人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,,希望能夠幫助到大家,,我們一起來看一看吧,。
教師工作能力自我評價篇一
一年來,本人在思想上嚴于律己,,時時以一個人民教師的身份來約束自己,,鞭策自己,熱愛黨,,熱愛人民,,堅持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè),,在工作中面向全體學生,,教書育人,為人師表,,重視學生的個性發(fā)展,,重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學生德,、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,。我還積極參加各種業(yè)務培訓學習,,努力提高自己的綜合素質。服從領導安排,,積極配合學校各種工作,,按時完成學校安排的各項任務。
在學校教務的工作安排下,,按照課程標準要求,,認真專研教材,認真?zhèn)湔n,,把課標,、教參與實際操作能力有機結合,,按時完成了規(guī)定的教育教學任務,,并確立“以學生為主體”,全面提高學生的知識和技能,,切實落實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,,從而使學生在英語基礎知識、基本技能等方面的能力不斷得到提高,。
認真制定班級工作計劃和撰寫工作總結,,積極參加學校組織的師德、校本教研,、新課標,、教育技術培訓、科學發(fā)展觀知識等培訓學習,,每次學習都能提前安排好工作,,做到學習、工作兩不誤,。
在課余時間里,,我不斷加強理論研究,撰寫教育教學論文,,還創(chuàng)建了個人博客和網校個人空間,,把平時的教育工作、教學得失,、聽課感受,、培訓心得、教學困惑和生活隨想等內容上傳和網校同行交流分享,、共同進步,,還豐富了業(yè)余生活。
在新的一年中,我將以優(yōu)秀同行為榜樣,,加強自身政治學習,、業(yè)務錘煉,不斷提高教育教學水平,,為學校的發(fā)展作出更大的貢獻,。
總之,任現(xiàn)職以來,,我作為教育戰(zhàn)線上普通的一員,,雖然在班級管理和教學工作上取得了一定的成績,也多次受上級政府的表彰,,但我認為這只是我人生事業(yè)的起步,,也深感肩上擔子的份量,我愿意戒驕戒躁,,再接再厲,,爭取明天輝煌。
教師工作能力自我評價篇二
一,、思想方面
在這一年來,,我堅持貫徹《貴州教師精神》和《貴州教師誓言》為思想,堅持教育局送教下鄉(xiāng)的精神,,積極推行教育改革的思想,,認真閱讀《新時期教師素質》叢書,注重教師教育良好形象,,提高自身精神面貌,,努力完成自己的教育教學和德育工作。
二,、教育工作方面
本學年度,,在學校教務工作的安排下,我分別擔任了九年級(1)班班主任教育工作,、八年級(1)班,、九年級(1)班物理學科教學工作、初中部理科教研組長及物理實驗室管理員工作,,在教育教學過程中,,我一直在探究教育改革的思想,尋求符合自己教學特色,,讓學生在課堂教學中快樂成長,!
三、努力方向
自接到學校分配的教學工作任務以來,,我一直堅持每天6:40到教室看看學生是否到齊,,并安排好當天的值日,,之后就到實驗室看看,完成實驗室前一天沒有完成的各種資料和儀器保養(yǎng),、維護,、衛(wèi)生等,努力做到讓學生用得放心,,用得安心,,用得稱心。閑暇之余,,我還積極寫一些關于教學反思和心得體會,,寫一寫每一個孩子成長的足跡,編成課件,,定期讓他們看看自己在這段時間的成長和變化,,通過自己的努力,班級管理取得了較好的成效,,孩子們也變得自覺多了,,責任心也強了。但這只是開始,,后面的路還很長,!
通過這一年的努力,我自身在教學和班級管理上有了一點點的進步,,生活也充實多了,職業(yè)感也幸福多了,,在同事們贊許的眼光中,,我也被評為年度優(yōu)秀了。但我得繼續(xù)努力,,因為我知道要學習的還很多,。。,。,。。,。
教師工作能力自我評價篇三
教師工作能力自我評價怎么寫,?作為一個教師,你是怎么樣寫自我評價的,?
本人熱愛祖國,熱愛中國共產黨,堅決擁護黨的正確領導,立志獻身教育事業(yè),。
自任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻,對工作盡職盡責。
對教學不斷研究,不斷創(chuàng)新,對自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業(yè)知識水平,刻意培養(yǎng)教育教學能力,。
現(xiàn)總結三大點:
一. 重視自身建設,,努力提高業(yè)務水平: “學高為師,,身正為范”,教師職業(yè)要成個人永久職業(yè),,人必須永遠保持“學高”這一范疇,。
“逆水行舟不進則退”。
“再學習”“終身教育”就成了它的主題,。
可以說,思想是主宰人類行動的將帥,。
因此要讓自己為人民服務,獻身于教育事業(yè)。
首先必須端正思想,明確人生目標,不斷地從各方面提高自身素質,完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應時代需要,為社會作貢獻的有用人才,有了這樣的明確目標后,我們就不會再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了,。
雖工作幾經周折,我依然毫無怨言,。
有人說,一個教師應該具備半個演講家的口才,半個作家的文才,半個演員的表演藝術……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學習。
為了提到寫作能力,我還自修了寫作培訓,。
為了充實的教學理論,更新教學理念,我閱讀了數(shù)十本理論書籍,。
總之,我努力朝著我的話去做:一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦,時常新鮮的血液。
二. 為教育事業(yè),,為培養(yǎng)人才做貢獻,。
一名教師的廣義目標是為教育事業(yè)做貢獻,而狹義地說,,實際目標就是教好書,,培養(yǎng)出人才。
對此,,我近十年的教育生涯是最好的注解和補充,。
近十年來,我連續(xù)擔任語文教師兼班主任,,平時將時間都用在教育教學工作上,。
在執(zhí)教中為教好書、育好人,,不知花了多少心血,,特別是這些底年級剛進學校的學生,他們一點也不懂,,我下決心教好他們,,每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃,,根據(jù)剛入學的學生的個性,,采取不同的方法教育他,每天都是早出晚歸,,風雨無阻,。
平時很注意自己班主任應有的職責,課外經常對學生進行耐心,、細致的輔導工作,,開展科學性,、知識性、趣味性的活動,,培養(yǎng)能力,、開發(fā)智力。
同時對后進生和差生都進行了細心的引導,,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,。
平時經常與學生打成一片,了解他們的心理特征,,做他們的知心朋友,。
在課堂上,為了調動學生的積極性,,我經常鼓勵他們,,給戴紅花。
使學生對學習產生了濃厚的興趣,。
及時批改作業(yè),,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,想盡一切辦法,,提高和鞏固他們和知識,,經常叫他們談談心。
為了使學生盡快地得到進步,,我還利用雙休日,、傍晚、假日與家長取的密切聯(lián)系,,和他們共同教育好其子女,。
功夫不負有心人,這些后進生在我的精心教育下,,思想有了較大的轉變,成績也進步了,。
平時為了使更好更快地掌握知識,,我認真?zhèn)湔n,充分利用課堂時間進行認真教學,。
