心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟,。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義,。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇一

隨著新課標(biāo)的推行,，小學(xué)語文教學(xué)也迎來了新變化。在這段時(shí)間的教學(xué)過程中,，我不斷探索,、努力適應(yīng)，并積累了一些心得體會,。下面,，我將就新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)這一主題展開論述，分享我的心得和感悟,。

第一段：新課標(biāo)小學(xué)語文的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力,，從聽,、說,、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行有機(jī)的,、全面的培養(yǎng),。通過多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力提升，培養(yǎng)其語文素養(yǎng)和思維品質(zhì),。對于學(xué)生而言，這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式很受歡迎,，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^感性認(rèn)識到學(xué)習(xí)語文的樂趣和意義,。

第二段：在新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)中，教師的作用得到了凸顯,。教師應(yīng)該以啟導(dǎo)者的身份,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,、積極參與，并針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行差異化教學(xué),。在這個(gè)過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與需求,，又要推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。通過靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略,，如游戲化教學(xué),、情境教學(xué)等，使學(xué)生在輕松,、愉快的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康,，建立良好的師生關(guān)系,，營造和諧的教育環(huán)境,。

第三段：新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。通過各種形式的閱讀,，如誦讀,、朗讀、默讀等,，來提高學(xué)生的閱讀理解能力和閱讀速度。在教學(xué)中,，教師要提供豐富的閱讀材料,，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望,。同時(shí),，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文學(xué)作品,，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力。

第四段：新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,。通過讓學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，如考察實(shí)地,、寫作體驗(yàn)等,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、感悟力和創(chuàng)造力,。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考,，用心靈的眼睛發(fā)現(xiàn)美、感悟美,，并將其通過寫作的方式表達(dá)出來。寫作不僅是一種文學(xué)表現(xiàn)形式,，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力的有效途徑,。

第五段：總結(jié)起來,，新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生基本語言技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力,，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和寫作能力。教師要以學(xué)生為中心,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和策略，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行全面發(fā)展,。我相信,，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，小學(xué)語文教學(xué)必將迎來新的發(fā)展,，學(xué)生們的語文素養(yǎng)和思維品質(zhì)也將得到全面提高,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇二

新課標(biāo)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題,。對于家長和老師來說，了解新課標(biāo)的內(nèi)容非常重要,，因?yàn)樗鼘⒅苯佑绊懙胶⒆拥膶W(xué)習(xí)成果,。作為一個(gè)小學(xué)語文學(xué)科的學(xué)生家長，我決定認(rèn)真研讀新課標(biāo),，以了解其中的內(nèi)容和思想,，幫助我的孩子更好地學(xué)習(xí)語文。

第二段：新課標(biāo)的重點(diǎn)改變

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)科滲透和多學(xué)科融合的原則,。語文課程將與其他學(xué)科相互輔助,，打破傳統(tǒng)的課程界限，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì),。此外,，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀能力的培養(yǎng)，重視語文閱讀的意義和價(jià)值,。為此,，課程設(shè)置中增加了閱讀課、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)閱讀教育的地位和重要性,。

第三段：其它變化

新課標(biāo)中還增加了教學(xué)內(nèi)容的素質(zhì)要求，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練,。此外，新課標(biāo)還要求教師以學(xué)生為主體,，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展,，提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

第四段：新課標(biāo)給學(xué)習(xí)帶來的啟示

通過學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我逐漸認(rèn)識到語文課程的重要性和意義,，以及如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求更好地課程設(shè)計(jì)和實(shí)施,。另外,，新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)參與和獨(dú)立思考，很好地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。這些啟示對于我的孩子和家庭教育都意義深遠(yuǎn),。

第五段：總結(jié)

總之，新課標(biāo)的出現(xiàn)標(biāo)志著我國教育體系的不斷改革和創(chuàng)新,，為學(xué)生和教師提供了更多的教學(xué)資源和方法,。通過了解新課標(biāo)，我們能更好地了解其中的教育理念、方法和目標(biāo),，積極應(yīng)用于實(shí)踐中,，為孩子的學(xué)習(xí)和成長提供更好的支持和幫助。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇三

語文新課標(biāo)明確提出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)"。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?

