當我們有一個明確的目標時,，我們可以更好地了解自己想要達到的結果,，并為之制定相應的計劃,。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇一

一,、學情分析：

本學期我擔任九年級4班語文課,，共52名學生,。通過八年級下學期的教學成績來看，學生好的習慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。但存在的問題也不容樂觀：課前預習不是很到位；課堂上不愛主動發(fā)言（比如李學亮,、李小龍,、紀文林、趙子云,、賈鳳萍,、趙梓瑞等）；學生不愛質疑,；語文作業(yè)完成的質量不高,；有偏科現象，有李炳文,、張鴻,、李東彪、惠業(yè)超,、趙玉等,；課外閱讀的數和量普遍不高，遲滯了學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

書寫質量不高,，有李國浩、李學亮,、李東彪,、李炳文、張鴻,、惠業(yè)超,、孫碩等,。另外班級學生最大的特點是兩極分化嚴重，而且“尾巴”較大,，大部分學生學習自覺性不強,，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,，本學科更加注重考察學生理解,，運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求,，這對個別優(yōu)秀的學生（程玉潔、高文鳳,、張新穎,、劉陽）來說是如魚得水，但對絕大多數學生來說難度加大,，我們的教學必須未雨綢繆,，需要進一步強化學生的語文基礎積累，加大閱讀理解訓練,，切實搞好寫作教學,，教師還應加強對課改的學習與研究，培養(yǎng)學生的自學能力,，開展自主,、合作、探究的教改實驗,，進一步提高學生的綜合語文素養(yǎng),。還有部分學生對新教材新教法仍然不能適應。受應試教育的慣性影響,，仍然有重知識輕能力的現象,，沒有進入課改設定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài),。

二,、教材分析：

本學期擬上完九年級上冊及部分下冊內容（機動）。

人教版九年級上冊語文在整個新課程教材體系中屬于第五階段,，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任,。本冊教材教學內容以文學作品——詩歌,、小說為主，還安排了議論文和一個單元的古詩文,。教材仍按照“人與自然”,、“人與社會”,、“人與自我”的新課程理念選取教學內容，突出教學的人文性,、多樣性,、探究性、開放性,，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高,。注重培養(yǎng)學生的自主意識,、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力,。

全冊內容分為六個版塊,，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。分別為“詩海徜佯”,、“思想風采”、“少年生活”,、“求知與讀書”,、古代“白話小說”、古詩文（以史傳為主）,。

第一單元：“詩海徜佯”,。本單元編選的五首詩歌內容豐富，手法多樣,，語言精美,，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌,，不宜多講,，更不宜偏重理性分析,，要重在引導學生通過想像和聯想,，感受知詩歌的形象和意象,，理解詩歌,。要讓學生熟讀詩歌，最好能背誦,。在朗讀中體會詩歌的語言美,、情感美、意境美和韻律美,。

第二單元：“思想風采”,。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示,，并豐富他們的生活經驗,；注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀,；開闊學生的視野,，提高學生思辯的能力；注意文體特點：演講的口語性較強,，書信書面色彩較濃厚,。

第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點,，了解人物,、情節(jié)、環(huán)境等要素,，分析把握小說的主題,；注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說,，既是接受的過程,，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,，但是得出自己的見解（可以和大家相同,，也可以是獨創(chuàng)的）也是很重要的；注意揣摩小說的語言,，從中得到啟發(fā),，并不斷積累，提高實際的語言運用能力,。

第四單元：“求知與讀書”,。這是議論文單元，要讓學生了解一些議論文的知識（論點,、論據,、論證等），在實踐中把知識轉化為能力；引導學生結合自己的生活經驗,、知識積累,，閱讀文章，形成具有個性的自己的認識,；注意讀寫結合,，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作,。

第五單元：古代“白話小說”,。應注意人物性格、情節(jié),。中國古代白話小說一般通過豐富,、曲折、完整的故事情節(jié)表現人物性格,，體現了中國小說的特點。注意與歷史結合起來,，可以進行跨學科的學習,；了解古人的生活，對古人要實事求是,，理解不要偏頗,，不要以現成的框架，求全責備,；注意古代白話小說的語言,。

第六單元：古詩文（以史傳為主）。了解歷史,，理解歷史人物,；緊密結合歷史，可以進行跨學科的學習,，以提高學生語文能力為主,，搜集資料，篩選資料,、討論,、評論、寫報告等形式,，進行語文能力的實踐,；辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展,，不搞教條主義,；注重文言文的教學，積累詞語,，理解句式,，重視誦讀,。

課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成,。

名著導讀：《水滸》,、《傅雷家書》、培根隨筆,，學期初即布置閱讀任務,，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等,，學期末進行交流,。

附錄：《怎樣讀詩》、《談談小說》,、《復句常用關聯詞語一覽表》,、《常用修辭格簡表》。

三,、教學目標

課程目標是根據知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計的,。各版塊,、各單元都依據這三個方面設計了教學重難點。

