)幼兒園的路上,，我撿到了一件東西，并把它夾在了書里,。你們猜一猜會(huì)是什么呢,？”

2、鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,。

3,、出示小樹葉，師：知道它是從哪里來(lái)的嗎,？（從樹上落下來(lái)的）它為什么要離開樹媽媽,？（秋天到了,，天氣越來(lái)越冷了，為了減少樹媽媽水分的蒸發(fā),，所以小樹葉才離開媽媽）秋風(fēng)一吹,，小樹葉會(huì)怎么樣？（飄,、跳舞）它會(huì)怎么飄呢,？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？它會(huì)飄向哪里,？你來(lái)猜猜看?。ǖ厣稀⒒▓@,、馬路、屋子,。）

4,、幼兒欣賞第一段音樂(lè)。

師：小樹葉飄向了哪里呢,？讓我們一起靜靜的聽一聽,，音樂(lè)會(huì)告訴我們的！

交流：你從音樂(lè)中聽到了什么,？還有呢,？那你們有沒(méi)有聽到小樹葉說(shuō)話？它會(huì)說(shuō)什么話,？（幼兒猜想）我們來(lái)認(rèn)真的聽一聽,，它是不是這樣說(shuō)的！

5,、幼兒欣賞第二段音樂(lè)

交流：你聽到了什么？小樹葉是怎么說(shuō)的,？誰(shuí)能學(xué)一學(xué),？歌曲中用了一個(gè)好聽的詞語(yǔ)――勇敢，你覺得勇敢是什么意思,？對(duì),！勇敢就是什么也不害怕（有勇氣、有膽量）的意思,。（說(shuō)的真好,，簡(jiǎn)直就是勇敢的小樹葉）

過(guò)渡：剛才我們從音樂(lè)中聽到了許多，不知道除了剛才聽到的,，小朋友還能聽到什么,，想到什么,？這一次我們一起閉上眼睛仔細(xì)聽！

6,、欣賞音樂(lè),，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

交流：你從音樂(lè)中聽到了什么,？想到了什么,？

7、鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),。

師：小朋友聽的很認(rèn)真,，想的很豐富，如果用我們的身體動(dòng)作把他們都表現(xiàn)出來(lái),，不知道美不美,？讓我們來(lái)勇敢的試試吧！

小結(jié)：我覺得小朋友都很棒,，你們覺得呢,？你感覺這首歌曲是非常緩慢的還是很歡快的？

8,、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音演唱歌曲

師：剛才在跳舞的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)能跟著錄音機(jī)演唱了，你們能行嗎,？我們一起來(lái)試一試吧,，唱歌時(shí)一定注意要保護(hù)自己的嗓子，用好聽的聲音來(lái)唱,。

9,、幼兒演唱歌曲

師：現(xiàn)在老師給你們提出更高的要求，相信你們一定能做到,，那就是一邊表演一邊演唱歌曲,，你們行嗎？就看你們的了,！加油,！

10、教師評(píng)價(jià)

師：大家都表現(xiàn)的不錯(cuò),，讓我們坐下來(lái)休息一下吧,。

你們知道我為什么要把小樹葉夾到書里嗎？樹葉夾在書里面,，就有了新的用途,，新的名字――叫書簽。它的作用就是能幫助我們的找到想找的那一頁(yè),。你們想不想也有一片樹葉做的書簽?zāi)?？讓我們一起到院子里面,，揀樹葉來(lái)做書簽吧！

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

《柳樹醒了》的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,，難點(diǎn)是背誦課文,。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在聊中學(xué)，在游戲中鞏固,。背誦課文的難點(diǎn)在于“春雷”,、“春雨、“春風(fēng)”,、“春燕”幾個(gè)詞學(xué)生容易混淆,，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)幫助學(xué)生分析出，柳樹醒了后首先要洗澡,，然后梳頭,。洗澡需要春雨，梳頭需要春風(fēng),。這樣,，學(xué)生就可以在愉快中識(shí)字，在輕松中學(xué)文了,。

1、認(rèn)識(shí)“雷,、醒”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字,。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,。能通過(guò)朗讀感悟春天的美,。

