在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

我愛(ài)家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

良好的開(kāi)端是成功的一半,。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，注意力差,，所以在教學(xué)開(kāi)始我以《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》《大雨和小雨》歌表演作為導(dǎo)入,，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也起到了良好的練聲效果,，可謂一舉多得,。

一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力差，認(rèn)字的數(shù)量更是有限,，為避免學(xué)歌詞囫圇吞棗的現(xiàn)象出現(xiàn),，在歌曲教學(xué)時(shí)，我習(xí)慣把歌詞抄到黑板上,，雖然麻煩些,，但教學(xué)歌詞時(shí)學(xué)生看的很直觀，別看低年級(jí)學(xué)生識(shí)字水平有限,，讀字認(rèn)字的速度慢,，但這樣的教學(xué)效果很好。這么多年的教學(xué),，我也是小有收獲,。認(rèn)讀歌詞這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生當(dāng) “小老師”,，所以學(xué)生學(xué)習(xí)積極性特高,。本節(jié)課我還是請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)到臺(tái)前領(lǐng)讀,。我的話剛說(shuō)出學(xué)生們是大力支持,，好多學(xué)生舉手，不管是領(lǐng)讀的學(xué)生還全體學(xué)生讀的都特別認(rèn)真,，因?yàn)槲抑缹W(xué)生們都想到臺(tái)前過(guò)“老師癮”,，教學(xué)的這一環(huán)節(jié)確實(shí)刺激了學(xué)生認(rèn)真讀歌詞的這根神經(jīng),，認(rèn)讀歌詞順利完成。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),。試想,，如果一節(jié)音樂(lè)課沒(méi)有琴聲，沒(méi)有音響的參與,，那教學(xué)會(huì)多么沒(méi)有生氣,。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課教學(xué)，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生多聽(tīng),，多感受,，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生隨音樂(lè)做律動(dòng),，或是隨音樂(lè)輕晃身體等等，鼓勵(lì)學(xué)生用身心去感知音樂(lè),，這樣,，學(xué)生慢慢地就讀懂音樂(lè)了，慢慢也知道欣賞音樂(lè),。但這一點(diǎn)我做的不夠到位,，因?yàn)槲医虒W(xué)時(shí)的目的性不夠強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)不夠,，這一教學(xué)環(huán)節(jié)我還需要加強(qiáng),。

本節(jié)課，我利用了地球儀等輔助教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的欲望,，我覺(jué)得如果將中國(guó)地圖也同時(shí)展示給學(xué)生這樣的效果就會(huì)更好了。本節(jié)課學(xué)生親身經(jīng)歷了看,、摸,、找等環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江,、黃河比較形象,、直觀。當(dāng)學(xué)生在地球儀上找長(zhǎng)江,、黃河時(shí),，課堂紀(jì)律稍差了一點(diǎn)，我感覺(jué)自己駕馭課堂的能力有點(diǎn)差,，尤其是課堂語(yǔ)言沒(méi)有跟上,，以后這樣的環(huán)節(jié)應(yīng)該細(xì)化，在這一點(diǎn)上我應(yīng)該加強(qiáng),。

本課,，我膚淺的帶領(lǐng)學(xué)生理解了個(gè)別字詞的含義,，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀了歌詞，但從學(xué)習(xí)的深度和廣度上看還很不夠,，教學(xué)中涉及的知識(shí)點(diǎn)還是欠缺,，尤其備課中有些亮點(diǎn)的地方處理的粗枝大葉，如果在這些問(wèn)題上細(xì)心備課,，我想對(duì)學(xué)生的思想情感上的感染,，對(duì)學(xué)生品德教育的提升定會(huì)不無(wú)裨益。德育教學(xué)滲透在教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，所謂潤(rùn)物無(wú)聲,。

本次教學(xué)，我覺(jué)得不足之處很多,，我應(yīng)該注意的地方很多,，尤其是語(yǔ)言上不能做到精煉、準(zhǔn)確,、有的放矢,，但令我高興的是，我在教學(xué)中敢于讓學(xué)生表現(xiàn),，請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前大膽完整演唱歌曲,，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受學(xué)生的表現(xiàn),，在教學(xué)中我的自信在逐漸提高,。經(jīng)過(guò)檢查學(xué)生，我得到了第一首信息就是通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生們能夠演唱歌曲,，雖然本課陌生的字詞較多，但學(xué)生能夠跟琴演唱歌曲,，學(xué)生歌唱水平有了不小的進(jìn)步,。