本學期在閱讀方面（重點）

1．能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

2．養(yǎng)成默讀習慣,，有一定速度,，閱讀一般現代文每分鐘不少于500字。

3．熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍,，拓展自己的視野。

4．在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5．在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達方式。

6．了解詩歌、散文,、小說等文學樣式,。

7．欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言,。

8．閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料（道理、事實,、數據,、圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系,，并通過自己的思考，作出判斷,。

9．誦讀古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

11．網絡搜集自己需要的信息和資料。

12．閱讀三至四部名著,。本冊要求閱讀《水滸》,、《傅雷家書》及培根隨筆，還可以根據自己的興趣愛好加以補充,。

在寫作方面（難點）：

1．繼續(xù)學習寫記敘文,，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式,，合理安排內容的先后和詳略,，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文,，努力做到有理有據,；學會寫調查報告。

2．本學期應完成規(guī)定的大作文，其他練筆等不少于5000字,。45分鐘能完成不少于500字的習作,。

在口語交際方面：

1．能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流,。

2．耐心專注地傾聽,，能根據對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的觀點和意圖。

3．能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,，有自己的觀點,，有一定說服力。

4．課堂內外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心、有條理,、有根據,。能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見,。

在綜合性學習方面：

1．能自主組織活動,，在演講、調查,、討論中,，體驗合作與成功的喜悅。

2．能就教材提出的問題,，或提出學習的生活中感興趣的問題,，共同討論，先出研究主題,，制訂簡單的研究計劃,，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,，討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3．掌握查找資料,、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處,。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

四,、教學重點：

精讀課文是教材的主體,，是全書的重點。要突出重點項目的訓練,。要繼續(xù)重視詞,、句、段的訓練,。要重視朗讀的指導和訓練,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。聯系生活培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,，并積累一定的語文能力和寫作能力,。

五、教學方法及措施：

1．認真研讀領悟課標的內涵,，在講課,、聽課、交流經驗,、教學評價時,，腦海中要有《標準》意識。仔細鉆研《考試說明》,，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向，選好,、用好學習資料,，不搞提海戰(zhàn)術,，不猜題,、押題，真正做到有效教學,，高效學習與復習,。

2．扎扎實實搞好常規(guī)教學。從備課,、上課,、作業(yè)布置批改到檢測反饋、課外輔導各個環(huán)節(jié)積極落實學校備課組要求,，同時以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，切實減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，努力提高課堂教學質量。

3．認真落實“小組合作學習”的教學形式,。加強小組建設與指導,，讓學生在小組合作學習中享受語文學習的快樂。課堂學習基本遵循自主學習——小組討論交流——班內展示提升的思路,。老師做到精講點撥,，關注學生學習過程的評價，包括學生參與學習活動的程度和表現,、合作交流的意識和能力等等,，以鼓勵性評價為主，重視積極引導,。

4．加強指導,，豐厚學生閱讀積累。重視朗讀與背誦,，特別是要讓學生有大聲誦讀的機會和時間,，提高學生的語感。加強背誦,、默寫訓練（包括文言文,、課外古詩詞），要求熟記在腦,、熟寫在手,，在積累和運用中提高學生的欣賞品位和審美情趣，豐富學生的文化底蘊,。

5．切實利用好主題閱讀叢書,。將主題閱讀滲透到課堂教學中，導學設計務求實效,，指導要目標明確,，突出重點，結合具體的閱讀篇目,，從學生實際出發(fā),，精心設計相關引導閱讀、啟發(fā)思考的問題,，少而精,。指導學會泛讀、精讀,、背讀,，引導并養(yǎng)成學生自覺主動進行大量閱讀的習慣,。要在用好主題學習叢書的基礎上，指導學生讀名著,、讀整本的書,。

6．求真務實，切實探索寫作教學之路,。寫作教學是初中語文教學的重點,、難點，也是語文教學的薄弱環(huán)節(jié),，本學期要高度重視寫作教學,，善于總結、發(fā)掘作文教學的優(yōu)秀做法,，要學習外地習作教學的典型經驗,，全面啟動寫作教學改革。采用全批,、抽批,、面批，學生互批等方法,，快捷,、及時反饋給學生，及時指導,、評價,、交流，激發(fā)寫作動力,，同時結合每周兩篇隨筆指導,、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受,，最容易受感染的學生作品啟發(fā)激勵學生寫作,，把作文教學落到實處。

7．培養(yǎng)興趣,，養(yǎng)成良好語文習慣,。想方設法培養(yǎng)學生自覺、主動學習語文的興趣,；既要注重對積累運用,、誦讀記憶,、理解分析,、知識梳理、規(guī)范答題等方面方法和技巧的指導,，提高學習效益,；更要注重培養(yǎng)學生專心傾聽,、恰當表達、善于思考,、勤于練筆,、及時反思、不動筆墨不讀書,、圈點勾畫作批注,、朗朗讀書細細品、精斟細酌講煉字,、橫平豎直字方正,、勤查工具書、多讀品位書等良好的自覺主動學習的習慣,，讓母語的學習過程滋潤學生求知的心靈,、豐盈成長的歷程。