課內重視學生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng),,讓學生多動腦、提問題,。
沒有愛就沒有教育,。
真正的教育其實是愛的教育。
只有對祖國熱愛,對事業(yè)的熱愛,對學生的熱愛,才能教好書,管好班級,。
近十年來,我一直都擔任班主任,,輔導員工作,。
在工作中從不歧視差生。
而是想方設法了解學生,深入到學生中間,做學生的貼心人,。
很多所謂的.差生在我的教導下變得規(guī)規(guī)矩距,熱愛學習,熱愛集體,。
我所接管的班級也能夠在比較短的時間內形成良好的班風,學風。
光有愛而缺乏課堂教學藝術是不能達到科學.高效的目的的,。
我從事語文教學,在教學中刻苦鉆研,勇于探索,。
根據(jù)目前學生接觸媒體的實際情況,主張教學實踐應緊隨社會發(fā)展趨勢,迎合社會發(fā)展需要,與理論緊密聯(lián)系,用理論指導實踐,在實踐中總結經驗,提升理論。
三,、重德育教育 引導學生全面發(fā)展 平時在教學中,,不但注重學生的知識教學與能力的培養(yǎng),還特別注重學生的德育教育,,從學生一進校門,,我就開始培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛祖國,、熱愛人民,、熱愛母校、守紀律,、勤奮學習,,和同學團結友愛的好習慣。
教育學生互相幫助,、互相愛護,。
通過實踐對學生進行德育教育。
如:有一次學校開展運動會,,要求學生都穿上校服,,我班上有一位失去雙親的孤兒,因生活困難,,沒錢購買校服,,好幾天為此事悶悶不樂。
當我將此事告訴全班學生時,,全班學生向他伸出了友誼之手,,將自己平時節(jié)省下的零用錢捐出來,給這位學生購買校服,,使他重展天真的笑容,。
這些,都是同我平時對學生進行積極有力德育教育分不開的,。
除此之外,,我還在班內開展了豐富多彩、積極向上的有益活動。
如:經常組織全班學生大掃除,、定期檢查衛(wèi)生,。
為了培養(yǎng)學生觀察能力,熱愛祖國大自然,,經常帶學生出去活動,,還有課文朗讀、故事會,、小制作,、下棋比賽等,讓學生找到樂趣,、找到了自身的優(yōu)點,,從而懂得了學習的重要性,同時達到了愛國主義教育的目的,。
我深深地懂得:一名新世紀的人民教師,、人類靈魂的工程師,肩負著重大的歷史使命和對未來的歷史責任感,。
為了不辱使命,,為了無愧自己的良心,我只能在教學這片熱土上,,做到更加勤懇,。
用自己的心血去拼、去搏 “蠟炬成灰淚始干,,春蠶到死絲方盡”,。
1.在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。
準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念,,讓課堂走向生活,,面向學生的生活世界和社會實踐。
以自主,,合作,,探究的學習方式,讓學生參與教學,,讓課堂充滿新活力,。
2.嚴格要求學生,尊重學生,,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,,不斷提高,,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,順利地完成了教育教學任務,。
3.把教學過程視為師生合作,,共同發(fā)展的互動過程,,實現(xiàn)了教師的角色轉換、課程與教學的整合,,有效的提高了教學能力,。
1.不斷學習和思考,提高自己的職業(yè)道德水平,。
2.親身實踐,,按職業(yè)道德方向去做,促進自我素質的進一步提高和完善,。
3.自省自檢,,注重個人的語言,儀表等方面的規(guī)范和端正,,并不斷的自我反省,,更好的履行為人師表的標準。
教師工作能力自我評價篇四
回顧這一學期,,有許多值得總結和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個總結,借以促進我今后工作的進一步提高。
堅持政治學習和業(yè)務學習,緊緊圍繞學習新課程,構建新課程,,嘗試新教法的目標,,不斷更新教學觀念,。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。理論聯(lián)系實際,,解放思想,,更新觀念,,提高能力。
1,、備課深入細致。認真研究教材,,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準確把握重點難點,。
2,、注重課堂教學效果,。針對學生特點,,不搞滿堂灌,,堅持學生為主體,教師為主導,、教學為主線,注重講練結合,。
3,、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,,提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。
4,、在作業(yè)批改上,,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正,,及時了解學生的學習情況,,以便在輔導中做到有的放矢。
(二)調動學生的積極性,。
在教學中尊重學生的不同興趣愛好,,靈活運用各種教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性,。變“要我學”為“我要學”,,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率,。
(三)做好后進生轉化工作
1,、用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,,即使不然,,也應相信他的明天會比今天好。
2,、因勢利導,,化消極因素為積極因素。幫助后進生找到優(yōu),、缺點,,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點,。
3,、真正做到曉之以理,,動之以情。
4,、關心學生身體健康,,注意保護視力,指導開展豐富多彩的班級活動,,積極參加學校組織的各項活動,,搞好班級的經常性管理工作,對學生進行常規(guī)訓練,,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習,、生活習慣。
5,、經常與家長保持聯(lián)系,,互通情況,取得家長的支持和配合,,指導家長正確教育子女等,。
教師工作能力自我評價篇五
自我評價
也是一個自我認識的過程,下面小編整理了教師工作能力自我評價,,歡迎閱讀!數(shù)學組共有29名教師,,全組青年教師23人。是一支教學業(yè)務能力強,、教師年輕化的教研組,,有區(qū)“學科名師”一人,區(qū)“教壇新秀”四人,。勇于探索,、勤于鉆研是這支團隊特點,以科研帶動教學是這支團隊的工作方法,。數(shù)學組的組風“嚴,、愛、勤,、細,、活”是數(shù)學組全體教師教育工作的真實寫照。
我們松江七中是一所創(chuàng)辦了20多年的學校,,是一所公辦的初級中學,,又是二期課改的基地學校,從校領導到基層教職員工都積極投入到教改的行列中,。我們數(shù)學組更是在松江區(qū)的二期課改中走在了前列,。我們數(shù)學教研組近幾年的工作也是圍繞提升數(shù)學教學研究功能,抓好二期課改的理論學習,抓好二期課改的教學實踐,,搞好新教材的試點工作,,抓好二期課改的課題研究等方面進行。
1.加強理論學習,,研究課題,,積極參與教學改革向四十分鐘要質量,向教學科研要質量是數(shù)學組的一貫傳統(tǒng),。全組每年有十二,、三位教師自費訂閱〈〈中國數(shù)學教育〉〉,認真學習現(xiàn)代數(shù)學教學理論,。在教研組活動時一起學習如:〈〈上海教育科研〉〉,、〈〈課堂教學研究〉〉、〈〈學習策略研究〉〉等,,積極汲取教科研的知識,,投入到向教科研要質量的活動中去。