多年來(lái)，我一直在努力探尋著提高自己的音樂(lè)課堂教學(xué)的有效方法和措施,。我覺(jué)得在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的表現(xiàn)，比如歌唱,，可以讓學(xué)生互評(píng),，不僅可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的思維,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,，在學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的過(guò)程中，逐漸形成尊重他人的好習(xí)慣,，不斷提高學(xué)生傾聽(tīng)的能力,。那么在音樂(lè)教學(xué)中適時(shí)的滲透“聽(tīng)”的教育對(duì)學(xué)生良好的意志品質(zhì)的培養(yǎng)終將受益,。

我愛(ài)家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第七冊(cè)第二篇課文。這是一篇記敘文,，作者在文中贊美了家鄉(xiāng)的大柿子,，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂(lè)情景，表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

為了上好這節(jié)課,，我認(rèn)真閱讀了教材及參考，幵多次迚行了復(fù)備,。在執(zhí)教這一課時(shí),，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文,。感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè),，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

2,、能夠說(shuō)出第5自然段的主要內(nèi)容,。

3、有感情地朗讀課文,。設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容?，F(xiàn)以此課為例，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì),。

1,、整節(jié)課，我都能尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,。

我先讓學(xué)生熟讀課文、了解課文的主要內(nèi)容,，然后直接迚入本課要解決的教學(xué)重點(diǎn),，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子？學(xué)生在讀課文時(shí),，找出了許多重點(diǎn)的語(yǔ)句,。我抓住學(xué)生的發(fā)言迚行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞正確,、深入地理解課文,，從而達(dá)到體會(huì)課文內(nèi)容的目的。大部分學(xué)生都能在自己感悟的基礎(chǔ)上談出理解,。

2,、注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,。

很多學(xué)生對(duì)于課文中描寫柿子樣子的語(yǔ)句體會(huì)比較深，為了體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美,，我多次引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文,。就在這不斷地“練習(xí)”與“展示”的過(guò)程中，學(xué)生讀得越來(lái)越好了,，對(duì)于本文思想感情的領(lǐng)會(huì)也越來(lái)越準(zhǔn)確了,！

3、能夠結(jié)合教材的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生迚行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,。

本篇課文在描寫摘柿子的過(guò)程中，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)爬樹(shù)高手敏捷而又嫻熟的動(dòng)作,。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我讓學(xué)生在乢上把所有動(dòng)詞都圈了出來(lái)，然后引導(dǎo)他們體會(huì)這樣寫的好處,，提示學(xué)生在自己寫作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法,，使文章更加具體、生動(dòng),。

1,、對(duì)教學(xué)策略的研究不夠。

本篇課文共有六個(gè)自然段,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，我分配的時(shí)間幾乎是均等的，這就使本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)幵不突出,。而且,，在分析課文時(shí)，我總是讓學(xué)生按照“讀課文——找重點(diǎn)語(yǔ)句——談體會(huì)——練習(xí)朗讀”的順序和模式來(lái)學(xué)習(xí),，教學(xué)策略很是單一,。如果能夠結(jié)合每個(gè)自然段的寫作特點(diǎn)迚行教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加深刻,，收獲會(huì)更大,，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也將更加活躍。

2,、缺少學(xué)法的滲透與訓(xùn)練,。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，主要側(cè)重在了對(duì)課文內(nèi)容的理解方面,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者對(duì)家鄉(xiāng)大柿子的喜愛(ài)”,，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。如果第二自然段的學(xué)習(xí)可以抓住“黃燦燦”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)abb式詞語(yǔ)、抓住“猶如童話王國(guó)中的金色皇冠”體會(huì)比喻句的好處,，學(xué)生的收獲會(huì)更多,。

3、問(wèn)題過(guò)多,、過(guò)碎,，缺少整合。

本節(jié)課,，在理解“從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子,？”時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句迚行深入體會(huì),，我接二連三地提出了很多的問(wèn)題,。這一情況的出現(xiàn)，一方面說(shuō)明自己的備課還缺少一份精心,，另一方面也使我意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的閱讀能力還缺少培養(yǎng)和指導(dǎo),。應(yīng)該教會(huì)他們?cè)鯓幼プ≈攸c(diǎn)詞句迚行匯報(bào)以及正確的匯報(bào)順序，教師僅僅給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可以了,。只有這樣,，加以時(shí)日，學(xué)生的閱讀能力和水平才會(huì)逐步提高,。

