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初中德育論文題目有哪些篇一

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革發(fā)展進(jìn)程的不斷加快,，當(dāng)前初中教育的主流仍然是應(yīng)試教育模式，而初中德育,，對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體的生命體驗(yàn)與內(nèi)在精神關(guān)注不夠,，德育的痕跡過深，德育活動(dòng)的功利色彩太濃,。本文分析了當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問題,，提出了初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法，以供參考,。

關(guān)鍵詞：初中;德育教育;創(chuàng)新;教學(xué)方法

前言：

德育內(nèi)容的泛化,、德育對(duì)象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺或不自覺的,、理性或非理性的在以非道德的方式實(shí)施著道德教育,。原本應(yīng)極具生命活力的道德活動(dòng)蛻變?yōu)槊つ康膶?duì)規(guī)范與守則的遵從與機(jī)械呆板的行為操練，學(xué)生中普遍出現(xiàn)了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性,，導(dǎo)致初中德育的低效甚至無效,。

1當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問題

1.1未成年人產(chǎn)生了道德價(jià)值觀念的困惑和沖突：

我們面對(duì)一個(gè)充滿挑戰(zhàn),、困惑與機(jī)會(huì)的世界，伴隨著社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行,，其觀念的變化對(duì)既有的道德價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊,，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的失范,。在成人中出現(xiàn)的精神與思想危機(jī)通過種種形式又影響到相對(duì)封閉的校園,，影響到未成年人的心靈世界，并演變?yōu)閲?yán)重的社會(huì)問題,。通過大量的觀察和體驗(yàn),，初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了成年人的言行不一致，發(fā)現(xiàn)了書本上寫的跟人們做的有很大的差異,，包括家長和教師,。這種觀察和體驗(yàn)，這種差異的發(fā)現(xiàn),，使初中生的價(jià)值觀,、人生觀、世界觀發(fā)生了變化,。使初中生在信仰上產(chǎn)生了困惑與沖突,，因此初中德育的實(shí)效性逐漸變差的原因就在于此。

1.2初中生生理心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)性更加突出：

初中生心理健康和青春期心理問題增加,。近年對(duì)中學(xué)生心理測(cè)試發(fā)現(xiàn),，存在較嚴(yán)重心理問題需要心理治療的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15。1%,。初中學(xué)生存在較嚴(yán)重心理問題的比例高于高中學(xué)生,，初中為16。2%,，高中為14%,。對(duì)城市和農(nóng)村存在較嚴(yán)重心理問題的初中學(xué)生進(jìn)行比較，城市為17,。5%,，農(nóng)村為14。9%,。少年學(xué)生生理上的早熟已是普遍現(xiàn)象,。除去物質(zhì)上的外部刺激因素，一個(gè)很重要的原因是來自外部文化因素的影響,，特別是現(xiàn)代社會(huì)中影視,、各類大量描寫“性知識(shí)”的書刊、互聯(lián)網(wǎng)中種種色情信息，都對(duì)青少年學(xué)生生理心理的發(fā)展造成了極為不利的影響,。初中生學(xué)生不僅對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中既有道德價(jià)值觀念產(chǎn)生了懷疑,，還對(duì)人的生存意義產(chǎn)生了懷疑，過早地思考著生命的根本問題,。但這樣沉重的哲學(xué)命題,，對(duì)未成年人來說，是一個(gè)何等沉重的精神負(fù)擔(dān),。因此,，學(xué)生的心理問題增多，學(xué)生自殺,、出走的報(bào)道多見于媒體,。

2初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1構(gòu)建學(xué)校德育目標(biāo)新體系：

道德的發(fā)展是一個(gè)前后連貫、相互聯(lián)系的歷史過程,，在這一過程中,，既有過程又有創(chuàng)新。當(dāng)前的初中德育,，已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展的需要，有必要打破僵局,，重新構(gòu)建多層次,、多序列的學(xué)校德育目標(biāo)體系。德育目標(biāo)的多層次,，就是在同一目標(biāo)下確定不同等級(jí)學(xué)校,、不同年段班級(jí)、不同年齡學(xué)生高低不同的德育要求,，形成符合學(xué)校,、班級(jí)、年齡實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn),。德育目標(biāo)的多序列,，就是把同一目標(biāo)中的不同層次，按其高低不同的要求,，順次形成一個(gè)承前啟后的體系,。根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)初中階段學(xué)生作出不同層次的德育目標(biāo)系列要求,，認(rèn)識(shí)到單一德育目標(biāo)體系在現(xiàn)實(shí)情景之下的不適,，而對(duì)已有的學(xué)校德育目標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整以解決學(xué)校德育的實(shí)效性。中學(xué)德育目標(biāo)的層次序列可以根據(jù)年級(jí)分別列出“理想信念方面”,、“道德品質(zhì)方面”,、“作風(fēng)素質(zhì)方面”等。突出學(xué)校德育的兩大特點(diǎn)，即內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,，形式更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn),，使青少年學(xué)生的道德學(xué)習(xí)同思維發(fā)展結(jié)合起來。使德育目標(biāo)層次清晰,，具體明確,，認(rèn)知和實(shí)踐相統(tǒng)一，提高針對(duì)性和實(shí)效性,。

2.2讓德育回歸生活：

生活是教育的需要和源泉,。長期以來，學(xué)校的德育有遠(yuǎn)離生活的傾向,，“口頭德育”,、“說教德育”喪失了德育的生活性、生動(dòng)性和實(shí)踐性,，難以真正把學(xué)生德育落到實(shí)處,，取得實(shí)效。所以,，我們要構(gòu)建起以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，以學(xué)生的學(xué)校生活、社區(qū)生活,、家庭生活為途徑,，以學(xué)生情感體驗(yàn)為中介，以學(xué)生日常生活為內(nèi)容的德育模式,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識(shí)和生活技能,，體驗(yàn)生命的意義，在生活中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中生活,，成為熱愛生活、言行一致,、有責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的新一代,。除此之外還要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生的校園文化生活,。

2.3強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)：

各校都要成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立德育工作目標(biāo)責(zé)任制。健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制,，形成校長親自抓,，分管校長具體抓，共青團(tuán),、少先隊(duì)組織配合抓,，政教（德育）主任、班主任、全體教師共同抓的學(xué)校德育工作機(jī)制,。試行副班主任制度,，增加德育隊(duì)伍的力量，形成齊抓共管的局面,。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),，開展師德論壇、師德巡回報(bào)告等活動(dòng),，樹立師德新形象,。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生德育數(shù)教師的身教最有效,，教師是學(xué)生的密切接觸者和直接影響者,，一言一行都給學(xué)生提供了德育信息，所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環(huán)節(jié),。

2.4下功夫做好“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作：

要教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”,，一定要有專人化時(shí)間去做這項(xiàng)工作，明確責(zé)任,、目標(biāo)和方法,。我們提倡初中生實(shí)施德育導(dǎo)師制度，讓最需要教育幫助的學(xué)生都有一位自己最信得過的老師在思想上得到幫助,，行為上得到指導(dǎo),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，組織他們參加各種文體,、藝術(shù)、科技,、制作等興趣活動(dòng),，讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心、消耗在這個(gè)年齡必須消耗的能量,，實(shí)現(xiàn)各自的表現(xiàn)欲望,。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，克服自卑心理,，然后引導(dǎo)他們逐步把一部分精力轉(zhuǎn)移到文化課的學(xué)習(xí)上來,。“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化雖然很難,，但只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有這個(gè)意識(shí),，明確教育轉(zhuǎn)化責(zé)任，舍得化時(shí)間精力,，運(yùn)用“問題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化規(guī)律,，像抓學(xué)校的升學(xué)率那樣抓“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化，是完全可以達(dá)到目標(biāo)的。

3結(jié)束語

綜上所述,，根據(jù)目前初中德育教育中普遍存在的問題,，如果再不采取有力措施，我們的下一代就不可能擔(dān)當(dāng)起全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史重任,，黨和國家的長治久安就可能成為泡影,。因此初中生德育教育的創(chuàng)新成為教育部門和教育工作者迫在眉睫重要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]楚營穎,。初中德育教育存在的問題與對(duì)策研究[j],。考試周刊,。20xx（72）,。

[2]余清訓(xùn)。初中德育教育創(chuàng)新研究[j],。時(shí)代教育（教育教學(xué)）,。20xx（04）。

初中德育論文題目有哪些篇二

一,、信息技術(shù)課教師要不斷更新自己的教育理念

信息技術(shù)課教師要從以下這兩個(gè)方面改變自己的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

(1)要明確現(xiàn)在的教育思想和觀念。知道現(xiàn)代的素質(zhì)教育要以提升民族的教育作為宗旨,。教育要面向全體的學(xué)生,不能只注重優(yōu)秀的學(xué)生,不管那些所謂的差生,這樣是不行的,必須要考慮全體學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生在教師的關(guān)注之下,健康的學(xué)習(xí)和成長,。

(2)要樹立全新的教學(xué)觀。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式以及教師的教學(xué)模式都需要進(jìn)行改變,否則根本難以適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展步伐,。

(3)新課程理念下的“三維目標(biāo)”為了推進(jìn)素質(zhì)的教育,其體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,即課程的功能,、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,、方法,、評(píng)價(jià)、管理,目前,以下兩個(gè)問題需要注意,第一,、放松雙基,。第二、課程與課時(shí)目標(biāo)的混淆,。在教學(xué)過程中,要處理好的是過程與結(jié)果,即實(shí)好了三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),。為了把握好這個(gè)“度”,從教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)開始實(shí)施。從生活中的實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活應(yīng)用的意義,以及其必要性和價(jià)值,。在課前需要預(yù)習(xí),而在課上進(jìn)行交流,這樣就能理解其意義,以及能正確地讀寫,。在結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生受到思想、品德的教育,。

二,、信息技術(shù)教學(xué)要采取分層教學(xué)