8．指導學生讀書和寫好讀書筆記,，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課,，形成豐富、生動的語文學習過程,，避免死讀課本和讀死書現象,。

9．實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,。

10．利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,、演講會,、小辯論，鍛煉能力,，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。定期舉辦寫字比賽和作業(yè)展覽,，提高學生的書寫水平,。

11．終身學習，不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng),。讓讀書成為語文教師的終身備課行為,。常讀專業(yè)雜志,，解疑釋惑，反思自己教學歷程,；品讀經典教育理論書籍,，提高理論素養(yǎng)；讀名家,、名師成長書籍,，樹立職業(yè)理想，借鑒成功經驗,，加快成長進程,；讀文學書籍，提高文學素養(yǎng)和鑒賞水平,，提高自身語言表達韻味,，增強課堂魅力等等。

12．虛心學習,，共同進步,。積極參加學校教研組的各項業(yè)務學習，特別是聽評課活動,，集體備課活動,，外出學習培訓活動，讓教學研究指導自己的教學行為,，在活動中進步提高,。

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇二

九年級下學期語文教學計劃要迎接中考，系統地復習好語文知識,使學生牢固地掌握和靈活地運用,，增強學生中考應試的能力,，提高學生的學習成績,下面一起來看看!

1.堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律,，以馬克思主義和科學的教育理論為知道,，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經驗,，努力建設與現代社會發(fā)展相適應的語文課程,。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,。還應聯系生活，扎根課堂，向課堂要效益,，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合,，取得應有的成績,。

2.堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣,，提高學生的文化品味,，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

整套教材的教學目標,，是按照三個維度設置的：情感、態(tài)度和價值觀,，過程和方法,，知識和能力。在現代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品,，了解詩歌,、小說等文學樣式，在欣賞文學作品時,，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然,、社會,、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容,，能夠誦讀和背誦古代詩詞,，有意識地在積累、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。具體目標如下：

(一)識字與寫字

1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法,。認識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,，學寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫的速度,。

3.臨摹名家書法,，體會書法的審美價值。

(二)閱讀

1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字。

3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍,，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎上,，理清思路,，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5.對課文的內容和表達有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題,。

6.在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式,。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品,，了解詩歌、散文,、小說等文學樣式,。

8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向,，能聯系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言,。

9.閱讀科技作品,，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。

10.閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料(道理,、事實,、數據,、圖表等)，發(fā)現觀點與材料之間的聯系,，并通過自己的思考,，作出判斷。

11.誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

13.了解基本的語法知識,，用來幫助理解課文中的語言難點;了解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識,。

14.能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料,。

15.學會制定自己的閱讀計劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字,。

(三)寫作

1.繼續(xù)學習寫記敘文,，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式,，合理安排內容的先后和詳略,，條理清楚地表達自己的意思;學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據;學會寫調查報告,。

2.寫作時考慮不同的目的和對象,。

3.多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達。

4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字,。45分鐘能完成不少于500字的習作,。

(四)口語交際

1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流,。

2.耐心專注地傾聽,，能根據對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的觀點和意圖。

3.自信,、負責地表達自己的觀點,，做到清楚、連貫,、不偏離話題,。

4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力,。

5.在交流過程中,，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力,。

6.講述見聞,，內容具體、語言生動,。復述轉述,，完整準確、突出要點,。

7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,，有自己的觀點，有一定說服力,。

8.課堂內外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法，有中心,、有條理,、有根據。能聽出討論的焦點,，并有針對性地發(fā)表意見,。

(五)綜合性學習

1.能自主組織活動，在演講,、調查,、討論中,，體驗合作與成功的喜悅。

2.能就教材提出的問題,，或提出學習的生活中感興趣的問題,，共同討論，先出研究主題,，制訂簡單的研究計劃,，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料,，討論分析問題,，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關心學校,、本地區(qū)的.國內外大事,，就共同關注的熱點問題，搜集資料,，調查訪問,，相互討論,，能用文字,、圖表、圖畫,、照片等展示學習成果,。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別;學會注明所援引資料的出處,。

經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強,，學習能力有了明顯提高,。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強，如王亞斌同學,，頭腦非?；钴S，數理化解題能力很強,，但對語文學習一直提不起勁兒,。經過半年時間的引導、輔導,，他端正了學習態(tài)度,，認識到了學習語文的重要性，并且掌握了科學的語文學習方法,，語文測試成績一次比一次好,，期末測試竟得到了102分的高分,。全班成績比剛進九年級時大有進步。期末文化素質檢測,，我班總平均分居11個班第一,，優(yōu)秀率達38﹪，合格率100﹪,。

