人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

教師工作能力自我評價篇一

一年來，本人在思想上嚴于律己,，時時以一個人民教師的身份來約束自己,，鞭策自己，熱愛黨,，熱愛人民,，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè),，在工作中面向全體學生,，教書育人，為人師表,，重視學生的個性發(fā)展,，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德,、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,。我還積極參加各種業(yè)務培訓學習,，努力提高自己的綜合素質。服從領導安排,，積極配合學校各種工作,，按時完成學校安排的各項任務。

在學校教務的工作安排下,，按照課程標準要求,，認真專研教材，認真?zhèn)湔n,，把課標,、教參與實際操作能力有機結合,，按時完成了規(guī)定的教育教學任務,，并確立“以學生為主體”，全面提高學生的知識和技能,，切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,，從而使學生在英語基礎知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高,。

認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結,，積極參加學校組織的師德、校本教研,、新課標,、教育技術培訓、科學發(fā)展觀知識等培訓學習,，每次學習都能提前安排好工作,，做到學習、工作兩不誤,。

在課余時間里,，我不斷加強理論研究，撰寫教育教學論文,，還創(chuàng)建了個人博客和網校個人空間,，把平時的教育工作、教學得失,、聽課感受,、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和網校同行交流分享,、共同進步,，還豐富了業(yè)余生活。

在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣,，加強自身政治學習,、業(yè)務錘煉，不斷提高教育教學水平,，為學校的發(fā)展作出更大的貢獻,。

總之，任現(xiàn)職以來,，我作為教育戰(zhàn)線上普通的一員,，雖然在班級管理和教學工作上取得了一定的成績，也多次受上級政府的表彰,，但我認為這只是我人生事業(yè)的起步,，也深感肩上擔子的份量，我愿意戒驕戒躁,，再接再厲,，爭取明天輝煌。

教師工作能力自我評價篇二

一,、思想方面

在這一年來,，我堅持貫徹《貴州教師精神》和《貴州教師誓言》為思想，堅持教育局送教下鄉(xiāng)的精神,，積極推行教育改革的思想,，認真閱讀《新時期教師素質》叢書，注重教師教育良好形象,，提高自身精神面貌,，努力完成自己的教育教學和德育工作。

二,、教育工作方面

本學年度,，在學校教務工作的安排下，我分別擔任了九年級（1）班班主任教育工作,、八年級（1）班,、九年級（1）班物理學科教學工作、初中部理科教研組長及物理實驗室管理員工作,，在教育教學過程中,，我一直在探究教育改革的思想，尋求符合自己教學特色,，讓學生在課堂教學中快樂成長,！

三、努力方向

自接到學校分配的教學工作任務以來,，我一直堅持每天6:40到教室看看學生是否到齊,，并安排好當天的值日,，之后就到實驗室看看，完成實驗室前一天沒有完成的各種資料和儀器保養(yǎng),、維護,、衛(wèi)生等，努力做到讓學生用得放心,，用得安心,，用得稱心。閑暇之余,，我還積極寫一些關于教學反思和心得體會,，寫一寫每一個孩子成長的足跡，編成課件,，定期讓他們看看自己在這段時間的成長和變化,，通過自己的努力，班級管理取得了較好的成效,，孩子們也變得自覺多了,，責任心也強了。但這只是開始,，后面的路還很長,！

通過這一年的努力，我自身在教學和班級管理上有了一點點的進步,，生活也充實多了，職業(yè)感也幸福多了,，在同事們贊許的眼光中,，我也被評為年度優(yōu)秀了。但我得繼續(xù)努力,，因為我知道要學習的還很多,。。,。,。。,。

教師工作能力自我評價篇三

教師工作能力自我評價怎么寫,？作為一個教師，你是怎么樣寫自我評價的,？

本人熱愛祖國,熱愛中國共產黨,堅決擁護黨的正確領導,立志獻身教育事業(yè),。

自任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻,對工作盡職盡責。

對教學不斷研究,不斷創(chuàng)新,對自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業(yè)知識水平,刻意培養(yǎng)教育教學能力,。

現(xiàn)總結三大點:

一. 重視自身建設,，努力提高業(yè)務水平: “學高為師,，身正為范”，教師職業(yè)要成個人永久職業(yè),，人必須永遠保持“學高”這一范疇,。

“逆水行舟不進則退”。

“再學習”“終身教育”就成了它的主題,。

可以說,思想是主宰人類行動的將帥,。

因此要讓自己為人民服務,獻身于教育事業(yè)。

首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質,完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應時代需要,為社會作貢獻的有用人才,有了這樣的明確目標后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了,。

雖工作幾經周折,我依然毫無怨言,。

有人說,一個教師應該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學習。

為了提到寫作能力,我還自修了寫作培訓,。

為了充實的教學理論,更新教學理念,我閱讀了數(shù)十本理論書籍,。

總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。

二. 為教育事業(yè),，為培養(yǎng)人才做貢獻,。

一名教師的廣義目標是為教育事業(yè)做貢獻，而狹義地說,，實際目標就是教好書,，培養(yǎng)出人才。

對此,，我近十年的教育生涯是最好的注解和補充,。

近十年來，我連續(xù)擔任語文教師兼班主任,，平時將時間都用在教育教學工作上,。

在執(zhí)教中為教好書、育好人,，不知花了多少心血,，特別是這些底年級剛進學校的學生，他們一點也不懂,，我下決心教好他們,，每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃,，根據(jù)剛入學的學生的個性,，采取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸,，風雨無阻,。

平時很注意自己班主任應有的職責，課外經常對學生進行耐心,、細致的輔導工作,，開展科學性,、知識性、趣味性的活動,，培養(yǎng)能力,、開發(fā)智力。

同時對后進生和差生都進行了細心的引導,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。

平時經常與學生打成一片，了解他們的心理特征,，做他們的知心朋友,。

在課堂上，為了調動學生的積極性,，我經常鼓勵他們,，給戴紅花。

使學生對學習產生了濃厚的興趣,。

及時批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切辦法,，提高和鞏固他們和知識,，經常叫他們談談心。

為了使學生盡快地得到進步,，我還利用雙休日,、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系,，和他們共同教育好其子女,。

功夫不負有心人，這些后進生在我的精心教育下,，思想有了較大的轉變，成績也進步了,。

平時為了使更好更快地掌握知識,，我認真?zhèn)湔n，充分利用課堂時間進行認真教學,。

課內重視學生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng),，讓學生多動腦、提問題,。

沒有愛就沒有教育,。

真正的教育其實是愛的教育。

只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學生的熱愛,才能教好書,管好班級,。

近十年來,我一直都擔任班主任,，輔導員工作,。

在工作中從不歧視差生。

而是想方設法了解學生,深入到學生中間,做學生的貼心人,。

很多所謂的.差生在我的教導下變得規(guī)規(guī)矩距,熱愛學習,熱愛集體,。

我所接管的班級也能夠在比較短的時間內形成良好的班風,學風。

光有愛而缺乏課堂教學藝術是不能達到科學.高效的目的的,。

我從事語文教學,在教學中刻苦鉆研,勇于探索,。

根據(jù)目前學生接觸媒體的實際情況,主張教學實踐應緊隨社會發(fā)展趨勢,迎合社會發(fā)展需要,與理論緊密聯(lián)系,用理論指導實踐,在實踐中總結經驗,提升理論。

三,、重德育教育 引導學生全面發(fā)展 平時在教學中,，不但注重學生的知識教學與能力的培養(yǎng)，還特別注重學生的德育教育,，從學生一進校門,，我就開始培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛祖國,、熱愛人民,、熱愛母校、守紀律,、勤奮學習,，和同學團結友愛的好習慣。