(一)創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

分層次教學(xué)中的分法是最關(guān)鍵的一環(huán),教師在分之前,首先要做好學(xué)生的工作,不要讓學(xué)生心理有任何的負(fù)擔(dān),覺得自己比別的學(xué)生學(xué)習(xí)差的思想產(chǎn)生,并不是要將他們進(jìn)行等級(jí)的劃分,。其主要目的是為了幫助他們提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī),而采取的一種教學(xué)措施。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里,發(fā)揮自己的潛力,縮小與其他學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距,整體提高班級(jí)的分?jǐn)?shù),。

(二)學(xué)生層次化———學(xué)生自愿,因能劃類,依類分層

在教學(xué)中,教師對(duì)每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、以及對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度等方面,綜合進(jìn)行考慮,按照教學(xué)大綱的要求,給學(xué)生進(jìn)行層次的劃分,將學(xué)生按照下,、中,、上三個(gè)層次,分為三個(gè)層次,分別用字母a、b,、c表示:a層表示的是在學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生;b層是成績(jī)中等的學(xué)生,即能掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),但是對(duì)有發(fā)散思維的題目不了解,。c層是拔尖的優(yōu)等生,分層次教學(xué)的主體是班級(jí)教學(xué)為主,按層次教學(xué)為輔,層次分得好壞直接影響到“分層次教學(xué)”的成功與否。

(三)在布置作業(yè)方面要層次化

教師在教學(xué)完一個(gè)章節(jié)或者一個(gè)概念后,要針對(duì)這些概念性質(zhì)的知識(shí)進(jìn)行相關(guān)題目的練習(xí),以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固,。所以,在上完一節(jié)數(shù)學(xué)課后,要布置不同層次的作業(yè),不能一刀切,如對(duì)于a組學(xué)生,要布置一些基礎(chǔ)性的作業(yè),比如課后練習(xí)題,。對(duì)于b層的學(xué)生,則要以基礎(chǔ)性為主,同時(shí)還要留幾道有提高性質(zhì)的習(xí)題。c層是基礎(chǔ)性作業(yè)和一些優(yōu)點(diǎn)難度的.綜合性試題,。(四)在課外輔導(dǎo)方面也要做到層次化教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,及時(shí)針對(duì)學(xué)習(xí)由困難的學(xué)生進(jìn)行課后補(bǔ)習(xí),補(bǔ)習(xí)的時(shí)間主要是課間或者是課外活動(dòng)的時(shí)間,對(duì)于a層學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)補(bǔ)課,對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的c層學(xué)生來說,要設(shè)計(jì)一些有難度的試題,讓他們多接觸一些有思考程度的試題,不斷提升學(xué)習(xí)能力,。

三、信息技術(shù)教學(xué)要采用多元化評(píng)價(jià);

學(xué)生一般對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課,還是非常感興趣的,能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),同時(shí),教師也要設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新自己的思維,在課堂中,由于一節(jié)課只有45分鐘的時(shí)間,學(xué)生在練習(xí)完基本操作后,基本沒有自己的時(shí)間去做其他的,所以,教師要布置課外作業(yè),讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想法,做一些好的小視頻,、小動(dòng)畫等,開發(fā)學(xué)生的智力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力的培養(yǎng),。在上完信息技術(shù)課后,我們要對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)是多元化的,主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),改變教學(xué)的方式而已。

在評(píng)價(jià)中,多給予學(xué)生肯定,少點(diǎn)批評(píng),激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)研究一些新的信息技術(shù)技能,。培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng),、進(jìn)取精神,從一點(diǎn)小的進(jìn)步,獲取更多的能力。以上都說明,。信息技術(shù)這門課的教學(xué),我們要采取的評(píng)價(jià)方法必須多元化,只有這樣,才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),發(fā)揮自己的思維能力,不斷提升在課堂中的學(xué)習(xí)效率,。

四、信息技術(shù)教學(xué)課要多促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流

上信息技術(shù)課,都要在機(jī)房進(jìn)行上課,所以,在操作計(jì)算機(jī)的時(shí)候,會(huì)遇到不少的問題,如果都問教師的話,教師根本忙不過來,所以,要讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流,這種方法的使用,已經(jīng)取得了很好的效果,。在教學(xué)的過程中,教師要注意觀察那些能夠順利完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生,利用展示臺(tái)進(jìn)行展示,給予他們的成績(jī)的一種肯定,對(duì)學(xué)生進(jìn)行安排優(yōu)秀的學(xué)生旁邊安排2個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)比較差的學(xué)生,讓優(yōu)秀生輔導(dǎo)差生,共同完成教學(xué)任務(wù),。這種教師方式的采用大大減少了教師的課堂輔導(dǎo),使得解決不了的問題很容易的進(jìn)行解決。

同時(shí)這樣做,也加強(qiáng)了學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)生關(guān)系更加融洽和諧,。使得教學(xué)目標(biāo)很容易就達(dá)到了。綜上所述,我國的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)將信息技術(shù)這門課引入了中學(xué)的必修課,這對(duì)于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,奠定了一定的基礎(chǔ),提高了每一位學(xué)生的素質(zhì),這是一項(xiàng)培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的新型人才的一個(gè)正確措施,。教師要不斷對(duì)這門課程進(jìn)行研究,勇于創(chuàng)新,不斷為信息技術(shù)這門課做出更多地貢獻(xiàn),。

初中德育論文題目有哪些篇三

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，孕育著傳統(tǒng)文化的重大變革,，誕生了改變和重構(gòu)人們生活,、學(xué)習(xí)和工作方式的網(wǎng)絡(luò)文化，由此形成的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境對(duì)高校師德建設(shè)提出了嚴(yán)峻的'挑戰(zhàn),。高校師德建設(shè)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理念提升,，模式重構(gòu)及方法創(chuàng)新,。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)文化師德建設(shè)影響對(duì)策

一、網(wǎng)絡(luò)新文化的特征

1.1提供資源共享的文化

internet原意是inter——network,，通譯為“網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)”,，一般稱為“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”，我國官方譯名為“因特網(wǎng)”,?！耙蛱鼐W(wǎng)”經(jīng)過遠(yuǎn)程終端聯(lián)機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)和信息高速公路四個(gè)階段的不斷發(fā)展和推進(jìn),，顯現(xiàn)出“以光纖為骨干網(wǎng)的高速通訊平臺(tái);以連接各類應(yīng)用信息系統(tǒng)形成的信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);以傳送視頻、音頻,、數(shù)字,、圖象等多媒體服務(wù)平臺(tái)”三大特點(diǎn)，將世界各地的信息源和用戶連接到信息網(wǎng)絡(luò)中,。群體和個(gè)體用戶通過跨越時(shí)空,、跨越國土、透視社會(huì)的各類平臺(tái)提供的信息源任意選取需要的資料和信息,，共享信息傳遞的國際性,、知識(shí)(信息)需求的互換性及快捷性。

1.2信息結(jié)構(gòu)多元的文化

網(wǎng)絡(luò)文化行為,，使進(jìn)入信息結(jié)構(gòu)高度離散的國際性網(wǎng)絡(luò)失去主觀主導(dǎo)及專門化的特點(diǎn),，面向高度綜合性及廣泛性的無中心文化環(huán)境發(fā)展。伴隨著改革進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu),、經(jīng)濟(jì)成分以及經(jīng)濟(jì)利益的多樣化,，社會(huì)階層在重新分化;社會(huì)生活的復(fù)雜化以及獲取信息渠道的多樣化，使人們的思想觀念,、價(jià)值觀念,、思維方式等日趨多元化。網(wǎng)絡(luò)文化和商業(yè)文化的形成,，實(shí)際上是在強(qiáng)化著文化觀念的多元化,，多元化的文化明顯地體現(xiàn)著轉(zhuǎn)型社會(huì)人們價(jià)值觀念、道德意識(shí),、生活態(tài)度的多樣性和多元化,，滿足了不同層次文化消費(fèi)的需求。

1.3張揚(yáng)個(gè)體自由的文化

網(wǎng)絡(luò)象一個(gè)工具,，本身為中性,，而形成載體的網(wǎng)絡(luò)文化在加載內(nèi)容的狀態(tài)下，體現(xiàn)出本質(zhì),。如人們利用qq,、bbs等形式淡化傳統(tǒng)的傳遞和表達(dá)方式進(jìn)行交流,，滿足個(gè)體自由文化的需求，獲取交流的共鳴,。

1.4提供情感滿足的文化

被稱之為“人造現(xiàn)實(shí)”(artificialre?鄄ality),、電腦空間(cyberspace)、虛擬環(huán)境(virtualenvironment)的多媒體網(wǎng)絡(luò),，將人與計(jì)算機(jī)的接口擴(kuò)展為三維,，使人們直觀地與計(jì)算機(jī)形式的動(dòng)態(tài)環(huán)境交互作用，讓人任信服地感受到它仿佛是真實(shí)的,。這種能夠展現(xiàn)色,、香、味,、觸的“虛擬現(xiàn)實(shí)”(virtualreality)技術(shù),，制造了感情化的娛樂效果，即時(shí)性的愉悅,，迎合了現(xiàn)代人尤其是青年人的心理需求和對(duì)生活的直觀感受相契合,，獲得廣泛的認(rèn)同。

二,、對(duì)高校師德建設(shè)的若干影響

2.1對(duì)建設(shè)“倫理政治”即守法文化的影響

網(wǎng)絡(luò)文化信息結(jié)構(gòu)的高度離散,，對(duì)師德建設(shè)所追求的思想統(tǒng)

