在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級年月日教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識儲備,，我教學(xué)時不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過向家長詢問,、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段,，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年,、月、日的知識,。因此在抓住重點(diǎn)的同時,，以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索展開,。

在教學(xué)中,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識,，同時尊重學(xué)生,，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計思想,。因此,，我的設(shè)計思路如下：

本課從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年,、月,、日小知識的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,，體現(xiàn)“小課堂,、大社會”，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來,?！币虼耍谥R探究的過程中,，我以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生在交流中對別人的思考方法或質(zhì)疑,，或欣賞,；對自己的思考方法或陳述，或反思,。學(xué)生在交流中,，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪,，最終澄清辨明,，總結(jié)出大,、小月，判斷平,、閏年的方法等,。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。

學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識的多少,。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題,，以及形成學(xué)習(xí)新知識的能力和適應(yīng)社會發(fā)展的需要,。因此，在設(shè)計練習(xí)時,，注重聯(lián)系實(shí)際,，練習(xí)具有趣味性、發(fā)展性,、靈活性,、開放性，進(jìn)一步深化新知,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,。使學(xué)生思維更靈活、深刻,。

三年級年月日教學(xué)反思篇二

本學(xué)期在傳授“年月日”教學(xué)時,我在教學(xué)中把數(shù)學(xué)知識還原到生活中,讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,通過自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知識,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力,。備課時,從課的容量上來看,量確實(shí)較大,對于三年級的學(xué)生來說,要在40分鐘內(nèi)認(rèn)識時間單位年、月,、日,知道平年,、閏年的知識和判斷方法,會計算全年天數(shù)等,存在著一定的困難。通過上這節(jié)課,我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確,通過教師的引導(dǎo),學(xué)生在活動中進(jìn)行學(xué)習(xí),課堂設(shè)計落在實(shí)處,。

在本課中,我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境問題,通過猜謎語引出課題,。出示日歷,引導(dǎo)學(xué)生觀察,讀出今天的日期,從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo),。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),此時巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí),。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會已經(jīng)圓滿結(jié)束了,你知道北京奧運(yùn)會的開幕式是什么時候?如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對2008年8月8日這個歷史意義的日子的記憶火花,并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個知識點(diǎn),既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí),。最后知識拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷,讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課,制作月歷,為下節(jié)課知識作鋪墊,。

在教學(xué)大小月之后,我安排了數(shù)學(xué)小游戲:聽老師報月份,男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時,有趣的場面出現(xiàn)了:有的起立又坐下,有的東張西望在觀望他人的動態(tài),學(xué)生此時耐不住了,有些面面相覷……我笑著問:大家想站又不想站的,為什么?這些正好是這節(jié)課的重點(diǎn),這一刻,不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎?在平閏年的教學(xué)時,我先出示了幾個常規(guī)年份讓他們分組判斷,學(xué)生很快用除法判斷出來,之后我又出示1900年,學(xué)生判斷后全部表示是平年,我不給出答案而是出示課件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)(課件播放音頻400年又閏的資料)聽,、看了視聽小知識后,,讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷驗(yàn)證,利用這種好奇心,我實(shí)時點(diǎn)撥:為什么會這樣呢?學(xué)生們釋然了,。可見在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心,采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的,。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌:一三五七八十臘,三十一天總不差,來幫助他們記憶,這一內(nèi)容本來很枯燥,但通過動手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌,學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),可見這些是很有效率的教學(xué)手段,特別是對于中,、低年級學(xué)生來說,更符合他們的年齡特點(diǎn),。

本課概念多,容易混淆,因此知識的記憶、鞏固,、深化還是有一定難度的,我采用的方法是,總結(jié)提煉出消化本節(jié)內(nèi)容所要用到的數(shù)學(xué)方法,即:猜測觀察——推理驗(yàn)證——得出結(jié)論,把枯燥的`數(shù)學(xué)知識融方法性,、趣味性、探究性為一體,設(shè)計了每種算法后隱藏一題,調(diào)動學(xué)生運(yùn)用良好的學(xué)習(xí)方法來內(nèi)化知識的拓展性練習(xí),。練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,把生活素材,、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源,引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐,。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的密切聯(lián)系,。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,它源于生活,又用于生活。這樣,既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,又可以開闊學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