但本學期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時間緊。扎扎實實的上課時間只有十四周,，共計70課時,，要完成教材的教學內容，還要進行中考的全面復習,。有時階段測試與縣,、區(qū)的模擬測試還要占用課時。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：a,、我不想讀書了,，搞不搞好復習無所謂;b、我基礎差,，反正考不上理想的高中,，干脆放棄算了;c、我的語文在小學沒學好,，也一直沒興趣,，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等,。這些問題如不引起重視,，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學,，造成極惡劣的影響,。因此，在日常教學與復習中,，一定要配合班主任,，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀,、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績,。后段復習還要注意培優(yōu)工作,。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,，給他們以信心,，幫助他們掌握科學的學習與復習方法,，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異,，因材施教,。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊課程學習結束后,，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感,、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高,。而且,，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。因此,，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌,、小說、戲劇)為主,，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平;安排了兩個單元的文言文,，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗,，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物,。

全冊內容仍分為六大版塊,，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”,。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文11篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。

課外古詩詞背誦：共10首,，以李白、杜甫,、白居易等名家名篇為主,，要求學生背誦，積累其中的名句,。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌,。

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇三

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九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇四

從整體來看,，學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,，部分學生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎，上課愿意積極參與,，但大部分人比較懶散,，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態(tài)度,，上課就當小和尚,，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度?？陬^能力和寫作能力均比較差,。根據數據看出，2個班級語文水平存在比較明顯的差距，今后一定要從減少低分層入手,。

本年級上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元、戲劇單元,、兩個文言文單元合共六個單元,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。語文基本訓練更進一步,，進行記敘,、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義,。掌握和運用知識能力的目標：指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

2,、努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

3、培養(yǎng)學生高尚的首先情操和健康的審美情趣,，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，注重熏陶感染，潛移默化。

4,、注重語言的積累,、感情和運用，注重基本技能的訓練,，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。

6,、加強導優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

教學過程中,，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。

閱讀名著《水滸傳》,、《傅雷家書》,、《培根隨筆》；背誦附錄中的十首古詩,。

1,、沁園春 雪（2）

2 雨說（1）、星星（1）,、詩兩首（1）,、雨的訴說、作文（2）

3 隆中對（3）,、樂業(yè)與敬業(yè)（2）

4 紀念伏爾泰（1）,、家書兩則（2）、致女兒的信（1）,、演講（1）

5 作文（2）,、故鄉(xiāng)（3）

6 孤獨之旅（1）,、國慶放假

7 我的叔叔于勒（2）、心聲（1）,、青春隨想,、作文（2）

8 出師表（4）,、詞五首（1）

9 詞五首（2）,、綜合性學習、作文（2）,、期中復習

10 期中復習

11 期中復習,、考試

12 試卷評講（1）事物的正確答案（1）、格物致知（1）,、短文兩篇（2）

13 中國人失掉自信力（2）,、綜合性學習、作文（2）,、楊修之死（1）

14 智取生辰綱（2）,、范進中舉（2）、香菱學詩（1）

15 綜合性學習,、作文（2）,、公輸（2）、《孟子》二章（1）

16 《孟子》二章（1）,、魚我所欲也（2）,、《莊子》故事（2）

17 綜合性學習、作文（2）,、曹劌論戰(zhàn)（2）

18 鄒忌諷齊王（2）,、愚公移山（2）

19 《詩經》兩首（2）、綜合性學習,、作文（2）

20 期末復習

21 期末復習

22 期末復習,、考試

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇五

1、繼續(xù)指導學生正確理解和運用祖國的語言文字,，使他們具備基本的閱讀,、寫作、聽話和說話的.能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。在教學過程中，開拓學生的視野,，發(fā)展學生的智力,，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣,，培養(yǎng)社會主義思想品質和愛國主義精神,。

2,、科學開展總復習，幫助學生將以前學習的知識整理成系統,，大面積提高學生的語文成績,，力爭在中考中取得好成績。

1,、完成新課：上學期趕進度,，已將九年級下冊的第五單元教完了。本學期還要完成四個單元的教學任務,，在4月上旬結束新課,，迎接九年級期中考試。

2,、中考復習：本屆畢業(yè)生的中考復習是以《考試說明》指導,，以《復習指要》為藍本，今年的復習包括以下幾部分：語文知識積累與運用,、閱讀與理解,、寫作訓練、綜合復習,。

我所任教的九年級兩個班,，從上學期的教學和測試情況來看，學生的語文成績尚屬穩(wěn)定,，語文知識和語文能力均有一定程度的提高,。但閱讀和作文上還是存在著較大的不足，尤其是審題能力和表達能力方面與部分好的學校存在著一定的差距,。好在絕大部分學生有很強的積極進取精神,，有取得良好成績的強烈愿望，但由于怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,，有時不能完成老師的要求,，但在老師的嚴格督促下尚能順利過關。

1,、根據學生的學習現狀,，增強教學的趣味性，改變枯燥的教學方法,，激發(fā)學生的學習興趣,。

2、多采用討論式的教學方法,，發(fā)動學生積極思考問題,，學會獨立學習和合作學習相結合的方法,。

3、精心備課,，根據中考題型精心設計練習題和測試題,，不搞題海戰(zhàn)術，及時批改學生作業(yè),，從嚴要求學生的作業(yè),。在課堂和作業(yè)中都注意培養(yǎng)和提高學生的審題能力和表達能力，從而提高學生的中考成績,。