一、觀念整合的目標(biāo)帶來明顯的負(fù)面影響,，甚至造成一部分人思想的錯(cuò)位,，道德的失范。中國傳統(tǒng)文化的核心是求“善”,，傳統(tǒng)的道德修養(yǎng)提倡“正心,、誠意、修身齊家治國平天下”,。傳統(tǒng)文化的“重人”意識(shí),，屬于以“求治”為目標(biāo)的“政治---倫理型”文化。倫理文化是維系社會(huì)秩序的精神支柱和各類觀念文化的核心,。而網(wǎng)絡(luò)文化所具有的開放性,，客觀的造成了西方意識(shí)形態(tài)和文化的滲透，使教師政治觀念產(chǎn)生模糊,，民族意識(shí)出現(xiàn)淡化,，教書育人、愛生如子,、為人師表、講究道德,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品格受到?jīng)_擊,，倫理政治的守法等行為受到挑戰(zhàn)。

2.2對(duì)建設(shè)工作環(huán)境產(chǎn)生的影響

2.3對(duì)建設(shè)文化場(chǎng)景產(chǎn)生的影響

網(wǎng)絡(luò)文化的種種類型中,，有古代的和傳統(tǒng)的成分,，也有現(xiàn)代的因素，甚至有后現(xiàn)代的影響;有本民族文化,，也有外來文化(特別是西方文化);有科學(xué)和理性的文化,，也有封建迷信的文化;既有高雅的，也有通俗的,，還有庸俗的,。并且以視頻,、音頻,、數(shù)字、圖像等多媒體服務(wù)平臺(tái)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化結(jié)構(gòu),。這種物質(zhì)層面與精神層面兼?zhèn)涞牧Ⅲw的多面性的文化結(jié)構(gòu),，使人們從線性的單一思維中解放出來,，逐步樹立全球意識(shí)。但由于高校師德建設(shè)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)對(duì)文化場(chǎng)景的引導(dǎo)性的滯后,，面對(duì)文化結(jié)構(gòu)多面性的影響缺乏更多的應(yīng)對(duì)措施,，因此，高校師德建設(shè)必須做出積極的應(yīng)對(duì),。

三,、高校師德建設(shè)的探索

3.1加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境監(jiān)控機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)文化給教師提供了網(wǎng)上行為的極大自由度，其資源共享,、結(jié)構(gòu)多元,、個(gè)體自由、滿足情感的特征,，對(duì)我國思想文化陣地和意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域形成了很大的沖擊,，有的甚至超出了現(xiàn)有道德和法律水準(zhǔn)所適應(yīng)的范圍。因此,，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理必須實(shí)行政府行為,，學(xué)校也要建設(shè)強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)信息管理監(jiān)控機(jī)構(gòu)，通過法律的手段規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為和網(wǎng)絡(luò)管理行為,，對(duì)涉及引發(fā)社會(huì)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問題要及時(shí)進(jìn)行審查,，對(duì)抵制黨的方針政策和上級(jí)政府明令禁止的內(nèi)容要盡快清理，對(duì)發(fā)表違規(guī)文章和散布不良信息的上網(wǎng)人員要予以警告,，嚴(yán)重時(shí)要追究其法律責(zé)任,。維護(hù)安定團(tuán)結(jié)，凈化學(xué)校的教育環(huán)境,。

3.2強(qiáng)化師德建設(shè)的教育導(dǎo)向作用

一是針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”可能出現(xiàn)的無序狀態(tài),，教育教師正確認(rèn)識(shí)自己的責(zé)任與義務(wù),，培育教師的文化自省、選擇判斷和批判意識(shí),，使他們?cè)诤迫鐭熀?、清蕪并存的信息大潮中分清良莠，去偽存真,，抵制那些庸俗,、低?jí)、劣質(zhì),、反動(dòng)的信息的侵蝕與誘惑,，從而避免種種困惑、失落與盲從,。二是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所具有的優(yōu)勢(shì),，深入了解教師的思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)掌握他們的心理發(fā)展趨勢(shì),，調(diào)整心理承受能力優(yōu)化信息處理的心態(tài),。三是盡快把網(wǎng)絡(luò)倫理作為教師教育的一門基礎(chǔ)性教育課程，并把他的教學(xué)內(nèi)容引入對(duì)教師的計(jì)算機(jī)等級(jí)考核之中,，使教師網(wǎng)絡(luò)倫理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)置于同等重要的地位認(rèn)真學(xué)習(xí)并加以遵守,。

3.3構(gòu)建文化體系，占領(lǐng)網(wǎng)上陣地

教師師德是教師從事教育勞動(dòng)必須遵守循的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,，是育人的靈魂,，是一個(gè)國家和民族的教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的精神動(dòng)力，是培養(yǎng)社會(huì)主義“四有”新人的精神支柱,。在教師大量融入“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的新時(shí)期,，為高校師德建設(shè)賦予了新的歷史使命，驅(qū)使我們提升理念,、整合資源,、構(gòu)建網(wǎng)上師德建設(shè)文化體系。主要是：建立標(biāo)識(shí)獨(dú)特的校園師德文化網(wǎng)站吸引教師眼球,，創(chuàng)造性地建設(shè)精品網(wǎng)絡(luò)文化工程;設(shè)計(jì)別致的窗口,，增強(qiáng)文化內(nèi)涵，明晰師德建設(shè)的責(zé)任與義務(wù);以歷史,、案例,、故事、評(píng)論,、討論等表現(xiàn)形式,，倡導(dǎo)新思想、開啟責(zé)任心，增強(qiáng)實(shí)效性;以有機(jī)嫁接各家網(wǎng)站健康,、文明,、向上的內(nèi)容，集眾站之長,，補(bǔ)己站之短，吸引點(diǎn)擊頻率;以名師qq,、bbs在的線交流及郵件的快捷傳遞,，促進(jìn)師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展;以積極引導(dǎo)教師參與開展信息管理及網(wǎng)絡(luò)文化的理論研究，促使他們成為“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”的道德主體,，主動(dòng)承擔(dān)起維護(hù)“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)”秩序,、優(yōu)化師德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的重任。

參考文獻(xiàn)：

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2劉莉萍.新時(shí)期師德建設(shè)的幾個(gè)基本要求[j].山西教育,，(5)

初中德育論文題目有哪些篇四

摘 要：德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)生日常生活的全過程,，滲透在智育,、體育、美育和勞動(dòng)教育中,。德育教育對(duì)中學(xué)生健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向,、動(dòng)力和保證的作用。

關(guān)鍵詞：初中班主任,；德育工作

班主任工作千頭萬緒,，紛繁復(fù)雜，講起來仁者見仁智者見智,。要搞好班主任工作,，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作方法,，并且不斷完善班級(jí)管理制度,。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺,，尤其從李慧君老師的發(fā)言中受到很大啟發(fā)，之后,，我借閱學(xué)習(xí)李老師的發(fā)言稿,，摘抄，并根據(jù)我班實(shí)際情況付諸實(shí)踐,。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn),，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》,、《錯(cuò)誤與人生》,、《成功啟示錄》及戴爾卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想,，幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說明某個(gè)問題時(shí),，可以侃侃而談，滔滔不絕,，令其信服,；另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊(cè)》等書籍,，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志,，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題,，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解,。結(jié)合理論在工作中，我把所做的工作中結(jié)成四句話,，那就是――和諧為根本,、質(zhì)量是生命、文化做底蘊(yùn),、公平當(dāng)原則,。

一、和諧為根本

從某種意義上說,，和諧是萬事萬物的最高境界,，教育當(dāng)然也不例外，家校的和諧和,、師生的和諧,、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧和等等,，努力營造一個(gè)和諧的班集體將是我的不懈追求,，工作中我主要堅(jiān)持四個(gè)多一點(diǎn)點(diǎn)。

1.親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)

平時(shí),，學(xué)生的業(yè)余生活,、課外活動(dòng)、衛(wèi)生打掃我都樂于參加,，半個(gè)學(xué)期來我一直堅(jiān)持和學(xué)生同桌就餐,，也曾多次到男生寢室午休和晚寢，和他們一起打球跳繩,、一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,、一起勾肩搭背散步,、一起嘻笑怒罵玩要，孩子犯錯(cuò)時(shí),，摸摸他的頭發(fā),，心情沮喪時(shí)，捶捶他的肩膀正所謂,，“親其師而信其道”,，在和同學(xué)樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感,，和諧了氛圍,，為其它班內(nèi)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.蹲下來多一點(diǎn)點(diǎn)

專家們都說,，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴(yán)重,。而克服它的最好方法就是“心理置換”,，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光,、站在孩子的角度來看待問題,。

所以，很多時(shí)候,，不是學(xué)生讓我煩惱,，而是我在自尋煩惱，他們只是孩子,，用成人的眼光看待,、要求他們，怎么能夠讓我滿意呢,？在工作中,，我會(huì)努力蹲下來，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來龍去脈,、前因后果,；我會(huì)努力蹲下來，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì),，分清是惡意的還是善意的,，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會(huì)努力蹲下來,，更多地去傾聽,、去理解、去發(fā)現(xiàn),，不是用自己的――而是――用孩子們的眼光與內(nèi)心,。

3.發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)

工作中我睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢(shì)和長處，公開表揚(yáng),、私下批評(píng),，勤鼓勵(lì)、重贊賞,，努力幫助（注意不是強(qiáng)迫）孩子發(fā)展它,。我當(dāng)然不是反對(duì)糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺得發(fā)展孩子的優(yōu)勢(shì)與個(gè)性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法,，有了好的精神狀態(tài),，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。而抓住一點(diǎn)小辮子不放,，往往會(huì)有丟了西瓜撿芝麻的效果,。

二、質(zhì)量是生命

1.堅(jiān)持不懈,，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的

我覺得,，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)教育契機(jī)來加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在太多孩子根本不知學(xué)習(xí)是為了什么,?！皩W(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個(gè)深?yuàn)W的話題,，是一個(gè)關(guān)系孩子一生的價(jià)值觀問題,，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的,，但我會(huì)一直努力的堅(jiān)持下去,，伴隨著他們成長的每個(gè)階段。

