范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇一

1、學(xué)習(xí)《詠柳》,，理解詩(shī)句的意思,。

2、體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情,。

3,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

多數(shù)孩子能熟讀,，甚至背誦這首古詩(shī)了,，教學(xué)本課時(shí)，主要應(yīng)該幫助孩子理解古詩(shī)的意思,，體會(huì)詩(shī)里的思想感情,，并且教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。學(xué)習(xí)古詩(shī)首先要理解題目，然后讀詩(shī),，借助注釋,、插圖或工具書，聯(lián)系上下文及生活實(shí)際理解詩(shī)意（從不理解的字,、詞開始理解,，再理解句意，最后理解整首詩(shī)的意思,。）在理解的基礎(chǔ)上,，有感情的朗誦古詩(shī)，在讀的基礎(chǔ)上加深理解,，最后背誦下來,。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：了解詩(shī)句內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，記背詩(shī)句,。

2,、難點(diǎn)：品味詩(shī)歌的意境，了解這首詩(shī)的寫作特點(diǎn),。教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，咱們從一年級(jí)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)了，你們能把自己知道的古詩(shī)背給大家聽嗎,？（指名背）同學(xué)們背得真好,，看來大家都是善于學(xué)習(xí)善于積累的好孩子。

1,、（課件出示：楊柳圖）導(dǎo)入：同學(xué)們,，不知不覺中，春天來了,。柳樹發(fā)芽了,，吐綠了，細(xì)細(xì)的葉子編成柔嫩的柳條,，隨風(fēng)輕拂,，跳起了婀娜的舞蹈……真美呵！今天,，我們要學(xué)習(xí)的就是一首描寫春天的柳樹的古詩(shī),。板書題目《詠柳》，齊讀。

2,、解題,。詠，用詩(shī)詞的形式描述,，這里是歌頌,、贊美的意思。我們以前還學(xué)過一首古詩(shī),，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）,，詠鵝就是贊美鵝；（詠華山,？就是贊美華山）,；那么詠柳是什么意思？（贊美柳樹）

二,、合作探究,，學(xué)習(xí)古詩(shī)

（一）朗讀引入課文，了解作者,。

1,、教師范讀古詩(shī)《詠柳》。

2,、介紹作者,。

《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品。他少年時(shí)期就以文辭尤佳而出名,，晚年與李白交友,，善酒后作詩(shī)文。

（二）自學(xué)反饋,，師生交流,。

1、前面我們自學(xué)了生字,，現(xiàn)在老師要檢查一下咱們的自學(xué)情況,，看誰讀得又對(duì)又好。（課件出示生字,，指名讀,，齊讀）

2、交流匯報(bào),。

a,、出示生字，認(rèn)讀生字,。（詠,、碧、妝、裁,、剪）b聽朗誦錄音,，學(xué)生練習(xí)讀詩(shī)，教師抽查并示范朗讀節(jié)奏,。碧玉/妝成/一樹/高,，萬條/垂下/綠/絲絳。不知/細(xì)葉/誰/裁出,，二月/春風(fēng)/似/剪刀,。

3、學(xué)習(xí)理解重點(diǎn)詞語,。

碧玉：綠色的玉,。這里用來比喻嫩綠的柳樹枝葉。

妝：打扮,。

一樹：滿樹,。“一”不表示數(shù)量,，表示滿,、全。

絳：用絲編成的帶子,。

細(xì)葉：柳樹新萌發(fā)出的又細(xì)又嫩的葉子,。

裁：裁剪,。

似：好像,。

（三）學(xué)習(xí)理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)的意境,。

1,、用自己的話說說每句詩(shī)的意思。

a,、碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。意思是：高高的柳樹,，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉,，看上去好像用碧玉裝扮的一樣。從樹上垂下來無數(shù)像綠色絲帶一樣的柳條來,。

b,、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀,。意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢,？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的。

2、全詩(shī)中,，哪些句子寫的是作者看到的實(shí)景呢,？作者用了什么修辭手法來寫？你覺得這樣寫有什么好處,？（讀一讀,，再回答）。前兩行是作者看到的,。作者用了比喻的修辭手法,。這樣寫表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條之多,，使人感到柳樹內(nèi)在的生命力,。

3、詩(shī)的后兩行寫的是什么,？這樣寫的好處是什么,？（抽讀完后回答）寫的是作者的想象。這樣寫使我們感受到柳樹的美和它生命力強(qiáng)的樣子,，同時(shí)詩(shī)人把對(duì)柳樹的贊美引向了對(duì)春天的贊美,，表達(dá)出了作者對(duì)春天的熱愛之情。

4,、有感情的朗讀全詩(shī)（注意把握節(jié)奏,，停頓，讀出詩(shī)的韻律）,。

三,、遷移運(yùn)用，培養(yǎng)能力

《詠柳》這首詩(shī)描寫了柳樹迷人的姿態(tài),，贊美了萬物復(fù)蘇,、生機(jī)勃勃的春天，抒發(fā)了作者的喜悅之情,。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并描寫春天的一處景物（如校園,、果園、油菜田等）,，表達(dá)自己對(duì)春天的贊美和喜愛,。

四、小結(jié)本文的學(xué)習(xí),，布置作業(yè),。

1、背誦《詠柳》

2,、發(fā)揮想象,，把詩(shī)中的景物畫下來,。板書設(shè)計(jì)：

詠柳

寫景：碧玉

妝

高

萬垂絲絳抒情：誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀,！

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇二

賀知章的《詠柳》是一首春景詩(shī),，宛如一軸清新淡雅的水墨畫。作者以豐富的想象,，生動(dòng)的描寫,，凝煉的語言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感情,，欣賞意境,，并體會(huì)作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好方法,。

古詩(shī)是一種美的教育和情感的熏陶,，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識(shí)構(gòu)建以及多元認(rèn)識(shí)是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn),。其二,，古詩(shī)文化博大精深，貴在積累,，教給學(xué)生一些古詩(shī)學(xué)習(xí)的基本方法,，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中,，豐富自身的文化積淀,。教學(xué)流程

唱《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1、師導(dǎo)入：這節(jié)課,，我們一起來欣賞賀知章寫的一首很有名的寫景古詩(shī)《詠柳》,。

（出示課題,，齊讀課題）誰來說說題目的意思,？

2、誰想來讀一讀這首詩(shī),？

3,、學(xué)生自由朗讀后指名個(gè)別朗讀。正音：絳

4,、學(xué)生齊讀這句詩(shī),，再齊讀整首詩(shī)。

1,、師：之前我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩(shī),，同學(xué)們能借助課文的注釋及查找的資料理解詩(shī)句的意思,，現(xiàn)在我們就用掌握的這種本領(lǐng)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，看看你理解了哪些詩(shī)句的意思,，還有不理解的地方做上記號(hào),，看看老師同學(xué)是不是能幫助你解決？可以四人小組分工,，合作學(xué)習(xí),。

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí),。（基于學(xué)生已經(jīng)掌握一些學(xué)懂詩(shī)句的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的，有能力學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育理念，在相互合作中生生取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在合作中享受快樂,，獲得提高）

3、質(zhì)疑問難,，交流,，重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：

a、理解“一樹”“萬條”的意思,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)比喻句的精妙，品位課文語言美及柳樹的美,。

（1）出示第一句詩(shī),，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠,、生機(jī)勃勃的特點(diǎn),，讓人感覺柳樹的顏色很美；

（2）出示第二句詩(shī),，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”,，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗,、顏色翠綠的特點(diǎn),，讓人覺得它的樣子很美。