4,、加強作文訓練，在倡導個性作文的同時,，強化訓練應試作文，努力提高學生作文的得分率,。

5,、積極參加教研活動，學習他人的先進經驗,，改進教學方法,。

本學期繼續(xù)研究常州市重點課題——《提升藍天班語文素養(yǎng)的實踐研究》，爭取在本學期結束能順利結題,。

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇六

1,、知識結構：本冊以專題組織單元，兼?zhèn)湮膶W體裁,，人文內涵豐富,，突出文學賞析。全冊六個單元24課,，第一單元以土地情思為主題（中外詩歌）,，第二單元：以人物畫廊為主題（中外小說），第三單元：以生命之歌為主題（散文）,，第四單元：以舞臺人生為主題（中外戲?。谖鍐卧阂园偌覡庿Q為主題（諸子散文）,，第六單元：以古代生活為主題（古詩文）,。

2、重點難點：了解小說特點,，體會小說思想和藝術魅力,。深入領會詩的藝術對人生的深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解,。品味豐富的戲劇語言,。了解各篇文言文知識,，及其表達的主要觀點以及論證方式，了解古代文化修養(yǎng)精神,。掌握文言常用詞語,，理解詞義句式，評價作品意義,。

本學期我繼續(xù)擔任九（1）,、九（2）班的語文教學工作，從上學期期末成績看,，兩班級成績較不均衡,。特別是九（1）班，個別學生（尤其是男生）對學習還是處于被動狀態(tài),，臨近中考,，我越發(fā)覺得肩上擔子之沉重。

1,、養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度。

2,、能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野,。

3,、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理,、事實,、數據、圖表等）,，發(fā)現觀點與材料之間的聯系,，并通過自己的思考，作出判斷,。

4,、誦讀古代詩詞，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

5,、能利用圖書館,、網絡搜集自己需要的信息和資料。

6、繼續(xù)學習寫記敘文,，能根據表達的中心,，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先后和詳略,，條理清楚地表達自己的意思,；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據,；學會寫調查報告,。

7、本學期應完成大作文8次,，其他練筆等不少于5000字,。40分鐘能完成不少于600字的習作。

8,、課堂內外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法，有中心,、有條理,、有根據。能聽出討論的焦點,，并有針對性地發(fā)表意見。

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

3、作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

4,、實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高,。

5、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關，單元過關,。

6,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,，充分照顧到不同學生的特點,。

7、利用競賽,、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會、鍛煉學生的能力,，提高學生學習語文的興趣,。

時間

授 課 內 容

第1周 預備周

第2周 詩經兩首（2）綜合性活動、寫作（2）我愛這土地（1）

第3周 鄉(xiāng)愁（1）祖國啊我親愛的祖國（1）外國詩兩首（1）綜合性活動,、作文（2）

第4周 孔乙已（1）蒲柳人家（1）變色龍（1）熱愛生命（1）談生命（1）

第5周 那樹（1）地下森林斷想（1）人生（1）綜合性活動,、寫作（2）

第6周 威尼斯商人（1）變臉（1）棗兒（1）音樂之聲（1）綜合性活動、寫作（2）

第7——10周 回歸課本,、系統歸納,、重抓基礎共4周

第11—14周 專題分講、精講精練,、提升能力 共4周

第15 —16周 綜合訓練,、查缺補漏、鞏固提高 共2周

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇七

從期末成績可以看出，學生成績不甚理想,，主要原因是部分學生在學習興趣,，習慣，態(tài)度語文基礎等方面校其他同學存在明顯的差距,。

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化,，第五單元、第六單元古文閱讀,。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求,；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系；三是設計了比較完備的助學系統,，利教便學,；四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔,，促進學生德,、智、體全面發(fā)展,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期）,，也即最后階段。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上,。

知識與技能:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現的生字生詞的音形義,。

過程與方法：在原有基礎上，正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

情感與價值觀：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

2、加大信息技術與課件整合力度,，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，為教學提供服務。

3,、利用internet,，拓展知識面，培養(yǎng)學生探索知識的能力

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3.視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、課堂內外,、學校內外的聯系,，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會,。

6.作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差,，力爭整體提高。

8．引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關,。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點,。

11．利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,，提高興趣。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力,。