2.“小題大做”,，注重學(xué)習(xí)流程

對(duì)一天的每個(gè)學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注,，專人管理、認(rèn)真記錄,，“小題大做”,，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個(gè)做法。

例如早讀時(shí)怎么拿書,、每節(jié)課有誰發(fā)了言,、課堂上誰受到了表揚(yáng)和批評(píng)、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上,、書本拿出來了沒有,、每天作業(yè)有誰抄襲等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事,，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程,，每天都有專人監(jiān)督和詳細(xì)記錄,。管理員每天在早讀時(shí)交到辦公室給我批閱，“簽署”意見,，在第一時(shí)間及時(shí)給予處理,。

3.巧設(shè)獎(jiǎng)罰，強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)

我覺得,，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn),，目標(biāo)激勵(lì)是很有必要的。因此,，在工作中,，我既給他們長遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有分階段小目標(biāo),，既有班級(jí)的,，更有小組的個(gè)人的目標(biāo)，既要精神激勵(lì),，也來點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”,。總之形式要多樣,，讓學(xué)生喜聞樂見。

三,、文化做底蘊(yùn)

俗話說：“環(huán)境造就人”,。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用,。班級(jí)文化是一門潛在的課程,，在教學(xué)活動(dòng)中我習(xí)慣把班級(jí)對(duì)學(xué)生的各種要求、學(xué)生在教室,、宿舍及公共場(chǎng)所應(yīng)該做和不應(yīng)該做的各種行為經(jīng)過民主討論和民主投票后形成各種規(guī)章制度,。班主任的工作就是和班干部一起做制度的監(jiān)督者，這項(xiàng)工作的重點(diǎn)是：學(xué)生在制度面前人人平等,、時(shí)時(shí)要求,、處處要求、嚴(yán)格要求,、并且有始有終,，形成班級(jí)文化。它一旦形成具有無形的教育力量,，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲”的作用。

四,、公平當(dāng)原則

教師經(jīng)常要對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行評(píng)價(jià),，教師的評(píng)價(jià)要公正,，只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服,，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望,。因此，我在教育中力求公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,，對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短,，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,，防微杜漸,；善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大,。

有規(guī)律,，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在今天――教育飛速發(fā)展的今天,，我深知自己的責(zé)任是塑造學(xué)生的個(gè)性,。是把我的學(xué)生塑造成活生生的人——有自己的獨(dú)到見解、有自己的獨(dú)特個(gè)性,、有骨氣,、健全的人。因此我將更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合自己的實(shí)際思考,、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐過程中再不斷地反思,，不斷地總結(jié),，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長。

現(xiàn)在的學(xué)生由于生在福窩里,，有一點(diǎn)挫折就受不了,，抱怨上天不公平，怨天尤人,，不敢與挫折困難作斗爭(zhēng),。我就利用語文課本中的《生于憂患，死于安樂》,，“不以物喜,，不以己悲”等蘊(yùn)含深刻哲理的名言警句教誨他們，讓他們從中受到啟迪,，走出困惑,，從而勇于接受生活的磨練?？傊?，我除了嚴(yán)格要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)外,，還鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蚯颉⑷コ?、去練字,、去關(guān)心社會(huì)，做到身心全面發(fā)展,，德,、智、體全面發(fā)展,。

初中德育論文題目有哪些篇五

199x年8月,，我離開了大學(xué)校園，進(jìn)入了初中校園,，成為了一名光榮的人民教師,。199x年9月，我開始擔(dān)任班主任職務(wù),。我發(fā)自內(nèi)心地喜愛這份工作,，正因班主任是橋，是園丁,，是雕塑家,，是人類靈魂的工程師。班主任是蠟燭,，是春蠶,，不求索取，只講奉獻(xiàn),。班主任是扁擔(dān),，一頭擔(dān)著國家,、社會(huì)的期望,，一頭擔(dān)著家長、學(xué)生的心愿,。班主任是天空,，是大梅，胸懷坦蕩,，包容萬千,。因此，我常對(duì)自己說：“我是一塊石,，一塊磚,，要在學(xué)生心中把一座頂天立地的豐碑修建?！笔畮啄陙?，我在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè),，無私奉獻(xiàn)，為塑造一顆顆完美的心靈而辛勤耕耘,。

從我參加教育工作的第一天起,，學(xué)生的影子，學(xué)生的表現(xiàn),，學(xué)生的一切都牽動(dòng)著我的心,。劉志偉有了困難，我鼎力相助;楊曉飛有了疾病,，我去問醫(yī)求藥;憨厚的“大老實(shí)”李明可別讓他吃虧呀;愛耍小性的“嬌嬌女“鄭侃侃是不是又需要開導(dǎo)指點(diǎn)了;臉皮兒薄的”含羞草“顧海秋是否有了思想負(fù)擔(dān);屢教不改的”搗蛋鬼“孔慶宇需要誨人不倦,。

為了改變學(xué)困生成績(jī)不理想的狀況，我多次利用周六,、周日休息時(shí)刻和午后放學(xué)時(shí)刻為他們義務(wù)補(bǔ)習(xí)功課,，所補(bǔ)課時(shí)無法計(jì)算。同時(shí)在數(shù)學(xué)課教學(xué)過程中,，我盡可能為學(xué)困生帶給展示自我的機(jī)會(huì),。當(dāng)他們回答對(duì)一個(gè)問題時(shí)，就會(huì)得到我和同學(xué)們的一陣鼓勵(lì)的掌聲,。從笑容中能夠看出孩子們獲得了一種成功感,。學(xué)困生的家長十分感激我，給學(xué)校黨支部寫來了多封表揚(yáng)信,，其中一封信中充滿激-情地寫道：“脹老師師德高尚,，奉獻(xiàn)敬業(yè)，我們的孩子能在張老師的教育下學(xué)習(xí)成長是一種幸福,，我們感到一百個(gè)放心,。”

損傷,，每一天要支付幾百元藥費(fèi),，當(dāng)醫(yī)大二院的醫(yī)生和紀(jì)偉的父母向社會(huì)發(fā)出求救時(shí)，張哲主動(dòng)和幾名同學(xué)把平時(shí)節(jié)省下來的731元錢捐給了素不相識(shí)的紀(jì)偉,。他們還在信封上寫下了“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，世界將變成完美的人間”，這是所有善良人的'心愿,。當(dāng)紀(jì)偉的母親用跪拜的形式向同學(xué)們致謝時(shí),，在場(chǎng)的同學(xué)們都落了淚，這件事對(duì)他們的感觸實(shí)在太深了,，以致連續(xù)幾天他們都在議論這個(gè)話題,。他們感到自己在助人為樂活動(dòng)中凈化了自己的靈魂。

班主任工作是一門科學(xué),，更是一種藝術(shù),。在班級(jí)管理工作中,，我經(jīng)常對(duì)班千部進(jìn)行考查，然后啟用有正義感,、潛質(zhì)強(qiáng),、進(jìn)步明顯、成績(jī)突出的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部,，并透過召開班會(huì),、聯(lián)歡會(huì)，利用早,、午檢工作總結(jié)等機(jī)會(huì)來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)潛質(zhì),，工作潛質(zhì)和組織潛質(zhì)。一旦他們?cè)诠ぷ髦谐霈F(xiàn)偏差,，不是求全責(zé)備而是主動(dòng)承擔(dān)職責(zé),，樹立他們的信心，使他們得到進(jìn)一步的鍛煉和提高,。有一次,，在學(xué)校籃球比賽中我所帶的班級(jí)失敗了,，有的同學(xué)埋怨班長王瑩抽了四號(hào)簽,，有的同學(xué)責(zé)備體委曲波水平不高，兩位千部在同學(xué)們的起哄下,，難過得流下了眼淚,。我應(yīng)對(duì)此情此景，站起來說：“俄十分明白大家,，我的情緒和大家是一樣的,，但我們的干部的確花了很多時(shí)刻和精力，失敗的原因有多種,，最主要的原因是我這個(gè)班主任缺少體育細(xì)胞......“我誠懇的自我批評(píng)使得同學(xué)們的起哄聲立刻安靜下來,，當(dāng)同學(xué)們了解到王瑩和曲波自費(fèi)請(qǐng)校外體育教師來指導(dǎo)后，大家都很感動(dòng),，接下來的拔河比賽,，我所帶的班級(jí)以全勝戰(zhàn)績(jī)獲得了全校冠軍,，班干部的威信得到了維護(hù),，從此他們的工作更用心、主動(dòng)和有創(chuàng)造性,。

組織培養(yǎng)班群眾是班主任的中心工作,，在班群眾建設(shè)中實(shí)行學(xué)生的民-主、自主管理是素質(zhì)教育的要求,，是依據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展的需要所進(jìn)行的創(chuàng)造性管理活動(dòng),。199x年,，我在班級(jí)中采取了”值日班長制“的教育形式。具體的做法是：把一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按座位順序或?qū)W號(hào)順序,，每一天安排幾人擔(dān)任當(dāng)天的“值日班長”,，負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天各小組到校學(xué)習(xí)狀況，督促做好“兩操”,，檢查衛(wèi)生,，處理偶發(fā)事件，記載好人好事等,。到周末,，在我的指導(dǎo)下，分析總結(jié)各個(gè)小組狀況,，指出傾向性問題,，提出班群眾發(fā)奮方向，評(píng)尋禮貌小組“,，從而到達(dá)學(xué)生的自主管理,，培養(yǎng)良好班群眾的目的。班級(jí)在短時(shí)刻內(nèi)出現(xiàn)了比,、學(xué),、趕、幫,、超的良好氛圍,。多年的學(xué)子與教育生涯使我深切休會(huì)到豐富的育人形式是培養(yǎng)優(yōu)才生的重要途徑。班會(huì)是其中一種很好的教育形式,。班會(huì)的題目要具備必須的教育好處,，還要適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生所處的時(shí)期,。我認(rèn)為,，初一入學(xué)時(shí)，題目可定為”請(qǐng)你認(rèn)識(shí)我“,，在班會(huì)上由每位學(xué)生進(jìn)行自我說,，包括學(xué)生的姓名、愛好,、特長等等,，使班主任了解學(xué)生，也使學(xué)生了解班主任,，加強(qiáng)師生之間的相互了解,。還能夠適時(shí)召開題目為“理想與實(shí)現(xiàn)理想”、“某班，我愛你“,、”畢業(yè)相聚某一天“等主題班會(huì),，為學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向，培養(yǎng)學(xué)生群眾榮譽(yù)感,。