3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,。

一,、承接課前，精巧導(dǎo)入：

1,、課前播放歌曲《春天在哪里》

2,、春天在哪里呢？是不是藏在你的書包里了,，快把你畫的美麗的春天拿出來(lái),，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下,。

3,、小朋友眼中的春天可真美呀,！萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了,。

二,、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)

1,、聽錄音范讀課文,，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。

2,、自讀課文,，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍,。

3,、學(xué)習(xí)生字：a、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,，四人小組坐在一起聊一聊,，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字,。b,、請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的,，一起解決,。

4、出示帶生字的句子,，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì),。

5、小組競(jìng)賽：看老師的畫或動(dòng)作,，聽老師的語(yǔ)言說(shuō)出一個(gè)字,。a、畫閃電（雷）b,、閉上眼睛再睜開（醒）c,、畫柳枝（枝）d、硬的反義詞（軟）e,、做梳頭的動(dòng)作（梳）f,、要字少一橫（耍）

6、開火車

三,、初讀課文,，感知內(nèi)容

1、自己讀課文,。要求：讀正確,。

2,、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他,，哪節(jié)讀的`不好就幫幫他,。

3、推薦幾位讀的最好的,，師生評(píng)議,。

4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文,，你知道了什么,？

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

《絲綢之路》是一篇略讀課文。教學(xué)本課后,，我靜下心來(lái)回想我的教學(xué)過(guò)程,，引發(fā)出幾個(gè)思考：

(一)成功：

教學(xué)本課時(shí)我依據(jù)課后的問(wèn)題“課文重要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲?”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩,，不但簡(jiǎn)潔,、鮮明，而且能啟發(fā)讀者聯(lián)想到很多事情,?！边@兩點(diǎn)入手，讓學(xué)生感悟?qū)懽髦械囊恍┘记?。寫愷撒大帝目的是?duì)后面的故事起鋪墊,、陪襯的作用，我們回憶一下所學(xué)課文還有哪些有相似的特色,，接著讓學(xué)生也打開自己的作品集和作文本，找一找有沒(méi)有用到這樣的方法?針對(duì)某一篇作文你是否可以修正一下?針對(duì)題目的確定同樣采用這樣的方法,，同窗們興趣盎然,，部分學(xué)生的作文題目修正明顯有新意,，但文中曲幽通徑的境界一時(shí)還無(wú)法達(dá)到,，但我想至少給他們一個(gè)暗示，作文原來(lái)可以這樣處置,，信任以后的學(xué)習(xí)中也會(huì)關(guān)注作者的寫作手段,。

(二)遺憾：

1、畢竟這是一條古代絲綢之路,，而這條絲綢之路老師和學(xué)生都沒(méi)有見過(guò),，究竟當(dāng)時(shí)的絲綢之路是怎樣繁華，這條路的樣子是如何,，現(xiàn)在都無(wú)能講究,。雖然,，我們能從文章的字里行間里感受，但是,，在師生的頭腦中這條絲綢之路是模糊的,，根本沒(méi)有印象的，即使我們搜集了大量的相關(guān)材料,，也不能在自己的頭腦中涌現(xiàn)其清晰的樣貌,，所以，學(xué)生只能通過(guò)多種情勢(shì)的朗讀來(lái)加深理解,，但這種理解是表面的,，根本不深入的。

2,、雖然我在不斷嘗試創(chuàng)設(shè)一定的情景輔助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生了解西部的興趣，但由于這條絲綢之路發(fā)生的年代距離學(xué)生生活的年代實(shí)在是太遠(yuǎn)了,，學(xué)生理解起來(lái)感覺太陌生,，所以對(duì)了解絲綢之路興趣不是太大。

3,、由于這是一篇閱讀課文,，我只是引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀提醒，讓學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，理解課文內(nèi)容,，然后通過(guò)交換、討論,、朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解,，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還是不夠，在以后的教學(xué)中我都要增強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

1,、感受小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情,，能用同樣的情感表達(dá)對(duì)父母的愛,。

