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《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇一

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇以觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文。本篇課文中用介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)啟學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生正好處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,，生理和心理特點(diǎn)變化明顯,，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力,、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí),。

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合教材和學(xué)生特點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

2、初讀課文理清文章的脈絡(luò),。

3,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí),。

教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎葉子的特點(diǎn),。

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶,，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。

自主、合作,、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞,，在討論中了解爬山虎葉子的特點(diǎn),。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下環(huán)節(jié)展開(kāi)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板書(shū),。

第二步：合作探究,，深入研讀，從“爬山虎的葉子”入手,，直奔重點(diǎn)段“仔細(xì)觀察爬山虎的葉子”,。【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。】本著這個(gè)原則,。

第三步：欣賞爬山虎是葉子的美,。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第二自然段，找出描寫(xiě)爬山虎是葉子關(guān)鍵句子,。

第四步：學(xué)習(xí)爬山虎葉子的變化,。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀,，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),，從而更清楚地了解了爬山虎的葉子的美。

1,、正確書(shū)寫(xiě)本課的生字,、新詞。

2,、朗讀課文,，并背誦第2、3,、4自然段,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇二

《爬山虎的腳》這篇精讀課文的作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。葉爺爺在這篇課文中用細(xì)致,、簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn),，以及它是怎樣用腳爬墻的。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講,，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色,、排列、動(dòng)態(tài),。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講,。先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的,。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果,。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,，其目的是在讀懂，理解字詞句段的基礎(chǔ)上了解課文敘述的順序,，繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然,，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

：理解重點(diǎn)詞句,、了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,，這是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn),。

結(jié)合本課特點(diǎn)和本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)。以讀書(shū)訓(xùn)練為徑,，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開(kāi)放全腦為橋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,。以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演、畫(huà),、議來(lái)代替教師單一的講,。在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性,。從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界。

(一),、創(chuàng)設(shè)情景,、審美欣賞

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是上好一節(jié)課好的開(kāi)始。于是我以輕快的音樂(lè)和簡(jiǎn)單的動(dòng)作讓學(xué)生全身心的放松,，以飽滿的精神準(zhǔn)備上課,。(播放上課實(shí)錄)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性很快就調(diào)動(dòng)了起來(lái)，個(gè)個(gè)精神抖擻,。接著我出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出馬的腳可以奔跑、烏龜?shù)哪_可以爬行,、小寶寶的腳可以走路,。以此談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們我們知道大部分動(dòng)物都長(zhǎng)著腳。

那你們想想看植物會(huì)長(zhǎng)腳嗎?今天我們就跟著老師一起去認(rèn)識(shí)一種植物的腳,。同時(shí)板書(shū)課題《爬山虎的腳》,，再出示爬山虎圖片。同學(xué)們這一片綠油油的攀援植物就是爬山虎,。它同樣也長(zhǎng)著腳,。想不想看看呢?通過(guò)這樣的設(shè)懸念，激起學(xué)生求知的欲望,。

(二),、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟自學(xué),。于是在這節(jié)教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、比一比

我讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小分隊(duì)各組發(fā)爬山虎(播放上課實(shí)錄),，讓學(xué)生自己去觀察了解,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是按什么順序觀察的?觀察到了些什么?再讓學(xué)生自由讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)觀察的。

一是細(xì)心觀察,，所以才能看見(jiàn)“葉尖一順兒朝下”在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙,。才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等等,。二是連續(xù)觀察，所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)“原先直的細(xì)絲后來(lái)變彎了,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”才會(huì)發(fā)現(xiàn)沒(méi)觸著墻的腳,，不幾天就萎了，后來(lái)連一點(diǎn)兒痕跡也沒(méi)有了,?！蓖ㄟ^(guò)這樣比一比的環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣,。

2、找一找,、讀一讀

我先讓學(xué)生自由讀課文,，并找出文中寫(xiě)爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來(lái)和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子,，并抓住新鮮，一順兒,、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解,。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音,、反復(fù)多讀,，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美,。這節(jié)內(nèi)容較容易掌握,，所以我是以學(xué)生自學(xué)為主，教師講解為輔,，充分培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,。

談話導(dǎo)入:爬山虎的葉子之所以這樣生機(jī)勃勃地爬滿墻,跟它的腳有著密切的關(guān)系。它的腳又是怎樣的呢?于是我讓學(xué)生從文中找出描寫(xiě)爬山虎腳的句子,。了解爬山虎腳的位置,、樣子、顏色。我同時(shí)板書(shū),。再讓學(xué)生拿起畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，隨后播放課件予以對(duì)比。這樣不僅可以活躍課堂氣氛,，而且也充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象,。

