當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),，需要回過頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績(jī),，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，提高認(rèn)識(shí),，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來(lái),，就叫做總結(jié)。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇一

摘要 ：真假混合聲具有明亮、清脆,、流暢,、甜美的聲音特點(diǎn)，它始終保持在高位置上的感覺,，上下聲區(qū)貫通,，是民族聲樂教學(xué)所追求的，只有經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能有效拓展其音域,、音量,美化其音色,，大大增強(qiáng)聲音的藝術(shù)表現(xiàn)力。

關(guān)鍵詞 ：民族聲樂教學(xué) 真假混合聲 訓(xùn)練

混合聲是真聲和假聲的混合,，它既有真聲的結(jié)實(shí)、明亮,，又有假聲的柔和,、圓潤(rùn)和高位置。這種聲音上下自如統(tǒng)一,，音色甜美明亮,，給人以親切真實(shí)的美感。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象,，又克服了真聲唱不上去,，假聲唱不下來(lái)的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法,。

人聲本來(lái)就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動(dòng))兩個(gè)機(jī)能的存在，恰恰是這兩個(gè)機(jī)能的混合,，我們才獲得了寬廣的音域,，這音域大大地超越了生活語(yǔ)言所需要的范圍。

真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為：從低聲區(qū)開始就使聲帶邊緣變薄,，摻入少量假聲,，隨著聲音的上行，假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲,。中聲區(qū)真假聲相伴,，混合共鳴較好?；旌下暤囊粲蚪y(tǒng)一連貫,，無(wú)明顯的換聲區(qū)。這種聲音的效果是“真中有假,，假中有真,，真假難分，真聲不炸,，假聲不虛,，混在一起”。一般說(shuō)來(lái)唱高音時(shí)假聲成分多些,，頭腔共鳴就豐富,，唱低音時(shí)真聲成分多些，胸腔共鳴成分就越多,。這種混聲的發(fā)聲是充分運(yùn)用共鳴器官來(lái)配合聲帶振動(dòng)變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴,。

混合聲具有明亮、清脆,、流暢,、甜美的聲音特點(diǎn)。由于它具有真聲色彩,，比較接近我們的語(yǔ)言,，容易吐字清楚，聲音上下貫通又比較方便,，所以它符合中國(guó)觀眾的欣賞習(xí)慣,。混合聲已被越來(lái)越多的民族唱法歌唱者所采用,。其實(shí),，在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲、曲藝,、民歌中,，混合聲早已有應(yīng)用,，只不過由于各自有著不同的劇種風(fēng)格、語(yǔ)言和地方欣賞習(xí)慣,，所使用的真假聲比例不同而已,。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得，更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來(lái)雕琢的,。所以在教學(xué)中,，筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點(diǎn)來(lái)教授。筆者根據(jù)多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法,，收到了非常明顯的效果。

哼鳴是初學(xué)者乃至學(xué)習(xí)有成者練聲的極好方法,，是獲得聲音高位置的良好手段,，有利于體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的效果。這種訓(xùn)練非常必要又容易掌握,，練習(xí)閉口哼鳴時(shí)要注意:

1.身體自然直立,，胸部自然擴(kuò)張，兩肩放松,，吸進(jìn)適量氣息并注意保持吸氣的姿勢(shì),，找呼吸支點(diǎn)。

2.嘴唇微閉,，舌頭自然放平,，舌尖輕靠著下牙根，下腭和頸部肌肉放松,上下牙稍分開不要咬緊,。

3.哼唱時(shí)頜關(guān)節(jié)向上打開,，鼻道打開，感到聲音集中在鼻腔上方,，兩眉之間感到明顯振動(dòng),，像擤鼻涕時(shí)的感覺，找哼鳴焦點(diǎn),，哼在“氣上”,。不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺,這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處,。

高音開始的下行音階容易找到頭腔,、鼻腔的共振感覺，一般說(shuō)來(lái)下行音階要比上行音階容易些,，氣息比較易于控制,，聲音容易哼得連貫,。音階下行第一個(gè)音較高,，發(fā)聲器官的肌肉處于比較緊張的狀態(tài),。隨著音高的降低，肌肉隨之逐漸放松,，而逐漸放松比逐漸緊張要容易控制,，初練時(shí)在自然聲區(qū)練習(xí)，不要哼高音,，因?yàn)楹吒咭魧?duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)極易形成喉頭上提,，造成聲音擠壓。哼鳴是哼出來(lái)的,，不是唱出來(lái)的,，聲音應(yīng)無(wú)任何振動(dòng)感。用深的呼吸支點(diǎn),，輕輕推出氣息,，音量不大但很松弛，很集中,。

動(dòng)作,，而不影響聲音的進(jìn)行，如若不影響,，就說(shuō)明方法對(duì)了,。這樣，用哼鳴方法練唱時(shí),，嘴巴在做咬字動(dòng)作和做表情動(dòng)作時(shí),，就不會(huì)影響聲音。所以哼鳴練習(xí)對(duì)呼吸支點(diǎn)的體會(huì)和真假混合都有很好的效果,。

喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)練聲方法,。它之所以能流傳那么久、那么廣,，必然有它存在的道理,，這道理是有其科學(xué)性的。 多年來(lái)筆者在教學(xué)中始終保留了“喊嗓子”的傳統(tǒng),。需要說(shuō)明的是,，這種喊嗓子決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”而是科學(xué)的訓(xùn)練，它首先強(qiáng)調(diào)的是打開喉嚨,，使其處于自然放松的狀態(tài),。然后由弱到強(qiáng)，由低到高地“喊”,。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一句話：“打開喉嚨喊嗓子”,。卡魯索的夫人在《卡魯索的一生》的書中寫到：“卡魯索常常對(duì)著鏡子練聲。他把口張得特別大,，把舌頭伸得很長(zhǎng),，像要給醫(yī)生檢查喉嚨那樣，然后發(fā)很尖銳而?位置?很高的高音來(lái)做練習(xí),?！蔽覈?guó)著名聲樂教育家沈湘教授曾說(shuō)過：“打開喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法?！笔聦?shí)證明只有在最佳狀態(tài)下喊嗓子才能做到如下幾點(diǎn),。

1.打開喉嚨喊嗓子，使鼻腔張開,，口腔中口蓋抬起,，積極收縮成拱形，咽腔中會(huì)厭卷起,，咽壁直立,，喉頭放在深呼吸的自然位置，這樣發(fā)聲通道才能暢通無(wú)阻,。在這條管道中喊嗓子,，才能體會(huì)到這個(gè)管子不僅僅是一個(gè)肌肉組成的管子，它像銅管樂的金屬管道一樣堅(jiān)實(shí)有力,，只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強(qiáng)的鏗鏘之聲,。打開喉嚨喊嗓子，使口,、鼻,、咽、喉各器官?gòu)堥_,，金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個(gè)腔體的共鳴,，聲音上下無(wú)阻，高高低低,、強(qiáng)強(qiáng)弱弱,，使真假聲混合得不露痕跡，使假聲不虛不空,，中低聲區(qū)胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴,，真聲區(qū)自然混著假聲，使真聲不白不橫,，做到真中有假,、假中有真、虛虛實(shí)實(shí),、渾然一體,。

2.打開喉嚨喊嗓子,，使所謂“沒嗓子的變成好嗓子”。打開喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通,。音質(zhì),、音量、音色也就會(huì)有明顯的改變,。

唱u母音時(shí)唇微閉成“撮口”，喉嚨打開放松,，上下暢通好似一根管子,，口腔形成膛大口小的共鳴箱，呼氣出聲引起頭腔,、口腔,、咽腔、胸腔的共振,，容易找到混合共鳴的感覺,。

