光陰的迅速,,一眨眼就過去了,,很快就要開展新的工作了,來為今后的學習制定一份計劃,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文,,希望大家可以喜歡,。
四年級語文教學工作計劃篇一
以xx小學本期教學工作計劃為指針,以不斷提高語文教學質量為目標,,以教學為中心,,務實創(chuàng)新,提高課堂教學效率,,增強學生學習語文的興趣,。
本班共有學生71人,根據與前班主任和語文老師深入交流,,了解到本班學生思維相當活躍,,個性張揚,學習興趣較濃,。但期末語文學習成績在全年級占中等水平,。學生上課學習習慣較差,心浮氣躁,,上課鈴聲響了還遲遲不回教室,。上課玩東西、講小話的現(xiàn)象比較普遍,,缺乏紀律觀念,。看來,,教學的著眼點不應該僅僅保留在語文教學上,,更應該從他們的學習習慣、做人和做事抓起,,以促進他們養(yǎng)成良好的學習習慣,,從而得到全面發(fā)展。
本冊教材分組編排,,全冊共8組,,每組包括導語、課文、語文園地三大部分,。全冊教材按專題分組,,內涵豐富,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,,又突出學習語文的特點。
1,、認字200個,,會寫200個字,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。
4,、養(yǎng)成讀書的習慣。
5,、在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣,。聽人說話能把我主要內容,,并能簡要轉述,能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
6、留心周圍事物,,勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,比較具體,,會寫簡短的書信便條,,能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
7,、在綜合性學習活動中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。
1、營造自主學習的情景
這主要通過對話的方式來實現(xiàn),。a,、學生與文本對話b、學生與文本作者對話c,、學生與學習伙伴對話d、學生與自己的心靈對話,。
2,、促進學習方式的改變
指導學生學會自主、合作,、探究,。以略讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,,獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。在理解課文主要內容,,學會表達的過程中不斷提出問題、解決問題,,通過各種學習活動學會學習,。
3、完善學習管理制度
學習小組分工明確,,互相監(jiān)督,,互相促進,充分發(fā)揮小組長的作用,,及時檢查組員的作業(yè),,及時匯報,老師及時處理,,促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
4、重視指導后進生的學習
指導學生閱讀積累,,教給其學習方法,,分析原因,增強學習語文的信心,。扶放結合,,教學方法靈活多變,知識掌握實而不浮,,因材施教,,積極反饋,及時查漏補缺,讓學生一點一點進步,,慢慢迎頭趕上,。
周次教學內容
1第1課
2第2---4課
3語文園地一、第5課
4第6---8課
5語文園地二,、第9課
6---7第10---12課
8語文園地三,、第13課
9第14---16課
10語文園地四、第17課
11---12第18,、19課,、語文園地五
13第20---22課
14第23------語文園地六
15第25---27課
16第28---=語文園地七
17第29---31課
18第32課---語文園地八
19---20期末復習、考試
四年級語文教學工作計劃篇二
俗語說得好,好的開始等于成功的一半,。對于課堂教學同樣不例外,,那么來看看四年級的語文教學計劃吧!下面是本站小編收集整理的四年級語文
教學工作計劃
,歡迎閱讀,。一,、學生知識現(xiàn)狀分析:
本班共有學生21人,男生12人,,女生9人,。通過一學期的教學,了解到本班絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,,學習態(tài)度較端正,。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,能正確拼讀音節(jié),,能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話,。初步學會結合詞語理解詞義,,掌握常用漢字數量大,初步學會辨別學過的同音字,、形近字,,能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,,檢索漢字,看懂意思,。能在老師的引導下,,主動參與學習,掌握了基本的學習方,,初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,,會給部分學過的詞語找出
近義詞
和反義詞
。能聽懂別人講的一件事,,邊聽邊記住主要內容,,并能復述。能正確朗讀課文,,會默讀課文,,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,,具備了一定的閱讀能力,。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,,知道抓住關鍵詞句感情其內涵,。但因為學生接受能力差異較大,,受智力因素和非智力因素的影響,,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),,書寫馬虎,,學習懶惰,怕吃苦,,依賴思想嚴重,,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說,,動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意,。行文中,,出現(xiàn)不具體、不生動,,沒有個性的張揚,,公式化較嚴重。個別文章空洞無味,,后進生的習作語句不通,、不連貫,作文水平還停留在三年級,。因此在這學期,,我將積極尋找有效的方法措施,力求全班孩子的習作上一個臺階,,努力拓展孩子的思維空間,,使學生的習作求真,、求實、求新,。
二,、本學期教學的內容:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。
1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。
2、“課文”共安排23課,,分為7個單元,。
3、“習作”共安排了7課,。
4,、“單元練習”共7個。
三,、本學期的教材簡析:
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,,指導學生讀書要有選擇,,學會作讀書記號,留心觀察事物,。
2,、“課文”共安排23課,分為7個單元,。選文題材廣泛,,體裁多樣,為學生學習祖國語文,,獲得基本的語文素養(yǎng),,促進全面和諧的發(fā)展,提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法。課文后的練習設計簡約,、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語,鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,,學習課文中常見的構段方式等,學習分析自然段,,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,,讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等,進行局部仿寫練習,,以便提高學生的表達能力,。
3、“習作”共安排了7課,,“以貼近學生生活,,注重實踐,、體驗“為宗旨,,在內容安排上富有兒童情趣,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,,在操作練習上提供多各選擇,,以利學生能夠輕松愉快地習作,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。
4,、“單元練習”共7個,以綜合性為主,,包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,,提高學生的語言實踐能力,。
四,、本學期的教學目的:
(一)思想教育,。
1,、在知識傳授和能力訓練過程中,,堅持對學生進行良好的道德品質教育,從小樹立遠大目標,,刻苦學習文化科學知識,。
2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣。
3,、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會,、認識自然,,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,,從中領悟一些人生哲理,,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。
(二)語文教學。
1,、學習習慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,,專心聽講的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,,樂于課外閱讀的習慣,。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,主動識字的習慣,。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,,毛筆字的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
2,、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,,利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。
3,、識字寫字,。
(1)能準確認讀366個生字。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個,,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,,寫得正確、端正、整潔,。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,,寫得端正紙面干凈。
4,、口語交際,。
(1)能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,,能轉述基本內容,。能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后,,用普通話說幾句意思完整,、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內容,,用普通話回答問題,,做到語句完整,意思連貫,。
(4)能當眾說話,,愿意與別人進行口語交際,做到語句比較通順,,態(tài)度大方,,有禮貌。
(5)討論問題能主動發(fā)言,,說清楚自己的意思,。
5、閱讀,。
(1)繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能背誦指定的課文,,能復述課文,會分解色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,,能不出聲,不指讀,,一邊讀一邊想,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意,。
(5)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,初讀課文,,提出問題,。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容,。
6,、習作。
(1)留心周圍的事物,,開始學習習作,,樂于書面表達。
(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。(3)學會寫“留言條”,、“
請假條
”,學寫書信,。(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。
五,、教材的重點和難點:
(一)教學重點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
2、能準確認讀366個生字,,按筆順正確書寫,、默寫220個生字。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱,。
