心得感悟是指一種讀書(shū),、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么心得感悟該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧,。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得感悟吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇一

xxxx年9月2日至10月31日,，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求和理想,，以一個(gè)學(xué)生的身份,，我有幸到xxxx中學(xué)進(jìn)行了為期二個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，中學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié),。能夠進(jìn)入這樣的學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐是我們期盼已久的,。實(shí)踐的主要目的是，走進(jìn)課堂,，進(jìn)行教學(xué)探討,，提高自身的教學(xué)綜合能力，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),。

上海市西林中學(xué)創(chuàng)建于xx年8月,，是由上海市朱涇中學(xué)初中部單獨(dú)成立的一所公辦初級(jí)中學(xué)。校園環(huán)境舒適優(yōu)美,，樹(shù)茂草盛充滿(mǎn)綠色,，猶如天然的氧吧。校風(fēng)學(xué)風(fēng)純樸正氣,，教育質(zhì)量不斷提升,，學(xué)生獲獎(jiǎng)層出不窮。西林中學(xué)形成了一支充滿(mǎn)朝氣,，充滿(mǎn)活力,，充滿(mǎn)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。潛心鉆研,、努力探究有效教學(xué)已成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的自覺(jué)行為,，教學(xué)比賽屢屢獲獎(jiǎng)，每位教師正發(fā)揮著前所未有的優(yōu)勢(shì)潛能,，崇尚著“樂(lè)教,、敢教、善教,、優(yōu)教”的教風(fēng),，營(yíng)造著“學(xué)善、學(xué)實(shí),、學(xué)活,、學(xué)長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)。我的師傅是西林中學(xué)的教導(dǎo)主任姚東夫老師,，已經(jīng)有十五年的初三教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

在我實(shí)習(xí)的第一周,當(dāng)我踏進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)校時(shí)非常的緊張,不知道我即將面對(duì)的未來(lái)是怎么樣了,有少許的恐懼。帶我的師傅是教導(dǎo)主任,平時(shí)工作繁忙,我只能在他給班級(jí)上課前見(jiàn)到他,想問(wèn)他很多問(wèn)題,可是師傅知識(shí)很忙碌,忙著準(zhǔn)備下節(jié)課的上課內(nèi)容,下課了就匆匆離開(kāi),。雖然師傅很忙,但是在聽(tīng)了他的課,我真的受益匪淺,在每次聽(tīng)課的時(shí)候我都不自覺(jué)的被吸引過(guò)去,跟著他的上課思維在思考,完全忘記了自己是實(shí)習(xí)生,而把自己當(dāng)成了師傅的學(xué)生,。師傅也對(duì)我很好,看我辦公桌上沒(méi)有電腦就叫別人上午搬來(lái)了電腦,下午他過(guò)來(lái)看到電腦還沒(méi)安裝,就幫我一起安裝電腦,我用的是舊電腦,師傅怕我閑電腦的速度慢,還特地跟我換了辦公桌。我真的很感動(dòng),。與辦公室其他老師三天相處下來(lái)還不錯(cuò),我很高興他們能交給我一些任務(wù),因?yàn)槲矣X(jué)得這是他們信任我,。三天兩頭跑政教處,教務(wù)處,那的老師都快認(rèn)識(shí)我了,。

在實(shí)習(xí)的第二周，我上了一節(jié)新課,。內(nèi)容是相似直角三角形的判定,一直以為第一次上新課應(yīng)該是在準(zhǔn)備非常充分的前提下去授課的,結(jié)果很意外的是,師傅臨時(shí)通知我上新課,還只有一個(gè)上午的時(shí)間準(zhǔn)備,讓我很窘迫。一個(gè)上午我都坐在辦公室,腦袋里模擬著上課的情節(jié),包括如何與學(xué)生互動(dòng),如何提問(wèn)等等,。原本以為上課時(shí)我會(huì)很緊張,但是真的到了上課,發(fā)現(xiàn)自己很鎮(zhèn)定,。一節(jié)課上下來(lái),我給自己總結(jié)了一些缺點(diǎn):

1、板書(shū)有點(diǎn)亂

3,、問(wèn)了很多無(wú)效的問(wèn)題

4,、沒(méi)有做課后小結(jié)

事后師傅將我整個(gè)上課的環(huán)節(jié)一一給我分析缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn),還教我怎么設(shè)置會(huì)好點(diǎn),讓我學(xué)到了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識(shí)，工作總結(jié)《中學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié)》,。下次上新課我一定揚(yáng)長(zhǎng)避短,。課后我利用課間休息的時(shí)間到教室做信息反饋調(diào)查。問(wèn)他們上完我的課后有什么感受,，很多同學(xué)說(shuō)出了他們心中的感受,，學(xué)生說(shuō)我上課比較緊張，有時(shí)候語(yǔ)言都沒(méi)有表達(dá)清楚,。但是學(xué)生也給了我莫大的鼓勵(lì)：你比上次實(shí)習(xí)生上的好,，我們都喜歡上你的課。在上第二節(jié)課之前我吸取了上次的教訓(xùn),，在下課之間對(duì)整節(jié)課做了一下知識(shí)點(diǎn)的中總結(jié),。隨后，隨著第二,，第三節(jié)課的完成,，我改進(jìn)了許多不足之處，也開(kāi)始變得放得開(kāi)了,，時(shí)不時(shí)也會(huì)開(kāi)個(gè)小玩笑,，調(diào)節(jié)一下課堂氣氛。

和教學(xué)工作一樣重要的是班主任工作--------主持班級(jí)里的管理工作,。我現(xiàn)在覺(jué)得,，在班主任工作中始終如一要堅(jiān)持一視同仁的標(biāo)準(zhǔn)，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),，特別是獎(jiǎng)懲方面要做到公平,，公正。如果處理偏頗,，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的情緒;壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心,，甚至使他們產(chǎn)生逆反心理給班級(jí)制造麻煩和混亂。班主任工作瑣碎且繁重!每天早晨7：35要準(zhǔn)時(shí)到操場(chǎng)看學(xué)生早操,，檢查他們的胸卡和紅領(lǐng)巾佩戴情況,，中午11：15到教室監(jiān)督他們吃中飯,。除了正常工作外還需應(yīng)對(duì)突發(fā)事件：打架，逃課,，頂撞任課老師,，一波不平一波又起。因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生,所以學(xué)生不是很懼怕我,我講的話(huà)他們也不聽(tīng),但是這種情況在一次午自修改變的,物理老師臨時(shí)有事讓我替她看一下午自修,剛開(kāi)始我進(jìn)去的時(shí)候班級(jí)學(xué)生很吵,我叫他們安靜也不管用,所以我決定是要出狠招了,我對(duì)班級(jí)同學(xué)說(shuō):你們?cè)俨话察o,我就拉你們?nèi)マk公室做作業(yè),。沒(méi)想到這句話(huà)還是很管用,班級(jí)立刻安靜了下來(lái),也許是他們真的覺(jué)得我生氣了吧,讓我覺(jué)得很有成就感,直到午自修結(jié)束班級(jí)都很安靜,。雖然班中有些學(xué)生很調(diào)皮,但是幾天與他們相處下來(lái),發(fā)現(xiàn)他們很可愛(ài)。

在實(shí)習(xí)第七周時(shí),，學(xué)校舉行了“班班有歌聲活動(dòng)”,，學(xué)生在排練的時(shí)候唱的不是很好，這讓我替他們捏了一把冷汗,，但一到比賽是學(xué)生一個(gè)個(gè)都精神抖擻,，歌聲非常嘹亮。出乎意料的是我們班得到了“班班有歌聲”比賽的第一名,。為了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,，我給每位學(xué)生發(fā)了一包好麗友，以此鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，為班?jí)再創(chuàng)榮譽(yù),。在班中我推行賞罰分明，別不偏袒任何一個(gè)學(xué)生,。

