為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇一

1,、提前通過問卷調(diào)查，讓學(xué)生反映內(nèi)心真實的想法,，再及時通過問卷分析,，利用晨會進行針對性的教育。學(xué)生初步意識到看電視有利有弊,。

2,、利用家長會對學(xué)生家長進行關(guān)于“您怎么安排孩子看電視”為話題的口頭調(diào)查訪問，作為教育孩子的有利資料,，讓孩子知道父母對自己的要求和想法,。

3、通過組織簡短激烈的五分鐘辯論賽,，讓支持和反對兩方代表的學(xué)生發(fā)表鮮明觀點,，并陳述理由，讓對方能夠信服,，從而吸收對方的有關(guān)正確觀點,，擯棄自身的部分錯誤認(rèn)識，取長補短,。

4,、通過晨會教育,，使得學(xué)生都能正確看待“看電視”，能夠選擇收看有教育性的電視節(jié)目,，學(xué)會合理安排作息時間,，更要學(xué)會保護心靈的窗戶——眼睛，愛惜身體,。

對調(diào)查情況進行說明,。

師：哪些同學(xué)贊成多看電視啊,？建議少看電視的呢,？（分別舉手）公說公有理，婆說婆有理,，你們要說服對方,，一定要有自己的理由，讓不同觀點的人聽得心服口服?，F(xiàn)在,，我們來組織進行一場辯論賽吧！

我們分別選出4個能說會道的同學(xué)代表“贊成多看電視”和“反對多看電視”兩方,，兩方選手先各自商量好要說哪些理由,，為什么要多看電視，為什么要少看電視,，一位成員在說的時候,，同組成員把他的話記錄下來，最后請一位成員把幾個理由總結(jié)一下,。比賽時要做到觀點明確,，理由充分，針鋒相對,，文明有序,。同時要針對對方觀點、理由,，抓住漏洞進行反駁,，駁倒對方！老師做主持和裁判,，哪些同學(xué)愿意參加辯論賽?。?/p>

確定各組四位選手,，集中后面對面坐下，由教師組織進行一場簡短的辯論賽,，5分鐘后結(jié)束,。

教師在辯論結(jié)果的基礎(chǔ)上再進行總結(jié),，說明合理安排看電視的好處和安排不當(dāng)?shù)谋锥恕Ｎ覀冃W(xué)生要正確地“看”電視,，簡要說幾點看電視的好處和不足,。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字,。會寫10個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪,。

3、增強民族自尊心和自豪感,。

教學(xué)重點：認(rèn)識生字,，規(guī)范書寫生字。正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：體會人們在申奧成功時的激動,、歡樂和自豪,。增強民族自尊心和自豪感。

教學(xué)流程：

第一課時

1,、每個人都有成功的經(jīng)歷,，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說,。

2,、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千,、幾萬人努力的結(jié)果呢?指名述說,。

1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面,。

2,、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

3,、看過的同學(xué)當(dāng)時心情怎樣?

1,、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文,，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣,。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教,。

2,、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo),。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞,、句，并把這些詞,、句認(rèn)真讀一讀,。

1、出示帶生字的詞語,，指會讀的同學(xué)先示范讀一讀,，然后學(xué)生每個詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況,，可讓學(xué)生單個讀,、指名領(lǐng)讀、小組讀來鞏固,。

2,、在朗讀重點詞句中進一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如,，第一段中的“喜訊傳來……”一句,，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句,，都包含了較多的生字,，可重點指導(dǎo)讀正確。

3,、出示單字學(xué)生認(rèn)讀,，給這些生字找朋友，組成詞語,。

4,、說說記字的方法，結(jié)合舊字識字,，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識字,。

5、寫字指導(dǎo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁,、抱,、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚,、洋都有三點水,，也是左窄右寬的字。

