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小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇一

本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中,，我努力做到突出重點(diǎn),，體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性,、學(xué)生的親歷性，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識(shí),，問(wèn)題讓學(xué)生自己去揭示,，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得,。課堂上給學(xué)生以充足的思考空間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí),，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

1,、我結(jié)合加法交換律為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)情景,。通過(guò)復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深對(duì)交換律的認(rèn)識(shí)，一開始調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望,，為下面探究新知奠定了基礎(chǔ),。2、讓學(xué)生讓學(xué)生分小組通過(guò)自已親身操作,、親自計(jì)算,、親自思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論,。3,、在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí),，有應(yīng)用乘法交換律填空,；應(yīng)用乘法交換律判斷,。學(xué)生在這些活動(dòng)中一點(diǎn)點(diǎn)理解、掌握乘法交換律,。在練習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤,，這給認(rèn)清、理解乘法交換律添上了精彩的一筆,。學(xué)生通過(guò)討論、交流真正理解了乘法交換律,。

給學(xué)生表達(dá)的空間還不夠,。整堂課雖然注意了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，自主探究,，自主學(xué)習(xí),，但還是感覺(jué)我講得多，給學(xué)生說(shuō)話的空間少,。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),，教師應(yīng)該用小問(wèn)題激起學(xué)生疑問(wèn)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，說(shuō)出錯(cuò)誤原因,，而不是教師牽引著尋找錯(cuò)誤原因。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇二

“噸的認(rèn)識(shí)”是新人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，而小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,，他們的思維正處于具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,。但“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位,，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如何將“噸”這個(gè)抽象的概念,，以具體,、形象、可直接感知的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,，如何讓學(xué)生“體驗(yàn)”“1噸”是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

記得《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生常見的、能感受到的事物中選取事例,，讓學(xué)生感受到知識(shí)與體驗(yàn)共生,，數(shù)學(xué)與生活同在。

“噸” 的概念比較抽象,，離學(xué)生的生活實(shí)際也比較遠(yuǎn),。為了讓學(xué)生能更好的獲得充分的體驗(yàn),，從而在理解的基礎(chǔ)上牢固的建立數(shù)學(xué)概念，要盡量提供生活化的學(xué)習(xí)材料,，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的過(guò)程中建立表象,。雖然學(xué)生已學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位“克”與“千克”，對(duì)質(zhì)量單位有一定的了解,，在日常生活中也許見到過(guò)“噸”,，但質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體,，不能只憑觀察得到,，再說(shuō)像“噸”這么大的質(zhì)量單位，在學(xué)生的日常生活中很少接觸,，更談不上有什么體驗(yàn),。在教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)“1噸”到底有多重，我先讓每位學(xué)生輪流抱一抱一袋10千克的大米,，說(shuō)說(shuō)感覺(jué),，再選一位班中的“大力士”來(lái)抱一抱一次能抱幾袋大米，然后推算100袋這樣的大米重1000千克既“噸”,，再讓學(xué)生做游戲,，同桌互相抱一抱，說(shuō)說(shuō)感受,，如抱兩,、三位同學(xué)又有什么感覺(jué)呢， 按三年級(jí)學(xué)生每人25千克計(jì)算,，全班40位同學(xué)約重1噸,。然后讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的體重約1噸重 (如2頭牛、10頭豬,、200只鴨,、電梯的載重量等)。讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)中,，借助100袋大米,，40位同學(xué)總重量、2頭牛等具體的實(shí)物幫助學(xué)生建立1噸的表象,。讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中學(xué)習(xí)“噸”這個(gè)單位,。

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，使數(shù)學(xué)貼近學(xué)生生活，變得有趣、生動(dòng),，容易感受,。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生用所學(xué)“噸”的知識(shí)解決小動(dòng)物的“過(guò)橋問(wèn)題”,，“貨車,、電梯的載重量”，“多少物體的重量約1噸”,，“哪些物體的質(zhì)量要用噸作單位”,，“估計(jì)一些大動(dòng)物的質(zhì)量”等，使學(xué)生體驗(yàn)到“噸”的知識(shí)就在自己的身邊,，學(xué)習(xí)“噸”的知識(shí)能解決許多生活實(shí)際的問(wèn)題,，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇三

在具體的教學(xué)過(guò)程中,，我注重了學(xué)生細(xì)節(jié)的教育,，加強(qiáng)了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果,。

1,、復(fù)習(xí)溝通，建立聯(lián)系,。在教學(xué)新知識(shí)前,，先簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，目的在于回憶已學(xué)的知識(shí),，為遷移做好準(zhǔn)備,，加強(qiáng)了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2,、突出了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,。在學(xué)習(xí)例題之前，我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,，讓學(xué)生根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出算式,，引出例題,。

