每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。

素質(zhì)教育論文篇一

摘要：在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái),。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，探索出了一些方法和措施,。

關(guān)鍵詞：教育觀念,；素質(zhì)教育；學(xué)習(xí)觀,；學(xué)習(xí)興趣,；學(xué)習(xí)方法

作者簡(jiǎn)介：蔡蔚，任教于江蘇省江都市第三中學(xué),。

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì),、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)素質(zhì)上來(lái)。初中學(xué)生具有知識(shí)面不廣,、思維能力較低等特點(diǎn),，因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問(wèn)題，學(xué)生還是不懂,，或是一知半解,。這是學(xué)生的問(wèn)題嗎？筆者認(rèn)為也不竟然,。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的困惑,，筆者對(duì)此作了一些研究，摸索出了以下幾點(diǎn)方法和措施,，僅供同仁們參考：

一,、使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀

初中的學(xué)生，見(jiàn)識(shí)較少,、所學(xué)知識(shí)均比較淺顯,，對(duì)于生活中常見(jiàn)的一些現(xiàn)象等所知甚少，因此,，他們可能認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來(lái)沒(méi)有什么作用,。另外,，有的家長(zhǎng)也是文盲，不懂得知識(shí)的重要性,，也不懂怎樣教育兒女,，甚至還有家長(zhǎng)教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫(xiě)字就行了”,，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件,，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀,。在這一點(diǎn)上,，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界,，告訴他們知識(shí)的重要性,，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問(wèn)題,，或是實(shí)際中知識(shí)的應(yīng)用問(wèn)題,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活,，和我們的生產(chǎn),、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長(zhǎng)所想的那樣一無(wú)是處,，從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門(mén)學(xué)科,，多數(shù)初中的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺(jué)得難,，沒(méi)有興趣,。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1.熱愛(ài)學(xué)生,，增加情感投入

在教學(xué)中,，教師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們,，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到教師是他們的朋友,，這一點(diǎn)很重要,，因?yàn)橹袑W(xué)生是正處于青春發(fā)育期的少年，許多情感問(wèn)題很容易受到感染,，若是教師對(duì)他們不聞不問(wèn),，或是經(jīng)常罵他們,，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)教師抱有很大的成見(jiàn),，很怕這位教師,，也正是這樣，學(xué)生就沒(méi)有上這位教師的課的好心態(tài),。久而久之,，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降,。

2.化枯燥為有趣,，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的,，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味,，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書(shū)本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題,。如：有理數(shù)的加法這一節(jié),，我們可以用撲克來(lái)替代正負(fù)數(shù)來(lái)玩游戲，紅色的為正數(shù),，黑色的為負(fù)數(shù),，讓兩個(gè)同學(xué)一組來(lái)抽撲克，每人抽兩張,，然后把他們相加,，誰(shuí)得的數(shù)大，則誰(shuí)勝,。這樣,，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來(lái)，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了,。

3.利用中學(xué)生心理特點(diǎn)——“好奇”,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征,，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題,。如在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙,，對(duì)折五十次后有多高,？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果,，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常好奇,，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三,、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

從學(xué)生學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié),，可把學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容分為以下五個(gè)方面：

1.“讀法”指導(dǎo)

初中學(xué)生往往不善于讀數(shù)學(xué)書(shū),，在讀的過(guò)程中，沿用小學(xué)的死記硬背的方法,。這樣既不能讀懂,，更無(wú)法讀透，且使他們的自學(xué)能力和實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練,。那么,，如何指導(dǎo)學(xué)生去讀數(shù)學(xué)書(shū)呢？平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生做到：一是粗讀,。先粗略瀏覽教材的枝干,，并能粗略掌握本章節(jié)知識(shí)的概貌，重,、難點(diǎn),；二是細(xì)讀。對(duì)重要的概念,、性質(zhì),、判定、公式,、法則,、思想方法等反復(fù)閱讀、體會(huì),、思考,，領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)及其因果關(guān)系，并在不理解的地方作上記號(hào)(以便求教);三是研讀,。

要研究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,，研討書(shū)本知識(shí)安排意圖，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析,、歸納,、總結(jié)，把書(shū)本讀“薄”,，以形成知識(shí)體系,，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.“聽(tīng)法”指導(dǎo)

“聽(tīng)”是直接用感官去接受知識(shí),，而初中學(xué)生往往對(duì)課程增多,、課堂學(xué)習(xí)量加大不適應(yīng)，顧此失彼,，精力分散,，使聽(tīng)課效果下降。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中注意做到：(1)聽(tīng)每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,；(2)聽(tīng)知識(shí)的引入和形成過(guò)程；(3)聽(tīng)懂教學(xué)中的重,、難點(diǎn)(尤其是預(yù)習(xí)中不理解的或有疑問(wèn)的知識(shí)點(diǎn));(4)聽(tīng)例題關(guān)鍵部分的提示及應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法,；(5)聽(tīng)好課后小結(jié)。

3.“思法”指導(dǎo)

“思”指學(xué)生的思維,。數(shù)學(xué)是思維的體操,，學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維，數(shù)學(xué)更離不開(kāi)思維活動(dòng),，善思則學(xué)得活,，效率高；不善思則學(xué)得死,，效果差,。可見(jiàn),，科學(xué)的思維方法是掌握好知識(shí)的前提,。初中學(xué)生的思維往往還停留在小學(xué)的思維中，思維狹窄,。因此,，在對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到：(1)敢思,、勤思,、隨讀隨思、隨聽(tīng)隨思,。在看書(shū),、聽(tīng)講、練習(xí)時(shí)要多思,；(2)善思,。會(huì)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵、知識(shí)的重點(diǎn)進(jìn)行思考,；(3)反思,。要善于從回顧解題策略、方法的優(yōu)劣進(jìn)行分析,、歸納,、總結(jié)。

4.“問(wèn)法”指導(dǎo)

孔子曰：“敏而好學(xué),，不恥不問(wèn),。”愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！眴?wèn)能解惑,，問(wèn)能知新，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)無(wú)不是從問(wèn)題開(kāi)始的,。但初中學(xué)生往往不善于問(wèn),，不懂得如何問(wèn)。因此,，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些問(wèn)問(wèn)題的基本方法,，主要有：(1)追問(wèn)法。即在某個(gè)問(wèn)題得到回答后,，順其思路對(duì)問(wèn)題緊追不舍,，刨根到底繼續(xù)發(fā)問(wèn)；(2)反問(wèn)法,。根據(jù)教材和教師所講的內(nèi)容,，從相反的方向把問(wèn)題提出來(lái)；(3)類比提問(wèn)法,。根據(jù)某些相似的概念,、定理、性質(zhì)等的相互關(guān)系,，通過(guò)比較和類推提出問(wèn)題,；(4)聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)法。結(jié)合某些知識(shí)點(diǎn),，通過(guò)對(duì)實(shí)際生活中一些現(xiàn)象的觀察和分析提出問(wèn)題,。此外，還應(yīng)要求學(xué)生在提問(wèn)時(shí)不僅要問(wèn)其然,，還要問(wèn)其所以然,。

當(dāng)然，教師在教學(xué)中還應(yīng)因人而異地采用科學(xué)的教學(xué)方法,，促使學(xué)生樂(lè)問(wèn),、敢問(wèn)、勤問(wèn),、善問(wèn),。

5.“記法”指導(dǎo)

很大一部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有筆記可記，有記筆記的學(xué)生也是記得不夠合理,。通常是教師在黑板上所寫(xiě)的都記下來(lái),，用“記”代替“聽(tīng)”和“思”。因此,，指導(dǎo)學(xué)生作筆記時(shí)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：(1)在“聽(tīng)”,，“思”中有選擇地記錄,；(2)記學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)，記自己有疑問(wèn)的疑點(diǎn),，記書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)及教師補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn),；(3)記解題思路、思想方法,；(4)記課堂小結(jié),。使學(xué)生明確筆記是為補(bǔ)充“聽(tīng)”、“思”的不足,，是為最后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的，好的筆記能使復(fù)習(xí)達(dá)到事倍功半的效果,。

四,、了解學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)適合他們的實(shí)際背景

多數(shù)教師均有這樣的感覺(jué),，多次強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,，學(xué)生總是記不住，殊不知在講的過(guò)程中所創(chuàng)設(shè)的背景不切合學(xué)生實(shí)際,。我們地區(qū)的學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)許多先進(jìn)的交通工具和生活用品等物品,。因此，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景時(shí)不要死板地套用課本,，應(yīng)了解學(xué)生的實(shí)際情況,，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)背景。如北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本44頁(yè),，有理數(shù)的加法這一節(jié)開(kāi)頭提出的一個(gè)關(guān)于踢足球的問(wèn)題,，有的學(xué)生可能根本不知怎么踢足球，這樣的背景對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒(méi)有大的幫助,，但是,，如果教師在備課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這一情況，及時(shí)地將此背景巧妙地進(jìn)行創(chuàng)改,，如將上述問(wèn)題改為：打籃球的問(wèn)題,，就比較適合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)就會(huì)有很大的幫助,。經(jīng)過(guò)創(chuàng)改后,，學(xué)生多數(shù)都能理解并能進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算，效果非常明顯,。

五,、打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方法

長(zhǎng)期以來(lái),，“教師教,，學(xué)生學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)傳統(tǒng)模式，這樣的教學(xué)法已不再適應(yīng)新的教學(xué)觀，應(yīng)將教師的作用從“教”提高到“導(dǎo)”,，“導(dǎo)”就是引導(dǎo),，即教師的作用不應(yīng)該是死板的“教”學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生,，充分地使學(xué)生展示自己的思維能力和想象能力,，盡可能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、歸納,、總結(jié)知識(shí),。也就是不要一成不變地將講授法放到首位，要采取各種教學(xué)方法,，如：討論法,、談話法、實(shí)驗(yàn)法等有利于引導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方法,，以便于我們提高教學(xué)成績(jī),，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李兆平,。在新課改下推進(jìn)素質(zhì)教育[j].甘肅科技縱橫,，2008(4).