教育學生互相幫助,、互相愛護,。

通過實踐對學生進行德育教育。

如:有一次學校開展運動會,，要求學生都穿上校服,，我班上有一位失去雙親的孤兒，因生活困難,，沒錢購買校服,，好幾天為此事悶悶不樂。

當我將此事告訴全班學生時,，全班學生向他伸出了友誼之手,，將自己平時節(jié)省下的零用錢捐出來，給這位學生購買校服,，使他重展天真的笑容,。

這些，都是同我平時對學生進行積極有力德育教育分不開的,。

除此之外,，我還在班內開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。

如:經常組織全班學生大掃除,、定期檢查衛(wèi)生,。

為了培養(yǎng)學生觀察能力，熱愛祖國大自然,，經常帶學生出去活動,，還有課文朗讀、故事會,、小制作,、下棋比賽等，讓學生找到樂趣,、找到了自身的優(yōu)點,，從而懂得了學習的重要性，同時達到了愛國主義教育的目的,。

我深深地懂得:一名新世紀的人民教師,、人類靈魂的工程師，肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感,。

為了不辱使命,，為了無愧自己的良心，我只能在教學這片熱土上,，做到更加勤懇,。

用自己的心血去拼、去搏 “蠟炬成灰淚始干,，春蠶到死絲方盡”,。

1.在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。

準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念,，讓課堂走向生活,，面向學生的生活世界和社會實踐。

以自主,，合作,，探究的學習方式，讓學生參與教學,，讓課堂充滿新活力,。

2.嚴格要求學生，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利地完成了教育教學任務,。

3.把教學過程視為師生合作,，共同發(fā)展的互動過程,，實現(xiàn)了教師的角色轉換、課程與教學的整合,，有效的提高了教學能力,。

1.不斷學習和思考，提高自己的職業(yè)道德水平,。

2.親身實踐,，按職業(yè)道德方向去做，促進自我素質的進一步提高和完善,。

3.自省自檢,，注重個人的語言，儀表等方面的規(guī)范和端正,，并不斷的自我反省,，更好的履行為人師表的標準。

教師工作能力自我評價篇四

回顧這一學期,，有許多值得總結和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。

堅持政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程,，嘗試新教法的目標,，不斷更新教學觀念,。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。理論聯(lián)系實際,，解放思想,，更新觀念,，提高能力。

1,、備課深入細致。認真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重點難點,。

2,、注重課堂教學效果,。針對學生特點,，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體，教師為主導,、教學為主線，注重講練結合,。

3,、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗,，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。

4,、在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正,，及時了解學生的學習情況,，以便在輔導中做到有的放矢。

（二）調動學生的積極性,。

在教學中尊重學生的不同興趣愛好,，靈活運用各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性,。變“要我學”為“我要學”,，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率,。

（三）做好后進生轉化工作

1,、用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好,，即使不然,，也應相信他的明天會比今天好。

2,、因勢利導,，化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點,。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情。

4,、關心學生身體健康,，注意保護視力，指導開展豐富多彩的班級活動,，積極參加學校組織的各項活動,，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習,、生活習慣。

5,、經常與家長保持聯(lián)系,，互通情況，取得家長的支持和配合,，指導家長正確教育子女等,。

教師工作能力自我評價篇五

自我評價

數(shù)學組共有29名教師,，全組青年教師23人。是一支教學業(yè)務能力強,、教師年輕化的教研組,，有區(qū)“學科名師”一人，區(qū)“教壇新秀”四人,。勇于探索,、勤于鉆研是這支團隊特點，以科研帶動教學是這支團隊的工作方法,。數(shù)學組的組風“嚴,、愛、勤,、細,、活”是數(shù)學組全體教師教育工作的真實寫照。

我們松江七中是一所創(chuàng)辦了20多年的學校,，是一所公辦的初級中學,，又是二期課改的基地學校，從校領導到基層教職員工都積極投入到教改的行列中,。我們數(shù)學組更是在松江區(qū)的二期課改中走在了前列,。我們數(shù)學教研組近幾年的工作也是圍繞提升數(shù)學教學研究功能，抓好二期課改的理論學習，抓好二期課改的教學實踐,，搞好新教材的試點工作,，抓好二期課改的課題研究等方面進行。

1.加強理論學習,，研究課題,，積極參與教學改革向四十分鐘要質量，向教學科研要質量是數(shù)學組的一貫傳統(tǒng),。全組每年有十二,、三位教師自費訂閱〈〈中國數(shù)學教育〉〉，認真學習現(xiàn)代數(shù)學教學理論,。在教研組活動時一起學習如：〈〈上海教育科研〉〉,、〈〈課堂教學研究〉〉、〈〈學習策略研究〉〉等,，積極汲取教科研的知識,，投入到向教科研要質量的活動中去。

2019學年度數(shù)學教研組參與市二十四所二期課改試點實驗學校開展的市級課題《以“三化”為抓手,，增強基礎型課程有效性的行動研究》,，它的研究價值在于為了更好的推進基礎型課程改革，改變原有課程過于注重知識傳授,、過于強調接受學習,、死記硬背、機械訓練等狀況,，關注學生學習態(tài)度的轉變和學習能力的習得，促進學生全面發(fā)展,。

備課組每周活動一次,。每學期初，由四個備課組長主持討論并制訂教學計劃,。平時在一起討論研究備單元教學重點,、難點的把握，對教學過程中的爭議問題進行認真探討,，討論期中,、期末的考試命題，分析學生的問題和解決問題的具體,、有效措施,。討論教學過程中教學模式的研究，探討問題解決等教學策略在實施過程中的優(yōu)勢和不足,。同時,，每個備課組積極準備并研討每個月在教研組范圍內的主題發(fā)言，提出本備課組的意見和看法。

為了更好的探討新教材的教學模式,，鉆研新教材的教學方法,，我校組織了“2+2”開課模式的教學活動，數(shù)學組也參與了這一活動,。所謂“2+2”開課模式,，即同一個教學內容先有一位教師上課，組內其他教師聽課,，之后對這節(jié)課的教學過程等不足之處進行修改,，然后由這個備課組的另一位教師在其它班級進行教學，然后再進行評課,。這一教學模式,，旨在督促教師更深入的進行教學研究，提高教學效果,。

我們在加強教研活動的組內交流的同時,，又注重了校際交流學習。只要區(qū)里有教學公開課,，組內成員爭著去聽課,，并做好聽課記錄以及評課工作。另外,，我們也加強了兄弟學校間開課評課交流活動等,。如近二年，我們先后與張澤學校,、五厙學校結為對子,，兩校老師經常開展聽課、評課活動,，切磋教學技藝,。08學年度數(shù)學教研組的沈林芳老師代表學校赴本區(qū)泖港學校支教，他與泖港學校的數(shù)學教師一起開展教學,、研討,，帶動泖港學校數(shù)學教學成績穩(wěn)步上升，使該校在08學年初三中考中名列農村學校前茅,，多次受到該校領導表彰,。

在教學過程中大家精于教材的鉆研，勤于教書,，發(fā)揚團隊精神,。同組的教師各有所長，難免所短,，所以我們互相尊重,，以誠相見，充分發(fā)揮了集體的智慧，團結協(xié)作,，形成合力,，展示出教育優(yōu)勢。全組成員發(fā)揚團結合作精神,，充分發(fā)揮群體作用,，全力研究提高學生學習的效益和質量的方法，大家經常共同鉆研教材,，探討教學難題,，不論是集體備課時間，還是其他時候,，只要一人有疑問,，就會提出來大家一起討論，以求釋疑;只要一人得到一份好的資料,，就拿出來大家共享;只要一人有一個好的想法,，就提出來大家一起使用，大家發(fā)揮集體智慧,，以求共同進步,，提高教學質量。同時,，在備課過程中,，大家都積極收集資料，做好資料的積累工作,，以提高課堂教學效率,。