提醒學(xué)生注意：1）,、京的上橫、互的下橫是長橫,；

2）申,、洋二字的豎為主筆。

3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜,。

4）匹字的筆順是：橫,、撇、豎彎鉤,、豎折,；

5）、淚是從眼睛里流出來的,，所以右邊是“眼目”不是“日”

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇三

獅子大王

設(shè)計應(yīng)用

如何利用觀察,、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表示,。并了解身邊的獅子藝術(shù)品并抓住獅子特點用身邊的資料表示獅子,。

獅子頭部特征的表示。并能大膽地運用不同資料表示獅子的頭部特征,。

各種動物的圖片資料,，多媒體示范教具教師——課件

同學(xué)——收集身邊的不同資料（毛線、碎布,、掛歷紙等）,、剪刀、膠水,。

（ 師生互動過程）

創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機,。

教 師

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題,。

學(xué) 生

同學(xué)模仿各種動物的叫聲引入課題,。并布置一同學(xué)頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。

引導(dǎo)同學(xué)利用觀察,、比較的方法,，分析雄師的特征，培養(yǎng)同學(xué)觀察,、分析問題的能力和合作意識,。

教 師

提出研究問題，組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)。

組織同學(xué)交流,，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛,、吊眼、嘴大,、牙尖,。。,。,。。,。

學(xué) 生

(1)將同學(xué)分成5個小組,，每組布置一個組長。

（2）小組同學(xué)利用教師提供的獅子大王的圖片,，分小組一起研究下面的問題：

一組：獅子大王一家中,，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么,？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同,？

三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？

四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同,？

五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法,，它們都有哪些不同的制作方法。

問：藝術(shù)作品中是如何突出地表示獅子大王的特點,？

利用多媒體課件和教材第16頁中的雕塑作品和一些繪畫作品,，總結(jié)出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利,，眼睛,。。,。,。。,。

解決制作過程中的難點,。

提出問題：

1、這些同學(xué)作業(yè)是用什么資料制作的,？

2,、有什么好方法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

同學(xué)利用教師提供的范作和教材中的同學(xué)作品,，分小組進行研究,。

教師巡視輔導(dǎo)

同學(xué)開始動手制作

培養(yǎng)同學(xué)動手實踐的能力,。

播放《獅子大王》動畫片的音樂。

同學(xué)將自身制作的獅子大王的作品戴在頭上,，學(xué)一學(xué)獅子大王的樣子,。

提供勝利的機會，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇四

霧霾,，已經(jīng)成為威脅城市人民健康的“一大殺手”，預(yù)防霧霾,，環(huán)保生活是所有城市人的期望和職責(zé),。我們希望通過開展“預(yù)防霧霾，綠色生活”的主題活動,，推進市民樹立和鞏固綠色環(huán)保意識，進一步優(yōu)化,、美化我們的社會環(huán)境,，進一步督促自己的環(huán)保行為，并且通過學(xué)生帶動家庭,、帶動市民,，帶動社區(qū)，共創(chuàng)綠色校園,，綠色家庭,，綠色城市，還我們一個潔凈的藍天!