4,、對(duì)年段教學(xué)目標(biāo)缺少了解。

在引導(dǎo)學(xué)生概括第五自然段的主要內(nèi)容時(shí),，我把“抓重點(diǎn)句”的方法作為了新知識(shí)教給了學(xué)生,。殊不知，這一知識(shí)早在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)過(guò)了,。正是由于對(duì)各個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)不甚了解，致使這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺少了實(shí)效,。為了避免這一情況的再次出現(xiàn),，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年段提出的要求，幵多與組內(nèi)的張彤,、楊愛(ài)靜兩位老師迚行交流,，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效,。

面對(duì)自己在教學(xué)方面上存在的問(wèn)題,，我會(huì)用心向組里老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,，幵在今后的教學(xué)工作中努力改迚,，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課，積累經(jīng)驗(yàn),、鍛煉能力,，使自己的業(yè)務(wù)水平逐步提高,！

我愛(ài)家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《綱要》提出：“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀,，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,?！编l(xiāng)土教育是最具體的，幼兒每天生活在其中,，是幼兒隨時(shí)隨地能感受到的事,、物、景,，尤其是家鄉(xiāng)的特產(chǎn),、家鄉(xiāng)的景物，家鄉(xiāng)日新月異的變化等,，都是幼兒可見(jiàn)可聞并且可以接受的,，對(duì)于鄉(xiāng)土文化及傳統(tǒng)的親切感，是愛(ài)家鄉(xiāng)是愛(ài)祖國(guó)的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備,。浦城位于三省交界處,，有著自己的歷史和文化，物產(chǎn)豐富,，小吃特別好吃,，這就蘊(yùn)含著豐富的教育資源。對(duì)于浦城的一些歷史故事,，孩子們興趣也非常濃厚,，他們渴望了解更多有關(guān)家鄉(xiāng)的知識(shí)。為了滿足孩子的興趣,，增強(qiáng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,，我們開(kāi)展了“我愛(ài)家鄉(xiāng)——浦城”的主題活動(dòng)。主題活動(dòng)以集中教學(xué)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行,，主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,。

我愛(ài)家鄉(xiāng)——浦城

家鄉(xiāng)新變化

家鄉(xiāng)的文化

家鄉(xiāng)的特產(chǎn)

1、家鄉(xiāng)特產(chǎn)展覽會(huì)

2,、制作豆腐丸

3,、家鄉(xiāng)特產(chǎn)分享會(huì)

1、我們居住的地方

2,、數(shù)高樓

3,、家鄉(xiāng)的昨天今天明天

4、家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士

1、古琴欣賞

2,、剪紙

3,、親親木樨情

4、家鄉(xiāng)的童謠

1,、設(shè)立主題展板,，“小小攝影展”。將收集到的浦城風(fēng)景片進(jìn)行裝飾整理后,，張貼在主題墻上,，讓幼兒互相介紹交流。

2,、幼兒運(yùn)用繪畫,、折紙、剪貼畫,、泥塑等不同的形式創(chuàng)造出了“老浦城”,、“新浦城”、“未來(lái)的浦城”等各種各樣的作品,，豐富了主題墻,。

3、家長(zhǎng)幫忙收集有關(guān)浦城文化的剪報(bào)和圖片,，用于裝飾主題墻“浦城文化”,。

4、收集浦城各地的特產(chǎn),，布置“浦城特產(chǎn)展覽會(huì)”,，讓幼兒互相介紹。

活動(dòng)區(qū)

區(qū)域名稱

分化材料名稱

制作

玩法

勞作區(qū)

1,、揀桂花

用各種顏色的皺紋紙制作成有雜質(zhì)的桂花,。

讓幼兒把橙色皺紋紙制作成的桂花挑揀出來(lái)。

2,、加工酸棗糕

提供褐色廢舊紙片和包裝袋,。

讓幼兒剪好酸棗糕后進(jìn)行包裝。

益智區(qū)

1,、拼圖

打印浦城地圖，并分割成多份,。

讓幼兒按原圖進(jìn)行拼擺,。

2、特產(chǎn)排排隊(duì)

彩印浦城的各種特產(chǎn)

讓幼兒按照各種規(guī)律進(jìn)行排序,。

3,、動(dòng)物新村

制作樓房地圖，各種小動(dòng)物貼紙。

讓幼兒根據(jù)動(dòng)物貼紙后的門牌號(hào)把動(dòng)物送回家,。

語(yǔ)言區(qū)

浦城日?qǐng)?bào)

制作浦城日?qǐng)?bào),，分“浦城童謠”、“浦城風(fēng)光”,、“浦城新聞”等板塊,。

讓幼兒閱讀和介紹,。

美工區(qū)