初中德育論文題目有哪些篇六

師愛是一種高尚的情感,，在教育中發(fā)揮著重要的'作用。沒有愛就沒有教育“,，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“,，這是每一位班主任都熟知的道理?！庇H其師,，信其道“，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理,。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交往,。課間、飯后找他們聊天,、說笑,；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決,；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí),，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育,。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系,，取得家長的密切配合。在我們共同努力下,，學(xué)生對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代,，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng),，既做組織者,，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但”可敬“而且”可親“.在軍訓(xùn)期間,，我和學(xué)生頂著烈日,，共同進(jìn)退，短短四天的共同生活,，很快縮短了師生間的距離,。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動(dòng)會(huì)，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語,、做小旗,，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了,、曬脫皮了,，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖,，增強(qiáng)了新集體的凝聚力,。

俗語說得好：”沒有規(guī)矩，不能成方圓“,，”班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)盛“，班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正,。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反,，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段,，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。另外,，”人無完人“，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò),，班規(guī)的制定不需面面俱到,，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊,。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰,，可先提醒、后警告,，或罰以娛樂節(jié)目等等,。

對(duì)于新班級(jí)，開始階段的常規(guī)工作抓得好,，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ),，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了,，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,，班級(jí)的綜合評(píng)比也就會(huì)有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力,。

小學(xué)的孩子較為單純,，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,，都希望在參與班級(jí)管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中,，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心,，又不利于營造學(xué)生自我教育,、自我管理的良好氛圍,，并且會(huì)大大減弱班級(jí)自身的教育力和感染力。（班主任論文)實(shí)行班級(jí)工作”分權(quán)“,，班干部,、課代表,、小組長、各級(jí)各類管理員以及班主任”小密探“都應(yīng)當(dāng)各司其職,、分工協(xié)作、相互制約,，力爭(zhēng)做到事事有人管,、事事有人做能使班級(jí)工作更加有序。

當(dāng)然,，選出的這些班級(jí)干部畢竟不是完人,，對(duì)他們不能過分苛求、指責(zé),，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候,。定期對(duì)班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn),，組織他們學(xué)會(huì)指定計(jì)劃及具體措施,，定期召開班干部會(huì)議，檢查落實(shí)情況,，總結(jié)得失,，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評(píng)班干部在班級(jí)中的不良行為,，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué),，促進(jìn)整個(gè)班級(jí)樹立良好班風(fēng)。

自信,，是做好任何工作的前提,，它建筑在對(duì)自己能力的清醒估計(jì)上,，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事,，經(jīng)過努力明天一定能辦到,。由此可見，自信是成功的起點(diǎn),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的,。

特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度,，出現(xiàn)”消化不良“或”欠債“的現(xiàn)象,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán),。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為,，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動(dòng),，最終達(dá)到目的。例如,，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí),，反復(fù)在心里默念：”我精神抖擻，心情愉快,?！昂芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以,，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語,，比如”我一定能學(xué)好英語“，”我的語文成績(jī)?cè)絹碓胶谩?，考前默念”這次考試一定能考好“等,，不僅對(duì)學(xué)生能力的提高，而且對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng),，都會(huì)產(chǎn)生意想不到的良好效果,。

有了自信，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對(duì)策,。開學(xué)初，我就邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的老生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流,，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的,，一方面請(qǐng)他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì),，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。老生的現(xiàn)身說法,，對(duì)新生是大有幫助的,，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣,。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系,，請(qǐng)任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣,、作業(yè)要求,、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,，真正地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。對(duì)一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),，幫助學(xué)生分析問題所在,，有針對(duì)性提出改進(jìn)措施。

”萬事開頭難“,，班主任工作任重而道遠(yuǎn),，但一個(gè)班級(jí)的管理如果有了一個(gè)良好的開端，這位班主任在管理這個(gè)班級(jí)時(shí)就已經(jīng)成功了一半,。

初中德育論文題目有哪些篇七

很多人都說現(xiàn)在的孩子的確難管,、難教，在處理班級(jí)的突發(fā)事件和教育學(xué)生的過程中,，這個(gè)過程真的就是一個(gè)斗智斗勇的過程,。但教育學(xué)生絕不是打、罵,、訓(xùn),，尤其是面對(duì)初一的新生。初三畢業(yè)班的學(xué)生成熟懂事,，而新來的“小朋友”怎樣,，對(duì)我來說，真是一《白話文·》種責(zé)任和挑戰(zhàn),。他們剛從小學(xué)升入初中,，很多行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都不同于他們小學(xué)六年的所學(xué),，所以,，我認(rèn)為首先要讓學(xué)生融入新的教學(xué)模式中，即用情境改造學(xué)生心態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生快速上路,。

什么是情境改造,？情境改造的作用和引導(dǎo)教育的作用是一樣的，都是在積極引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)已經(jīng)改變的生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在初一學(xué)習(xí)中更早成熟起來，認(rèn)識(shí)到初中學(xué)習(xí)的重要性,，主動(dòng)學(xué)習(xí),，為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

因此,，對(duì)初一學(xué)生的情境改造教育也很重要,，以我班為例：

“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是徐校長每次班主任例會(huì)上都要說的,，也是毛校長沒學(xué)期期末總結(jié)里談到的,，更是每一位班主任都熟知的道理：老師如果愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生,，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理,。新生入學(xué)后，我便充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸,、交流,；課間、飯后找他們說話聊天,；在他們遇到困難時(shí),，指導(dǎo)他們幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問題時(shí),，坐下來陪他們談心,，耐心地說服教育；此外,，體育課上,、運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為他們大聲加油,、吶喊助威,；考試前，陪他們共背共記,，同時(shí)與他們的家長保持密切聯(lián)系,、配合。雖然嗓子會(huì)啞,、會(huì)曬脫皮,、會(huì)浪費(fèi)很多個(gè)人時(shí)間，但師生情感加深了,，也使他們感受到新集體的溫暖,，從而增強(qiáng)了整個(gè)集體的凝聚力,。

在師生的共同努力下，學(xué)生很快用新奇和歡樂取代對(duì)陌生環(huán)境的焦慮和不安,，逐漸的喜歡這個(gè)集體并能為這個(gè)集體而努力,。

班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正，正所謂“沒有規(guī)矩,，不能成方圓”,，于是很多老師會(huì)利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，但這樣多往往會(huì)適得其反,，讓調(diào)皮的學(xué)生反感,，讓膽小的學(xué)生害怕。應(yīng)該多鼓勵(lì),，少懲治,，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生會(huì)為了彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作,。還有一點(diǎn),，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò),，班規(guī)不要影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，不傷害學(xué)生的自尊，“鼓勵(lì)大部分,，批評(píng)教育小部分”才是我們制定班規(guī)的初衷,。

需要補(bǔ)充一點(diǎn)，班規(guī)的制定要在開學(xué)初,，定下了就不要隨意改變,，有了班規(guī)就要以規(guī)定辦事，這樣對(duì)于新班級(jí),，開始階段的常規(guī)工作就能抓得住,、抓得好，也能為以后的教育打下基礎(chǔ),，班級(jí)會(huì)積極向上穩(wěn)步前進(jìn),。

自信,，是做好工作的前提，它是對(duì)自己能力的清醒估計(jì)，是走向成功的起點(diǎn),。要使學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中能認(rèn)真做好每一件事情,，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的,。

開學(xué)初始，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“拖腿”,、“瘸腿”現(xiàn)象,，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)心理，此時(shí)主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信,，是有很大幫助的,。元旦的時(shí)候,，我邀請(qǐng)了幾位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的畢業(yè)生來到班上進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的，畢業(yè)生的現(xiàn)身說法，對(duì)新生是大有幫助的，使他們建立信心,，相信自己也會(huì)走出陰霾，迎來陽光,。除了學(xué)生學(xué)會(huì)自我“安慰”外，外來的信心教育也很重要,，例如,，期末考前每天放學(xué)時(shí),，我總會(huì)帶學(xué)生大聲喊出“自強(qiáng)不息,，勇爭(zhēng)第一”的口號(hào)，很多老師笑我說我們班在搞傳銷,，其實(shí)這樣做不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，更是能凝聚班級(jí)的集體榮譽(yù)感,。

一個(gè)班級(jí)既有紀(jì)律,，又有信心，還有目標(biāo),，這樣的班級(jí)就是我所要追求的班級(jí)。所以情境教育對(duì)新生教育和插班生教育作用較大,，適合他們的年齡和心理,，有助于孩子的成長,，班級(jí)的形成，更有助于他們心態(tài)的成熟,。

解決班級(jí)難題的方法有很多,，我所說的情境改造也是一種摸索,，也是一種探求，希望這種方法能給學(xué)生帶來好的幫助與作用,。如何把班級(jí)工作做好,，我想方法只是一個(gè)方面，更關(guān)鍵的是態(tài)度,。什么樣的態(tài)度決定什么樣的結(jié)果,，好的態(tài)度會(huì)給班級(jí)帶來希望，好的態(tài)度更會(huì)帶來更好的辦法,，如果每個(gè)班主任都能積極挑戰(zhàn)班級(jí)難題,，難就能“迎刃而解”。