3、留心周圍事物,,開始習作,,能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,,書信,。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語,,能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,能背誦、復述指定課文,,會分角色朗讀課文,。
5、能憑借語言文字理解課文內容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意。
6,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,初讀課文,,提出問題
7,、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,,做到語句比較通順,,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,,說清楚自己的意思,。
(二)教學難點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
2、留心周圍事物,,開始習作,,能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,,書信,。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語,,能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,能背誦,、復述指定課文,,會分角色朗讀課文。
5,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,初讀課文,,提出問題
6,、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,,做到語句比較通順,,態(tài)度大方。討論問題能主動發(fā)言,,說清楚自己的意思,。
完成教學任務,實現(xiàn)教學目的,,提高教學質量的主要措施:
(一)習慣培養(yǎng)
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,,而且有助于他們今后全面素質的提高,因此,,重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中,要在抓好新安排的關于留心觀察事物,、讀書有選擇,、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時,繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,,愛惜學習用品,,培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣,,激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,,培養(yǎng)邊背誦邊想象,,邊背誦邊思考的能力。抓好學生默讀,、查字典主動識字,、專心聽講、積極發(fā)言和的培養(yǎng),。要嚴格要求,,嚴格訓練,把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),,落實到學生學習活動的各個方面,。
(二)識字教學
充分發(fā)揮學生的主體性,盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生主動識記生字,,完成識字任務,。平時注意采用多種手段,隨時鞏固已有成果,。在識字教學中,,還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫,、筆順,、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,,積極引導,,堅持訓練,不斷激發(fā)學生主動識字的積極性,,使他們逐步形成自學生字的能力和習慣,。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和,,以確保寫字教學的效率,。
(三)閱讀教學
在閱讀教學中,以讀為本,,“重感悟,、重積累,、重遷移”。
根據課文特點,,合理選擇閱讀教學方法,,教學設計生動、有趣,、多樣化,,師生互動,讓競賽,、表演走進中段孩子的課堂,,讓學生喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。在課堂中,,精心設計提問,,使之突出重點,抓住難點,,解決難點,,富于啟發(fā)性,運用恰當的教育方法和手段,,提高學生聽,、說、讀,、寫的能力,。閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導,、幫助學生實實在在地讀好課文,讓學生在自己讀懂課文的過程中,,去理解內容,,增長知識,陶冶情操,,發(fā)展語言,,從而不斷提高語文水平。在課堂教學中,,一定要保證學生有充分的時間去讀書,,要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,,有時還要有感情地讀,。所謂有感情地讀,是要做以”披文入情“,,要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程,,關心課文中人物的命運和喜怒哀樂,真正體會課文表達的思想感情,。在教學時,,恰當安排好“讀、講,、練”的關系,,在初讀感知階段,要留有充分時間讓學生通讀課文,,要求讀得正確,、流利,,同時可以結合初讀,使學生弄清生字字音,,感知字形,,初步理解字義。在精讀理解階段,,要通過指導,、點拔和精當的講解,幫助學生理解詞語和句子的情境意義,,理解課文內容,。在積累運用階段,要結合熟讀,、背誦,、復述,使學生儲備語言材料,,實現(xiàn)常用
評語
,、句式等的轉換遷移。教學中,,要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,,引導學生進行探究、合作學習,。要充分發(fā)揮教師的主導作用,,包括引導、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,,通過教師的指導,,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,,讓學生在閱讀的實踐中,,逐步學會獨立思考,學會讀書,。(四)習作練習
習作中,,按“長線、短線結合,,習作,、練筆結合”的方法,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式,、段式,、立意、寫法等,,進行局部仿寫練習,,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,,正確處理“讀”與“寫”的關系,,打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中,,要引導學生進行語言積累,,指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。對于本冊書中安排7次習作,,要充分利用教材,解除束縛,,讓學生敢于表達,,樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例,,循序漸進學寫片斷,為以后的學習打下堅實的基礎,。另外,,中段習作,強調作文的創(chuàng)新意識,,要鼓勵學生寫想象中人事物,,激發(fā)他們大膽想象,展開聯(lián)想甚至幻想,,使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,。教師在習作指導中,可以根據學生的實際,,靈活地運用教材,,創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫。根據中年級學生的特點,,有時也可以按照“例文示范”,、“討論明法”、“摹仿起步”的訓練步驟,組織好習作教學,。
(五)綜合練習
練習內容包括字詞句練習,、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,。在教學中采用自主合作的原則,,引導學生在課堂上以同桌、小組,、全班交流的方式,,集合眾人智慧,思考并解決問題,。一在整個過程中,,老師要充分發(fā)揮導的作用,精心設計,,及時指導,。讓學生有目的有方法地學。重視學生在學習中出現(xiàn)的錯誤,,引導他們找原因,,反省自生的不足,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,,解決實際問題的能力,。在教學中,要承認個體差異,,因材施教地進行分層教學,。讓學生充分發(fā)揮自己的個性和長處,彌補不足,。
(六)其它
1,、立足教學改革,加強自身的教改意識,,準確把握新課標和教材的尺度,,明確教學任務,遵循語文教學規(guī)律,,有目的,,有計劃地落實教學任務。重視教法,、學法的研究,,刻苦鉆研業(yè)務,不斷獲取教改新信息,,探索教改規(guī)律,,力求教學上的突破,。
2、結合教材,、學生實際,,充分挖掘德育因素,抓住各種有利的教育契機,,在知識傳授,,能力訓練過程中,春風化雨,,潤物無聲,,使學生受到德育思想的滲透。
3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,,大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,,對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,,發(fā)展其才能;對暫時的后進生,耐心細心,,培養(yǎng)信心,,挖掘潛力,不同程度地提高學生的語文水平,,使教學真正做到面向全體學生,。
4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,,要避免以詞解詞,,要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,,加強與說,、寫之間的聯(lián)系。
5,、 朗讀是最經常,、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講,,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,,重在引導學生入境入情,,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,,要指導學生學會一邊讀,,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。
6,、合作促進學習。同桌,、小組,、全班交流是孩子們發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的天地,,也讓他們在活動中學會團結,、學會協(xié)作。學會在合作中找到自己的位置,,找到自信,,找到方法,培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。
教材分析:
本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產、人間真情,、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導語點明本組的專題,,并提示學習要求。課例由3~5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”“習作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,,引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。
本冊要求認識200字,,會寫200字。要求認識的字,,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,,“生字表一”是要求認識的字,“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?!白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語; “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,,略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,也列在“讀讀記記”中,。
本冊教材的注音有以下幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,,出現(xiàn)一次注一次音,直到該字列入要求認識的字為止;導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字,,只在第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)時不再注音;選讀課文中不認識的字均不注音,。生字注音用圓括號,,多音字注音用方括號。課文中的生字,,都是注的本音,,有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲。