1、裝飾紙盤

2、泥塑房子

3,、折紙——平房

4、剪紙

5,、沙畫——夜晚的浦城

6,、形狀拼貼房子

7、紙盒制作房子

8,、撕貼高樓

9,、想象畫——未來(lái)的浦城

在“我愛(ài)家鄉(xiāng)——浦城”主題活動(dòng)中，我們以“家鄉(xiāng)”為主線,，把集中活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)三者整合在一起,，通過(guò)參觀,、收集、觀察,、介紹,，進(jìn)而進(jìn)行設(shè)計(jì)、裝飾,、藝術(shù)創(chuàng)作等多種形式,，促進(jìn)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的了解，萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。本次活動(dòng)開(kāi)展中有優(yōu)點(diǎn)也有不足,。

主題活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)有：

1、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分幼兒的主動(dòng)性,。設(shè)立的主題展板“小小攝影展”,、“新浦城”、“老浦城”,、“未來(lái)的浦城”,、“浦城文化”“浦城特產(chǎn)展覽會(huì)”等都是通過(guò)幼兒收集照片、圖片,，以及幼兒的創(chuàng)作作品布置而來(lái)的,。并且教室的墻面布置形式多樣化有有繪畫,、有調(diào)查表、有照片等等,。

2,、區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)相結(jié)合。特別是在語(yǔ)言區(qū)和美工區(qū)中,。語(yǔ)言區(qū)：我們?cè)谡Z(yǔ)言區(qū)中投放了一個(gè)活動(dòng)展板“浦城日?qǐng)?bào)”,，其中包括“浦城新聞”、“浦城童謠”,、“浦城風(fēng)光”,、“好故事天天見(jiàn)”等，這是一個(gè)活動(dòng)的版塊,，可以定期更換內(nèi)容,，讓幼兒有更豐富的認(rèn)識(shí)。并且把語(yǔ)言區(qū)和角色區(qū)結(jié)合,，開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng),，定期更換“浦城風(fēng)光”的圖片，讓幼兒學(xué)會(huì)介紹不同景點(diǎn)的風(fēng)景,，提高了幼兒的表達(dá)能力和交往能力,。美工區(qū)：我們?cè)O(shè)置了四個(gè)不同的材料擺放處，分別是材料超市,、變廢為寶,、diy手工坊和小巧手大智慧。美工材料擺放合理,，幼兒取放方便,。特別是小巧手大智慧的美工材料的擺放，分成十籃,，每個(gè)籃子上貼上數(shù)字標(biāo)簽,，在擺放玩具的地墊上也貼上數(shù)字標(biāo)簽，這樣幼兒能夠很好地整理玩具,，并且還能認(rèn)識(shí)到數(shù)字1—10的排序,。美工材料一次不投放太多，定期更換,，玩具看起來(lái)擺放得更加整齊了,。并且有部分的分化此材料中，我們還投放了書本,。比如說(shuō),，泥塑的分化材料和皺紋紙卷貼畫的分化材料，我們就投放了書本,，讓幼兒學(xué)會(huì)看書,，按照書本上的步驟圖進(jìn)行創(chuàng)作，這樣幼兒還能自主進(jìn)行學(xué)習(xí),，并且學(xué)習(xí)到的是方法,，給老師省了不少力氣?？梢?jiàn),，在一些分化玩具中，教師可以投放相應(yīng)的步驟圖或者是操作圖,，可以讓幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。只是要認(rèn)真考慮步驟圖的合理性與適用性。

3,、家園配合,。新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解支持和主動(dòng)參與,，并積極支持幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”在本主題的實(shí)施過(guò)程中,，我們注重家庭教育資源的有效利用和多種資源的開(kāi)發(fā)和利用,，把幼兒、教師,、家長(zhǎng)及家庭,、都包容在課程資源網(wǎng)中，讓幼兒充分和環(huán)境中的人,、事,、物產(chǎn)生有意義的互動(dòng)。家長(zhǎng)帶幼兒去參加浦城各地的風(fēng)景,，收集風(fēng)景圖片,，介紹浦城當(dāng)?shù)氐奈幕瑢W(xué)習(xí)浦城童謠,，親子制作房子,，幫忙收集各種廢舊材料、認(rèn)真填寫比童年的調(diào)查問(wèn)卷等等,。這些都是我們本次主題活動(dòng)的成功之處,。