3、通過(guò)觀察,、探討,、交流，掌握新知。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力及合作交流的意識(shí),。

4,、鞏固知識(shí)、深化練習(xí),。這樣的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生分層次掌握所學(xué)的知識(shí),，先進(jìn)行基本練習(xí)，使學(xué)生掌握兩,、三位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算方法,，再通過(guò)變式練習(xí)進(jìn)一步鞏固深化，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，但對(duì)于本班的情況，更是特別,，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對(duì)這一情況，我讓學(xué)生多練,、多想,、多問(wèn)，從量到質(zhì),，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng),。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí),。

教師：

1,、在用教材上還需繼續(xù)深入挖掘。

2,、在教學(xué)上,，注重教學(xué)內(nèi)容的平衡，使得優(yōu)生在一堂課中有更大的收獲,，還要讓學(xué)困生在每堂課中有所學(xué)習(xí),。

3、課堂上,，要抓住學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

學(xué)生：

1、部分學(xué)生不懂得審理,，審題能力較差,，不理解題意。

2,、有的學(xué)生思維能力相對(duì)比較差,，分析判斷能力薄弱。

3,、還有的學(xué)生因?yàn)閼卸瓒鴮?dǎo)致了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,。

1、注重學(xué)生的空間想象能力的培養(yǎng),，在實(shí)物操作中抽象到圖形的認(rèn)識(shí),。

2、加強(qiáng)學(xué)生的思維能力以及分析判斷能力的培養(yǎng),。

3,、關(guān)注學(xué)困生，采用多種方法的幫扶,，給予更多的關(guān)心,，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心,，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心,，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高,。

4、教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷地改進(jìn)教法,，提高課堂的實(shí)效性,。

在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，根據(jù)這次反思情況,，制定各種有效措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,，培養(yǎng)學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，虛心向其他教師請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，爭(zhēng)取下學(xué)期能夠有所提高。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇四

用量角器量角是測(cè)量角的這節(jié)課的重點(diǎn),。為了讓學(xué)生掌握用量角器量角的的技能,，在課堂上我分兩步走：

在學(xué)生觀察量角器的構(gòu)造，明白量角器的制作原理后，我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)畫一個(gè)角,，然后獨(dú)立嘗試測(cè)量,。學(xué)生測(cè)量的情況五花八門，讓學(xué)生展示各自測(cè)量的方法,，然后討論評(píng)價(jià),，誰(shuí)的方法合理？最后確認(rèn)比較清楚的操作步驟,，做到“兩個(gè)重合”,。讓學(xué)生閱讀書上的量角的步驟：

1、把量角器的中心與角的（頂點(diǎn)）重合,，0°刻度線與角的一邊（重合）,。組織學(xué)生看教材填空。

2,、角的另一邊所對(duì)的量角器上的刻度,，就是這個(gè)角的度數(shù)。

技能的形成需要一定的練習(xí),。學(xué)生練習(xí)包括兩個(gè)方面：讀圖技能的訓(xùn)練,；操作技能訓(xùn)練即完整度量一個(gè)角的度數(shù)的過(guò)程，包括量角器的擺放和對(duì)應(yīng)度數(shù)的讀出,。

學(xué)生擺放量角器到角上時(shí),，度數(shù)容易出錯(cuò)。分不清讀內(nèi)圈刻度還是外圈刻度,，我讓學(xué)生觀察0刻度線用的內(nèi)圈還是外圈,，順著0刻度線轉(zhuǎn)著看。還有的學(xué)生度數(shù)非常不準(zhǔn)確,，當(dāng)角的邊畫的比較短時(shí),，建議學(xué)生把角的邊適當(dāng)延長(zhǎng)到與量角器的刻度有交叉的地方便于觀察。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇五

本節(jié)課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)《旋轉(zhuǎn)與角》的內(nèi)容,。主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角,、直角,、鈍角，也感知了圖形的旋轉(zhuǎn),。在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程建立角的“動(dòng)態(tài)表象”，同時(shí)在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,，感悟平角,、周角及銳角,、直角、鈍角之間的大小關(guān)系,。