[2]翟鑒寬。推進(jìn)素質(zhì)教育“五個(gè)一”[j].廣東教育：綜合版,，2002(8).

素質(zhì)教育論文篇二

探究性教學(xué) 獨(dú)立思考的能力 思維訓(xùn)練

高中化學(xué)教師進(jìn)行素質(zhì)教育,，要充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，自覺(jué)地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實(shí)踐,，在備課,、上課、實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì),，使自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,。

作為高中化學(xué)教師，深入素質(zhì)教育,，首先要轉(zhuǎn)變觀念,，充分認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用，自覺(jué)地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實(shí)踐,，在備課,、上課、實(shí)驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)中積極培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì),，使自己的教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,。

探究教學(xué)主要是通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“科學(xué)探究”進(jìn)行教學(xué)，目的在于將科學(xué)家的探究引入課堂,，讓學(xué)生以類似科學(xué)探究的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，使他們不僅獲得科學(xué)知識(shí),，同時(shí)還掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,。雖然當(dāng)前的探究教學(xué)方式正在積極推進(jìn),，并取得了很大進(jìn)展，但探究教學(xué)也存在一些問(wèn)題,。

1.以考試評(píng)價(jià)改革為導(dǎo)向,，讓教師放開(kāi)手腳

2.加強(qiáng)教師的“科學(xué)探究”體驗(yàn)，深化對(duì)“科學(xué)探究”的理解

3.教師對(duì)探究教學(xué)的特征及意義要加深理解,，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

4．注重案例開(kāi)發(fā),，加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)和整合環(huán)節(jié)，做到過(guò)程與結(jié)果并重

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才十分重要,。為此,，應(yīng)掃除所遇到的障礙，并在課程改革中采取相應(yīng)的行動(dòng)策略：以引導(dǎo)學(xué)生“提問(wèn)題”為突破口,，激發(fā)其樂(lè)于思考的欲望；建立平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)勇于思考的環(huán)境,；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,，掌握科學(xué)思考的方法；為學(xué)生提供充分思考的時(shí)間和空間,，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,。

以引導(dǎo)學(xué)生以“提問(wèn)題”為突破口，激發(fā)其樂(lè)于思考的欲望,。

為了改變學(xué)生不愿思考的習(xí)慣,，應(yīng)把“突破口”選在引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生“提問(wèn)題”上，努力培養(yǎng)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”,，激發(fā)其樂(lè)于思考的欲望,，形成一種處處遇問(wèn)題，時(shí)時(shí)想問(wèn)題,，人人提問(wèn)題的生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面,。

首先，把培養(yǎng)學(xué)生“提問(wèn)題”的能力劃分為五個(gè)層次的遞進(jìn)目標(biāo)：一是敢提問(wèn)題,；二是能圍繞學(xué)習(xí)中心提問(wèn)題,；三是能提出有份量的問(wèn)題；四是能嘗試解決自己提出的問(wèn)題,；五是能在問(wèn)題解決后又提出新的問(wèn)題,。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有層次,，經(jīng)過(guò)與學(xué)生本人商量，確定不同的努力目標(biāo),，并逐步提高層次,，使學(xué)生嘗到思考的甜頭，以此帶動(dòng)和形成學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考的習(xí)慣,。

其次,，建立平等、民主,、和諧的師生關(guān)系,，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勇于思考的環(huán)境。

教師要與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話和交流,。著名特級(jí)教師孫雙全與孩子心靈相通的教學(xué)情景就使我們很受啟發(fā)：“教學(xué)中,，他不斷地鼓勵(lì)大家：‘誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)對(duì)了表?yè)P(yáng),，說(shuō)錯(cuò)了也表?yè)P(yáng),，表?yè)P(yáng)你的勇氣?！鴮?duì)孩子的錯(cuò)誤解釋,，也給予肯定的評(píng)價(jià)：‘因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤才使我們?nèi)喽寄苷_，失敗乃成功之母,?！鴮?duì)孩子出色的回答，他更是毫不吝嗇對(duì)學(xué)生給予夸獎(jiǎng)和贊美：‘真好,，你有發(fā)現(xiàn)的眼睛,。’當(dāng)孩子不夠自信而不敢舉手時(shí),，他鼓勵(lì)學(xué)生：‘舉起手來(lái)就是英雄,，就是高手!’學(xué)生在他的鼓勵(lì)下，越來(lái)越多的小手舉了起來(lái),?！?/p>

教師要善于敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生思考的“激發(fā)點(diǎn)”，及時(shí)地給予點(diǎn)燃,。如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題有錯(cuò)誤時(shí),，正是點(diǎn)燃他思考的大好時(shí)機(jī)，決不能輕易錯(cuò)過(guò),。一要鼓勵(lì)學(xué)生答錯(cuò)背后反映出的獨(dú)立思考和不人云亦云的勇氣,；二要肯定蘊(yùn)含其中的正確因素；三要著力地把學(xué)生的錯(cuò)誤開(kāi)發(fā)成課程資源,，與學(xué)生共同找出錯(cuò)誤的原因,；四要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入思考找出正確答案,。再如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題“拿不準(zhǔn)”時(shí)，這說(shuō)明他的頭腦正處于困惑狀態(tài),，教師這時(shí)就要“拉他一把”,，但決不要直接給出答案。

1.創(chuàng)設(shè)情景,，渲染氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，提供了一個(gè)吸引學(xué)生的興奮點(diǎn),。鮮明的畫(huà)面,，直觀的視覺(jué)刺激，還可以給學(xué)生留下更深刻的印象,，使教育教學(xué)達(dá)到更好的效果,。

2.多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)有助于加強(qiáng)直觀教學(xué)，豐富感性認(rèn)識(shí),，有助于突破重點(diǎn),、難點(diǎn)。多媒體課件,，采用變微觀為宏觀,、變虛為實(shí)、變遠(yuǎn)為近,、變繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體,、變靜為動(dòng)等方法來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn),，順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成,。

3.應(yīng)用多媒體技術(shù)可以輔助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

例如,，金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),。整個(gè)反應(yīng)過(guò)程速度很快，由于反應(yīng)的容器——試管不是很大,，反應(yīng)物——金屬也只不過(guò)是片狀固體,，若只采用演示實(shí)驗(yàn)，只有坐在前幾排的學(xué)生才能觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，其他學(xué)生就無(wú)法對(duì)其描述,。若采用實(shí)物投影儀直接投影在熒屏上，學(xué)生就可以清楚地看到整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),，也是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方面?！?/p>

在具備必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件之后,，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于——必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的思維訓(xùn)練。首先,，是實(shí)驗(yàn)原理的思維訓(xùn)練,。“實(shí)驗(yàn)原理”即反應(yīng)原理,，指的是每個(gè)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，反映了或說(shuō)明了或推斷了什么樣的物質(zhì)發(fā)生何種變化的理論。

其次,，是裝置原理的思維訓(xùn)練,。 “裝置原理”指的是為了達(dá)到某個(gè)具體實(shí)驗(yàn)的目的，應(yīng)當(dāng)選用何種儀器,、設(shè)備,，采用何種組合、聯(lián)接方式的道理,。

再次,，是操作原理的思維訓(xùn)練。 “操作原理”指的是根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢x器,，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)的理由,。

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，但不是唯一的渠道,，化學(xué)教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)形式,，教好化學(xué)新課標(biāo)中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),，要為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造相對(duì)寬松的環(huán)境,，提供必要的時(shí)間和空間條件保證。積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加選修課的學(xué)習(xí),，參加豐富多彩的課外活動(dòng),，使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結(jié)合,，從多方面、多渠道開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,。

素質(zhì)教育論文篇三

摘 要：素質(zhì)教育是全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能,、身體素質(zhì),、心理素質(zhì)的教育,，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)和造就適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才,，是擺在高校教育工作者面前的一項(xiàng)重大課題,。針對(duì)中國(guó)普通高校大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的一系列新問(wèn)題和新情況進(jìn)行研究，對(duì)于如何在素質(zhì)教育中提升學(xué)生能力,、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行探討,。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo),；就業(yè)工作