新教材試點工作中，由于工作量大,，教學活動的設計環(huán)節(jié)也多等,，因此，在教學中,，要求教師之間信息互通有無，相互配合,，各有分工,，促成了師生合作與師師合作，形成了合作學習和合作教學的教與學的新模式,。在師師合作中獲得許多成果,，如：在07學年區(qū)二期課改“學習訓練”評比中，初二備課組教師合作的“學習訓練”被評為一等獎,。

每一門學科,，在不同階段都有特定的適合該階段學生身心發(fā)展的內容，但各階段絕不是孤立的而是有著密切的內在聯(lián)系的。而數(shù)學學科的邏輯性,、系統(tǒng)性,、連貫性有為突出。因此,，與同一學科其他年級組教師的合作,，對提高我們教學的科學性和針對性起到不可小視的作用，尤其是正處于二期課改教學內容作了較大調整并初步穩(wěn)定的現(xiàn)階段,，我們許多教師對教學內容的掌握并不是特別系統(tǒng)甚至有點陌生,，這就要求我們不能滿足于教材、教參,，而應互動起來切實加強與其他年級組之間的合作,。加強與其他年級組之間的合作，除了定期進行教研組的活動外,，更多應在平時教學中進行,。

數(shù)學教研組特別注重團隊建設，尤其是對青年教師的培養(yǎng),，是開展校本培訓的重點,。數(shù)學教研組是一塊青年教師茁壯成長的沃土。全組教學研討氛圍濃厚,，組內團結互助,，結對進行傳幫帶，0——5年內的新教師都有一名經驗豐富的指導老師,，青年教師可以向指導老師虛心學習,，老教師對他們悉心指導，使他們能順利地度過教學生涯的第一關,，早日成為一名合格的教師,。例如，本學期初二備課組接受了區(qū)教研室安排的一節(jié)教學公開課的任務,，備課組決定讓青年教師孫寶妍上,。為了上好這節(jié)區(qū)級公開課，備課組長孫亞琴老師帶領她的同事們前后聽了七節(jié)課,，每一個環(huán)節(jié),、每一個問題、甚至每一句話精心設計,、精心指導,，終于使這節(jié)函數(shù)概念課開得成功、順利,。在組內教師的積極參與下,，數(shù)學組涌現(xiàn)了一批青年教師骨干,，他們大膽嘗試，勇于實踐,，開拓創(chuàng)新,，在教育、教學中脫穎而出,。在07學年度區(qū)青年教師評比課上,，李玉婷老師獲得二等獎，08學年度區(qū)青年教師評比課上,，張暑萍老師獲得一等獎,。2019——2019年相艷娓獲松江區(qū)優(yōu)秀新教師。在區(qū)的第三屆“區(qū)教壇新秀”評審中,，青年教師沈華萍,、張暑萍、汪曉彗,、李玉婷獲得“區(qū)教壇新秀”稱號,。2019——2019年孫亞琴老師獲松江區(qū)優(yōu)秀指導老師;2019——2019年王武老師獲松江區(qū)指導老師。

全組教師加強師德建設,，發(fā)揚團隊協(xié)作精神,。組內開展活動大家都支持并積極參與群策群力。正是在如此團結一心前提下,，數(shù)學組各方面的成績穩(wěn)步提高,。數(shù)學組孫亞琴老師獲2019年上海市“金愛心”教師獎，07學年封錦文老師獲得松江區(qū)優(yōu)秀園丁獎,，08學年沈華萍老師獲得松江區(qū)優(yōu)秀園丁獎,，唐靜老師獲得2019松江區(qū)“中國人壽杯”園丁獎。

在全組老師的共同努力下,，全校學生的數(shù)學素質不斷提高,，各年級的數(shù)學成績在每次區(qū)統(tǒng)考中名列同類學校前茅。

當然,，在取得成績的同時,，我們清醒地看到存在一些不足。如一些青年教師

的業(yè)務能力,，教學水平有待進一步的提高,，艱辛的教學工作與教科研工作的關系如何搞好等，有待于在以后的教育教學中加以克服提高,。

數(shù)學組

年 月

教師工作能力自我評價篇六

在這一年來，我堅持貫徹《貴州教師精神》和《貴州教師誓言》為思想,，堅持教育局送教下鄉(xiāng)的精神,，積極推行教育改革的思想,，認真閱讀《新時期教師素質》叢書，注重教師教育良好形象,，提高自身精神面貌,，努力完成自己的教育教學和德育工作。

本學年度,，在學校教務工作的安排下,，我分別擔任了九年級（1）班班主任教育工作、八年級（1）班,、九年級（1）班物理學科教學工作,、初中部理科教研組長及物理實驗室管理員工作，在教育教學過程中,，我一直在探究教育改革的思想,，尋求符合自己教學特色，讓學生在課堂教學中快樂成長,！

自接到學校分配的教學工作任務以來,，我一直堅持每天6：40到教室看看學生是否到齊，并安排好當天的值日,，之后就到實驗室看看,，完成實驗室前一天沒有完成的各種資料和儀器保養(yǎng)、維護,、衛(wèi)生等,，努力做到讓學生用得放心，用得安心,，用得稱心,。閑暇之余，我還積極寫一些關于教學反思和心得體會,，寫一寫每一個孩子成長的足跡,，編成課件，定期讓他們看看自己在這段時間的成長和變化,，通過自己的努力,，班級管理取得了較好的成效，孩子們也變得自覺多了,，責任心也強了,。但這只是開始，后面的路還很長,！

教師工作能力自我評價篇七

自我評價

教師教學自我評價能力在教學實踐中產生和形成,，并在教學實踐中發(fā)展和完善,。教師教學評價能力表現(xiàn)為,，能夠正確分析、判斷,、評價自身的教學行為;在預設的教學目標實施過程中,，能夠從教學的實際需求出發(fā),，做出適當?shù)恼{整,，不斷優(yōu)化教學過程,。教師教學自我評價能力，在教學目標設計,、教學內容安排,、課堂教學實施、課后教學行為等教學過程中能夠充分體現(xiàn),。

(一),、教育目標設計的評價能力

教學目標在教學過程中具有定向、指導作用,，要求以促進學生發(fā)展為根本宗旨,。過去，人們主要把教學目標定位在對知識特別是教材內容的掌握上,，對教材以外的目標考慮較少,。當前，根據(jù)新課程的要求,，學生發(fā)展至少包含三方面：(1)基礎目標,，指課程標準中所明確規(guī)定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德,。要求陳述時具體,、明晰，反映學科特點,，符合學生身心發(fā)展規(guī)律,。(2)提高目標，主要表現(xiàn)為學生的獨立性,、主動性和創(chuàng)造性三個方面,。獨立性，指不受外部強迫與控制,，獨立,、自主地控制自己的思想、支配自己的行為;主動性,，指對現(xiàn)實的選擇和對外界適應的能動性,，體現(xiàn)在學生對學習的選擇性和對社會的適應性上，如有高的成就感,，強的競爭意識,，濃厚的學習興趣和求知欲,，積極參與，以及較強的合作交往能力等;創(chuàng)造性,，指對現(xiàn)實的超越，不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識,，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力,。(3)體驗目標。通過師生之間的情感交流,，形成民主和諧的課堂教學心理氣氛,，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅,。

(二),、教學內容安排評價能力

設計科學合理的教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的教師用教材教而不是教教材,。要求教師：(1)傳授知識準確無誤,，系統(tǒng)連貫，反映現(xiàn)代科學技術和學術研究的新成果,，并重視學生能力培養(yǎng),。(2)編排合理，難易適中,，突出重點,，突破難點。(3)激發(fā)學生學習興趣和求知欲望,，引導學生積極思考,，吸引學生主動參與。(4)體現(xiàn)教學內容的科學性,、人文性和社會性的融合,，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，關注群體間的社會交往和課堂教學環(huán)境的潛在影響,，陶冶人文精神,，重視情感、意志,、直覺等非理性因素,。(5)關注教學內容的實踐性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和分析,、解決實際問題的能力,。