預(yù)防霧霾綠色生活

20xx年3月14日

全體少先隊員

1,、舉行一次以“霧霾與我們的生活”為主題的講座,。2、分年級進行“預(yù)防霧霾綠色生活”主題活動,。

3,、師生共同設(shè)計低碳環(huán)保宣傳標(biāo)語：要求言簡意賅，朗朗上口,。

4,、組織少先隊員走進街道、走進社區(qū)進行“預(yù)防霧霾綠色生活”宣傳活動,，讓更多的人參與到低碳的行動中,。五、活動流程：

(1)3月14日上午向全校學(xué)生講解活動意義,，并號召全校師生積極參加此項公益活動,。

(2)3月14日下午2:00，家長志愿者到達學(xué)校,，領(lǐng)取小紅帽,、宣傳冊和綠絲帶,。

(3)帶隊老師和家長、孩子一起到雨花亭凱德廣場,，所有學(xué)生佩戴絲帶,，表演手語操《最好的未來》。

(4)共青團xx區(qū)委員會黃書記為活動致辭,，砂子塘第二小學(xué)劉校長致辭,、xx市芝麻寶貝攝影公司秦經(jīng)理致辭。(5)志愿者簽名

請所有家長和市民志愿者們排隊到活動背景前簽名,。

(6)全體志愿者向市民發(fā)放“預(yù)防霧霾綠色生活”宣傳冊,，并進行保護環(huán)境的公益宣講。同時開展“綠色絲帶”傳遞活動,，接受綠色絲帶的市民,，需在自己參與公益活動時將綠色絲帶傳遞下去，從而希望達到人們“傳遞一份愛心,，收獲一份溫情”的期望目標(biāo),。

(6)在主展臺附近開展“有獎問答”活動，市民們根據(jù)自己了解到的關(guān)于防治霧霾的知識進行答題,，答對者可以獲得芝麻寶貝公司贊助的禮品一份,。(7)每位參與活動的學(xué)生志愿者可以獲得芝麻寶貝特色筆記本一份。

4:30分,，活動結(jié)束,。

1、根據(jù)學(xué)生在爭做低碳生活小主人活動中的表現(xiàn),，評選“綠色小主人”獎,。

2、根據(jù)中隊在活動中的表現(xiàn),，評出“綠色中隊”,。

3、根據(jù)學(xué)生家庭在活動中的表現(xiàn),，評出“綠色環(huán)保家庭”,。

主辦：共青團xx市xx區(qū)委員會承辦：xx區(qū)砂子塘第二小學(xué)協(xié)辦：xx區(qū)砂子塘街道辦事處贊助：芝麻寶貝攝影公司

砂子塘第二小學(xué)“預(yù)防霧霾綠色生活”公益活動獎品領(lǐng)取登記

砂子塘第二小學(xué)“預(yù)防霧霾綠色生活”公益活動志愿者名單

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇五

知識與技能：能結(jié)合圖形準(zhǔn)確地辨認(rèn)對頂角、鄰補角;理解對頂角,、鄰補角性質(zhì)并會利用其進行簡單說理及有關(guān)計算,。

過程與方法：通過觀察、討論,、猜想,、驗證、推理,、交流等探究活動,，讓學(xué)生從中獲得對頂角相等的結(jié)論,，發(fā)展空間觀念、培養(yǎng)識圖能力和語言表達能力,。

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活緊密相連,、數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，體驗學(xué)習(xí)過程中獲得的成功,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,，從而使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好有價值的數(shù)學(xué),。

教學(xué)重點：對頂角的概念,、對頂角的性質(zhì)。

教學(xué)難點：對對頂角相等性質(zhì)的理解與應(yīng)用,。

教學(xué)方法：探究,、啟發(fā)教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備：多媒體,、一把剪刀,、一塊布片、兩根相交的木條(相交線模型),、三角板、量角器,、白紙等,。

教學(xué)過程：

用多媒體演示圖片：圖片略。

老師提問：這是合肥市金寨路高架橋,，同學(xué)們知道這是哪段嗎?

學(xué)生(異口同聲)：知道,，這是我們學(xué)校附近的高架橋。

老師：對,，同學(xué)們注意到十字形路口了嗎?它猶如兩根相交的木條(出示事先準(zhǔn)備好的相交線模型,，要求學(xué)生用兩支筆代替木條與老師一起演示)。若把兩根木條想像成兩條直線,，則此模型可看作兩條直線相交,，兩條直線相交時能形成哪些角呢?這些角又有什么特征呢?(問而不答，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊),。這就是我們今天這節(jié)課要研究的內(nèi)容：10.1相交線中的角(課件顯示課題),。

首先請同學(xué)們觀察電影片段(多媒體播放)：幾位老奶奶正在用剪刀為部隊加工布鞋的勞動場景。(老師解說)看,，這些老奶奶正是用這樣的剪刀在為我們的軍人服務(wù),，為國家作出一點兒貢獻。出示一把剪刀和一塊布片,，演示剪布過程,。讓學(xué)生觀察,，然后顯示大屏幕上的第1個問題。

問題1：剪布時,，用力握緊把手,，引發(fā)了什么變化?從而使什么也發(fā)生變化?