（3）出示第四句詩(shī),，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙,，以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

c,、體會(huì)“裁”,。出示第三句詩(shī)“不知細(xì)葉誰裁出”

師問：在這一句詩(shī)中,，你覺得哪個(gè)字用得好，說說理由,。

教師小結(jié)：二月春風(fēng)是剪刀,，那么大自然就是裁剪師了。在這美好的時(shí)光里,，似剪刀的二月春風(fēng)除了剪出細(xì)嫩的柳條外,，還剪出了什么？（學(xué)生展開想象）（愛因斯坦說過：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉,?！庇纱丝梢姡⒆酉胂罅Φ呐囵B(yǎng)是非常重要的,，我們應(yīng)當(dāng)尊重兒童的世界,。）

4、齊讀最后兩句詩(shī),。

5,、請(qǐng)學(xué)生把整首詩(shī)的意思串起來講一遍。（閱讀是個(gè)性化的行為,，對(duì)詩(shī)的理解感悟,，不同讀者，不同年齡,，不同閱歷的人都存在著差異,，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異,，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn),，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者）

1,、師：整首詩(shī)向我們展示了春天的美景,，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩(shī)中的語言，它讓你想象到了一幅怎樣的畫面,？

2,、生自由朗讀，想象描述,。

3、師：是啊,，一首詩(shī)就是一幅畫,，《詠柳》是一幅色彩鮮艷,，意境深遠(yuǎn)的畫，你能把這種感覺讀出來嗎,？各種形式朗讀古詩(shī),。（意境優(yōu)美是古詩(shī)的特點(diǎn)，想象是古詩(shī)的主要表現(xiàn)形式,，在想象的漫游中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī),，受到美的熏陶和感染，也為有感情朗讀打下基礎(chǔ)）

1,、師：我們常說,，詩(shī)以言志。詩(shī)中的色彩,，描寫的景物都和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系,，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣,，那么明麗,；悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗,。所以了解詩(shī)人寫詩(shī)的背景,，就能更深的體會(huì)詩(shī)人的情感，更好的讀懂一首詩(shī),。

2,、師：昨天我們每個(gè)同學(xué)都去搜集了關(guān)于詩(shī)人賀知章的資料，并且動(dòng)手做了一張資料卡片,，現(xiàn)在我們來交流一下,，看看大家都了解了哪些信息？（課外鼓勵(lì)學(xué)生大量搜集資料,，閱讀資料,，使學(xué)生對(duì)離我們生活較遠(yuǎn)的古詩(shī)和詩(shī)人有更多的了解，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間,，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語文資源的意識(shí),。在做資料卡片的過程中學(xué)生對(duì)所搜集的資料進(jìn)行了創(chuàng)造性地選擇，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力）

3,、交流了這些資料,，你對(duì)作者有了更多的了解，能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎,？

4,、再次多種形式朗讀，配樂讀,。（情感是古詩(shī)的生命,，通過了解背景體會(huì)詩(shī)人的情感,，進(jìn)而使古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界。在一次比一次深的理解中,，營(yíng)造出那種臺(tái)階似的情緒場(chǎng),，學(xué)生也一次次受到了情感的熏陶，情感達(dá)到了高潮）

師：剛才我們用了什么方法學(xué)習(xí)了這首古詩(shī),？學(xué)生總結(jié),，并板書：理解詩(shī)意。想象詩(shī)境體會(huì)情感

剛才我們借助工具書及查閱的資料理解詩(shī)的意思,，然后展開想象感受了詩(shī)的意境,，還通過了解詩(shī)人寫詩(shī)的背景，體會(huì)了詩(shī)人的情感,，下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)下面的這首詩(shī)李商隱的《柳》,，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。（學(xué)詩(shī)貴在積累,。補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料,，既增加了課堂教學(xué)的容量，又使學(xué)到的方法得以遷移運(yùn)用,。對(duì)于這首詩(shī)的理解感悟也不求人人深入,，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng),。）

1,、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（機(jī)動(dòng)）

2,、搜集與春天有關(guān)的詩(shī)文,。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇三

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章，詠柳,，就是歌詠柳樹的意思,。這首詩(shī)通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻,，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了,。抒發(fā)了詩(shī)人在春回大地時(shí)的歡喜、愉快的心情,，反映了詩(shī)人熱愛大自然,，熱愛生活的情懷?！对伭废蛭覀冋故玖艘环簼M人間,，婀娜多姿的畫面。

這首詩(shī)旨在贊頌大自然的美，生活的美,。其實(shí),，關(guān)于大自然的美,，不僅僅在于春天,，這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,，秋天,，冬天?！对伭分攸c(diǎn)在詠,，用詠的形式贊頌其他的季節(jié)，既承接了課堂中的知識(shí),，有感受了中華文化的豐厚博大,，而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。

1,、感受古詩(shī)中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣,。

2,、通過聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想象,，吟詩(shī)作畫等方式來贊頌生活,。

3、發(fā)展學(xué)生的語言能力,，激發(fā)學(xué)生的潛能,，檢測(cè)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

學(xué)習(xí)古詩(shī)文,，其目的在于全面提高語文素質(zhì);而語文素質(zhì)的核心是語文能力的培養(yǎng),。它是語文能力、語文知識(shí),、情趣,、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣、方法的融合,。古詩(shī)文蘊(yùn)涵著豐厚的文化底蘊(yùn),，教學(xué)不同層次的古詩(shī)，能使學(xué)生從多角度受到民族文化的熏陶,。新教學(xué)大綱提倡：古詩(shī)教學(xué)應(yīng)以吟誦為主,。歷史時(shí)隔久遠(yuǎn)，如在短短的四十分鐘里，添之以情趣化,，以詩(shī)引畫,，以畫詮詩(shī)不失為古詩(shī)教學(xué)的一大契機(jī)。拓寬思維外溢美感,，觸類旁通,，繼而舉一反三，倡導(dǎo)學(xué)生吟詩(shī)作畫,。這也是一種詩(shī)文,、詩(shī)情、詩(shī)理與學(xué)生的品味,、感悟的無聲對(duì)話交流,。

培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,。學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷,，過去的學(xué)者賦詩(shī)必畫,，遠(yuǎn)如蘇軾、唐寅,，近如徐悲鴻,、齊白石，詩(shī)畫交融,，堪稱詩(shī)中有畫,，畫中有詩(shī)。因而古詩(shī)教學(xué)中,，美術(shù)素養(yǎng)不可忽略,。融意象于寥寥幾筆中，讓學(xué)生品足味,，悟足情,，達(dá)到詩(shī)與景，情與文的交融,。

師：春,，是蘇醒，是溫暖,，是成長(zhǎng),，是綠色，是生命,?！对伭愤@首詩(shī)向我們展示了沐浴在春風(fēng)中的柳樹想象成經(jīng)過巧手裁剪的藝術(shù)品這么一幅生機(jī)蓬勃的畫面,，學(xué)了古詩(shī)，讓我們由衷地發(fā)出了贊嘆多美的春天,，多美的大自然,。同學(xué)們，讓我們耳聽著古曲,，手持畫筆畫畫著美景,。

放琵琶曲《春江花月夜》，學(xué)生畫《詠柳》春景圖,。

投影示學(xué)生的作品,。

理念：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,。誦詩(shī)成畫，滲透美術(shù)素養(yǎng)于古詩(shī)課堂,，并非簡(jiǎn)單刺激視覺美感而已,。

師：同學(xué)們眼中的春天多美啊!其實(shí)大自然的一年四季都很美，不是嗎?在春天里,，我們?cè)伭?，在夏天里我?/p>

生：在夏天里，我們贊荷,。

生：在夏風(fēng)里,，我們?cè)伜伞?/p>

生：在夏天的池塘里，我們頌睡蓮,。

師;原來,，夏天也是多姿多彩的。我國(guó)古代許許多多的詩(shī)人也曾用他們的精妙之筆,，寫下諸多的夏的詩(shī)篇,，不知在你的記憶寶庫(kù)里，保存著哪些夏之詩(shī)?