2019學年度數(shù)學教研組參與市二十四所二期課改試點實驗學校開展的市級課題《以“三化”為抓手,,增強基礎型課程有效性的行動研究》,,它的研究價值在于為了更好的推進基礎型課程改革,改變原有課程過于注重知識傳授,、過于強調接受學習,、死記硬背、機械訓練等狀況,,關注學生學習態(tài)度的轉變和學習能力的習得,促進學生全面發(fā)展,。
備課組每周活動一次,。每學期初,由四個備課組長主持討論并制訂教學計劃,。平時在一起討論研究備單元教學重點,、難點的把握,對教學過程中的爭議問題進行認真探討,,討論期中,、期末的考試命題,分析學生的問題和解決問題的具體,、有效措施,。討論教學過程中教學模式的研究,探討問題解決等教學策略在實施過程中的優(yōu)勢和不足,。同時,,每個備課組積極準備并研討每個月在教研組范圍內的主題發(fā)言,提出本備課組的意見和看法。
為了更好的探討新教材的教學模式,,鉆研新教材的教學方法,,我校組織了“2+2”開課模式的教學活動,數(shù)學組也參與了這一活動,。所謂“2+2”開課模式,,即同一個教學內容先有一位教師上課,組內其他教師聽課,,之后對這節(jié)課的教學過程等不足之處進行修改,,然后由這個備課組的另一位教師在其它班級進行教學,然后再進行評課,。這一教學模式,,旨在督促教師更深入的進行教學研究,提高教學效果,。
我們在加強教研活動的組內交流的同時,,又注重了校際交流學習。只要區(qū)里有教學公開課,,組內成員爭著去聽課,,并做好聽課記錄以及評課工作。另外,,我們也加強了兄弟學校間開課評課交流活動等,。如近二年,我們先后與張澤學校,、五厙學校結為對子,,兩校老師經常開展聽課、評課活動,,切磋教學技藝,。08學年度數(shù)學教研組的沈林芳老師代表學校赴本區(qū)泖港學校支教,他與泖港學校的數(shù)學教師一起開展教學,、研討,,帶動泖港學校數(shù)學教學成績穩(wěn)步上升,使該校在08學年初三中考中名列農村學校前茅,,多次受到該校領導表彰,。
在教學過程中大家精于教材的鉆研,勤于教書,,發(fā)揚團隊精神,。同組的教師各有所長,難免所短,,所以我們互相尊重,,以誠相見,充分發(fā)揮了集體的智慧,團結協(xié)作,,形成合力,,展示出教育優(yōu)勢。全組成員發(fā)揚團結合作精神,,充分發(fā)揮群體作用,,全力研究提高學生學習的效益和質量的方法,大家經常共同鉆研教材,,探討教學難題,,不論是集體備課時間,還是其他時候,,只要一人有疑問,,就會提出來大家一起討論,以求釋疑;只要一人得到一份好的資料,,就拿出來大家共享;只要一人有一個好的想法,,就提出來大家一起使用,大家發(fā)揮集體智慧,,以求共同進步,,提高教學質量。同時,,在備課過程中,,大家都積極收集資料,做好資料的積累工作,,以提高課堂教學效率,。
新教材試點工作中,由于工作量大,,教學活動的設計環(huán)節(jié)也多等,,因此,在教學中,,要求教師之間信息互通有無,相互配合,,各有分工,,促成了師生合作與師師合作,形成了合作學習和合作教學的教與學的新模式,。在師師合作中獲得許多成果,,如:在07學年區(qū)二期課改“學習訓練”評比中,初二備課組教師合作的“學習訓練”被評為一等獎,。
每一門學科,,在不同階段都有特定的適合該階段學生身心發(fā)展的內容,但各階段絕不是孤立的而是有著密切的內在聯(lián)系的。而數(shù)學學科的邏輯性,、系統(tǒng)性,、連貫性有為突出。因此,,與同一學科其他年級組教師的合作,,對提高我們教學的科學性和針對性起到不可小視的作用,尤其是正處于二期課改教學內容作了較大調整并初步穩(wěn)定的現(xiàn)階段,,我們許多教師對教學內容的掌握并不是特別系統(tǒng)甚至有點陌生,,這就要求我們不能滿足于教材、教參,,而應互動起來切實加強與其他年級組之間的合作,。加強與其他年級組之間的合作,除了定期進行教研組的活動外,,更多應在平時教學中進行,。
數(shù)學教研組特別注重團隊建設,尤其是對青年教師的培養(yǎng),,是開展校本培訓的重點,。數(shù)學教研組是一塊青年教師茁壯成長的沃土。全組教學研討氛圍濃厚,,組內團結互助,,結對進行傳幫帶,0——5年內的新教師都有一名經驗豐富的指導老師,,青年教師可以向指導老師虛心學習,,老教師對他們悉心指導,使他們能順利地度過教學生涯的第一關,,早日成為一名合格的教師,。例如,本學期初二備課組接受了區(qū)教研室安排的一節(jié)教學公開課的任務,,備課組決定讓青年教師孫寶妍上,。為了上好這節(jié)區(qū)級公開課,備課組長孫亞琴老師帶領她的同事們前后聽了七節(jié)課,,每一個環(huán)節(jié),、每一個問題、甚至每一句話精心設計,、精心指導,,終于使這節(jié)函數(shù)概念課開得成功、順利,。在組內教師的積極參與下,,數(shù)學組涌現(xiàn)了一批青年教師骨干,,他們大膽嘗試,勇于實踐,,開拓創(chuàng)新,,在教育、教學中脫穎而出,。在07學年度區(qū)青年教師評比課上,,李玉婷老師獲得二等獎,08學年度區(qū)青年教師評比課上,,張暑萍老師獲得一等獎,。2019——2019年相艷娓獲松江區(qū)優(yōu)秀新教師。在區(qū)的第三屆“區(qū)教壇新秀”評審中,,青年教師沈華萍,、張暑萍、汪曉彗,、李玉婷獲得“區(qū)教壇新秀”稱號,。2019——2019年孫亞琴老師獲松江區(qū)優(yōu)秀指導老師;2019——2019年王武老師獲松江區(qū)指導老師。
全組教師加強師德建設,,發(fā)揚團隊協(xié)作精神,。組內開展活動大家都支持并積極參與群策群力。正是在如此團結一心前提下,,數(shù)學組各方面的成績穩(wěn)步提高,。數(shù)學組孫亞琴老師獲2019年上海市“金愛心”教師獎,07學年封錦文老師獲得松江區(qū)優(yōu)秀園丁獎,,08學年沈華萍老師獲得松江區(qū)優(yōu)秀園丁獎,,唐靜老師獲得2019松江區(qū)“中國人壽杯”園丁獎。
在全組老師的共同努力下,,全校學生的數(shù)學素質不斷提高,,各年級的數(shù)學成績在每次區(qū)統(tǒng)考中名列同類學校前茅。
當然,,在取得成績的同時,,我們清醒地看到存在一些不足。如一些青年教師
的業(yè)務能力,,教學水平有待進一步的提高,,艱辛的教學工作與教科研工作的關系如何搞好等,有待于在以后的教育教學中加以克服提高,。
數(shù)學組
年 月
教師工作能力自我評價篇六
在這一年來,我堅持貫徹《貴州教師精神》和《貴州教師誓言》為思想,,堅持教育局送教下鄉(xiāng)的精神,,積極推行教育改革的思想,,認真閱讀《新時期教師素質》叢書,注重教師教育良好形象,,提高自身精神面貌,,努力完成自己的教育教學和德育工作。
本學年度,,在學校教務工作的安排下,,我分別擔任了九年級(1)班班主任教育工作、八年級(1)班,、九年級(1)班物理學科教學工作,、初中部理科教研組長及物理實驗室管理員工作,在教育教學過程中,,我一直在探究教育改革的思想,,尋求符合自己教學特色,讓學生在課堂教學中快樂成長,!
自接到學校分配的教學工作任務以來,,我一直堅持每天6:40到教室看看學生是否到齊,并安排好當天的值日,,之后就到實驗室看看,,完成實驗室前一天沒有完成的各種資料和儀器保養(yǎng)、維護,、衛(wèi)生等,,努力做到讓學生用得放心,用得安心,,用得稱心,。閑暇之余,我還積極寫一些關于教學反思和心得體會,,寫一寫每一個孩子成長的足跡,,編成課件,定期讓他們看看自己在這段時間的成長和變化,,通過自己的努力,,班級管理取得了較好的成效,孩子們也變得自覺多了,,責任心也強了,。但這只是開始,后面的路還很長,!