(三)、課堂教學實施的評價能力

課堂教學實施是教學過程的中心環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教學觀認為,，學習是學生主動用現(xiàn)有的知識結構去同化或順應外部世界的過程,，是學生自主建構知識意義的過程。通過學生積極主動地參與課堂教學活動,，形成獨立獲取知識,、創(chuàng)造性地運用知識解決現(xiàn)實問題的能力及良好的個性和人格。因此,，一堂好課應該是以學生為主體,，強調通過學生的主動學習，促進學生的主體性發(fā)展,。

1,、“以學評教”看學生主體地位是否確立

一看學生在教學中的參與情況。課堂上,，學生的參與情況主要有兩種：一是積極,、主動地參與，如提出問題,，討論問題,，積極發(fā)表意見。另一種是消極,、被動地參與,，在課堂教學中，教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間,，為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，還學生以學習的主動權。根據(jù)人們對學生參與活動探究研究的結果,，一般要求學生主動參與的時間為整節(jié)課的1/2以上,，學生參與程度比較高的課應有2/3以上的學生主動參與時間。

二看學生在課堂上的活動,。這里有“外動”與“內動”的關系,。“外動”即動眼,、動口,、動手，屬操作活動;“內動”即動心,、動腦,，屬思維活動。要求教師把學生的“外動”與“內動”整合起來,，把教學過程搞活,，抓住關鍵講話，啟發(fā)學生學活，聯(lián)系實際用活,。要鼓勵學生開動腦筋,，積極思考，主動探索,，自覺實踐,，主動發(fā)展。

三看課堂氣氛,。教學過程不僅是學生的認識過程,，而且是師生的情意交流過程。情意活動屬動力系統(tǒng),，承擔著對學習行為啟動、調節(jié),、維持和定向任務,。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂，精神飽滿,，使學生的智力活動經常處于最佳狀態(tài),。好的課堂氣氛應該是活躍與恬靜相統(tǒng)一，活而不濫;熱烈與凝重相統(tǒng)一,，熱而不亂;寬松與嚴謹相統(tǒng)一,，松而不散。教師高高興興地教,，學生快快樂樂地學,。

2、“以教評教”看教師主導作用如何發(fā)揮

一看教師課前準備,。首先,，教學內容是“懂”，是“透”,，還是“化”,。“懂”,，只是弄懂了教學的基本內容和課程標準對教學的基本要求;“透”,，是找準了知識的重點、難點,、疑點和關鍵,，理順了知識體系;“化”是把知識內化為自己的，做到融會貫通,，出神入化,。其次，教學結構設計，做到層次分明,，條理清楚,，疏密合理，快慢得當,，時空分配科學,，有節(jié)奏，講效益,。再次,，教學方法的選擇做到胸中有“本”，眼中有“人”,，手中有“法”,。

二看教師對學生學習的啟發(fā)引導作用，引導的時機一般在新課開始時,，學生遇到困難時,，以及出現(xiàn)知識跳躍時，引導的方法常用目標引導法,、情趣引導法,、問題引導法、遷移引導法,、情境引導法和提示引導法等,。因此，好的教師常創(chuàng)造新穎的教法,，激發(fā)學生的求知性;創(chuàng)設情境,，創(chuàng)造認知的沖突性;反饋調控，突出教與學的針對性;體驗成功,，強化求知的進取性;民主合作,，建立師生關系的和諧性。

三看教師對學生學習的組織調控作用,。課堂教學調控,，主要是時間調控、節(jié)奏調控,、師生情緒調控和課堂氣氛調控,。好的課堂緊張而有節(jié)奏，活潑而有秩序,。

四看教師對學生學習的督促指導作用,。教師的指導作用集中體現(xiàn)在幫助學生排除學習障礙和指導學生學會學習上。指導要做到因材施教,，照顧個別差異,，熱情耐心,，適時適度，恰到好處,。

五看教師基本功,。教師能適時、適度運用現(xiàn)代教學技術手段,、演示實驗以及教具等,，且操作規(guī)范熟練;教學語言規(guī)范，普通話標準,、清晰簡練,、生動形象;教態(tài)自然、親切,，服裝得體,、整潔、大方;板書設計合理,，字體規(guī)范,。

3、“以練評教”,，看課堂訓練的安排與設計

一看訓練內容是否精練。練習題,、例題,、習題要精心篩選，認真編制,，不搞題海戰(zhàn)術,。做到起點適度，落點恰好,，梯度,、密度、廣度,、深度合理,。

二看訓練形式是否靈活?；钭痔岢粋€“變”字,。變樣、變形,、變法,、變式、變角度,。引入新課要有“過度性”訓練;引導學生要有“導學性”或“嘗試性”訓練;新課結束時要有“歸納性”或“鞏固性”訓練;課后練習要有“延伸性”訓練;期末復習時要有“系統(tǒng)性”訓練,。

三看訓練效果是否有實效。訓練不搞花架子，不追求簡單的數(shù)量和表面的正確率,、滿分率,。課堂訓練的效果重在看學生提出問題、回答問題,、質疑答辯的深度和廣度;是否實現(xiàn)預期教學目標;是否形成了良好的學習習慣;各種非智力因素及個性心理品質是否得到培養(yǎng),。

(四)課后教學行為

1、作業(yè)布置與批改

作業(yè)布置與批改是學生應用知識的初步實踐,，是教師檢查教學效果和了解學生學習水平的重要途徑,。評價教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個方面：(1)作業(yè)布置。內容符合教學大綱和教學內容要求;要求明確,，內容難易適當;精選作業(yè),，按規(guī)定量布置作業(yè);學生按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%以上,。(2)作業(yè)批改,。作業(yè)批改認真細致，收發(fā)及時;無誤批,、漏批現(xiàn)象,，批改及時;批語具體、明確,、中肯,，切合學生實際;批語字跡工整，位置合理,，不隨手亂寫;作業(yè)評定分數(shù)公正,、客觀。(3)作業(yè)批改手冊,。有作業(yè)批改手冊(包括

作文

2,、課后輔導

課后輔導是課堂教學的補充,，是因材施教、分類指導的一種措施,。評價教師課后輔導要考慮以下幾個方面：(1)輔導要從學生實際出發(fā),，善于提出問題，啟發(fā)學生分析,、思考,，加深加寬對所學內容的理解。(2)幫助困難生,。學習有困難的學生最需輔導,，對他們學習上的困難和問題要熱情關懷幫助，特別是要幫助他們樹立學習的信心和培養(yǎng)他們的學習興趣,。(3)指導優(yōu)秀學生,。了解優(yōu)秀學生的興趣愛好，有計劃地進行培養(yǎng)提高,，發(fā)展他們的學科特長,。

3、學業(yè)考評

學業(yè)考評是檢查學生學業(yè)成績的一種方法,，它標志著學生是否完成了規(guī)定的學習任務,。評價教師考核學生學業(yè)成績要考慮以下幾個方面：(1)依據(jù)教學大綱和教材,，貫徹知識,、技能、能力,、思想相統(tǒng)一的原則,，在考評學生知識、能力的同時,，特別要注意考評學生的思想品德,。(2)會運用多種方式考評學生為學業(yè)成績，方法科學合理,。(3)有獨立的命題能力或選擇題目的能力,，試題分量難易適度，符合教材要求,，語意明確,。(4)注意對學生的平時考評,，有較詳細的記錄。(5)正確掌握評分標準,，評分客觀公正,。(6)考試成績達到一定的信度和效度。(7)能根據(jù)考評所反饋的信息,，對教與學訂出改進措施,。