教學目標:
本冊通過精美的選文,,在語言學習過程的熏陶和感染中,,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,,課文閱讀教學,口語交際,,作文,,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典,,詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,,流利,,有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內容,,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,,收藏并與同學交流圖書資料,。
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四年級語文教學工作計劃篇三
本冊教材繼續(xù)按專題組織單元,,共設計了八個專題,。依次是:走進西部,永遠的童年,,語言的藝術,,他們讓我感動,,中國古典名著之旅,,走進信息世界,作家筆下的人,異域風情,。本冊教材還編排了兩個綜合性學習。第一次在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,,同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在“走進信息世界”第六組,,編者突破了以課文為主題的教材結構,,改為圍繞專題,任務驅動,、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。每個單元包括導語、課例,、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,,構成一個有機的整體。
本冊要求認識200個字,,會寫150個字,。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,,在課后生字條里列出;要求會寫的字,,安排在精讀課文后,以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?!白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,,只記不寫。另外,教材后附有兩個生字表,。
生字表(一)是要求認識的字,200個;
生字表(二)是要求會寫的字,,150個,以供復習,、檢測之用,。
三、教學目標
1,、認字200個,,會寫150個,會使用字典,、詞典,,有一定獨立識字的能力。
2,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
3,、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意,。
4,、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子,。
5,、在閱讀中把握課文的主要內容,揣摩文章的敘述順序,,體會作者的思想感情,,初步領悟基本的表達方法。學習詩歌以及敘事性,,說明性等不同的文章的閱讀,。
6,、學習瀏覽,根據需要搜集信息,,初步具備搜集和處理信息的能力,。
7、養(yǎng)成讀書看報的習慣,,課外閱讀總量不少于25萬字,。
8、樂于參加討論,,敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論、演講的一些基本方法,。
9,、在習作方面,內容要具體,,感情要真實,,能寫簡單的記實作文和想象作文,能寫常見的應用文,。
10,、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概,。
11,、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,,學寫活動計劃,。
四、教學措施:
1,、字詞教學完全放手給學生,,讓他們通過查字典和詞典,利用學習資料自行解決和復習,,各小組長負責提問檢測,。要求學生能夠超前學習,至少要超前兩課,。
2,、開展多種形式的朗讀。本學期,,語文課堂要以學生的讀為主,,摒棄教師的講,。充分利用個人讀、合作讀,、齊讀,、表演讀等多樣的形式,讓學生通過有聲的朗讀去感受課文的內容和情感,,積累豐富的語言,。
3、鼓勵學生開展課外閱讀,,養(yǎng)成讀書看報的習慣,。教師以寫讀書卡、寫讀后感的形式去檢測學生的閱讀,。一周讀不少于一篇課外文章,,寫不少于一篇讀后感或讀書卡。
4,、整理好自己的語文學習筆記,。這個學期,我計劃把語文作業(yè)當做學生的語文學習積累筆記,,讓學生積累語文,,更積累一些表達方法,讓學生初步領悟基本的表達方法,,為自己的寫作服務,。
5、讓學生大膽的討論和發(fā)言,。學生已經是五年級了,,年齡大了,有了一定的語言能力,,在課堂上我準備讓學生大膽的討論和發(fā)言,,說出自己的理解,道出自己的學習體會,。課外,,積極開展一些辯論會、個性演講等活動,,給學生更多的鍛煉機會,。
6、堅持讓學生寫日記,。寫日記是提高學生寫作能力的最有力的措施,,在本學期,我繼續(xù)讓學生寫日記,。寫真情實感,、寫親身所歷,、寫自己的浮想聯(lián)翩等等。并堅持偏偏日記都檢查,,讓日記真正的起到應有的作用,。
7、認真開展語文綜合活動,,讓學生全身心參與其中,。在綜合性學習活動中,讓學生初步了解查找資料,,運用資料的方法,,并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃,。
8,、作文堅持讓學生寫自己的真情實感,把作文寫具體,,并力求寫生動,。教師積極指導學生自批自改和學生的互批互改,讓他們在批改中學習提高,。
四年級語文教學工作計劃篇四
日子如同白駒過隙,,前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),是時候寫一份詳細的計劃了,。好的計劃是什么樣的呢,?以下是小編整理的四年級的語文教學工作計劃,僅供參考,,大家一起來看看吧,。
本班共有學生21人,男生12人,,女生9人,。通過一學期的教學,了解到本班絕大多數學生對語文這門學科有著濃厚的興趣,,學習態(tài)度較端正。本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,,能正確拼讀音節(jié),,能借助拼音識字、閱讀,、學習普通話,。初步學會結合詞語理解詞義,掌握常用漢字數量大,,初步學會辨別學過的同音字,、形近字,,能認讀學過的多音字。初步學會按部首,、音序查字典,,檢索漢字,看懂意思,。能在老師的引導下,,主動參與學習,掌握了基本的學習方,,初步學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,,邊聽邊記住主要內容,并能復述,。能正確朗讀課文,,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,,理解課文,,具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀,,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,,知道抓住關鍵詞句感情其內涵。
但因為學生接受能力差異較大,,受智力因素和非智力因素的影響,,學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),,書寫馬虎,,學習懶惰,怕吃苦,,依賴思想嚴重,,學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高,。從整體來說,,動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意,。行文中,,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚,,公式化較嚴重,。個別文章空洞無味,后進生的習作語句不通,、不連貫,,作文水平還停留在三年級。因此在這學期,,我將積極尋找有效的方法措施,,力求全班孩子的習作上一個臺階,努力拓展孩子的思維空間,,使學生的習作求真,、求實、求新,。
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。
1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共2課,。
2,、“課文”共安排23課,分為7個單元,。
3,、“習作”共安排了7課。
4,、“單元練習”共7個,。
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊課本,共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣,、習作,、課文和單元練習。
1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,,指導學生讀書要有選擇,學會作讀書記號,,留心觀察事物,。
2、“課文”共安排23課,,分為7個單元,。選文題材廣泛,,體裁多樣,,為學生學習祖國語文,,獲得基本的語文素養(yǎng),促進全面和諧的發(fā)展,,提供了充裕的材料,。本冊生字均安排在課文里。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約,、實用。一是朗讀,、背誦,、默讀、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語,,鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語、句子,,學習課文中常見的構段方式等,,學習分析自然段,學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,,讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,,進行局部仿寫練習,以便提高學生的表達能力,。
3,、“習作”共安排了7課,“以貼近學生生活,,注重實踐,、體驗“為宗旨,在內容安排上富有兒童情趣,,在呈現(xiàn)形式上力求靈活多樣,,在操作練習上提供多各選擇,以利學生能夠輕松愉快地習作,,并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識,。
4、“單元練習”共7個,,以綜合性為主,,包括字詞句方面、朗讀背誦方面、寫字方面和口語交際,。意在豐富語言教育的內涵,,提高學生的語言實踐能力。
(一)思想教育,。
1,、在知識傳授和能力訓練過程中,堅持對學生進行良好的道德品質教育,,從小樹立遠大目標,,刻苦學習文化科學知識。
2,、在激發(fā)兒童學習興趣的同時,,激發(fā)他們熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,。
3,、在語文學習和實踐中,引導孩子了解社會,、認識自然,,受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶,從中領悟一些人生哲理,,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。
(二)語文教學。
1,、學習習慣,。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。
(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,,專心聽講的習慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,,樂于課外閱讀的習慣,。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典,主動識字的習慣,。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆
字,,毛筆字的習慣。
(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。
(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。
2,、漢語拼音,。
繼續(xù)鞏固漢語拼音,利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話,。
小學四年級語文教學工作計劃
3、識字寫字,。
(1)能準確認讀366個生字。
(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字220個,,能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。
(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,,寫得正確、端正,、整潔,。
(4)繼續(xù)練習寫毛筆字,寫得端正紙面干凈,。
4,、口語交際。