平凡,瑣碎,，緊張卻又美好,難忘的實(shí)習(xí)生活轉(zhuǎn)瞬間結(jié)束了。在這短短的二個(gè)月里,，我和同學(xué)們及指導(dǎo)老師建立了深厚的友誼,。在實(shí)習(xí)期間，我以教師身份嚴(yán)格要求自己,，為人師表注意自己的言行,，關(guān)愛(ài)我所教的學(xué)生。我也初步掌握了從事教育教學(xué)工作的基本技能,，學(xué)會(huì)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的方法和手段,，也深深體會(huì)了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學(xué)教育的一線(xiàn)教師的艱辛和不易，深感肩上的責(zé)任重大,，對(duì)教師這一神圣的職業(yè)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),，體驗(yàn)到了教師的苦樂(lè)酸甜，為我們以后的教師之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇二

暑假讀書(shū)已經(jīng)拉開(kāi)了帷幕,，我的暑假第一本書(shū)《培養(yǎng)了不起男孩的100個(gè)細(xì)節(jié)》，從中學(xué)了好幾招，與各位博友一起分享下：

一直以為要控制孩子的零花錢(qián),、減少兒子物質(zhì)方面的消費(fèi),，這就是“窮養(yǎng)兒”。原來(lái),，減少父母的溺愛(ài)與包辦是“窮養(yǎng)兒”的另一層含義,，過(guò)度寵愛(ài)讓男孩變得自私而沒(méi)有責(zé)任感。

男孩最怕沒(méi)有人理解,、沒(méi)有人支持,、沒(méi)有自由，最不怕的就是武力脅迫,。因此你需要牢記這樣一個(gè)教子箴言：如果你現(xiàn)在不和你的男孩成為朋友，那么青春期之后,，他就會(huì)把你當(dāng)成“敵人”,。

事實(shí)證明：父親在男孩的成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是巨大的，母親的呵護(hù)會(huì)削減男孩的男子漢氣概,，而父親的嚴(yán)格會(huì)賦予男孩無(wú)與倫比的堅(jiān)強(qiáng)與勇氣,。以下幾個(gè)場(chǎng)景中，你應(yīng)當(dāng)這樣做：孩子跌倒了你要要求他自己爬起來(lái),，孩子膽怯了你要鼓勵(lì)他可以做到,，孩子犯了錯(cuò)要告訴他勇于承擔(dān)，孩子任性要教育他這樣做不是男子漢的行為,。

中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇三

在提倡素質(zhì)教育的這天,，學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)教師要求高,，對(duì)學(xué)生的期看高,。而學(xué)生又自己卻無(wú)所謂，在這樣的狀況下,，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做教師這是我們常常談?wù)摰脑?huà)題,。有時(shí)我們自己都覺(jué)得茫然，束手無(wú)策,，不明白如何往教學(xué)生,。在暑期潛心瀏覽《給教師的一百條新推薦》使我受益非淺?？傆^(guān)全書(shū),，我將一些讀書(shū)體會(huì)回納為以下幾點(diǎn)：

一、做一個(gè)真實(shí)的人,。

不管我們多么優(yōu)秀,，和幾十個(gè)學(xué)生比起來(lái)，我們不如學(xué)生的地方實(shí)在太多了，學(xué)生在某個(gè)方面的知識(shí)可能遠(yuǎn)比我們豐富的多,，這是個(gè)事實(shí),。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，我們有時(shí)候不好意思在學(xué)生眼前露拙,。卻不知,，這是一個(gè)誤區(qū)。實(shí)在,，學(xué)生也很清楚,，老師不會(huì)的東西多了，對(duì)而言,，他們已不再象小學(xué)生那樣以為老師無(wú)所不知,。所以老師假如在學(xué)生眼前偽裝甚么都懂，反而給學(xué)生以假的印象,。

反之,，假如老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候哼上一曲，能夠調(diào)走得找不著了,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候露上一小手,，哪怕有著明顯的破綻，在孩子們哈哈一笑中,，讓孩子們看到了一個(gè)真實(shí)的你,，一個(gè)有血有肉的你，一個(gè)和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你,，孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多,。另外一方面，假如你在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候慷慨激昂的來(lái)幾句演講,，聲情并茂地來(lái)一段朗讀,，不經(jīng)意間很專(zhuān)業(yè)地評(píng)一下當(dāng)天的球賽，讓學(xué)生眼前一亮：原先我們的老師還有這么一手,！學(xué)生對(duì)你的好感立刻激增,。

總之，讓學(xué)生了解一個(gè)真實(shí)的你,！

二,、做一個(gè)有情趣的人。

很多人說(shuō)自己不會(huì)玩了,，假如放兩天假,，一般也就是睡個(gè)大覺(jué)。有些退了休的老同道,，一每一天地老的個(gè)性快,，大多由于他們沒(méi)有甚么業(yè)余愛(ài)好。一旦不上班了，整天沒(méi)事可干,，反倒悶出病來(lái)了,。

因此，一個(gè)人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛(ài)好,，這是用心休息,，也是進(jìn)步自己生活情趣的必要的手段，假如整天只明白工作,，那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊,。

中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇四

隨著新課程理念被越來(lái)越多的小學(xué)教師所接觸和理解，現(xiàn)行的課堂教學(xué)過(guò)程中不時(shí)閃爍體現(xiàn)新課程理念的亮麗火花,。但現(xiàn)行的課堂教學(xué)無(wú)論是教育思想,、教學(xué)資料、教學(xué)方法,、師生主角定位,，還是教學(xué)過(guò)程中的一些具體細(xì)節(jié)方面都存在著超多的問(wèn)題，有些甚至是與新課程的理念南轅北轍,、格格不入的。

解決這些問(wèn)題是一個(gè)系統(tǒng)工程,，需要假日以時(shí)日,；需要日積月累；需要我們不斷關(guān)注學(xué)生,，將學(xué)生作為自己教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，需要我們不斷學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)作為自己的第細(xì)節(jié)作為一個(gè)成功教師的基本視角,；需要我們不斷學(xué)習(xí),，將學(xué)習(xí)作為自己的第一需要；需要我們不斷反思,，將反思作為自己必修課,；需要我們不斷關(guān)注細(xì)節(jié)，將細(xì)節(jié)作為一個(gè)成功教師的基本視角,；需要我們不斷提升實(shí)效,，將實(shí)效作為自己教學(xué)的落腳點(diǎn)。

那么,，怎樣才能成為創(chuàng)造型的教師,，培育出創(chuàng)新型的人才呢讀完這本書(shū)，讓我有了一點(diǎn)自己的體會(huì),。

創(chuàng)造性是人的本能,，而此刻許多老師、學(xué)生身上所體現(xiàn)的創(chuàng)新潛力卻很弱甚至不具備創(chuàng)新潛力，其原因是被人給消磨掉了,、奴化掉了,。有些教師一生從事教育工作，工作認(rèn)真誠(chéng)懇,，但自己沒(méi)有問(wèn)題,，所以進(jìn)步很慢。而有些教師經(jīng)常在思考問(wèn)題,，并在教育教學(xué)中敢于進(jìn)行嘗試,，進(jìn)行改革，所以就很快地成為了優(yōu)秀教師,。這樣的事例在我們身邊都能找到,。因此我們要敢于超越自己，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地給自己提出問(wèn)題,，想方設(shè)法解決問(wèn)題,。

我們?cè)S多教師和家長(zhǎng)常常感到一個(gè)困惑的問(wèn)題：為什么兒童低年級(jí)時(shí)學(xué)得很好，掌握知識(shí)不甚費(fèi)力,，而隨著年級(jí)的升高,，學(xué)習(xí)卻變得越來(lái)越困難為什么兒童已經(jīng)掌握、積累起來(lái)的知識(shí)似乎是他們一種沉重的負(fù)擔(dān),，而不會(huì)靈活地運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)原因就出在教師的教育觀(guān)念的問(wèn)題上,。教育觀(guān)念不同，隨之帶來(lái)的教學(xué)目標(biāo)不同,，所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)措施就不同，帶來(lái)的教學(xué)效果更不同,。有的人往往把掌握必須量的知識(shí)當(dāng)作教學(xué)目標(biāo),，沒(méi)有把教學(xué)視為培養(yǎng)潛力的手段，所以在教學(xué)中,，超多的時(shí)間放在讓學(xué)生掌握知識(shí)上,，失去了培養(yǎng)學(xué)生潛力的良好機(jī)會(huì)，學(xué)生不會(huì)運(yùn)用已有的知識(shí)去解決問(wèn)題,，創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)也成為一句空話(huà),。

