心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,,是對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助,。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
近年來(lái),,我國(guó)教育改革不斷深入,新課標(biāo)的實(shí)施成為一大亮點(diǎn),。在新課標(biāo)中,,語(yǔ)文課程更加注重學(xué)生的主體性和實(shí)踐性,給學(xué)生提供了更多的思辨與創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,,我深深體會(huì)到新課標(biāo)帶來(lái)的變化和內(nèi)涵,對(duì)自己的學(xué)習(xí),、思考和成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響,。
首先,新課標(biāo)語(yǔ)文注重學(xué)生的主體性。在以往的教學(xué)中,,老師往往是“主導(dǎo)者”,,學(xué)生則是被動(dòng)接受教育的一方。而在新課標(biāo)下,,學(xué)生的地位被提升,,他們被賦予了更大的主導(dǎo)權(quán)。在語(yǔ)文課堂上,,教師更多地發(fā)揮輔導(dǎo),、引導(dǎo)和啟發(fā)作用,讓學(xué)生能夠自主探究,、自由表達(dá),。這種學(xué)生主體性的教學(xué)方式,培養(yǎng)了我們學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力,,提高了學(xué)習(xí)的積極性,。
其次,新課標(biāo)語(yǔ)文更注重實(shí)踐性,。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),,語(yǔ)文教育開(kāi)始注重發(fā)展學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)際運(yùn)用能力。不再只注重知識(shí)的灌輸和記憶,,而是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力,。通過(guò)各種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),比如寫(xiě)作,、演講,、辯論等,學(xué)生能夠更好地練習(xí),、體會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),。這樣,語(yǔ)文課程體現(xiàn)出了更加實(shí)用性和生活性,,培養(yǎng)了我們學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)踐能力,。
再次,新課標(biāo)語(yǔ)文更注重思辨與創(chuàng)新,。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑惑和問(wèn)題,,開(kāi)展思辨與創(chuàng)新的實(shí)踐。在課堂上,,老師不再給出“標(biāo)準(zhǔn)答案”,,而是鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮,提供多元化的思維引導(dǎo),。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新思維,,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,,提高學(xué)生的思考深度和廣度。通過(guò)思辨與創(chuàng)新的實(shí)踐,,學(xué)生的綜合素質(zhì)將得到全面提升,。
此外,新課標(biāo)語(yǔ)文更注重閱讀和欣賞,。在新課標(biāo)中,,擴(kuò)大了閱讀的范圍和深度,增加了學(xué)生的欣賞能力和閱讀理解能力,。通過(guò)各種文本的閱讀和欣賞,,學(xué)生能夠拓寬自己的視野,提升自己的文化素養(yǎng),。同時(shí),,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力,培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。這樣,,學(xué)生的閱讀和欣賞能力將得到顯著提升,受益終身,。
總之,,新課標(biāo)語(yǔ)文的實(shí)施給我們學(xué)生帶來(lái)了很大的變化和啟發(fā)。學(xué)生主體性,、實(shí)踐性,、思辨與創(chuàng)新、閱讀和欣賞等方面的改變,,都讓我們從被動(dòng)受教育的角色中解放出來(lái),,真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)新課標(biāo)語(yǔ)文的學(xué)習(xí),,我收獲了知識(shí)的同時(shí),也收獲了更多的思考力,、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力,。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中,這些能力和品質(zhì)將會(huì)成為寶貴的財(cái)富,,幫助我取得更大的成就,。新課標(biāo)心得體會(huì)語(yǔ)文,正是因?yàn)橛辛诵抡n標(biāo)的改革,,我才能夠更好地發(fā)展自己,,取得更多的成就。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)要怎么寫(xiě),,才更標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,?根據(jù)多年的文秘寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),參考優(yōu)秀的語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)樣本能讓你事半功倍,下面分享【語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)優(yōu)秀3篇】,,供你選擇借鑒,。
首先,初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學(xué)透,。很難想象,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的教師,能把初中語(yǔ)文新課程教好,。教師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性,、方向性,、計(jì)劃性的指導(dǎo)文件,教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué),。
其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為教師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的,。語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí),達(dá)到相應(yīng)的語(yǔ)文水平。讓每一位學(xué)生通過(guò)在課堂上進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外,。生活處處有語(yǔ)文,這就要求教師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語(yǔ)文,也要求教師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文,。
第三,教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更多的是注重語(yǔ)文的人文性,。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),有些教師認(rèn)為應(yīng)該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法,。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤(pán)否定,而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄,。
第四,作為一名語(yǔ)文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師自始至終都是組織者,、引導(dǎo)者,、激發(fā)者、陪伴者和參與者,。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,。教師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時(shí)要做到“三備”,,一備學(xué)生,、二備教材、三備教法(包括教具),。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難,。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,。
在進(jìn)行語(yǔ)文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)行教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來(lái)讓學(xué)生去表演,。特別是像沒(méi)有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能體現(xiàn)新課改的精神,。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的能力,是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,。