(1)能認真聽別人講話,,聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,,能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。
(2)能在看圖或觀察事物后,,用普通話說幾句意思完整、連貫的話,。
(3)能就所聽所讀的內容,,用普通話回答問題,做到語句完整,,意思連貫,。
(4)能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,,做到語句比較通順,,態(tài)度大方,有禮貌,。
(5)討論問題能主動發(fā)言,,說清楚自己的意思。
5,、閱讀,。
(1)繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能背誦指定的課文,,能復述課文,會分解色朗讀課文,。
(2)繼續(xù)學習默讀課文,,能不出聲,不指讀,,一邊讀一邊想,。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思,。
(4)能憑借語言文字理解課文內容,,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意,。
(5)學習按要求預習課文,。能借助字典學習生字詞,初讀課文,,提出問題,。
(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,了解主要內容,。
6,、習作。
(1)留心周圍的事物,,開始學習習作,,樂于書面表達。
(2)能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。(3)學會寫“留言條”,、“請假條”,學寫書信,。
(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。
(一)教學重點:
1,、能夠有選擇地閱讀課外書籍,,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2,、能準確認讀366個生字,,按筆順正確書寫、默寫220個生字,。能按字的結構特點把字寫端正,、寫勻稱。
3,、留心周圍事物,,開始習作,能把自己看到,、聽到、想到,、做過的寫明白,。學會寫“留言條”、“請假條”,,書信,。
4、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,,理解常用詞語,,能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,能背誦、復述指定課文,,會分角色朗讀課文,。
5、能憑借語言文字理解課文內容,,想象課文所描繪的情境,,知道課文的大意。
6,、能按要求預習課文,。能借助字典學習生詞,初讀課文,,提出問題
7,、能當眾說話,愿意與別人進行口語交際,,做到語句比較通順,,態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,,說清楚自己的意思。
(二)教學難點:
1、能夠有選擇地閱讀課外書籍,,培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。
2,、留心周圍事物,,開始習作,能把自己看到,、聽到,、想到、做過的寫明白,。學會寫“留言條”,、“請假條”,書信,。
4,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語,,能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,能背誦,、復述指定課文,會分角色朗讀課文,。
5,、能按要求預習課文。能借助字典學習生詞,,初讀課文,,提出問題
6、能當眾說話,,愿意與別人進行口語交際,,做到語句比較通順,態(tài)度大方,。討論問題能主動發(fā)言,,說清楚自己的意思。
(一)習慣培養(yǎng)
良好的習慣不僅有利于學生當前的學習,,而且有助于他們今后全面素質的提高,,因此,重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。在教學過程中,,要在抓好新安排的關于留心觀察事物,、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)的同時,,繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,,愛惜學習用品,培養(yǎng)學生良好的朗讀,、背誦和課外閱讀的習慣,,激發(fā)兒童背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)邊背誦邊想象,,邊背誦邊思考的能力,。抓好學生默讀、查字典主動識字,、專心聽講,、積極發(fā)言和的培養(yǎng)。要嚴格要求,,嚴格訓練,,把良好習慣的培養(yǎng)落實到教學過程的每個環(huán)節(jié),落實到學生學習活動的各個方面,。
(二)識字教學
充分發(fā)揮學生的主體性,,盡量利用漢字造字的規(guī)律引導學生
主動識記生字,,完成識字任務,。平時注意采用多種手段,隨時鞏固已有成果,。在識字教學中,,還要利用學生已經掌握的漢語拼音、筆畫,、筆順,、基本字、偏旁等知識和初步分析漢字結構的能力,,積極引導,,堅持訓練,不斷激發(fā)學生主動識字的積極性,,使他們逐步形成自學生字的能力和習慣,。一定要在課堂上安排適量時間指導學生完成課本上的描紅各臨寫和,以確保寫字教學的效率,。
(三)閱讀教學
在閱讀教學中,,以讀為本,“重感悟,、重積累,、重遷移”,。
根據課文特點,合理選擇閱讀教學方法,,教學設計生動,、有趣、多樣化,,師生互動,,讓競賽、表演走進中段孩子的課堂,,讓學生喜歡閱讀,,感受閱讀的樂趣。在課堂中,,精心設計提問,,使之突出重點,抓住難點,,解決難點,,富于啟發(fā)性,運用恰當的教育方法和手段,,提高學生聽,、說、讀,、寫的能力,。
閱讀教學最根本的任務是教學生學會讀書。我們要想方設法引導,、幫助學生實實在在地讀好課文,,讓學生在自己讀懂課文的過程中,去理解內容,,增長知識,,陶冶情操,發(fā)展語言,,從而不斷提高語文水平,。在課堂教學中,一定要保證學生有充分的時間去讀書,,要指導全班學生都能把課文讀正確,、讀連貫,有時還要有感情地讀,。所謂有感情地讀,,是要做以”披文入情“,要讓學生的情感活動伴隨讀書的全過程,關心課文中人物的命運和喜怒哀樂,,真正體會課文表達的思想感情,。在教學時,恰當安排好“讀,、講,、練”的關系,在初讀感知階段,,要留有充分時間讓學生通讀課文,,要求讀得正確、流利,,同時可以結合初讀,,使學生弄清生字字音,感知字形,,初步理解字義,。
在精讀理解階段,要通過指導,、點拔和精當的講解,,幫助學生理解詞語和句子的情境意義,理解課文內容,。在積累運用階段,,要結合熟讀、背誦,、復述,,使學生儲備語言材料,實現(xiàn)常用評語,、句式等的轉換遷移,。教學中,,要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,,引導學生進行探究、合作學習,。要充分發(fā)揮教師的主導作用,,包括引導、點撥,、范讀以及必要的歸納,、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,,通過教師的指導,,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,,逐步學會獨立思考,,學會讀書。
(四)習作練習
習作中,,按“長線,、短線結合,習作,、練筆結合”的方法,,適時安排“小練筆”。讓學生模仿課文句式,、段式,、立意、寫法等,,進行局部仿寫練習,,提高學生的表達能力。重視閱讀與習作的有機結合,,正確處理“讀”與“寫”的關系,,打好學生習作起步階段的基礎。在閱讀教學中,,要引導學生進行語言積累,,指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句,、連句成段、連段成篇的方法,。對于本冊書中安排7次習作,,要充分利用教材,解除束縛,,讓學生敢于表達,,樂于表達。切實引導學生利用所提供的樣例,,循序漸進學寫片斷,,為以后的學習打下堅實的基礎。
另外,,中段習作,,強調作文的創(chuàng)新意識,要鼓勵學生寫想象中人事物,,激發(fā)他們大膽想象,,展開聯(lián)想甚至幻想,,使學生的想象力和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。教師在習作指導中,,可以根據學生的實際,,靈活地運用教材,創(chuàng)造條件使學生無拘無束地放開來寫,。根據中年級學生的特點,,有時也可以按照“例文示范”、“討論明法”,、“摹仿起步”的訓練步驟,,組織好習作教學。
四年級語文教學工作計劃篇五
學生情況分析:
本年級的學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強,。但是,個別學生存在不少的問題,。比如:打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念??看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。
本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。
本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,會寫200個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。
教學重難點:
本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質,。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結構,八次作文訓練的要求,。
教學措施設想:
一,、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“學生與文本”“學生與文本作者”“學生與學習伙伴”學生與自己的心靈“進行對話,,來有目的地進行學習,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。
二,、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律,。
從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。在教學中我們力爭突出學生,“我想??”“我要??”“我一定??”,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引,。
“自主,、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥?!敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習,。
三,、加強學生“聽”、“讀”,、“寫”等能力的訓練,,不斷提高教學質量,形成良好的學習風氣,,以達到成績不斷上升,。
《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?!蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手,、動腦、動眼,、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文文本的空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。
四,、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導,。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作訓練點,教學中要把這些訓練點的要求落到實處,。在閱讀教學中,,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來,。一篇課文教學2-3課時,,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,避免字,、詞,、句、篇都走一遍,,平均使用力量,,更不要只抓住內容分析,忽視訓練重點,。在進行閱讀訓練時,,要發(fā)揮“學習提示”的作用,,根據課文的特點,,適時地指導學生掌握學習方法,。“學習提示”的教學,,有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固,、加深認識。根據課文的特點,,適時地指導學生掌握學習方法。
六,、開展課外閱讀活動,營造書香教室,培養(yǎng)學生的閱讀習慣,,培養(yǎng)學生讀書的能力,,豐富學生的課外積累,。
七、認真研究作文教學,,積極開發(fā)課本中的習作資源,,讀寫結合,,注重培養(yǎng)學生的習作興趣,,使學生樂于表達,,努力提高學生的寫作水平。平時要引導學生寫日記,,培養(yǎng)學生記日記的好習慣,。
八、繼續(xù)加強寫字的指導,,要求學生把字寫端正,,寫美觀。每月各班舉行一次寫字比賽.