學(xué)生活動：小組討論、交流,。然后老師啟發(fā)學(xué)生：握緊把手時,，隨著兩個把手之間的角逐漸變小，剪刀刃之間的角相應(yīng)變小;如果改變用力方向,，隨著兩個把手之間的角逐漸變大,，剪刀刃之間的角也相應(yīng)變大。若把剪刀的構(gòu)造看作兩條相交的直線,，以上就關(guān)系到兩條直線相交所成的角的問題,。我們可把剪刀張開時的情境抽象為幾何圖形：兩條相交的直線。老師在黑板上畫出圖形,，學(xué)生在草稿紙上畫出圖形,，如圖1示。再次出示相交線模型,，讓一根木條不動,，轉(zhuǎn)動另一根，使木條的位置不斷變化,。讓學(xué)生仔細觀察圖1和模型,，然后顯示大屏幕上的問題2。

問題2：aoc與bod的位置和大小始終保持怎樣的關(guān)系?

在圖1中,，我們可以觀察到：aoc與bod,、aod與boc是相對的角。還有aod與aoc從位置來說是相鄰的,，圖中還有哪些相鄰角呢?這些相對角與相鄰角分別有哪些特點呢?先小組討論(以同桌的兩個同學(xué)為一組),，再在全班交流小組觀點。小組中的兩個成員一個留在原位,，接受其他小組成員的采訪,，另一個出去采訪其他小組，搜集觀點,。老師也走進學(xué)生中間,，傾聽學(xué)生的心聲。然后老師對同學(xué)們在合作交流中的表現(xiàn)和討論結(jié)果作積極的評價,。最后小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果,，從而給出對頂角和鄰補角定義：如圖1，直線ab與cd相交于點o,，aoc與bod有公共頂點o,，并且它們的兩邊分別互為反向延長線,，這樣的兩個角叫做對頂角。而aod與aoc有公共頂點o,，并且它們有一條公共邊oa,，另一邊互為反向延長線，這樣的兩個角叫做鄰補角(課件顯示定義),。對頂角與鄰補角都是成對出現(xiàn)的,，它們互為對頂角或鄰補角，如aoc是bod的對頂角,，同時,，bod是aoc的對頂角，也常說aoc和bod是對頂角.識別對頂角要三看：一看是不是兩條直線相交所成的角,，對頂角與相交線是相依為命的,，哪里有相交直線，哪里就有對頂角,，反過來,，哪里有對頂角，哪里就有相交線;二看是不是有公共頂點;三看是不是沒有公共邊.三者缺一不可,。讓同學(xué)們觀察黑板上所畫的圖形,，指出圖中還有哪些對頂角和鄰補角?老師找?guī)讉€學(xué)生分別回答。然后顯示大屏幕上的問題3,。

問題3：從數(shù)量角度來說,，鄰補角是互補的，那么對頂角又怎樣呢?

學(xué)生活動：全班按前后兩排每4個同學(xué)為一組,，分成15組，根據(jù)草稿紙上畫的圖形猜想出對頂角的關(guān)系,，再研究如何驗證自己的猜想,，與小組同學(xué)一起討論。

教師活動：走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起暢所欲言,，接著每組派出一個代表發(fā)言。最后老師評價同學(xué)們的觀點并作補充：對頂角和鄰補角一樣,，都是同一圖形中兩個角之間的一種位置關(guān)系,。