教學過程中,，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。

第一周---期中考試完成第一,、二,、和第五單元的課文教學，期中考試---期末完成剩余單元課文及表達的教學,，具體計劃如下：

周次課時教學進度第1周第2周

15課時

第4周—第5周

15課時

1,、沁園春 雪 2課時 2、雨說 2課時 3,、星星變奏曲1課時

4,、外國詩兩首2課時 寫作、口語交際,、綜合性學習,、3課時

第一單元綜合復習2課時 機動課 3課時

第六周

國慶長假

第7周—第9周

10課時

寫作、口語交際,、綜合性學習,、3課時

第10周—第12周

15課時

第13周—第15周

15課時

復習 3課時 階段測試 2課時 段考 9、故鄉(xiāng) 3課時

10,、孤獨之旅 1課時 11,、我的叔叔于勒 3課時12、心聲 1課時 寫作,、

第16周—第18周

15課時

第四單元綜合復習2課時 寫作,、口語交際、綜合性學習,、2課時

第19周—第20周

10課時

寫作,、口語交際、綜合性學習,、3課時 綜合復習

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇八

從期末成績可以看出,，學生成績不甚理想，主要原因是部分學生在學習興趣,，習慣,，態(tài)度語文基礎等方面校其他同學存在明顯的差距。

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生,，第二單元,、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,，第五單元,、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,，這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求；二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,，整體訓練”的新的語文教材編排體系,；三是設計了比較完備的'助學系統，利教便學,；四是堅持了教學內容的質和量的統一,，有利于減輕學生的負擔，促進學生德,、智,、體全面發(fā)展。初三語文的學習,，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期），也即最后階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的能力,，使學生懂得語文對生活的服務關系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應社會,。同時,，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練,，并落實到實際運用上。

知識與技能:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。

過程與方法：在原有基礎上,，正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

情感與價值觀：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基矗。

2,、加大信息技術與課件整合力度，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,，為教學提供服務,。

3、利用internet,，拓展知識面,，培養(yǎng)學生探索知識的能力

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中,，提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2.語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,、能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6.作文教學，貼近生活實際,，富有生活氣息,，靈活命題，形式多樣,，多寫隨筆,，讀書筆記，嘗試互批共批,，以改促寫,，有效提高作文水平。

7.實行分層目標教學,，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8．引導鼓勵學生成立課外學習小組,，培養(yǎng)合作精神，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文,，幫助中下生提高學習興趣和成績。

9．優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關,，單元過關。

10.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

11．利用競賽,、學科活動法等多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力，提高興趣,。

12.課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

13.組織３－４次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用 ,。

教學過程中,，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣,。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷進步。

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇九

本學期我繼續(xù)擔任九年級兩個班的語文教學工作,為了以后的工作有目的,、有計劃,、有組織的順利進行,我特制訂了本學期的語文教學工作計劃:

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統,，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊：整合優(yōu)化單元、專題,、名著推薦與閱讀,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

認真學習新課程標準,，更新教學理念,，大膽進行教學改革，實施“自主,、合作,、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習,、合作學習、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎,，爭取在中考中取得理想的成績。

我所任教的是九年級（17）（18）班,，從上學年的教學和測試情況來看,，學生存在兩大共性問題：一是審題不細心，二是思維定勢不知變通,。為此以后的教學工作,，我會重點去糾正學生的學習陋習。

從學生目前學習狀況來看,，大多數學生基礎知識掌握比較好,個別學生缺少一定的積極性和主動性,需要老師重點教育和督促并采取方法培養(yǎng)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣,。針對上面情況,本學期采取培優(yōu)補差措施，使學生的成績快速提高,。

1,、備好課。

在備課中真正做到備教材,、備學生,、備教法、備學法,。課堂教學要面向全體學生,尊重學生平等受教育的權利,。堅持因材施教,分類指導,，努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,要堅持基礎性和科學性原則,準確傳授基礎知識,切實加強基本技能訓練。

2,、課堂教學堅持整體性原則,。

教學過程中始終把知識與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價值的全面整合,學生通過學習可以全面發(fā)展,從實際出發(fā),積極探索和實踐,，尋求有自己特色的教學模式。

3,、認真抓好聽說讀寫,。

讀寫訓練，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

4、布置有效的作業(yè),。

這是學生復習鞏固所學知識,教師發(fā)現教學問題的.有效途徑之一,。在不增加學生學習負擔的前提下,布置有效的學習任務,針對不同層次的學生設計不同的學習任務,爭取當天完成。教師對考試和作業(yè)要做到及時批改和反饋,。

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇十

1.堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律,，以馬克思主義和科學的教育理論為知道,，總結我國語文教育的成敗得失，借鑒各國母語教育改革的經驗,，努力建設與現代社會發(fā)展相適應的語文課程,。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,。還應聯系生活，扎根課堂,，向課堂要效益,，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合,，取得應有的成績,。

2.堅持以人為本,，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學生健康,、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

整套教材的教學目標,，是按照三個維度設置的：情感,、態(tài)度和價值觀，過程和方法,，知識和能力,。在現代文上要求學生能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌,、小說等文學樣式,，在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗,，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言,。在文言文上要求學生能借助注釋和工具書理解基本內容,，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累,、感悟和運用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下：

（一）識字與寫字

1.能熟練地使用字典,、詞典獨立識字,，會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫,。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,，學寫規(guī)范、通行的行楷字,，提高書寫的速度,。

3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值,。

（二）閱讀

1.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀,。

2.養(yǎng)成默讀習慣,，有一定的速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于500字,。