生：小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭,。

生：映日荷花別樣紅。

師：詩(shī)人筆下的夏熱情,，向上,，火紅，毫不遜色于春,，不知其他季節(jié)如何?有沒有令我們的心為之一顫的東西呢?

生：在秋風(fēng)里,，我們賞菊。

生：在秋天里,，我們頌豐收,。

生：在落葉中，我們用落葉。

生：霜葉紅于二月花,。

生：在白雪皚皚的世界里,，我們?cè)伱贰?/p>

生：在銀裝素裹的日子里，我們贊雪,。

生：猶有傲霜枝,。

理念：培養(yǎng)學(xué)生美的情操，從思想上,、情感上滲透古詩(shī)文沉淀千年的精華之美,，學(xué)習(xí)民族文化，展現(xiàn)的是歷史長(zhǎng)河的一幅雋永的畫卷,。

師：在不同的季節(jié)里,，有不同的風(fēng)貌。我們欣賞,，我們歌詠,，我們贊美。我們是否可以學(xué)習(xí)《詠柳》這首古詩(shī),，發(fā)揮一下我們的想象力和創(chuàng)造潛能,，也來吟詩(shī)作畫，體會(huì)詩(shī)人的風(fēng)范,。

學(xué)生交頭接耳,，覺得很新鮮。

師：四人小組合作學(xué)習(xí),，自主選取一個(gè)季節(jié),，既配詩(shī)又作畫。希望每個(gè)小組的成員都能開動(dòng)自己智慧的頭腦,，搜索佳句美詞,，譜寫出一首首優(yōu)美的詩(shī)，一幅幅動(dòng)人的畫,。

學(xué)生合作學(xué)習(xí),。

學(xué)生交流。

理念：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神,，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施能力,。 圍繞吟畫展開教學(xué),，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，除了借助自身的語言優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境外,，沒有加給學(xué)生一個(gè)問題,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人地位,。自主選材，合作吟詩(shī)作畫,，效果甚是理想,。

古詩(shī)在小學(xué)語文教材占有很重要的地位，它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,，是小學(xué)生接觸了解祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材,。但由于古詩(shī)的形式體制、遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大,，因此,，古詩(shī)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說也是個(gè)難點(diǎn)。往往教師在教學(xué)古詩(shī)時(shí),，介紹講解,，強(qiáng)調(diào)字詞，逐句解釋,。學(xué)生埋頭筆記,，學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)就以會(huì)背、會(huì)解釋來衡量,。學(xué)生究竟從詩(shī)中領(lǐng)會(huì)了多少美的意境，無從談起;究竟得到多少語文基本能力的訓(xùn)練,，也無從落實(shí),。我以為古詩(shī)的教學(xué)也應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，得到情感的體驗(yàn),，積極參與到學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展他們的思維,，鍛煉他們的能力,。

教學(xué)古詩(shī)《詠柳》，我拓寬了學(xué)生的視眼,，激起學(xué)生心中原有的古詩(shī)底蘊(yùn),，重組教學(xué)，跨越美術(shù)學(xué)科,，通過吟詩(shī)作畫的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。，讓學(xué)生見前人之所見,，聞前人之所聞,，想前人之所想。讓學(xué)生在古詩(shī)學(xué)習(xí)中掌握一些學(xué)習(xí)方法,，不斷向課外拓展,。所謂詩(shī),，詩(shī)情畫意;若單單詩(shī)文無畫又何來情、意?詩(shī)歌是以悟詩(shī)情為主,，學(xué)生品讀為重;立足讀出韻味,，悟出品味，達(dá)到出神入化的描繪,。古詩(shī)意境多半滲透于字里行間,，并非斟字酌句所能領(lǐng)會(huì)。把詩(shī)韻,、詩(shī)情,、詩(shī)景統(tǒng)一起來，讓情感得以回歸,。使學(xué)生,、文本、作者,、環(huán)境實(shí)現(xiàn)對(duì)話,，完成詩(shī)歌教學(xué)特有的多因素交融的目的。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇四

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思,。

2,、潛力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力,。

4,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，朗讀課文,，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：寫字,，寫話練習(xí),。

一．導(dǎo)引目標(biāo)、激發(fā)興趣

1,、啟發(fā)談話：同學(xué)們,，從圖上你能看出是什么季節(jié)？畫的是什么,？

2,、解題：“詠”,，透過寫詩(shī)作文歌頌、贊美,。詠柳,，贊美柳樹。

3,、那么,，詩(shī)人是怎樣贊美柳樹的呢

學(xué)生看圖思考并回答問題。

二,、創(chuàng)設(shè)條件,、自主參與

1、出示字卡,，指名讀生字,。

2、檢查朗讀,。

3,、看插圖或幻燈片，讀課文,，想一想每句是說的意思是什么,？

4、把不懂的詞語畫出來,，然后提出不懂得詞語,。

三、組織研究,、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、互相討論解釋不懂的詞語：“碧玉”,、“妝”,、“絲絳”。

2,、細(xì)讀課文,，邊讀邊體會(huì)詩(shī)中說的是什么？

3,、說一說詩(shī)句的意思,。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新,、應(yīng)用實(shí)踐

1,、觀察春天的柳樹，說一說春天的柳樹是什么樣的,？

（1）,、說柳樹的顏色,。

（2）、說柳枝和柳葉的樣貌,。

2,、寫春天的柳樹。

（1）,、先寫在什么地方看到了柳樹,。

（2）、寫柳樹的顏色,、柳枝,、柳葉的樣貌怎樣美。

五,、反思小結(jié),、鞏固提高

寫話后進(jìn)行評(píng)議，優(yōu)秀的可在全體同學(xué)面前朗讀或展出,。

六,、研究性作業(yè)

研究春天的景色還有什么特點(diǎn)，寫一寫,，畫一畫,。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇五

本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī)，詩(shī)中描寫了春天柳樹吐芽,、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象.本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情,，在吟中入境,，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生入情入境,，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間,。

1．認(rèn)識(shí)本課生字,，正確,、流利地朗讀古詩(shī),。背誦古詩(shī)。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。

熟讀、背誦古詩(shī),，感受古詩(shī),。

1課時(shí)

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，老師出一個(gè)謎語給你們,，你們猜出來了嗎,？

（教師描述謎語）

2．知道嗎,？唐朝大詩(shī)人賀知章十分喜歡柳樹,，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。板書課題,，指名讀課題,。

3．全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么,？（詩(shī)人正看著柳樹,，贊美柳樹）

二、初讀古詩(shī),，認(rèn)讀生字

1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把本課的生字劃出來,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音,。

2．學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字。

3．檢查自讀生字情況,。

（1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。

（2）開火車讀,。

（3）全班讀。

4．讀“詠,、妝,、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確,。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

6．指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7．全班齊讀,。

三,、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1．指導(dǎo)第一,、二句,。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么,？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的.感嘆：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了,。而輕輕垂下的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（4）指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高,，萬條／垂下／綠絲絳。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句,。