教師工作能力自我評價篇七
自我評價
是一種客觀的自我了解的過程,,下面小編整理了教師工作能力自我評價,歡迎閱讀!教師教學自我評價能力在教學實踐中產生和形成,,并在教學實踐中發(fā)展和完善,。教師教學評價能力表現(xiàn)為,,能夠正確分析、判斷,、評價自身的教學行為;在預設的教學目標實施過程中,,能夠從教學的實際需求出發(fā),,做出適當?shù)恼{整,,不斷優(yōu)化教學過程,。教師教學自我評價能力,在教學目標設計,、教學內容安排,、課堂教學實施、課后教學行為等教學過程中能夠充分體現(xiàn),。
(一),、教育目標設計的評價能力
教學目標在教學過程中具有定向、指導作用,,要求以促進學生發(fā)展為根本宗旨,。過去,人們主要把教學目標定位在對知識特別是教材內容的掌握上,,對教材以外的目標考慮較少,。當前,根據(jù)新課程的要求,,學生發(fā)展至少包含三方面:(1)基礎目標,,指課程標準中所明確規(guī)定的學生必須掌握的學科基礎知識、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德,。要求陳述時具體,、明晰,反映學科特點,,符合學生身心發(fā)展規(guī)律,。(2)提高目標,主要表現(xiàn)為學生的獨立性,、主動性和創(chuàng)造性三個方面,。獨立性,指不受外部強迫與控制,,獨立,、自主地控制自己的思想、支配自己的行為;主動性,,指對現(xiàn)實的選擇和對外界適應的能動性,,體現(xiàn)在學生對學習的選擇性和對社會的適應性上,如有高的成就感,,強的競爭意識,,濃厚的學習興趣和求知欲,,積極參與,以及較強的合作交往能力等;創(chuàng)造性,,指對現(xiàn)實的超越,不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識,,而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力,。(3)體驗目標。通過師生之間的情感交流,,形成民主和諧的課堂教學心理氣氛,,讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造成功的心理體驗,感受到課堂生活的樂趣和愉悅,。
(二),、教學內容安排評價能力
設計科學合理的教學內容是課堂教學質量的根本保證,好的教師用教材教而不是教教材,。要求教師:(1)傳授知識準確無誤,,系統(tǒng)連貫,反映現(xiàn)代科學技術和學術研究的新成果,,并重視學生能力培養(yǎng),。(2)編排合理,難易適中,,突出重點,,突破難點。(3)激發(fā)學生學習興趣和求知欲望,,引導學生積極思考,,吸引學生主動參與。(4)體現(xiàn)教學內容的科學性,、人文性和社會性的融合,,培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度,關注群體間的社會交往和課堂教學環(huán)境的潛在影響,,陶冶人文精神,,重視情感、意志,、直覺等非理性因素,。(5)關注教學內容的實踐性,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和分析,、解決實際問題的能力,。
(三)、課堂教學實施的評價能力
課堂教學實施是教學過程的中心環(huán)節(jié)?,F(xiàn)代教學觀認為,,學習是學生主動用現(xiàn)有的知識結構去同化或順應外部世界的過程,,是學生自主建構知識意義的過程。通過學生積極主動地參與課堂教學活動,,形成獨立獲取知識,、創(chuàng)造性地運用知識解決現(xiàn)實問題的能力及良好的個性和人格。因此,,一堂好課應該是以學生為主體,,強調通過學生的主動學習,促進學生的主體性發(fā)展,。
1,、“以學評教”看學生主體地位是否確立
一看學生在教學中的參與情況。課堂上,,學生的參與情況主要有兩種:一是積極,、主動地參與,如提出問題,,討論問題,,積極發(fā)表意見。另一種是消極,、被動地參與,,在課堂教學中,教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間,,為學生提供自我表現(xiàn)的機會,,還學生以學習的主動權。根據(jù)人們對學生參與活動探究研究的結果,,一般要求學生主動參與的時間為整節(jié)課的1/2以上,,學生參與程度比較高的課應有2/3以上的學生主動參與時間。
二看學生在課堂上的活動,。這里有“外動”與“內動”的關系,。“外動”即動眼,、動口,、動手,屬操作活動;“內動”即動心,、動腦,,屬思維活動。要求教師把學生的“外動”與“內動”整合起來,,把教學過程搞活,,抓住關鍵講話,啟發(fā)學生學活,聯(lián)系實際用活,。要鼓勵學生開動腦筋,,積極思考,主動探索,,自覺實踐,,主動發(fā)展。
三看課堂氣氛,。教學過程不僅是學生的認識過程,,而且是師生的情意交流過程。情意活動屬動力系統(tǒng),,承擔著對學習行為啟動、調節(jié),、維持和定向任務,。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂,精神飽滿,,使學生的智力活動經常處于最佳狀態(tài),。好的課堂氣氛應該是活躍與恬靜相統(tǒng)一,活而不濫;熱烈與凝重相統(tǒng)一,,熱而不亂;寬松與嚴謹相統(tǒng)一,,松而不散。教師高高興興地教,,學生快快樂樂地學,。
2、“以教評教”看教師主導作用如何發(fā)揮
一看教師課前準備,。首先,,教學內容是“懂”,是“透”,,還是“化”,。“懂”,,只是弄懂了教學的基本內容和課程標準對教學的基本要求;“透”,,是找準了知識的重點、難點,、疑點和關鍵,,理順了知識體系;“化”是把知識內化為自己的,做到融會貫通,,出神入化,。其次,教學結構設計,做到層次分明,,條理清楚,,疏密合理,快慢得當,,時空分配科學,,有節(jié)奏,講效益,。再次,,教學方法的選擇做到胸中有“本”,眼中有“人”,,手中有“法”,。
二看教師對學生學習的啟發(fā)引導作用,引導的時機一般在新課開始時,,學生遇到困難時,,以及出現(xiàn)知識跳躍時,引導的方法常用目標引導法,、情趣引導法,、問題引導法、遷移引導法,、情境引導法和提示引導法等,。因此,好的教師常創(chuàng)造新穎的教法,,激發(fā)學生的求知性;創(chuàng)設情境,,創(chuàng)造認知的沖突性;反饋調控,突出教與學的針對性;體驗成功,,強化求知的進取性;民主合作,,建立師生關系的和諧性。
三看教師對學生學習的組織調控作用,。課堂教學調控,,主要是時間調控、節(jié)奏調控,、師生情緒調控和課堂氣氛調控,。好的課堂緊張而有節(jié)奏,活潑而有秩序,。
四看教師對學生學習的督促指導作用,。教師的指導作用集中體現(xiàn)在幫助學生排除學習障礙和指導學生學會學習上。指導要做到因材施教,,照顧個別差異,,熱情耐心,,適時適度,恰到好處,。
五看教師基本功,。教師能適時、適度運用現(xiàn)代教學技術手段,、演示實驗以及教具等,,且操作規(guī)范熟練;教學語言規(guī)范,普通話標準,、清晰簡練,、生動形象;教態(tài)自然、親切,,服裝得體,、整潔、大方;板書設計合理,,字體規(guī)范,。
3、“以練評教”,,看課堂訓練的安排與設計
一看訓練內容是否精練。練習題,、例題,、習題要精心篩選,認真編制,,不搞題海戰(zhàn)術,。做到起點適度,落點恰好,,梯度,、密度、廣度,、深度合理,。
二看訓練形式是否靈活?;钭痔岢粋€“變”字,。變樣、變形,、變法,、變式、變角度,。引入新課要有“過度性”訓練;引導學生要有“導學性”或“嘗試性”訓練;新課結束時要有“歸納性”或“鞏固性”訓練;課后練習要有“延伸性”訓練;期末復習時要有“系統(tǒng)性”訓練,。
三看訓練效果是否有實效。訓練不搞花架子,不追求簡單的數(shù)量和表面的正確率,、滿分率,。課堂訓練的效果重在看學生提出問題、回答問題,、質疑答辯的深度和廣度;是否實現(xiàn)預期教學目標;是否形成了良好的學習習慣;各種非智力因素及個性心理品質是否得到培養(yǎng),。
(四)課后教學行為