3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野,。

4.在通讀課文的基礎上,，理清思路，理解主要內容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問,，并能運用合作的方式,，共同探討疑難問題。

6.在閱讀中了解敘述,、描寫,、說明、議論,、抒情等表達方式。

7.能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品,，了解詩歌,、散文、小說等文學樣式,。

8.欣賞文學作品,，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵,，從中獲得對自然,、社會、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向,，能聯系文化背景作出自己的評價,；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗,；品味作品中富于表現力的語言,。

9.閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法,。

10.閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點與材料（道理、事實,、數據,、圖表等），發(fā)現觀點與材料之間的聯系,，并通過自己的思考,，作出判斷。

11.誦讀古代詩詞,，有意識地在積累,、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

13.了解基本的語法知識,，用來幫助理解課文中的語言難點；了解常用的倏方法,，體會它們在課文中的表達效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

14.能利用圖書館,、網絡搜集自己需要的信息和資料,。

15.學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字,。

（三）寫作

1.繼續(xù)學習寫記敘文，能根據表達的中心,，選擇恰當的表達方式,，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思,；學會寫簡單的議論文,，努力做到有理有據；學會寫調查報告,。

2.寫作時考慮不同的目的和對象,。

3.多角度地觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意地表達,。

4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少于5000字,。45分鐘能完成不少于500字的習作,。

（四）口語交際

1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流,。

2.耐心專注地傾聽,，能根據對方的話語、表情,、手勢等,，理解對方的觀點和意圖。

3.自信,、負責地表達自己的觀點,，做到清楚、連貫,、不偏離話題,。

4.注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力,。

5.在交流過程中,，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力,。

6.講述見聞,，內容具體、語言生動,。復述轉述,，完整準確、突出要點,。

7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講,，有自己的觀點，有一定說服力,。

8.課堂內外討論問題,，能積極發(fā)表自己的看法，有中心,、有條理,、有根據,。能聽出討論的焦點,，并有針對性地發(fā)表意見。

（五）綜合性學習

1.能自主組織活動,，在演講,、調查,、討論中，體驗合作與成功的喜悅,。

2.能就教材提出的問題,，或提出學習的生活中感興趣的.問題，共同討論,，先出研究主題,，制訂簡單的研究計劃，從報刊,、書籍或其他媒體中獲取有關資料,，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告,。

3.關心學校,、本地區(qū)的國內外大事，就共同關注的熱點問題,，搜集資料,，調查訪問，相互討論,，能用文字,、圖表、圖畫,、照片等展示學習成果,。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學會注明所援引資料的出處。

經過上學期的學習,，學生語文學習興趣有所增強,，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強,，如王亞斌同學,，頭腦非常活躍,，數理化解題能力很強,，但對語文學習一直提不起勁兒。經過半年時間的引導,、輔導,，他端正了學習態(tài)度，認識到了學習語文的重要性，并且掌握了科學的語文學習方法,，語文測試成績一次比一次好,，期末測試竟得到了102分的高分。全班成績比剛進九年級時大有進步,。期末文化素質檢測,，我班總平均分居11個班第一，優(yōu)秀率達38﹪,，合格率100﹪,。

但本學期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時間緊,。扎扎實實的上課時間只有十四周,，共計70課時，要完成教材的教學內容,，還要進行中考的全面復習,。有時階段測試與縣、區(qū)的模擬測試還要占用課時,。二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：a,、我不想讀書了，搞不搞好復習無所謂,；b,、我基礎差，反正考不上理想的高中,，干脆放棄算了,；c、我的語文在小學沒學好,，也一直沒興趣,，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等,。這些問題如不引起重視,，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學,，造成極惡劣的影響,。因此，在日常教學與復習中,，一定要配合班主任,，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀,、價值觀,，把全部精力投入到學習與復習中,，爭取取得滿意的成績。后段復習還要注意培優(yōu)工作,。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們,，給他們以信心,，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破,，即因人而異,，因材施教。

九年級下冊在整個初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊課程學習結束后,，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標應全面完成,，學生的語文素養(yǎng)應得到了全面提高,。而且，學生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試,。因此,，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品（詩歌、小說,、戲?。橹鳎荚谶M一步提高學生的文學欣賞水平,；安排了兩個單元的文言文,，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在于進一步提高學生閱讀文言文的能力,，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求，并進一步增強自己的情感體驗,，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物,。

全冊內容仍分為六大版塊，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文后面的“補白”,。全冊共24篇課文,，其中教讀課文13篇，自讀課文1１篇,，共分為六個單元,，每個單元一個主題。

課外古詩詞背誦：共10首,，以李白,、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦,，積累其中的名句,。

名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。

附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》

九年級語文上學期教學計劃學生基本情況篇十一

新學期的開始,，也意味著初三學年將進入一個最緊張,、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學和復習工作,，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲,，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題,。語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何,，往往決定或影響著學生其他學科的學習,，因此，對我們每一位語文老師來說,，更肩負著光榮而沉重的使命,。為此，我們在新學期的開始階段,，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況,，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃,，是十分必要的,。