引言

高校畢業(yè)生就業(yè)是就業(yè)整體的一個(gè)具有特殊意義的重要組成部分,。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，就業(yè)指導(dǎo)在高校的主導(dǎo)性,、重要性日益增強(qiáng),。成為學(xué)校人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分。然而部分高校側(cè)重的只是就業(yè)政策,、就業(yè)信息和技巧方面的指導(dǎo),。過(guò)于強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性、功利性,，從而忽略了學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展,、人文素質(zhì)培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展等,。忽略了對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng),。黨中央、國(guó)務(wù)院提出“把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作首位”的重要決策,，充分體現(xiàn)了做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作所具有的戰(zhàn)略性和全局性意義,。隨著中國(guó)高等教育從過(guò)去的“精英型教育”走向“大眾化教育”，中國(guó)普通高校大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列新問(wèn)題和新情況,，如何在開(kāi)展的素質(zhì)教育中提升學(xué)生能力,，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,，已成為各大高校的一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。

一、加強(qiáng)素質(zhì)教育,，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)難,，原因比較復(fù)雜。近些年來(lái),，高校擴(kuò)招,，畢業(yè)生大幅增加，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)由賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場(chǎng),；同時(shí),，也由于有一些大學(xué)生的就業(yè)觀念陳舊,，擇業(yè)理想與現(xiàn)實(shí)存在一定的偏差。許多高校由于專業(yè)劃分過(guò)細(xì),，培養(yǎng)的學(xué)生以單向型人才為主,，不能滿足社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才與創(chuàng)新型人才的需求，這些問(wèn)題都不同程度地導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的困難,。學(xué)生技能單一,，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的要求；其次,，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng),，動(dòng)手能力較差，不能很好地將書(shū)本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái),；第三,，缺乏開(kāi)拓創(chuàng)新的精神和敢闖、敢干的作風(fēng),；第四,，不善于與他人溝通和合作，缺乏應(yīng)有的溝通技能,，組織,、協(xié)調(diào)能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力不強(qiáng),。社會(huì)需求和認(rèn)可的素質(zhì)就是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),，也是我們教育發(fā)展的方向。面對(duì)形勢(shì)的需要,，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力,，當(dāng)前亟需從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)素質(zhì)教育：

一是教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力,。創(chuàng)新型教師就是善于吸收最新教育科研成果,，將其運(yùn)用于教學(xué)中，并且有獨(dú)創(chuàng)的見(jiàn)解,，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學(xué)方法的教師,。創(chuàng)新型教師一般都具備如下特點(diǎn)：有創(chuàng)造能力、強(qiáng)烈的求知欲,、敬業(yè)樂(lè)業(yè),；能與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)以激發(fā)或促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新為主,。因此教師必須具備一定的工程實(shí)踐能力,，才能達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。老師首先過(guò)實(shí)踐關(guān)，對(duì)老師進(jìn)行多方面的培養(yǎng),，可以通過(guò)直接送入同專業(yè)類型公司培訓(xùn)或結(jié)合黑龍江科技學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院工程實(shí)踐中心進(jìn)行鍛煉完成,，加大教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使教師能根據(jù)所教授的課程內(nèi)容不斷地創(chuàng)新,，為學(xué)生提供最新的知識(shí)的技術(shù)應(yīng)用案例,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終難把握學(xué)科的前沿知識(shí)。只有培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型教師,，才能夠使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)落到實(shí)處,。

二是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，制定培養(yǎng)方案,，支持學(xué)生全面發(fā)展,。著眼于人的全面發(fā)展，全面提高大學(xué)生在德,、智,、體、美,、勞等各方面的綜合素質(zhì),。不僅要進(jìn)行專業(yè)教育，更要加強(qiáng)“通才”教育?，F(xiàn)代科技日益要求通過(guò)多學(xué)科的融合來(lái)解決各種綜合性實(shí)際問(wèn)題,，因此，合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置,，打破自然科學(xué)和人文科學(xué)的界限,，培養(yǎng)具有良好道德、廣博知識(shí),、創(chuàng)新精神,、開(kāi)放思想、健全身心的高素質(zhì)復(fù)合型人才已成為世界各國(guó)教育改革的新潮流,。

必須樹(shù)立以人為本的理念,，尊重、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,。要根據(jù)大學(xué)生的興趣和發(fā)展?jié)撃軄?lái)培養(yǎng)和造就人才,，努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，注重拓展和完善大學(xué)生的智能結(jié)構(gòu),，使他們每個(gè)人都能有適合自身的發(fā)展方式,，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),。

知識(shí)的積累靠學(xué)習(xí),，而素質(zhì)的提高主要靠實(shí)踐。要改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的培養(yǎng)模式,，從實(shí)際出發(fā),，加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)和實(shí)踐教育，使其接觸自然,、了解社會(huì),，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和艱苦奮斗的精神。要積極鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，組織大學(xué)生參加科學(xué)研究,、技術(shù)開(kāi)發(fā)和推廣活動(dòng)以及社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái),，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和工作能力,。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，還可以使學(xué)生接觸一些企業(yè)和社會(huì)行業(yè),，增加就業(yè)的機(jī)會(huì)。

三是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)鍛煉,，提升學(xué)生分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、研究能力,、思維能力、表達(dá)能力,、獲取新知識(shí)新信息的能力和組織管理的能力,，這些能力是知識(shí)生產(chǎn)、傳播和使用所必不可少的,。要讓學(xué)生盡早參與知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng),，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所創(chuàng)新，在創(chuàng)新的過(guò)程中不斷汲取新的知識(shí),。在實(shí)踐式教學(xué)中,，要以學(xué)生實(shí)踐操作為主，講,、做相結(jié)合的方式,。在講、做相結(jié)合過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，開(kāi)闊視野,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，并學(xué)會(huì)理論知識(shí)和一些技能,。通過(guò)講-做結(jié)合的方式,，使學(xué)生對(duì)比較抽象的概念一目了然,，既加深對(duì)理論知識(shí)的理解，又鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作的能力,。通過(guò)教學(xué)方法的改革,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。教學(xué)過(guò)程中要將枯燥理論知識(shí)融入娛樂(lè)實(shí)踐中,，既學(xué)到了知識(shí)，又開(kāi)闊了視野,；學(xué)習(xí)理論知識(shí)鍛煉動(dòng)手能力同時(shí),，又加深了理論知識(shí)的理解，同時(shí)又提高了綜合設(shè)計(jì)能力,。

二,、加強(qiáng)思想引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的就業(yè)觀

針對(duì)近年來(lái)高校大學(xué)生思想觀念,、價(jià)值取向,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、擇業(yè)視野等方面發(fā)生的深刻變化,，必須根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)觀念和新的就業(yè)形勢(shì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,，有的放矢地把大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀教育和就業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變和確立與社會(huì)需求和市場(chǎng)導(dǎo)向相適應(yīng)的就業(yè)思想觀念,，使大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)就業(yè)的目的。積極引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人需要和社會(huì)需要統(tǒng)一起來(lái),，樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”的正確的擇業(yè)觀念,。隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育就變得格外重要素質(zhì)教育主要包括政治思想道德素質(zhì),、文化素質(zhì),、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì),、能力素質(zhì),。就業(yè)指導(dǎo)主要是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,；指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)審慎地選擇一條既符合社會(huì)發(fā)展需要，又適應(yīng)自己發(fā)展的成功之路,；指導(dǎo)學(xué)生要有良好的擇業(yè)心態(tài)和心理素質(zhì),，讓學(xué)生通過(guò)教育提高自身綜合素質(zhì)，從而更好地面對(duì)擇業(yè),。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中,，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)心理教育,，分析大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)，有針對(duì)性地通過(guò)心理咨詢,，開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，讓畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到自身的興趣愛(ài)好,、個(gè)性特長(zhǎng),、氣質(zhì)特點(diǎn)等方面的優(yōu)勢(shì)和缺陷，提高心理素質(zhì)水平,，克服就業(yè)心理障礙,，化解心理矛盾和危機(jī)，擺脫心理誤區(qū)和束縛,，保持良好的就業(yè)心境,，去獲取自己滿意的工作崗位。

三,、調(diào)整課程設(shè)置,，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生能力

通過(guò)進(jìn)一步調(diào)整課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才模式由供給驅(qū)動(dòng)到需求驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變,。優(yōu)化課程設(shè)置是強(qiáng)化大學(xué)生素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),，在課程設(shè)置中，努力改變傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的以學(xué)校師資力量為基礎(chǔ),，忽視人才市場(chǎng)需求的模式,。通過(guò)學(xué)分制的改革，大力加強(qiáng)選修課特別是跨學(xué)科選修課程和前沿交叉課程的建設(shè),，使學(xué)校課程設(shè)置真正從人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求和適應(yīng)社會(huì)需要出發(fā),，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的素質(zhì)教育，從而真正提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,。同時(shí)完善專業(yè)課程學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定改革,，要引入對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。這種成績(jī)?cè)u(píng)定方法能夠促使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，有利素質(zhì)教育的全面培養(yǎng),，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并能激勵(lì)大學(xué)生在機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的社會(huì)里主動(dòng)積極地去塑造和鍛煉自己,，以適應(yīng)時(shí)代的需求,。