這節(jié)課的不足之處是:對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠,探究學(xué)習(xí)時對學(xué)生的組織還做的不夠,再就是課的容量大,拖了堂,。在以后的教學(xué)中,要合理調(diào)控時間,給學(xué)生充足的時間和空間自己去發(fā)現(xiàn),真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生,。駕馭課堂的能力還需鍛煉,對教學(xué)方法還需要摸索。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,是時代賦予我們的艱巨任務(wù),所以在教學(xué)過程中,一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,給他們更多的時間和空間,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題并解決問題,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。今后,我還要在教材的研究上深鉆,下大功夫,在新課程的改革的帶動下,轉(zhuǎn)變教育思想,改變教學(xué)模式,實(shí)施主體性的教學(xué),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,努力成為一名新型的研究型教師,。

三年級年月日教學(xué)反思篇三

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”,，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課,，談?wù)勎业乃伎肌?/p>

背景：

本課分二個層次組織學(xué)生的觀察和探索活動。一是觀察年歷卡,，填寫預(yù)習(xí)單,，主動探索年、月,、日的知識,。二是嘗試用自己的方法計算出全年的天數(shù)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),、知識面也不寬,，所以在本課設(shè)計時，我加強(qiáng)了讓學(xué)生觀察探索年歷卡上年月日的知識,，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

反思：

整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快,、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動探索發(fā)現(xiàn)新知,，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識面也不是很廣,，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣,，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，也享受了成功的喜悅。

一,、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年,、月,、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累,。但需要關(guān)注的是,，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,，學(xué)生關(guān)于年,、月,、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,，模糊的、甚至也可能有錯誤的理解,，但是都為他們學(xué)習(xí)年,、月、日打下了基礎(chǔ),。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,，我首先安排讓學(xué)生觀察年歷片自學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年,、月、日的知識,，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月,、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ),。

二、尊重學(xué)生的獨(dú)立思維,，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣,。

我們體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感,，就是探索奧秘的感覺;誰缺乏這種情感,，他就喪失了在心靈的神圣的`顫栗中如癡如醉的能力。讓學(xué)生生活在思考的世界里---這才是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生面前展示的生活中最美好的事物,。本節(jié)課,，我首先讓學(xué)生收集了豐富的事實(shí)材料,，讓學(xué)生通過自己的觀察與思考，去發(fā)現(xiàn)知識;讓學(xué)生通過交流與合作,，產(chǎn)生思維的碰撞,，去深化理解知識，接著,，我安排讓學(xué)生創(chuàng)作記憶大小月的方法,，學(xué)生在原有的經(jīng)驗(yàn)上像詩人一樣創(chuàng)作出了歌訣，像數(shù)學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了用拳頭記憶的方法,，他們經(jīng)歷了再創(chuàng)造的過程,。

課堂的生命活力來源于對事件或?qū)κ聦?shí)的感受和體驗(yàn)，來自于對問題的好奇和思考,，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞和認(rèn)同,，來自于探究體驗(yàn)中的驚險和喜悅。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考,、交流,、實(shí)踐、探索的空間,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,，使教學(xué)充滿無窮的可能性,，洋溢生命的活力。

三,、重視學(xué)生的情感體驗(yàn),，拓寬學(xué)生的視野。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決日常生活和工作中的實(shí)際問題,。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導(dǎo)學(xué)生“把現(xiàn)實(shí)生活的問題數(shù)學(xué)化,，把數(shù)學(xué)知識生活化，”大膽地打開門窗,，讓現(xiàn)實(shí)生活的“燦爛陽光”照亮我們的數(shù)學(xué)課堂,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更加富有生機(jī)和活力,，更加貼近生活，使學(xué)生能夠真切地感受到數(shù)學(xué)是從生活中走來,，在生活中發(fā)展，為生活而服務(wù)的,，從而體會數(shù)學(xué)的價值,，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析生活現(xiàn)象,，去解決可能遇到的實(shí)際問題。

尊重學(xué)生,、信任學(xué)生,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生,，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人,。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂,，只有這樣的課堂才是學(xué)生喜愛、不愿下課的課堂,，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂,。

三年級年月日教學(xué)反思篇四

自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo),，學(xué)生在活動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:

1,、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察,、操作,、推理、交流等活動,。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動,，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,、思考問題,，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。

出判斷的規(guī)律,。

3、本課概念多,，容易混淆,，因此知識的記憶,、鞏固、深化還是有一定難度的,，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容,，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn),、生活情景作為學(xué)習(xí)資源,，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，它源于生活,，又用于生活。這樣,，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識,，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.