一,、(1),、走進(jìn)教材，讓學(xué)生直接體驗(yàn)作品的人文精神,。

語文課程含有豐富的情感和人文內(nèi)涵,。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的,。所以要把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在閱讀文本的過程中，直接體驗(yàn)作品的人文性,、工具性,。

教師在教學(xué)中，一定要用欣賞的目光看待每篇課文,。教師應(yīng)重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在聽、說,、讀中體會語言文字的美,。

(2)、走出教材,，讓學(xué)生擴(kuò)展閱讀,，多實(shí)踐，提高學(xué)生語文綜合能力,。

從課內(nèi)來說,，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文相關(guān)的材料,，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗(yàn)，語文素養(yǎng)就會在潛移默化中得到一定的提升,。從課外來說,，必須加強(qiáng)課外閱讀和實(shí)踐。語文教育是母語教育,，有取之不盡的教育資源,，有得天獨(dú)厚的語文環(huán)境。

二,、回歸到學(xué)生閱讀背誦上

我國有句"熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟"的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?幼童牙牙學(xué)語,，啟蒙老師沒有什么句法分析與教學(xué)模式,，不也成功了嗎?由此可見"讀"在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹ＵZ文新課標(biāo)明確提出：要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

三,、回歸到學(xué)生自主探究上

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的教師講，學(xué)生聽,，還是翻新的教師問,，學(xué)生答，或是改革的教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn),，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見,。其實(shí),，語文教學(xué)不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得,，而是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。

當(dāng)然,，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓(xùn)練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。總之,，在新的課程,、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長,，不斷進(jìn)步!

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇四

靜下心來,，又一次認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)，感受頗深,。

一是過分強(qiáng)調(diào)思想性,；

二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,，到頭來,，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念,，通過教學(xué)任務(wù)的完成,，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的`領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點(diǎn),，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,，弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),，有效地實(shí)施語文教學(xué),。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),，采取合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),；鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，積極參加各種課改活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇五

通過小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),。我受益匪淺,，我從幾位老師透徹的分析教材中，更加了解到新課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上主體性,，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

（1）通過學(xué)習(xí)我深刻體會到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo),。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

（2）通過學(xué)習(xí),，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

（3）我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

（4）在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式,。即要求語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。突出自主性,，積極主動(dòng)地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外,，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作,、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上,，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

總之，在今后的教學(xué)工作中,，我會更加努力,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)，提升自己的教學(xué)能力,。用心讀懂學(xué)生,、讀懂教材、讀懂課堂,。我要我的課堂有濃厚的語文味和快樂的笑聲,，構(gòu)建和楷高效的語文新課堂。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇六

培訓(xùn)了兩天的xxxx版語文新課標(biāo)內(nèi)容,，使我們了解了修訂版課標(biāo)與xxxx版課標(biāo)有哪些區(qū)別,，xxxx版課標(biāo)提出的新理念，及在具體的教學(xué)中如何理解和落實(shí)課標(biāo)精神等等,。

xxxx版是這樣描述的：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。

xxxx版則作出如下描述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,。義務(wù)教育階段的語文課程,，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神的成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn),。

由此可見,，義務(wù)教育階段的學(xué)生是“初步學(xué)會”運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，而不是“學(xué)會”,，甚或“完全學(xué)會”,，教學(xué)中，我們需合理把握學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的“度”,，切忌拔苗助長,，以免違背學(xué)生成長規(guī)律造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失。

1,、識字與寫字

新課標(biāo)規(guī)定,，中小學(xué)生在義務(wù)教育階段的九年里，要認(rèn)識3500個(gè)左右常用漢字,。不過,，和老版語文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)對小學(xué)生會寫漢字的要求有所降低,。