四、千方百計(jì)拓寬就業(yè)渠道,，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量

積極拓寬就業(yè)渠道,，尋找就業(yè)機(jī)會(huì)，減少大學(xué)生就業(yè)壓力,。一是以營(yíng)銷觀念積極開(kāi)拓目標(biāo)市場(chǎng),。積極與相關(guān)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行溝通校企合作事宜,，積極收集就業(yè)信息；二是積極開(kāi)展校企合作模擬職場(chǎng)實(shí)踐訓(xùn)練,。為了切實(shí)推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作,，使學(xué)生通過(guò)職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)直通用人單位招聘現(xiàn)場(chǎng)；三是“走出去”尋找就業(yè)機(jī)會(huì),。一方面是就業(yè)工作人員走出去,，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、走訪企業(yè),、開(kāi)辟人才市場(chǎng),，帶領(lǐng)學(xué)生到用人單位應(yīng)聘等。另一方面鼓勵(lì)畢業(yè)生走出去,。為了不使家庭困難成為學(xué)生擇業(yè)的“羈絆”,，劃撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)對(duì)家庭困難和求職地域較遠(yuǎn)畢業(yè)生予以補(bǔ)助；四是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”舉辦專場(chǎng)畢業(yè)生招聘會(huì),。為方便學(xué)生找工作,，積極邀請(qǐng)用人單位到校招聘畢業(yè)生，方便快捷,，成功率高,，實(shí)現(xiàn)了用人單位、學(xué)校和畢業(yè)生三贏,；五是開(kāi)發(fā)校友資源,，為畢業(yè)生收集有價(jià)值的就業(yè)信息或提供就業(yè)崗位。

結(jié)論

通過(guò)加強(qiáng)國(guó)情與形勢(shì)的認(rèn)識(shí),，進(jìn)行正確的成才觀,、擇業(yè)觀教育；探索建立與社會(huì)需求相適應(yīng)人才培養(yǎng)模式,，提高大學(xué)生綜合素質(zhì),；積極開(kāi)展素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德,、科學(xué)文化,、勞動(dòng)技能、身體素質(zhì),、心理素質(zhì)的教育。高校的就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)成為大學(xué)生全面開(kāi)展素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),，以提高大學(xué)生素質(zhì)為己任,，向社會(huì)提供高素質(zhì)人才，更好地滿足社會(huì)的需要,。充分利用就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行職業(yè)道德教育等對(duì)策,，為大學(xué)生提供一個(gè)全方位的,、寬松的就業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)選擇,，為就業(yè)起到積極的促進(jìn)作用,。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際相結(jié)合，加快完善高校就業(yè)服務(wù)體系,。通過(guò)素質(zhì)教育有效提升學(xué)生能力,，此舉將為高校破解就業(yè)難題提供新思路。

參考文獻(xiàn)：

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素質(zhì)教育論文篇四

（一）高校管樂(lè)團(tuán)

管樂(lè)團(tuán)是藝術(shù)教育的重要載體,。管樂(lè)依據(jù)其投資小,、成效快、演奏曲目廣泛的特點(diǎn)成為最適宜高校音樂(lè)特長(zhǎng)培養(yǎng)與音樂(lè)基礎(chǔ)教育的樂(lè)器之一,，而管樂(lè)團(tuán)是管樂(lè)學(xué)習(xí)者與愛(ài)好者展示,、排練、提升的重要平臺(tái),，也是管樂(lè)傳播與推廣的重要方式,。管樂(lè)團(tuán)根據(jù)其性質(zhì)、人數(shù),、建制可形成多樣化的發(fā)展方向與展現(xiàn)形式,，近年來(lái)在高校中得以廣泛的發(fā)展，并在實(shí)踐與推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用,。

（二）素質(zhì)教育

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是一項(xiàng)事關(guān)全局,、影響深遠(yuǎn)、涉及廣泛的系統(tǒng)工程,，而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成,。2014年教育部指出要推進(jìn)體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，其中要求學(xué)生至少掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),，通過(guò)其藝術(shù)素養(yǎng)的建立與培養(yǎng),，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

從高校教育角度出發(fā),，管樂(lè)團(tuán)在思想教育,、素質(zhì)教育、校園文化建設(shè)等方面均發(fā)揮出積極的影響,，對(duì)高校教育的綜合性發(fā)展具有促進(jìn)作用,。

（一）管樂(lè)團(tuán)是高校素質(zhì)教育實(shí)踐的重要途徑

美育是高校素質(zhì)教育的重要組成，是通過(guò)提高學(xué)生審美能力與創(chuàng)新思維,，進(jìn)而提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑,，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有不可替代的作用,。作為課外文化藝術(shù)活動(dòng)，一方面通過(guò)學(xué)習(xí),、排練,、演出等形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。另一方面,，通過(guò)以情感人,、潛移默化的形式實(shí)現(xiàn)管樂(lè)團(tuán)成員的情感教育與廣大學(xué)生的審美體驗(yàn)提升。此外,，管樂(lè)團(tuán)具有覆蓋面廣,、影響力大的特點(diǎn)，對(duì)高校各年級(jí),、各專業(yè),、各年齡的學(xué)生均有影響，是素質(zhì)教育教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn),。

（二）管樂(lè)團(tuán)是高校思想教育的輔助渠道

高校管樂(lè)團(tuán)是以學(xué)生為主體的學(xué)生組織,，在校園中與社會(huì)中具有較多的演出機(jī)會(huì)，演出多以義演,、慰問(wèn)演出為體現(xiàn),。這是高校學(xué)生自主承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生們接觸社會(huì),、豐富精神生活的重要機(jī)會(huì),，是高校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要組成，與高校專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)教育機(jī)制相吻合,。實(shí)踐證明,，管樂(lè)團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生民族自豪感與正義感的形成具有重要影響，對(duì)高校思想教育具有積極的促進(jìn)作用,。

（三）管樂(lè)團(tuán)是豐富校園文化的重要內(nèi)容

教育部頒布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見(jiàn)》中重點(diǎn)指出,，校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，而加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育,、建設(shè)大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)是豐富校園文化的重要內(nèi)容,。與其它社團(tuán)相比，管樂(lè)團(tuán)具有培養(yǎng)學(xué)生技能,、豐富知識(shí)構(gòu)成,、促進(jìn)協(xié)作意識(shí)、提高藝術(shù)素養(yǎng)等多重作用與優(yōu)勢(shì),，是德育,、美育、智育的有機(jī)結(jié)合，是校園活力與生機(jī)的新生力量,，是實(shí)現(xiàn)校園文化的融合的載體,。

從學(xué)生培養(yǎng)角度出發(fā)，管樂(lè)團(tuán)對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能,、審美能力,、溝通能力、協(xié)作意識(shí)均有幫助,，同時(shí)對(duì)學(xué)生自我教育與突破創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo),，為學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與全面發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（一）促進(jìn)學(xué)生自我教育能力

高校教育的目的不僅是專業(yè)知識(shí)的傳遞,，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的自我教育,、自我學(xué)習(xí)、自我成長(zhǎng)的能力,，而這些能力的培養(yǎng)不僅需要個(gè)體的探索和努力,，更需要團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)和激發(fā)。管樂(lè)團(tuán)是由具有共同興趣和愛(ài)好的個(gè)體組成,，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力提高與團(tuán)隊(duì)水平提升的目的,，是以興趣為引導(dǎo),，以促進(jìn)為途徑的自我教育過(guò)程,。此外，管樂(lè)團(tuán)的訓(xùn)練與活動(dòng)對(duì)學(xué)生的信心建立,、個(gè)性塑造,、自我認(rèn)識(shí)均具有促進(jìn)作用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與審美能力

管樂(lè)團(tuán)是一個(gè)學(xué)生感受美,、表現(xiàn)美,、欣賞美、創(chuàng)造美的平臺(tái),，通過(guò)從聽(tīng)覺(jué)上感受旋律的優(yōu)美,，進(jìn)而深層次從作品文化、背景方面理解音樂(lè),、啟發(fā)思想,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美情感、審美感知的能力,。這種審美能力的培養(yǎng)不僅局限于管樂(lè)團(tuán)成員,，同時(shí)也能夠傳遞給管樂(lè)團(tuán)表演的每一個(gè)觀眾。此外,，作為一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng),，管樂(lè)隊(duì)豐富學(xué)生專業(yè)技能、優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)均具有積極的意義,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)與溝通能力

隨著社會(huì)的發(fā)展,，對(duì)寫(xiě)作意識(shí)與溝通能力的要求也越來(lái)越高,。管樂(lè)團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展是學(xué)生學(xué)習(xí)化被動(dòng)為主動(dòng)的過(guò)程，經(jīng)費(fèi)的募集,、場(chǎng)地的協(xié)調(diào),、活動(dòng)的指揮、排練的磨合,、演出的配合,，管樂(lè)團(tuán)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)均是對(duì)學(xué)生溝通能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的考驗(yàn)，也是學(xué)生接觸社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)的機(jī)會(huì),。管樂(lè)團(tuán)不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)溝通與協(xié)作的方式，也能收獲團(tuán)隊(duì)力量的成果,，對(duì)學(xué)生集體精神的建立具有重要意義,。