1,、堂上還是沒能大膽放手,，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說,。

2,、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索,、思考問題的自由空間和時間,，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,，張揚(yáng)個性,，但是，在教學(xué)中,，由于內(nèi)容比較多,，時間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,，加上沒有足夠的時間進(jìn)行練習(xí)深化新知,，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾,。

今后,，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆,，下功夫,，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué),，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題,，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

三年級年月日教學(xué)反思篇五

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)認(rèn)識年,、月,、日，并明白他們年,、月,、日之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識年,、月,、日，并掌握它們之間的關(guān)系,，教學(xué)難點(diǎn)是掌握決定平年和閏年的方法,，上課伊始，我就讓學(xué)生帶著問題看幻燈片（一年有幾個月,？每月有幾天,？并把每月的天數(shù)填寫在書上）進(jìn)行自學(xué)，之后進(jìn)行反饋,，歸納出：一年有12個月,；一、三,、五,、七、八,、十、十二有31天,，是大月,。四、六,、九,、十一月。二月是平月有28或29天,。

為什么會用28天和29天之分呢,？讓學(xué)生小組討論，得出平年和閏年的概念，能被4整除的年份就是閏年,，告訴學(xué)生通常4年里有一個閏年,。大月和小月的記憶用一個拳頭法，這種方法雖然簡單,，但有些學(xué)生還是不感興趣,，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差,，來幫忙他們記憶,，這一資料本來很枯燥，但透過朗朗上口的兒歌,，學(xué)生很快就記住這一知識點(diǎn),，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，更貼合他們的年齡特點(diǎn),，因?yàn)閮焊栌洃浖群唵斡直阌谟洃洝?/p>

三年級年月日教學(xué)反思篇六

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,。那如何“把課堂還給學(xué)生,，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題,，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課,，談?wù)勎业囊恍┧伎肌?/p>

學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年,、月,、日的有關(guān)知識，每個學(xué)生都有一定的知識積累,。但需要關(guān)注的是,，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且,，學(xué)生關(guān)于年,、月、日的知識應(yīng)該也是非系統(tǒng)的,，模糊的,、甚至也可能有錯誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年,、月,、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計時,，我首先安排時間讓學(xué)生自己觀察年歷片,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月,、日的知識,，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年,、月,、日的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)如何記住大,、小月的時候我不是把方法直接教給學(xué)生而是先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,，通過交流會的同學(xué)就教給不會的同學(xué)。這樣做,，既尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，又使知識豐富的學(xué)生感受到成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生有相互交流中獲得了知識,。我既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法,，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間,，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識的依據(jù),；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神,。老師要盡可能的為學(xué)生提供思考,、交流、實(shí)踐,、探索的空間,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的過程,，使教學(xué)充滿無窮的可能性,，洋溢生命的活力。

而對于主題圖所意圖要滲透的思想教育我安排在了后面的環(huán)節(jié),，利用課程資源的有機(jī)整合,，把抽象的時間和具體事件聯(lián)系起來，體現(xiàn)對學(xué)生態(tài)度情感,、價值觀的關(guān)注,，又加深對年月日的感性認(rèn)識。本節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透了這方面的思想教育,，力求做到潤物細(xì)無聲的作用。而且說一說生活中有意義或不尋常的日子活動環(huán)節(jié),，無不體現(xiàn)了愛國思想教育和孝敬父母等一些思想教育,，這種思想方面的教育能夠在一節(jié)數(shù)學(xué)課中達(dá)到了很好的結(jié)合,，還是挺有成就感的。

當(dāng)然,，本課還存在一些問題,。我認(rèn)為自己在處理一些細(xì)節(jié)甚至在對學(xué)生“自主探索”時，有些地方放的不夠,，如學(xué)生在教記大小月方法時,，教師不應(yīng)過多的指導(dǎo)，只要在學(xué)生說錯時給予糾正就可以了,。在以后教學(xué)中,，還應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手,，以順應(yīng)課改精神,，取得更好的課堂教學(xué)效果。