初中德育論文題目有哪些篇八

摘要：教學(xué)“傳道授業(yè)解惑也”,，其實(shí)包含兩個(gè)方面內(nèi)容：一是對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,，即“授業(yè)解惑”；二是對(duì)學(xué)生思想政治教育,，即“傳道”,。所以語文課堂上，既要傳授給學(xué)生基本知識(shí),，又要在授課中對(duì)學(xué)生滲透德育,。側(cè)重舉例論證在初中語文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育的原則和方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué),；滲透德育,；方法

一、在語文課堂教學(xué)中滲透德育要有針對(duì)性

在初中階段,，語文老師可以在教學(xué)中充分利用教材在以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。

1.通過文辭優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的文章,，陶冶學(xué)生的情操,。如：朱自清的散文《春》和《綠》，老舍先生的散文《濟(jì)南的冬天》等,。

2.可以通過充滿愛國主義的文章和詩篇,，來激發(fā)學(xué)生的愛國主義情操。如：陸游的《十一月四日風(fēng)雨大做》,，魏巍的《誰是最可愛的人》等,。

3.還可以通過老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄事跡的文章，培養(yǎng)學(xué)生艱苦樸素,、勤儉節(jié)約,、刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的好習(xí)慣,。如：《老山界》《金色的魚鉤》《草地晚餐》等,。

二,、利用課外閱讀教學(xué)實(shí)施德育

課外閱讀是語文德育實(shí)施的途徑之一,。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參加內(nèi)容豐富而新穎,、形式多樣的語文課外讀書活動(dòng)，不僅有利于鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志性格,，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì),。當(dāng)然，課外讀物五花八門,，學(xué)生一定要有選擇地去讀,，教師也一定要掌握學(xué)生各個(gè)方面的特點(diǎn)，給出有價(jià)值的書目供學(xué)生參考,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力并且及時(shí)加以指導(dǎo),，使他們真正地?zé)釔坶喿x，主動(dòng)閱讀,。

三,、名言警句的積累和理解

從古到今，在學(xué)生教材中,，有很多非常出名,、歷史悠久的名言警句，其中包括詩詞,、散文或小說,，這些名言警句不僅具有豐富的思想內(nèi)容和文學(xué)特色，而且還含有一些詩情并茂,、短小精悍,、意味雋永的名言名句。還有些課文的思想內(nèi)容,，往往通過其中的幾句話或者一段話來體現(xiàn),。面對(duì)這些非常有教育意義和思想道德理論的句子，我們更應(yīng)緊緊抓住其核心意義,，圍繞課文提供的語言材料和中心,，來逐字逐句地分析他們的喻義和作用。舉例說明,。如,，在講授范仲淹的《岳陽樓記》時(shí)，不僅要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者對(duì)洞庭湖的美好景色的出色描寫,，同時(shí)也要讓學(xué)生銘記“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那時(shí)的寫作背景,。又如,，在講解魯迅小說《故鄉(xiāng)》,，在分析閏土的藝術(shù)形象的同時(shí)也要學(xué)生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的,。這正如地上的路,；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了,，也便成了路,。”鼓勵(lì)學(xué)生：在未來的生活道路上,，應(yīng)有勇于開拓,、勇往直前的精神?？傊?，初中語文教學(xué)中的德育滲透是絕對(duì)不可少的環(huán)節(jié)。思想品德教育是素質(zhì)教育的靈魂,，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德情操,，磨煉學(xué)生的意志，激活學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力,，還可以使語文教學(xué)工作達(dá)到真正教書育人的目的,。

參考文獻(xiàn)：

王涵。名人名言錄,。上海人民出版社,，20xx-04.

初中德育論文題目有哪些篇九

xx說：“依法治國，同時(shí)也要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè),，以德治國,。”在改變中學(xué)德育狀況,，實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育目標(biāo) 聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育”的國際研討會(huì)上,，各國專家也一致認(rèn)為：應(yīng)該把道德教育置于突出地位，不然,，21世紀(jì)人們面臨的將是一個(gè)可怕的道德環(huán)境,，而道德的淪喪又會(huì)加劇政治經(jīng)濟(jì)等問題的惡化。在我國現(xiàn)階段,，加強(qiáng)恩德教育已到刻不容緩的地步,。但在作為道德教育與品格養(yǎng)成主陣地的學(xué)校，卻普遍存在著德育低效的狀況,。

中學(xué)德育狀況的“三化”問題：

一·德育目標(biāo)理想化

在德育目標(biāo)的認(rèn)識(shí)上,，不從實(shí)際出發(fā)，習(xí)慣性的把中學(xué)德育目標(biāo)定位在理想化的虛幻的境界中，脫離了學(xué)生的道德實(shí)際認(rèn)知水平,，學(xué)生只能膚淺地唯心地理解它,。這就直接導(dǎo)致了德育目標(biāo)指向的負(fù)載過重，過空,，過高,，進(jìn)而導(dǎo)致德育內(nèi)容的大而寬。德育目標(biāo)貴在切實(shí)可行,，貴在與生命主體的和諧通融,。華而不實(shí)，大而寬的德育目標(biāo),，必然在實(shí)踐中失去信度和效度，進(jìn)而造成德育實(shí)踐的空耗,，最終影響德育的實(shí)效性,。

二．育人方法簡(jiǎn)單化

長期以來，我們的育人方法過于簡(jiǎn)單陳舊,，缺乏新意,，一味強(qiáng)調(diào)教育者單方面的灌輸，忽視了學(xué)生的主體性作用,。德育,，要借助于與德育內(nèi)容和德育目標(biāo)相關(guān)的情境，依賴于受教育者對(duì)真善美的真實(shí)體驗(yàn),，靠特定情境中的受教育者的反省,，自責(zé)，自律等深層次的精神搏擊過程,，才能形成他的道德理念,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為道德行為。

三．環(huán)境影響的消極化

中學(xué)德育工作的一大誤區(qū),，就是試圖將學(xué)校變成道德上的“世外桃源”,。而德育系統(tǒng)是一個(gè)與外部社會(huì)相互影響的而又具有性對(duì)穩(wěn)定性的運(yùn)行系統(tǒng)。學(xué)生生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境之中,，他們的活動(dòng)交往,，接受的信息和受到的影響是復(fù)雜多樣的。在校內(nèi)受到教師,，同學(xué),，集體的影響：在校外受到家庭社會(huì)環(huán)境的影響。如果各方面的教育影響不一致,，甚至相互抵消,，德育的實(shí)效性講大大折扣，得不償失。

中學(xué)德育現(xiàn)狀的應(yīng)對(duì)措施,。

針對(duì)中學(xué)德育的現(xiàn)狀,，中學(xué)德育工作的應(yīng)對(duì)措施是：

1 德育目標(biāo)要不高不空，具有可操縱性

德育目標(biāo)“應(yīng)該是生命內(nèi)在的要求,，而不應(yīng)該是游離生命以外的什么東西,。”美國道 德品質(zhì)教育的目標(biāo)就具體而實(shí)在,，他們把青少年道德教育目標(biāo)建立在“六大支柱”上,。即是：

（1） 信賴——誠實(shí)，不欺騙,，不偷竊,，堅(jiān)持真理，效忠國家和家庭,。

（2） 敬重——尊重別人,，寬容差異，舉止禮貌,，用語文明,，用和平方式處理憤

怒和爭(zhēng)執(zhí)。

（3） 責(zé)任——干好本職工作,，自控自律,，謹(jǐn)慎，可靠,。

（4） 公平——坦率辦事,，不存偏見，不推委過失,，傾聽他人意見,。

（5） 關(guān)懷——善良，熱情,，寬恕,，助人。

（6） 公德——合作,，參與,，睦鄰，遵紀(jì)守法,，敬重師長,，保護(hù)環(huán)境。

這些品質(zhì)教育的目標(biāo)就不空不高,，具有較強(qiáng)的可操作性和可接受性,，值得我們借鑒。

2 改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生道德主體意識(shí),。揚(yáng)棄傳統(tǒng)的育人模式

中學(xué)德育的主體是學(xué)生,，是鮮活的中學(xué)生的個(gè)體生命。由于我們忽視甚至無視青少年鮮活生命的生動(dòng)性,，豐富性,，多樣性，忽視甚至無視青少年個(gè)體生命對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn),，對(duì)精神的獨(dú)特追求,，從而導(dǎo)致了簡(jiǎn)單生硬的教條主義灌輸。在改革開放的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期,，社會(huì)需要大量的創(chuàng)新人才,，這就要求我們轉(zhuǎn)變觀念，沖破傳統(tǒng)的育人方式,，樹立現(xiàn)代教育思想,。在德育工作中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生道德主體意識(shí),，把學(xué)生看作是自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，把教育活動(dòng)看作是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的引導(dǎo)與規(guī)范,，使主體根據(jù)自我實(shí)踐傳遞信息,，及時(shí)調(diào)節(jié)主體自我與非我的影響因素，使自我的思想,，觀念與行為指向有意義的德育目標(biāo),，從而實(shí)現(xiàn)道德的自我完善。

3 重視優(yōu)化育人環(huán)境,，建立學(xué)校,，家庭，社會(huì)三位一體的全面教育網(wǎng)絡(luò)

首先,，要大力改善學(xué)校教育環(huán)境,。二十一世紀(jì)信息交流的渠道多種多樣，社會(huì)開放,，我們不應(yīng)該還把學(xué)生關(guān)在“世外桃源”中來進(jìn)行呵護(hù),，而應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，接觸社會(huì),，觀察社會(huì),，思考現(xiàn)實(shí)問題，密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和思想認(rèn)識(shí),。只有把學(xué)生放到真實(shí)可感的社會(huì)生活中去接受教育，才能使其真切地感受到什么是美，什么是丑,，哪些該做,，那些不該做。深切體驗(yàn)后所受的教育,，遠(yuǎn)勝于老師苦口婆心的說教,。