作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師,,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,,原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,,曾出現(xiàn)過(guò)兩種不良傾向:一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,,到頭來(lái),,學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力,,一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性,,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,,證明教師新理念的真正樹(shù)立,。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái);要鉆研新教材、理解和把握新教材,,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集,。在教學(xué)實(shí)踐中,,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng),、機(jī)械的教學(xué)模式,,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),,切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2,、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),,弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn),,弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)的定教學(xué)的重點(diǎn),,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué),。
3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,,溝通課堂內(nèi)外,,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,,接受熏陶感染,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),,積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),,這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。
今天是研修的第一天,,我先認(rèn)真學(xué)習(xí)了中學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn),受益匪淺,,提出自己的學(xué)習(xí)心得,。新課程改革的核心就是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。盡管主要任務(wù)是要頑強(qiáng)推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,“倡導(dǎo)自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)”,,但是課改是一項(xiàng)綜合性改革,。因此,在語(yǔ)文學(xué)科實(shí)施新課標(biāo),,進(jìn)行課改中,,不論是思想觀念上,還是具體操作層面上都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變,。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。
一、樹(shù)立與新課程相適應(yīng),、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,,增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)。新課標(biāo) “倡導(dǎo)自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”,變“一言堂”為群言堂,,不少時(shí)候會(huì)把教師請(qǐng)下講臺(tái),,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。與此同時(shí),,還要接受學(xué)生對(duì)教師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判,。這種角色意識(shí)和授課方式的轉(zhuǎn)變是實(shí)施新課標(biāo)的基礎(chǔ)。
二,、圍繞促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,,注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法。堅(jiān)持實(shí)踐性教學(xué)原則,,著重培養(yǎng)學(xué)生8種習(xí)慣:(1)默讀和“速讀”習(xí)慣;(2)圈點(diǎn)批注和做讀書(shū)筆記的習(xí)慣; (3),,置疑和發(fā)問(wèn)習(xí)慣;(4)使用工具書(shū)和看書(shū)下注釋的習(xí)慣;(5)按照先指明x頁(yè)x段x行再回答問(wèn)題的習(xí)慣;(6)分析字結(jié)構(gòu)記憶生字的習(xí)慣;(7)寫(xiě)完作文先讀一遍和修改文章的習(xí)慣;(8)集體討論的習(xí)慣。使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生閱讀,、探索,、思考、質(zhì)疑等過(guò)程,。
三,、走出單一的課堂授課模式,堅(jiān)持多元化教學(xué)形式,?!靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整”。這將打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式,,外出參觀,、考察、實(shí)地測(cè)量,、現(xiàn)場(chǎng)制作,、模擬面試、辯論會(huì),、排練節(jié)目,、座談會(huì)、賽詩(shī)會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式,。
四,、教師要站在作者的角度談創(chuàng)作過(guò)程和站在讀者角度談學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)體會(huì),給學(xué)生以示范,。新課標(biāo) 要求 “尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,,“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn)……能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)……能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”,這將使教師再不能以學(xué)生大腦為容器------一味地灌輸知識(shí),,一味地把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)歸攏到教學(xué)參考書(shū)的答案上,,甚至強(qiáng)迫學(xué)生背答案;而應(yīng)該以教師自己學(xué)習(xí)的過(guò)程為示范,使學(xué)生通過(guò)一次次模仿形成學(xué)習(xí)能力,。
現(xiàn)場(chǎng)發(fā)散式提出的問(wèn)題是教師始料不及的,,這就需要師生間互相尊重,、欣賞,相互交流,、溝通,、理解和補(bǔ)充。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,,在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),。
六、講讀和閱讀教學(xué)以課文為單位和與 “教學(xué)單元”為單位相結(jié)合”設(shè)計(jì),、施教,。目前七年級(jí)上冊(cè)(原初一第一冊(cè))課本有30篇課文和6個(gè) “寫(xiě)作.?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)” 單元,盡管有15篇略讀課文,但還要加上自讀篇目。如果再沿襲原有教學(xué)方法是完不成教學(xué)任務(wù)的,。同時(shí),,新教材中每個(gè)單元的課文間有較明顯的內(nèi)在聯(lián)系,可按照教學(xué)單元組織學(xué)生進(jìn)行 “求同與求異”的合作,、探究式學(xué)習(xí),。
七、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格,。學(xué)生將圍繞自己對(duì)課文中最感興趣的部分和知識(shí)深入探討、思考和學(xué)習(xí),。因此,,教師分析課文要突破由“從頭到尾撫摩一遍”的教學(xué)習(xí)慣。要注重學(xué)科間的聯(lián)系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的綜合性,,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生首先尋找,、理解作者的寫(xiě)作意圖、學(xué)習(xí)其寫(xiě)作手法,,并強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的需求和體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作,,提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。