1、作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置與批改是學生應用知識的初步實踐,,是教師檢查教學效果和了解學生學習水平的重要途徑,。評價教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個方面:(1)作業(yè)布置。內容符合教學大綱和教學內容要求;要求明確,,內容難易適當;精選作業(yè),,按規(guī)定量布置作業(yè);學生按規(guī)范完成作業(yè),正確率90%以上,。(2)作業(yè)批改,。作業(yè)批改認真細致,收發(fā)及時;無誤批,、漏批現(xiàn)象,,批改及時;批語具體、明確,、中肯,,切合學生實際;批語字跡工整,位置合理,,不隨手亂寫;作業(yè)評定分數(shù)公正,、客觀。(3)作業(yè)批改手冊,。有作業(yè)批改手冊(包括
作文
);有不交作業(yè)人數(shù),、姓名及處理辦法;有作業(yè)內容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質)并分析其原因;重視作業(yè)信息反饋,及時講評與輔導,。(4)學生作業(yè),。作業(yè)用本統(tǒng)一、整潔,、不撕,、不劃、完整無損;格式正確,,書寫認真,,字跡清楚;字體適中,行列,、間隔適當,,課題章節(jié),、題號層次分明;學生對作業(yè)嚴肅認真,錯題及時改正,,能獨立完成作業(yè),,沒有抄襲現(xiàn)象;沒有無故不完成作業(yè)的現(xiàn)象。2,、課后輔導
課后輔導是課堂教學的補充,,是因材施教、分類指導的一種措施,。評價教師課后輔導要考慮以下幾個方面:(1)輔導要從學生實際出發(fā),,善于提出問題,啟發(fā)學生分析,、思考,,加深加寬對所學內容的理解。(2)幫助困難生,。學習有困難的學生最需輔導,,對他們學習上的困難和問題要熱情關懷幫助,特別是要幫助他們樹立學習的信心和培養(yǎng)他們的學習興趣,。(3)指導優(yōu)秀學生,。了解優(yōu)秀學生的興趣愛好,有計劃地進行培養(yǎng)提高,,發(fā)展他們的學科特長,。
3、學業(yè)考評
學業(yè)考評是檢查學生學業(yè)成績的一種方法,,它標志著學生是否完成了規(guī)定的學習任務,。評價教師考核學生學業(yè)成績要考慮以下幾個方面:(1)依據(jù)教學大綱和教材,,貫徹知識,、技能、能力,、思想相統(tǒng)一的原則,,在考評學生知識、能力的同時,,特別要注意考評學生的思想品德,。(2)會運用多種方式考評學生為學業(yè)成績,方法科學合理,。(3)有獨立的命題能力或選擇題目的能力,,試題分量難易適度,符合教材要求,,語意明確,。(4)注意對學生的平時考評,,有較詳細的記錄。(5)正確掌握評分標準,,評分客觀公正,。(6)考試成績達到一定的信度和效度。(7)能根據(jù)考評所反饋的信息,,對教與學訂出改進措施,。
4、課外活動
課外活動是發(fā)展學生特長,、促進學生全面發(fā)展的重要途徑,。評價教師指導學生課外活動要考慮以下幾個方面:(1)結合學科特點,確立活動主題,,訂出活動計劃,,做到人員、時間,、地點,、內容四落實,并注意與學校的教育工作相結合,。(2)內容豐富,,形式多樣,并能爭取社會各界支持,,確有實際效果,。
教師教學工作常規(guī)除上述行為外,還有其他方面的行為對教師完成任務教學工作任務也是非常重要的,。主要有以下幾個方面:(1)教學工作量達標,。(2)堅守工作崗位,出勤率達標,。(3)勇挑重擔,,舉行公開課等。(4)教學總結及時,,內容全面,,經驗、體會和問題確切,,改進教學的設想和措施符合實際,。(5)發(fā)表有關教學的科研論文。(6)與其他教師協(xié)作關系好等,。
教師工作能力自我評價篇八
十年的教學體會讓我深深體會到,,教學工作中首先要教師充滿激情。一堂好課,,如果沒有老師的激情,,難以在課堂上營造出一種充滿活力的氛圍,,學習沒有積極性,教學效果是達不到的,,要充滿激情,,首先必須熱愛教師這份職業(yè),并且要愛學生,。正如教與學是互長一樣,,教師與學生之間應該達到心靈的共鳴。
以往有的教師對待不聽話或頑皮的學生,,常常是訓斥,、折板子,現(xiàn)在不行了,,教育學生的方式應該注意方法,,要使學生熱愛你的課,首先必須使學生喜歡你這個老師,,教育工作者與學生是平等的,,這一點大家都認同,現(xiàn)在有少數(shù)教師總是忘不了這一點,,家長作風盛行,,以學生為敵人,吆喝,,訓斥學生的事情時有發(fā)生,,我自己有時上課時,學生不聽話,,火氣也很旺,,也常訓學生,不過常采用的是思想教育式的方法,,后來才體會到,,有時可以采用一些較隨和的辦法,別讓師生關系僵化,,因為這樣的效果是不大好的,,有的時候,,有的班級我用的是善意的批評,,學生可以用心感覺得到,學生會用一種敬意的目光很快接受你的意見,,學生比較敏感,,他們希望得到老師的注意、關心,、愛護,,也希望得到老師的尊重,,光不打板子,不體罰學生,,仍然是一個不合格的教師,。
所謂“師者,傳道授業(yè)解惑也”,,只有精通業(yè)務,,才能將正確的知識傳授給學生,而不致于誤人子弟,,教師必須給學生傳道,、授業(yè)、解惑,,倘若學生給你提出的問題你總是不能很快準確地回答,,在學生心中的威信也就完全喪失了,學生對你沒有信心,,極有可能對這門課也就沒有了信心,,你這門課還怎么教,另外,,只有精通了自己的業(yè)務,,自己上課的效果很好,學生開心,,自己也覺得充實,,我們會感到自己好有成就感,才會真正的體會到教學的樂趣,。
教師工作能力自我評價篇九
教學目標在教學過程中具有定向,、指導作用,要求以促進同學發(fā)展為根本宗旨,。過去,,人們主要把教學目標定位在對知識特別是教材內容的掌握上,對教材以外的目標考慮較少,。當前,,根據(jù)新課程的要求,同學發(fā)展至少包含三方面:
(1)基礎目標,,指課程標準中所明確規(guī)定的同學必須掌握的學科基礎知識,、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。要求陳述時具體,、明晰,,反映學科特點,符合同學身心發(fā)展規(guī)律,。
(2)提高目標,,主要表現(xiàn)為同學的獨立性,、主動性和創(chuàng)造性三個方面。獨立性,,指不受外部強迫與控制,,獨立、自主地控制自己的思想,、支配自己的行為,;主動性,指對現(xiàn)實的選擇和對外界適應的能動性,,體現(xiàn)在同學對學習的選擇性和對社會的適應性上,,如有高的成就感,強的競爭意識,,濃厚的學習興趣和求知欲,,積極參與,以及較強的合作交往能力等,;創(chuàng)造性,,指對現(xiàn)實的超越,不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識,,而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力,。
(3)體驗目標。通過師生之間的情感交流,,形成民主和諧的課堂教學心理氣氛,,讓各個層次的同學都能獲得創(chuàng)造成功的心理體驗,感受到課堂生活的樂趣和愉悅,。
設計科學合理的教學內容是課堂教學質量的根本保證,,好的教師用教材教而不是教教材。要求教師:
(1)傳授知識準確無誤,,系統(tǒng)連貫,,反映現(xiàn)代科學技術和學術研究的新成果,并重視同學能力培養(yǎng),。
(2)編排合理,,難易適中,突出重點,,突破難點,。
(3)激發(fā)同學學習興趣和求知欲望,引導同學積極思考,,吸引同學主動參與,。
(4)體現(xiàn)教學內容的科學性,、人文性和社會性的融合,,培養(yǎng)同學嚴肅認真的科學態(tài)度,,關注群體間的社會交往和課堂教學環(huán)境的潛在影響,陶冶人文精神,,重視情感,、意志、直覺等非理性因素,。
(5)關注教學內容的實踐性,,培養(yǎng)同學的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力,。
(三),、課堂教學實施的評價能力
課堂教學實施是教學過程的中心環(huán)節(jié)。現(xiàn)代教學觀認為,,學習是同學主動用現(xiàn)有的知識結構去同化或順應外部世界的過程,,是同學自主建構知識意義的過程。通過同學積極主動地參與課堂教學活動,,形成獨立獲取知識,、創(chuàng)造性地運用知識解決現(xiàn)實問題的能力及良好的個性和人格。因此,,一堂好課應該是以同學為主體,,強調通過同學的主動學習,促進同學的主體性發(fā)展,。