2、能用連貫,，舒緩與斷頓,、跳躍的吐字方法來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同情緒。

3,、進(jìn)行擬人情境的聯(lián)想,，產(chǎn)生與樹葉寶寶的心情共鳴，用有情緒變化的聲音有表情地演唱歌曲。

4,、通過(guò)聽,、唱、奏,、舞等音樂(lè)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

5,、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,、情感。

1,、用不同聲音演唱歌曲情緒的變化體現(xiàn)出小樹葉對(duì)樹媽媽的依戀和樂(lè)觀表現(xiàn),。

2、掌握不同情緒的表現(xiàn)和不同情緒演唱方法,。

1,、圖片兩張：秋天落葉圖片（1）春天長(zhǎng)新葉圖片（2）

2、《小樹葉》音樂(lè)磁帶

3,、知道落葉樹到了春天會(huì)長(zhǎng)出新葉的有關(guān)知識(shí),。

4、具有了解歌唱中的輕柔,、舒緩,、斷頓、跳躍的含義,。

開始部分：談話導(dǎo)入,，情景感受

孩子們，昨天我們看過(guò)了秋風(fēng)吹落葉的情景,，讓我們一起回憶一下吧?。ㄓ變洪]目聯(lián)想）出示圖片，讓孩子們看看與你們剛才想像的一樣嗎,？幼兒自由討論鼓勵(lì)不同說(shuō)法,，你們猜猜小樹葉片片飄落的狀態(tài)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出連貫,、緩慢,、柔軟等狀態(tài),，并模仿小樹葉的這些狀態(tài),。孩子們，再猜猜小樹葉離開媽媽時(shí)心情是怎樣的,。,？（傷心,、難過(guò),、害怕）出示圖片（2）讓孩子猜猜這是什么季節(jié),，小樹葉又回到樹媽媽的懷抱？這時(shí)他們的心情又會(huì)怎樣,？（高興、歡喜）今天老師給孩子們帶來(lái)一首的歌，名字叫《小樹葉》,，下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)演唱這首歌，體會(huì)小樹葉不同的心情吧,！

1,、完整播放第一遍音樂(lè)，了解歌曲內(nèi)容,。

欣賞完后提問(wèn)：你們聽到這首歌唱的是誰(shuí)呀,？（小樹葉）小樹葉在秋天時(shí)候要要到哪里去，什么時(shí)候回來(lái),？猜想小樹葉離開媽媽和回到媽媽的懷抱心情一樣嗎,？為什么？引導(dǎo)孩子進(jìn)行擬人情景的聯(lián)想：孩子們,，如果你們離開了媽媽,，到一個(gè)不熟悉的地方去，你愿意嗎,？心里有什么感受,？過(guò)了一段時(shí)間又回到媽媽的身邊，你的心情又有怎樣的變化,？幼兒自由回答,。接下來(lái)請(qǐng)孩子們欣賞第二遍音樂(lè)。

2,、完整播放第二遍音樂(lè),，嘗試用不同的動(dòng)作來(lái)表達(dá)不同的心情。

欣賞完后提問(wèn)：孩子們,，秋天到了,，小樹葉要離開媽媽，它們離開時(shí)的情景是怎樣的,？（慢慢飄落,，落下的時(shí)候很緩慢，輕輕地飄下來(lái),。）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這個(gè)過(guò)程是連貫的,，緩慢的。那我們用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢,？請(qǐng)孩子們自由表現(xiàn)一下吧,。請(qǐng)表現(xiàn)好的孩子示范一下。提問(wèn)：小樹葉發(fā)出“沙沙沙沙”的聲音，好像是在說(shuō)什么,？（好像在說(shuō)……）它們說(shuō)話時(shí)心情怎樣,？引導(dǎo)幼兒感受說(shuō)出當(dāng)時(shí)的心情狀態(tài)（勇敢、歡快,、愉悅,、高興……）請(qǐng)孩子們也用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它們當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)表現(xiàn)好的示范一下,。師小結(jié)：對(duì)比小樹葉不同心情的動(dòng)作表現(xiàn)?，F(xiàn)在我們按自己的意愿分兩組，一組孩子用動(dòng)作表現(xiàn)小樹葉飄落時(shí)候的情景,，另一組用動(dòng)作表現(xiàn)小樹葉回到媽媽懷抱的情景,。（幼兒表現(xiàn)）