八,、批改作文要針具體文章提出指導(dǎo)性修改意見(jiàn),。培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的習(xí)慣,那種“中心明確,、內(nèi)容具體,、層次清楚、語(yǔ)言通順”顛來(lái)倒去的“總批”一去不復(fù)返了,。伴之而來(lái)的是增加眉批,,要求教師指出學(xué)生的具體文章好在哪里、怎么個(gè)好法兒,并提出具體的修改意見(jiàn),。
九,、教師將自覺(jué)地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),不斷更新知識(shí),,擴(kuò)大自己的知識(shí)面,。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),結(jié)束了教師憑借一本教科書(shū)和一本參考“打天下”的歷史,,要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題,還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線(xiàn)索,。因此,,教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展,。
由上可知,,教育科研在教學(xué)中的作用更加重要、更加明顯,、不可替代,。課改最終要體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。作為教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到:教師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)行教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,、教師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去實(shí)施教學(xué),。這次培訓(xùn)是一種綜合素質(zhì)的培訓(xùn),它要求教師全方位地了解教育對(duì)象,、教育過(guò)程,。因此,我一定會(huì)珍惜這次機(jī)會(huì),,多向?qū)<艺?qǐng)教學(xué)習(xí),,爭(zhēng)取自己在這次學(xué)習(xí)中取得較大進(jìn)步。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,,貫穿著學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯,。作為學(xué)生,我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中不斷感受到新課標(biāo)語(yǔ)文教材的變化和進(jìn)步,。在新課標(biāo)中,,語(yǔ)文教材更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)加入了更多與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的內(nèi)容,。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)語(yǔ)文,,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性,并領(lǐng)悟到語(yǔ)文對(duì)人的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此,。
首先,,在學(xué)習(xí)新課標(biāo)語(yǔ)文的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的“語(yǔ)言”和“文化”兩個(gè)層面的重要性。語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)讀,、寫(xiě),、說(shuō)、聽(tīng)的工具,,更是一種文化的傳承和內(nèi)涵的傳遞,。新課標(biāo)教材中,我們可以學(xué)到古代文化,、現(xiàn)代作品等各個(gè)歷史時(shí)期的文化精髓,。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品,,更深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言與文化之間的緊密聯(lián)系,。
其次,在新課標(biāo)語(yǔ)文教材中,,注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和綜合素質(zhì),。新課標(biāo)中加入了更多的文言文課文和古代詩(shī)詞,要求學(xué)生理解文言文的意義,、閱讀和欣賞古代詩(shī)詞,。這樣的要求不僅僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的考查,更是對(duì)學(xué)生思維的激發(fā)和挑戰(zhàn),。通過(guò)學(xué)習(xí)古代文化和文言文,,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和文學(xué)鑒賞能力,提高我們的批判性思維和綜合運(yùn)用能力,。
再次,,新課標(biāo)語(yǔ)文教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在新課標(biāo)中,,我們可以看到許多與實(shí)際生活相關(guān)的話(huà)題和寫(xiě)作任務(wù),。例如,就業(yè),、生活方式等都是我們?cè)谡n本中討論的熱點(diǎn)話(huà)題,。通過(guò)這些實(shí)際案例的討論和寫(xiě)作,我們可以更好地理解和關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,,培養(yǎng)我們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力,。同時(shí),新課標(biāo)還鼓勵(lì)我們進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和寫(xiě)作,,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,。
最后,新課標(biāo)語(yǔ)文教材中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和價(jià)值觀,。新課標(biāo)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和情感表達(dá),,通過(guò)一系列的課文和作品,,傳遞積極向上的情感和價(jià)值觀。例如,,新課標(biāo)中關(guān)于友誼,、愛(ài)國(guó)主義等主題的作品,都是為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則,。通過(guò)學(xué)習(xí)這些作品,,我們更能夠理解和領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀文化傳承的深刻內(nèi)涵,從而塑造積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀,。
綜上所述,,通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)語(yǔ)文,我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性和價(jià)值,。新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力,,關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的“語(yǔ)言”和“文化”兩個(gè)層面,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,,同時(shí)關(guān)注情感和價(jià)值觀培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)語(yǔ)文,,我們可以更好地理解和欣賞文學(xué)作品,,培養(yǎng)我們的思辨能力和綜合素質(zhì),實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,,以及塑造積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀,。相信在不斷學(xué)習(xí)中,我們可以更好地發(fā)展自己的語(yǔ)文素養(yǎng),,為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
今年暑假我有幸學(xué)習(xí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,使我受益匪淺,,收獲頗豐,,更使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革,。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果,,對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。新的理念需要有富有膽識(shí),、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋?zhuān)孕滦偷慕虒W(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代名師,。