唱u母音時(shí)，上唇要攏住,，唇尖用力,。如果攏不住，有的人還會(huì)出現(xiàn)上唇抖動(dòng),，這不但會(huì)影響共鳴效果,，使聲音不能到位，還會(huì)造成u母音的發(fā)音不純正,。從高音開始的下行音階練習(xí),，比較容易找到高位置，體會(huì)到頭腔,、口腔,、咽腔、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺,。隨著音高的變化,，要保持聲音的上下一致，做到“松”“通”“空”,。

“松”是指聲音松弛,，不擠不壓，喉嚨打開,，放松,，在深深的氣息的支持下，將聲音推出,，圓潤(rùn),、豐滿、渾厚?！巴ā笔侵嘎曇魪南赂共?即丹田)涌出,，至胸腔通過喉直達(dá)頭頂，上下如同一根管狀通道,，上通下達(dá),，聲區(qū)統(tǒng)一，氣息流暢,，音量不大卻有明顯的上下一體的振動(dòng)感,。“空”是指聲音的流動(dòng)的空間感,，“四不靠”即不蹭嗓子,，沒有明顯的著力點(diǎn)?？傊?，練好u母音是打開頭腔共鳴，獲得高位置,，打開喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段,，是帶動(dòng)其他母音練習(xí)的好辦法，可以說(shuō)是發(fā)聲練習(xí)的“敲門磚”,。

在學(xué)習(xí)歌唱的過程中,經(jīng)常會(huì)聽到聲音要高位置的要求,。最能體會(huì)高位置的聲音是假聲,唱假聲的時(shí)候,喉嚨一般都是打開的,松弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤(rùn),通暢統(tǒng)一,演唱也相當(dāng)省力。根據(jù)假聲的特點(diǎn)和音色,可以在保持假聲演唱的狀態(tài)下把聲音放出來(lái),以增加聲帶的張力,并摻入真聲成分,就會(huì)形成明亮圓潤(rùn)的混合聲效果,同時(shí)音域也得到了擴(kuò)展,。

位置,從上向下,保持位置來(lái)帶聲音,一直唱到低音時(shí)仍然是假聲位置的感覺,加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果,。

母音是語(yǔ)言和歌唱發(fā)音的主要因素,因此,唱好母音對(duì)于歌唱來(lái)說(shuō)非常重要。聲樂訓(xùn)練的母音是a,、e,、i、o,、u,這些母音的發(fā)音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有后,。為了使歌唱的發(fā)音統(tǒng)一,音色統(tǒng)一,符合民族唱法的聲音要求,而且便于咬字,在教學(xué)中,筆者采用混合母音練聲收到明顯效果。

混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個(gè)母音里混入一定量的另一個(gè)母音的成分,以達(dá)到使口腔內(nèi)部的調(diào)節(jié)以適應(yīng)某種發(fā)音的需要,而獲得高位置聲音的方法,。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉,、口、咽等腔體從橫轉(zhuǎn)向豎,從窄到內(nèi)開,。把兩個(gè)母音混為一個(gè)音,在發(fā)聲時(shí),同時(shí)吸收了兩個(gè)母音的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了發(fā)單個(gè)母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開,發(fā)聲管道豎起,聲音流暢,，對(duì)真假混合聲的訓(xùn)練非常有效。

實(shí)踐證明,用以上這套教學(xué)方法,經(jīng)過師生的共同努力,一段時(shí)間后絕大多數(shù)學(xué)生都能做到氣息暢通,，音色明亮,、圓潤(rùn),真假混合聲統(tǒng)一,。只要不斷堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練,不僅對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和技能有幫助,而且會(huì)對(duì)以后的歌唱藝術(shù)實(shí)踐大有裨益。真假混合聲的訓(xùn)練,是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦而耐心細(xì)致的工作,仍有不少問題值得進(jìn)一步探討,。本文謹(jǐn)以筆者多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的感受就教于同仁,以期引起對(duì)此問題的充分關(guān)注和思考,。

參考文獻(xiàn) :

[1]金鐵霖.《民族聲樂的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練》，黃河音像出版社.

[2]沈湘.《美聲區(qū)別于其他唱法的最主要特點(diǎn)》,，中國(guó)音樂網(wǎng).

[3]譚萍.《打開喉嚨喊嗓子》,，《中國(guó)音樂》，20xx年第1期.

[4]韓勛國(guó).《送你一副金嗓子》,，湖北人民出版社.

[5]徐青茹.《聲樂教程》,，山東文藝出版社.

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇二

摘要：真假混合聲具有明亮、清脆,、流暢、甜美的聲音特點(diǎn),，它始終保持在高位置上的感覺,，上下聲區(qū)貫通，是民族聲樂教學(xué)所追求的,，只有經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能有效拓展其音域,、音量,美化其音色，大大增強(qiáng)聲音的藝術(shù)表現(xiàn)力,。

關(guān)鍵詞：民族聲樂教學(xué)真假混合聲訓(xùn)練

混合聲是真聲和假聲的混合,，它既有真聲的結(jié)實(shí)、明亮,，又有假聲的柔和,、圓潤(rùn)和高位置。這種聲音上下自如統(tǒng)一,，音色甜美明亮,，給人以親切真實(shí)的美感。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象,，又克服了真聲唱不上去,，假聲唱不下來(lái)的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法。

人聲本來(lái)就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動(dòng))兩個(gè)機(jī)能的存在,，恰恰是這兩個(gè)機(jī)能的混合,，我們才獲得了寬廣的音域，這音域大大地超越了生活語(yǔ)言所需要的范圍,。

真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為：從低聲區(qū)開始就使聲帶邊緣變薄,，摻入少量假聲，隨著聲音的上行,，假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲,。中聲區(qū)真假聲相伴,，混合共鳴較好?；旌下暤囊粲蚪y(tǒng)一連貫,，無(wú)明顯的換聲區(qū)。這種聲音的效果是“真中有假,，假中有真,，真假難分，真聲不炸,，假聲不虛,，混在一起”。一般說(shuō)來(lái)唱高音時(shí)假聲成分多些,，頭腔共鳴就豐富,，唱低音時(shí)真聲成分多些，胸腔共鳴成分就越多,。這種混聲的發(fā)聲是充分運(yùn)用共鳴器官來(lái)配合聲帶振動(dòng)變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴,。

混合聲具有明亮、清脆,、流暢,、甜美的聲音特點(diǎn)。由于它具有真聲色彩,，比較接近我們的語(yǔ)言,，容易吐字清楚，聲音上下貫通又比較方便,，所以它符合中國(guó)觀眾的欣賞習(xí)慣,。混合聲已被越來(lái)越多的民族唱法歌唱者所采用,。其實(shí),，在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲、曲藝,、民歌中,，混合聲早已有應(yīng)用，只不過由于各自有著不同的劇種風(fēng)格,、語(yǔ)言和地方欣賞習(xí)慣,，所使用的真假聲比例不同而已。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得,，更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來(lái)雕琢的,。所以在教學(xué)中，筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點(diǎn)來(lái)教授,。筆者根據(jù)多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法,，收到了非常明顯的效果。

哼鳴是初學(xué)者乃至學(xué)習(xí)有成者練聲的極好方法,，是獲得聲音高位置的良好手段,，有利于體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的效果。這種訓(xùn)練非常必要又容易掌握,，練習(xí)閉口哼鳴時(shí)要注意:

1.身體自然直立,，胸部自然擴(kuò)張，兩肩放松,，吸進(jìn)適量氣息并注意保持吸氣的姿勢(shì),，找呼吸支點(diǎn)。

2.嘴唇微閉,，舌頭自然放平,，舌尖輕靠著下牙根，下腭和頸部肌肉放松,上下牙稍分開不要咬緊,。

3.哼唱時(shí)頜關(guān)節(jié)向上打開,，鼻道打開，感到聲音集中在鼻腔上方,，兩眉之間感到明顯振動(dòng),，像擤鼻涕時(shí)的感覺,，找哼鳴焦點(diǎn),，哼在“氣上”。不論音的高低,，都始終保持這種高位置的感覺,這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處,。