4、課外活動

課外活動是發(fā)展學生特長,、促進學生全面發(fā)展的重要途徑,。評價教師指導學生課外活動要考慮以下幾個方面：(1)結合學科特點，確立活動主題,，訂出活動計劃,，做到人員、時間,、地點,、內容四落實，并注意與學校的教育工作相結合,。(2)內容豐富,，形式多樣，并能爭取社會各界支持,，確有實際效果,。

教師教學工作常規(guī)除上述行為外，還有其他方面的行為對教師完成任務教學工作任務也是非常重要的,。主要有以下幾個方面：(1)教學工作量達標,。(2)堅守工作崗位，出勤率達標,。(3)勇挑重擔,，舉行公開課等。(4)教學總結及時,，內容全面,，經驗、體會和問題確切,，改進教學的設想和措施符合實際,。(5)發(fā)表有關教學的科研論文。(6)與其他教師協(xié)作關系好等,。

教師工作能力自我評價篇八

十年的教學體會讓我深深體會到,，教學工作中首先要教師充滿激情。一堂好課,，如果沒有老師的激情,，難以在課堂上營造出一種充滿活力的氛圍,，學習沒有積極性，教學效果是達不到的,，要充滿激情,，首先必須熱愛教師這份職業(yè)，并且要愛學生,。正如教與學是互長一樣,，教師與學生之間應該達到心靈的共鳴。

以往有的教師對待不聽話或頑皮的學生,，常常是訓斥,、折板子，現(xiàn)在不行了,，教育學生的方式應該注意方法,，要使學生熱愛你的課，首先必須使學生喜歡你這個老師,，教育工作者與學生是平等的,，這一點大家都認同，現(xiàn)在有少數(shù)教師總是忘不了這一點,，家長作風盛行,，以學生為敵人，吆喝,，訓斥學生的事情時有發(fā)生,，我自己有時上課時，學生不聽話,，火氣也很旺,，也常訓學生，不過常采用的是思想教育式的方法,，后來才體會到,，有時可以采用一些較隨和的辦法，別讓師生關系僵化,，因為這樣的效果是不大好的,，有的時候,，有的班級我用的是善意的批評,，學生可以用心感覺得到，學生會用一種敬意的目光很快接受你的意見,，學生比較敏感,，他們希望得到老師的注意、關心,、愛護,，也希望得到老師的尊重,，光不打板子，不體罰學生,，仍然是一個不合格的教師,。

所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，只有精通業(yè)務,，才能將正確的知識傳授給學生，而不致于誤人子弟,，教師必須給學生傳道,、授業(yè)、解惑,，倘若學生給你提出的問題你總是不能很快準確地回答,，在學生心中的威信也就完全喪失了，學生對你沒有信心,，極有可能對這門課也就沒有了信心,，你這門課還怎么教，另外,，只有精通了自己的業(yè)務,，自己上課的效果很好，學生開心,，自己也覺得充實,，我們會感到自己好有成就感，才會真正的體會到教學的樂趣,。

教師工作能力自我評價篇九

教學目標在教學過程中具有定向,、指導作用，要求以促進同學發(fā)展為根本宗旨,。過去,，人們主要把教學目標定位在對知識特別是教材內容的掌握上，對教材以外的目標考慮較少,。當前,，根據(jù)新課程的要求，同學發(fā)展至少包含三方面：

(1)基礎目標,，指課程標準中所明確規(guī)定的同學必須掌握的學科基礎知識,、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。要求陳述時具體,、明晰,，反映學科特點，符合同學身心發(fā)展規(guī)律,。

(2)提高目標,，主要表現(xiàn)為同學的獨立性,、主動性和創(chuàng)造性三個方面。獨立性,，指不受外部強迫與控制,，獨立、自主地控制自己的思想,、支配自己的行為,；主動性，指對現(xiàn)實的選擇和對外界適應的能動性,，體現(xiàn)在同學對學習的選擇性和對社會的適應性上,，如有高的成就感，強的競爭意識,，濃厚的學習興趣和求知欲,，積極參與，以及較強的合作交往能力等,；創(chuàng)造性,，指對現(xiàn)實的超越，不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識,，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力,。

(3)體驗目標。通過師生之間的情感交流,，形成民主和諧的課堂教學心理氣氛,，讓各個層次的同學都能獲得創(chuàng)造成功的心理體驗，感受到課堂生活的樂趣和愉悅,。

設計科學合理的教學內容是課堂教學質量的根本保證,，好的教師用教材教而不是教教材。要求教師：

(1)傳授知識準確無誤,，系統(tǒng)連貫,，反映現(xiàn)代科學技術和學術研究的新成果，并重視同學能力培養(yǎng),。

(2)編排合理,，難易適中，突出重點,，突破難點,。

(3)激發(fā)同學學習興趣和求知欲望，引導同學積極思考,，吸引同學主動參與,。

(4)體現(xiàn)教學內容的科學性,、人文性和社會性的融合,，培養(yǎng)同學嚴肅認真的科學態(tài)度,，關注群體間的社會交往和課堂教學環(huán)境的潛在影響，陶冶人文精神,，重視情感,、意志、直覺等非理性因素,。

(5)關注教學內容的實踐性,，培養(yǎng)同學的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力,。

(三),、課堂教學實施的評價能力

課堂教學實施是教學過程的中心環(huán)節(jié)。現(xiàn)代教學觀認為,，學習是同學主動用現(xiàn)有的知識結構去同化或順應外部世界的過程,，是同學自主建構知識意義的過程。通過同學積極主動地參與課堂教學活動,，形成獨立獲取知識,、創(chuàng)造性地運用知識解決現(xiàn)實問題的能力及良好的個性和人格。因此,，一堂好課應該是以同學為主體,，強調通過同學的主動學習，促進同學的主體性發(fā)展,。

1,、“以學評教”看同學主體地位是否確立

一看同學在教學中的參與情況。課堂上,，同學的參與情況主要有兩種：一是積極,、主動地參與，如提出問題,，討論問題,，積極發(fā)表意見。另一種是消極,、被動地參與,，在課堂教學中，教師應努力為同學提供主動參與的時間和空間,，為同學提供自我表現(xiàn)的機會,，還同學以學習的主動權。根據(jù)人們對同學參與活動探究研究的結果,，一般要求同學主動參與的時間為整節(jié)課的1/2以上,，同學參與程度比較高的課應有2/3以上的同學主動參與時間。

二看同學在課堂上的活動。這里有“外動”與“內動”的關系,?！巴鈩印奔磩友邸涌?、動手,，屬操作活動；“內動”即動心,、動腦,，屬思維活動。要求教師把同學的“外動”與“內動”整合起來,，把教學過程搞活,，抓住關鍵講話，啟發(fā)同學學活,，聯(lián)系實際用活,。要鼓勵同學開動腦筋，積極思考,，主動探索,，自覺實踐，主動發(fā)展,。

三看課堂氣氛,。教學過程不僅是同學的認識過程，而且是師生的情意交流過程,。情意活動屬動力系統(tǒng),，承擔著對學習行為啟動、調節(jié),、維持和定向任務,。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂，精神飽滿,，使同學的智力活動經常處于最佳狀態(tài),。好的課堂氣氛應該是活躍與恬靜相統(tǒng)一，活而不濫,；熱烈與凝重相統(tǒng)一,，熱而不亂；寬松與嚴謹相統(tǒng)一,，松而不散,。教師高高興興地教，同學快快樂樂地學,。