通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)和理解如下:
一,、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,,培養(yǎng)和形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變,。語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背,、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě),。“能說(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎? 當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,,還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,,培養(yǎng)語(yǔ)感,,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力,、閱讀能力,、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在我看來(lái)就是在學(xué)習(xí)一種美麗,,在語(yǔ)文新課標(biāo)中明確指出語(yǔ)文課程的目的就是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,,豐富語(yǔ)言的積累,,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字與寫(xiě)字能力,、閱讀能力、寫(xiě)作能力,、口語(yǔ)交際能力,。語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,,促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。從這里可以看出語(yǔ)文是一門(mén)十分美麗的課程,她要求學(xué)生能從字,、詞、句,、篇中去體會(huì)語(yǔ)文,。在課標(biāo)的指引下,我漸漸地將這種美麗滲透到他們的學(xué)習(xí)中去,。以朗讀為例,,從課文的朗讀到課前的作文朗讀,綜合實(shí)踐中詩(shī)經(jīng)的朗讀,,這些都是對(duì)美的培養(yǎng),。培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)文化的認(rèn)識(shí),了解祖國(guó)語(yǔ)言的魅力,。從朗讀中,,孩子們知道了什么是唐詩(shī),什么是宋詞;知道了什么韻律,,什么是節(jié)奏,。我相信這些孩子也一定被這些祖國(guó)的悠久文化深深的吸引著。他們是這些古老文化的傳承者與發(fā)展者,。
二,、學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)
閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),各學(xué)段可以有所側(cè)重,,但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,,利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,,提高閱讀質(zhì)量,。
俗語(yǔ)說(shuō):“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”,,古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。我們都知道,古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了,,熟讀成誦,,積少成多,然后融會(huì)貫通,,化為已有,。一味的讀,一味的背,,在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹?/p>
語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,,提倡少做題,,多讀書(shū),好讀書(shū),,讀好書(shū),,讀整本的書(shū),。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上,?!弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,,記憶力是一切智力的基礎(chǔ),。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):余嘗謂讀書(shū)有三到:謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣,。
葉圣陶老先生說(shuō)過(guò):“生活就如源泉,,文章猶如溪水,源泉豐富而不枯竭,,溪水自潑地流個(gè)不停,。”教師激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài),,為學(xué)生提供了廣闊的體驗(yàn)空間和實(shí)踐課堂,,豐富學(xué)生的校園生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),,激發(fā)自我寫(xiě)作興趣,,從而寫(xiě)出心中想說(shuō)的話(huà),心中想寫(xiě)的事,。
三、學(xué)生自悟能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說(shuō):“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,,才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,,因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,,必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會(huì)有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
教師一定要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,,提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性;讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義;努力使教學(xué)有新意,,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的吸引力不斷增強(qiáng);注意感情的培養(yǎng),,創(chuàng)設(shè)情境,,進(jìn)行情感教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生廣泛的好奇心;通過(guò)挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,,主動(dòng)學(xué)習(xí),,避免被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí);課內(nèi)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要與課外學(xué)習(xí),語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合等等。通過(guò)一切可以利用的手段方法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣持久而強(qiáng)烈,,語(yǔ)文教學(xué)自然就會(huì)輕松起來(lái)。
總之,,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,,多讀書(shū)”,,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),,并以?xún)和慕?jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,,解決語(yǔ)文課程的抽象性,、概括性,、典型性與兒童生活的具體性、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,,以?xún)和淖晕殷w驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”,,有悖于常理的意見(jiàn),也不要輕易否定,。我們常常見(jiàn)到的是,,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,,表露了兒童純真的天性,,閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。只有在日常生活中不斷實(shí)踐,,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),,才會(huì)形成一個(gè)人的能力,。讓學(xué)生感受到生活處處有語(yǔ)文,把語(yǔ)文的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,。讀了新課標(biāo)后,,我更加感覺(jué)到這種美麗的必要,她是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)航者,。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)帶領(lǐng)我的學(xué)生們?nèi)ジ惺苓@種美麗!