高音開始的下行音階容易找到頭腔、鼻腔的共振感覺,，一般說(shuō)來(lái)下行音階要比上行音階容易些,，氣息比較易于控制，聲音容易哼得連貫,。音階下行第一個(gè)音較高,，發(fā)聲器官的肌肉處于比較緊張的狀態(tài)。隨著音高的降低,，肌肉隨之逐漸放松,，而逐漸放松比逐漸緊張要容易控制，初練時(shí)在自然聲區(qū)練習(xí),，不要哼高音,，因?yàn)楹吒咭魧?duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)極易形成喉頭上提，造成聲音擠壓,。哼鳴是哼出來(lái)的,，不是唱出來(lái)的,，聲音應(yīng)無(wú)任何振動(dòng)感。用深的呼吸支點(diǎn),，輕輕推出氣息,，音量不大但很松弛，很集中,。

動(dòng)作,，而不影響聲音的進(jìn)行，如若不影響,，就說(shuō)明方法對(duì)了,。這樣，用哼鳴方法練唱時(shí),，嘴巴在做咬字動(dòng)作和做表情動(dòng)作時(shí),，就不會(huì)影響聲音。所以哼鳴練習(xí)對(duì)呼吸支點(diǎn)的體會(huì)和真假混合都有很好的效果,。

喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)練聲方法,。它之所以能流傳那么久、那么廣,，必然有它存在的道理,，這道理是有其科學(xué)性的。多年來(lái)筆者在教學(xué)中始終保留了“喊嗓子”的傳統(tǒng),。需要說(shuō)明的是,，這種喊嗓子決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”而是科學(xué)的訓(xùn)練，它首先強(qiáng)調(diào)的是打開喉嚨,，使其處于自然放松的狀態(tài),。然后由弱到強(qiáng)，由低到高地“喊”,。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一句話：“打開喉嚨喊嗓子”,。卡魯索的夫人在《卡魯索的一生》的書中寫到：“卡魯索常常對(duì)著鏡子練聲,。他把口張得特別大,，把舌頭伸得很長(zhǎng)，像要給醫(yī)生檢查喉嚨那樣,，然后發(fā)很尖銳而?位置?很高的高音來(lái)做練習(xí),。”我國(guó)著名聲樂教育家沈湘教授曾說(shuō)過：“打開喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法,?！笔聦?shí)證明只有在最佳狀態(tài)下喊嗓子才能做到如下幾點(diǎn)。

1.打開喉嚨喊嗓子，使鼻腔張開,，口腔中口蓋抬起,，積極收縮成拱形，咽腔中會(huì)厭卷起,，咽壁直立,，喉頭放在深呼吸的自然位置，這樣發(fā)聲通道才能暢通無(wú)阻,。在這條管道中喊嗓子,，才能體會(huì)到這個(gè)管子不僅僅是一個(gè)肌肉組成的管子，它像銅管樂的金屬管道一樣堅(jiān)實(shí)有力,，只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強(qiáng)的鏗鏘之聲,。打開喉嚨喊嗓子，使口,、鼻,、咽、喉各器官?gòu)堥_,，金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個(gè)腔體的共鳴,，聲音上下無(wú)阻，高高低低,、強(qiáng)強(qiáng)弱弱,，使真假聲混合得不露痕跡，使假聲不虛不空,，中低聲區(qū)胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴,，真聲區(qū)自然混著假聲，使真聲不白不橫,，做到真中有假,、假中有真,、虛虛實(shí)實(shí),、渾然一體。

2.打開喉嚨喊嗓子,，使所謂“沒嗓子的變成好嗓子”,。打開喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通。音質(zhì),、音量,、音色也就會(huì)有明顯的改變。

唱u母音時(shí)唇微閉成“撮口”,，喉嚨打開放松,，上下暢通好似一根管子，口腔形成膛大口小的共鳴箱,，呼氣出聲引起頭腔,、口腔,、咽腔、胸腔的共振,，容易找到混合共鳴的感覺,。

唱u母音時(shí)，上唇要攏住,，唇尖用力,。如果攏不住，有的人還會(huì)出現(xiàn)上唇抖動(dòng),，這不但會(huì)影響共鳴效果,，使聲音不能到位，還會(huì)造成u母音的發(fā)音不純正,。從高音開始的下行音階練習(xí),，比較容易找到高位置，體會(huì)到頭腔,、口腔,、咽腔、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺,。隨著音高的變化,，要保持聲音的上下一致，做到“松”“通”“空”,。

“松”是指聲音松弛,，不擠不壓，喉嚨打開,，放松,，在深深的氣息的支持下，將聲音推出,，圓潤(rùn),、豐滿、渾厚,?！巴ā笔侵嘎曇魪南赂共?即丹田)涌出，至胸腔通過喉直達(dá)頭頂,，上下如同一根管狀通道,，上通下達(dá)，聲區(qū)統(tǒng)一,，氣息流暢,，音量不大卻有明顯的上下一體的振動(dòng)感。“空”是指聲音的流動(dòng)的空間感,，“四不靠”即不蹭嗓子,，沒有明顯的著力點(diǎn)?？傊?，練好u母音是打開頭腔共鳴，獲得高位置,，打開喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段,，是帶動(dòng)其他母音練習(xí)的好辦法，可以說(shuō)是發(fā)聲練習(xí)的“敲門磚”,。

在學(xué)習(xí)歌唱的過程中,經(jīng)常會(huì)聽到聲音要高位置的要求,。最能體會(huì)高位置的聲音是假聲,唱假聲的時(shí)候,喉嚨一般都是打開的,松弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤(rùn),通暢統(tǒng)一,演唱也相當(dāng)省力。根據(jù)假聲的特點(diǎn)和音色,可以在保持假聲演唱的狀態(tài)下把聲音放出來(lái),以增加聲帶的張力,并摻入真聲成分,就會(huì)形成明亮圓潤(rùn)的混合聲效果,同時(shí)音域也得到了擴(kuò)展,。

位置,從上向下,保持位置來(lái)帶聲音,一直唱到低音時(shí)仍然是假聲位置的感覺,加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果,。

母音是語(yǔ)言和歌唱發(fā)音的主要因素,因此,唱好母音對(duì)于歌唱來(lái)說(shuō)非常重要。聲樂訓(xùn)練的母音是a,、e,、i、o,、u,這些母音的發(fā)音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有后,。為了使歌唱的發(fā)音統(tǒng)一,音色統(tǒng)一,符合民族唱法的聲音要求,而且便于咬字,在教學(xué)中,筆者采用混合母音練聲收到明顯效果。

混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個(gè)母音里混入一定量的另一個(gè)母音的成分,以達(dá)到使口腔內(nèi)部的調(diào)節(jié)以適應(yīng)某種發(fā)音的需要,而獲得高位置聲音的方法,。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉,、口、咽等腔體從橫轉(zhuǎn)向豎,從窄到內(nèi)開,。把兩個(gè)母音混為一個(gè)音,在發(fā)聲時(shí),同時(shí)吸收了兩個(gè)母音的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了發(fā)單個(gè)母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開,發(fā)聲管道豎起,聲音流暢,，對(duì)真假混合聲的訓(xùn)練非常有效。

實(shí)踐證明,用以上這套教學(xué)方法,經(jīng)過師生的共同努力,一段時(shí)間后絕大多數(shù)學(xué)生都能做到氣息暢通,，音色明亮,、圓潤(rùn),真假混合聲統(tǒng)一。只要不斷堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練,不僅對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和技能有幫助,而且會(huì)對(duì)以后的歌唱藝術(shù)實(shí)踐大有裨益,。真假混合聲的訓(xùn)練,是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦而耐心細(xì)致的工作,仍有不少問題值得進(jìn)一步探討,。本文謹(jǐn)以筆者多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的感受就教于同仁,以期引起對(duì)此問題的充分關(guān)注和思考,。

參考文獻(xiàn):

[1]金鐵霖.《民族聲樂的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練》,，黃河音像出版社.