2．自讀第三,、四句。

（1）接下來,，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情,。

（2）學(xué)生自讀。

（3）指名讀,，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

（4）讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹,，也贊美了春天”。

四,、想象意境,，美讀成誦

1.學(xué)生閉上眼睛，一邊聽老師的朗誦,，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面,。

2.直到有感情的朗讀，能背誦的自己背一遍,。

五,、吟詩(shī)會(huì)

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用心中的小詩(shī)表達(dá)感情嗎,？大家下去和小伙伴們互相說說自己的詩(shī),。

2．指名說。各種形式表演

板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高,，

萬條／垂下／綠絲絳,。

不知／細(xì)葉／誰裁出，

二月／春風(fēng)似／剪刀,。

語文教學(xué),，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的,，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中,，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，運(yùn)用生動(dòng)的形象,、鮮艷的色彩,、來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感,。在課開始,，通過讓學(xué)生猜謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情,。在教學(xué)過程中,，我根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，出示直觀的插圖,，再現(xiàn)詩(shī)歌意境,，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟春天的美,。

在本課的識(shí)字教學(xué)中，我充分發(fā)揮“學(xué)生的主體作用”，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，然后小組討論識(shí)記住生字,，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式"這一課標(biāo)精神。

另外,，我讓學(xué)生在課堂上用當(dāng)小詩(shī)人方式給學(xué)生提供展示平臺(tái),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的詩(shī)歌來表情達(dá)意，從中體會(huì)到創(chuàng)作的快樂,，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語言文字的興趣,。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇六

1、知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)生字,，理解字詞,，讀懂古詩(shī)。能用自己的話說說古詩(shī)的意思,，能有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)潛力和欣賞美的,。

2,、過程與方法:讓學(xué)生在朗讀/交流欣賞中感悟詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情.

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀:透過對(duì)詩(shī)古資料的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛美的思想感情,。想象古詩(shī)描繪的意境，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思,，品味詩(shī)歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色,。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,，感悟詩(shī)的意境。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

第一課時(shí)

理解詩(shī)句,，品味詩(shī)歌意境。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

我們中國(guó)向來以詩(shī)為自豪，在幾千年的文化史上,，,，唐代的詩(shī)歌成就最高，唐詩(shī)不僅僅是我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠,。盡管離此刻已有一千多年了，但許多詩(shī)篇還是為我們所廣為流傳,。保存在《全唐詩(shī)》中的也還有四萬八千九百多首,。

唐代的詩(shī)人個(gè)性多。這天知名的就還有二千多人,。他們留下了許多壯麗的詩(shī)篇,，為后人所傳頌.這天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《詠柳》。

簡(jiǎn)介作者.：教參14頁.

理解題目,。用贊美的語氣讀題目,。

你還想明白什么？

二,、理解詞句,，感悟詩(shī)意。

1,、初讀古詩(shī),，圈出生字。

2,、理解詞語,。（結(jié)合書下注釋或查工具書，能夠小組討論,，也能夠向老師請(qǐng)教）

碧玉妝綠絲絳裁

學(xué)生交流,。

把柳樹說得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女,，誰來讀讀這句,，你有什么感受？

萬條真是有一萬條嗎,？把什么比作了什么,？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

你認(rèn)為是誰的功勞呢,？所以書上說（二月春風(fēng)似剪刀）

3,、用自己的話說說詩(shī)的意思。

4,、你覺得這首詩(shī)寫得怎樣樣,？從哪看出來的,？

5、用贊美的語氣來讀古詩(shī),。

師小結(jié)：作者的想象多么豐富,，從滿樹的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫“活”了，也把柳樹寫“活”了,。

三,、想象意境，體會(huì)情感,。

找一名同學(xué)讀這首詩(shī),，要用什么樣的語氣讀？

閉眼傾聽,，在你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面,。

詩(shī)人把柳樹寫得如此之美，那么是誰給了柳樹婀娜多姿的身姿,？（大自然的造化之功不能不讓人驚嘆,，那么，詩(shī)人是借贊美柳樹來贊美誰呢,？

再讀這首詩(shī),，說說你有什么新的感受？

我們能夠用什么方式來表達(dá)這種感受呢,？（表演,，為柳樹或春天寫幾句話，畫畫,，朗讀）

四,、總結(jié)全詩(shī)，回憶學(xué)法,。

1,、這首詩(shī)寫的是什么？表達(dá)了什么樣的思想感情,？

2,、我們是用什么方法來學(xué)的？（知詩(shī)人,，解詩(shī)題,，抓字眼,，明詩(shī)意，想意境,，悟詩(shī)情）

3,、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)？運(yùn)用比喻,，寫出了柳樹的美,，獨(dú)具匠心，別出心裁,，讓我們不禁想到大自然這位能功巧匠,，也讓我們體會(huì)到春天生機(jī)勃勃的景象。這首詩(shī)的妙處還不僅僅于此,，請(qǐng)同學(xué)們看,，詩(shī)人從“樹”寫到“枝”，再到“葉”,，然后想到春風(fēng),。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫，顯得有條有理,，自然有序,。短短的四行詩(shī)，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的緣故吧,。

五、布置作業(yè),。

背誦古詩(shī),。

搜集描述柳樹或春天的詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在交流中掌握識(shí)字方法,，工整書寫生字,。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀生字,。

二,、識(shí)記生字?？纯匆呀?jīng)記住了哪些字,，還沒有記住了字，自己想想用什么辦法能夠記住它,？如果有困難,，能夠和同桌合作，也能夠向老師和同學(xué)請(qǐng)教,。

三,、指導(dǎo)書寫,。

四、賞析古詩(shī),。

12頁積累,。

五、課堂小結(jié),。

詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì),，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法，抒發(fā)真情,，才使得我們對(duì)柳樹,，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。期望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切,，領(lǐng)略身邊的美景,！

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇七

知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,，會(huì)寫7個(gè)生字,。能正確讀寫“碧玉、妝成,、裁出,、剪刀、萬紫千紅”等詞語,。

2,、背誦兩首詩(shī)。

3,、能用自己的話說出詩(shī)句的意思,，

過程與方法：

通過頌讀古詩(shī)學(xué)生能理解詩(shī)句意思并背誦古詩(shī)

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情,，感悟大自然的美好,。

讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,，記背詩(shī)句,。

：兩首古詩(shī)的有關(guān)材料

一、背誦古詩(shī),，導(dǎo)入新課

還記得古詩(shī)《山行》嗎,？古往今來贊美春天的詩(shī)也不少。今天我們隨著古代詩(shī)人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天,，看看他們分別贊美了春天的什么,？

齊背《山行》

激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。

二自讀兩首古詩(shī)，完成以下要求

1,、把兩首古詩(shī)讀正確,、流利，認(rèn)識(shí)生字

2,、根據(jù)注釋,，了解詩(shī)歌的大意

根據(jù)要求，自學(xué)古詩(shī),。

三,、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意,，體會(huì)感情

指名讀詩(shī),，注意“絳、濱”的字音要讀準(zhǔn)

相機(jī)點(diǎn)撥：

1,、“綠絲絳”指什么意思,？為什么說柳枝是“綠絲絳”？

2,、說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(huì),。

3、作者到泗水邊尋找春天,，他看到了什么,？能想象都有什么“煥然一新”嗎？

4,、“萬紫千紅”是說春天的什么,？能具體談?wù)劇叭f紫千紅”嗎？

讀詩(shī)

小組交流：說說自己對(duì)詩(shī)句的理解

全班交流：

從中想象體會(huì)六指的綿長(zhǎng)和柔軟

從中體會(huì)柳葉的小巧整齊,，體會(huì)大自然的偉大神奇

學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”