這節(jié)課主要是設(shè)計(jì)了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)角的知識(shí)———揭課題《旋轉(zhuǎn)與角》————操作活動(dòng)角————認(rèn)識(shí)平角,、畫平角————認(rèn)識(shí)周角、畫周角————鞏固練習(xí),。教學(xué)中,，我選擇了突出概念本質(zhì)的學(xué)具（活動(dòng)角），設(shè)計(jì)了恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，提出了有價(jià)值的問(wèn)題,，圍繞問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的研究活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了平角和周角,，同時(shí)也經(jīng)歷了與人合作，與人交流的過(guò)程,，在思維能力,、空間觀念、興趣,、態(tài)度與習(xí)慣等方面獲得不同程度的發(fā)展,。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)、探索,、研究,，因?yàn)檫@樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。本節(jié)課很好地遵循了這一理念，將教學(xué)置于一種“動(dòng)態(tài)生成”的過(guò)程中,，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作,，使學(xué)生在動(dòng)手,、動(dòng)腦的活動(dòng)中，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程,。在廣泛的實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn),，掌握新知。這節(jié)課我還注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，比如說(shuō)說(shuō)生活中的平角和周角,，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。使他們有機(jī)會(huì),，從周圍熟悉的生活中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,，真正提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。做到在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),、在體驗(yàn)中感悟,、在體驗(yàn)中內(nèi)化。真正實(shí)現(xiàn)書本世界與生活世界的有效溝通,，使生活世界成為學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源,。這堂課我還設(shè)計(jì)了小組評(píng)比活動(dòng)，從中吸引孩子們的注意,，激發(fā)學(xué)生的信心和小組凝聚力,，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

當(dāng)然本節(jié)課也有不足之處：第一點(diǎn)：我用活動(dòng)角設(shè)計(jì)了相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),，但活動(dòng)的過(guò)程中總是老師在引導(dǎo),，學(xué)生跟著老師的步驟活動(dòng)，我沒(méi)能大膽的放開手讓學(xué)生獨(dú)自操作,，讓孩子們多說(shuō)說(shuō)他們?cè)谛D(zhuǎn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和感受,。第二點(diǎn)：課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接語(yǔ)不夠自然，不夠孩子話的語(yǔ)言,，不能引起孩子的注意力,。課堂上的口頭語(yǔ)太多，沒(méi)能體現(xiàn)數(shù)字語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性,。要如何設(shè)計(jì)課堂的活動(dòng)環(huán)節(jié),，使得整堂課活躍起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,？如何修改銜接語(yǔ),，使得數(shù)學(xué)語(yǔ)言更有嚴(yán)謹(jǐn)性？不足之處還有望改進(jìn),。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇六

教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”,，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。年級(jí)組長(zhǎng)對(duì)我的教學(xué)也起了很大的幫助，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課,，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的，自己一定要先做好表率,。小學(xué)生很會(huì)看樣,，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說(shuō)“老師說(shuō)話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒(méi)有做到”,。是啊,，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌颍韬隽藢W(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說(shuō)到做到,。當(dāng)然也不要放松對(duì)學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過(guò)自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

4,、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們,，還可以讓他們自己找互幫小組,，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)，激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后,，效果還是很好的,。

5、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,，是什么就是什么。我們存在的問(wèn)題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問(wèn)題需要合作學(xué)習(xí),，然后探討得出結(jié)論的，我們?nèi)鄙俳o學(xué)生充足的時(shí)間和空間,。因?yàn)槲覀儞?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們?huì)太自由，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)該給他們時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的，他們喜歡“玩”,，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué),。

1、加強(qiáng)口算的學(xué)習(xí),。通過(guò)課前的3分鐘的口算練習(xí),，采用多種形式，讓學(xué)生通過(guò)他們自己喜愛(ài)的方式來(lái)練習(xí),，還不定期的舉行“速算手”比賽,，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能,，對(duì)于筆算也是提高和幫助,。

2、加強(qiáng)乘,、除數(shù)的三位數(shù)的乘,、除法筆算。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘,、除數(shù)是二位數(shù)的乘,、除法筆算，在原有知識(shí)及對(duì)法則理解的基礎(chǔ)上,，我讓學(xué)生多加強(qiáng)鞏固練習(xí),，防止學(xué)生因粗心大意而計(jì)算出錯(cuò),。但在實(shí)施過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算能力不好,，特別是除法,，甚至個(gè)別學(xué)生的乘法口訣還不會(huì)。因此,，在教學(xué)之外,，我讓學(xué)生天天練幾道計(jì)算題。計(jì)算題中還包括簡(jiǎn)便計(jì)算,，學(xué)生的漸變計(jì)算能力更是差,，特別是乘法分配律。

根據(jù)平時(shí)檢測(cè)成績(jī)情況,，本學(xué)期在認(rèn)識(shí)更大的數(shù),、乘法兩單元檢測(cè)考的比較好一些。在圖形變換,、除法這單元學(xué)生學(xué)習(xí)的比較困難,，考得較差，相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)空間圖形認(rèn)識(shí)較次,，空間想象能力不強(qiáng),。除法運(yùn)算方法以及除法的相關(guān)運(yùn)算規(guī)律掌握的不夠好。