1,、“以學評教”看同學主體地位是否確立
一看同學在教學中的參與情況。課堂上,,同學的參與情況主要有兩種:一是積極,、主動地參與,如提出問題,,討論問題,,積極發(fā)表意見。另一種是消極,、被動地參與,,在課堂教學中,教師應努力為同學提供主動參與的時間和空間,,為同學提供自我表現(xiàn)的機會,,還同學以學習的主動權。根據(jù)人們對同學參與活動探究研究的結果,,一般要求同學主動參與的時間為整節(jié)課的1/2以上,,同學參與程度比較高的課應有2/3以上的同學主動參與時間。
二看同學在課堂上的活動。這里有“外動”與“內動”的關系,?!巴鈩印奔磩友邸涌?、動手,,屬操作活動;“內動”即動心,、動腦,,屬思維活動。要求教師把同學的“外動”與“內動”整合起來,,把教學過程搞活,,抓住關鍵講話,啟發(fā)同學學活,,聯(lián)系實際用活,。要鼓勵同學開動腦筋,積極思考,,主動探索,,自覺實踐,主動發(fā)展,。
三看課堂氣氛,。教學過程不僅是同學的認識過程,而且是師生的情意交流過程,。情意活動屬動力系統(tǒng),,承擔著對學習行為啟動、調節(jié),、維持和定向任務,。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂,精神飽滿,,使同學的智力活動經常處于最佳狀態(tài),。好的課堂氣氛應該是活躍與恬靜相統(tǒng)一,活而不濫,;熱烈與凝重相統(tǒng)一,,熱而不亂;寬松與嚴謹相統(tǒng)一,,松而不散,。教師高高興興地教,同學快快樂樂地學,。
2,、“以教評教”看教師主導作用如何發(fā)揮
一看教師課前準備,。首先,教學內容是“懂”,,是“透”,,還是“化”?!岸?,只是弄懂了教學的基本內容和課程標準對教學的基本要求,;“透”,,是找準了知識的重點、難點,、疑點和關鍵,,理順了知識體系;“化”是把知識內化為自己的,,做到融會貫通,,出神入化。其次,,教學結構設計,,做到層次分明,條理清楚,,疏密合理,,快慢得當,時空分配科學,,有節(jié)奏,,講效益。再次,,教學方法的選擇做到胸中有“本”,,眼中有“人”,手中有“法”,。
二看教師對同學學習的啟發(fā)引導作用,,引導的時機一般在新課開始時,同學遇到困難時,,以及出現(xiàn)知識跳躍時,,引導的方法常用目標引導法、情趣引導法,、問題引導法,、遷移引導法、情境引導法和提示引導法等,。因此,,好的教師常創(chuàng)造新穎的教法,,激發(fā)同學的求知性;創(chuàng)設情境,,創(chuàng)造認知的沖突性,;反饋調控,突出教與學的針對性,;體驗成功,,強化求知的進取性;民主合作,,建立師生關系的和諧性,。
三看教師對同學學習的組織調控作用。課堂教學調控,,主要是時間調控,、節(jié)奏調控、師生情緒調控和課堂氣氛調控,。好的課堂緊張而有節(jié)奏,,活潑而有秩序。
四看教師對同學學習的督促指導作用,。教師的指導作用集中體現(xiàn)在幫助同學排除學習障礙和指導同學學會學習上,。指導要做到因材施教,照顧個別差異,,熱情耐心,,適時適度,恰到好處,。
五看教師基本功,。教師能適時、適度運用現(xiàn)代教學技術手段,、演示實驗以及教具等,,且操作規(guī)范熟練;教學語言規(guī)范,,普通話標準,、清晰簡練、生動形象,;教態(tài)自然,、親切,服裝得體,、整潔,、大方;板書設計合理,,字體規(guī)范,。
3,、“以練評教”,看課堂訓練的安排與設計
一看訓練內容是否精練,。練習題,、例題、習題要精心篩選,,認真編制,,不搞題海戰(zhàn)術。做到起點適度,,落點恰好,,梯度、密度,、廣度,、深度合理,。
二看訓練形式是否靈活,。活字提倡一個“變”字,。變樣,、變形、變法,、變式,、變角度。引入新課要有“過度性”訓練,;引導同學要有“導學性”或“嘗試性”訓練,;新課結束時要有“歸納性”或“鞏固性”訓練;課后練習要有“延伸性”訓練,;期末復習時要有“系統(tǒng)性”訓練,。
三看訓練效果是否有實效。訓練不搞花架子,,不追求簡單的數(shù)量和表面的正確率,、滿分率。課堂訓練的效果重在看同學提出問題,、回答問題,、質疑答辯的深度和廣度;是否實現(xiàn)預期教學目標,;是否形成了良好的學習習慣,;各種非智力因素及個性心理品質是否得到培養(yǎng)。
(四)課后教學行為
1,、作業(yè)布置與批改
作業(yè)布置與批改是同學應用知識的初步實踐,,是教師檢查教學效果和了解同學學習水平的重要途徑,。評價教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個方面:
(1)作業(yè)布置。內容符合教學大綱和教學內容要求,;要求明確,,內容難易適當;精選作業(yè),,按規(guī)定量布置作業(yè),;同學按規(guī)范完成作業(yè),正確率90%以上,。
(2)作業(yè)批改,。作業(yè)批改認真細致,收發(fā)及時,;無誤批,、漏批現(xiàn)象,批改及時,;批語具體,、明確、中肯,,切合同學實際,;批語字跡工整,位置合理,,不隨手亂寫,;作業(yè)評定分數(shù)公正、客觀,。
(3)作業(yè)批改手冊,。有作業(yè)批改手冊(包括作文);有不交作業(yè)人數(shù),、姓名及處理辦法,;有作業(yè)內容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質)并分析其原因;重視作業(yè)信息反饋,,及時講評與輔導,。
(4)同學作業(yè)。作業(yè)用本統(tǒng)一,、整潔,、不撕、不劃,、完整無損,;格式正確,書寫認真,,字跡清楚,;字體適中,,行列、間隔適當,,課題章節(jié),、題號層次分明;同學對作業(yè)嚴肅認真,,錯題及時改正,,能獨立完成作業(yè),沒有抄襲現(xiàn)象,;沒有無故不完成作業(yè)的現(xiàn)象,。
2、課后輔導
課后輔導是課堂教學的補充,,是因材施教,、分類指導的一種措施。評價教師課后輔導要考慮以下幾個方面:
(1)輔導要從同學實際出發(fā),,善于提出問題,,啟發(fā)同學分析、思考,,加深加寬對所學內容的理解,。
(2)幫助困難生,。學習有困難的同學最需輔導,,對他們學習上的困難和問題要熱情關懷幫助,特別是要幫助他們樹立學習的信心和培養(yǎng)他們的學習興趣,。
(3)指導優(yōu)秀同學,。了解優(yōu)秀同學的興趣愛好,有計劃地進行培養(yǎng)提高,,發(fā)展他們的學科特長,。
3、學業(yè)考評
學業(yè)考評是檢查同學學業(yè)成績的一種方法,,它標志著同學是否完成了規(guī)定的學習任務,。評價教師考核同學學業(yè)成績要考慮以下幾個方面:
(1)依據(jù)教學大綱和教材,貫徹知識,、技能,、能力、思想相統(tǒng)一的原則,,在考評同學知識,、能力的同時,特別要注意考評同學的思想品德,。
(2)會運用多種方式考評同學為學業(yè)成績,,方法科學合理,。
(3)有獨立的命題能力或選擇題目的能力,試題分量難易適度,,符合教材要求,,語意明確。
(4)注意對同學的平時考評,,有較詳細的記錄,。
(5)正確掌握評分標準,評分客觀公正,。
(6)考試成績達到一定的信度和效度,。
(7)能根據(jù)考評所反饋的信息,對教與學訂出改進措施,。
4,、課外活動
課外活動是發(fā)展同學特長、促進同學全面發(fā)展的重要途徑,。評價教師指導同學課外活動要考慮以下幾個方面:(1)結合學科特點,,確立活動主題,訂出活動計劃,,做到人員,、時間、地點,、內容四落實,,并注意與學校的教育工作相結合。(2)內容豐富,,形式多樣,,并能爭取社會各界支持,確有實際效果,。
教師教學工作常規(guī)除上述行為外,,還有其他方面的行為對教師完成任務教學工作任務也是非常重要的。主要有以下幾個方面:
(1)教學工作量達標,。
(2)堅守工作崗位,,出勤率達標。
(3)勇挑重擔,,舉行公開課等,。
(4)教學總結及時,內容全面,,經驗,、體會和問題確切,改進教學的設想和措施符合實際。
(5)發(fā)表有關教學的科研論文,。
(6)與其他教師協(xié)作關系好等,。
教師工作能力自我評價篇十
老師是一個偉大的職業(yè),下面整理了教師工作能力
自我評價