讓學(xué)生形象感知花兒的繽紛色彩,，春天的美麗景象

結(jié)合理解，練習(xí)有感情的朗讀

以讀代講,，師生合作

自己練習(xí)讀,，邊讀邊想像

指名讀，師生評(píng)議

四,、練習(xí)背誦兩首古詩(shī)

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇八

人教版三年級(jí)第六冊(cè)

《詠柳》的作者是唐代詩(shī)人賀知章,。詠柳，就是歌詠柳樹的意思,。這首詩(shī)通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng),，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時(shí)的喜悅,、歡快的心情,。

人教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第一單元第2課《詠柳》。

1,、通過對(duì)詩(shī)古內(nèi)容的理解,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活,、熱愛美的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，會(huì)認(rèn)2個(gè)生詞,。

3，想象古詩(shī)描繪的意境,，深入體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,。

4、能用自己的話說說古詩(shī)的意思,，能有感情地朗讀,、背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力,。

理解詩(shī)句意思，品味詩(shī)歌意境,，想象《詠柳》描繪的美麗景色,。

多媒體課件。

1,、課前唱歌《春天在哪里》,。[創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。]

2,、導(dǎo)入：同學(xué)們，不知不覺中,，春天的腳步又近了,，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風(fēng),，羞紅了臉的桃花,，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天,。你看,，這是什么？（課件出示：楊柳圖）

3,、我們以前還學(xué)過一首古詩(shī),，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝）,，詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思,？

4,、揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹的美所陶醉了,，所以寫下

+》了這一首贊美柳樹的詩(shī)——《詠柳》,。

5、欣賞配樂朗讀,，學(xué)生感受古詩(shī)節(jié)奏,。

6、自由讀詩(shī),，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

7、突顯生字,，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字,，再讓學(xué)生讀字。

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一,、二句。

（1）通過預(yù)習(xí),，你讀懂了哪些詞的意思,，學(xué)生交流后回答：

（2）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）大家預(yù)習(xí)得很充分，你們看到柳樹像什么,？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）多么婀娜的柳樹啊，在詩(shī)人的眼中,，她就像一位什么呢,？是啊，詩(shī)人感嘆（（4）指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高,，萬條/垂下/綠絲絳。

2,、合作學(xué)習(xí)第三,、四句。

（1）和同桌一起讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀。

（3）出示第四句詩(shī)課件,，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處,，一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉,，原來是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)作者對(duì)春天的喜愛之情,。

（4）指名讀,，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,。

3、小結(jié)：這棵柳樹多美啊,，它長(zhǎng)得又高又綠,，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的,，多么惹人喜愛?。≡撚檬裁礃拥恼Z氣來讀這首詩(shī)呢,？

4,、過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩(shī)人是用什么方法來寫出柳樹的美呢,。（接下來請(qǐng)大家閉上眼睛,，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來,。

師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造,、表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師,，好嗎,？

（學(xué)生考慮、討論,，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演,、朗誦、寫作,、（畫畫等）

1,、教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、表演組、圖畫組,。根據(jù)自己的愛好自由選擇小組,。

2、學(xué)生分組討論,、創(chuàng)作表演,。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）

3,、分組展示表演,。

（1）詩(shī)朗誦組;

（2）表演組：

（3）圖畫組：

（4）寫作組：

4、師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲,，我覺得大家都做得非常好,，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎,？

1,、小結(jié)：詩(shī)寫得精彩是因?yàn)樽髡哂^察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點(diǎn)善于運(yùn)用比喻手法,，抒發(fā)真情,，才使得我們對(duì)柳樹，對(duì)春天的也產(chǎn)生了喜愛之情,。希望同學(xué)們也能有一雙明亮的眼睛,，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切,，領(lǐng)略身邊的美景,！

你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩(shī),？

2,、告訴學(xué)生相關(guān)古詩(shī)的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集,。

3,、作業(yè)：畫一幅春景圖。

詠柳

唐 賀知章

碧玉/妝成/一樹高,，

萬條/垂下/綠絲絳,。

不知/細(xì)葉/誰裁出，

二月/春風(fēng)似/剪刀,。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇九

１,、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)生字,。了解詞語的意思,。

２,、正確、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

３、領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣,。

１、同學(xué)們,，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎？ （學(xué)生出示收集的柳葉）

２,、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī),。

（板書：詠柳）

３,、全班齊讀課題。

４,、我們以前還學(xué)過一首古詩(shī),，叫詠……

（學(xué)生答：詠鵝）

５、詠鵝就是贊美鵝的意思,。那么詠柳是什么意思,？

６、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么,？

（詩(shī)人正看著柳樹,，贊美柳樹）

７、這首詩(shī)的作者是：賀知章,。

（板書：賀知章）

１,、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來,，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音,。

２、學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。

３、檢查自讀生字情況：

⑴ 指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。

⑵ 開火車讀,。

⑶ 全班讀。

４,、從讀“詠,、妝、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀,，讀準(zhǔn)確。

５,、學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

６,、指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。

７,、全班齊讀。

１,、指導(dǎo)第一,、二句：

⑴ （放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

⑵ 你看到了什么？

（柳樹）

從遠(yuǎn)處看柳樹像什么,？倒垂下來的柳枝又像什么,？

（學(xué)生自由發(fā)揮）

⑶ 詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳,。（課件出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美 ？

⑷ 指名讀：

老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高,，萬條／垂下／綠絲絳,。“一”字讀第二聲,，可讀重些,。“綠”字也可讀重點(diǎn),。

⑸ 全班看著圖片吟誦這兩句,。

２,、自讀第三、四句：

⑴ 接下來,，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情,。

⑵ 學(xué)生自讀。

⑶ 指名讀,，相機(jī)提問：

你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好？你為什么這樣讀,？

⑷ 讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

⑸ 讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

３,、全班齊讀,。

４、能背的站起來背,。

１,、回家修改自己寫的句子。謄寫工整,。

２,、背熟古詩(shī)。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十

同學(xué)們：你們喜歡春天嗎,？（喜歡）為什么喜歡春天呀,？（因?yàn)榇禾旌苊利悾┠敲矗袥]有同學(xué)能說說春天哪些地方是美麗的？（花草樹木）同學(xué)們說得非常好,，春天里美麗的景色實(shí)在太多了，那你們喜歡春天里的柳樹嗎,？（喜歡）誰能說說春天的柳樹是什么樣子的,？說得好,，今天呀,，我們就要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于柳樹的詩(shī)歌〈詠柳〉請(qǐng)同學(xué)們打開課本,，看看這里的詩(shī)歌是誰寫的？（賀知章）賀知章是唐朝的詩(shī)人，少年時(shí)就以詩(shī)歌著名，現(xiàn)存的詩(shī)有19首,，除〈詠柳〉以外,，〈采蓮詩(shī)〉和〈回鄉(xiāng)偶書〉也很有名。

（一）,、初讀,。

1.師范讀詩(shī)歌。

2.讓同學(xué)們指出生字,，師生一起將生字讀準(zhǔn),。

3.師生一起讀詩(shī)歌,。

4.自由讀師詩(shī)歌,，指名讀,。

5.找找會(huì)背的同學(xué)同背誦詩(shī)歌。

（二）,、了解詩(shī)意,。

1. 、詩(shī)人都寫了些什么呢,？現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲞M(jìn)一步的理解,。先請(qǐng)同學(xué)們想一想：“詠”什么意思？“詠柳”呢,？