九,、開展形式多樣的語文綜合性學習活動,,認真上好每一節(jié)綜合實踐課。教學進度參照學校制定的教學進度表,,基本做到每兩周一個單元,,其余為復習時間。
四年級語文教學工作計劃篇六
在過去的一個學期里,,我?guī)У陌嗉壢〉昧肆己玫某煽?,同學們都愉快的度過了一個快樂的寒假,在春節(jié)期間肯定玩的很愉快,。不過新的學期開始了,,該收起心好好學習了。
嚴寒冬日已經過去,,轉眼已是春風滿面的季節(jié),。本期我接受了學校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學期,,新的開始,,學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌,。
這樣的環(huán)境和現(xiàn)實怎么不令我感到開心,我想新的學期只要我更加努力的工作,,把教師工作和班主任工作做好,,那么我就會迎來學生們精神,學習和健康的成長,。為了搞好本期工作,,茲制定教學工作計劃如下:
一、指導思想:
本學期我將積極參加學校組織的政治學習,,堅持黨的基本路線,,擁護中國共產黨的領導,貫徹黨的教育方針,、政策,,使自己真正成為時代前進的促進派。認真學習《教師法》,、《教育法》,、《義務教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護法》等法律法規(guī),,使自己對各項法律法規(guī)有更高的認識,,做到以法執(zhí)教。忠誠于黨的教育事業(yè),,立足教壇,,無私奉獻,全心全意地搞好教學工作,,做名合格的人民教師,。
進行認真細致的學習,吃透精神實質,,使自己的理論水平和思想覺悟得到更大的提高,,愛崗敬業(yè),為人師表,。堅守高尚情操,,發(fā)揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風氣影響,。不利用職責之便謀取私利,。
新學期里,本人將積極接受學校分配給自己的各項教育教學任務,,以強烈的事業(yè)心和責任感投入工作,。遵紀守法,遵守學校的規(guī)章制度,工作任勞任怨,,及時更新教育觀念,,實施素質教育,全面提高教育質量,,保持嚴謹的工作態(tài)度,,工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,。熱愛教育,、熱愛學校,盡職盡責,、教書育人,,注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課,,認真批改作業(yè),,不敷衍塞責,,不傳播有害學生身心健康的思想,。
二、工作目標:
通過本期教學,,使學生形成一定的語文素質,,能自覺運用語文知識解決生活中的語文問題,形成扎實的語文基本功,,為今后繼續(xù)學習語文打下良好的基礎,。培養(yǎng)一批語文尖子,能掌握科學的學習方法,。不及格人數較少,。形成良好學風。形成良好的語文學習習慣,。形成融洽的師生關系,。使學生在德、智,、體各方面全面發(fā)展,。
2022四年級語文教學工作計劃
四年級語文教學工作計劃篇七
一、教學分析:
本冊教材分組編排,,全冊共分8組,,每組包括導語,課例,,語文園地三大部分,。
教材繼續(xù)專題編組,專題內涵豐富,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀,,觀察與發(fā)現(xiàn),,中外童話,作家筆下的動物,,我國的世界遺產,,人間真情,成長的故事,,科技成就,,其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。
每組開頭的導語點明本組的專題,,并提示學習要求,課例由3-5篇課文組成,,課文均圍繞專題編選,,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,,略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,,略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,,并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際”,、“習作”、“我的發(fā)現(xiàn)”,、“日積月累”。另有“寬帶網”,、“趣味語言”、“展示臺”,、“成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,,引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。
二、學期教學目標:
(一)識字,、寫字教學
1、對學習漢字有濃厚的興趣,,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2、累計認識常用漢字400個,,其中200個會寫,規(guī)范地書寫,。
3,、會使用字典,、詞典、有初步的獨立識字能力,。
4,、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,,做到規(guī)范,、端正,、整治,。用得毛筆臨摹正楷字帖,。
5、有條件的地方,,可學習使用鍵盤輸入漢字,。
(二)閱讀
1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、初步學會默讀,,能對課文中不理解的地方提出疑問。
3,、能聯(lián)系上下文,,理解詞句的意思,休會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累,理解生詞的意義,。
4,、能初步把握文章的主要內容,,體會文章表達的思想感情,。
5、能復述敘事性作品的大意,,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,,與他人交流自己的閱讀感受,。
6,、在理解語句的過程中,,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號,、引號的一般用法,。
7、學習略讀,,粗知文章大意,。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語,,精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。
10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,,課外閱讀總量不少于15萬字,。
(三)寫作
1,、留心周圍事物,樂于書面表達,,增強習作的自信心,。
2、能不拘形式地寫下見聞,,感受和想象,,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,最受感動的內容,。
3,、愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂,。
4,、能用簡短的書信便條進行書面交際。
5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,,特別是有新鮮感的詞句。
6,、根據表達的需要,,使用冒號,引號,。
7,、課內習作第學期8次左右。
8,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。
(四)口語交際
1、能用普通話交談,,在交談中能認真傾聽,,并能就不理解的地方向人請教,
就不同的意見與人商討,。
2,、聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述,。
3,、能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
4,、能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人,。
(五)綜合性學習
1,、能提出學習和生活中的問題,,有目的地搜集資料,共同討論,。
2,、結合語文學習、觀察大自然,、觀察社會,、書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,,在活動中學習語文、學會合作,。
4,、在家庭生活、學校生活中,,嘗試運用語文知識和能力觖簡單問題,。
三、教學措施:
(一)識字,、寫字教學
1,、認字任務主要靠學生自學自查,教師在此基礎上作適當檢查,、指導,、引導。
2,、進行精讀課文的教學,,要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中。
3,、對學生的鋼筆字,,毛筆字作好指導。
(二)閱讀教學
1,、練習朗讀和默讀
教學中許多課文提出了朗讀的具體要求,,進行閱讀教學,要多讀少講,,讓學生主要通過自主,,入境,入情的朗讀讀懂課文,。
2、理解內容,,體會感情
無論是理解內容,,還是體會感情,,都應注意學生的自主閱讀,讓學生經歷學習過程,,能通過獨立閱讀,,把課文讀懂,并有一些自己的體會,,再通過互相啟發(fā),、補充、加深理解與感受,。
3,、領悟表達的方法
對于表達方法的領悟,教材中都采用了啟發(fā)式,,在教學時要注意讓每個學生都經歷領悟過程,。
4、積累語言
語言的學習是個日積月累的過程,,在教學中要引導學生通過背誦和抄寫積累語言,,引導學生主動積累,培養(yǎng)興趣,,使之逐步形成習慣,。
5、向課外擴展延伸
為了使學生逐步學會讀書,,也為了豐富和深化學習的內容與收獲,,教材在擴展延伸方面也應作適當引導。從具體的實際出發(fā),,設計和安排教學過程,。
(三)口語交際教學
1、進行口語交際教學,,要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,,還要根據實際采用不同的互動方式,上出特色,。
2,、口語交際注重人與人之間的交流和溝通,要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,,表達和應對的能力,。
(四)寫作教學
1、在習作的類型上,,兼顧了寫實和寫相象,。
2、注意激發(fā)興趣,讓學生不拘形式地自由表達,。
3,、重視習作以后的交流和展示。
4,、注意引導學生修改自己的習作,。
(五)綜合性學習教學
1、通過布置,,使學生明確任務,,知道要做些什么,該怎么做,。
2,、學生自行開展活動的過程中,教師要時時關心,,了解活動開展的情況,,及時評價。
3,、采用多種形式,,充分展示交流。
四,、班級情況分析:
本班原有學生16人,,其中男生8人,女生8人,,整個班由于男生較多,,紀律較難管,活潑,、好動,,易調動情緒、易沖動,,對后進生在教學中還應因材施教,,對癥下藥,。另外,,現(xiàn)行人教版教材較原來的浙教版增加了難度,,課文的篇數增加了,閱讀量加大了,??傊瑹o論是常規(guī)教育,,習慣養(yǎng)成教育還是具體的語文教學,,都應注意引導,注意兩種教材的過渡、銜接,。