多采用問(wèn)題性教學(xué)、過(guò)程性教學(xué),、綜合性教學(xué),、研究性教學(xué)。教學(xué)以問(wèn)題為紐帶,，透過(guò)學(xué)生在問(wèn)題中思考問(wèn)題,，來(lái)發(fā)展智慧,。問(wèn)題是教學(xué)的目的，知識(shí)是產(chǎn)生問(wèn)題的手段,，教學(xué)是為了讓學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題,。我們要培養(yǎng)學(xué)生有提問(wèn)題的意識(shí)，讓他們明白知識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,，它是在變化的,。在教學(xué)中要讓學(xué)生參與探索、體會(huì)知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程,，讓他們學(xué)會(huì)綜合地多角度地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,。給學(xué)生帶給創(chuàng)造機(jī)會(huì),。在課堂教學(xué)中，教師把教的新知識(shí)作為學(xué)生需要解決的問(wèn)題交給學(xué)生,，并讓學(xué)生獨(dú)立地去解決問(wèn)題,，帶給給學(xué)生創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生確有困難時(shí),，再指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的“要領(lǐng)”,，從而自己領(lǐng)悟“要領(lǐng)”解決問(wèn)題。設(shè)法創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、平等,、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)造教育認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著巨大的心理能量,，蘊(yùn)涵著巨大的創(chuàng)造潛能,，關(guān)鍵就在于教育如何去釋放心理能量,，如何去開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能,。尊重學(xué)生、了解學(xué)生,、理解學(xué)生,、平等相處、與學(xué)生交知心朋友,，建立良好的師生關(guān)系,、生生關(guān)系，能較大地促進(jìn)學(xué)生心理能量的釋放和創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā),。讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)成功,，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇五

翻開(kāi)我們每一門(mén)學(xué)科的課標(biāo),，都可以在前言部分的第一塊就看到是對(duì)這門(mén)學(xué)科的課程性質(zhì)的界定,?？磥?lái)學(xué)科的性質(zhì)的確值得重視。

那么看一下澳大利亞的課標(biāo),，他們是除了語(yǔ)文學(xué)科（英語(yǔ)）以外的學(xué)科都做了明確的學(xué)科性質(zhì)闡述,，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科只是在基本理念部分闡述了“語(yǔ)文有什么用”“語(yǔ)文應(yīng)該做什么”，并沒(méi)有力求搞清“語(yǔ)文是什么”,。

再來(lái)看看我們最新的語(yǔ)文課標(biāo)是怎樣界定語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的：

語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。

我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)界定：

說(shuō)“語(yǔ)文是最重要的交際工具”，是把“語(yǔ)文”和“語(yǔ)言”混用了,。交際工具是“語(yǔ)言”而不是“語(yǔ)文”,。就好比文盲之間正常交流，他們和語(yǔ)文之間有半毛錢(qián)關(guān)系嗎,？那為何“語(yǔ)文”非要把“語(yǔ)言”的功勞據(jù)為己有,，這樣的貪天之功，恐怕連語(yǔ)文老師也不好意思承認(rèn),。要想界定一門(mén)學(xué)科的性質(zhì),，必先厘清它研究的領(lǐng)域和知識(shí)體系的特點(diǎn)，上來(lái)就說(shuō)是“工具”,，不符合邏輯,。

說(shuō)語(yǔ)文是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，那就更亂了,。音樂(lè),、美術(shù)不是“工具性與人文性的統(tǒng)一”嗎？“工具性”“人文性”都有其廣闊的解釋空間,，要把他們?cè)谡Z(yǔ)文課上統(tǒng)一起來(lái),，該如何統(tǒng)一，相信界定者也無(wú)法做到,。

綜上所述,，可見(jiàn)界定語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)是沒(méi)什么意義的，所以澳大利亞人對(duì)語(yǔ)文學(xué)科理念的闡述是非常明智的,。我們只要知道語(yǔ)文該做什么,，有什么用，也就是它只有教學(xué)意義,。離開(kāi)了教學(xué),，語(yǔ)文就沒(méi)有獨(dú)立意義上的學(xué)術(shù)意義。

中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇六

讀書(shū)筆記

1. 點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情,。

2. 我們無(wú)力改變教育體制，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡,。

3. 課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)激情的地方,。

4. 讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢(mèng)想,。

5. 當(dāng)你走進(jìn)教室,，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂,。而如果你“看到”的是一班律師,、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信,，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生。

7. 教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子,，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到那樣的水準(zhǔn),。

8. 如果我們把教育淺表化,，并且因?yàn)閷W(xué)生努力了就給他們a和b，那我們其實(shí)就是在幫倒忙或者做絆腳石,，這樣做無(wú)法幫他們做好在現(xiàn)實(shí)世界獲取成功的準(zhǔn)備。

9. 我們應(yīng)該讓孩子們明白，并不是每個(gè)人都可以隨隨隨便拍背鼓勵(lì),，就因?yàn)槲覀兿胱屗杏X(jué)好受一些,。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗,。

10. 高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步,。但是,，你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動(dòng),，只是說(shuō)“努力進(jìn)取吧”,。

11. 當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生們的是積極的鼓舞，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí),，他們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn),，他們就會(huì)愿意分離一搏。

12. 應(yīng)在老師與家長(zhǎng)之間搭起一座信任之橋,。

13. 當(dāng)人們還在努力工作時(shí),，也許他們尚未做到最好,，如果你對(duì)他們表達(dá)了感謝和贊賞，他們就會(huì)受到一種鼓舞,，今兒為了不辜負(fù)你的感激而更加努力,。

14. 相互尊重是幫助家長(zhǎng)和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一。

15. 家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到,，孩子們時(shí)常抱怨老師是天性使然,。他們一般會(huì)抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，家長(zhǎng)們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級(jí)以及為他個(gè)人做過(guò)的所有事情,。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài)，而不是把他們帶入消極的泥潭,。

16. 用心聆聽(tīng)孩子的心聲,。

17. 教師應(yīng)該提醒自己，你所希冀的并非來(lái)自孩子們的感謝,，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對(duì)他們的人生所產(chǎn)生的積極影響,。

18. 請(qǐng)走進(jìn)孩子的生活。作為教師,，我們應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生可以信賴(lài)的顧問(wèn),、一個(gè)教育者，以及一位指導(dǎo)者,，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親,。

19. 我曾與很多“看似問(wèn)題叢生”的學(xué)生相處過(guò)，一旦外在的隔閡被打破,，我總會(huì)發(fā)現(xiàn),，他們本質(zhì)上都充滿(mǎn)激情，富有天賦,。我們不可以放棄他們,，我們應(yīng)該相信他們的潛力。

20. 建立良好師生關(guān)系的最容易的一個(gè)辦法就是對(duì)他們微笑,。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們,，你喜歡和他們?cè)谝黄穑撬麄兙蜁?huì)更加喜歡你,，并且會(huì)很快以微笑回報(bào),。

21. 所有的老師都應(yīng)該對(duì)自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念，即做教師并非一份工作,，而是一份使命,，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo)、付出自己的全部,，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù),。

22. 用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題,。如果你把時(shí)間用在找借口上，那你其實(shí)也就浪費(fèi)了那些原本可以用在找出解決辦法上的時(shí)間,。

23. 家長(zhǎng)也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,，以更好地幫助孩子。問(wèn)問(wèn)老師在家里父母可以做些什么來(lái)幫助孩子,，那些優(yōu)秀的老師總會(huì)有一些很好的建議,。

24. 要么不做，要做就全力以赴,。我們要求學(xué)生勇于創(chuàng)新并追求卓越,，我們也應(yīng)同樣要求自己。

25. 教師應(yīng)該記住,，我們展示給學(xué)生什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，他們就會(huì)確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。

26. 我們應(yīng)經(jīng)常反思：

我們?cè)鯓硬拍茏龅酶?