經(jīng)過一番討論，同學(xué)們大膽猜想了互為對頂角的兩個角是相等的,，并用了不同的方法進行驗證,，如：有的小組用推理論證法來驗證，因為aod與aoc,、aod與bod是鄰補角,，根據(jù)同角的補角相等的性質(zhì)可知aoc=還有的小組想出了用量角器度量法,，通過度量一對對頂角，比較大小可得對頂角相等,。此外,，有沒有別的方法呢?與學(xué)生一起，拿出一張白紙,，畫兩條相交的直線,，示意用疊合法來驗證同學(xué)們的猜想，學(xué)生恍然大悟,。小結(jié)三種驗證方法后,，于是得到：對頂角相等(課件動畫顯示結(jié)論，突出了重點),。

最后讓我們來做一個游戲吧：以同桌的兩個同學(xué)為一組,，其中一個同學(xué)伸出兩支胳膊，使其交叉,，可以看作兩條直線相交,。另一個同學(xué)指出兩支胳膊相交所形成的.角中有哪些是對頂角?哪些是鄰補角?然后互相對調(diào)再完成一次。

1,、討論題：(課件顯示)

⑴列舉幾個生活中包含對頂角和鄰補角的例子,。

⑵讓學(xué)生在草稿紙上畫圖，三條直線a,、b,、c相交于點o，討論該圖形中有哪些對頂角和鄰補角?

2,、搶答題：(用大屏幕逐個顯示題目,，讓學(xué)生快速搶答，先回答正確的學(xué)生獎勵一個練習(xí)本),。

①判斷：⑴有公共頂點的兩個角是對頂角;

⑵相等的兩個角是對頂角;

⑶對頂角必相等;

⑷不是對頂角的兩個角不相等;

⑸有公共頂點,，且方向相反的兩個角是對頂角;

⑹有公共頂點，且相等的兩個角是對頂角;

⑺兩條直線相交所成的角是對頂角;

⑻角的兩邊互為反向延長線,，且有公共頂點的兩個角是對頂角;

⑼有公共頂點且和為180的兩個角為鄰補角

⑽有公共頂點,、有一條公共邊且互補的兩個角為鄰補角。

②選擇：如圖4,，三條直線ab,、cd、ef交于一點o,，則eoc+bof+aod=()

③探索：(課件顯示)圖中,，1和2是對頂角嗎?為什么?

3、解答題(課件顯示)：如圖3，兩條直線ab,、cd相交于o點,，已知aoc=35，求aod和bod的度數(shù),。

通過相交線中的角的學(xué)習(xí),，你掌握了對頂角和鄰補角的定義了嗎?你能口述二者的相同點和不同點嗎?你知道對頂角和鄰補角又有什么性質(zhì)嗎?這節(jié)課你都參與了哪些活動?有新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)嗎?

1、先閱讀第十章第一節(jié)內(nèi)容,，然后做第一節(jié)課后練習(xí),。

2、基礎(chǔ)較好的學(xué)生另外完成課本第114頁思考題,。

3,、以我談對頂角與鄰補角為題，寫一篇100至1000字左右的短文,，體裁不限,，你可以充分發(fā)揮自己的想象，把它寫成說明文,、散文或詩歌,。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇六

在本次團日活動中，我們將焦點放在自己班級,，主要有以下兩個目的：

(1)融號召于活動之中,。如果要使一種號召轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N實踐，那么實現(xiàn)的載體尤為重要,。開展某項具有針對性的主題活動,，往往是比較好的實現(xiàn)途徑。以班級為活動的直接對象,，又能大大提升活動參與度,。另外，好的活動形式常常就能在很大程度上增加吸引力,，不會讓大家覺得枯燥乏味,。總之,，安排一次好的活動，能讓參與者在詼諧或者感動之中領(lǐng)會到組織者需要傳達的活動主題,。