雖然低年級和中年級在會寫字?jǐn)?shù)量上的要求降低了,，但對于中低年級小學(xué)生來說，多識少寫更合適這個(gè)年齡段的孩子,。雖然會寫字量減少了,，但“新課標(biāo)”對寫字的質(zhì)量要求提高了。一至二年級要求,，掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美,，寫字規(guī)范,、端正、整潔,。三至四年級就要求學(xué)生能用硬筆熟練書寫正楷字,，并用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,，則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,，并有一定速度，同時(shí)能用毛筆寫正楷字,。對于初中生,，則在硬筆書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會寫規(guī)范通行的行楷字,，并能臨摹名家書法,，體會書法之美,。

為了能讓各個(gè)學(xué)段的學(xué)生達(dá)到書寫的要求，語文“新課標(biāo)”還在第三部分實(shí)施意見中明確提出要求,，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,，提高書寫質(zhì)量,，小學(xué)1-6年級,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,，在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,，提高書寫效果,。

書寫習(xí)慣其實(shí)是跟學(xué)生的行為習(xí)慣有很大關(guān)聯(lián)的,?？梢哉f，加強(qiáng)寫字教育,，其實(shí)也是在對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育,。郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家,，總要把字寫得合乎規(guī)格,，比較端正,，干凈,，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,，能夠使人細(xì)心,，容易集中意志，善于體貼人,。草草了事,，粗枝大葉，獨(dú)行專斷,，是容易誤事的,。”這句話道出了寫字的重大意義,。因此,，今后的教學(xué)中，我們必須努力踐行《新課標(biāo)》的指示,，更加認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生寫出一手好字,。

2.寫作

xxxx版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信，注重發(fā)展個(gè)性,，注重打好基礎(chǔ),，從而降低了寫作教學(xué)要求,，不再要求小學(xué)生“會寫簡單的記敘文”。中年級只要求“能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象”,；高年級僅僅是“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”，只要求“內(nèi)容具體,，感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,，分段表述”。這些都比過去低得多了,。的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,，有話則長、無話則短,，xxxx版課標(biāo)回歸“習(xí)作”的定位,，刪去xxxx年版本中高年級“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作”的要求，有利于貼近學(xué)生實(shí)際,，學(xué)生自由表達(dá)真情實(shí)感,，扎扎實(shí)實(shí)打好作文的基礎(chǔ)，我們追求的是靜下來搞語文,、學(xué)語文,、品語文。

總之,，這次新課標(biāo)培訓(xùn)讓我這個(gè)剛涉及語文教學(xué)的老師感悟頗多,，在今后的教學(xué)中，我也有了奮斗的目標(biāo),，我一定會加倍努力,，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇七

通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，初步了解這門課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊,，分別是：“識字與寫字”、“閱讀”,、“習(xí)作”,、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說學(xué)好,，但在學(xué)習(xí)的過程中,，有幾點(diǎn)感觸，抓緊記下,，渴望大家批評指正,。

1、注重學(xué)生的全面發(fā)展,，兼顧德,、智,、體、美,、勞幾個(gè)方面,。反觀教師，新的社會也對教師提出了更高的要求,。

一個(gè)孩子的成長,，需要各方面長期地、精心地“澆灌”,。而語文課程可謂責(zé)任重大,，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重?fù)?dān)。我認(rèn)為,，標(biāo)準(zhǔn)雖是框架,，但要求細(xì)致。如果每位教師都能靈活地運(yùn)用不同的手段,，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我想，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題,。如今的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再是只看成績。如何將教育與現(xiàn)代社會的發(fā)展需要相結(jié)合,？如何兼顧學(xué)生的全面發(fā)展,？小學(xué)語文教師如何接納多元的文化、教法,、思維方式,？這些都應(yīng)該是我思考的問題,。當(dāng)然,，育才的前提是育德，作為中華兒女,，語文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀,。作為教師，我要時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”,，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們,。

2、注重事物的發(fā)展規(guī)律,。不強(qiáng)求,、不硬來,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，寓教于樂,。