我們?cè)鯓永眠@次機(jī)會(huì)來(lái)創(chuàng)造特別的時(shí)刻?

我們應(yīng)經(jīng)為打好基礎(chǔ)竭盡全力了嗎?

我們已經(jīng)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題了嗎?

還有,，最重要的,，我們已經(jīng)為追求卓越而全力以赴了嗎?

27. 我們無(wú)法為某個(gè)時(shí)刻標(biāo)價(jià)。一生中,，我們有很多一筆帶過(guò)的過(guò)去,，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻，永世難忘,。

28. 讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的最佳方法就是,，要把你希望在孩子們身上看到的那種學(xué)習(xí)熱情和激情，親自展示出來(lái),。

29. 成人還應(yīng)該讓孩子們看到你是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,，而且你仍然對(duì)知識(shí)有著無(wú)限的渴求。

30. 教師必須以強(qiáng)烈的求知欲不斷地探索人生,，以身作則地讓孩子們明白終身學(xué)習(xí)意味著什么,。如果他們?cè)谛r(shí)候就能學(xué)習(xí)到這種精神，那么這種精神將會(huì)伴隨他們一生,。

31. 對(duì)每個(gè)孩子都視如己出,，疼惜他們，

32. 成功源于精益求精的態(tài)度,。

33. 記住(學(xué)生)姓名是了解學(xué)生的第一步,。

34. 如果你們真的想在彼此之間建立良好關(guān)系并使之像個(gè)大家庭，那么所有人都應(yīng)該互相了解,，而記住對(duì)方的名字是了解的第一步,。

35. 你(家長(zhǎng))跟你孩子的老師聯(lián)系越密切,，關(guān)系越緊密,，你的孩子在教室里獲得正面經(jīng)歷的機(jī)會(huì)就會(huì)越多,。

36. 音樂(lè)能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。

37. 永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子,，他的精神,、決心和性格都有可能值得你學(xué)習(xí)。他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)往往比很多成年人更加清晰和準(zhǔn)確,。

38. 永往直前,，別讓機(jī)會(huì)擦肩而過(guò)。

39. 生命的真諦：為你自己和他人創(chuàng)造值得一生去珍惜的瞬間,。

40. 教師一定有這么一種方式,，它把學(xué)習(xí)帶入生活，并把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處,。

41. 我們希望所有的學(xué)生都能懂得這個(gè)道理：善有善報(bào),，對(duì)別人好，你會(huì)感到快樂(lè),，你的心靈會(huì)得到提升,，而且這會(huì)給你的一生帶來(lái)意想不到的收獲。

42. 如果想培養(yǎng)兒童的好品質(zhì)和同情心,，我們必須逐步使他們具有幫助他人的愿望,。

43. 在人的一生中，50%的成功源于我們掌握的知識(shí),，而另外50%則與你如何為人處世有關(guān),。

44. 對(duì)環(huán)境報(bào)以積極肯定的態(tài)度，這是教給孩子們的一趟無(wú)比重要的課,。

45. 對(duì)于家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō),，如果想和你的孩子更親近些，那你就應(yīng)該能夠和孩子們談?wù)撍麄兏信d趣的事情,。

在青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程中,，如何又好又快的成長(zhǎng)是每一位青年教師都在思考的問(wèn)題。最近利用工作之余,，我認(rèn)真閱讀了《怎樣成為一名優(yōu)秀老師》一書(shū),，感受頗深。本書(shū)是由三名著名的美國(guó)教育工作者編著,，主要從教書(shū)育人,、終身學(xué)習(xí)、建立良好的師生關(guān)系,、進(jìn)行有效地溝通,、提供有效的幫助、應(yīng)對(duì)職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠,、積極反思,、敬業(yè)等九個(gè)方面進(jìn)行闡述。

結(jié)合我自身的情況：所在的是一所城郊結(jié)合部的幼兒園,，在幼兒園教學(xué)生活中會(huì)面臨很多問(wèn)題,，而在面對(duì)各種不同生源素質(zhì)表現(xiàn)的幼兒時(shí)，應(yīng)該怎樣去面對(duì),，并且排除相關(guān)的干擾因素讓自己在教學(xué)崗位上更快的成長(zhǎng),，這些也是我常常思考的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)這本書(shū)的閱讀,，我對(duì)這些問(wèn)題有了些新的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也起到了較好的引領(lǐng)作用。

作者在書(shū)中指出：成為最優(yōu)秀教師的要素,，不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西,，而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重,、傾心的人品,。正是這種獨(dú)特的人力資源，有著鼓舞人心的強(qiáng)大力量,，能激勵(lì)學(xué)生超越個(gè)人所認(rèn)定的極限,，幫助他們尋求人生的重大意義。這相對(duì)于此前在教育界注重教材與教法的鉆研的一些教師而言,，是一個(gè)嶄新而又睿智的話(huà)題,。

一名優(yōu)秀教師，必須具備哪些素質(zhì)和品質(zhì)呢?作者在書(shū)中也進(jìn)行了闡述,，告訴我們理想教師的素質(zhì)依次是：交談和理解的能力;嚴(yán)格而公正地執(zhí)行紀(jì)律的能力;啟發(fā)和引發(fā)動(dòng)機(jī)的能力;高尚的品德;愛(ài)護(hù)和關(guān)心兒童;對(duì)專(zhuān)門(mén)職業(yè)的獻(xiàn)身和熱誠(chéng);友善的個(gè)性;端正潔凈的儀表,。具備了理想教師的素質(zhì)，我們才能去談所謂“優(yōu)秀”,，而要達(dá)到所謂“優(yōu)秀”,，絕非易事，作者在書(shū)中也做了詳實(shí)地闡述,。在讀后,，我也進(jìn)行了自我反思與總結(jié)。

我要做到對(duì)自己的工作充滿(mǎn)激情,，并把這種激情傳遞給同事和幼兒,，展現(xiàn)自身的個(gè)人魅力。在班級(jí)教學(xué)和生活中,，在處理班級(jí)事情的過(guò)程中,，要做到對(duì)待每個(gè)幼兒,，要盡可能地做到公正、公平,，無(wú)論他來(lái)自哪里,，無(wú)論他長(zhǎng)得是否可愛(ài)、聰明伶俐,、討人喜歡,。要成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的青年教師,，理解得更透徹一些,，就是教師必須敬業(yè)，有育人教書(shū)的激情;有良好的道德品質(zhì),，“德高為師,，身正為范?！庇袗?ài)心,，大愛(ài)無(wú)聲，師德千秋;并以積極的心態(tài)為人處世,。

此外,，作為一名優(yōu)秀教師，必須熱愛(ài)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí),，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，一名優(yōu)秀的教師必須是一位愛(ài)學(xué),、善學(xué)的人,，只有終身堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，才能不斷的更新補(bǔ)充自己的知識(shí),，保持與時(shí)代同步伐,，不至于落后于當(dāng)今時(shí)代的要求。

中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇七

《追求卓越——教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜,，艾娃,，婧和珍妮四位英語(yǔ)老師的成長(zhǎng)歷程，分析了形成和影響專(zhuān)家知能發(fā)展的因素,，并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專(zhuān)家知能,。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗，其中,，不僅可以看到一些新教師常見(jiàn)的煩惱,，還可以看到不同的觀(guān)念，不同的奮斗過(guò)程使得她們?cè)谧呦驅(qū)＜抑艿牡缆凡煌?一開(kāi)始看這些事跡時(shí),，我感覺(jué)非常真實(shí)親切,，因?yàn)樗齻儎傞_(kāi)始投入教師這個(gè)工作時(shí)所遇到的問(wèn)題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個(gè)多月以來(lái)苦苦探索想要解決的問(wèn)題嗎?從她們對(duì)自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對(duì)待教師工作才能盡快走出“自我懷疑” 階段，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益，并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性;而婧卻難以敞開(kāi)心扉與同事交流,，因而沒(méi)能超越這些局限,。面對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，她們有不同的處理方法,，而且她們自己所選擇的需要正面對(duì)待的問(wèn)題也有所不同,。遇到教學(xué)中的困難，艾娃和瑪麗娜會(huì)進(jìn)行探討和試驗(yàn),，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，她們會(huì)有一種滿(mǎn)足感，這使得她們對(duì)教學(xué)有了更大的熱情,，也促進(jìn)了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作;婧進(jìn)行的嘗試性活動(dòng)相對(duì)較少,，她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律。瑪麗娜的探索和試驗(yàn)以及她對(duì)教師工作性質(zhì)認(rèn)識(shí)上的變化,，得益于理論的輸入和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的互動(dòng)!