初中德育論文題目有哪些篇十

如何做好初中作文教學(xué)德育論文(九年級(jí)上冊(cè))

對(duì)于廣大初中教師來說說，初三的作文指導(dǎo)是非常重要的,，因?yàn)橹锌际峭ㄍ聘咧械那瞄T磚,。而一篇精彩的中考作文，往往會(huì)給學(xué)生增加不少分量,。

那么,，如何怎樣做好初三學(xué)生的作文指導(dǎo)呢？

步驟/方法

1,、記實(shí)與想象并舉

在整個(gè)三年級(jí)習(xí)作內(nèi)容的編排上,，記實(shí)作文占較大的比重。如,，三年級(jí)上冊(cè)有寫自己的課余生活,，寫身邊熟悉的人，寫觀察日記,，寫生活中的傳統(tǒng)文化,，寫自己去過的地方。這樣的編排旨在培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活,，這是很重要的表達(dá)能力,。

此外，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),，想象作文在實(shí)驗(yàn)教科書中也有相當(dāng)篇幅,。如，三年級(jí)上冊(cè)有編童話故事,。從低年級(jí)樂于寫話到中高年級(jí)寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文,、想象作文和常見的應(yīng)用文，實(shí)驗(yàn)教科書對(duì)三年級(jí)習(xí)作內(nèi)容的安排,，不僅符合小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的實(shí)際,，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和發(fā)展性的有機(jī)聯(lián)系，而且反映了貫穿于課程標(biāo)準(zhǔn)之中的語文學(xué)習(xí)整體推進(jìn),、螺旋上升的指導(dǎo)思想,。

2、習(xí)作與閱讀,、口語交際,、綜合性學(xué)習(xí)緊密結(jié)合

一是口語交際和習(xí)作相結(jié)合,。

與低年級(jí)寫話的思想一脈相承，三年級(jí)習(xí)作的安排重視與口語交際相結(jié)合,。語文園地一,、三、四,、六,，都是將口語交際安排在最前面，習(xí)作緊跟其后,，內(nèi)容一致,。如，語文園地一,，習(xí)作導(dǎo)語是這樣說的：在口語交際里,，我們交流了各自的課余生活，這次習(xí)作就來寫一些自己的課余生活,。又如,，語文園地六，口語交際是讓學(xué)生互相介紹自己去過的地方或最想去的地方,，習(xí)作要求學(xué)生把自己介紹的去過的地方寫下來,。實(shí)驗(yàn)教科書將部分口語交際和習(xí)作有機(jī)結(jié)合在一起，符合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,，先說后寫,，既加強(qiáng)了口頭、書面語言的訓(xùn)練,，又降低了習(xí)作的難度。

二是結(jié)合閱讀,，安排隨文練筆,。

教科書選用的課文是學(xué)生練筆的范例，教科書重視發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用,，注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中積累的語言材料和表達(dá)方式,，運(yùn)用閱讀中獲得的體驗(yàn)和感受，豐富自己的表達(dá),。如,，在《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事，《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物,。這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實(shí)際,，學(xué)生有話可說。

三是結(jié)合綜合性學(xué)習(xí),，提供習(xí)作機(jī)會(huì),。

長期以來,，困擾學(xué)生習(xí)作的一個(gè)主要問題就是缺乏真實(shí)感受，內(nèi)容空洞,。要解決這個(gè)問題,，習(xí)作的設(shè)計(jì)就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有話可說、有話可寫的情境,，讓學(xué)生充分地融入到情境之中去體驗(yàn),、感受，然后將自己的經(jīng)歷,、感受寫成作文,。如：語文園地五的習(xí)作內(nèi)容與綜合性學(xué)習(xí)密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程,，體驗(yàn)到其中的酸甜苦辣,，有了自己的親身感受，自然有話可說,、有情可抒,、有感可發(fā)。

3,、習(xí)作不定題目

課程標(biāo)準(zhǔn)在習(xí)作指導(dǎo)方面的一個(gè)重要思想就是鼓勵(lì)“自由表達(dá)”,。鼓勵(lì)“自由表達(dá)”，首先要做的就是減少束縛,，開闊學(xué)生習(xí)作的思路,。實(shí)驗(yàn)教科書在習(xí)作的編排上盡量為學(xué)生的自主習(xí)作留有較大空間，不規(guī)定題目,，題目一般由學(xué)生自己擬定,，大多只提出大致的內(nèi)容和范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的'內(nèi)容,。如,，語文園地一是“寫一寫自己的課余生活”，教科書提供的范圍是“可以寫課余參加的活動(dòng),，可以寫課余發(fā)生的有趣的事,、高興的事或者你愿意寫的其他事?！贝送?，書中都安排了一次不提任何范圍的自由習(xí)作，完全放開,，學(xué)生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫，放手讓學(xué)生“我手寫我口,，我手寫我心”,。這樣的編排有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

4,、重視習(xí)作后的交流,、展示

實(shí)驗(yàn)教科書十分重視習(xí)作后的交流、展示,，編排中多處提到“寫好以后讀給爸爸媽媽聽,，讓他們和我們分享習(xí)作的快樂”“把習(xí)作和圖畫貼在教室里，讓大家欣賞”“寫完后,，可以讀給你寫的那個(gè)人聽聽”“讀給同學(xué)聽”“讀給大家聽”,，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到習(xí)作是一種交際的工具，是生活的需要,，它不是應(yīng)付老師的任務(wù),。與此同時(shí)，習(xí)作交流中所產(chǎn)生的成就感,，也將極大地鼓舞學(xué)生習(xí)作的興趣和自信,。

5、寫作文和改作文的能力同步培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教科書在習(xí)作的編排上,，將培養(yǎng)學(xué)生寫作文的能力和改作文的能力放在同等重要的位置,，兩種能力同步培養(yǎng)。習(xí)作不要求打草稿,，想好后就直接認(rèn)真地寫在作文本上,。習(xí)作寫好后，要求在作文本上認(rèn)真修改,，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力,。習(xí)作編排中多次提到，“寫完后,，多讀幾遍,，修改自己不滿意的地方?！薄皩懞煤螅x給爸爸媽媽聽,，根據(jù)他們的意見改一改,。”把寫,、說,、評(píng)、改有機(jī)地結(jié)合在一起,。老師既要看是怎樣寫的,，也要看是怎樣改的,，要表揚(yáng)、鼓勵(lì)那些認(rèn)真寫,、認(rèn)真改的學(xué)生,。這客觀上為學(xué)生今后進(jìn)行電腦作文奠定了基礎(chǔ)。

李倩

初中德育論文題目有哪些篇十一

摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革發(fā)展進(jìn)程的不斷加快,，當(dāng)前初中教育的主流仍然是應(yīng)試教育模式,，而初中德育，對(duì)青少年學(xué)生個(gè)體的生命體驗(yàn)與內(nèi)在精神關(guān)注不夠,，德育的痕跡過深,，德育活動(dòng)的功利色彩太濃。本文分析了當(dāng)前初中生思想道德和學(xué)校德育工作存在的主要問題,，提出了初中德育教育的創(chuàng)新教學(xué)方法,，以供參考。

德育內(nèi)容的泛化,、德育對(duì)象的物化和德育方法的非生理化,，使我們的教育者自覺或不自覺的、理性或非理性的在以非道德的方式實(shí)施著道德教育,。原本應(yīng)極具生命活力的道德活動(dòng)蛻變?yōu)槊つ康膶?duì)規(guī)范與守則的遵從與機(jī)械呆板的行為操練,，學(xué)生中普遍出現(xiàn)了道德人格的雙重性與大量道德行為的兩面性，導(dǎo)致初中德育的低效甚至無效,。

1.1未成年人產(chǎn)生了道德價(jià)值觀念的困惑和沖突：

我們面對(duì)一個(gè)充滿挑戰(zhàn),、困惑與機(jī)會(huì)的世界，伴隨著社會(huì)發(fā)展與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的運(yùn)行,，其觀念的變化對(duì)既有的道德價(jià)值觀產(chǎn)生了沖擊,，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的失范,。在成人中出現(xiàn)的精神與思想危機(jī)通過種種形式又影響到相對(duì)封閉的校園,，影響到未成年人的心靈世界，并演變?yōu)閲?yán)重的社會(huì)問題,。通過大量的觀察和體驗(yàn),，初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了成年人的言行不一致，發(fā)現(xiàn)了書本上寫的跟人們做的有很大的差異,，包括家長和教師,。這種觀察和體驗(yàn)，這種差異的發(fā)現(xiàn),，使初中生的價(jià)值觀,、人生觀、世界觀發(fā)生了變化,。使初中生在信仰上產(chǎn)生了困惑與沖突,，因此初中德育的實(shí)效性逐漸變差的原因就在于此,。

1.2初中生生理心理發(fā)展的不協(xié)調(diào)性更加突出：

初中生心理健康和青春期心理問題增加。近年對(duì)中學(xué)生心理測(cè)試發(fā)現(xiàn),，存在較嚴(yán)重心理問題需要心理治療的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的15,。1%。初中學(xué)生存在較嚴(yán)重心理問題的比例高于高中學(xué)生,，初中為16,。2%，高中為14%,。對(duì)城市和農(nóng)村存在較嚴(yán)重心理問題的初中學(xué)生進(jìn)行比較,，城市為17。5%,，農(nóng)村為14,。9%。少年學(xué)生生理上的早熟已是普遍現(xiàn)象,。除去物質(zhì)上的外部刺激因素,，一個(gè)很重要的原因是來自外部文化因素的影響，特別是現(xiàn)代社會(huì)中影視,、各類大量描寫“性知識(shí)”的書刊,、互聯(lián)網(wǎng)中種種色情信息，都對(duì)青少年學(xué)生生理心理的發(fā)展造成了極為不利的影響,。初中生學(xué)生不僅對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中既有道德價(jià)值觀念產(chǎn)生了懷疑,，還對(duì)人的生存意義產(chǎn)生了懷疑，過早地思考著生命的根本問題,。但這樣沉重的哲學(xué)命題,，對(duì)未成年人來說，是一個(gè)何等沉重的精神負(fù)擔(dān),。因此,，學(xué)生的心理問題增多，學(xué)生自殺,、出走的報(bào)道多見于媒體,。