有一位男士對故意制造麻煩刁難幼兒的父親說，“人生已經(jīng)夠艱難了,，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他,？”我放在這里，是想說學(xué)習(xí)對于大部分人來說本來就不是一件容易的事,。我也如此,。既然能選擇讓他快樂地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難過了好嗎,？我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛,，也不否認(rèn)教師該有的嚴(yán)厲。只是對于小學(xué)段的孩子,，他們的認(rèn)知才剛剛開始,，答應(yīng)我，在規(guī)矩之中,，引起他學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),，保護(hù)他的自尊，保護(hù)他學(xué)習(xí)的勁頭,，保護(hù)他的可愛,。

當(dāng)年我在ica任教的時(shí)候，中文部主任是一個(gè)要求極高又細(xì)致的華人,。每次learning circl,，她說的最多的一句話就是“你們的引起動(dòng)機(jī)呢？”一開始一頭霧水,，其實(shí)就是我們說的導(dǎo)入,。她期望我們能夠運(yùn)用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入,。我記得我和hy,，想破腦袋，也憋不出個(gè)所以然來,。那時(shí)候的自己好笨,，不知道多請教，不知道多看書,。最后一個(gè)階段的時(shí)候，逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文,。我將十五個(gè)動(dòng)物的簡筆畫畫在小卡片上,。講課之前，問“你們知道這些動(dòng)物用中文怎么說嗎？”——“哪些是十二生肖,，說對的同學(xué),，我就把卡片送給她”（好像還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了）總之,，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性。那節(jié)課，我上的很有成就感,，孩子們很開心,，學(xué)的也很好。我大概懂得了，主任說的，引起動(dòng)機(jī),。（問題討論,、調(diào)查分類,、游戲、魔術(shù)等）

教師智慧靈感的火花,，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信,，激發(fā)學(xué)生的夢想和激情,。如何做語文教育中的引導(dǎo)者、推動(dòng)者,？是我應(yīng)該專注的問題。我要學(xué)會相信學(xué)生,，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生,。質(zhì)變與量變，實(shí)踐與積累,，時(shí)間和汗水,，缺一不可！

3,、學(xué)以致用,，是語文學(xué)習(xí)的歸宿。我們想的,、說的、用的都是語文,。如何將課文知識融入生活中？對于低年級的學(xué)生來說,，如何實(shí)現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換？如何在一次次學(xué)習(xí)中進(jìn)行情感體驗(yàn)和自我升華,？最終,，如何將語文生活變?yōu)槊篮蒙畹囊徊糠郑吭诿恳浑A段的綜合性學(xué)習(xí)中,，要求就有集中體現(xiàn),。鼓勵(lì)學(xué)生,，敢說,；引導(dǎo)學(xué)生,，說對；與同伴一起討論,，有該有的情緒,，并且能夠大膽準(zhǔn)確地表達(dá)。

ica的學(xué)生,，我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文,？她們說，因?yàn)橐ブ袊?。因?yàn)闋敔斒侵袊?。因?yàn)槔蠋煛Ｒ驗(yàn)橹袊撕贸?。因?yàn)橹袊娪?。在她們還暫時(shí)不能體會中文的獨(dú)特魅力的時(shí)候，運(yùn)用,，是她們最渴望學(xué)會的技能,。小學(xué)生，也應(yīng)該是這樣的,。

我的兩段工作經(jīng)歷,，帶給我彌足珍貴的體驗(yàn)。寫完這篇文章,，有一種如沐春風(fēng)的感覺,。感謝相遇,，感恩命運(yùn)！

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇八

此次學(xué)習(xí)新課標(biāo),，我再一次更清晰的認(rèn)識到小學(xué)語文,，認(rèn)識到了它的“有滋有味”。首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一,。其次，小學(xué)語文姓“小”,，是兒童的語文教育,，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育,。平時(shí)教學(xué)中,，我們要教出“語文味”、浸潤“個(gè)人味”和體現(xiàn)“兒童味”,。