其中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)組織這方面：

一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無(wú)效的研究指出,，兩者的差異不在于教師處理學(xué)生不良行為的方式，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式,。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學(xué)生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準(zhǔn)則;而常規(guī)是在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)建立起來(lái)的，控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序,。

瑪麗娜在課堂管理上的特點(diǎn)：

1,，在發(fā)布指令時(shí)無(wú)論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，她都不允許有任何噪音,。為了讓學(xué)生確實(shí)理解她的指令,，她建立了一個(gè)常規(guī)，即讓他們重復(fù)老師的要求,，尤其是當(dāng)她的要求比較復(fù)雜或她注意到有學(xué)生不專(zhuān)心的時(shí)候,。

2，對(duì)課堂事件的判斷上,，要正確判斷學(xué)生是故意破壞還是嚴(yán)肅認(rèn)真地回答問(wèn)題,，這需要教師對(duì)學(xué)生和他們的背景有所了解。

學(xué)習(xí)組織：

1,，小組活動(dòng)時(shí),，有時(shí)會(huì)給不同的小組分配不同的任務(wù)。

2,，充分利用生活中的一切學(xué)習(xí)資源,，充分利用課堂時(shí)間(不急于解決的事情留到課后，給每一件小事情規(guī)定一個(gè)時(shí)間,，如數(shù)數(shù))

3,，與學(xué)生建立起良好關(guān)系!

珍妮在課堂管理上的教訓(xùn)：

對(duì)于處在嘗試使用準(zhǔn)則和常規(guī)階段的珍妮來(lái)說(shuō),，與許多新手教師一樣，她在執(zhí)行這些準(zhǔn)則和常規(guī)的同時(shí)前后不太一致,。這種不一致反映了她在扮演教師角色時(shí)所遇到的兩難境地：她作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而不是權(quán)威人物,，同時(shí)她又要維持課堂秩序和紀(jì)律以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行。她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到引入課堂中的一系列規(guī)約中哪些可行哪些不合適,，也沒(méi)有意識(shí)到倡導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督可能引發(fā)的道德問(wèn)題,。(把責(zé)任交還給學(xué)生，自己小組的同學(xué)監(jiān)督)

）

一

在《我的教學(xué)生涯》一書(shū)的扉頁(yè)上,，詩(shī)人臧克家為斯霞題詩(shī)一首：“一個(gè)和孩子常年在一起的人,，她的心靈永遠(yuǎn)活潑像清泉。 一個(gè)熱情培育小苗的人,，她會(huì)欣賞它生長(zhǎng)風(fēng)煙,。一個(gè)忘我勞動(dòng)的人,，她的形象在別人的記憶中活鮮,。一個(gè)用心溫暖別人的人,她自己的心也必然感到溫暖?！?這是斯霞老師忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),，是她“童心母愛(ài)”的真實(shí)寫(xiě)照。

斯霞老師從事教學(xué)72載,，包括解放前20多年和建國(guó)后各個(gè)歷史時(shí)期,，她所走過(guò)的是一條很不平坦的道路。在舊社會(huì)里被人嘲笑,、瞧不起,，受盡貧苦的折磨，在新中國(guó)成立后又曾被打壓和評(píng)判,，但即使是在這樣的逆境中她都不悔做一名小學(xué)老師,。有人說(shuō)過(guò)：“信念是人生征途中的一顆明珠，既能在陽(yáng)光下熠熠發(fā)亮,，也能在黑夜里閃閃發(fā)光,。”那么,，究竟是怎樣的信念在支撐著她的行為,，又是什么讓她身處逆境卻對(duì)教育事業(yè)義無(wú)反顧?在書(shū)中我找到了這樣的答案：“關(guān)于信念，斯霞自己也是說(shuō)過(guò)的,?！?dāng)我在黨的教育下，逐步樹(shù)立了一切為著孩子的成長(zhǎng),，一切為著祖國(guó)的未來(lái)這樣的信念時(shí),，我感到我是幸福的,。……有了對(duì)所從事的工作執(zhí)著的熱愛(ài),，再平凡的崗位也可以做出不平凡的貢獻(xiàn),。’”正像蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的：“信念只有在積極的行動(dòng)之中才能夠生存,，才能夠得到加強(qiáng)和磨煉,。”斯霞老師正是如此,，她沒(méi)有讓自己的信念成為“花瓶”,，而是用她的實(shí)際行動(dòng)豐富了她的信念，讓它看起來(lái)是有血有肉的,。她用她的信念和行為詮釋了愛(ài)崗敬業(yè)的真正含義,。

對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)什么是愛(ài)崗敬業(yè)呢，在《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中第二條是這樣說(shuō)明的“熱愛(ài)教育,、熱愛(ài)學(xué)校,，盡職盡責(zé)、教書(shū)育人,，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德,。認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè),，不敷衍塞責(zé),，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想?！彼且粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)更像是一個(gè)方向標(biāo)。這讓我想起了一則故事：有人問(wèn)三個(gè)砌磚的工人：“你們?cè)谧鍪裁茨?”第一個(gè)工人沒(méi)好氣地嘀咕：“你沒(méi)看見(jiàn)嗎,，我正在砌墻啊,。” 第二個(gè)工人有氣無(wú)力地說(shuō)：“嗨,，我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9美元的工作呢,。”第三個(gè)工人哼著小調(diào),，歡快地說(shuō)：“你問(wèn)我啊朋友,，我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂!”這也許就是問(wèn)題的癥結(jié),。有些人,，不知道尊重自己的工作。他們把工作視作取得面包,、衣服,、房子的一種討厭的“需要”,，一種無(wú)可避免的苦役。而在一個(gè)人將他的工作視為苦役與痛苦時(shí),，他是決不能在工作上竭盡所能的,。愛(ài)眼下的工作吧，選擇了做教師,，就努力做一名像斯霞一樣的人民教師,。也許不能像她一樣成功，但只要我們努力了就不愧教師這個(gè)稱(chēng)謂了,。

一個(gè)人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度,，而人生態(tài)度決定一個(gè)人一生的成就。我們的工作,，就是我們的生命的投影,。它的美與丑、可愛(ài)與可憎,，全操縱于我們的手中,。人們常說(shuō)：教師是紅燭，犧牲了自己,，照亮了別人;教師是人梯,，讓別人踩著自己的肩頭攀登輝煌;老師是艄公,，把一批批的學(xué)生送達(dá)理想的彼岸,。這些都是對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的贊許，但同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師的平凡,。教師這個(gè)崗位是平凡的,，一個(gè)人選擇了教師這個(gè)職業(yè)，同時(shí)也就選擇了平凡和奉獻(xiàn),，在蕓蕓眾生中,，他平凡得像銀河里的一顆星，大海里的一滴水,。在他的一生中,，也許不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)，然而,，只在真正做過(guò)教師的人,，只有把自己熱情和精力投入到教育事業(yè)中去的人，才能真正體會(huì)到作為一名教師的幸福,。