實(shí)踐證明，管樂(lè)團(tuán)對(duì)高校教育的推進(jìn)與學(xué)生能力的培養(yǎng)均具有重要的作用,，在高校教育從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期,，更要發(fā)揮好其應(yīng)有的效果和作用。在現(xiàn)階段高校管樂(lè)團(tuán)已有一定的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)之上,，應(yīng)努力完善和優(yōu)化管樂(lè)團(tuán)的管理與推廣,，通過(guò)校方與學(xué)生雙方面的努力，推進(jìn)管樂(lè)團(tuán)的規(guī)范化形成于整體水平的提升,，為學(xué)生提供更多,、更好的平臺(tái)，使管樂(lè)團(tuán)在高校素質(zhì)教育中的作用真正得以發(fā)揮,。

作者:韓偉 單位:集美大學(xué)音樂(lè)學(xué)院

素質(zhì)教育論文篇五

一,、人的素質(zhì)與語(yǔ)文素質(zhì)的關(guān)系

語(yǔ)文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素。從基礎(chǔ)教育角度看,，語(yǔ)文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格,。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科既是基礎(chǔ)工具學(xué)科，又是陶冶思想感情的學(xué)科,，同時(shí)又具有豐富的知識(shí)性,。語(yǔ)文素質(zhì)是人的文化素養(yǎng)的主要標(biāo)志，在人才成長(zhǎng)過(guò)程中,，是最先形成素質(zhì)核心的部分,。語(yǔ)文素質(zhì)往往是一個(gè)人成才的主要制約因素。人才素質(zhì)和語(yǔ)文素質(zhì)是兩個(gè)密切聯(lián)系的概念,，只是內(nèi)涵和外延稍有不同,。兩者的基本點(diǎn)是一致的，基本點(diǎn)是人的素質(zhì)。兩者大部分是呈重合狀態(tài)的,，且兩者的目標(biāo),、任務(wù)相呼應(yīng)。人才素質(zhì)目標(biāo)照耀著語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo),，規(guī)定著語(yǔ)文素質(zhì)教育的方向,。一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)和一個(gè)人的整體素質(zhì)，幾乎相等的兩個(gè)概念,。語(yǔ)文教學(xué)要著眼于對(duì)人的教育塑造,，堅(jiān)持語(yǔ)文素質(zhì)的教育目標(biāo)和人才素質(zhì)目標(biāo)。人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)是多方面的,，包括身體素質(zhì),、智力素質(zhì)、審美素質(zhì),、心理素質(zhì),、勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)等。素質(zhì)教育的中心是培養(yǎng)學(xué)生健全的個(gè)性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面,、和諧、充分地發(fā)展,。而語(yǔ)文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中是最基本的要素,，從基礎(chǔ)教育角度看，語(yǔ)文素質(zhì)決定人才素質(zhì)品格,。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科既是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，又是陶冶思想感情的學(xué)科,，同時(shí)又有豐富的知識(shí)性,。語(yǔ)文素質(zhì)是人的文化素養(yǎng)的主要標(biāo)志，在人才成長(zhǎng)過(guò)程中,，是最先形成素質(zhì)核心的部分,。人才素質(zhì)目標(biāo)燭照著語(yǔ)文素質(zhì)目標(biāo)，規(guī)定著語(yǔ)文素質(zhì)教育的方向,。一個(gè)人的語(yǔ)文素質(zhì)和一個(gè)人的整體素質(zhì),，是圓點(diǎn)接近、半徑幾乎相等的兩個(gè)圓,。語(yǔ)文教學(xué)要著眼于對(duì)人的教育塑造,，堅(jiān)持語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)和人才素質(zhì)目標(biāo)相統(tǒng)一，把教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文和指導(dǎo)學(xué)生做人結(jié)合起來(lái),。

二,、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

(一)創(chuàng)設(shè)情境，陶冶人文情操

在語(yǔ)文課本上，每一篇文章都是作者個(gè)人感受的自然流露,，展現(xiàn)了作者的個(gè)人見(jiàn)解和智慧,，積淀著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神，這些作品增強(qiáng)了學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)情懷,，也讓學(xué)生樹(shù)立了辨證唯物主義和歷史唯物主義世界觀,。如描繪祖國(guó)壯麗山河的《長(zhǎng)江之歌》;或是對(duì)偉人英雄人物的熱愛(ài)、敬佩之情,，如《小英雄雨來(lái)》;或是歌頌偉大的父母之愛(ài),，如《母親的純凈水》，或是反映歌頌友誼的,，如《去年的樹(shù)》等作品,，無(wú)不閃爍著人文之光。面對(duì)這些蘊(yùn)涵著豐富情感的語(yǔ)言文字,，教師要善于引導(dǎo),，善于“披文入情”，通過(guò)語(yǔ)言文字讓學(xué)生徜徉于課文的言境,，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字加以理解感悟,，陶冶他們的情操，豐富他們的情感體驗(yàn),。如教學(xué)表現(xiàn)母愛(ài)的文章時(shí),，就要以表現(xiàn)母愛(ài)的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生的心中激起情感的漣漪,，接著用親切感人的語(yǔ)言引出話題,，讓學(xué)生真切地感悟到父母的愛(ài)是無(wú)私的、偉大的,，更是世界上最美麗的感情,！

(二)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語(yǔ)感,，加深理解

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生朗讀能力逐步提高,，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)加深,。”小學(xué)語(yǔ)文教材的絕大部分課文都要求有感情地朗讀課文,。所以,，在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著重大的作用,。教師要讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文知識(shí)，具有聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法,，讓他們會(huì)讀書(shū)，從而把書(shū)讀懂,。模仿是少年兒童的天性,。因此，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀課文的最有效方法就是范讀,。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)時(shí),，可以通過(guò)范讀，教給學(xué)生正確的語(yǔ)音,、語(yǔ)氣和朗讀速度,，使學(xué)生對(duì)課文形成初步的認(rèn)識(shí)。尤其是新課教學(xué)時(shí),，教師在范讀之前應(yīng)提出幫助理解課文的大意,。教師在范讀時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和富有表情的神態(tài)都會(huì)深深引著學(xué)生,，使學(xué)生在聽(tīng)時(shí)產(chǎn)生共鳴,，受到感染，加深印象,，從而體會(huì)文章的含義,。教師要根據(jù)課文表達(dá)的不同思想感情，指導(dǎo)學(xué)生采用不同的朗讀方法,，學(xué)生掌握了朗讀基本功,，口頭表達(dá)能力自然而然也得了提高，日常的語(yǔ)言交流或參加演講的表達(dá)能力都會(huì)得到很大提高,，自然理解能力也會(huì)大大提高,。

(三)尊重學(xué)生，凸顯人文關(guān)懷

語(yǔ)文教學(xué)的人文性,，最重要的是要關(guān)注學(xué)生，處處從學(xué)生的角度著想,，尊重其人格和發(fā)展的權(quán)利,，并給予他們充分的信任，千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單化,、規(guī)范化,。語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)人文性,，就是要讓學(xué)生充分“活動(dòng)”。要以學(xué)生的感悟代替教師的分析,，變讀書(shū),、答問(wèn)的單調(diào)形式為課堂上豐富多彩的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng):討論、表演,、展示,、欣賞、評(píng)價(jià)等,。拿到一篇作品,，要讓學(xué)生在讀中悟，在議中悟,，在研中悟,，在動(dòng)中悟。要讓學(xué)生在自主,、開(kāi)放,、合作的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)如一個(gè)內(nèi)心旅途，是生命的體驗(yàn),，感悟的歷程,。在課堂上，老師要學(xué)會(huì)用幽默的語(yǔ)言,，風(fēng)趣的教學(xué)藝術(shù)來(lái)活化課文語(yǔ)言的功能,，縮短師生間的距離，溝通學(xué)生與老師的情感,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，從而創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛。其次,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

(四)在傳授知識(shí)的同時(shí)注重發(fā)展智能

語(yǔ)文教學(xué)中素質(zhì)教育的另一個(gè)措施,，就是教師在傳授知識(shí)的同時(shí)要千方百計(jì)地發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力,。素質(zhì)教育研究的是每個(gè)學(xué)生的身心特點(diǎn),，用符合教育規(guī)律和學(xué)生發(fā)展規(guī)律的辦法對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)。因材施教,，用一把鑰匙開(kāi)一把鎖,，不但要研究孩子們的共性，還要研究孩子們的個(gè)性,，使他們各展所長(zhǎng),。課文課程是根據(jù)學(xué)生年齡特征,，根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律編排的，相當(dāng)一部分內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力,，開(kāi)發(fā)智力的,，教師應(yīng)參照這些教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異,，有的放矢輸導(dǎo),，使之各有所進(jìn)。

三,、結(jié)束語(yǔ)