主題活動(dòng)中的不足和改進(jìn)：

1、各區(qū)角的設(shè)置還不夠合理,，有時(shí)會(huì)相互干擾,。盡管我們已經(jīng)盡可能地合理擺放區(qū)域,，但還存在一些不足。比如說(shuō)我們?cè)诒硌輩^(qū)播放音樂(lè)時(shí)比較容易影響益智區(qū)的寶寶進(jìn)行操作,，益智區(qū)的寶寶不能安靜操作,，并且很想觀看。而創(chuàng)意區(qū)的寶寶和科學(xué)區(qū)的寶寶也會(huì)有互動(dòng),。有好幾次我發(fā)現(xiàn)有的寶寶把創(chuàng)意區(qū)中的吸管插入紙杯中,，他們開(kāi)始玩起了賣飲料的角色游戲，并且賣給旁邊的科學(xué)區(qū)的寶寶,。這種相互干擾要怎樣才能變得更加合理呢,？我想，如果這時(shí)候旁邊的區(qū)域是娃娃家,，也許就很合情合理了,。并且區(qū)域之間小朋友會(huì)進(jìn)行更好的互動(dòng)。

2,、本次主題活動(dòng)沒(méi)有開(kāi)展浦城特色小吃店,。幼兒在參與豆腐丸的制作等活動(dòng)中，興趣是很高的,。其實(shí)把浦城的一些小吃用不同的材料讓幼兒一起制作出來(lái),，還可以作為角色游戲——小吃店的材料。

3,、本次主題活動(dòng)的開(kāi)展中,，剪紙活動(dòng)開(kāi)展較不順利，幼兒的剪紙活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,，在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)中,，遇到了很到的困難，在區(qū)域活動(dòng)中教師指導(dǎo)得也有限,。如果能開(kāi)展一個(gè)親子剪紙大賽,，也許會(huì)讓幼兒的剪紙能力得到很大的提升。

總之,，開(kāi)展本次主題活動(dòng)中,，通過(guò)區(qū)域設(shè)置，環(huán)境創(chuàng)設(shè)等,，我們付出了很多,，同時(shí)也收獲了很多，相信這些都是我工作過(guò)程中一筆寶貴的財(cái)富,。今后,，我們還是會(huì)更加努力，希望我們所做能讓幼兒有更多的知識(shí)積累和情感體驗(yàn),，并且收獲更多的快樂(lè),！

我愛(ài)家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

“有舍才有得,，得與舍是辯證統(tǒng)一的?！边@是教研員看完我這一課后對(duì)我最有啟示的一句話,。

為了把教學(xué)設(shè)計(jì)精彩的地方都展示出來(lái)，我在教唱《我愛(ài)家鄉(xiāng),，我愛(ài)祖國(guó)》歌曲前的鋪墊中加入了四二拍和四三拍聽(tīng)辨找孩子和找媽媽的環(huán)節(jié)。在教研員的指點(diǎn)下和后來(lái)我在其他班的試上中我深深地體會(huì)到,，這一環(huán)節(jié)對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生,，確實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的能力范圍。應(yīng)該直入主題將本課的閃光點(diǎn)──排字,、學(xué)歌及情感處理發(fā)揚(yáng)光大,。

以前我總認(rèn)為，對(duì)于一年級(jí)的孩子跟他講愛(ài)祖國(guó),、驕傲自豪地唱,，他們根本體會(huì)不到。因此在情感處理這一環(huán)節(jié)上我采用了舉例子,，如：會(huì)演奏某種樂(lè)器,，會(huì)某種別人沒(méi)有的本事，或是擁有了屬于自己的電腦……,，在唱歌的時(shí)候想一想自己認(rèn)為自豪的事情,，把他們對(duì)自己身邊事物的情感帶到歌曲的演唱中，但實(shí)踐證明效果并不好,。

教研員建議我不要繞圈子,，直接用歌曲本身的魅力去打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)還一針見(jiàn)血地指出這是一首非常大氣的歌曲叫我處理得太小氣了,。開(kāi)始我不太理解,，總覺(jué)得從學(xué)生感興趣的身邊事物出發(fā)逐漸過(guò)渡到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，怎么會(huì)成小氣了呢,？

后來(lái)我又在其它班級(jí)以及我所任教的三年級(jí)試上,，這次我把重點(diǎn)放在對(duì)歌詞的理解處理上。如：第一句“中國(guó)有條大江”我介紹了長(zhǎng)江是我國(guó)最長(zhǎng)的江,，其長(zhǎng)度位居世界第三,，其流域面積占我國(guó)總面積的五分之一。學(xué)生聽(tīng)后驚奇得瞪大雙眼,。我看學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)后馬上問(wèn)：“長(zhǎng)江夠不夠大呀,？”學(xué)生齊聲有力地回應(yīng)道：“大！”在這種氛圍下唱第一句效果就好多了,。第二句唱到長(zhǎng)江名字時(shí)的自豪感也就不言而喻了,。