2,、在“碧玉妝成一樹高”中，我們得理解哪些字,？

“妝”——裝飾,。什么裝飾了什么？柳樹真是碧玉裝飾成的嗎,？

一“樹”——在這時(shí)三月示一棵樹嗎,？那“一”在這里什么意思？（整棵樹）

說說詩(shī)句意思,。（鼓勵(lì)展開想象,，有不同的說法）

3、千萬條柳枝,，在春風(fēng)中飄蕩,，詩(shī)人又想到了什么,？“絲絳”什么意思？用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點(diǎn),？說詩(shī)意,。

4、齊讀1,、2句,，問：第1句著重寫（樹），第2句呢（枝）,，詩(shī)人通過形象的比喻,，把新葉滿樹的翠綠比作（碧玉），把柔美的柳枝比作（綠絲絳）,，突出了垂柳的什么特點(diǎn),？（翠柳、柔美,、充滿生機(jī)）從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”,。

5、“不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢,？

6、第1句寫“樹”……第3句寫什么,？（葉）,，第四句呢,？（春風(fēng)→風(fēng)）

7,、從詩(shī)題“詠柳”上看，這首詩(shī)要贊美的是柳樹,，你覺得詩(shī)人僅僅是在贊美柳樹嗎,？那是在贊美什么？你是從哪兒看出來的,？

8,、齊讀，說說你最喜歡哪一句,？你為什么喜歡,？（師小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹的新葉想到“碧玉”,，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”,，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象,，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能工巧匠,，把春風(fēng)寫“活”了,，也把柳樹寫“活”了。）

9,、這首詩(shī)的妙處還不僅于此,，請(qǐng)同學(xué)們看，詩(shī)人從“樹”寫到“枝”,，再到“葉”,，然后想到春風(fēng)。詩(shī)人（整體）到（部分）先觀察后（想象）的順序來寫,，顯得有條有理,，自然有序。短短的四行詩(shī),，卻充分的體現(xiàn)了豐富的想象和精心的構(gòu)思,，這也許便是“詠柳”傳唱至今的原因。

（三）,、朗讀,，默寫。

1,、找出你最喜歡的句子讀一讀,。

2、同桌對(duì)讀,。

3,、指名讀，男生讀,，女生讀,。背

4、生字正形,，默寫

春天多么美好,，接下來，老師再給大家推薦一首〈春曉〉,，這首詩(shī)又會(huì)把我們帶入怎樣的一種境界呢,？（板書）

1、你們知道孟浩然嗎,？

2,、師范讀。

3,、生自由讀,。

4、出示個(gè)別詞意,，同桌共同理解,。

5,、指名1—2人說詩(shī)意。

6,、指名朗讀,、齊讀。

在教學(xué)過程中,，沒有照顧到班上基礎(chǔ)較差的幾個(gè)同學(xué),，在課后，我與他們交流的時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)歌的理解不夠,，也沒能背誦下來,。我覺得如果再上這一課，應(yīng)該再增加讀的機(jī)會(huì),，以及對(duì)詩(shī)歌的理解,。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十一

1、學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫的生字;熟讀成誦并將古詩(shī)背誦下來,，

理解詩(shī)句表達(dá)的含義,。讓學(xué)生的分析理解能力在學(xué)習(xí)中得到提高。

2,、通過朗讀加深感悟,，在課堂內(nèi)討論交流使詩(shī)義不講自通。

3,、春意盎然給學(xué)生以美的熏陶,，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好春天的喜愛之情。

理解古詩(shī)大意,，學(xué)習(xí)詩(shī)中出現(xiàn)的7個(gè)生字,。

生字卡

1課時(shí)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們還記得以前學(xué)過的古詩(shī)《詠柳》嗎?誰能背誦下來呢?

二,、復(fù)習(xí)古詩(shī),，理解詩(shī)意,。

1、指名背誦古詩(shī),。

2,、翻開語文書第11頁，齊讀古詩(shī),。

3,、邊讀邊體會(huì)詩(shī)意。

4,、小組合作學(xué)習(xí)討論每句詩(shī)的含義,。

大意：

這首詩(shī)構(gòu)思奇巧,，通過柳來刻畫春天的美好和大自然的工巧：高高的柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，裊娜多姿,，千萬枝柳條像她那綠色的絲帶,。你可知這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那鋒利如剪刀的二月春風(fēng)啊!

5、根據(jù)你對(duì)古詩(shī)的理解,，畫一幅畫,。

6、展示同學(xué)們?yōu)楣旁?shī)配的畫,。

三,、學(xué)習(xí)生字：

詠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：歌詠 詠嘆

柳左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：柳樹 柳條 柳枝 柳葉 柳眉

妝 左右結(jié)構(gòu) 左聲右形

詞語：化妝

綠 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：綠色 綠化 草綠 綠燈

絳 左右結(jié)構(gòu) 左形右聲

詞語：絲絳

裁 半包圍結(jié)構(gòu) 內(nèi)形外聲

詞語：裁定 裁減 裁決 裁軍 裁判 裁員

剪 上下結(jié)構(gòu) 下形上聲

詞語：剪裁 剪彩 剪刀 剪輯 剪影

四、作業(yè):

背誦并默寫古詩(shī),書寫生字,。

板書設(shè)計(jì)

詞匯積累:

詠嘆 碧綠 化妝 垂柳 洗滌

春風(fēng) 裁剪 細(xì)葉 剪刀 吟詠

《詠柳》一詩(shī),，世人通過寫初春二月柳樹、柳葉,、柳條,，向人們展示了一個(gè)多姿多彩的春天，繼而表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天到來的喜悅以及對(duì)春天景色的贊美,。

俗話說：“讀書千遍,，其義自見?！比昙?jí)的學(xué)生通過前面幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),，對(duì)古詩(shī)已經(jīng)有了一定的了解。于是,，對(duì)《詠柳》一詩(shī),，我作出了以下兩個(gè)方面的要求：

1、熟讀并能背誦這首古詩(shī),。

2,、能用自己的話解釋詩(shī)句的意思。

這兩個(gè)要求是相互相通的,。通過誦讀,、男女互讀，同桌互讀的形式讓學(xué)生熟悉詩(shī)句,，結(jié)合圖片和音樂讓學(xué)生在多次的誦讀中感悟詩(shī)歌的意境,，在讀中感悟春天的美。

學(xué)生雖然對(duì)古詩(shī)詩(shī)意不作考查要求,，但學(xué)生已經(jīng)初步具備理解詩(shī)句的能力，可以在具體的教學(xué)中嘗試讓學(xué)生用自己的話把詩(shī)句的意思,，簡(jiǎn)單地寫下來,。

因此,，在課堂教學(xué)中,，我也把詩(shī)意理解作為一個(gè)小小的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀與寫的兩相配合下，細(xì)細(xì)品味春天柳樹吐芽,，柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象,，繼而理解題眼“詠”的意思，揣摩詩(shī)歌所要表達(dá)的歌頌,、贊美之情。

《詠柳》一詩(shī),，通俗易懂,，且文段短小，在教學(xué)中,，可以盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來提高對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣,。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十二

1.了解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)春天的描繪與熱愛,。

2.朗讀課文，感受春天的美好,。了解古詩(shī)大意,。

3.背誦兩首古詩(shī),。

朗讀課文,，感受春天的美好,。背誦這兩首古詩(shī),。

一、啟發(fā)談話,，引入新課

1.師：你能背哪些古詩(shī)?

指名背誦,，表揚(yáng)鼓勵(lì)。

2.師：今天我們一起來學(xué)兩首古詩(shī),。

二、學(xué)第一首古詩(shī)

1.師板書：春曉,。

師：誰會(huì)讀?(指名讀，請(qǐng)小老師讀)

2.師：誰已經(jīng)會(huì)讀了?請(qǐng)他讀一讀(表揚(yáng)),。

3.聽老師讀,，說說你聽到了什么?