[2]沈湘.《美聲區(qū)別于其他唱法的最主要特點(diǎn)》，中國(guó)音樂網(wǎng).

[3]譚萍.《打開喉嚨喊嗓子》,，《中國(guó)音樂》,，20xx年第1期.

[4]韓勛國(guó).《送你一副金嗓子》，湖北人民出版社.

[5]徐青茹.《聲樂教程》，山東文藝出版社.

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇三

聲樂是一門歌唱藝術(shù),，它是用科學(xué)的發(fā)聲方法發(fā)出優(yōu)美嘹亮的聲音,，又用歌聲透過音樂化了的文字語(yǔ)言，生動(dòng)塑造歌曲中的形象,，描繪其意境,，表達(dá)其思想感情的音樂藝術(shù)。在教學(xué)的具體實(shí)踐中,，可以通過老師耐心細(xì)致而又科學(xué)的教學(xué)方法,，再加上學(xué)生本身較好的聲音素質(zhì)，經(jīng)過一定時(shí)期的嚴(yán)格訓(xùn)練,，就能使你本身的聲音得到改變,，發(fā)出優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，給人以美的享受,。

二,、幼師班的聲樂課有其本身的特點(diǎn)。

與高等院校技巧性很強(qiáng)的聲樂課,，和普通中學(xué)的唱歌課比較,，無(wú)論是從學(xué)生的來(lái)源，藝術(shù)素質(zhì),，聲音條件,，還是在教學(xué)目的要求上都有很大的區(qū)別。

幼師的聲樂課即既要掌握一定的聲樂技巧,、同時(shí),，也要求具有齊唱特點(diǎn)，是二者兼?zhèn)涞?，相互結(jié)合的一種特殊形式,，這是由幼師的教學(xué)目的和學(xué)生的來(lái)源、聲音素質(zhì),、學(xué)習(xí)環(huán)境,、文化生活環(huán)境等各方面因素所決定的。幼師唱歌的教學(xué)目的是要求學(xué)生必須了解和掌握歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,，在有伴奏或無(wú)伴奏的情況下,，基本上能獨(dú)立，正確的處理表現(xiàn)常見的體裁風(fēng)格的歌曲,，特別是幼兒歌曲,、幼兒欣賞歌曲懂得幼兒歌唱發(fā)聲的特點(diǎn),，同時(shí)，在教學(xué)過程中，也必須重視培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和審美能力,，使她們?cè)诘?、智、體、美幾方面都得到發(fā)展,，成為合格的幼兒教師。

1、按照教材分析教材,，但是不要死拔教材,。在學(xué)習(xí)歌曲相同的前提下,，對(duì)于不同程度的學(xué)生提出合理化的要求，分層次區(qū)域性的要求學(xué)生,。

2,、針對(duì)性的補(bǔ)充一些歌曲,，讓走的快的一些同學(xué)能夠有更大的進(jìn)步，對(duì)于走的慢的同學(xué)也要合理的按照他們自身的條件給予一定的補(bǔ)充歌曲,，讓其對(duì)聲樂這一學(xué)科建立興趣,。

3、利用課堂時(shí)間多組織進(jìn)行一些比賽,，讓課堂真的活起來(lái),，達(dá)到以好帶差的目的,。

4、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱積極性與膽量,，鼓勵(lì)學(xué)生敢于在人前演唱,，培養(yǎng)“聽眾意識(shí)”。 三.具體措施總結(jié) 1.一年級(jí)學(xué)生: 具備一定發(fā)聲練習(xí)基礎(chǔ)技能,，掌握相關(guān)的其它基礎(chǔ)課要領(lǐng)及運(yùn)用方法,。一學(xué)期將要完成5—6首演唱作品,，包括正確發(fā)聲,、科學(xué)用嗓,、氣息控制,、情感投入,、舞臺(tái)演唱訓(xùn)練等,，達(dá)到一定可欣賞性。2.二年級(jí)學(xué)生：

掌握較高難度的歌唱技巧，有相當(dāng)層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平,，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng),，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐,。

3、三年級(jí)學(xué)生：

重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性,，增強(qiáng)實(shí)踐性。

3,、學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng),，幼兒歌曲的活學(xué)活用，根據(jù)實(shí)際情況為適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)匯報(bào)演出,，進(jìn)行合理的整合,，加強(qiáng)學(xué)生演唱表演的能力。 五.教學(xué)難點(diǎn) 1.一年級(jí)學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉(zhuǎn)換,。2.二年級(jí)學(xué)生：專業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養(yǎng),。

六、反思過程

1．掌握較高難度的歌唱技巧,，有相當(dāng)層次的分析能力,、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養(yǎng),，增強(qiáng)舞臺(tái)演唱綜合技能的培養(yǎng)和社會(huì)演唱實(shí)踐,。

2、加強(qiáng)共鳴聯(lián)系,，用到鼻咽腔共鳴,，并能夠與歌曲相結(jié)合。

3,、學(xué)習(xí)教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結(jié)合,。在延長(zhǎng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結(jié)合,。咬字吐字清晰,，依據(jù)個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。

4,、能夠更好的把握氣息的狀態(tài),。

職高部藝術(shù)專業(yè)組

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇四

混合聲是真聲和假聲的混合，它既有真聲的結(jié)實(shí),、明亮,，又有假聲的柔和、圓潤(rùn)和高位置,。這種聲音上下自如統(tǒng)一,，音色甜美明亮，給人以親切真實(shí)的美感。它不存在由于換聲而出現(xiàn)的音色不統(tǒng)一現(xiàn)象,，又克服了真聲唱不上去,，假聲唱不下來(lái)的困難,是當(dāng)今普遍公認(rèn)的一種科學(xué)的唱法。

人聲本來(lái)就有真聲(聲帶的全振)和假聲(聲帶的邊緣振動(dòng))兩個(gè)機(jī)能的存在,，恰恰是這兩個(gè)機(jī)能的混合,，我們才獲得了寬廣的音域，這音域大大地超越了生活語(yǔ)言所需要的范圍,。

真聲和假聲兩者的混合聲音,其發(fā)聲狀態(tài)為：從低聲區(qū)開始就使聲帶邊緣變薄,，摻入少量假聲，隨著聲音的上行,，假聲成分逐漸增多,但仍不失少量真聲,。中聲區(qū)真假聲相伴，混合共鳴較好,?；旌下暤囊粲蚪y(tǒng)一連貫，無(wú)明顯的換聲區(qū),。這種聲音的效果是“真中有假,，假中有真，真假難分,，真聲不炸,，假聲不虛，混在一起”,。一般說(shuō)來(lái)唱高音時(shí)假聲成分多些，頭腔共鳴就豐富,，唱低音時(shí)真聲成分多些,，胸腔共鳴成分就越多。這種混聲的發(fā)聲是充分運(yùn)用共鳴器官來(lái)配合聲帶振動(dòng)變化為依據(jù)產(chǎn)生的混合共鳴,。

混合聲具有明亮,、清脆、流暢,、甜美的聲音特點(diǎn),。由于它具有真聲色彩，比較接近我們的語(yǔ)言,，容易吐字清楚,，聲音上下貫通又比較方便，所以它符合中國(guó)觀眾的欣賞習(xí)慣,?；旌下曇驯辉絹?lái)越多的民族唱法歌唱者所采用。其實(shí)，在我國(guó)傳統(tǒng)戲曲,、曲藝,、民歌中，混合聲早已有應(yīng)用,，只不過由于各自有著不同的劇種風(fēng)格,、語(yǔ)言和地方欣賞習(xí)慣，所使用的真假聲比例不同而已,。民族唱法的自然混合聲必須經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練才能獲得,，更是初學(xué)者所不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來(lái)雕琢的。所以在教學(xué)中,，筆者把混合聲的訓(xùn)練作為重點(diǎn)來(lái)教授,。筆者根據(jù)多年的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出行之有效的訓(xùn)練方法,，收到了非常明顯的效果,。