2,、“以教評教”看教師主導作用如何發(fā)揮

一看教師課前準備,。首先，教學內容是“懂”,，是“透”,，還是“化”?！岸?，只是弄懂了教學的基本內容和課程標準對教學的基本要求,；“透”,，是找準了知識的重點、難點,、疑點和關鍵,，理順了知識體系；“化”是把知識內化為自己的,，做到融會貫通,，出神入化。其次,，教學結構設計,，做到層次分明，條理清楚,，疏密合理,，快慢得當，時空分配科學,，有節(jié)奏,，講效益。再次,，教學方法的選擇做到胸中有“本”,，眼中有“人”，手中有“法”,。

二看教師對同學學習的啟發(fā)引導作用,，引導的時機一般在新課開始時，同學遇到困難時,，以及出現(xiàn)知識跳躍時,，引導的方法常用目標引導法、情趣引導法,、問題引導法,、遷移引導法、情境引導法和提示引導法等,。因此,，好的教師常創(chuàng)造新穎的教法,，激發(fā)同學的求知性；創(chuàng)設情境,，創(chuàng)造認知的沖突性,；反饋調控，突出教與學的針對性,；體驗成功,，強化求知的進取性；民主合作,，建立師生關系的和諧性,。

三看教師對同學學習的組織調控作用。課堂教學調控,，主要是時間調控,、節(jié)奏調控、師生情緒調控和課堂氣氛調控,。好的課堂緊張而有節(jié)奏,，活潑而有秩序。

四看教師對同學學習的督促指導作用,。教師的指導作用集中體現(xiàn)在幫助同學排除學習障礙和指導同學學會學習上,。指導要做到因材施教，照顧個別差異,，熱情耐心,，適時適度，恰到好處,。

五看教師基本功,。教師能適時、適度運用現(xiàn)代教學技術手段,、演示實驗以及教具等,，且操作規(guī)范熟練；教學語言規(guī)范,，普通話標準,、清晰簡練、生動形象,；教態(tài)自然,、親切，服裝得體,、整潔,、大方；板書設計合理,，字體規(guī)范,。

3,、“以練評教”，看課堂訓練的安排與設計

一看訓練內容是否精練,。練習題,、例題、習題要精心篩選,，認真編制,，不搞題海戰(zhàn)術。做到起點適度,，落點恰好,，梯度、密度,、廣度,、深度合理,。

二看訓練形式是否靈活,。活字提倡一個“變”字,。變樣,、變形、變法,、變式,、變角度。引入新課要有“過度性”訓練,；引導同學要有“導學性”或“嘗試性”訓練,；新課結束時要有“歸納性”或“鞏固性”訓練；課后練習要有“延伸性”訓練,；期末復習時要有“系統(tǒng)性”訓練,。

三看訓練效果是否有實效。訓練不搞花架子,，不追求簡單的數(shù)量和表面的正確率,、滿分率。課堂訓練的效果重在看同學提出問題,、回答問題,、質疑答辯的深度和廣度；是否實現(xiàn)預期教學目標,；是否形成了良好的學習習慣,；各種非智力因素及個性心理品質是否得到培養(yǎng)。

(四)課后教學行為

1,、作業(yè)布置與批改

作業(yè)布置與批改是同學應用知識的初步實踐,，是教師檢查教學效果和了解同學學習水平的重要途徑,。評價教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個方面：

(1)作業(yè)布置。內容符合教學大綱和教學內容要求,；要求明確,，內容難易適當；精選作業(yè),，按規(guī)定量布置作業(yè),；同學按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%以上,。

(2)作業(yè)批改,。作業(yè)批改認真細致，收發(fā)及時,；無誤批,、漏批現(xiàn)象，批改及時,；批語具體,、明確、中肯,，切合同學實際,；批語字跡工整，位置合理,，不隨手亂寫,；作業(yè)評定分數(shù)公正、客觀,。

(3)作業(yè)批改手冊,。有作業(yè)批改手冊(包括作文)；有不交作業(yè)人數(shù),、姓名及處理辦法,；有作業(yè)內容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質)并分析其原因；重視作業(yè)信息反饋,，及時講評與輔導,。

(4)同學作業(yè)。作業(yè)用本統(tǒng)一,、整潔,、不撕、不劃,、完整無損,；格式正確，書寫認真,，字跡清楚,；字體適中,，行列、間隔適當,，課題章節(jié),、題號層次分明；同學對作業(yè)嚴肅認真,，錯題及時改正,，能獨立完成作業(yè)，沒有抄襲現(xiàn)象,；沒有無故不完成作業(yè)的現(xiàn)象,。

2、課后輔導

課后輔導是課堂教學的補充,，是因材施教,、分類指導的一種措施。評價教師課后輔導要考慮以下幾個方面：

(1)輔導要從同學實際出發(fā),，善于提出問題,，啟發(fā)同學分析、思考,，加深加寬對所學內容的理解,。

(2)幫助困難生,。學習有困難的同學最需輔導,，對他們學習上的困難和問題要熱情關懷幫助，特別是要幫助他們樹立學習的信心和培養(yǎng)他們的學習興趣,。

(3)指導優(yōu)秀同學,。了解優(yōu)秀同學的興趣愛好，有計劃地進行培養(yǎng)提高,，發(fā)展他們的學科特長,。

3、學業(yè)考評

學業(yè)考評是檢查同學學業(yè)成績的一種方法,，它標志著同學是否完成了規(guī)定的學習任務,。評價教師考核同學學業(yè)成績要考慮以下幾個方面：

(1)依據(jù)教學大綱和教材，貫徹知識,、技能,、能力、思想相統(tǒng)一的原則,，在考評同學知識,、能力的同時，特別要注意考評同學的思想品德,。

(2)會運用多種方式考評同學為學業(yè)成績,，方法科學合理,。

(3)有獨立的命題能力或選擇題目的能力，試題分量難易適度,，符合教材要求,，語意明確。

(4)注意對同學的平時考評,，有較詳細的記錄,。

(5)正確掌握評分標準，評分客觀公正,。

(6)考試成績達到一定的信度和效度,。

(7)能根據(jù)考評所反饋的信息，對教與學訂出改進措施,。

4,、課外活動

課外活動是發(fā)展同學特長、促進同學全面發(fā)展的重要途徑,。評價教師指導同學課外活動要考慮以下幾個方面：(1)結合學科特點,，確立活動主題，訂出活動計劃,，做到人員,、時間、地點,、內容四落實,，并注意與學校的教育工作相結合。(2)內容豐富,，形式多樣,，并能爭取社會各界支持，確有實際效果,。

教師教學工作常規(guī)除上述行為外,，還有其他方面的行為對教師完成任務教學工作任務也是非常重要的。主要有以下幾個方面：

(1)教學工作量達標,。

(2)堅守工作崗位,，出勤率達標。

(3)勇挑重擔,，舉行公開課等,。

(4)教學總結及時，內容全面,，經驗,、體會和問題確切，改進教學的設想和措施符合實際。

(5)發(fā)表有關教學的科研論文,。

(6)與其他教師協(xié)作關系好等,。

教師工作能力自我評價篇十

老師是一個偉大的職業(yè)，下面整理了教師工作能力

自我評價

教師教學自我評價能力在教學實踐中產生和形成,，并在教學實踐中發(fā)展和完善。教師教學評價能力表現(xiàn)為,，能夠正確分析,、判斷、評價自身的教學行為;在預設的教學目標實施過程中,，能夠從教學的實際需求出發(fā),，做出適當?shù)恼{整，不斷優(yōu)化教學過程,。教師教學自我評價能力,，在教學目標設計、教學內容安排,、課堂教學實施,、課后教學行為等教學過程中能夠充分體現(xiàn)。