四年級語文教學工作計劃篇八
通過對本班學生的了解以及對其他學校學生學生的觀察和了解,,發(fā)現(xiàn)本班學生在書寫上存在很大的問題,筆畫順序,,田字格內的書寫等,不夠規(guī)范,,因此在開學后要求學生每天一篇字帖,,要求學生對于拼音的書寫必須清楚的知道每個字母在四線三格中的哪一格,其次聲調的書寫,。最后漢子中上下結構,,左右結構,半包圍結構的生字等都是如何進行書寫的會進行嚴格要求,。雖然說四年級糾正這些有點遲,,但是亡羊補牢為時不晚,及時的糾正學生的書寫問題,,希望他們在以后的學些中能寫一手好字,。
二、積極反饋,,提升勇氣
本班的學生因為學生人數眾多,,三個和尚沒水喝,一個推一個,,勇氣也在推搡中逐漸被消磨殆盡,。所以本學期需要通過一些活動進行勇氣的培養(yǎng),只有學生說出來了,,教師才能了解學生的對學生的掌握情況,。
競爭意識永遠是刺激人類主動的一個關鍵因素,因此我會多設計一些競賽,,根據不同基礎的學生制定不同的比賽,,讓他們既能在比賽中收獲自豪,還要激發(fā)他們在失敗中不斷前進的勇氣,。
三,、基礎知識的積累
學生寫作文時缺乏素材,因此本學期重點需要對學生基礎知識作以要求,,要求學生必須有一個素材積累本,,對好詞好句以及古詩詞,成語等進行一定量的積累,。
四年級語文教學工作計劃篇九
四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的,。所以說,,四年級是很關鍵的一個學年。
本班大多數學生思維活躍,,學習興趣也比較濃,,有一定的學習主動性。但是,,有些學生的學習習慣不夠好,,表現(xiàn)在:不善于傾聽,完成作業(yè)較拖沓,。個別學生由于多方面原因所致,,甚至經常不按時完成作業(yè)。班中存在著一定的兩極分化現(xiàn)象,。
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、連接語、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,,習作,,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,,寬帶網,、趣味語文、展示臺或成語故事),。全冊共有8個專題,,依次為:走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排了綜合性學習類人內容,,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。全冊共有課文40篇,其中精讀課文17篇,,略讀課文15篇,,選讀課文8篇。
本冊通過精美的選文,,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,,全面達到中年級的階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標:
1、認字200個,,會寫200,,養(yǎng)成主動識字的習慣。
2,、會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。
5,、能初步把握文章的主要內容,,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。
6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,,收藏并與同學交流圖書資料。
7,、在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,,并說出自己的感受和想法,。
8、留心周圍事物,,勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9,、在綜合性學習活動中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。
良好的學習情境能讓學生放松身心,,又能把注意力集中在具體的學習目標上,,通過有目的學習,逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過對話的方式來實現(xiàn)的。
1,、學生與文本對話
學生閱讀課文,,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,,達到和人物心靈溝通的境界,。
2,、學生與文本作者對話
作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,,就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法,。
3,、學生與學習伙伴對話
人教版教科書,在語文園地中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,,一個是小東,。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,,也能激發(fā)自己的想象,,能通過與學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,,從而點燃學習語文的熱情。
4,、學生與自己的心靈對話
人同此心,,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,?別人看到的景象我能不能看到呢,?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,,給學生一個心靈的啟示,,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,,為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,,進而掌握語文學習的規(guī)律,。
語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),,這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,我想……我要……我一定……,,從學生的角度進行設計,,給學生更多關注,給學生更多的學習指引,。
自主,、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,,表現(xiàn)在語文學科中,,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有導語,,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,,有的導入學習活動,,有的指導學習活動,有的提出學習目標,,有的提示學習方式,,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,,不是指手畫腳的說教,,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,,同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中教師要引領學生會不斷的產生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書,,通過各種各樣的學習活動,慢慢學會學習,。
新課標指出學生是語文學習的主人,、學生是學習和發(fā)展的主體,確立了學生在學習中的主體地位,。那么怎樣才能落實學生在學習中的主體地位呢,?我們知道,課堂是學校教育全過程的主體,,是學生生命涌動和成長的場所,,是素質教育的主渠道。因此,,要落實學生在學習中的主體地位,,我們務必堅持以人為本,努力為學生營造一個靈動的生命課堂,。
1,、給學生一個尊重、欣賞的生命課堂
心理學理論告訴我們,,希望得到他人的尊重,,希望得到他人的欣賞,這是人類除了生理和安全需要外的最重要的需求,。主體教育思想理論認為,,學生是教育教學活動的主體,課堂教學過程是學生主體建構與發(fā)展的過程,,這種過程必須通過學生的參與來實現(xiàn)。顯然,,給學生一個尊重,、欣賞的生命課堂是落實學生在學習中主體地位的需要。因為只有當學生真實感受到他人,,尤其是老師對他的尊重,、欣賞時,他的生命個體才能得到最大限度的張揚,,他才會處在最佳的學習狀態(tài),。因此,我們應把真誠,、微笑,、鼓勵帶進課堂。如在課堂上,,我們要善于捕捉學生的閃光點,,要不失時機地給予他們熱情的鼓勵——給他們一個贊許的微笑,,給他們一個欣賞的眼神,給他們一個鼓勵性的點頭等等,。我們還應多給他們一些熱情洋溢的贊揚話,,如你真行!聽你的朗讀真是一種享受,!你的回答很有創(chuàng)見,!……事實證明,教師對學生的發(fā)自內心的尊重,、欣賞,,能極大限度地調動學生的學習積極性,從而能有效地促進以人為本,、靈動的生命課堂的形成,。
2、給學生一個開放的生命涌動的課堂
課堂教學既是學生的認知過程,,更是學生生命活動的過程,。生命是需要自由,需要成長的,。這就要求我們必須樹立全人意識,,要求我們的教學必須堅持面向全體學生,必須尊重學生的個性化學習,,即我們的教學必須堅持學生的全員的自主的學習,。然,這自主學習并非是封閉性的自主式學習,,而是自主,、開放式的學習。因為它是指摒棄教師用喋喋不休的講解去代替學生的感悟,、認識,,堅持讓學生進行積極、獨立的思考,,以自主學習為核的自主,、合作、探究性的學習,。
講授法,,討論法,朗讀法,,表演法,,情景模擬法,練習法,質疑法
周前,,內容二月十四日至十九日
周次
第一周,,第1、2課
第二周,,第3,、4課,語文園地一
第三周,,第5,、6、7課
第四周,,第8課,,語文園地二
第五周,第9,、10,、11課
第六周,第12課,,語文園地三
第七周,,第13、14,、15課
第八周,,第16課,語文園地四
第九周,,第17,、18、19課
第十周,,第20課,,語文園地五
第十一周,第21,、22,、23課
第十二周,第24課,,語文園地六
第十三周,第25,、26,、27課
第十四周,第28課,,語文園地七
第十五周,,第29、30、31課
第十六周,,第32課,,語文園地八
第十七、十八周,,期末復習
第十九周,,期末考試
四年級語文教學工作計劃篇十
“甘為春蠶吐絲盡,愿化紅燭照人暖”作為一名教師,,我們肩負著培育德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展的祖國建設者的重任。身為一名語文教師,,我們更應該用生動活潑的教學吸引學生,,用以身作則、認真負責的行為教育學生,,用自己特殊的人格魅力影響學生,。因此,對于本學期的語文教學,,我的計劃如下:
一,、認真?zhèn)湔n、上課,,練好扎實的教學基本功;認真學習新課標和課改新知識,,在教學中體現(xiàn)課改新理念。
在語文教學中,,滲透“以學生為本,,以學生發(fā)展為本,”的理念,,改變傳統(tǒng)的學習方式,,變接受學習為主動探究,采用舊教材,,新教法,,把讀的時間留給學生,把問的權利交給學生,,把說的機會讓給學生,,把評的自由還給學生,“一石激起千層浪,,紅杏枝頭春意鬧”使學生在課堂上敢想,、敢問,敢說,為學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境,,充分調動起學生的積極性,,激發(fā)起學生的求知欲。
二,、創(chuàng)設情境教學,,培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力和學生口頭語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。
在語文教學中,,創(chuàng)設真實的場景,,讓學生入情入境,在表演中理解課文內容,,在表演中體會人物的和思想感情,,培養(yǎng)學生的表達能力、表演能力和有感情地朗讀課文的能力,。
三,、背誦優(yōu)秀古詩文,鼓勵學生好讀書,、讀好書,,拓寬知識面,積累好詞佳句,,提高閱讀水平,。
通過讓學生讀好書,積累好詞好句,,豐富學生的詞匯,,為寫出好的作文打下基礎。每周背誦一首古詩,,培養(yǎng)學生的理解能力,,加強語言的積累和運用,讓學生體會詩中所表達的思想感情,,同時受到美的熏陶和教育,。
四、結合日記,、周記,、小作文,指導學生多說多寫,,進一步提高學生的作文水平,。
在平時的作文訓練中,放手讓學生通過寫日記,,寫周記的方式多練、多寫,在其基礎上,,教師還要指導學生多觀察,、多說,指導學生寫各種類型的作文,,進行有目的的訓練,,這樣,日積月累,,學生的作文水平才會進一步提高,。
總之,作為語文教師,,我要愛崗敬業(yè),,認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課,,在努力提高自己的文化素質和專業(yè)水平的同時,,用自己精彩的語言、活潑生動的教學吸引學生,,做一個合格,、稱職的語文教師。
課程標準解讀
知識:加強字,、詞,、句的訓練,加強默讀,、有感情的朗讀訓練;加強課外閱讀;學會傾聽別人說話,,能用普通話與人交流,養(yǎng)成觀察思考,、樂于動筆習慣,。
技能:在語言文字的訓練過程以及在平時開展的各種活動中,引導學生掌握祖國的語言文字,,并提高學生的聽,、說、讀,、寫能力,。
情感、態(tài)度,、價值觀:在學習中,,讓學生受到“五愛”教育;從小樹立為祖國刻苦學習的思想;受到良好的品德教育;培養(yǎng)熱愛科學,勇于實踐和創(chuàng)新的精神,。
教材分析
主要任務
1:激發(fā)學生學習語文的興趣,,培養(yǎng)學生自學能力,,養(yǎng)成良好的學習習慣。
2:重視語言的積累和運用,,培養(yǎng)學生積累語言和在語文實踐中綜合運用的能力,,激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力,提高實用的作文能力,。
3:了解中華優(yōu)秀文化,,培養(yǎng)獨立閱讀能力,提高口語交際能力,。
教學要求
1:學生生字詞,,學習普通話。
2:練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文,滲透思想教育,。
3:加強閱讀訓練,,學會認真傾聽別人說話,能用普通話與同學交流并能講述清一件事,。
4:留心周圍事物,,養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣。
重點:1:學習并說好普通話,。
2:在語文教學及班隊活動過程中,,進行大閱讀訓練,提高學生的口語交際能力及閱讀,、寫作能力,。
難點:1:字、詞,、句的掌握及段,、篇的理解。
2:閱讀能力及寫作水平的提高,。
3:學生的學習積極性,,自主學習的能力。
考點
1:190個生字,,能讀準字音,,認清字型,了解字義,,掌握所出現(xiàn)的成語,、多音字。
2:要求背誦課文的背誦,、默寫,、重點句子的理解,。
3:古詩詞、閱讀及理解;寫作能力的檢測,。
提高質量的措施
1:課前作好充分的準備,,深鉆教材,備好課,。使每堂課都上得生動,吸引學生,,充分調動學生的學習積極性,,提高學生學習興趣。
2:端正學生學習態(tài)度,,認真抓好學生的作業(yè)質量,。
3:注重優(yōu)等生及學習后進生的輔導。
4:加強業(yè)務學習,,走在時代的前列,,不斷改進教育教學方法,提高語文教學的質量,。
5:對于一些模糊的問題,,多和其他老教師討論、不恥下問,。
四年級語文教學工作計劃篇十一
本學期,,我班共有45名學生,經過三年的學習,,學生已經具備了一定的識字寫字能力和閱讀能力,。但個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,,特別是部分學生的習作能力有待提高,。而四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,,為高年級的語文學習打下良好的基礎。所以這是很關鍵的一學年,。
本冊通過精美的選文,,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,,積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,課文閱讀教學,,口語交際,,作文,,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。
本冊學習要達到的主要目標:
1.認字200個,,會寫200字,養(yǎng)成主動識字的習慣,。
2.會使用字典,,詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話正確,,流利,,有感情地朗讀課文。
4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。
5.能初步把握文章的主要內容,,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。
6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,,收藏并與同學交流圖書資料。
7.在交談中能認真傾聽,,養(yǎng)成向人請教,,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,,并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。
9.在綜合性學習活動中,,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,,開展討論,,解決生活中的簡單問題。
(一),、營造自主學習的情境,。
良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,,通過有目的學習,,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,,這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。
1.學生與文本對話,。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,,理解文章的內容,,達到和人物心靈溝通的境界。
2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法,。
3.學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,,一個是小東,。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,,也能激發(fā)自己的想象,,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,,從而點燃學習語文的熱情,。
4.學生與自己的心靈對話。人同此心,,心同此理,,別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,,給學生一個心靈的啟示,,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,,為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,,進而掌握語文學習的規(guī)律,。
(二),、促進學習方式的改變。
語文學習有其內在的規(guī)律,,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,,慢慢找到學習規(guī)律,。
人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),,同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,,"我想……""我要……""我一定……",從學生的角度進行設計,,給學生關注,,給學生的學習指引。
"自主,,合作,,探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,,應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有"導語",課與課之間有"語",,精讀課文中"泡泡語",,有的導入學習活動,有的指導學習活動,,有的提出學習目標,,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,。"教科書通過自己的表述方式,,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,,合作,,探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,,同時獲得審美體驗,。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎,,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,,解決問題,。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,,即使沒有教師的指導,,也會慢慢學會學習。