(2)借活動提升內(nèi)聚力,。由于多方面的原因，班級的內(nèi)聚力不是很高,。對于這一問題的根源,，班級內(nèi)部已經(jīng)有過很多的討論。現(xiàn)在看來，最根本的是同學(xué)之間相互溝通的嚴(yán)重不足,。如何為大家提供一個可行的溝通平臺,，始終是我們051211團支部的一項棘手的工作。此次校團委所確定的團日活動的主題正好可以與班級的實際問題聯(lián)系起來,，換句話說,，為我們解決這一老難題提供了一種難得的契機。為此,，我們設(shè)計了一系列的活動,，分階段將“提升內(nèi)聚力”進行到底。

活動主題

“感動051211”

活動安排

(1)時間和地點

時間：20xx.11.7—20xx.11.30

地點：大青谷,、學(xué)?；@球場和學(xué)校教室

(2)參加人員

051211班全體團員

(3)具體內(nèi)容

第一階段——大青谷，放飛我們的心

①前期：綜合各方信息,，將大青谷作為今年春游地點,。其中，與旅行社的接洽工作由呂冬潔,、于婕寧和陳珊珊三位班委負(fù)責(zé),。另外，動員工作主要由王真和-敏兩位班委負(fù)責(zé),。除此之外,，活動物品(主要是燒烤的食材)的購置主要由陳珊珊、陳佳昀和翁曉峰負(fù)責(zé),。

②中期：4月7日早上9點左右從學(xué)校生活區(qū)出發(fā),，大概在11點半到達目的地。之后,，先后進行燒烤,、爬山、篝火和露營等活動,。4月8日上午8點左右返程,，大概在9點半到達學(xué)校生活區(qū)。

③后期：將春游的照片進行整理,，并且制作成ppt,。這項工作主要由王真和呂冬潔負(fù)責(zé)。

第二階段——男生們,，加油!

這個月正是學(xué)校的體育文化節(jié),，男生們將代表我們051211班參加籃球比賽，接下來的比賽首先是在分院內(nèi)展開,。陳佳昀,、金子超等將負(fù)責(zé)賽事的通知;呂冬潔、于婕寧等將負(fù)責(zé)動員工作;陳珊珊、唐維洲等負(fù)責(zé)送水;王真,、唐維洲等將負(fù)責(zé)現(xiàn)場照片的收集,。

第三階段——回眸時刻，感動時刻

①前期：將之前兩個階段的活動作一個簡單的總結(jié),，以ppt的形式為主,。這項工作的負(fù)責(zé)人是呂冬潔、于婕寧和王真;

場地的借用工作由陳佳昀,、翁曉峰和王-負(fù)責(zé);

活動用品由陳珊珊負(fù)總責(zé);

活動照片的收集由于婕寧負(fù)責(zé);

活動的內(nèi)容最終由班委會商量決定出來,。

②中期：時間定在4月27日左右，現(xiàn)場統(tǒng)籌由呂冬潔,、陳佳昀和于婕寧負(fù)責(zé),。首先是游戲時刻，時間控制在1小時左右;然后是ppt的放映,，時間控制在20分鐘左右;最后是班級心聲,，時間控制在1小時左右。

③后期：在活動結(jié)束之后,，班委留下來打掃衛(wèi)生;

照片整理由于婕寧和王真負(fù)責(zé);

活動總結(jié)由呂冬潔負(fù)責(zé),。

設(shè)計方案的效率低于簡單隨機抽樣時設(shè)計效應(yīng)篇七

方案設(shè)計是設(shè)計中的重要階段，它是一個極富有創(chuàng)造性的設(shè)計階段,，同時也是一個十分復(fù)雜的問題,，看看下面的方案設(shè)計的定義，了解一下,。

它涉及到設(shè)計者的知識水平,、經(jīng)驗、靈感和想象力等,。方案設(shè)計包括設(shè)計要求分析,、系統(tǒng)功能分析、原理方案設(shè)計幾個過程,。該階段主要是從分析需求出發(fā),，確定實現(xiàn)產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術(shù)系統(tǒng)），決定技術(shù)系統(tǒng),，實現(xiàn)產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統(tǒng)的映像,，并對技術(shù)系統(tǒng)進行初步的評價和優(yōu)化。設(shè)計人員根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求,，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗,，選擇合理的技術(shù)系統(tǒng)，構(gòu)思滿足設(shè)計要求的原理解答方案,。