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,，實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代的要求，是教育工作者神圣的使命,，是黨和國(guó)家對(duì)站在時(shí)代前列的廣大教師殷切的希望,。作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，要在不斷提高自身素質(zhì),，讓學(xué)生在德,、智、體諸方面都得到發(fā)展,，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的同時(shí),，時(shí)刻有緊迫感和責(zé)任感，做好為實(shí)施素質(zhì)教育貢獻(xiàn)出自己全部力量的準(zhǔn)備,。

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素質(zhì)教育論文篇六

1.學(xué)校體育教學(xué)改革在經(jīng)歷了“競(jìng)技體育”“素質(zhì)教育”“快樂(lè)體育”“陽(yáng)光體育”等時(shí)期,。

體育課內(nèi)容龐雜,、主題分散、形式主義,、華而不實(shí),，更有不少學(xué)校隨意擠占、挪用,、停上體育課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,；真正開(kāi)足開(kāi)齊體育課的不足30%；開(kāi)設(shè)課外體育活動(dòng)的占40%,，開(kāi)設(shè)體育健康理論課的占25%,，多數(shù)學(xué)校不能夠開(kāi)展業(yè)余訓(xùn)練。體育教學(xué)失去個(gè)性,，教學(xué)過(guò)程“蜻蜓點(diǎn)水”,，教學(xué)質(zhì)量下降，體育課隨意性大,，近20%的學(xué)校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學(xué),。

2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低,。

中小學(xué)體育教育還是受到種種因素的干擾,，存在著“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的現(xiàn)象,。體育工作“說(shuō)起來(lái)重要,，忙起來(lái)不要”。重智育,、輕體育現(xiàn)象仍然存在,，忽視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間得不到保證,。體育課名存實(shí)亡，學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下滑,。在教育投資方面,，城市和農(nóng)村，特別是偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校差距很大,。作為人力資源的主體———體育教師,，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨,，像其他學(xué)科的老師一樣,，需要評(píng)職稱、晉級(jí),，因?yàn)轶w育學(xué)科的特殊性,，在學(xué)校學(xué)期、年度考核中不被看好,，工作得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,，積極性受到很大的打擊。

3.場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足,。

體育設(shè)施資源由于受重視程度不夠,，教育經(jīng)費(fèi)短缺，達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)比例20%,，其中實(shí)心球,、啞鈴、“山羊”,、跳繩,、欄架,、等半數(shù)以上數(shù)量不夠，從布局上看：?jiǎn)?、雙杠,、籃、排球場(chǎng),、沙坑等,，“分散”多于“集中”?！安槐憬M織上體育課”占80%,，其中50%學(xué)校只有少數(shù)學(xué)生參加體育活動(dòng)，90%以上體育教師感到不便組織上體育課,，大多數(shù)學(xué)校達(dá)不到完成教學(xué)任務(wù)的設(shè)施條件,，更談不上不斷改革教學(xué)內(nèi)容所需的體育設(shè)施，使體育教學(xué)變成無(wú)源之水,。

1.開(kāi)足上好體育課,。

確保每天鍛煉1小時(shí)。開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),，因地因校制宜,，開(kāi)展形式多樣、簡(jiǎn)便易行,、效果明顯的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,。定期不定期舉辦各類運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)等,。改進(jìn)體育考試評(píng)價(jià),。將體育課作為高、中考畢業(yè),、升學(xué)的必考課,。

2.加快體育教師配備。

鼓勵(lì)體育教師“送教下鄉(xiāng)”,，“實(shí)施輪崗制度”,，定期組織中小學(xué)體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動(dòng)。

3.突出重點(diǎn)項(xiàng)目,，力爭(zhēng)校園傳統(tǒng)項(xiàng)目取得重大突破,。

通過(guò)招生考試政策疏通體育人才成長(zhǎng)通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育運(yùn)動(dòng)后備人才,。

4.正確處理好繼承與改革的關(guān)系,。

學(xué)校體育取得的顯著成就；在不否定傳統(tǒng)教育觀念和教育模式前提；借鑒先進(jìn)的思想和方法,；在肯定繼承過(guò)去同時(shí),，用辯證、發(fā)展的觀點(diǎn)理解新的教育思想和教學(xué)方法,。從課程建設(shè)到體育課教學(xué),，從課外體育活動(dòng)到課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,，從師資隊(duì)伍建設(shè)到場(chǎng)地器材配備,，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗(yàn)和精神財(cái)富,。將有助于體育教學(xué)改革向縱深發(fā)展,。

5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘鄉(xiāng)土教材,。

利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),，結(jié)合我國(guó)學(xué)校體育的實(shí)際、不同民族地域特點(diǎn)以及學(xué)校實(shí)際情況,，開(kāi)展適合各地區(qū),、各學(xué)校具有民族特色的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,。體育活動(dòng)內(nèi)容不斷涌入校園,；學(xué)校因陋就簡(jiǎn),、因地制宜地利用有限的體育設(shè)施以產(chǎn)生最大的使用效果,；積極開(kāi)發(fā)和利用各種體育資源,，體育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)在不違背學(xué)校教育規(guī)律或原則的前提下,，挖掘民族和地方傳統(tǒng)體育健身項(xiàng)目,，引入新興健身項(xiàng)目,，把鄉(xiāng)土教材,、自制健身器材、民族特色的體育項(xiàng)目引入課堂,。如街舞,、搏擊操、竹竿舞,、抖空竹,、太極劍、廣場(chǎng)舞,、花樣跳繩,、毽球、鍋莊舞等諸多項(xiàng)目,。充分利用自己豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生心中理想的教學(xué)內(nèi)容。組建各種形式的俱樂(lè)部，做到“學(xué)校有特色,，班班有項(xiàng)目,，人人重參與”；體育工作者應(yīng)以高度的責(zé)任感,，樹(shù)立堅(jiān)定不移的信念,，迎合學(xué)生在應(yīng)試教育壓力下，利用體育課輕松快樂(lè)的要求,。教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì),。評(píng)價(jià)不同學(xué)校的改革，深入調(diào)查研究,，腳踏實(shí)地地指導(dǎo)學(xué)校如何根據(jù)自己的實(shí)踐進(jìn)行改革,。

6.重視體育教學(xué)資源的投入、利用與開(kāi)發(fā),。

一方面,，各級(jí)教育管理部門(mén)應(yīng)高度重視，積極推行有效政策,，加大各級(jí)各類學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入,。另一方面，搭建平臺(tái),，使城市與農(nóng)村之間,、學(xué)校之間、學(xué)校與社區(qū)之間,、學(xué)生之間多一些交流,、溝通。

推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與改革措施,，了解國(guó)外先進(jìn)教育思想,，學(xué)校體育必須重視國(guó)家和社會(huì)的需要；認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)充分考慮現(xiàn)有的基礎(chǔ)和實(shí)際,；作為上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，全面貫徹和落實(shí)2014年7月30日全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議上的講話精神,；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo),，進(jìn)一步提高思想認(rèn)識(shí)，加大工作力度,，采取有效措施,，不斷提升學(xué)校體育工作整體水平；學(xué)校統(tǒng)籌按安排,，因地制宜,，因材施教，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的“大課間體育活動(dòng)”,；保證運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分鍛煉，為促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康,、體魄強(qiáng)健,、德智體美全面發(fā)展而不懈努力。

素質(zhì)教育論文篇七

摘要：全面實(shí)施素質(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的一次重大革命,。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)與素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系,，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)功能將更好地促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué); 素質(zhì)教育

隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化,，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度審視教育問(wèn)題,，基礎(chǔ)教育應(yīng)該擺在重中之重的位置。

一 認(rèn)真貫徹新課程改革精神,，積極推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育

我國(guó)提倡素質(zhì)教育已有多年，由于種種原因落實(shí)的效果不夠理想,。

小學(xué)素質(zhì)教育又是其中最基礎(chǔ)的一環(huán),，所以小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施顯得尤其重要。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性的課程,，是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ),，應(yīng)該成為推行素質(zhì)教育的排頭兵。

新課程改革實(shí)施以來(lái),，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更高的要求,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的問(wèn)題，已經(jīng)是擺在每個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前的重要課題和迫切任務(wù),。

二 要以全體學(xué)生的全面發(fā)展為主旨

素質(zhì)教育的最基本內(nèi)涵,，是全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

雖然，全面發(fā)展的思想早已有之,，馬克思主義創(chuàng)始人把人的全面發(fā)展作為共產(chǎn)主義的理想,，建國(guó)以來(lái)，黨的教育方針也一直把全面發(fā)展作為重要內(nèi)容,。

但是,，應(yīng)該說(shuō)，這還是一種教育理念,，是針對(duì)歸式分工所造成的人的片面性而提出的理想目標(biāo),，并不具有充分的客觀現(xiàn)實(shí)性。

首先說(shuō)我國(guó)的當(dāng)代科技綜合化，要求探索,，理解和運(yùn)用科學(xué)技術(shù)的人全面發(fā)展,，21世紀(jì)各門(mén)類科學(xué)各層次分支不斷交叉，加速綜合,，自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)進(jìn)一步結(jié)合,，科學(xué)和技術(shù)相互依賴和融洽，科學(xué)和社會(huì)之間發(fā)生重大的相互作用,。