,,歡迎閱讀!教師教學自我評價能力在教學實踐中產生和形成,,并在教學實踐中發(fā)展和完善。教師教學評價能力表現(xiàn)為,,能夠正確分析,、判斷、評價自身的教學行為;在預設的教學目標實施過程中,,能夠從教學的實際需求出發(fā),,做出適當?shù)恼{整,不斷優(yōu)化教學過程,。教師教學自我評價能力,,在教學目標設計、教學內容安排,、課堂教學實施,、課后教學行為等教學過程中能夠充分體現(xiàn)。
教學目標在教學過程中具有定向,、指導作用,,要求以促進學生發(fā)展為根本宗旨。過去,,人們主要把教學目標定位在對知識特別是教材內容的掌握上,,對教材以外的目標考慮較少。當前,,根據(jù)新課程的要求,,學生發(fā)展至少包含三方面:(1)基礎目標,指課程標準中所明確規(guī)定的學生必須掌握的學科基礎知識,、基本技能及基本學習能力和相應的思想品德。要求陳述時具體,、明晰,,反映學科特點,符合學生身心發(fā)展規(guī)律,。(2)提高目標,,主要表現(xiàn)為學生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性三個方面,。獨立性,,指不受外部強迫與控制,獨立,、自主地控制自己的思想,、支配自己的行為;主動性,,指對現(xiàn)實的選擇和對外界適應的能動性,體現(xiàn)在學生對學習的選擇性和對社會的適應性上,,如有高的成就感,,強的競爭意識,濃厚的學習興趣和求知欲,,積極參與,,以及較強的合作交往能力等;創(chuàng)造性,指對現(xiàn)實的超越,,不僅表現(xiàn)出強烈的創(chuàng)新意識,,而且具有創(chuàng)新思維能力和動手實踐能力。(3)體驗目標,。通過師生之間的情感交流,,形成民主和諧的課堂教學心理氣氛,讓各個層次的學生都能獲得創(chuàng)造成功的心理體驗,,感受到課堂生活的樂趣和愉悅,。
設計科學合理的教學內容是課堂教學質量的根本保證,好的教師用教材教而不是教教材,。要求教師:(1)傳授知識準確無誤,,系統(tǒng)連貫,反映現(xiàn)代科學技術和學術研究的新成果,,并重視學生能力培養(yǎng),。(2)編排合理,難易適中,,突出重點,,突破難點。(3)激發(fā)學生學習興趣和求知欲望,,引導學生積極思考,,吸引學生主動參與。(4)體現(xiàn)教學內容的科學性,、人文性和社會性的融合,,培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度,關注群體間的社會交往和課堂教學環(huán)境的潛在影響,,陶冶人文精神,,重視情感、意志,、直覺等非理性因素,。(5)關注教學內容的實踐性,培養(yǎng)學生的動手實踐能力和分析、解決實際問題的能力,。
課堂教學實施是教學過程的中心環(huán)節(jié)?,F(xiàn)代教學觀認為,學習是學生主動用現(xiàn)有的知識結構去同化或順應外部世界的過程,,是學生自主建構知識意義的過程,。通過學生積極主動地參與課堂教學活動,形成獨立獲取知識,、創(chuàng)造性地運用知識解決現(xiàn)實問題的能力及良好的個性和人格,。因此,一堂好課應該是以學生為主體,,強調通過學生的主動學習,,促進學生的主體性發(fā)展。
一看學生在教學中的參與情況,。課堂上,,學生的參與情況主要有兩種:一是積極、主動地參與,,如提出問題,,討論問題,積極發(fā)表意見,。另一種是消極,、被動地參與,,在課堂教學中,,教師應努力為學生提供主動參與的時間和空間,為學生提供自我表現(xiàn)的機會,,還學生以學習的主動權,。根據(jù)人們對學生參與活動探究研究的結果,,一般要求學生主動參與的時間為整節(jié)課的1/2以上,學生參與程度比較高的課應有2/3以上的學生主動參與時間,。
二看學生在課堂上的活動,。這里有“外動”與“內動”的關系?!巴鈩印奔磩友?、動口、動手,,屬操作活動;“內動”即動心、動腦,,屬思維活動,。要求教師把學生的“外動”與“內動”整合起來,把教學過程搞活,抓住關鍵講話,,啟發(fā)學生學活,,聯(lián)系實際用活。要鼓勵學生開動腦筋,,積極思考,,主動探索,自覺實踐,,主動發(fā)展,。
三看課堂氣氛。教學過程不僅是學生的認識過程,,而且是師生的情意交流過程,。情意活動屬動力系統(tǒng),承擔著對學習行為啟動,、調節(jié),、維持和定向任務。良好的課堂氣氛能使師生情緒高昂,,精神飽滿,,使學生的智力活動經常處于最佳狀態(tài)。好的課堂氣氛應該是活躍與恬靜相統(tǒng)一,,活而不濫;熱烈與凝重相統(tǒng)一,,熱而不亂;寬松與嚴謹相統(tǒng)一,松而不散,。教師高高興興地教,,學生快快樂樂地學。
一看教師課前準備,。首先,,教學內容是“懂”,是“透”,,還是“化”,。“懂”,,只是弄懂了教學的基本內容和課程標準對教學的基本要求;“透”,,是找準了知識的重點、難點,、疑點和關鍵,,理順了知識體系;“化”是把知識內化為自己的,做到融會貫通,,出神入化,。其次,,教學結構設計,做到層次分明,,條理清楚,,疏密合理,快慢得當,,時空分配科學,,有節(jié)奏,講效益,。再次,,教學方法的選擇做到胸中有“本”,眼中有“人”,,手中有“法”,。
二看教師對學生學習的啟發(fā)引導作用,引導的時機一般在新課開始時,,學生遇到困難時,,以及出現(xiàn)知識跳躍時,引導的方法常用目標引導法,、情趣引導法,、問題引導法、遷移引導法,、情境引導法和提示引導法等,。因此,好的教師常創(chuàng)造新穎的教法,,激發(fā)學生的求知性;創(chuàng)設情境,,創(chuàng)造認知的沖突性;反饋調控,突出教與學的針對性;體驗成功,,強化求知的進取性;民主合作,,建立師生關系的和諧性。
三看教師對學生學習的組織調控作用,。課堂教學調控,,主要是時間調控、節(jié)奏調控,、師生情緒調控和課堂氣氛調控,。好的課堂緊張而有節(jié)奏,活潑而有秩序,。
四看教師對學生學習的督促指導作用,。教師的指導作用集中體現(xiàn)在幫助學生排除學習障礙和指導學生學會學習上。指導要做到因材施教,,照顧個別差異,,熱情耐心,,適時適度,,恰到好處,。
五看教師基本功。教師能適時,、適度運用現(xiàn)代教學技術手段,、演示實驗以及教具等,且操作規(guī)范熟練;教學語言規(guī)范,,普通話標準,、清晰簡練、生動形象;教態(tài)自然,、親切,,服裝得體、整潔,、大方;板書設計合理,,字體規(guī)范。
一看訓練內容是否精練,。練習題,、例題、習題要精心篩選,,認真編制,,不搞題海戰(zhàn)術。做到起點適度,,落點恰好,,梯度、密度,、廣度,、深度合理。
二看訓練形式是否靈活,?;钭痔岢粋€“變”字。變樣,、變形,、變法、變式,、變角度,。引入新課要有“過度性”訓練;引導學生要有“導學性”或“嘗試性”訓練;新課結束時要有“歸納性”或“鞏固性”訓練;課后練習要有“延伸性”訓練;期末復習時要有“系統(tǒng)性”訓練。
三看訓練效果是否有實效,。訓練不搞花架子,,不追求簡單的數(shù)量和表面的正確率,、滿分率。課堂訓練的效果重在看學生提出問題,、回答問題,、質疑答辯的深度和廣度;是否實現(xiàn)預期教學目標;是否形成了良好的學習習慣;各種非智力因素及個性心理品質是否得到培養(yǎng)。
作業(yè)布置與批改是學生應用知識的初步實踐,,是教師檢查教學效果和了解學生學習水平的重要途徑,。評價教師作業(yè)布置與批改要考慮以下幾個方面:(1)作業(yè)布置。內容符合教學大綱和教學內容要求;要求明確,,內容難易適當;精選作業(yè),,按規(guī)定量布置作業(yè);學生按規(guī)范完成作業(yè),正確率90%以上,。(2)作業(yè)批改,。作業(yè)批改認真細致,收發(fā)及時;無誤批,、漏批現(xiàn)象,,批改及時;批語具體、明確,、中肯,,切合學生實際;批語字跡工整,位置合理,,不隨手亂寫;作業(yè)評定分數(shù)公正,、客觀。(3)作業(yè)批改手冊,。有作業(yè)批改手冊(包括
作文