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科,,能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化興趣,。近年來(lái),,中國(guó)教育系統(tǒng)不斷改革革教育方針以及教學(xué)內(nèi)容,語(yǔ)文新課標(biāo)的出臺(tái)更是此類(lèi)改革的一部分,。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),,我對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)有了深入的了解和體會(huì)。
首先,,新課標(biāo)提出了“真實(shí)的語(yǔ)文”這一理念,。傳統(tǒng)教學(xué)中,往往把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)做死記硬背的功課,,大多數(shù)學(xué)生對(duì)此缺乏興趣,。而新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生真實(shí)地感受語(yǔ)文,,理解語(yǔ)文,使之成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的工具,。在實(shí)際教學(xué)中,,老師不再僅僅講授知識(shí),而是引導(dǎo)學(xué)生去觀察,、思考,、表達(dá),培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,。通過(guò)學(xué)生參與討論,、閱讀真實(shí)的文本并寫(xiě)作等活動(dòng),他們能夠更直觀地感受到語(yǔ)文的魅力,,并逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立思考和表達(dá)的能力,。
其次,新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),。我們的文化傳統(tǒng)悠久,,豐富多彩,但這種傳統(tǒng)正在隨著時(shí)代的變遷漸漸淡化,。新課標(biāo)通過(guò)選擇經(jīng)典的文學(xué)作品和傳統(tǒng)文化內(nèi)容,,提供學(xué)生了解和探究的機(jī)會(huì)。透過(guò)這些作品和文化,,學(xué)生能夠更深入地了解中國(guó)的文化,,培養(yǎng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和認(rèn)同感,增強(qiáng)自己的文化自信心,。
第三,,新課標(biāo)注重了習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是掌握知識(shí)和技能,,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,。新課標(biāo)課文選材精準(zhǔn),旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事,,倡導(dǎo)尊重他人,,關(guān)心他人。通過(guò)學(xué)習(xí)感受生活,,體驗(yàn)人生,,培養(yǎng)學(xué)生的品格素養(yǎng)和健康心理,對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響,。
第四,,新課標(biāo)提倡多元評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)教育制度往往只注重學(xué)生的考試成績(jī),,忽略了學(xué)生的綜合能力和個(gè)性發(fā)展,。而新課標(biāo)倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的多元化,,不僅注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),,更重視學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)演講、寫(xiě)作,、參觀活動(dòng),、課堂討論等方式展示自己的才能和特長(zhǎng),,使得每個(gè)學(xué)生都能夠得到全面的評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng),,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
最后,,新課標(biāo)更加注重學(xué)生的個(gè)體差異,。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的,他們?cè)趯W(xué)習(xí)的方式,、節(jié)奏,、興趣等方面存在差異。新課標(biāo)提供了豐富多樣的教材和教學(xué)活動(dòng),,讓學(xué)生有更多選擇的機(jī)會(huì),根據(jù)自己的興趣和能力發(fā)展自己,。教師也需要根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn),,靈活掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,以適應(yīng)學(xué)生的多樣性需求,。
總之,,語(yǔ)文新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到了積極的推動(dòng)作用。它從教學(xué)理念,、教材選擇,、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行改革,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力,。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),,要善于利用新課標(biāo)提供的學(xué)習(xí)資源和方法,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去,;對(duì)于教師來(lái)說(shuō),,要不斷更新教育理念和教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),。只有這樣,,我們才能讓語(yǔ)文教學(xué)真正發(fā)揮出它應(yīng)有的作用,培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才,。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì),、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo),、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件,,在教育教學(xué)中至關(guān)重要,,有著無(wú)可撼動(dòng)的地位與作用。
2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布,,作為一名一線(xiàn)語(yǔ)文教師,,我認(rèn)真、仔細(xì)地進(jìn)行了學(xué)習(xí)研究,,感觸頗深,、心得頗多,下面就膚淺地談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),。
在學(xué)習(xí)新課標(biāo)的過(guò)程中,,“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”和“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”給我留下來(lái)非常深刻的印象。新課標(biāo)的“新”,,首先體現(xiàn)在課程目標(biāo)中首次提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括四方面的內(nèi)涵:
1、文化自信,。熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字,,熱愛(ài)中華文化,繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,,革命文化,,社會(huì)主義先進(jìn)文化,關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,,初步了解和借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果,,有開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。
2,、思維能力,。聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等能力,。
3、語(yǔ)言運(yùn)用,。具有良好的語(yǔ)言,,形成個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),有正確,、規(guī)范運(yùn)用語(yǔ)言文字的意識(shí)和能力,,在具體的語(yǔ)言情境中能進(jìn)行有效的溝通交流,能感受語(yǔ)言文字豐富的內(nèi)涵和深厚的感情,。
4,、審美創(chuàng)造。具有感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,,涵養(yǎng)高雅情趣,具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念,。
其次,,在新的課程目標(biāo)下,課程內(nèi)容也有了新的改變,。新課標(biāo)新增了學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,,提出以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)課程內(nèi)容,主要分三個(gè)階段和六項(xiàng)內(nèi)容:
1,、基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群(語(yǔ)言文字的積累與梳理)
2,、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá))
3,、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群(整本書(shū)閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí))