4.聽錄音，跟著讀(兩遍),。

5.再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀,。

6.師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞,，師揭示,，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說古詩(shī)大意,。)

7.生看圖，師講古詩(shī)大意：春意綿綿好睡覺,，不知不覺天亮了,，猛然一覺驚醒來,，到處是鳥兒啼叫,。夜里迷迷糊糊,，似乎有沙沙的風(fēng)雨聲,，呵風(fēng)雨風(fēng)雨,，花兒不知吹落了多少。

8.師：誰已經(jīng)背出來了,，請(qǐng)來試一試,。(看圖試背,，師表揚(yáng)鼓勵(lì))

9.齊背古詩(shī)

三、學(xué)第二首古詩(shī)

1.板書：詠柳(指名認(rèn)讀)

詩(shī)得作者是誰呢?(賀知章)師板書,。

會(huì)背的站起來背一背(表揚(yáng)鼓勵(lì)),。

2.聽錄音,，想想你聽到了什么?

3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀古詩(shī)(兩遍),。

4.聽錄音,，跟著讀(注意停頓)。

生質(zhì)疑問詞,，師揭示，生試講古詩(shī)大意,。

5.生看圖,，師講詩(shī)意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的,，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條,，你可知道這細(xì)嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風(fēng)啊!

6.指名背誦古詩(shī),。

四,、復(fù)習(xí)鞏固

1.男生,、女生分別朗讀兩首古詩(shī),。

2.指名背誦,。

3.小組開展背古詩(shī)比賽,，選出優(yōu)勝者,，表揚(yáng)鼓勵(lì),。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十三

本課是唐代詩(shī)人賀知章描寫春天的詩(shī),，詩(shī)中描寫了春天柳樹吐芽,、柳條碧綠的生機(jī)勃勃的景象。

本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，在誦中生情，在吟中入境,，而且通過創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生入情入境,，充分展開想象,，開拓學(xué)生的思維空間。

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思,。

2．正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文,。

3．領(lǐng)略春天自然景物的美,，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字,，熟讀,、背誦課文。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

1．同學(xué)們,，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,，你們完成了嗎,？

（學(xué)生出示收集的柳葉及有關(guān)的柳樹圖片）

（這里最好讓學(xué)生說說自己所看到的柳葉,、柳樹形象。）

2．知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎,？因?yàn)?，今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī),。板書課題,，解題,。

3．全班齊讀課題,。

4（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到了什么,？（詩(shī)人正看著柳樹,，贊美柳樹）

5．這首詩(shī)的作者是：賀知章,。（板書：賀知章）

1．詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把本課的生字劃出來,，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字,。

3．檢查自讀生字情況,。

（1）指名讀,。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

（2）開火車讀,。

（3）全班讀,。

4．從讀“詠,、妝、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確,。

5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音,。

6．指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音,。

7．全班齊讀,。

1．指導(dǎo)第一,、二句,。

（1）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么,？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（3）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美,。

（4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高,，萬條／垂下／綠絲絳,。

“一”字讀第二聲,，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn),。

（5）全班看著圖片吟誦這兩句。

2．自讀第三,、四句,。

（1）接下來,，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句,。多讀幾遍,，讀出感情。

（2）學(xué)生自讀,。

（3）指名讀,，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好,？你為什么這樣讀,。

（4）讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子,。

（5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

1.學(xué)生閉上眼睛,，一邊聽老師的朗誦,，一邊想象詩(shī)人描繪的畫面,。

2.直到有感情的朗讀,，能背誦的自己被一遍。

1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹,。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎,？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子,。

2．指名說,。

3．和同桌說,。

4．把你說的寫下來,，只要求兩三句即可,。

1．回家修改自己寫的句子,。謄寫工整。

2．背熟古詩(shī),。

教學(xué)過程

1．開火車背,。

2．指名有感情的背,。

3．全班背,。

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子（課前收好,，批改）

1．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀,。

2．指出不足之處。（注意字要寫正確,，句子要通順）

1．出示要寫的五個(gè)字,。學(xué)生小組觀察討論：哪些字好記好寫,。說說怎樣記住它們。2．學(xué)生提出難寫難記的字,。老師指導(dǎo),。

指導(dǎo)書寫“妝,、柳,、絲”,。先引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢媒處熢賻煼秾憽?/p>

3．學(xué)生自己練習(xí),，老師指導(dǎo),。

詠柳

賀知章

碧玉／妝成／一樹高,，

萬條／垂下／綠絲絳。

不知／細(xì)葉／誰裁出,，

二月／春風(fēng)似／剪刀。

語文教學(xué),，要符合兒童的年齡特征，這是新課標(biāo)中明確規(guī)定的，所以在《詠柳》這一課的教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡用形象,、色彩,、聲音來思維這一特點(diǎn),，在課前,，通過讓學(xué)生收集有關(guān)柳樹的圖片,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。在教學(xué)過程中根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),，出示直觀的插圖,，再現(xiàn)詩(shī)歌意境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生有感情地朗讀,，在讀中感悟春天的美,。

在本課的識(shí)字教學(xué)中,，我充分發(fā)揮“主人”意識(shí),，讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu),，然后小組討論怎樣記住這些字,，從中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,，貫徹了“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式這一課標(biāo)精神,。

另外,，我讓學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌中練習(xí)寫話,，讓學(xué)生借助自己所收集的圖片,，先說后寫,，鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來,，消解寫作的神秘感,，讓學(xué)生想說什么就寫什么。

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十四

1,、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字,。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),，了解古詩(shī)的大概意思,。

3,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感,。

1、觀察春天來了柳樹的變化,。畫一畫,。

2、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,。

3、老師準(zhǔn)備課件,。

識(shí)字,、朗讀課文,、背誦課文,。

理解詩(shī)的意境,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

俗話說：“一年之計(jì)在于春,?！贝?，就是蘇醒,，就是溫暖,，就是繁榮,，就是希望。春是花的世界,，是鳥的天堂，是詩(shī)的故鄉(xiāng)。春天如此美好,，有許多詩(shī)人都用優(yōu)美的詩(shī)句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩(shī)嗎,？然后指名背《春曉》等詩(shī),。聽了這優(yōu)美的旋律,，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面,，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著,。多好的享受??！接下來,，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面,，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì),，想得最深入

1、初讀古詩(shī),，了解大意（邊讀邊出示ppt，邊朗誦）

碧玉妝成一樹高,，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀,。

2、師范讀古詩(shī),。

二、初讀古詩(shī),，認(rèn)讀生字：

1,、詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍,，讀準(zhǔn)音,。

2,、學(xué)生自由讀,，認(rèn)讀生字。

3,、出示ppt,，檢查自讀生字情況,。

（1）,、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀,。

（2）、開火車讀,。

（3）,、全班讀,。

4、認(rèn)讀“詠,、妝,、絳”三個(gè)字,。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確,。

5、學(xué)生再自由讀古詩(shī),，要求讀通順,，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6,、指名讀,，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

7,、全班齊讀,。

三,、指導(dǎo)朗讀,，了解詩(shī)意：

1,、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二句,。

（1）、你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么,？倒垂下來的柳枝又像什么,？（學(xué)生自由發(fā)揮）

（2）,、詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳,。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣,。碧玉可是翠綠晶瑩的,，美極了,。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶,。你們看詩(shī)人比喻得多好呀,。如果你是詩(shī)人,，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