第三句我把重點(diǎn)放在了“源遠(yuǎn)”上,，當(dāng)學(xué)生了解到長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古時(shí)代久已存在時(shí)，再唱這一句時(shí)自然就帶有著古老的氣息,。

最后一句突出“我”,，把驕傲和自豪的感覺(jué)進(jìn)一步升華?！凹亦l(xiāng)”一詞學(xué)生易唱得扁,、窄。我就給學(xué)生分析：家鄉(xiāng)指的是祖國(guó)的大家,，而不是大連或是你自己的小家,，所以要唱得寬、廣,、深一些,。經(jīng)這樣一分析再加上師到位的范唱，這個(gè)問(wèn)題便解決了,。

當(dāng)聽(tīng)著學(xué)生動(dòng)情的演唱,，我不由得產(chǎn)生了一種成就感，同時(shí)對(duì)教研員“用音樂(lè)本身去打動(dòng)學(xué)生”這句話有了更深刻的理解,。

回想自己以前在處理歌曲時(shí)將情感拋到一邊,，不厭其煩的逐字逐句的范唱糾正，總抱怨學(xué)生不用心,，每一處都要講上好多遍才能收到效果,。而思想教育也只是在課的最后貼標(biāo)簽式的提一兩句，只是走形式而已并沒(méi)有收到實(shí)效,。

在這首歌的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我將情感與咬字、吐字還有思想教育三者融為一體,，互相依存互相促進(jìn),。對(duì)歌詞的分析激發(fā)了學(xué)生的情感，情感的調(diào)動(dòng)又促進(jìn)了咬字,、吐字的良好效果,，思想教育便在學(xué)生動(dòng)情的演唱中無(wú)痕的滲透到每一個(gè)學(xué)生心中。

這時(shí)我才真正理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的三維目標(biāo)的你中有我,、我中有你相互滲透不可分割的關(guān)系,。而且應(yīng)把情感態(tài)度與價(jià)值觀放在首要的層面上，而我們以前的錯(cuò)誤卻是把知識(shí)技能放在主線上,，所以才造成今天學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不愛(ài)上音樂(lè)課的尷尬局面,。要想讓課改真正見(jiàn)到實(shí)效，教師必須先從理念上轉(zhuǎn)變，然后才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，在實(shí)踐中有了更真實(shí)直接地認(rèn)識(shí)之后才能使自己在理論上的認(rèn)識(shí)更加深刻,，從而更加明確自己的工作方向。

因此,，在工作中不斷思索和不斷學(xué)習(xí)新的教育理念要雙管齊下,，同時(shí)還要不斷尋找理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，使二者能相互促進(jìn),。只有這樣,，課改才不會(huì)是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口號(hào)而已,，我們的音樂(lè)教育才會(huì)真正成為面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育,。

我愛(ài)家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

《我愛(ài)家鄉(xiāng)》是全日制聾校語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)中的一篇講讀課文，講“我”登上家鄉(xiāng)附近的一座山頂,，觀看到的家鄉(xiāng)景象。表達(dá)了“我”熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情,，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確理解課文內(nèi)容,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的思想感情,。

3,、注意引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的觀察，能仿照課文,，觀看學(xué)校一方的景物,，說(shuō)、寫一段話,。

此外,，根據(jù)個(gè)別化教育要求，我為我班的個(gè)別化教育對(duì)象周某某制定了以下輔導(dǎo)目標(biāo)：

1,、課堂上能重復(fù)15個(gè)字以內(nèi)的教師提問(wèn),。

2、回答問(wèn)題時(shí)能夠正確使用3--5個(gè)手勢(shì)語(yǔ)組成的簡(jiǎn)單句子,。

在教學(xué)中,，我力圖體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1、“有效溝通,，體現(xiàn)互動(dòng)”

溝通在這里是指師生之間進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程,。在聾校語(yǔ)文教學(xué)中，師生間的溝通往往存在著不小的障礙，而有效溝通則是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ),，沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ),，教師連最起碼的通過(guò)幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本任務(wù)都難以完成。溝通障礙主要表現(xiàn)在課堂上的是：信息在溝通雙方相互傳遞過(guò)程中的流失,。其主要原因是溝通方式的差異以及手語(yǔ)在表達(dá)過(guò)程中相對(duì)不完善,。