對(duì)于上述的“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”和“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”,,我聯(lián)系自己以往的教育教學(xué)工作,,進(jìn)行了深刻地反思,認(rèn)為在以后的工作中應(yīng)做出以下改變:
一,、語(yǔ)文教學(xué)生活化,,將教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)拓展到課外。
首先要更新理念,,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),,讓學(xué)生“少做題,,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人,。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,,要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),,并以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,,解決語(yǔ)文課程的抽象性,、概括性、典型性與學(xué)生生活的具體性,、多樣性,、獨(dú)特性的矛盾。從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,,以學(xué)生的自我體驗(yàn)為契機(jī),、引發(fā)學(xué)生和課文表達(dá)的思想情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”,,有悖于常理的意見(jiàn),,也不要輕易否定。我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),,恰恰是學(xué)生天真,、幼稚、毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”,,表露了兒童純真的天性,,閃爍著智慧的火花。生活即課堂,,教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn),,將語(yǔ)文教學(xué)生活化,將教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)拓展到課外,。
二,、大力倡導(dǎo)課外閱讀。
新課標(biāo)大力倡導(dǎo)課外閱讀語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū),、多積累,,重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律,。它既表明了讀書(shū),、積累是語(yǔ)文的學(xué)習(xí)之道,又指出語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)踐的重大意義,。所有的“學(xué)”都是為了“用”,“學(xué)以致用”是誰(shuí)也不能否定的,。這一次課標(biāo)的修訂,閱讀教學(xué)從原先過(guò)度挖掘文本,、理解文本的“理解閱讀”轉(zhuǎn)為語(yǔ)言規(guī)律的探尋和運(yùn)用的“表達(dá)閱讀”,。在課標(biāo)中講到要“少做題,多讀書(shū),,讀好書(shū),,讀整本的書(shū)”,為積累語(yǔ)言,,運(yùn)用語(yǔ)言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),,并通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,,使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣,,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。
三、提高語(yǔ)文教學(xué)的多樣性,。
要從本地本校本班的實(shí)際出發(fā),,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地,、靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),,采取合理的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,。此外,,還要大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),,積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,、溝通平行學(xué)科,,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,、掌握學(xué)習(xí)方法、提高基本技能,,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣,,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
通過(guò)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》我再一次更清晰的認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文,,首先姓“語(yǔ)”,,其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次,,小學(xué)語(yǔ)文姓“小”,,是兒童的語(yǔ)文教育,是兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ),、運(yùn)用母語(yǔ)為主的教育,。我們的語(yǔ)文課應(yīng)上出以下幾個(gè)特點(diǎn),。
一,、體現(xiàn)“語(yǔ)文味”
所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味,包括語(yǔ)文,、文學(xué),、形象、構(gòu)思,、意境,、哲學(xué)、情趣等藴味,也即是語(yǔ)文美,。所以,,語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程,,就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn),、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美,,作者情感之美,、文章意境之美。首先,,語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手,,引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時(shí)間,,讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中,,用心靈去擁抱語(yǔ)言,和作者的心靈直接對(duì)話(huà),,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀,、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之美,,從而領(lǐng)會(huì)作者的言外之意,意外之境,。其次,,要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度,、多層面,,甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品,,產(chǎn)生對(duì)文本的情感美,、語(yǔ)言美、形象美,、構(gòu)思美,、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,,并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,,從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二,、體現(xiàn)兒童味
小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文,。語(yǔ)文教師的任務(wù),主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生,,而是通過(guò)文本向出國(guó)留學(xué)學(xué)生提供一個(gè)更活躍,、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中,,語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終,、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者,。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地,。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”,更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,,把兒童的精神融入語(yǔ)文課,,讓童聲、童心,、 童趣在老師的喚醒,、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng),,兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和杂袃和那閼?,兒童自有兒童的?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童,,我們要尊重兒童的原始表達(dá),,要體會(huì)語(yǔ)言的真意,要讓兒童真情流露,,語(yǔ)文課就要體現(xiàn)兒童味,。
三、體現(xiàn)個(gè)人味
第一,、教學(xué)時(shí)做到“胸中有書(shū),,目中有人”,也就是教材要如出自己之口,,如出自己之心,。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生,熟悉學(xué)生,。
第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢(shì),,形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格,。每位教師都有自己的長(zhǎng)處和短處,,揚(yáng)長(zhǎng)避短,即突出“人無(wú)我有”,,在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性,。