確定設(shè)計方案，首先要清楚設(shè)計的目的和所要達到的效果。

由此引出了另一個話題：我們在做一個方案的時候,，首先考慮的問題是什么,。

做設(shè)計（包括規(guī)劃景觀），打造“某國風(fēng)情園林”這樣的設(shè)計思路是會首先被槍斃的,。因為我們認(rèn)為這樣的打造是沒有意義的,。首先，我們的設(shè)計人員都沒有到過“某國”,；再者,，如上文所說的，這樣的風(fēng)情園林并不是單靠一個樓盤項目的園林環(huán)境就能夠支撐的,。

當(dāng)我們接到一個新項目的時候,，首先我們會去現(xiàn)場考察——看地。經(jīng)過對地塊特性的研究,，這時候我們就開始考慮方案設(shè)計的第一個問題：如何針對地塊的特性,，揚長避短，做出適合于此地塊的規(guī)劃和景觀設(shè)計,。

無論是建筑規(guī)劃還是景觀設(shè)計,，在研究完場地特性后，方案設(shè)計的方向無非就兩個選擇：

一,、如果場地是一塊沒有任何特點的平地,，那設(shè)計師就要依據(jù)項目，創(chuàng)立設(shè)計的主題,；

二,、如果場地本身就有一定特點，例如是山地,、或者是有一定高差,、或者有天然山景水景等等特點的，遇到這樣的場地,，那設(shè)計師要做的無疑就是尊重場地的特點,，將其場地優(yōu)勢加以利用改造，做出有地塊特色的設(shè)計方案,。再者,，場地本身有一定的特點，但這些場地優(yōu)點不足以做方案設(shè)計的支撐點的話,，那我們就需要把創(chuàng)意和地塊特征結(jié)合起來,。這樣的場地其實也屬于上文說的第二種場地。而這類的設(shè)計思路也是用得比較多的,。

在深圳建筑策劃部參與過的項目里,，有很多都能體現(xiàn)出這幾個設(shè)計法則的,。場地沒有特點，需要創(chuàng)立設(shè)計主題 —— 天籟村

天籟村是部門第一個從市場調(diào)研到產(chǎn)品設(shè)計全程跟蹤,、而且無論是規(guī)劃還是景觀上都有著充實內(nèi)涵的項目,。

項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長,，南北方向短的矩形平整地塊,。場地自身沒有任何特點。所以我們開始考慮該如何給項目創(chuàng)立一個設(shè)計主題,。起初我們并沒去想項目的具體概念,，只想做一個有主題的社區(qū)。華僑城片區(qū)本來就給人美麗,、寧靜,、浪漫的感覺。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔,，而且地塊門前就有一條會過貨柜車的大路,。噪音的影響是一個很明顯需要解決的問題。如果要規(guī)避地塊的劣勢,，我們首先想到了與噪音所對立的音樂,，這樣，我們就創(chuàng)立了設(shè)計的主題了,。而且緊扣這個設(shè)計主題,，我們還為項目編寫了一個動人的故事以豐富項目的說服力。

天籟村,，一個以音樂為主題的設(shè)計理念,，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內(nèi)涵像音樂一樣,，賦有韻律感,。其實，建筑本身就是凝固的音樂,，兩者之間有著很多的聯(lián)系,。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合,，表現(xiàn)音樂的韻律感,，設(shè)計的退臺thownhouse我們叫它琴臺洋房，因為它有點像鋼琴鍵盤,，又都是從屋頂花園進戶的,。還有一種創(chuàng)新戶型，可以送面積,，買一層送一層,，將傳統(tǒng)的復(fù)式倒過來做,，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂中旋律不斷反復(fù)的啟發(fā),。