語文味就是語文的文學(xué)藴味,，就是語文、文學(xué),、形象,、構(gòu)思、意境,、哲學(xué),、情趣等的藴味，也就是語文美,。語文課就要有語文味,。平時(shí)的語文教學(xué)中，就是要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語文之美，作者情感之美,、文章意境之美,。首先，語文教學(xué)必須從語言入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品進(jìn)行涵詠體味,；給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去體驗(yàn)語言美,；通過反復(fù)朗讀、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀領(lǐng)會語文之美,，從而領(lǐng)會作者的言外之意、意外之境,。其次,，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度,、多層面,、有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美,、語言美、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛語文,。

語文味是語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段,、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表、風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌,，表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠（誠摯深沉）,、新（新穎獨(dú)特）,。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn),，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生,。古人云：文如其人?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師,，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g,、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格,、氣質(zhì),、感情,、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個(gè)人味呢,？第一,、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書，目中有人”,。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,，熟悉學(xué)生；第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,，揚(yáng)長避短,，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個(gè)性,。

小學(xué)的語文是兒童的語文,。作為小學(xué)語文老師，我們的認(rèn)為主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,，而是通過文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍,、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中,，我們應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情,；洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見,；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲、童心,、 童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),，兒童自有兒童的詮釋,，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來。

總之,，在新課程改革的進(jìn)程里,，要求我們的課堂做到“有滋有味”，即教出“語文味”,，浸潤“個(gè)人味”,，體現(xiàn)“兒童味”，三味齊全,、味道十足,。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇九

這段時(shí)間，我學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，在學(xué)習(xí)的過程中,，我認(rèn)真拜讀夏老師對新課標(biāo)的解讀，認(rèn)真記錄,，用心思考,，受益匪淺。下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會,。

一,、新課標(biāo)重視“識字寫字”教學(xué)

新課標(biāo)準(zhǔn)明確指出了“識字寫字”教學(xué)的實(shí)施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此,，識字、寫字不單是低年級的教學(xué)重點(diǎn),，而且九年語文教育要一以貫之,。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量,。第一,、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練。要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,，講究練字效果,，把作文的書寫也當(dāng)作練字過程，努力做到 “提筆即是練字時(shí)”,。在今后教學(xué)中,，我要注意板書規(guī)范、端正,，這樣才能給學(xué)生做好樣子,。

二、新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀

語文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累,，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律,。它既表明了讀書,、積累是語文的學(xué)習(xí)之道，又指出語言文字運(yùn)用實(shí)踐的重大意義,。所有的“學(xué)”都是為了“用”,，“學(xué)以致用”是誰也不能否定的。這一次課標(biāo)的修訂,，閱讀教學(xué)從原先過度挖掘文本,、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀”。 在課標(biāo)中講到要“少做題,，多讀書,，讀好書，讀整本的書”,，為積累語言,，運(yùn)用語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,?！?/p>

三、新課標(biāo)要求寫作要表達(dá)真情實(shí)感

寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活,，積極向上,，表達(dá)真情實(shí)感。 要求學(xué)生說真話,、實(shí)話,、心里話，不說假話,、空話,、套話，并且抵制抄襲行為,。 為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),。在今后的寫作教學(xué)中,，我要讓學(xué)生多留意觀察身邊的事物或發(fā)生的事，日記練筆要堅(jiān)持不懈,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的收獲諸多,。在今后的教學(xué)中，我一定要吃透修訂的新課標(biāo),，根據(jù)新課標(biāo)的要求對學(xué)生進(jìn)行教學(xué),。

小學(xué)語文新課標(biāo)心得體會篇十

1、語文課程的性質(zhì)決定了語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)讀書與背誦,。

新課標(biāo)中對語文課程的性質(zhì)有了新定義：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程。這就要求我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫,，日積月累,，在大量的語文實(shí)踐中體會、把握運(yùn)用語文的規(guī)律,。我們在平時(shí)的語文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書,、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐,，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。我們在教學(xué)中要努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,。重視學(xué)生讀書,、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實(shí)踐,，提倡多讀多寫,，改變機(jī)械、粗糙,、繁瑣的作業(yè)方式,，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí),。善于通過專題學(xué)習(xí)等方式,，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。