周次 時間 教學內容
1 3/9--4/9 1 觀潮
2 7/9—11/9 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云
3 14/9—18/9 語文園地一 5 古詩兩首
4 21/9—25/9 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)
5 27/9—30/9 語文園地二
6 1/10—8/10 “國慶”假
四年級語文教學工作計劃篇十二
一,、班級基本情況分析,。
經過了三年的語文學習,我班學生自主識字能力,,自主閱讀能力,,個人解決問題的能力很強。多數學生能正確美觀地書寫鋼筆字,,正確流利有感情地朗讀課文。學生的作文能力參差不齊,,優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑,,把作文作為一種樂趣,而筆拙者半天擠不出多少字來,,依賴性很強,。本班多數學生學習自學性高,主動性強,,自控能力不錯,,能夠自覺完成各科作業(yè),但少數學生的學習習慣還是很差,,在識字,,寫字,閱讀,,作文等方面的能力較差,,有待進一步的提高。這些學生仍然是本學期扶持的重點,。
二,、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,,思考練習,,閱讀鏈接,資料袋),,詞語盤點,,語文園地(口語交際,習作,,我的發(fā)現(xiàn),,日積月累,展示臺或成語故事等),。全冊共分8組,。每組包括導語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,,貼近兒童生活,,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點,。8個專題依次是:自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際” “習作” “我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”,。另有“寬帶網” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”,,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,,引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。
三,、教學目的與要求:
(1)在識字、寫字方面,,新增認識200字,,會寫200字,累計會認2400字,,會寫1800字,。
(2)在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓練,,大部分課文都要求朗讀,,體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時,,加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”,。
(3)關于閱讀理解與積累,,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,,在閱讀中積累詞語”,,到中年段,則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容,,體會文章表達的思想感情”,,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。
(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,,粗知文章大意”,。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強略讀能力的訓練,。
(5)再從習作來看,,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,,重在激發(fā)興趣,,使學生樂于書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,,繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,,這也是中年段教學目標中明確提出的。
四,、教學的重,、難點
教學重點:
1、隨著學生識字,、寫字量的增加,,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2,、加強詞,、句訓練。
3,、要重視朗讀的指導和訓練,。
4、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。
5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,,增加到課外閱讀量。
教學難點:
1,、生字的認識與書寫,。
2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3,、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。
4、習作興趣的培養(yǎng),,掌握習作的基本要領,,初步掌握使用好詞好句。
五,、教學措施
為了比較有針對性地開展語文教學,,提高學生的能力與學習成績,現(xiàn)初步制定以下策略:
1,、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立),,協(xié)助教師開展教學工作。
2,、教師做好教學六認真工作,,做到認真鉆研教材,精心備課,,認真教學,,認真批改,耐心輔導,。
3,、建立相應的激勵機制,鼓勵學生奮發(fā)向上,。
4,、采取有力措施,增加學生的課外閱讀量,,豐富學生的課外知識,。
5、開展相關競賽,,促進學生的學習積極性,。
6、建立“結對子”,,開展“一幫一”活動,,提高后進生的學習成績,。
7,、加強與學生家長之間的聯(lián)系,及時了解學生在家在校情況,,學校與家庭共同合作,,形成多位一體的教育網絡,。
8、加強與其他教師之間的合作與交流,,取長補短,,學習先進經驗,彌補自己工作中的不足,。
四年級語文教學工作計劃篇十三
本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,,以學校的工作計劃為依據,切實提高自身的業(yè)務知識水平和教育教學能力,,落實常規(guī)工作,,扎實基礎。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量,,豐富學生的閱讀積累,,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,,開展綜合性學習活動,,全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力,、寫作能力和口語交際能力得到提高,,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,,養(yǎng)成自學語文的習慣,。
二、教材分析
本冊教材為20__年秋部編人教版,,共分為六個單元,。
九年級上冊六個單元的專題分別是:一自然之音、二砥礪思想,、三游目騁懷,、四青春年少、五理想信念,、六人物百態(tài),,第一單元是學習詩歌,理解詩歌的意象,,感受詩歌的意境,,品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章,能夠區(qū)分觀點和材料,,把握議論的.中心;第三單元是誦讀古詩文,,把握作者的情感,能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說,,梳理小說的情節(jié),,理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章,,分析材料,把握論據,,理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說,,把握情節(jié)和結構,揣摩小說的語言,。
本冊教材中寫作有六個單元安排,,體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視,并結合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用,,并加強了議論文體的寫作訓練,。口語交際安排了一個單元,,在第五單元;綜合性學習安排了二個單元,,分別是第二、四單元,?;顒幼⒅刂袊鴤鹘y(tǒng)文化的熏陶。
三,、學情分析
本學期擔任九x班語文教學工作,。從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀,。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,,自主探究合作的能力也不行,大多學生在以前都是接受式學習,,所以,,九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作,,著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主,、合作,、探究的方式,為社會主義建設培養(yǎng)有用的人才,。
四,、教學目標
(一)掌握和運用知識能力的目標:
1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音,、字形,、字義。
2、學習朗讀方法,,尤其是詩歌的朗讀,注意語氣的停頓,、轉折,,感情的轉化,為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎,。
3,、了解議論文寫作的知識,學習縮寫和改寫,,掌握寫作的基本技巧,,理解文本的思想內容和文章的思路,并且閱讀大量的課外讀物,,提高文字敏感度和對文本理解的深度,,體會其情感。
4,、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣,。養(yǎng)成邊讀書邊圈點,敢于提問,,敢于發(fā)言,。
(二)情感態(tài)度價值觀目標:在語文的教學過程中,要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,,激發(fā)學生對祖國語言的熱愛,,促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主,、合作,、探究的能力,積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神,。