二

斯霞老師的教育理念是在漫長(zhǎng)的教育教學(xué)實(shí)踐中積淀下來(lái)的,，她的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是從一節(jié)節(jié)課中凝煉出來(lái)的,，她在教育教學(xué)實(shí)踐中既重視學(xué)習(xí),，又大膽創(chuàng)造,，因此她的教育、教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn),，不僅是鮮活的,，而且是先進(jìn)的。這些理論和經(jīng)驗(yàn)已成為中國(guó)基礎(chǔ)教育的寶貴財(cái)富,。

《我的教學(xué)生涯》其中絲毫看不出理論的成份,，每句話(huà)皆讓人感覺(jué)出自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)之談。雖然時(shí)間離我們已有二十多年,，但對(duì)于我們現(xiàn)在的教育,，依然具有指導(dǎo)性的意義。這不得不讓人感嘆,。

書(shū)中提到“只要我們立足于使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使他們能積極地、愉快地參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì),，使他們無(wú)拘無(wú)束地、自由地發(fā)表自己的想法和看法,，那么我們的辦法也會(huì)多起來(lái),。如果我們教的學(xué)生是在他們積極的思維活動(dòng)下掌握知識(shí)的。那么,，是否也可以這樣說(shuō),，他們就有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力了;而我們培養(yǎng)的正應(yīng)該是這樣的學(xué)生?！币苍S這些理論在現(xiàn)在看來(lái)不足為奇,，但在二、三十年前那就是難能可貴了,，不由得要贊嘆斯霞老師的創(chuàng)新精神和先進(jìn)的教育教學(xué)理念,。與此同時(shí)，更令人感覺(jué)到現(xiàn)在的新課程改革所倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念反倒更像是“返樸歸真”了,。

斯霞老師面向全體,、追求全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀(guān)在她在這本書(shū)中體現(xiàn)得淋漓盡致。她那時(shí)可能還不熟悉素質(zhì)教育這個(gè)名詞,，但她的教育,、教學(xué)充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。她十分愛(ài)護(hù)學(xué)生,、尊重學(xué)生,，在教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,，對(duì)發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)和大膽質(zhì)疑的學(xué)生熱情鼓勵(lì),，把“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的認(rèn)識(shí)真正落實(shí)到教學(xué)之中,。她的教育、教學(xué)始終面向全體學(xué)生,，對(duì)調(diào)皮的孩子或?qū)W習(xí)上有困難的孩子,，她給予更多的幫助和鼓勵(lì)。她始終追求學(xué)生的全面發(fā)展,，她一貫反對(duì)“負(fù)擔(dān)過(guò)重”“高分低能”,，認(rèn)為每個(gè)孩子各有所長(zhǎng)，既要承認(rèn)差異,，又要善于發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng),，使每個(gè)孩子的潛能得到充分發(fā)揮，特別是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、勇于探索的精神,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，從小打牢進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

斯霞老師在教學(xué)中處處體現(xiàn)以人為本的做法和理念,，讓身處新課程改革浪潮中的我自愧不如。目前我們的教學(xué)改革正在如火如荼,、有聲有色地進(jìn)行,，正要求教師改變觀(guān)念，建立尊重學(xué)生的主體性的理念,。如今,，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)斯霞老師的教學(xué)理念，便有一種新意,，把斯霞老師的理念融入課改課堂中,，會(huì)給我們更多的新的教學(xué)靈感。

無(wú)獨(dú)有偶,，再看看蘇霍姆林斯《給教師的建議》中提到的：“母親和父親打心眼里關(guān)心兒童的成功和失敗，他們就逐漸懂得了尊重兒童好好學(xué)習(xí)的愿望這門(mén)很微妙的學(xué)問(wèn),。同時(shí),，在學(xué)前進(jìn)行一些教學(xué)，還可以防止家長(zhǎng)們產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的想法,，即認(rèn)為‘只要逼得緊一些’,，就能使兒童在學(xué)習(xí)上得‘五分’和‘四分’。我們力求使父母?jìng)兌茫簩?duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定,，并不反映對(duì)兒童道德面貌的評(píng)定,。違背了這一點(diǎn)，會(huì)給兒童帶來(lái)很深的痛苦,，有時(shí)候甚至摧殘他的心靈,。把學(xué)科成績(jī)的評(píng)分跟道德面貌的評(píng)價(jià)等同起來(lái),，是缺乏理智地追求表面成績(jī)(分?jǐn)?shù))的結(jié)果。我們認(rèn)為,，不能容忍把一切都?xì)w結(jié)為一條簡(jiǎn)單化的結(jié)論——好分?jǐn)?shù)就是好學(xué)生,，沒(méi)有得到‘應(yīng)得’的分?jǐn)?shù)就意味著這個(gè)學(xué)生‘不夠格’。在這種奇怪的,、缺乏教育學(xué)常識(shí)的觀(guān)點(diǎn)里,，沒(méi)有把人看成是多種特征、品質(zhì),、才能和愛(ài)好的和諧的統(tǒng)一體,。”

蘇氏也早已作古,，但現(xiàn)在有的家長(zhǎng),、老師竟還是依然故我地抓分?jǐn)?shù)，這樣的應(yīng)試教育是要付出代價(jià)的,，是應(yīng)該屏棄的?，F(xiàn)在經(jīng)常說(shuō)以人為本，但何嘗是真的“以人為本”了呢?教育就是培養(yǎng)人,，就應(yīng)該以人為本,，這是理所當(dāng)然的。但現(xiàn)在即便是在大力倡導(dǎo)新課程理念的今天,，有些人的教育理念依舊偏失了方向,，好像更注重某種功利。這種功利,，讓一些教師和家長(zhǎng)忘記了自己所要做的事情,，而是一味地跟人家比，人家孩子考試考得怎樣,。其實(shí),，正像書(shū)中所說(shuō)的那樣，考個(gè)60分對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)可能是一種退步,，但對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)就會(huì)是一種大進(jìn)步,。總之,，尊重差異,，立足人本，那才是最重要的育人觀(guān),。

中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇八

一年來(lái),，____中學(xué)在區(qū)教育局和__鎮(zhèn)黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)、支持,、關(guān)愛(ài)下,，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，著力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,，做了大量的工作，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)匯報(bào)如下：

一,、學(xué)校概況

____中學(xué)__準(zhǔn)建,，__年9月正式投入使用，占地13.8畝,，是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué),，現(xiàn)有20個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生1226人(七年級(jí)438人,，八年級(jí)418人,，九年級(jí)370人)，共有在編教職工68人(其中職工6人),，在專(zhuān)任教師中,，有特級(jí)教師1人，中學(xué)高級(jí)教師5人,，中學(xué)一級(jí)教師25人,，中學(xué)二級(jí)教師22人，員級(jí)2人,，專(zhuān)職教師學(xué)歷合格率為100%(其中本科學(xué)歷達(dá)88%),。

二、教育教學(xué)工作總結(jié)匯報(bào)

(一)端正辦學(xué)方向,，推進(jìn)素質(zhì)教育,。

我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量為辦學(xué)宗旨,，以“以德立校,，依法治校，教研興校,，質(zhì)量強(qiáng)?！睘檗k學(xué)思想，以“以人為本,，管理為量，改革為魂,，教研為先,，質(zhì)量為重”為辦學(xué)理念，學(xué)校工作堅(jiān)持“以教學(xué)為中心”，以“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”為目的,。

(二)以德立校，德育為首,。

1,、加強(qiáng)師德教育。20____年2月(寒假收假),、20____年8月(暑假收假)利用教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間,，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》,、《義務(wù)教育法》,、《中小學(xué)教師道德規(guī)范》等法律法規(guī)，組織教師參加“五五普法”考試,，提升教職工的法制觀(guān)念,，20____年__月，利用師德主題教育月活動(dòng),，開(kāi)展向張桂梅同志學(xué)習(xí)的主題活動(dòng),。通過(guò)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了教師“愛(ài)崗敬業(yè)”思想,，提高了教職工的思想道德覺(jué)悟水平,。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法紀(jì)道德教育,。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一周,，讓學(xué)生重溫《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》,，對(duì)學(xué)生開(kāi)展法規(guī)教育,，從20____年3月至12月，認(rèn)真實(shí)施“10534”德育工程,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,，每月有重點(diǎn)，每月的活動(dòng)均有計(jì)劃,、有布置,、有檢查、有收獲,、有總結(jié),。通過(guò)認(rèn)真開(kāi)展活動(dòng)，提高了學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)與社會(huì)主義,、共產(chǎn)主義思想道德覺(jué)悟,。