在以往的教學(xué)中，教師更多的是一種凌駕姿態(tài),，只按照自己喜歡的方式進(jìn)行“傳道,、授業(yè)、解惑”,，很少顧及學(xué)生的感受,。在時(shí)代呼喚教學(xué)創(chuàng)新的今天，我們語(yǔ)文老師應(yīng)該更多地去關(guān)注聾生喜歡溝通的方式,，研究與他們進(jìn)行無(wú)障礙溝通的技巧,。在溝通方面，特別是在運(yùn)用手語(yǔ)進(jìn)行溝通交流方面,，我們教師要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí),，向他們學(xué)習(xí)手語(yǔ)，學(xué)習(xí)聾人手語(yǔ)表達(dá)的方式方法,。

2,、分層教學(xué)。

本節(jié)課我在對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ),、智力因素和非智力因素了解清楚的情況下,，有區(qū)別地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)行教學(xué)，遵循因材施教原則,，有針對(duì)性地實(shí)施對(duì)不同類別學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),，不僅根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際選擇教法，還因材施“助”,，因材施“改”,，因材施“問(wèn)”，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,，從而達(dá)到總體教學(xué)目標(biāo),。

從課堂實(shí)施看，教學(xué)基本體現(xiàn)了設(shè)計(jì)意圖,，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),。但是由于沒(méi)有較好的把握好課堂，在教學(xué)時(shí)間的調(diào)控上不夠準(zhǔn)確,，致使教學(xué)任務(wù)有些倉(cāng)促完成,。反思原因，大致有二：一是閱讀教學(xué)效率不夠高，指導(dǎo)學(xué)生的讀不夠精簡(jiǎn)高效,，有些哆嗦,；二是整個(gè)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不夠準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生定位太高,，要求太高,。

調(diào)整：在讀的指導(dǎo)上，力求簡(jiǎn)潔清晰,，提高效率,；在寫的方面，降低要求,，讓學(xué)生能有寫作,、展示交流的機(jī)會(huì)。

我愛(ài)家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

本課意在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。本人在教學(xué)中通過(guò)小導(dǎo)游等活動(dòng),，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，使生深刻了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史,。

在教學(xué)過(guò)程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，總結(jié)后有以下幾點(diǎn)：

1,、對(duì)家鄉(xiāng)的概念理解不清晰,，不能準(zhǔn)確定位家鄉(xiāng),。

2,、對(duì)家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史了解不夠。

3,、語(yǔ)言表述不準(zhǔn)確,，圖畫語(yǔ)言有待加強(qiáng)。

針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,，我在其他班的教學(xué)中進(jìn)行了改進(jìn),。

在上課前明確了家鄉(xiāng)的概念，并教授了相關(guān)的內(nèi)容,。運(yùn)用對(duì)比的形式使生對(duì)家鄉(xiāng)和家的概念進(jìn)行了區(qū)別,；明確了家鄉(xiāng)的最小單位——村，糾正了某些學(xué)生的某某小區(qū)的錯(cuò)誤觀點(diǎn),。

通過(guò)提問(wèn),，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)，可以說(shuō)是非常不了解,。如只佳木斯有水原山公園,，游樂(lè)園等，不知家鄉(xiāng)的母親河是松花江，雖有些學(xué)生看過(guò),。此情況暴露出學(xué)生并沒(méi)有留意身邊的事物,，且眼界過(guò)窄，只對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探索,。這對(duì)學(xué)生的以后發(fā)展非常不利,。針對(duì)此，我采用圖片展示等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的興趣,，引導(dǎo)其去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美,。并請(qǐng)生在遇到問(wèn)題時(shí)多請(qǐng)教別人，尋求他人的幫助,，而不是放棄不做,，不理睬。

語(yǔ)言能力的改進(jìn)與提高和學(xué)生的年齡,、語(yǔ)文素養(yǎng)有關(guān),，非一朝一夕之事。作為任課老師,，我只能在其表述時(shí)引導(dǎo)其逐漸提高,。這還需家長(zhǎng)、學(xué)校,、社會(huì),、學(xué)生本人的共同努力。

我愛(ài)家鄉(xiāng)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

《我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第七冊(cè)第二篇課文,。這是一篇記敘文,，作者在文中贊美了家鄉(xiāng)的大柿子，記敘了跟小伙伴一起摘柿子的快樂(lè)情景,，表達(dá)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,。

為了上好這節(jié)課，我認(rèn)真閱讀了教材及參考,，并多次進(jìn)行了復(fù)備,。在執(zhí)教這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文,。感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè),，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。（2）能夠說(shuō)出第5自然段的主要內(nèi)容,。（3）有感情地朗讀課文,。設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)是了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容?，F(xiàn)以此課為例,，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