了解我們初三語文教學所處的背景，分析我們語文教學的現狀,，能使我們對自己的語文教學有清醒的認識和準確的估價,，能使我們的語文教學更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性,，能使我們的語文教學向新課程走得更近,。

1、背景

（1）新課程實施將近兩年,，語文課改的方向已經十分明朗,，語文課程的性質與地位，語文課程的基本理念以及語文教學的目的,，方式等也已經為我們理解和接受,。但新課程理念要真正落實到教學實踐中去，還有很長的路要走,。

（2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局,、題型等已經基本定型,，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經與新課程基本接軌,，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定,。

（3）我們現在使用的教材屬于新大綱向新課標轉軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據編寫的,，但也體現了新課程的一些基本思想,，在編排體系和教材內容上與新教材相比也許略顯不足，因此,，我們如何用新課程的理念來觀照和使用它，是新學期初三語文教學必須研究的課題,。

(4)初三教學時間短,，各門功課都將進入總復習階段，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視,。

（5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學帶來不小的壓力,。尤其是語文學習,，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，有待我們作出努力,。

2,、現狀

從教師方面看：

（1）教師的主導意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學的話語權,，給學生自主學習、思考和活動的空間很小,，學生基本上還是忠實的聽眾,。

（2）教師放棄對學生的指導點撥權利，任由學生自由發(fā)揮,，對學生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣,，不作分析，都給以肯定回答,，課堂看似熱鬧,，其實沒有任何思維含量。

（3）課內陣地丟失,，忽視對文本的深入解讀,，課文閱讀走馬觀花,，課外無效資料和信息充塞，做大量練習,，搞大運動量訓練,，看似重視了實踐，其實是舍本逐末,，搭花架子,，對學生的發(fā)展沒有實質性的幫助。

（4）把多媒體課件當作語文教學的靈丹妙藥,，不管有無必要,，逢課必用，把大量精力放在課件制作上,，而對課文卻不作深入的研究,，結果是上課教師圍著鼠標轉，學生看得眼花繚亂,，課本卻沒有很好地看一看,。

從學生方面看：

（1）語文積累貧乏，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解,。

（2）思想膚淺，思維單一,，缺少靈活性和深刻性,。

（3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力,、寫作能力不強,。

（4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心,，書寫缺少規(guī)范。

（5）語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現有的知識水平即可應付,。

總的指導思想是：宏觀上要活，微觀上要實,。

宏觀上要活,，是指要以新課標來統率和指導語文教學，始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性、人文性和實踐性,。首先要明確閱讀教學涉及到的幾個重要問題：

1,、閱讀和閱讀教學的本質是什么,？

新課標認為閱讀是搜集處理信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學則是學生,、教師,、文本之間對話的過程。

2,、閱讀教學要注意什么問題,？

閱讀教學要注意：

（1）閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,。

（2）閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，以拓展他們的思維空間,。

（3）閱讀教學要重視朗讀和默讀,，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽,。

（4）語法和修辭等語文知識不作系統,、集中的教學，而是采用隨文學習的方法,。

（5）閱讀教學要培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書”。

3,、怎樣處理好教師,、學生和文本三者的關系？

在教學中,，要保證學生的主體地位,，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢,。

微觀上要實,，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題,，精選各類練習讓學生進行扎實有效的訓練,。

1、重精讀,，抓略讀,，促泛讀。

重精讀,，就是要把每一篇課文上好,。教師要深入鉆研教材，明確重點難點,，找好教材的切入點,，創(chuàng)設好教學情景，以引發(fā)學生讀書,、思考和訓練,。不要為了趕進度而早早結束新課，然后讓學生大量做復習卷,，這種題海戰(zhàn)術勞命傷財,，只會引起學生的厭倦，從而導致學生學習興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失,，實在是得不償失。

要把課文上好,，就要對第六冊教材有一個總體了解,。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強的文學性,，教學時要注意文學欣賞的感悟性,、審美性和創(chuàng)造性等特點，通過本冊教材的學習,，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步發(fā)展,。

第一單元學習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情,，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯想,，進入詩歌的藝術境界,，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想,、語言、節(jié)奏,、韻律以及技法等,，提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

第二單元學習中外散文。重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物,、事件、景物的描寫,，品味精妙的語言,。

第三單元學習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

第四單元學習中外戲劇文學劇本和電影文學劇本,。重點是分析人物形象,。教學時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內心世界,，同時引導學生展開聯想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境,。

第五單元學習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣,、方法和能力,。教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感,，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語,，把握內容,，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

抓略讀,，就是選用好一本課外配套讀本，要求學生每天至少看一篇精美的短文,，然后做好讀書筆記,，筆記內容為：

（1）生字生詞或好詞佳句。

（2）文章主要內容概括,。

（3）評點賞析

（4）質疑問難,。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間,，或利用課外復習時間,，集體就某些有價值的共性問題展開討論,，達成共識。