(三)教研活動(dòng)蓬勃發(fā)展,，基礎(chǔ)教育改革有序推進(jìn)。

1,、校本教研落到實(shí)處,。

20____年3月，區(qū)教育局,、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)我校校本教研進(jìn)行檢查驗(yàn)收,，均認(rèn)為：我校教師能理論聯(lián)系實(shí)際，解決課程改革中的具體教學(xué)問(wèn)題,。____中學(xué)的校本培訓(xùn)工作走在全區(qū)前列,。

2、教學(xué)研討走出新路子,。

20____年2月,，學(xué)校安排兩位教師到四川成都學(xué)習(xí)理、化,、生實(shí)驗(yàn)儀器管理,。

20____年4月，學(xué)校派出11人到麗江參加中考研討會(huì),。

20____年6月,，組織校領(lǐng)導(dǎo)到永昌白塔小學(xué)、蘭城七小,、河圖中學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí),。

20____年6月，我校政治教師到蒲縹中學(xué)進(jìn)行中考政治輔導(dǎo),。

20____年10月,，我校和新城中學(xué)結(jié)對(duì)，物理,、化學(xué),、體育等學(xué)科的教師到新城中學(xué)授課，并開(kāi)展教學(xué)研討,。

20____年11月,，新城中學(xué)政治、語(yǔ)文等學(xué)科教師到我校授課并研討,。

(四)中考質(zhì)量再創(chuàng)輝煌,。

20____年中考，我校參考179人,，學(xué)生個(gè)人總分：500分以上125人,，600分以上41人，我校中考質(zhì)量綜合評(píng)定,，在全區(qū)38所中學(xué)中排列第四名,，全?？偲骄譃?33.2分,，受漢莊鎮(zhèn)人民政府“教育教學(xué)二等獎(jiǎng)”,。

(五)新生毛入學(xué)率高。

20____年秋季招生,，實(shí)行整體移交,，上級(jí)下達(dá)給我校的初一新生招生數(shù)為411人，我校實(shí)際招收初一新生438名,，毛入率達(dá)106.6%,。

(六)著力解決新增新生問(wèn)題。

20____年7月我校初三畢業(yè)333人(20____年招生的人數(shù)),，而20____年9月我校招收初一新生438人,，純?cè)?05人。20____年8月,，蓋簡(jiǎn)易教室兩個(gè),，投資7萬(wàn)元，解決教室不足的難題：一是與____村商量,，借用____糧食倉(cāng)庫(kù),，解決學(xué)生住宿難題;二是與老營(yíng)中學(xué)、羅明中學(xué),、新城中學(xué)聯(lián)系,，解決新生教科書(shū)不夠的問(wèn)題;三是投資2.6萬(wàn)元，擴(kuò)建伙食團(tuán),，解決學(xué)生吃飯問(wèn)題;四是投資1.1萬(wàn)元,，購(gòu)置課桌凳100套，解決學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題,。

(七)提升校園文化建設(shè)環(huán)境,。

20____年7—8月，我校投資13萬(wàn)元,，用于校園文化建設(shè)：一是硬化校園場(chǎng)地;二是移栽樹(shù)木;三是改善文化長(zhǎng)廊環(huán)境,。

(八)積極參加社會(huì)活動(dòng)。

20____年2月,，我校學(xué)生參加全國(guó)“萬(wàn)名少兒講孝道”書(shū)信寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng),，學(xué)校獲組織獎(jiǎng)。

20____年5月,，我校學(xué)生參加迎奧運(yùn)美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng),，有28人獲獎(jiǎng)。

20____年7月,，我校學(xué)生參加漢莊鎮(zhèn)慶“七·一”文藝演出活動(dòng),，9月11日,，參加漢莊鎮(zhèn)慶祝教師文藝演出，節(jié)目質(zhì)量受到好評(píng),。

(九)收縮巖箐辦學(xué)點(diǎn),。

從20____年9月，將原巖箐分校應(yīng)招收的85名初一新生,，納入____校本部招收,，收縮巖箐辦學(xué)點(diǎn)學(xué)生數(shù)，擴(kuò)大辦學(xué)效益,。

(十)召開(kāi)____中學(xué)教代會(huì),。

20____年7月16日，隆重召開(kāi)____中學(xué)教職工代表大會(huì),，大會(huì)選舉產(chǎn)生出新一屆工會(huì)主席及委員,，大會(huì)通過(guò)了《____中學(xué)管理?xiàng)l例》，充分發(fā)揚(yáng)了人民民主,，促進(jìn)了依法治校進(jìn)程,。

(十一)改善辦公條件。

20____年購(gòu)置電腦6臺(tái),，用于辦公,，添置了辦公桌凳，使辦公條件有所改善,。

(十二)新開(kāi)通了校園網(wǎng),。

20____年7月，我校校園網(wǎng)開(kāi)通,，為師生遠(yuǎn)程教育提供方便,。

(十三)寄宿制貧困生生活補(bǔ)助費(fèi)使用實(shí)行“一卡通”。

20____年9月,，我校450名寄宿制貧困生生活補(bǔ)助費(fèi)實(shí)行“一卡通”,，使國(guó)家補(bǔ)助的錢(qián)真正用于學(xué)生吃飯，減輕了學(xué)生家庭負(fù)擔(dān),。

(十四)學(xué)校安全工作務(wù)實(shí),。

20____年5月，我校進(jìn)行安全工作中的“防火演練”,，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用消防器材滅火,，增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)會(huì)了自救技能,。20____年11月,，我校將進(jìn)行防地震和疏散演練。

(十五)舉辦文體藝術(shù)節(jié),。

20____年12月,，我校將舉辦第十二屆文體藝術(shù)節(jié),，主要是體育項(xiàng)目的比賽和進(jìn)行文藝匯演比賽，以及廣播體操比賽,，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀(guān)念。

(十六)開(kāi)展“三生教育”,。

從今年9月起,，在全校開(kāi)展“三生教育”活動(dòng)，讓學(xué)生珍愛(ài)生命,，增長(zhǎng)生存技能，學(xué)會(huì)生活,。在初一年級(jí),，有專(zhuān)職教師上“三生教育”課，全校教師每人寫(xiě)出一篇1500字左右的“三生教育”學(xué)習(xí)心得,。

(十七)積極開(kāi)展疾病防控工作,。

20____年，在學(xué)生中開(kāi)展“乙肝”疫苗接種工作和麻疹疫苗接種工作,，均取得好效益,。

(十八)積極開(kāi)展“政務(wù)公開(kāi)”工作。

一是通過(guò)職代會(huì),，審議校長(zhǎng)的學(xué)校工作報(bào)告和總務(wù)主任的財(cái)政預(yù)決算報(bào)告;二是在教職工學(xué)習(xí)會(huì)議上公布學(xué)校的財(cái)務(wù)收支情況和學(xué)校的重大決策;三是利用“政務(wù)公開(kāi)”專(zhuān)欄向師生公布收費(fèi)政策,、職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)先進(jìn),、貧困生補(bǔ)助名單等進(jìn)行公示,。

三、今后的努力方向

(一)進(jìn)一步完善管理制度,，加強(qiáng)過(guò)程管理力度,。

(二)做好職校、中專(zhuān)等招生的有關(guān)工作,。

(三)力爭(zhēng)教育教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階,。

中學(xué)教師讀書(shū)筆記摘抄及感悟篇九

科學(xué)家們認(rèn)為，成功是一種與生俱來(lái)的品質(zhì),，而決定一個(gè)人能否獲得成功,，智商卻并非主要因素，在成功者具有的特殊品質(zhì)中,，良好的習(xí)慣與健康的人格起著決定性的作用,。