教學目標在教學過程中具有定向,、指導作用,，要求以促進學生發(fā)展為根本宗旨。過去,，人們主要把教學目標定位在對知識特別是教材內容的掌握上,，對教材以外的目標考慮較少。當前,，根據(jù)新課程的要求,，學生發(fā)展至少包含三方面：(1)基礎目標，指課程標準中所明確規(guī)定的學生必須掌握的學科基礎知識,、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。要求陳述時具體,、明晰,，反映學科特點，符合學生身心發(fā)展規(guī)律,。(2)提高目標,，主要表現(xiàn)為學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性三個方面,。獨立性,，指不受外部強迫與控制，獨立,、自主地控制自己的思想,、支配自己的行為;主動性,，指對現(xiàn)實的選擇和對外界適應的能動性，體現(xiàn)在學生對學習的選擇性和對社會的適應性上,，如有高的成就感,，強的競爭意識，濃厚的學習興趣和求知欲,，積極參與,，以及較強的合作交往能力等;創(chuàng)造性，指對現(xiàn)實的超越,，不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識,，而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。(3)體驗目標,。通過師生之間的情感交流,，形成民主和諧的課堂教學心理氣氛，讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造成功的心理體驗,，感受到課堂生活的樂趣和愉悅,。

設計科學合理的教學內容是課堂教學質量的根本保證，好的教師用教材教而不是教教材,。要求教師：(1)傳授知識準確無誤,，系統(tǒng)連貫，反映現(xiàn)代科學技術和學術研究的新成果,，并重視學生能力培養(yǎng),。(2)編排合理，難易適中,，突出重點,，突破難點。(3)激發(fā)學生學習興趣和求知欲望,，引導學生積極思考,，吸引學生主動參與。(4)體現(xiàn)教學內容的科學性,、人文性和社會性的融合,，培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，關注群體間的社會交往和課堂教學環(huán)境的潛在影響,，陶冶人文精神,，重視情感、意志,、直覺等非理性因素,。(5)關注教學內容的實踐性，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力,。

課堂教學實施是教學過程的中心環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代教學觀認為，學習是學生主動用現(xiàn)有的知識結構去同化或順應外部世界的過程,，是學生自主建構知識意義的過程,。通過學生積極主動地參與課堂教學活動，形成獨立獲取知識,、創(chuàng)造性地運用知識解決現(xiàn)實問題的能力及良好的個性和人格,。因此，一堂好課應該是以學生為主體,，強調通過學生的主動學習,，促進學生的主體性發(fā)展。

一看學生在教學中的參與情況,。課堂上,，學生的參與情況主要有兩種：一是積極、主動地參與,，如提出問題,，討論問題，積極發(fā)表意見,。另一種是消極,、被動地參與,，在課堂教學中,，教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間，為學生提供自我表現(xiàn)的機會,，還學生以學習的主動權,。根據(jù)人們對學生參與活動探究研究的結果,，一般要求學生主動參與的時間為整節(jié)課的1/2以上，學生參與程度比較高的課應有2/3以上的學生主動參與時間,。

二看學生在課堂上的活動,。這里有“外動”與“內動”的關系?！巴鈩印奔磩友?、動口、動手,，屬操作活動;“內動”即動心、動腦,，屬思維活動,。要求教師把學生的“外動”與“內動”整合起來，把教學過程搞活，抓住關鍵講話,，啟發(fā)學生學活,，聯(lián)系實際用活。要鼓勵學生開動腦筋,，積極思考,，主動探索，自覺實踐,，主動發(fā)展,。

三看課堂氣氛。教學過程不僅是學生的認識過程,，而且是師生的情意交流過程,。情意活動屬動力系統(tǒng)，承擔著對學習行為啟動,、調節(jié),、維持和定向任務。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂,，精神飽滿,，使學生的智力活動經常處于最佳狀態(tài)。好的課堂氣氛應該是活躍與恬靜相統(tǒng)一,，活而不濫;熱烈與凝重相統(tǒng)一,，熱而不亂;寬松與嚴謹相統(tǒng)一，松而不散,。教師高高興興地教,，學生快快樂樂地學。

一看教師課前準備,。首先,，教學內容是“懂”，是“透”,，還是“化”,。“懂”,，只是弄懂了教學的基本內容和課程標準對教學的基本要求;“透”,，是找準了知識的重點、難點,、疑點和關鍵,，理順了知識體系;“化”是把知識內化為自己的，做到融會貫通,，出神入化,。其次,，教學結構設計，做到層次分明,，條理清楚,，疏密合理，快慢得當,，時空分配科學,，有節(jié)奏，講效益,。再次,，教學方法的選擇做到胸中有“本”，眼中有“人”,，手中有“法”,。

二看教師對學生學習的啟發(fā)引導作用，引導的時機一般在新課開始時,，學生遇到困難時,，以及出現(xiàn)知識跳躍時，引導的方法常用目標引導法,、情趣引導法,、問題引導法、遷移引導法,、情境引導法和提示引導法等,。因此，好的教師常創(chuàng)造新穎的教法,，激發(fā)學生的求知性;創(chuàng)設情境,，創(chuàng)造認知的沖突性;反饋調控，突出教與學的針對性;體驗成功,，強化求知的進取性;民主合作,，建立師生關系的和諧性。

三看教師對學生學習的組織調控作用,。課堂教學調控,，主要是時間調控、節(jié)奏調控,、師生情緒調控和課堂氣氛調控,。好的課堂緊張而有節(jié)奏，活潑而有秩序,。

四看教師對學生學習的督促指導作用,。教師的指導作用集中體現(xiàn)在幫助學生排除學習障礙和指導學生學會學習上。指導要做到因材施教,，照顧個別差異,，熱情耐心,，適時適度,，恰到好處,。

五看教師基本功。教師能適時,、適度運用現(xiàn)代教學技術手段,、演示實驗以及教具等，且操作規(guī)范熟練;教學語言規(guī)范,，普通話標準,、清晰簡練、生動形象;教態(tài)自然,、親切,，服裝得體、整潔,、大方;板書設計合理,，字體規(guī)范。

一看訓練內容是否精練,。練習題,、例題、習題要精心篩選,，認真編制,，不搞題海戰(zhàn)術。做到起點適度,，落點恰好,，梯度、密度,、廣度,、深度合理。

二看訓練形式是否靈活,?；钭痔岢粋€“變”字。變樣,、變形,、變法、變式,、變角度,。引入新課要有“過度性”訓練;引導學生要有“導學性”或“嘗試性”訓練;新課結束時要有“歸納性”或“鞏固性”訓練;課后練習要有“延伸性”訓練;期末復習時要有“系統(tǒng)性”訓練。

三看訓練效果是否有實效,。訓練不搞花架子,，不追求簡單的數(shù)量和表面的正確率,、滿分率。課堂訓練的效果重在看學生提出問題,、回答問題,、質疑答辯的深度和廣度;是否實現(xiàn)預期教學目標;是否形成了良好的學習習慣;各種非智力因素及個性心理品質是否得到培養(yǎng)。

作業(yè)布置與批改是學生應用知識的初步實踐,，是教師檢查教學效果和了解學生學習水平的重要途徑,。評價教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個方面：(1)作業(yè)布置。內容符合教學大綱和教學內容要求;要求明確,，內容難易適當;精選作業(yè),，按規(guī)定量布置作業(yè);學生按規(guī)范完成作業(yè)，正確率90%以上,。(2)作業(yè)批改,。作業(yè)批改認真細致，收發(fā)及時;無誤批,、漏批現(xiàn)象,，批改及時;批語具體、明確,、中肯,，切合學生實際;批語字跡工整，位置合理,，不隨手亂寫;作業(yè)評定分數(shù)公正,、客觀。(3)作業(yè)批改手冊,。有作業(yè)批改手冊(包括