一、用“哼鳴”唱法訓(xùn)練混合聲

哼鳴是初學(xué)者乃至學(xué)習(xí)有成者練聲的極好方法,，是獲得聲音高位置的良好手段,，有利于體驗(yàn)頭腔共鳴和聲音靠前的效果。這種訓(xùn)練非常必要又容易掌握,，練習(xí)閉口哼鳴時(shí)要注意:

1.身體自然直立,，胸部自然擴(kuò)張，兩肩放松,，吸進(jìn)適量氣息并注意保持吸氣的姿勢(shì),，找呼吸支點(diǎn)。

2.嘴唇微閉,，舌頭自然放平,，舌尖輕靠著下牙根，下腭和頸部肌肉放松,上下牙稍分開不要咬緊,。

3.哼唱時(shí)頜關(guān)節(jié)向上打開,，鼻道打開，感到聲音集中在鼻腔上方,，兩眉之間感到明顯振動(dòng),，像擤鼻涕時(shí)的感覺，找哼鳴焦點(diǎn),，哼在“氣上”,。不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺,這對(duì)上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處,。

高音開始的下行音階容易找到頭腔,、鼻腔的共振感覺,，一般說(shuō)來(lái)下行音階要比上行音階容易些，氣息比較易于控制,，聲音容易哼得連貫,。音階下行第一個(gè)音較高，發(fā)聲器官的肌肉處于比較緊張的狀態(tài),。隨著音高的降低,，肌肉隨之逐漸放松，而逐漸放松比逐漸緊張要容易控制,，初練時(shí)在自然聲區(qū)練習(xí),，不要哼高音，因?yàn)楹吒咭魧?duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)極易形成喉頭上提,，造成聲音擠壓,。哼鳴是哼出來(lái)的，不是唱出來(lái)的,，聲音應(yīng)無(wú)任何振動(dòng)感,。用深的呼吸支點(diǎn)，輕輕推出氣息,，音量不大但很松弛,，很集中。

練習(xí)哼鳴時(shí),，方法一定要正確,，如若不正確，發(fā)出的聲音又緊又僵,，帶出來(lái)的聲音就不會(huì)有好的效果,。哼唱正確了，帶出來(lái)的聲音才會(huì)好,。檢驗(yàn)哼鳴的對(duì)錯(cuò),，可以在哼鳴時(shí)看嘴巴能否隨便動(dòng)作，而不影響聲音的進(jìn)行,，如若不影響，就說(shuō)明方法對(duì)了,。這樣,，用哼鳴方法練唱時(shí)，嘴巴在做咬字動(dòng)作和做表情動(dòng)作時(shí),，就不會(huì)影響聲音,。所以哼鳴練習(xí)對(duì)呼吸支點(diǎn)的體會(huì)和真假混合都有很好的效果。

二,、用打開喉嚨喊嗓子的方法訓(xùn)練混合聲

喊嗓子本是戲曲演員從祖輩沿襲下來(lái)的傳統(tǒng)練聲方法,。它之所以能流傳那么久,、那么廣，必然有它存在的道理,，這道理是有其科學(xué)性的,。 多年來(lái)筆者在教學(xué)中始終保留了“喊嗓子”的傳統(tǒng)。需要說(shuō)明的是,，這種喊嗓子決不是一般人認(rèn)為的“扯著脖子喊叫”而是科學(xué)的訓(xùn)練,，它首先強(qiáng)調(diào)的是打開喉嚨，使其處于自然放松的狀態(tài),。然后由弱到強(qiáng),，由低到高地“喊”。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一句話：“打開喉嚨喊嗓子”,?？斔鞯姆蛉嗽凇犊斔鞯囊簧返臅袑懙剑骸翱斔鞒３?duì)著鏡子練聲。他把口張得特別大,，把舌頭伸得很長(zhǎng),，像要給醫(yī)生檢查喉嚨那樣，然后發(fā)很尖銳而?位置?很高的高音來(lái)做練習(xí),?！蔽覈?guó)著名聲樂教育家沈湘教授曾說(shuō)過：“打開喉嚨喊嗓子是最科學(xué)的發(fā)聲方法?！笔聦?shí)證明只有在最佳狀態(tài)下喊嗓子才能做到如下幾點(diǎn),。

1.打開喉嚨喊嗓子，使鼻腔張開,，口腔中口蓋抬起,，積極收縮成拱形，咽腔中會(huì)厭卷起,，咽壁直立,，喉頭放在深呼吸的自然位置，這樣發(fā)聲通道才能暢通無(wú)阻,。在這條管道中喊嗓子,，才能體會(huì)到這個(gè)管子不僅僅是一個(gè)肌肉組成的管子，它像銅管樂的金屬管道一樣堅(jiān)實(shí)有力,，只有這樣才能喊出金屬般的穿透力強(qiáng)的鏗鏘之聲,。打開喉嚨喊嗓子，使口,、鼻,、咽、喉各器官?gòu)堥_,，金屬般的通暢管道使歌者能獲得人體各個(gè)腔體的共鳴,，聲音上下無(wú)阻,，高高低低、強(qiáng)強(qiáng)弱弱,，使真假聲混合得不露痕跡,，使假聲不虛不空，中低聲區(qū)胸腔共鳴自然混著高位安放的頭腔共鳴,，真聲區(qū)自然混著假聲,，使真聲不白不橫，做到真中有假,、假中有真,、虛虛實(shí)實(shí)、渾然一體,。

2.打開喉嚨喊嗓子,，使所謂“沒嗓子的變成好嗓子”。打開喉嚨形成“金屬管道”使演唱者越喊管道越通,。音質(zhì),、音量、音色也就會(huì)有明顯的改變,。

三,、u母音訓(xùn)練混合聲

唱u母音時(shí)唇微閉成“撮口”，喉嚨打開放松,，上下暢通好似一根管子,，口腔形成膛大口小的共鳴箱，呼氣出聲引起頭腔,、口腔,、咽腔、胸腔的共振,，容易找到混合共鳴的感覺,。

唱u母音時(shí)，上唇要攏住,，唇尖用力,。如果攏不住，有的人還會(huì)出現(xiàn)上唇抖動(dòng),，這不但會(huì)影響共鳴效果,，使聲音不能到位，還會(huì)造成u母音的發(fā)音不純正,。從高音開始的下行音階練習(xí)，比較容易找到高位置,，體會(huì)到頭腔,、口腔,、咽腔、胸腔形成上下相通的共鳴的感覺,。隨著音高的變化,，要保持聲音的上下一致，做到“松”“通”“空”,。

“松”是指聲音松弛,，不擠不壓，喉嚨打開,，放松,，在深深的氣息的支持下，將聲音推出,，圓潤(rùn),、豐滿、渾厚,?！巴ā笔侵嘎曇魪南赂共?即丹田)涌出，至胸腔通過喉直達(dá)頭頂,，上下如同一根管狀通道,，上通下達(dá)，聲區(qū)統(tǒng)一,，氣息流暢,，音量不大卻有明顯的上下一體的振動(dòng)感?！翱铡笔侵嘎曇舻牧鲃?dòng)的空間感,，“四不靠”即不蹭嗓子，沒有明顯的著力點(diǎn),?？傊毢胾母音是打開頭腔共鳴,，獲得高位置,，打開喉嚨形成管道上下一致,真假混合聲的有力手段，是帶動(dòng)其他母音練習(xí)的好辦法,，可以說(shuō)是發(fā)聲練習(xí)的“敲門磚”,。

四、假聲位置混合母音訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)歌唱的過程中,經(jīng)常會(huì)聽到聲音要高位置的要求,。最能體會(huì)高位置的聲音是假聲,唱假聲的時(shí)候,喉嚨一般都是打開的,松弛的,氣息也不僵,上下容易連成一條垂直的氣柱,所以聲音比較柔和圓潤(rùn),通暢統(tǒng)一,演唱也相當(dāng)省力,。根據(jù)假聲的特點(diǎn)和音色,可以在保持假聲演唱的狀態(tài)下把聲音放出來(lái),以增加聲帶的張力,并摻入真聲成分,就會(huì)形成明亮圓潤(rùn)的混合聲效果,同時(shí)音域也得到了擴(kuò)展。