“師者，所以傳道,，授業(yè),，解惑也,。”韓愈給老師下的定義,，于今已不大適宜,，卻指出了為人師長(zhǎng)的基本任務(wù)，我們不僅要傳授知識(shí),還要教學(xué)生做人的道理,即要重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,培養(yǎng)學(xué)生的健康人格,。

當(dāng)然,，工具性是語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)，是根本,，失去了工具性,，人文性就沒(méi)有了依托，但是,，人文性更是語(yǔ)文課程的靈魂,，失去了人文性，工具性也就失去了意義,。一直以來(lái),，我們只注意到在語(yǔ)言技藝的層面上發(fā)揮孩子們的積極性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)孤立地理解為識(shí)記,、理解,、分析、綜合運(yùn)用等,，卻往往忽略了語(yǔ)言藝術(shù)中的思想意蘊(yùn),，忽視了語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷，而語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷,，則具體體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng),。

那么，在我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，究竟應(yīng)培養(yǎng)孩子們哪些健康的人格呢?根據(jù)美國(guó)社會(huì)學(xué)家亞歷史斯.美克爾斯提出的現(xiàn)代人的基本特征及曾欣然教授對(duì)社會(huì)主義新人本質(zhì)特征的理解,，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，關(guān)鍵在于培養(yǎng)“四心”,，即：愛(ài)心,、誠(chéng)心、自信心和責(zé)任心?，F(xiàn)謹(jǐn)以初中語(yǔ)文教學(xué)為例,，談?wù)勎覍?duì)語(yǔ)文教學(xué)中人格培養(yǎng)的體會(huì)。

一,、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透愛(ài)心教育;

擁有一顆愛(ài)心,，是做人的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，首先是培養(yǎng)他們的孝心,，沒(méi)有孝心,，就沒(méi)有愛(ài)心。子曰：“孝弟也者,，其為仁之本歟?”“弟子入則孝,，出則弟，謹(jǐn)而信,，泛愛(ài)眾,，而親仁，行余余力,，則以學(xué)文,。”(《論語(yǔ)》)可見(jiàn),，一個(gè)孩子如果連生他養(yǎng)他的父母都不孝敬,，又怎么去愛(ài)他人呢?《三字經(jīng)》中說(shuō)：“養(yǎng)不敦，父之過(guò),，教不嚴(yán)，師之惰,?！焙⒆尤狈π⑿模P(guān)鍵是并未體驗(yàn)到更未理解到父母的艱辛,，我們沒(méi)有喚醒他們沉睡的孝心,。

因此，我們要在教育教學(xué)過(guò)程中,，加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)心教育,，讓他們從孝敬父母開(kāi)始，感受愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài),，做到“已所不欲，勿施于人”,，“人人為我,，我為人人?！?/p>

二,、在語(yǔ)文教學(xué)中滲透誠(chéng)心教育;

誠(chéng)信，是立身之本,，是全部道德的基礎(chǔ),。“言必忠信,，非法言不道,?！?清·陳瑚)有人統(tǒng)計(jì)，一部《論語(yǔ)》,，“信”一共出現(xiàn)了三十八次,，可見(jiàn)，誠(chéng)信于做人之要義,。

因此,，在我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，首先要以身作則,，“言必信,，信必果”，讓孩子意識(shí)到,，謊言才是災(zāi)禍的導(dǎo)火索,。只有讓說(shuō)真話(huà)的孩子受到鼓勵(lì)，而讓說(shuō)假話(huà)的孩子受到懲罰,，并持之以恒,，才會(huì)讓孩子逐步養(yǎng)成誠(chéng)信的好習(xí)慣。

三,、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的自信心;

自信心對(duì)孩子的發(fā)展起著決定作用,，自信導(dǎo)致成功，自卑導(dǎo)致失敗,。

當(dāng)前的孩子,，自信心是顯然不夠的。由于長(zhǎng)期受到優(yōu)越環(huán)境的影響,，他們害怕挫折,，自我壓抑，敏感,，孤僻,，有的甚至因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想或老師的一句批評(píng)就走上了不歸路!“偉人之所以偉大，只是因?yàn)槟愎蛑?。站起?lái)吧!”(但丁)我們千萬(wàn)不可忽略,，要喚醒孩子們心中的巨人——自信心。

“故遇笨拙執(zhí)拗之弟子,，必多方以誘之,，既得其機(jī)之所在，即從此鼓舞之,，蔑不歡欣,，而惟命是從矣。若曰以夏楚為事，則其弟因苦,，其師庸樂(lè)乎?”(王筠)成功的經(jīng)驗(yàn)是建立自信心的基礎(chǔ),，在經(jīng)常的挫折和失敗的影響下，人就會(huì)懷疑自己的能力而形成自卑心理,。我們可以利用《在山的那一邊》《走一步,，再走一步》《紫藤蘿瀑布》等課文教孩子們正確面對(duì)生活中的困難和挫折，我們應(yīng)多讓孩子們體驗(yàn)成功,，對(duì)他們的一些小過(guò)錯(cuò),，切忌動(dòng)輒發(fā)怒，挖苦,，諷刺甚至體罰,，而對(duì)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，則應(yīng)多鼓勵(lì),，贊美,，讓他們?cè)谌者M(jìn)月漸中，能有自得之樂(lè),，即使愚鈍,，也不至于沮喪無(wú)為，讓他們意識(shí)到“尺有所短”,，但“寸有所長(zhǎng)”,，增強(qiáng)自信心，做到競(jìng)爭(zhēng)失利不灰心,，競(jìng)爭(zhēng)取勝不滿(mǎn)足，不怕失敗,，屢敗屢戰(zhàn)!

四,、在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)孩子們的責(zé)任心;

責(zé)任心，是社會(huì)主義新人的主要標(biāo)志之一,。沒(méi)有責(zé)任心的孩子,，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。現(xiàn)代社會(huì),，人們相互依賴(lài)的程度越來(lái)越高,，分工越來(lái)越細(xì)，分工越細(xì)越需要責(zé)任心,。

孩子們隨著年齡增長(zhǎng),，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，而另一方面,，又往往離不開(kāi)對(duì)老師及家長(zhǎng)的依賴(lài)性,，這就需要培養(yǎng)他們的責(zé)任心，形成他們的獨(dú)立發(fā)展，自我教育,，自我服務(wù)的意識(shí),。

在我們的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)有的放矢地培養(yǎng)孩子們負(fù)責(zé)任的習(xí)慣：自己的事情自己做,，經(jīng)常反省自身的言行,，正確面對(duì)自己的過(guò)失，勇于承擔(dān)責(zé)任,，在家庭和學(xué)校中承擔(dān)具體責(zé)任,，自我服務(wù)，服務(wù)他人,，有社會(huì)責(zé)任感等,。我們有的師長(zhǎng)要么認(rèn)為孩子“還小，還不懂事”,，不給孩子鍛煉機(jī)會(huì),，縱容其過(guò)錯(cuò)行為，要么對(duì)孩子的過(guò)失大聲訓(xùn)斥,，甚至夸大其辭的恐嚇,，都不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

當(dāng)然,，作為語(yǔ)文教師,，要重視語(yǔ)文教學(xué)中的人文關(guān)懷，要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，使之擁有“四心”,，首先得學(xué)高為師，行高為范,，為人師表,，為人典范。子曰：“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！蔽覀兪欠褡龅健拔崛杖∥嵘怼绷四?我們熱愛(ài)工作,，熱愛(ài)學(xué)生了嗎?我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中有過(guò)言而無(wú)信嗎?我們做錯(cuò)了事，傷害了學(xué)生時(shí)真誠(chéng)地道過(guò)歉嗎?顯然,，如若不能正確的為人，亦便不能很好的為師,。