應(yīng)用題一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點(diǎn),，但對(duì)于四年級(jí)的情況,，更是特別，絕大部分學(xué)生的應(yīng)用題的理解能力都差,。針對(duì)這一情況,，我讓學(xué)生多練、多想,、多問(wèn),，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了,。 增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng),。使學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中解決問(wèn)題，感受,、體驗(yàn),、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)。

對(duì)個(gè)別優(yōu)生進(jìn)行培養(yǎng),，發(fā)揮優(yōu)生的所長(zhǎng)，使優(yōu)生更優(yōu),，并對(duì)差生進(jìn)行教育,，提高差生的學(xué)習(xí)積極性，使差生變優(yōu),，根據(jù)學(xué)校的要求,，有目的，有組織有內(nèi)容地開展工作,，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，分層教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教,。

1,、 進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主,，如：曾雨倩,、官昭泰、溫寶華等學(xué)生,，布置一定數(shù)量的有難度的題讓他們完成,，差生以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，如：官繞,、華琳,、張瓏等學(xué)生，布置稍微簡(jiǎn)單一點(diǎn)的題讓他們分層練習(xí),。

2,、 向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。

3、 經(jīng)常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和能力型的訓(xùn)練讓學(xué)生思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

4、 利用課堂,、課間時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計(jì)一些有深度的問(wèn)題讓學(xué)生思考,。

5,、 經(jīng)常向優(yōu)生進(jìn)行思想教育，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的興趣,。

6,、 開展一幫一活動(dòng)，讓優(yōu)生幫助差生,，以照顧個(gè)別差生的發(fā)展,。 一學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束了，學(xué)生在成績(jī)上取得了一定的進(jìn)度,，也存在一定的問(wèn)題,。但在以后的教學(xué)工作中，我們會(huì)和學(xué)生一起,，不斷努力,，爭(zhēng)取獲得更大的成績(jī)。

數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié) | 數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié) | 數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié) | 數(shù)學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié) | 數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇七

通過(guò)對(duì)本課教學(xué)的反思,，在此我提出幾點(diǎn)：

在這節(jié)課中,，由于自己過(guò)于“一板一眼”地使用教材，致使學(xué)生有好的試商,、調(diào)商的方法,，而沒(méi)有及時(shí)地讓學(xué)生展示、總結(jié),。從這一節(jié)課的教學(xué)中,，使我意識(shí)到，教材只是一個(gè)教學(xué)工具,，應(yīng)該是“用教材”,，而不是“教教材”。在使用過(guò)程中,，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，靈活的使用教材，可以在某些內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑?、改,。在本?jié)課的教學(xué)中，可以將例7,、例8的教學(xué)放在一節(jié)課上進(jìn)行,，讓學(xué)生嘗試，經(jīng)過(guò)探究,，總結(jié)出幾種試商的方法,。這樣再經(jīng)過(guò)練習(xí)鞏固幾種方法，掌握方法,，在鞏固中選擇最優(yōu)的方法,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思隨筆篇八

本節(jié)課是北師大第四版教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課,，教材的第一個(gè)問(wèn)題：買包裝只需要多少元？有了前三節(jié)課的基礎(chǔ),，學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果,。

這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是，計(jì)算后要讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間的關(guān)系,，兩者之間如何相互轉(zhuǎn)化,，理解算理。第二問(wèn)題：買彩帶需要多少元,？這個(gè)問(wèn)題在第一個(gè)問(wèn)題理解小數(shù)乘法的算理后，強(qiáng)調(diào)如何用豎式計(jì)算,。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn),。在以前的小數(shù)加減法計(jì)算中，我們采用的是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。所以在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的方法,。這種方法我們?cè)诮萄袝r(shí)認(rèn)為這也是對(duì)的，但并不是最優(yōu)的方法,。所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該善于抓住生成點(diǎn),，展示學(xué)生的“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和“末位對(duì)齊”這兩種計(jì)算方法，讓學(xué)生自己對(duì)比,，從而優(yōu)化算法,。第三問(wèn)題：嘗試算一算。這個(gè)環(huán)節(jié)就脫離了情境,，給學(xué)生呈現(xiàn)了抽象的算式,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在交流想法時(shí),，歸納出小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法,。尤其要強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)點(diǎn)位置的缺點(diǎn)。

這三個(gè)問(wèn)題是層層遞進(jìn)的,，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題串,，可以理解算理掌握算法，一種是“標(biāo)準(zhǔn)”的末位對(duì)齊,，另一種就是“錯(cuò)誤”的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,。我并不急于告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣計(jì)算，而是讓學(xué)生思考“你認(rèn)為這兩種方法哪種更合適,？”這就引起了學(xué)生思維的碰撞,，你一言我一語(yǔ)的，就探討出了“末位對(duì)齊”的計(jì)算,。教學(xué)效果較好,。