2.1構(gòu)建學(xué)校德育目標(biāo)新體系：

道德的發(fā)展是一個(gè)前后連貫、相互聯(lián)系的歷史過程,，在這一過程中,，既有過程又有創(chuàng)新。當(dāng)前的初中德育,，已經(jīng)不適應(yīng)教育發(fā)展的需要，有必要打破僵局,，重新構(gòu)建多層次,、多序列的學(xué)校德育目標(biāo)體系,。德育目標(biāo)的多層次，就是在同一目標(biāo)下確定不同等級(jí)學(xué)校,、不同年段班級(jí),、不同年齡學(xué)生高低不同的德育要求，形成符合學(xué)校,、班級(jí),、年齡實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)。德育目標(biāo)的多序列,，就是把同一目標(biāo)中的不同層次,，按其高低不同的要求，順次形成一個(gè)承前啟后的體系,。根據(jù)青少年學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，對(duì)初中階段學(xué)生作出不同層次的德育目標(biāo)系列要求，認(rèn)識(shí)到單一德育目標(biāo)體系在現(xiàn)實(shí)情景之下的不適,，而對(duì)已有的學(xué)校德育目標(biāo)體系進(jìn)行調(diào)整以解決學(xué)校德育的實(shí)效性,。中學(xué)德育目標(biāo)的層次序列可以根據(jù)年級(jí)分別列出“理想信念方面”、“道德品質(zhì)方面”,、“作風(fēng)素質(zhì)方面”等,。突出學(xué)校德育的兩大特點(diǎn)，即內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際,，形式更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐體驗(yàn),，使青少年學(xué)生的道德學(xué)習(xí)同思維發(fā)展結(jié)合起來。使德育目標(biāo)層次清晰,，具體明確,，認(rèn)知和實(shí)踐相統(tǒng)一，提高針對(duì)性和實(shí)效性,。

2.2讓德育回歸生活：

生活是教育的需要和源泉,。長期以來，學(xué)校的德育有遠(yuǎn)離生活的傾向,，“口頭德育”,、“說教德育”喪失了德育的生活性、生動(dòng)性和實(shí)踐性,，難以真正把學(xué)生德育落到實(shí)處,，取得實(shí)效。所以,，我們要構(gòu)建起以社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ),，以學(xué)生的學(xué)校生活、社區(qū)生活、家庭生活為途徑,，以學(xué)生情感體驗(yàn)為中介,，以學(xué)生日常生活為內(nèi)容的德育模式，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活知識(shí)和生活技能,，體驗(yàn)生命的意義,，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活,，成為熱愛生活,、言行一致、有責(zé)任感和創(chuàng)新意識(shí)的新一代,。除此之外還要加強(qiáng)校園文化建設(shè),，豐富學(xué)生的校園文化生活。

2.3強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)：

各校都要成立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立德育工作目標(biāo)責(zé)任制,。健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制，形成校長親自抓,，分管校長具體抓,，共青團(tuán)、少先隊(duì)組織配合抓,，政教（德育）主任,、班主任、全體教師共同抓的學(xué)校德育工作機(jī)制,。試行副班主任制度,，增加德育隊(duì)伍的力量，形成齊抓共管的局面,。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),，開展師德論壇、師德巡回報(bào)告等活動(dòng),，樹立師德新形象,。實(shí)踐告訴我們，學(xué)生德育數(shù)教師的身教最有效,，教師是學(xué)生的密切接觸者和直接影響者,，一言一行都給學(xué)生提供了德育信息，所以教師的身正垂范是提高初中生德育有效性最重要的環(huán)節(jié),。

2.4下功夫做好“問題學(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化工作：

要教育轉(zhuǎn)化“問題學(xué)生”,，一定要有專人化時(shí)間去做這項(xiàng)工作，明確責(zé)任,、目標(biāo)和方法,。我們提倡初中生實(shí)施德育導(dǎo)師制度,，讓最需要教育幫助的學(xué)生都有一位自己最信得過的老師在思想上得到幫助，行為上得到指導(dǎo),。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長,，組織他們參加各種文體、藝術(shù),、科技、制作等興趣活動(dòng),，讓他們重新樹立起學(xué)習(xí)的信心,、消耗在這個(gè)年齡必須消耗的能量，實(shí)現(xiàn)各自的表現(xiàn)欲望,。對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，克服自卑心理，然后引導(dǎo)他們逐步把一部分精力轉(zhuǎn)移到文化課的學(xué)習(xí)上來,?！皢栴}學(xué)生”的轉(zhuǎn)化雖然很難，但只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有這個(gè)意識(shí),，明確教育轉(zhuǎn)化責(zé)任,，舍得化時(shí)間精力，運(yùn)用“問題學(xué)生”幫教轉(zhuǎn)化規(guī)律,，像抓學(xué)校的升學(xué)率那樣抓“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化,，是完全可以達(dá)到目標(biāo)的。

綜上所述,，根據(jù)目前初中德育教育中普遍存在的問題,，如果再不采取有力措施，我們的下一代就不可能擔(dān)當(dāng)起全面建設(shè)小康社會(huì)的歷史重任,，黨和國家的長治久安就可能成為泡影,。因此初中生德育教育的創(chuàng)新成為教育部門和教育工作者迫在眉睫重要任務(wù)。

[1]楚營穎,。初中德育教育存在的問題與對(duì)策研究[j],。考試周刊,。20xx（72）,。

[2]余清訓(xùn)。初中德育教育創(chuàng)新研究[j],。時(shí)代教育（教育教學(xué)）,。20xx（04）。

初中德育論文題目有哪些篇十二

一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

理論指導(dǎo)實(shí)踐,，只有讓學(xué)生首先學(xué)習(xí)理論知識(shí)，才能在以后的行為活動(dòng)中樹立規(guī)范。

1.開設(shè)思想道德課程,，講解馬列主義,、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個(gè)代表”重要思想,，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),。

2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等,，讓行為準(zhǔn)則約束學(xué)生的日常行為,。

二、教師以身作則

老師是人類心靈的工程師,，其行為舉止都給學(xué)生帶來潛移默化的.影響,，規(guī)范自己的行為，為學(xué)生樹立一個(gè)愛黨愛國,、文明禮貌,、講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境的教師形象是每個(gè)老師應(yīng)該做到的,。

三,、做好溝通工作

初中時(shí)期是學(xué)生們世界觀、人生觀,、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期,，有人將之稱為“叛逆期”，初中生處于心理,、生理由不成熟向成熟轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要階段,，他們?cè)谛睦怼⑸矸矫嬗兄约旱莫?dú)特特點(diǎn),，所以,，在這一時(shí)期溝通就顯得尤為重要。老師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，以談心的方式了解學(xué)生的想法和觀念,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、人際交流等方面所遇到的問題,，并和他們共同商議解決對(duì)策,，給予耐心指導(dǎo)，真正和學(xué)生打成一片,，充分發(fā)揮溝通在教育上的重要作用,。

四、主題班會(huì)做引導(dǎo)

規(guī)定出每周的一個(gè)具體時(shí)間作為每個(gè)班級(jí)的主題班會(huì)時(shí)間,，在班會(huì)上讓學(xué)生們暢談自己所熟悉的傳統(tǒng)道德故事,，背誦名人名言等,，使學(xué)生通過這些活動(dòng)分辨清楚是非對(duì)錯(cuò)及善惡美丑，樹立不盲目攀比,、孝敬父母,、尊敬師長、友愛同學(xué)的優(yōu)良作風(fēng),。

五,、營造良好校園輿論環(huán)境

1.學(xué)校組織每周升旗儀式及國旗下演講，提高學(xué)生的愛國主義思想,。

2.開展主題黑板報(bào)評(píng)比,，校園廣播優(yōu)秀文章等培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的精神。

3.開展學(xué)習(xí)雷鋒先進(jìn)事跡活動(dòng)及英雄人物先進(jìn)事跡等,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,。

六、突出榜樣的力量

中學(xué)生活潑愛動(dòng),，好奇心重,，又善于模仿學(xué)習(xí)。因此,，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生身邊的好人好事進(jìn)行宣傳并給予表彰,，召大家向模范學(xué)生學(xué)習(xí)。

七,、開展豐富多彩校園活動(dòng)

1.學(xué)校定期邀請(qǐng)相關(guān)部門法律工作者來校做法制報(bào)告,，增強(qiáng)學(xué)生法制觀念。

2.邀請(qǐng)消防工作者為學(xué)生進(jìn)行消防安全知識(shí)教育,，建設(shè)平安校園,。

3.舉行拔河比賽、跳繩比賽等,，激發(fā)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),。

4.舉行知識(shí)競(jìng)賽、作文大賽等,，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),，積極向上。

八,、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生們開展一些益于社會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育和鍛煉,，并培養(yǎng)他們貢獻(xiàn)社會(huì)的奉獻(xiàn)主義精神,。

1.帶領(lǐng)學(xué)生去敬老院看望孤寡老人,，給老人帶去一些文藝娛樂小節(jié)目。

2.組織學(xué)生走向街頭,，幫助清潔工阿姨打掃衛(wèi)生,。德育工作任重而道遠(yuǎn)，希望廣大教育者能夠?qū)⑵洚?dāng)做日常教育工作的一部分,，不斷探索更多,、更有效的方法，并持之以恒,，真正做到“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索”，為國家培育更多德才兼?zhèn)涞臈澚褐拧?/p>