2、新課標(biāo)的評價(jià)體系促進(jìn)學(xué)生讀書與背誦,。

“誦讀的評價(jià),，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累,，發(fā)展語感,，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟。在不同學(xué)段,，可在誦讀材料的內(nèi)容,、范圍、數(shù)量,、篇幅,、類型等方面逐漸增加難度?！边@是新課標(biāo)里關(guān)于閱讀評價(jià)的建議,。以人為本的評價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀作品的誦讀興趣，讓語文教師對不同程度學(xué)生的要求有一個(gè)比較寬松的尺度,，有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展,。

新課標(biāo)對識字與寫字的規(guī)定有了較大的調(diào)整和變化，體現(xiàn)了新課標(biāo)對識字與寫字這一板塊的重視,。

1,、增加有關(guān)“識字、寫字”的兩個(gè)字表,。整個(gè)義務(wù)教育階段“累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右,，”“2500個(gè)左右會寫”這個(gè)要求不變，但“會寫”的字在各學(xué)段的數(shù)字有變化,。概括地講,，第一,、二學(xué)段，要求“會寫”的字?jǐn)?shù)量減少,，第一學(xué)段減少200個(gè),，第二學(xué)段減少400個(gè)，第三學(xué)段則增加400個(gè),。

2,、調(diào)整識字量。新課標(biāo)增加了兩個(gè)字表,。一是《識字,、寫字教學(xué)基本字表》，一是《義務(wù)教育語文課程常用字表》,。課標(biāo)建議,，在低年級階段“先認(rèn)寫《識字、寫字教學(xué)基本字表》中的300個(gè)字,，逐步發(fā)展識字寫字能力,。”在對學(xué)生寫字學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)時(shí),，“當(dāng)以《義務(wù)教育語文課程常用字表》”字表一為依據(jù),。

3、對識字教學(xué)的認(rèn)識有變化,。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）“識字,、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的基礎(chǔ)上,，增加了“也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容”的提法,。

4、高度重視寫字教學(xué),。

在課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）里,，僅是第一學(xué)段有提出“寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣”的目標(biāo),，而新課標(biāo)里每一學(xué)段都有這一條,。對三到九年級的學(xué)生提出了毛筆書法的要求。其中規(guī)定,，三到四年級的學(xué)生除了能用硬筆熟練書寫正楷字,，還要用毛筆臨摹正楷字帖。五到六年級學(xué)生能用毛筆書寫楷書,，而七到九年級的學(xué)生,，能夠臨摹名家書法，體會書法的審美價(jià)值,。在教學(xué)建議部分,，新課標(biāo)增加一段了關(guān)于寫字教學(xué)的建議,，提出：“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過程也是學(xué)生性情,、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程,?！币竺恳粚W(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，并規(guī)定,，（在1—3學(xué)段）“要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練,?！睆?qiáng)調(diào)，“要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識,，講究練字效果”,。

5、在評價(jià)方面提出了更具體的要求,。

與課標(biāo)（實(shí)驗(yàn)稿）相比,，新課標(biāo)在識字、寫字教學(xué)的評價(jià)方面,，所提出的要求更為具體,、詳盡，尤其是對不同學(xué)段提出了不同的意見,。比如“第一,、第二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，第三,、第四學(xué)段要重視考察學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。”對考察要求“會寫”的字的掌握情況,，提出新的要求：要求在重視書寫的正確,、端正、整潔的基礎(chǔ)上,，“逐步要求書寫流利”,。還提出“第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字,，第二,、第三學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生的毛筆書寫，第四學(xué)段還要關(guān)注學(xué)生基本行楷字的書寫和名家書法作品的臨摹,?！睆?qiáng)調(diào)“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫字評價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量?！?/p>

新課標(biāo)固然美好,，但實(shí)施才是關(guān)鍵。我們只有本著新課標(biāo)的理念和宗旨,，堅(jiān)定不移地走課改道路,，語文教育的路子才會越走越寬。