);有不交作業(yè)人數(shù),、姓名及處理辦法;有作業(yè)內容及作業(yè)概況(作業(yè)中的錯誤數(shù)量和性質)并分析其原因;重視作業(yè)信息反饋,及時講評與輔導,。(4)學生作業(yè),。作業(yè)用本統(tǒng)一、整潔,、不撕,、不劃、完整無損;格式正確,,書寫認真,,字跡清楚;字體適中,行列,、間隔適當,,課題章節(jié)、題號層次分明;學生對作業(yè)嚴肅認真,,錯題及時改正,,能獨立完成作業(yè),,沒有抄襲現(xiàn)象;沒有無故不完成作業(yè)的現(xiàn)象。課后輔導是課堂教學的補充,,是因材施教,、分類指導的一種措施。評價教師課后輔導要考慮以下幾個方面:(1)輔導要從學生實際出發(fā),,善于提出問題,,啟發(fā)學生分析、思考,,加深加寬對所學內容的理解。(2)幫助困難生,。學習有困難的學生最需輔導,,對他們學習上的困難和問題要熱情關懷幫助,特別是要幫助他們樹立學習的信心和培養(yǎng)他們的學習興趣,。(3)指導優(yōu)秀學生,。了解優(yōu)秀學生的興趣愛好,有計劃地進行培養(yǎng)提高,,發(fā)展他們的學科特長,。
學業(yè)考評是檢查學生學業(yè)成績的一種方法,它標志著學生是否完成了規(guī)定的學習任務,。評價教師考核學生學業(yè)成績要考慮以下幾個方面:(1)依據(jù)教學大綱和教材,,貫徹知識、技能,、能力,、思想相統(tǒng)一的原則,在考評學生知識,、能力的同時,,特別要注意考評學生的思想品德。(2)會運用多種方式考評學生為學業(yè)成績,,方法科學合理,。(3)有獨立的命題能力或選擇題目的能力,試題分量難易適度,,符合教材要求,,語意明確。(4)注意對學生的平時考評,,有較詳細的記錄,。(5)正確掌握評分標準,評分客觀公正,。(6)考試成績達到一定的信度和效度,。(7)能根據(jù)考評所反饋的信息,,對教與學訂出改進措施。
課外活動是發(fā)展學生特長,、促進學生全面發(fā)展的重要途徑,。評價教師指導學生課外活動要考慮以下幾個方面:(1)結合學科特點,確立活動主題,,訂出活動計劃,,做到人員、時間,、地點,、內容四落實,并注意與學校的教育工作相結合,。(2)內容豐富,,形式多樣,并能爭取社會各界支持,,確有實際效果,。
教師教學工作常規(guī)除上述行為外,還有其他方面的行為對教師完成任務教學工作任務也是非常重要的,。主要有以下幾個方面:(1)教學工作量達標,。(2)堅守工作崗位,出勤率達標,。(3)勇挑重擔,,舉行公開課等。(4)教學總結及時,,內容全面,,經驗、體會和問題確切,,改進教學的設想和措施符合實際,。(5)發(fā)表有關教學的科研論文。(6)與其他教師協(xié)作關系好等,。
我們松江七中是一所創(chuàng)辦了20多年的學校,是一所公辦的初級中學,又是二期課改的基地學校,從校領導到基層教職員工都積極投入到教改的行列中,。我們數(shù)學組更是在松江區(qū)的二期課改中走在了前列。我們數(shù)學教研組近幾年的工作也是圍繞提升數(shù)學教學研究功能,抓好二期課改的理論學習,抓好二期課改的教學實踐,搞好新教材的試點工作,抓好二期課改的課題研究等方面進行,。
松江七中是二期課改實驗學校,作為七中的第一大組,數(shù)學組的教師也積極參與到教改中去,。在提高課堂教學效率方面,數(shù)學組的老師進行了課堂教學策略,數(shù)學教學模式等方面研究,也取得了一定成果。為了提高學生學習數(shù)學興趣,培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和數(shù)學素養(yǎng),在初中數(shù)學研究性學習方面,也作了積極的探索,。例如:孫亞琴老師,、封錦文老師分別發(fā)表在市級刊物《新課程》(20xx)第五期“有效教學:變革的關鍵要素”和“教師合作:有效教學的關鍵”等研究性學習方案,對于培養(yǎng)學生的學習能力,提高教師教研能力取得了一定的效果。20xx年12月汪曉慧老師的《數(shù)學課堂教學中二期課改理念實施的誤區(qū)及策略》獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果一等獎;沈華萍老師獲松江區(qū)優(yōu)秀教育科研成果二等獎;李玉婷老師的《創(chuàng)設問題情景使課堂煥發(fā)生機》在松江區(qū)20xx年度教科研成果評獎中,榮獲三等獎。
向四十分鐘要質量,向教學科研要質量是數(shù)學組的一貫傳統(tǒng),。全組每年有十二,、三位教師自費訂閱〈〈中國數(shù)學教育〉〉,認真學習現(xiàn)代數(shù)學教學理論。在教研組活動時一起學習如:〈〈上海教育科研〉〉,、〈〈課堂教學研究〉〉,、〈〈學習策略研究〉〉等,積極汲取教科研的知識,投入到向教科研要質量的活動中去。
20xx學年度數(shù)學教研組參與市二十四所二期課改試點實驗學校開展的市級課題《以“三化”為抓手,增強基礎型課程有效性的行動研究》,它的研究價值在于為了更好的推進基礎型課程改革,改變原有課程過于注重知識傳授,、過于強調接受學習,、死記硬背、機械訓練等狀況,關注學生學習態(tài)度的轉變和學習能力的習得,促進學生全面發(fā)展,。
教師工作能力自我評價篇十一
在這一年來,,我堅持貫徹《貴州教師精神》和《貴州教師誓言》為思想,堅持教育局送教下鄉(xiāng)的精神,,積極推行教育改革的思想,,認真閱讀《新時期教師素質》叢書,注重教師教育良好形象,,提高自身精神面貌,努力完成自己的教育教學和德育工作,。
本學年度,,在學校教務工作的安排下,我分別擔任了九年級(1)班班主任教育工作,、八年級(1)班,、九年級(1)班物理學科教學工作、初中部理科教研組長及物理實驗室管理員工作,,在教育教學過程中,,我一直在探究教育改革的思想,尋求符合自己教學特色,,讓學生在課堂教學中快樂成長,!
自接到學校分配的教學工作任務以來,我一直堅持每天6:40到教室看看學生是否到齊,,并安排好當天的值日,,之后就到實驗室看看,完成實驗室前一天沒有完成的各種資料和儀器保養(yǎng),、維護,、衛(wèi)生等,努力做到讓學生用得放心,,用得安心,,用得稱心。閑暇之余,我還積極寫一些關于教學反思和心得體會,,寫一寫每一個孩子成長的足跡,,編成課件,定期讓他們看看自己在這段時間的成長和變化,,通過自己的努力,,班級管理取得了較好的成效,孩子們也變得自覺多了,,責任心也強了,。但這只是開始,后面的路還很長,!
通過這一年的努力,,我自身在教學和班級管理上有了一點點的進步,生活也充實多了,,職業(yè)感也幸福多了,,在同事們贊許的眼光中,我也被評為年度優(yōu)秀了,。但我得繼續(xù)努力,,因為我知道要學習的還很多。
教師工作能力自我評價篇十二
作為一名教師,,本人能認真參加學校組織的政治學習,,積極響應黨的號召,堅決執(zhí)行黨的方針,、政策,,忠于人民的教育事業(yè),模范遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,,愛崗敬業(yè),,關心集體,樂于助人,。在工作上兢兢業(yè)業(yè),,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,,批好每一份作業(yè),,教育好每一個學生,努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師?,F(xiàn)在本人對這一學期師德方面的表現(xiàn)進行自我檢查:
1,、在政治思想方面,本人長期堅持學習,,努力提高自身的思想政治素質,,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,,奉公守法,,遵守社會公德。作為一個教師,,我能忠誠于黨與人民的教育視野,,做到為人師表。
3,、做一個理念新的教師,,新一輪的基礎教育改革已經全面推開,在認真學習新課程理念的基礎上,,結合自己所教的學科,,積極探索有效的教學方法。在語文 課上,,我把語文 知識與學生的生活相結合,,為學生創(chuàng)設一個富有生活氣息的學習情境,同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn),,引導學生在學習中學會合作交流,,提高學習能力。使學生的知識來源不只是老師,,更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流,,促使學生在學習中學會學習。
在平時的工作中,,我能和同事友好相處,小事講風格,,大事講原則,。
回顧一年來的工作,在得與失中思索,,自己一直奉行踏實工作,、虛心學習的原則,而這或喜或憂,、或得或失的點點滴滴必將成為我生命中的`絢麗色彩,,點綴著我的人生,在今后的工作中我將揚長避短,,爭取百尺竿頭更進一步!