其次是經(jīng)濟(jì)全球化,，要求參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人具備兼容并包的胸懷和合作競(jìng)爭(zhēng)的精神，善于在現(xiàn)實(shí)和傳統(tǒng)之間,、科學(xué)和人文之間,、個(gè)人和社會(huì)之間、以及民族和人類之間不斷地協(xié)調(diào)和化解矛盾,，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn),。

再次是發(fā)展整體化，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì),、環(huán)境,、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展,、環(huán)境發(fā)展,、社會(huì)發(fā)展都要以人為中心，都是為了人的發(fā)展和依靠人的發(fā)展,。

特別是對(duì)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)來(lái)說(shuō),，我們進(jìn)行的一切工作，既要著眼于社會(huì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì),、文化的發(fā)展,，同時(shí)又要著眼于人的全面發(fā)展，而且,，人越全面發(fā)展,、社會(huì)的物質(zhì)文化財(cái)富就會(huì)創(chuàng)造得越多，而物質(zhì)文化條件越充分,，越能推進(jìn)人的全面發(fā)展,。

三 要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要貫穿于教育過(guò)程的始終，要建立師生的平等關(guān)系,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,，敢于爭(zhēng)辯,，積極主動(dòng),、生動(dòng)活潑地發(fā)展，要營(yíng)造一個(gè)崇尚真知追求真理的氛圍,。

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)最重要的是鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,，親自動(dòng)手去做,，去實(shí)驗(yàn),。

沒(méi)有實(shí)踐能力的人，絕不可能成為有創(chuàng)新精神的人,，實(shí)踐出真知,，脫離社會(huì)實(shí)踐來(lái)談創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只能是紙上談兵,。

要善于發(fā)現(xiàn),，挖掘和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造潛力啟迪學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,，造就大批創(chuàng)新人才。

這就要求我們舉一反三,、善于反思,、取長(zhǎng)補(bǔ)短，改變我們的教育教學(xué)方式,，更加重視創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

四 實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)重視優(yōu)化校園育人環(huán)境。

優(yōu)化育人環(huán)境是一個(gè)系統(tǒng)工程,，各種環(huán)境育人要素絕不是孤立的,、支離破碎的，而是多元的,、有機(jī)結(jié)合的,。

學(xué)校應(yīng)全盤(pán)規(guī)劃，從教育教學(xué)到行政管理,，從文化課,、專業(yè)課教育到政治理論教育，從入學(xué)教育到畢業(yè)教育,，從學(xué)習(xí)空間到生活空間,，從師生關(guān)系到同學(xué)關(guān)系,，從學(xué)校到社會(huì)和家庭都可成為素質(zhì)教育的載體，強(qiáng)化素質(zhì)教育功能,。

真正使學(xué)生在學(xué)校的任何角落、任何環(huán)節(jié)都能感受到人際和諧,、秩序井然,、優(yōu)美整潔、積極向上的環(huán)境氛圍,。

同時(shí),，優(yōu)化育人環(huán)境還要?jiǎng)?chuàng)造健康積極向上的精神氛圍，要以“隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式,，用豐富的精神養(yǎng)料滋潤(rùn)學(xué)生,，通過(guò)長(zhǎng)期的砥礪和耳濡目染，促使學(xué)生形成健康積極的思想品格,。

優(yōu)化校園育人環(huán)境,，可以從以下幾方面著手：首先要構(gòu)建高雅的環(huán)境氛圍。

學(xué)校既要充分利用合理的校園布局,、整潔的綠化園區(qū),，又要構(gòu)建體現(xiàn)校園特點(diǎn)和學(xué)校特色的人文景觀。

使校園環(huán)境幽靜,、雅致,、高潔,，更具學(xué)習(xí)氣氛,。

其次要在校園創(chuàng)建濃郁的學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍。

學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)校最基本的素質(zhì)塑造活動(dòng),，既需要教師的主導(dǎo)作用,，更要有學(xué)生的主體能動(dòng)作用。

因此,，在校園中要建立良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng),。

五 評(píng)價(jià)、表彰規(guī)范

評(píng)價(jià)的依據(jù)是培養(yǎng)目標(biāo),，把培養(yǎng)目標(biāo)分解,，把要求具體化,，形成一系統(tǒng)規(guī)章制度、管理規(guī)定,，編印成冊(cè),，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生了解怎樣從基礎(chǔ)行為起步,，應(yīng)該怎樣做,，從哪方面去努力。

學(xué)校按一定的標(biāo)準(zhǔn)制定優(yōu)秀班集體和三好學(xué)生的評(píng)選條件,，制定優(yōu)秀學(xué)生干部,、三好學(xué)生、活動(dòng)標(biāo)兵,、文明班級(jí)的評(píng)選條例,。

將這些匯編成學(xué)生手冊(cè)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解學(xué)生努力的方向,。

幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)自我評(píng)價(jià),，確定自己的具體目標(biāo)，找到起點(diǎn),，促使自我意識(shí)的健康發(fā)展,。

六 要把思想品德素質(zhì)作為學(xué)生最重要的素質(zhì)

思想品德素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，在當(dāng)今,，一個(gè)人的社會(huì)公德和職業(yè)道德如何,，以及如何做人處事，已經(jīng)成為人的事業(yè)成敗的最為重要的因素,。

思想品德如此重要,，可當(dāng)前我們思想品德教育的現(xiàn)狀并不盡人意，具體表現(xiàn)：德育工作還不能主動(dòng)適應(yīng)新形式的要求,，缺乏針對(duì)性和有效性，德育沒(méi)有貫穿于專業(yè)教育和學(xué)校管理全過(guò)程,，未能體現(xiàn)不同年齡學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，德育的內(nèi)容和德育工作的方法較為陳舊和單一。

對(duì)此,，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育,，切實(shí)提高學(xué)生的思想道德水平，是教育改革和發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急,。

總之,，我們要全面貫徹和學(xué)習(xí)素質(zhì)教育觀，培養(yǎng)學(xué)生德,、智,、體全面發(fā)展,，為新世紀(jì)的建設(shè)提供國(guó)家的所需人才。

素質(zhì)教育論文篇八

摘要：素質(zhì)教育只能作為人類教育理想的終極目標(biāo),，素質(zhì)教育都要受制于一定的歷史條件,。考試這一工具又能為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)來(lái)服務(wù),。為了更好的實(shí)現(xiàn)教育的良性發(fā)展,，考試與素質(zhì)教育理應(yīng)手牽手。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育考試終極目標(biāo)

教育以關(guān)系國(guó)計(jì)民生而被人們所重視,。胡錦濤在十七次全國(guó)代表大會(huì)上作了題為《高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗》的報(bào)告,，報(bào)告明確提出“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”,。十七大報(bào)告提出的“建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的宏偉目標(biāo),，體現(xiàn)了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)對(duì)人才的迫切需求，并且表明黨和國(guó)家對(duì)教育的全面發(fā)展提出了新的要求,。

素質(zhì)教育走到現(xiàn)在已走過(guò)20多年的歷史,。為了更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，貫徹素質(zhì)教育“面向全體,，全面發(fā)展”[1]的本義,，人們對(duì)教育界出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行了大膽的改革和嘗試。如：高校擴(kuò)招,、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,、教育教學(xué)方法改革、考試制度的改革等等,。但究其實(shí)際,，競(jìng)爭(zhēng)絲毫沒(méi)有減弱且有愈加激烈的走勢(shì)。在素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程中,，有成績(jī)也有教訓(xùn),。但是素質(zhì)教育與考試的關(guān)系一直是人們爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。

一,、素質(zhì)教育與考試的社會(huì)內(nèi)涵

教育在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中處于優(yōu)先戰(zhàn)略地位,。黨的十七大比以往任何時(shí)候更加重視教育的發(fā)展，且在中國(guó)共產(chǎn)黨章程中明確提出“大力發(fā)展教育,、科學(xué),、文化事業(yè)”。素質(zhì)教育是關(guān)乎培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題,，它具有根本性、全局性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性,，因而是中國(guó)教育在未來(lái)發(fā)展中最具戰(zhàn)略性的主題,。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵比以往發(fā)生了很大的不同,，更加豐富、多彩,。放眼今天的教育實(shí)踐,，我們應(yīng)把素質(zhì)教育作為一個(gè)單獨(dú)的概念，拋開(kāi)“應(yīng)試教育”的羈絆,，這才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的本義和主旨,，也才能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代人對(duì)教育的更高要求，也才能把素質(zhì)教育的開(kāi)展落到實(shí)處,。