也可以這樣理解和體會(huì),就是把假聲放大,變成明亮有力的聲音,但一定要在不改變假聲的歌唱狀態(tài)下發(fā)出聲音,使所有字都統(tǒng)一在假聲的位置上轉(zhuǎn)換,。字的轉(zhuǎn)換動(dòng)作要小,而且每個(gè)字都是在相同感覺下轉(zhuǎn)換的,。同時(shí)也要與氣息配合好,保持氣息深度,否則聲音就會(huì)發(fā)虛,反而放不出聲音,。注意假聲與呼吸的關(guān)系，使用假聲位置的練習(xí),，一般從上向下練為合適,因?yàn)楦咭羧菀渍业郊俾曃恢?從上向下,保持位置來(lái)帶聲音,一直唱到低音時(shí)仍然是假聲位置的感覺,加上氣息的配合,便能得到混合聲的效果,。

母音是語(yǔ)言和歌唱發(fā)音的主要因素,因此,唱好母音對(duì)于歌唱來(lái)說(shuō)非常重要。聲樂訓(xùn)練的母音是a,、e,、i、o,、u,這些母音的發(fā)音有寬有窄,有暗有亮,位置有前有后,。為了使歌唱的發(fā)音統(tǒng)一,音色統(tǒng)一,符合民族唱法的聲音要求,而且便于咬字,在教學(xué)中,筆者采用混合母音練聲收到明顯效果。

混合母音,也叫母音變形唱法,即在一個(gè)母音里混入一定量的另一個(gè)母音的成分,以達(dá)到使口腔內(nèi)部的調(diào)節(jié)以適應(yīng)某種發(fā)音的需要,而獲得高位置聲音的方法,。如在a母音里混入適量的o母音,在i母音里混入適量u母音使喉,、口、咽等腔體從橫轉(zhuǎn)向豎,從窄到內(nèi)開,。把兩個(gè)母音混為一個(gè)音,在發(fā)聲時(shí),同時(shí)吸收了兩個(gè)母音的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)了發(fā)單個(gè)母音的不足,這樣可使喉頭逐漸放開,發(fā)聲管道豎起,聲音流暢,，對(duì)真假混合聲的訓(xùn)練非常有效。

實(shí)踐證明,用以上這套教學(xué)方法,經(jīng)過師生的共同努力,一段時(shí)間后絕大多數(shù)學(xué)生都能做到氣息暢通,，音色明亮,、圓潤(rùn),真假混合聲統(tǒng)一。只要不斷堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練,不僅對(duì)提高學(xué)生的自身素質(zhì)和技能有幫助,而且會(huì)對(duì)以后的歌唱藝術(shù)實(shí)踐大有裨益,。真假混合聲的訓(xùn)練,是教學(xué)工作中一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦而耐心細(xì)致的工作,仍有不少問題值得進(jìn)一步探討,。本文謹(jǐn)以筆者多年來(lái)教學(xué)實(shí)踐中的感受就教于同仁,以期引起對(duì)此問題的充分關(guān)注和思考。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇五

黃嵌嵌

參加興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受,，唱歌我只要能跟著大家唱就不錯(cuò)了,，但通過學(xué)習(xí)大家意識(shí)到他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的演唱，從歌唱姿勢(shì),、正確的呼吸方法,、自然圓潤(rùn)的發(fā)聲、清晰的吐字,、咬字及音高,、節(jié)奏訓(xùn)練等。我們一一訓(xùn)練,，通過聆聽,、比較、討論等方法,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、體驗(yàn)，在教師的范唱、指導(dǎo)下,，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同條件和發(fā)聲特點(diǎn)采用“嚴(yán)格要求”和“因材施教”相結(jié)合的原則進(jìn)行

教學(xué)

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱的興趣，重視歌曲的處理

為了滿足學(xué)校內(nèi)外組織的各種文藝活動(dòng)需要,，給學(xué)生們一個(gè)鍛煉,、展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱歌曲的興趣,。準(zhǔn)對(duì)學(xué)生不同的基礎(chǔ),，不同的音色特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng),。要求音高準(zhǔn)確,、節(jié)奏準(zhǔn)確。力求連貫,、完整,。除音高、節(jié)奏唱準(zhǔn)外,，還要求學(xué)生應(yīng)注意正確的分句,、氣息的保持以及音量的控制。指導(dǎo)學(xué)生多聆聽感受歌曲音樂,，為了更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容,，我們及時(shí)的作藝術(shù)處理。經(jīng)過處理聲音優(yōu)美了,。為了鍛煉學(xué)生的膽子,，讓學(xué)生獨(dú)自上來(lái)表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生自信地演唱的同時(shí)還要帶有臉部表情,，身體動(dòng)作等等,。

2015.7

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇六

聲樂教學(xué)不同于音樂學(xué)科中的其他科目教學(xué)，它是一種非常抽象性的教學(xué),，除了外在的演唱表演外,，它不再具備直觀性，因此有人說(shuō)聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目,。我認(rèn)為,，要提高高中音樂生聲教學(xué)水平，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

聲樂教師要努力學(xué)習(xí),、鉆研,，不斷探索科學(xué)方法，積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)“對(duì)癥下藥”的能力,。首先看學(xué)生歌唱姿勢(shì),、歌唱器官狀態(tài)是否正確，教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生介紹發(fā)聲方法,，要特別強(qiáng)調(diào)正確的歌唱呼吸,、三類共嗚腔的作用及打開喉嚨歌唱的重要性，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到發(fā)聲是一個(gè)講究科學(xué)方法的基礎(chǔ)訓(xùn)練,，以便在今后的教學(xué)中更好的與教師配合,，引導(dǎo)學(xué)生整個(gè)身體“積極的放松”狀態(tài)，為歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)奠定良好的器官協(xié)調(diào)的基礎(chǔ),。其次用聽覺來(lái)感受聲音,、調(diào)節(jié)歌唱的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。在教學(xué)中首先要通過對(duì)學(xué)生的聲區(qū)訓(xùn)練,，傾聽其聲音向高向低擴(kuò)展的難易傾向性,，觀察其換聲點(diǎn)的具體音高位置等來(lái)了解學(xué)生的聲音本質(zhì)，確定學(xué)生的歌唱聲部,。要讓學(xué)生以聽覺建立正確的歌唱技法,。在教學(xué)中通過語(yǔ)言交流幫助學(xué)生樹立正確的歌唱觀念。練聲是一個(gè)比較枯燥的過程,，學(xué)生很容易走神,，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，這就要求教師要適時(shí)加以引導(dǎo),，多與學(xué)生交流,，尋找松弛自如、通暢,、明亮,、圓潤(rùn)的聲音，多聽,，多思考,，用“腦”去歌唱。此外,，練聲的方式可采取個(gè)人與集體相結(jié)合的方式,，思想?yún)R報(bào)專題除了教師的點(diǎn)撥之外，讓學(xué)生互相指出練唱中的問題,，教師再引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法,，這也能幫助學(xué)生提高興趣，集中注意力,。