作文

課后輔導是課堂教學的補充,，是因材施教,、分類指導的一種措施。評價教師課后輔導要考慮以下幾個方面：(1)輔導要從學生實際出發(fā),，善于提出問題,，啟發(fā)學生分析、思考,，加深加寬對所學內容的理解。(2)幫助困難生,。學習有困難的學生最需輔導,，對他們學習上的困難和問題要熱情關懷幫助，特別是要幫助他們樹立學習的信心和培養(yǎng)他們的學習興趣,。(3)指導優(yōu)秀學生,。了解優(yōu)秀學生的興趣愛好，有計劃地進行培養(yǎng)提高,，發(fā)展他們的學科特長,。

學業(yè)考評是檢查學生學業(yè)成績的一種方法，它標志著學生是否完成了規(guī)定的學習任務,。評價教師考核學生學業(yè)成績要考慮以下幾個方面：(1)依據(jù)教學大綱和教材,，貫徹知識、技能,、能力,、思想相統(tǒng)一的原則，在考評學生知識,、能力的同時,，特別要注意考評學生的思想品德。(2)會運用多種方式考評學生為學業(yè)成績,，方法科學合理,。(3)有獨立的命題能力或選擇題目的能力，試題分量難易適度,，符合教材要求,，語意明確。(4)注意對學生的平時考評,，有較詳細的記錄,。(5)正確掌握評分標準，評分客觀公正,。(6)考試成績達到一定的信度和效度,。(7)能根據(jù)考評所反饋的信息,，對教與學訂出改進措施。

課外活動是發(fā)展學生特長,、促進學生全面發(fā)展的重要途徑,。評價教師指導學生課外活動要考慮以下幾個方面：(1)結合學科特點，確立活動主題,，訂出活動計劃,，做到人員、時間,、地點,、內容四落實，并注意與學校的教育工作相結合,。(2)內容豐富,，形式多樣，并能爭取社會各界支持,，確有實際效果,。

教師教學工作常規(guī)除上述行為外，還有其他方面的行為對教師完成任務教學工作任務也是非常重要的,。主要有以下幾個方面：(1)教學工作量達標,。(2)堅守工作崗位，出勤率達標,。(3)勇挑重擔,，舉行公開課等。(4)教學總結及時,，內容全面,，經驗、體會和問題確切,，改進教學的設想和措施符合實際,。(5)發(fā)表有關教學的科研論文。(6)與其他教師協(xié)作關系好等,。

我們松江七中是一所創(chuàng)辦了20多年的學校,是一所公辦的初級中學,又是二期課改的基地學校,從校領導到基層教職員工都積極投入到教改的行列中,。我們數(shù)學組更是在松江區(qū)的二期課改中走在了前列。我們數(shù)學教研組近幾年的工作也是圍繞提升數(shù)學教學研究功能,抓好二期課改的理論學習,抓好二期課改的教學實踐,搞好新教材的試點工作,抓好二期課改的課題研究等方面進行,。

松江七中是二期課改實驗學校,作為七中的第一大組,數(shù)學組的教師也積極參與到教改中去,。在提高課堂教學效率方面,數(shù)學組的老師進行了課堂教學策略,數(shù)學教學模式等方面研究,也取得了一定成果。為了提高學生學習數(shù)學興趣,培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng),在初中數(shù)學研究性學習方面,也作了積極的探索,。例如:孫亞琴老師,、封錦文老師分別發(fā)表在市級刊物《新課程》(20xx)第五期“有效教學:變革的關鍵要素”和“教師合作:有效教學的關鍵”等研究性學習方案,對于培養(yǎng)學生的學習能力,提高教師教研能力取得了一定的效果。20xx年12月汪曉慧老師的《數(shù)學課堂教學中二期課改理念實施的誤區(qū)及策略》獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果一等獎;沈華萍老師獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果二等獎;李玉婷老師的《創(chuàng)設問題情景使課堂煥發(fā)生機》在松江區(qū)20xx年度教科研成果評獎中,榮獲三等獎。

向四十分鐘要質量,向教學科研要質量是數(shù)學組的一貫傳統(tǒng),。全組每年有十二,、三位教師自費訂閱〈〈中國數(shù)學教育〉〉,認真學習現(xiàn)代數(shù)學教學理論。在教研組活動時一起學習如:〈〈上海教育科研〉〉,、〈〈課堂教學研究〉〉,、〈〈學習策略研究〉〉等,積極汲取教科研的知識,投入到向教科研要質量的活動中去。

20xx學年度數(shù)學教研組參與市二十四所二期課改試點實驗學校開展的市級課題《以“三化”為抓手,增強基礎型課程有效性的行動研究》,它的研究價值在于為了更好的推進基礎型課程改革,改變原有課程過于注重知識傳授,、過于強調接受學習,、死記硬背、機械訓練等狀況,關注學生學習態(tài)度的轉變和學習能力的習得,促進學生全面發(fā)展,。

教師工作能力自我評價篇十一

在這一年來,，我堅持貫徹《貴州教師精神》和《貴州教師誓言》為思想，堅持教育局送教下鄉(xiāng)的精神,，積極推行教育改革的思想,，認真閱讀《新時期教師素質》叢書，注重教師教育良好形象,，提高自身精神面貌，努力完成自己的教育教學和德育工作,。

本學年度,，在學校教務工作的安排下，我分別擔任了九年級（1）班班主任教育工作,、八年級（1）班,、九年級（1）班物理學科教學工作、初中部理科教研組長及物理實驗室管理員工作,，在教育教學過程中,，我一直在探究教育改革的思想，尋求符合自己教學特色,，讓學生在課堂教學中快樂成長,！

自接到學校分配的教學工作任務以來，我一直堅持每天6:40到教室看看學生是否到齊,，并安排好當天的值日,，之后就到實驗室看看，完成實驗室前一天沒有完成的各種資料和儀器保養(yǎng),、維護,、衛(wèi)生等，努力做到讓學生用得放心,，用得安心,，用得稱心。閑暇之余，我還積極寫一些關于教學反思和心得體會,，寫一寫每一個孩子成長的足跡,，編成課件，定期讓他們看看自己在這段時間的成長和變化,，通過自己的努力,，班級管理取得了較好的成效，孩子們也變得自覺多了,，責任心也強了,。但這只是開始，后面的路還很長,！

通過這一年的努力,，我自身在教學和班級管理上有了一點點的進步，生活也充實多了,，職業(yè)感也幸福多了,，在同事們贊許的眼光中，我也被評為年度優(yōu)秀了,。但我得繼續(xù)努力,，因為我知道要學習的還很多。

教師工作能力自我評價篇十二

作為一名教師,，本人能認真參加學校組織的政治學習,，積極響應黨的號召，堅決執(zhí)行黨的方針,、政策,，忠于人民的教育事業(yè)，模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,，愛崗敬業(yè),，關心集體，樂于助人,。在工作上兢兢業(yè)業(yè),，備好每一節(jié)課，上好每一堂課,，批好每一份作業(yè),，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師?，F(xiàn)在本人對這一學期師德方面的表現(xiàn)進行自我檢查:

1,、在政治思想方面，本人長期堅持學習,，努力提高自身的思想政治素質,，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,，奉公守法,，遵守社會公德。作為一個教師,，我能忠誠于黨與人民的教育視野,，做到為人師表。

3,、做一個理念新的教師,，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上,，結合自己所教的學科,，積極探索有效的教學方法。在語文 課上,，我把語文 知識與學生的生活相結合,，為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn),，引導學生在學習中學會合作交流,，提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師,，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流,，促使學生在學習中學會學習。

在平時的工作中,，我能和同事友好相處，小事講風格,，大事講原則,。

回顧一年來的工作，在得與失中思索,，自己一直奉行踏實工作,、虛心學習的原則，而這或喜或憂,、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的`絢麗色彩,，點綴著我的人生，在今后的工作中我將揚長避短,，爭取百尺竿頭更進一步!