1、聽歌曲第一段,，然后提問(wèn)：你聽到歌里唱了一片怎樣的小樹葉,？你怎么聽出來(lái)的？秋風(fēng)起來(lái)了,，小樹葉怎么了,？你聽到歌里是用怎樣的聲音唱出傷心、害怕的心情,？可以怎樣唱才能讓別人聽起來(lái)感到傷心害怕,？引導(dǎo)幼兒用連貫、緩慢,、低沉的的聲音,，輕輕地表達(dá)害怕、難過(guò)的情緒,。

2,、聽歌曲第二段，啟發(fā)性提問(wèn)：第二段和第一段一樣嗎,？那點(diǎn)不一樣,？你聽到歌里唱了一片怎樣的小樹葉？你怎么聽出來(lái)的,？你聽出歌里是用怎樣的聲音聽出快樂(lè),、勇敢的心情的？怎樣唱出沙沙聲表現(xiàn)快樂(lè)勇敢的心情,？引導(dǎo)幼兒用斷頓,、清脆的聲音，跳躍地表達(dá)勇敢,、快樂(lè)的情緒,。示范用斷頓、跳躍的吐字方法演唱,。

1,、播放音樂(lè)，師幼一起跟唱,，熟悉歌詞與旋律,。

2、集體分段練習(xí),，用連貫,、緩慢與斷頓、跳躍的吐字方法學(xué)唱歌曲,。

3,、集體分段演唱，用有變化的情緒,、表情唱歌,，表現(xiàn)小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情和快樂(lè)勇敢的情緒,。4,、小組扮演角色演唱，練習(xí)不同的吐字方法和表情,。

5,、集體演唱，用連貫,、緩慢與斷頓,、跳躍的吐字方法，用有變化的情緒,、表情唱歌,，表現(xiàn)小樹葉對(duì)媽媽的依戀、親密之情和快樂(lè)勇敢的情緒,。

結(jié)束部分：音樂(lè)游戲《表情歌》

讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè)游戲,，我唱什么，你們就做什么表情,。

延伸活動(dòng)：帶孩子到外面去拾落葉制作落葉粘貼

歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽,，樹葉比作孩子,，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情,。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀,。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的情緒,，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采用分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與害怕,，第二段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀情緒,，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采用到方法配合曲調(diào)進(jìn)行肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容展現(xiàn)豐富的表情,，在我的帶動(dòng)下,，幼兒表現(xiàn)積極，以熱情飽滿的情緒表演“小樹葉”,。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲,，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn),，直觀感知,、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的知識(shí),。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)打扮樹媽媽,。”這句話孩子們不好理解,，我沒(méi)有特意去解釋,，而是以一種歡快的情緒帶動(dòng)幼兒情緒，來(lái)促使孩子對(duì)歌曲的理解,。這首歌曲唱起來(lái)很美,，孩子們很喜歡，只要一吹風(fēng),，孩子們聽到樹葉在響,，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

教學(xué)《畫雞》這節(jié)課時(shí),，我以“淺唱低吟學(xué)古詩(shī)”的理念為指導(dǎo),，在教學(xué)過(guò)程中，用“聽——讀——演——唱”的環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)課堂,，以學(xué)生為主體,，在靈活多樣的品讀中，讓學(xué)生體會(huì),、感悟詩(shī)之美,，公雞之美，以讀促教,，以讀代教,。創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生在交流,、表演等過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的思維與表達(dá),，想像和創(chuàng)新等能力。體現(xiàn)語(yǔ)文課與藝術(shù)課的整合,，享受古詩(shī)的美,，陶冶情操。孩子們學(xué)習(xí)興趣濃厚,，多數(shù)孩子能當(dāng)堂課熟背古詩(shī)《畫雞》，教學(xué)效果良好,。