（3）,、指名讀,。老師相機(jī)指導(dǎo)：

碧玉／妝成／一樹高,，萬條／垂下／綠絲絳,。

（4）,、全班看著圖片吟誦這兩句,。

2,、自讀第三,、四句,。

（l）、接下來,，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢,？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,，讀出感情,。

（2）,、指名讀,，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣,？哪里讀得好,？你為什么這樣讀。

（3）,、讀到第三句的時(shí)候,，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子,。

（4）、讀到第四句的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過贊美柳樹,，也贊美了春的創(chuàng)造力”,。

3,、反復(fù)誦讀,，體會(huì)感情。

遠(yuǎn)觀：一樹高綠絲絳

詠柳近看：細(xì)葉熱愛春天

奇想：誰裁出

結(jié)論：二月春風(fēng)

人教版詠柳的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課篇十五

課型：新授課

課時(shí)：一課時(shí)

課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第九課《詠柳》

1,、透過理解詩(shī)歌的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛生活的思想感情；

2,、理解詩(shī)句,；

3,、理解詩(shī)人的思想感情,；

4,、在理解詩(shī)歌資料的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,；

5,、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué),，互助學(xué)習(xí)的潛力,。

訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)潛力,，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情,。

教具：

1,、《詠柳》插圖,；

2、詩(shī)人概況（生平,、詩(shī)作）,；

3,、學(xué)習(xí)目的條目,。

4、古箏磁帶,，錄音機(jī),；

5,、詩(shī)歌正文,。

一,、導(dǎo)入

1,、復(fù)習(xí)所學(xué)；

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多古詩(shī)了，你們能背幾首給老師聽聽嗎,？

生背古詩(shī),。

2,、引入新課；

師：這天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī),。是第九課古詩(shī)二首中的《詠柳》。（板書課題）請(qǐng)自由讀一下這首詩(shī),，把不認(rèn)識(shí)的字,，詞勾下來（生朗誦古詩(shī)）

3、認(rèn)讀生字

師：有哪些字不認(rèn)識(shí)能夠提出來,，我們大家一齊解決,。（注音生字）好,，請(qǐng)大家一齊朗誦這首詩(shī),。

4、指導(dǎo)朗誦,；

師：朗誦的真好,，可如果能注意停頓的話,，我覺得你們能讀得更好,。讀古詩(shī)是很講究的,，一般是按照什么原則來讀,。此刻請(qǐng)大家聽老師朗誦一遍,，并在停頓的地方劃上“/”,。（師范讀,，配樂）聽了老師的朗誦,，你們想不想再來朗誦一次,？（個(gè)別讀,，配樂）,。

二,、講解

1、明確學(xué)習(xí)目的,；

師：這天我們這節(jié)課需要大家掌握的是以下幾個(gè)方面（出示學(xué)習(xí)要求：1,、了解詩(shī)人,；2,、理解詩(shī)題；3,、能解釋重點(diǎn)詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”,；4,、能解釋詩(shī)句的意思,；5,、理解詩(shī)人的思想感情,；6,、體會(huì)詩(shī)的意境；7,、背誦古詩(shī)）

2、組織自學(xué),；

師：這既是學(xué)習(xí)的要求，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟,。請(qǐng)大家以小組為單位，完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)要求,。如有問題可向大家求助。

生自學(xué)

教師投影詩(shī)人狀況并作巡視,。（預(yù)計(jì)出現(xiàn)問題：1,、不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯,，引導(dǎo)學(xué)生理解“一”在那里是滿的意思,；2、不知“碧玉”在詩(shī)中的意思,，解決方法：出示插圖,，提問，碧玉是什么顏色,，與柳樹那一部分的顏色相似,？3,、不能理解“絲絳”的意思,，解決方法：查字典解釋“絳”，再次出示插圖,，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。）

3,、師生交流；

師：此刻誰能給我們介紹一下詩(shī)人,，

師：這首詩(shī)的題目“詠柳”是什么意思,，

師：請(qǐng)四位同學(xué)分別解釋四句詩(shī)，

4,、分析全詩(shī)；

師：請(qǐng)思考一下,，這首詩(shī)描述的是什么季節(jié)的柳樹，這個(gè)季節(jié)的柳樹有什么特點(diǎn),？請(qǐng)自由讀全詩(shī)，邊讀邊想,。

5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情,；

師：整首詩(shī)既描述了柳樹，又提到了春天,。此刻誰能告訴我,，詩(shī)人在寫這首詩(shī)時(shí)是一種什么情緒？提示：請(qǐng)大家把自己想象成詩(shī)人,，跟隨老師去郊外走一走,，在一個(gè)陽光明媚的清晨,，你到郊外去游玩,，當(dāng)時(shí)許多植物還沒有發(fā)芽,，加上還有些寒意的風(fēng),，使人覺得此刻仍然是冬天,，正在這時(shí),，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因?yàn)樗呀?jīng)長(zhǎng)出了新葉,。嫩綠細(xì)長(zhǎng)的葉子長(zhǎng)滿了整棵柳樹,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣,，而那長(zhǎng)滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來,，隨著春風(fēng)擺動(dòng),，就象是一條條的綠絲帶,。正是有了這棵柳樹,，才使人感到春天到了,，想到寒冷的冬天最后走了，充滿生機(jī)的春天來臨了,，過不了多久，萬物都將復(fù)蘇,，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個(gè)世界。想到那里你的情緒是怎樣的呢,？為什么感到高興,，詩(shī)人因?yàn)榇禾靵砹硕械礁吲d,，說明他對(duì)春天怎樣？（板書：詩(shī)人的喜春之情）我們已經(jīng)理解了詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的思想感情,，請(qǐng)大家再來朗誦一遍這首詩(shī),，注意要體現(xiàn)出詩(shī)人喜春贊春的感情,。同時(shí)要一邊朗誦一邊想象詩(shī)人描述的景色（配樂，生朗誦）我覺得大家還能夠再投入一些,，跟著老師再來朗誦一遍,。（教師朗誦詩(shī)注意姿勢(shì)）我感覺下面坐了一群了不起的詩(shī)人,，你們讀得太好了,。

6,、背誦全詩(shī)；

師：此刻請(qǐng)大家用1分鐘的時(shí)間背下這首詩(shī),。

（生背誦）請(qǐng)這位同學(xué)背一下,。好，請(qǐng)各位一齊來背這首詩(shī),，注意要把自己當(dāng)詩(shī)人,。（生齊背）

7,、體會(huì)意境

師：詩(shī)人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態(tài),，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色,，請(qǐng)大家閉上眼睛,，想象一下春天的景色,。我看看誰的想象力最好,。（配樂）

請(qǐng)同學(xué)們說說你想到了哪些美麗的景色？

8,、自查知識(shí)掌握狀況；

師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)要求自己檢查一下是不是都已經(jīng)到達(dá)了,。（出示學(xué)習(xí)要求）（板書：你已經(jīng)明白的,；你還不大清楚的；你還想明白的）

練習(xí)（根據(jù)時(shí)間安排）

三,、結(jié)束

1、學(xué)法總結(jié),；

我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)是按什么順序,。你是怎樣學(xué)懂這首詩(shī)的,。（板書學(xué)法）

2,、作業(yè)布置

春天是美麗的，正因?yàn)槿绱斯沤裰型庥袩o數(shù)的人描述春天,，贊美春天,。這些人中有畫家，音樂家,，詩(shī)人等,。大家回到家后收集一下有關(guān)的資料，當(dāng)然也能夠把你對(duì)春天的看法收集進(jìn)去,。明天我們來開展一次“春天”展示會(huì),。