學(xué)習(xí)聲樂往往

都有急于求成的毛病,，都喜歡和別人比,，老師也有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。我們常見到不少基礎(chǔ)還沒有打好就急于唱難度很高的大作品,，結(jié)果唱壞了嗓子,。“欲速則不達(dá)”,，這一古老的哲理,，不管是老師或?qū)W生，都必須謹(jǐn)記,。在聲樂教學(xué)中要把握漸進(jìn)原則,，一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）,。二是在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練,，逐漸過渡到其他母音的演唱,，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣,，即能“張口就來(lái)”,。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力，千萬(wàn)不可光“練聲”不“唱歌”,。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力,，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品,，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲,，哪怕是很簡(jiǎn)單、很小的聲樂作品,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力,。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過了一兩年的聲樂學(xué)習(xí)，懂得了呼吸,，明確了發(fā)聲方法,，理解了共鳴，知道了吐字咬字,，基本走上了正軌以后,，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際因材施教，多開“小灶”,，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使學(xué)生少走彎路，以發(fā)展她們的個(gè)性,，讓她們體現(xiàn)不同的風(fēng)格,，這是一條很好的路子。所以在教學(xué)方法上也不應(yīng)采用一種方式和感覺，去生搬硬套所有的學(xué)生,。因此,，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生練唱時(shí)，不能采取“一刀切”的辦法,，要根據(jù)學(xué)生本人的嗓音條件,，用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo)。

扮,，教師都要給予建議和幫助,，熱忱地關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

選擇不同風(fēng)格,，具有代表性的歌曲,，是不斷提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，歌曲的演唱風(fēng)格是多種多樣的,，不同風(fēng)格的歌曲不僅需要不同的音色與技巧來(lái)達(dá)到聲音與演唱風(fēng)格的統(tǒng)一,，而且還依賴它來(lái)展現(xiàn)民族地方色彩。我們所面對(duì)的學(xué)生在心理上正處在一個(gè)易于接受表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)的階段,。歌曲選好了，他們就會(huì)在技術(shù)技巧上,、歌曲內(nèi)容,、風(fēng)格的表現(xiàn)上相對(duì)做的更好一些，也會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)聲樂并非難事,，這時(shí)提高他們的自身學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自信心，無(wú)疑有著很好的作用,。

作為高中教學(xué)來(lái)說(shuō),，豐富和發(fā)展藝術(shù)教育，勢(shì)在必行,。高中聲樂教學(xué)只要能貼近學(xué)生,，采用科學(xué)的方法就能得到學(xué)生的喜愛，就能在高中緊張的教學(xué)活動(dòng)中占到一席之地,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇七

聲樂教學(xué)不同于音樂學(xué)科中的其他科目教學(xué),，它是一種非常抽象性的教學(xué)，除了外在的演唱表演外,，它不再具備直觀性,，因此有人說(shuō)聲樂是音樂學(xué)科中最難教和最難學(xué)的科目。我認(rèn)為,，要提高高中音樂生聲教學(xué)水平,，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

聲樂教師要努力學(xué)習(xí),、鉆研，不斷探索科學(xué)方法,，積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，加強(qiáng)“對(duì)癥下藥”的能力。首先看學(xué)生歌唱姿勢(shì),、歌唱器官狀態(tài)是否正確,，教師應(yīng)簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生介紹發(fā)聲方法，要特別強(qiáng)調(diào)正確的歌唱呼吸,、三類共嗚腔的作用及打開喉嚨歌唱的重要性,，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到發(fā)聲是一個(gè)講究科學(xué)方法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，以便在今后的教學(xué)中更好的與教師配合,，引導(dǎo)學(xué)生整個(gè)身體“積極的放松”狀態(tài),，為歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)奠定良好的器官協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)。其次用聽覺來(lái)感受聲音,、調(diào)節(jié)歌唱的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),。在教學(xué)中首先要通過對(duì)學(xué)生的聲區(qū)訓(xùn)練，傾聽其聲音向高向低擴(kuò)展的難易傾向性,，觀察其換聲點(diǎn)的具體音高位置等來(lái)了解學(xué)生的聲音本質(zhì)，確定學(xué)生的歌唱聲部,。要讓學(xué)生以聽覺建立正確的歌唱技法,。在教學(xué)中通過語(yǔ)言交流幫助學(xué)生樹立正確的歌唱觀念。練聲是一個(gè)比較枯燥的過程,，學(xué)生很容易走神,，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，這就要求教師要適時(shí)加以引導(dǎo),，多與學(xué)生交流,，尋找松弛自如、通暢,、明亮,、圓潤(rùn)的聲音，多聽,，多思考,，用“腦”去歌唱。此外,，練聲的方式可采取個(gè)人與集體相結(jié)合的方式,，思想?yún)R報(bào)專題除了教師的點(diǎn)撥之外，讓學(xué)生互相指出練唱中的問題,，教師再引導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法,，這也能幫助學(xué)生提高興趣，集中注意力,。

學(xué)習(xí)聲樂往往

都有急于求成的毛病，都喜歡和別人比,，老師也有拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象,。我們常見到不少基礎(chǔ)還沒有打好就急于唱難度很高的大作品,，結(jié)果唱壞了嗓子?！坝賱t不達(dá)”，這一古老的哲理,，不管是老師或?qū)W生,，都必須謹(jǐn)記,。在聲樂教學(xué)中要把握漸進(jìn)原則，一是幫助學(xué)生建立正確的聲樂理念,，培養(yǎng)學(xué)生正確的聲樂審美觀和正確的聲音感覺（包括內(nèi)心聽覺和內(nèi)心感覺）。二是在進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),，先從學(xué)生唱得最好的一個(gè)母音開始訓(xùn)練,，逐漸過渡到其他母音的演唱,，形成正確的、良好的歌唱習(xí)慣,，即能“張口就來(lái)”,。三是培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力,，千萬(wàn)不可光“練聲”不“唱歌”。老師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際演唱能力,，安排豐富的曲目讓學(xué)生唱，要認(rèn)真分析作品,，教學(xué)生充分表現(xiàn)好每一首樂曲,，哪怕是很簡(jiǎn)單,、很小的聲樂作品,，不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力和表現(xiàn)力。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過了一兩年的聲樂學(xué)習(xí),，懂得了呼吸，明確了發(fā)聲方法,，理解了共鳴,，知道了吐字咬字,，基本走上了正軌以后，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際因材施教,，多開“小灶”，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，使學(xué)生少走彎路,，以發(fā)展她們的個(gè)性,，讓她們體現(xiàn)不同的風(fēng)格，這是一條很好的路子,。所以在教學(xué)方法上也不應(yīng)采用一種方式和感覺,，去生搬硬套所有的學(xué)生。因此,，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生練唱時(shí)，不能采取“一刀切”的辦法,，要根據(jù)學(xué)生本人的嗓音條件,，用科學(xué)的方法進(jìn)行指導(dǎo),。

扮，教師都要給予建議和幫助,，熱忱地關(guān)注他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

選擇不同風(fēng)格，具有代表性的歌曲,，是不斷提高學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的重要環(huán)節(jié)，歌曲的演唱風(fēng)格是多種多樣的,，不同風(fēng)格的歌曲不僅需要不同的音色與技巧來(lái)達(dá)到聲音與演唱風(fēng)格的統(tǒng)一，而且還依賴它來(lái)展現(xiàn)民族地方色彩,。我們所面對(duì)的學(xué)生在心理上正處在一個(gè)易于接受表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)的階段,。歌曲選好了,，他們就會(huì)在技術(shù)技巧上,、歌曲內(nèi)容、風(fēng)格的表現(xiàn)上相對(duì)做的更好一些,，也會(huì)使他們感到學(xué)習(xí)聲樂并非難事，這時(shí)提高他們的自身學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)自信心，無(wú)疑有著很好的作用,。

作為高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，豐富和發(fā)展藝術(shù)教育,，勢(shì)在必行。高中聲樂教學(xué)只要能貼近學(xué)生,，采用科學(xué)的方法就能得到學(xué)生的喜愛，就能在高中緊張的教學(xué)活動(dòng)中占到一席之地,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇八

在本期的興趣小組活動(dòng)中，我擔(dān)任聲樂興趣小組的輔導(dǎo)老師,。通過本學(xué)期的活動(dòng)開展,，使同學(xué)們掌握了一些基本的音樂知識(shí),、歌唱技能,。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，現(xiàn)將本期聲樂興趣小組活動(dòng)總結(jié)如下,，以便今后更好的開展工作，彌補(bǔ)不足,，精益求精,。我這半年的教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面,。