在新課程改革的進(jìn)程里,“有滋有味”的語(yǔ)文課,,應(yīng)能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng),,“別有一番滋味在心頭。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
周四教研活動(dòng)時(shí),,我校學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,我對(duì)新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì),其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸,。因此,,本人通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí),有以下的認(rèn)識(shí):
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師,?!迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素,因此,,在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,,如運(yùn)用做游戲、講故事,、直觀演示等,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。
一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣,、一種享受、一種渴望,,積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在,,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,,激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”,。
因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,,把握教材的知識(shí)要求,,充分利用學(xué)具,,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,,培養(yǎng)技能,、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。數(shù)學(xué)源于生活,。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)的體驗(yàn),,讓學(xué)生在生活中,,實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶,,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式”而實(shí)踐證明,,小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)更是一種有效的學(xué)習(xí)形式,,通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí),,使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法,,進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我,,充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅,。
學(xué)生在合作、交流,、碰撞中掌握了探究的方法,。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,,滿(mǎn)足了他們的成功欲,,從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
總之,,面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),,我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,,密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),,讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。
語(yǔ)文新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
新課程走近我們已有多年的時(shí)間了,,多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺,,收獲豐厚,,感觸很多,通過(guò)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,,使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。
新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),,要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),,致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,,培養(yǎng)和形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,,教的方式一轉(zhuǎn)變,,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),,證明教的方式轉(zhuǎn)變,,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái),,要鉆研新教材,,理解和把握新教材,用好新教材,,要重視教學(xué)反思的研究和收集,;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)實(shí)踐中,,我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法以:
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),,深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),過(guò)分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,,真正確立語(yǔ)文教育的新理念,,通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng),,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,,積極倡導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,,注重聯(lián)系生活,跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),,使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書(shū),,弄清其編寫(xiě)意圖,、體系特點(diǎn),弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》,、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,,弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),,找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),,有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3,、在準(zhǔn)確把握教科書(shū)編輯思想基礎(chǔ)上,,從本班本校本地的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書(shū)的各種設(shè)計(jì),,采取合適的教學(xué)策略,把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處,,大力改進(jìn)課堂教學(xué),,提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),,積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,,提高基本技能,,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),;鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),,積極參加各種課改活動(dòng),,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開(kāi),,這給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn),。
我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,,弘揚(yáng)人文精神,目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,,要堅(jiān)持知識(shí)傳授,,技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育,語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀,,要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練,,處理好教與學(xué),講與練,,學(xué)與用的辯證關(guān)系,;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,,知行統(tǒng)一,,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。
另一點(diǎn)體會(huì)是,,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,,新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn),。