三年級年月日教學(xué)反思篇七

通過教學(xué)《年月日》,，讓我意識到預(yù)習(xí)的重要性,。本節(jié)課是以學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念,。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識時間單位年、月,、日,，記住個月分的天數(shù)，重點(diǎn)是判斷平年,、閏年的方法,。是在學(xué)生的`自主探究、合作交流的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育,，這一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時,、分、秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。這節(jié)課對于三年級學(xué)生來說較為抽象,，很不容易理解。

上課的前一天,，我讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本76--79頁,，并完成以下的問題：1.一年有幾個月？2.哪幾個月是31天,？3.哪幾個月是30天,？4.二月份有多少天,？5.一年有多少天？6.和家長一起查資料怎樣判斷平年和閏年,？上課伊始我就先檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)生個個爭先恐后地回答問題，生怕沒有自我展示的機(jī)會,，就連平時數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績特別差的張來同學(xué)都迫不及待地大聲說,，他還知道植樹節(jié)、婦女節(jié),、兒童節(jié),、勞動節(jié)、北京申奧成功,、國慶節(jié),、教師節(jié)的具體時間。更讓我意想不到的是張同學(xué)竟然會用拳頭記憶的方法來區(qū)分大月小月,。在他們通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上我再詳細(xì)講解,，這樣他們就能更容易理解掌握這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識?？匆娝麄儗W(xué)得高興,，知識掌握的也很牢固，我好開心呀,！下課后,，還有學(xué)生不禁感嘆：年月日里竟然還藏著這么多有關(guān)數(shù)學(xué)的知識?；叵胍郧霸诮虒W(xué)《年月日》這一課時,，我沒有事先布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)，而是上課伊始就先出示一張年歷卡讓學(xué)生觀察,，找出年歷卡中每個月的天數(shù),，從而得出大月和小月的月份。并直接告訴學(xué)生怎樣去判斷平年和閏年的方法,，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很被動,，課堂氣氛死氣沉沉的，通過練習(xí)反饋,，才知道這節(jié)課學(xué)生學(xué)得似懂非懂,，掌握得很不牢固，我教得也很費(fèi)力,，所以致使教學(xué)效果不理想,。

《年月日》這一課讓我覺得在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上變被動為主動,，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就從而提高了我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性,。

三年級年月日教學(xué)反思篇八

年、月,、日是與人們生活息息相關(guān)的時光單位,，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，所以,，在本單元教學(xué)時,，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動態(tài),、開放,、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,。上課時,，我利用課件，為學(xué)生出示了超多的有好處的歷史時刻的圖片,。使學(xué)生感到,，要學(xué)習(xí)的知識就在他們身邊，之后借助課件演示講解,，年,、月、日的概念,，之后再用生活中經(jīng)歷的一些事情,，描述一年、一月,、一日有多長,，使學(xué)生初步體會年、月,、日的時光概念,，之后，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有好處的日子,。這樣,，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。

數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是教學(xué)活動中的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，因此,，在整個課堂中,，我努力創(chuàng)設(shè)一個民主,、平等、寬松,、和諧的教學(xué)氛圍,，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察,、探索,、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷,，并說明有些孩子如果覺得年歷太長,，抄寫有困難，能夠選取抄寫幾個月的,。這樣開放式的作業(yè),，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子,，也抄寫了一個月的月歷,。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個月,？每個月的天數(shù)一樣嗎,？等問題，透過這樣教學(xué),，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,，之后讓學(xué)生自我觀察、探索,，在一年的12個月里,，有什么個性的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天,，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律,，用課件上的算式說明決定平年,、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則,，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和決定推理潛力,。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程,。

本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請一些做的好的同學(xué)對自我的作業(yè)加以完善,。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存,。

在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索,、思考問題的自由空間和時光,，這樣教學(xué)、學(xué)生才會放飛思維,，張揚(yáng)個性,，但是，在教學(xué)中,，由于資料比較多，時光安排不夠合理,，所以后面決定平年和閏年這個環(huán)節(jié)中講得比較快,，所以又安排另外的時光加以練習(xí)，時光安排不夠合理,，這是本單元教學(xué)的一些不足,。

以后在教學(xué)中，我務(wù)必認(rèn)真反思,，爭取在不斷的反思中,，走出疑惑，在不斷的挫折中,，完善自我,。