一、注重音樂基礎(chǔ)

進(jìn)行了簡(jiǎn)單的識(shí)譜教學(xué),，學(xué)生很想自己能夠識(shí)譜唱歌，學(xué)習(xí)時(shí)積極性較高,；教學(xué)了四二拍的節(jié)奏,，教學(xué)時(shí),，選用了低年級(jí)教材上的一些旋律節(jié)奏來(lái)進(jìn)行教學(xué)，經(jīng)過多次訓(xùn)練,，他們基本上都能正確掌握四二拍的節(jié)奏；教學(xué)了休止符,、裝飾音等音樂術(shù)語(yǔ)和記號(hào),。在課堂中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,，設(shè)計(jì)生動(dòng),、活潑的教學(xué)形式，并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參與放在重要位置,。一方面,，上課時(shí)注意歌聲美,、琴聲美,、語(yǔ)言美、教態(tài)美等,，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力，從而使學(xué)生喜愛教師,，進(jìn)而喜歡上音樂課,。另一方面，通過聆聽音樂,、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操,，啟迪智慧,，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康,、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。

二,、加強(qiáng)科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練,，激發(fā)合唱興趣,。

歌唱是以高位置的科學(xué)發(fā)聲方法為基礎(chǔ)的。在訓(xùn)練時(shí),，針對(duì)學(xué)生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩,、不會(huì)氣息保持等錯(cuò)誤呼吸方法,，我采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進(jìn)行練習(xí)。比如像“聞花香”一樣做深呼吸練習(xí),；用半打哈欠的方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生打開喉嚨，放松下巴等等,。另外，讓學(xué)生將白聲（大本嗓）和有氣息控制的高位置的聲音進(jìn)行比較,、分析,、鑒別,，以提高學(xué)生對(duì)聲音的辨別能力，幫助學(xué)生建立正確的,、科學(xué)的發(fā)聲概念。特別是唱高音時(shí),，要求學(xué)生用假聲帶真聲的方法來(lái)歌唱，切忌大喊大叫,，因?yàn)檫@樣會(huì)損壞聲帶,，而且會(huì)破壞聲音的美感,。在輕聲歌唱時(shí)，要求注意音色,、節(jié)奏、聲部的和諧,，學(xué)會(huì)有控制地發(fā)自內(nèi)心的歌唱,。

三,、注重自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望,。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑。通過小組學(xué)習(xí),，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力,，如：組織能力、交際能力,、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神等,。我在上“用音樂編織故事”這一課時(shí),，讓學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長(zhǎng),，再由組長(zhǎng)來(lái)組織、分配備人的創(chuàng)作任務(wù),，課前我擔(dān)心一年級(jí)的學(xué)生是否有這樣的組織能力及合作精神,，但是最后的結(jié)果令我大吃一驚：小組長(zhǎng)組織得井井有條,，同學(xué)們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的,，他們的想像力非常豐富,，創(chuàng)造能力非常強(qiáng)。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學(xué)生,，要充分相信他們，他們會(huì)帶給你意外的驚喜,。通過小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神,。

四、注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn),。在教學(xué)過程中,，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想像力,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。以往的音樂課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲,。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩,。如：根據(jù)音樂編動(dòng)作,，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等,，就連學(xué)習(xí)鈴鼓也可以讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時(shí),，讓學(xué)生觀察它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音,，請(qǐng)全班每個(gè)同學(xué)想一種不同的敲擊方法，我覺得這也是一種創(chuàng)造,，讓全班同學(xué)都來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),。

以上就是我在活動(dòng)中的工作總結(jié)，通過這期的學(xué)習(xí),，小組成員大有收獲，掌握了一些術(shù)語(yǔ)和記號(hào),，懂得了音的強(qiáng)弱規(guī)律,，能識(shí)簡(jiǎn)單樂譜,，在發(fā)聲技巧和表演方面也有很大進(jìn)步。我深信,，有領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo),，有小組成員的不懈努力，我們的興趣小組會(huì)越辦越好,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇九

不知不覺中,，一學(xué)期又過去了，在工作之余我不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新,，大膽實(shí)踐,，努力更新自己的教育觀念,，做到與時(shí)俱進(jìn)。我這學(xué)期的教學(xué)工作主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面,。

我在每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中都比較注意以音樂審美為核心的這個(gè)基礎(chǔ)理念,，這一理念常貫穿于音樂教學(xué)的全過程,，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎(chǔ)知識(shí)有機(jī)地滲透到音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,，設(shè)計(jì)生動(dòng),、活潑的教學(xué)形式,，并將學(xué)生對(duì)音樂的感受和對(duì)音樂律動(dòng)的參與放在重要位置。

首先,，我從自身的點(diǎn)滴做起,，一方面,，上課時(shí)注意歌聲美、琴聲美,、語(yǔ)言美,、教態(tài)美,、服飾美等,，讓學(xué)生從教師身上體會(huì)美的想力,，從而使學(xué)生喜愛教師，進(jìn)而喜歡上音樂課,。另一方面，通過聆聽音樂,、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動(dòng),，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂中的美和豐富的情感,，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引,、所陶醉，與之產(chǎn)生情感的共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈,，陶冶情操，啟迪智慧,，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,。

在教學(xué)過程中,，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時(shí)間,，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在他人面前自信地表演,，樹立學(xué)生的自信心,。每節(jié)課還設(shè)計(jì)一些值得研究,、可討論的問題，讓學(xué)生創(chuàng)造性地思考回答,。注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢(shì)去約束學(xué)生,，應(yīng)尊重學(xué)生對(duì)音樂的感受及理解,，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力。

自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)主要是通過提供開放式的音樂學(xué)習(xí)情景,，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望。小組合作學(xué)習(xí)的形式是進(jìn)行自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的一種有效途徑,。通過小組學(xué)習(xí),，學(xué)生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力,、交際能力、合作意識(shí),、團(tuán)隊(duì)精神等,。

創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力,，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。在教學(xué)過程中,，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容,、形式和情景,，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),。以往的音樂課有個(gè)誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣,、豐富多彩,。

以上就是我在活動(dòng)中的工作總結(jié),，在很多方面還有待進(jìn)一步提高,，望各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指導(dǎo),，我會(huì)不斷完善，爭(zhēng)取做得更好,。

聲樂教學(xué)工作總結(jié)篇十

1,、很多初學(xué)專業(yè)唱歌的學(xué)生,，內(nèi)心沒有音高，do,、re,、mi,、fa、sol,、la,、si七個(gè)音符他都唱成一個(gè)音,，實(shí)屬佩服的同時(shí)，這也跟從小在聽覺上下功夫較少有關(guān)系,，學(xué)習(xí)唱歌，從小開始聽音樂,，然后模仿唱旋律,，都是一個(gè)很好的積累音樂元素的過程,，音樂元素積累的越多，對(duì)專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)者在審美和對(duì)歌曲情緒把握上有很大的幫助,。

2,、很多學(xué)生,，應(yīng)該說(shuō)是我們這個(gè)聲樂班所有的學(xué)生，唱歌離不了鋼琴的音高，沒有鋼琴輔助就唱不準(zhǔn)音高了,，一首歌唱下來(lái)，沒有伴奏,，聲音不知道跑到哪里去了,，這樣也是不行的，這也是音樂元素積累太少,，唱得太少、聽得太少的原因,。

為了讓學(xué)生能在以后的歌唱道路上聲線統(tǒng)一不跑調(diào)，首先,，我教學(xué)生唱曲譜,，我們統(tǒng)一唱五線譜,，在唱五線譜的時(shí)候，每節(jié)課都請(qǐng)學(xué)生輪流把五線譜改成簡(jiǎn)譜,，這樣對(duì)照著唱，這種方法,，學(xué)生能學(xué)會(huì)和具有兩種最實(shí)用的識(shí)譜能力。