1. 整節(jié)課,，我都能尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，引導(dǎo)他們?cè)谧宰x自悟的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。我先讓學(xué)生熟讀課文,、了解課文的主要內(nèi)容,，然后直接進(jìn)入本課要解決的教學(xué)重點(diǎn)，即課后第一題：從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子,？學(xué)生在讀課文時(shí),，找出了許多重點(diǎn)的語(yǔ)句。我抓住學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行提問(wèn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞正確,、深入地理解課文，從而達(dá)到體會(huì)課文內(nèi)容的目的,。大部分學(xué)生都能在自己感悟的基礎(chǔ)上談出理解,。

2. 注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。很多學(xué)生對(duì)于課文中描寫柿子樣子的語(yǔ)句體會(huì)比較深,，為了體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美,，我多次引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。就在這不斷地“練習(xí)”與“展示”的過(guò)程中,，學(xué)生讀得越來(lái)越好了,，對(duì)于本文思想感情的領(lǐng)會(huì)也越來(lái)越準(zhǔn)確了！

3. 能夠結(jié)合教材的特點(diǎn),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功的訓(xùn)練,。本篇課文在描寫摘柿子的過(guò)程中，運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞來(lái)表現(xiàn)爬樹(shù)高手敏捷而又嫻熟的動(dòng)作,。在學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，我讓學(xué)生在書上把所有動(dòng)詞都圈了出來(lái),，然后引導(dǎo)他們體會(huì)這樣寫的好處,，提示學(xué)生在自己寫作時(shí)也可以運(yùn)用這樣的方法，使文章更加具體,、生動(dòng),。

1. 對(duì)教學(xué)策略的研究不夠。本篇課文共有六個(gè)自然段,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，我分配的時(shí)間幾乎是均等的，這就使本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出,。而且,，在分析課文時(shí),，我總是讓學(xué)生按照“讀課文——找重點(diǎn)語(yǔ)句——談體會(huì)——練習(xí)朗讀”的順序和模式來(lái)學(xué)習(xí)，教學(xué)策略很是單一,。如果能夠結(jié)合每個(gè)自然段的寫作特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更加深刻，收獲會(huì)更大,，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也將更加活躍,。

2. 缺少學(xué)法的滲透與訓(xùn)練。這節(jié)課的學(xué)習(xí),，主要側(cè)重在了對(duì)課文內(nèi)容的理解方面,，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“作者對(duì)家鄉(xiāng)大柿子的喜愛(ài)”，而忽視了對(duì)學(xué)生閱讀方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練,。如果第二自然段的學(xué)習(xí)可以抓住“黃燦燦”這個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)abb式詞語(yǔ),、抓住“猶如童話王國(guó)中的金色皇冠”體會(huì)比喻句的好處，學(xué)生的收獲會(huì)更多,。

3. 問(wèn)題過(guò)多,、過(guò)碎，缺少整合,。本節(jié)課,，在理解“從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子？”時(shí),，為了使學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入體會(huì),，我接二連三地提出了很多的問(wèn)題。這一情況的出現(xiàn),，一方面說(shuō)明自己的備課還缺少一份精心,，另一方面也使我意識(shí)到自己對(duì)學(xué)生的閱讀能力還缺少培養(yǎng)和指導(dǎo)。應(yīng)該教會(huì)他們?cè)鯓幼プ≈攸c(diǎn)詞句進(jìn)行匯報(bào)以及正確的匯報(bào)順序,，教師僅僅給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可以了,。只有這樣，加以時(shí)日,，學(xué)生的閱讀能力和水平才會(huì)逐步提高,。

4. 對(duì)年段教學(xué)目標(biāo)缺少了解。在引導(dǎo)學(xué)生概括第五自然段的主要內(nèi)容時(shí),，我把“抓重點(diǎn)句”的方法作為了新知識(shí)教給了學(xué)生,。殊不知，這一知識(shí)早在三年級(jí)的時(shí)候?qū)W生已經(jīng)學(xué)過(guò)了,。正是由于對(duì)各個(gè)年段的教學(xué)目標(biāo)不甚了解,，致使這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)缺少了實(shí)效。為了避免這一情況的再次出現(xiàn),，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各年段提出的要求,，并多與組內(nèi)的張彤,、楊愛(ài)靜兩位老師進(jìn)行交流，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的實(shí)效,。

面對(duì)自己在教學(xué)方面上存在的問(wèn)題，我會(huì)用心向組里老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教,，并在今后的教學(xué)工作中努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一節(jié)課,，積累經(jīng)驗(yàn),、鍛煉能力，使自己的業(yè)務(wù)水平逐步提高,！