在社會(huì)的宏觀背景下,，考試作為一種重要的社會(huì)篩選機(jī)制，歷來(lái)被人們所重視,。綜觀中國(guó)教育史,，從周朝的貢士制度，春秋戰(zhàn)國(guó)的養(yǎng)士制度,，兩漢的察舉制度,，魏晉南北朝時(shí)期的九品中正制到隋唐以后的科舉制，都包含了教育選拔的內(nèi)容,，而教育選拔大都包含了考試的內(nèi)容,。在現(xiàn)代社會(huì)，高考,、技能考試,、公務(wù)員招聘制度等均視為社會(huì)的篩選機(jī)制，是無(wú)可辯駁的合理的一種考試制度,?？荚囎鳛橐环N制度化、合理化的手段,，可以公正,、公平、公開(kāi)地選拔人才,。這種考試是一種重要的吸納人才,、培養(yǎng)人才、選拔人才的機(jī)制,，是任何一種制度所不可替代的。

二,、素質(zhì)教育與考試的關(guān)系

考試的目標(biāo)指是為社會(huì),、國(guó)家選拔高素質(zhì)的人才；素質(zhì)教育旨在為社會(huì),、國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的,、全面發(fā)展的人,，兩者的目的是一致的，旨在高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和選拔,；從手段上看,，考試是素質(zhì)教育的一部分，是評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的工具,，也在一定程度上承襲社會(huì)與素質(zhì)教育的要求,，發(fā)揮指揮棒的作用，引導(dǎo)素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展,。

素質(zhì)教育并不是排斥考試,，關(guān)鍵在于考什么，怎么考,?？妓烙浻脖常家恍┙┗R(shí),，當(dāng)然應(yīng)該反對(duì),；但如果考試考察一個(gè)人的創(chuàng)新能力、發(fā)展?jié)撃?、身體和心理素質(zhì)等等,，那就是應(yīng)該的，至少是沒(méi)有什么不對(duì),。

那么,，在素質(zhì)教育的前提下如何實(shí)現(xiàn)考試的最優(yōu)化？對(duì)于這樣一個(gè)深刻的教育理論問(wèn)題,，理論界還需要進(jìn)一步研究,。

在過(guò)去的30多年中，高考作為一種高等教育選拔人才的制度,，改變了一代又一代人的人生軌跡,，但作為絕大多數(shù)人實(shí)現(xiàn)社會(huì)躍層的唯一途徑，它也讓很多人感到壓抑和窒息,。高考,，作為素質(zhì)教育的對(duì)立面，反面典型,，雖一直遭人非議,，但其仍然在中國(guó)的教育現(xiàn)實(shí)中發(fā)揮著重要的作用。我認(rèn)為,，高考的關(guān)鍵不是存廢問(wèn)題,，而是改革問(wèn)題，更不應(yīng)該得出高考功過(guò)的簡(jiǎn)單評(píng)論。

當(dāng)然,，考試還需要不斷改革,，素質(zhì)教育也需要更好發(fā)展。在教育系統(tǒng)內(nèi)部,，對(duì)學(xué)生的分流是以考試為手段,，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、知識(shí)發(fā)展,、思想道德的高低等方面進(jìn)行考察,，以此作為學(xué)生今后接受不同教育的依據(jù)。

事實(shí)上,，考試也存在于世界上其他一切國(guó)家,，甚至可以說(shuō)是一個(gè)全球性問(wèn)題?？荚囎鳛橐环N選拔人才的制度,，是絕對(duì)不可取消的。現(xiàn)今社會(huì)的“升學(xué)率”,、“就業(yè)率”絕對(duì)是衡量學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),。不怕考試，敢于考試,，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)內(nèi)容,，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)社會(huì)人，需要應(yīng)付的考試太多,。

多年來(lái)教育改革的實(shí)踐表明,，如果學(xué)校只有課程內(nèi)容和體系的改革，而沒(méi)有教學(xué)方法的改革,，課程改革很難取得成功,；如果只有教學(xué)方法的改革，而沒(méi)有學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改善,，教學(xué)方法改革就很難推行,；如果沒(méi)有考試方法的改革，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才,，良好的教育效果同樣是難以實(shí)現(xiàn)的；如果沒(méi)有適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才,，就不可能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的完善發(fā)展,。

三、總結(jié)

教育的問(wèn)題并不能僅僅從教育本身找到解決的辦法,，而應(yīng)該將問(wèn)題置于社會(huì)大背景下去思考,。因?yàn)榻逃鳛樯鐣?huì)大系統(tǒng)的子系統(tǒng),，必然要受到社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治,、文化等因素的制約，我們不能“僅教育而談教育”,。素質(zhì)教育也一樣,，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其內(nèi)涵,、制度,、思想、意義等都會(huì)隨著社會(huì)的變遷而改變,，各個(gè)時(shí)期,、各個(gè)階段，不同地域,，所呈現(xiàn)的素質(zhì)教育模式也是千差萬(wàn)別,。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小蔓。素質(zhì)教育與德育[j].中國(guó)德育,。2006.1

[2]朱小蔓,。素質(zhì)教育與德育[j].中國(guó)德育。2006.1

素質(zhì)教育論文篇九

一,、小語(yǔ)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

（一）語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

語(yǔ)文課是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，一切素質(zhì)教育都源于語(yǔ)文學(xué)習(xí)。因此,，學(xué)生的語(yǔ)文水平如何,，常常是素質(zhì)水平的體現(xiàn)。在中小學(xué)教育階段,，從小學(xué)啟蒙到高中三年級(jí),，語(yǔ)文科貫徹始終，課時(shí)最多,，位置突出,。就學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目的來(lái)看，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育有著“獨(dú)當(dāng)其任的責(zé)任”和“分內(nèi)的責(zé)任”,。教育學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文字,，這是語(yǔ)文課素質(zhì)教育的核心。語(yǔ)文又是工具,，其它學(xué)科的學(xué)習(xí),，表達(dá)和交流都離不開(kāi)這個(gè)工具。怎樣掌握語(yǔ)言這個(gè)工具,？葉老說(shuō)得好：“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”,。即是讓學(xué)生具有聽(tīng)、說(shuō)、讀,、寫(xiě)的語(yǔ)文能力和良好的語(yǔ)文習(xí)慣,。培養(yǎng)語(yǔ)文能力，當(dāng)然是指學(xué)生具有口頭和書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力,。培養(yǎng)良好習(xí)慣,，是指學(xué)生在理解運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言時(shí)的讀、寫(xiě),、聽(tīng),、說(shuō)的習(xí)慣。如普通話的習(xí)慣,，字體工整的習(xí)慣,，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，珍惜時(shí)間,、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣等等,。這些習(xí)慣養(yǎng)成了，語(yǔ)文科的素質(zhì)教育也就實(shí)現(xiàn)了,。

既然聽(tīng),、說(shuō)、寫(xiě)都要靠語(yǔ)言,，那么,，中國(guó)語(yǔ)言要塑造“中國(guó)心”，就是說(shuō),，要具有中國(guó)人的靈魂,。比如：中華民族崇德重義的風(fēng)尚，要強(qiáng)務(wù)實(shí)的人生態(tài)度,，見(jiàn)賢思齊的理想人格,，盡忠報(bào)國(guó)的愛(ài)國(guó)精神，禮儀之邦的倫理原則等,，就是我們的民族精神,。在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言中，理應(yīng)接受,、培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)光大這種精神,，使自己成為具有兩個(gè)文明素質(zhì)的中國(guó)人。

（二）語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育

語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和思想性,。無(wú)論從學(xué)科性質(zhì)還是從教學(xué)目的看,，語(yǔ)文教育就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),、語(yǔ)文素質(zhì),、心理素質(zhì),、審美素質(zhì)。甚至憑借教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程,，提高身體素質(zhì)和其它素質(zhì),。

撥開(kāi)片面追求高分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率的云霧,，我們看到的語(yǔ)文教學(xué)本來(lái)面目就應(yīng)當(dāng)是為全體學(xué)生打好思想道德和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ),，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此,，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育是語(yǔ)文教育教學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和應(yīng)做的全部工作,。

（三）語(yǔ)文教育是提高全民族素質(zhì)的一項(xiàng)奠基工程

1.?語(yǔ)文教育為人們接受學(xué)校教育和社會(huì)教育提供一種重要的工具和媒介,。學(xué)會(huì)聽(tīng)話，學(xué)會(huì)識(shí)字寫(xiě)字,，進(jìn)而學(xué)會(huì)讀書(shū)作文,，通過(guò)訓(xùn)練逐步形成用祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)來(lái)準(zhǔn)確地理解和表達(dá)，這是接受教育的最基本的條件,。

2.?語(yǔ)文教育為人們認(rèn)識(shí)世界,、了解人生提供了一個(gè)色彩斑斕的空間?；A(chǔ)教育有一個(gè)很重要的任務(wù),，就是讓受教育者比較準(zhǔn)確、比較全面地認(rèn)識(shí)世界,、了解人生,。有眾多的課程當(dāng)中有一門(mén)課程的內(nèi)容比較特殊，那就是語(yǔ)文,，語(yǔ)文所教授的材料跟其它學(xué)科很不一樣,。一部語(yǔ)文教材幾乎可以說(shuō)是青少年認(rèn)識(shí)世界、了解人生的微型“小百科”,。這對(duì)于充實(shí)和完善中小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),，形成良好的素質(zhì)關(guān)系極大。

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