(三)、抓重難點(diǎn),、強(qiáng)化認(rèn)知

在這節(jié)教學(xué)中,，我以演一演、議一議的方式來(lái)幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣往上爬的,。我先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文的第四自然段找出爬山虎怎樣爬的句子,，并標(biāo)出動(dòng)詞。隨后我出示句子及圖片重點(diǎn)理解觸,、巴,、拉、貼等詞的準(zhǔn)確性,。從而引導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎一腳一腳向上爬的意思,。它并不是像我們?nèi)诉@樣左右腳交替著前進(jìn)，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻,，再長(zhǎng)一只腳,，再巴住墻，這樣慢慢地爬滿墻,。然后再引導(dǎo)學(xué)生小組合作,，怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作。推薦代表上臺(tái)演一演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里?不好的地方怎樣改?通過(guò)大家的表演和討論，進(jìn)一步理解爬山虎是怎樣爬滿墻的,。接著讓學(xué)生從“觸著墻”與“沒(méi)觸著墻”入手,，找出兩個(gè)不同的結(jié)果。(同時(shí)板書(shū))再播放錄象,，朗讀全文,。從而使學(xué)生更直觀地理解爬山虎的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力,。

最后,，總結(jié)課文。

學(xué)生提著問(wèn)題并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū),，讀中解決問(wèn)題,。這僅僅是教學(xué)的淺層目標(biāo)，而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課我采用提問(wèn)的方式來(lái)總結(jié)全文,。“學(xué)習(xí)了這篇課文作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)呢?”從而留給學(xué)生充分的思考空間,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇三

各位評(píng)委老師：

你們好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》第一課時(shí)。

《爬山虎的腳》是九年義務(wù)教育課本小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元里的一篇精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶。課文條理清晰,，語(yǔ)言樸實(shí),，葉老用細(xì)致、簡(jiǎn)潔的筆觸把爬山虎的腳描寫(xiě)得生動(dòng)具體,。

課文主要分兩部分,，第一部分描寫(xiě)了爬山虎美麗的葉子，第二部分介紹了爬山虎的腳,。這兩部分實(shí)際有著內(nèi)在的因果關(guān)系,，沒(méi)有爬山虎的腳一步一步向上爬，也不可能有滿墻綠色的葉子,。反之,，滿墻綠葉的美麗也正襯托出爬山虎的腳向上攀爬的特點(diǎn)。

根據(jù)新《課標(biāo)》要求,，結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)這篇課文時(shí),，我安排了兩個(gè)課時(shí),。第一課時(shí)也就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一到三小節(jié),，學(xué)習(xí)作者如何圍繞“舒服”,、“好看”兩個(gè)詞把爬山虎葉子的美展現(xiàn)出來(lái)，又是如何從爬山虎腳的位置,、形狀,、顏色三個(gè)方面介紹爬山虎腳的，以此啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中要做有心人,。

1,、爬山虎這種植物對(duì)于目前高樓林立的大城市里的孩子們來(lái)說(shuō)還是陌生的。由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏,，讓他們通過(guò)文本來(lái)感知爬山虎的樣子,、領(lǐng)略爬山虎的美有一定的難度，對(duì)學(xué)生這個(gè)認(rèn)知上的空白點(diǎn)，教師應(yīng)予充分的預(yù)計(jì),，并讓學(xué)生在課前對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行搜集了解,。

2、了解爬山虎腳的樣子是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的又一個(gè)難點(diǎn),。學(xué)生對(duì)植物的莖,、葉柄沒(méi)有清晰的概念，很難理解文中一些相關(guān)內(nèi)容的描述,。

3,、三年級(jí)的學(xué)生大多能做到正確、流利地朗讀課文,，并掌握了多種理解詞語(yǔ)的方法,，在理解語(yǔ)句方面也有了一定的能力，但是要他們能了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,，依然是一個(gè)難點(diǎn),。

針對(duì)教材特點(diǎn)和單元訓(xùn)練要求，我確定了以下本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1,、在閱讀中自主識(shí)字,，積累詞語(yǔ)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文二,、三小節(jié),，了解爬山虎美麗的葉子以及爬山虎腳的樣子。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí),，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法，并感受作者觀察事物的細(xì)致,，感受作者用詞的精準(zhǔn),。

4、積累描寫(xiě)爬山虎葉子的句子,；借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳的樣子,。

教學(xué)重點(diǎn)：1、正確流利地朗讀課文,，能用多種方法理解并積累文中描寫(xiě)爬山虎葉子美的語(yǔ)句,。

2、了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,，能詳細(xì)介紹爬山虎腳的樣子,。

教學(xué)難點(diǎn)：1,、讓學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解作者的觀察順序和表達(dá)方法,。

1,、講練結(jié)合，滲透方法,。

（1）教法：本課時(shí)中教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在了解爬山虎葉子的美和爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)時(shí)，我圍繞“聯(lián)系上下文理解句子的意思,，體會(huì)作者如何抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體”這一訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行,，引導(dǎo)學(xué)生集中體會(huì)作者是仔細(xì)觀察，有序觀察,，多角度觀察并抓住事物特點(diǎn)行文,，并通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練等進(jìn)一步鞏固方法，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

（2）學(xué)法：教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考,、討論、交流,、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)。

2,、電子白板輔助教學(xué),。

運(yùn)用電子白板拖動(dòng)、即時(shí)批注,、圈畫(huà),、播放視頻,、音樂(lè),、呈現(xiàn)圖片等直觀演示手段，幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容,，直觀感知爬山虎的美,，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和表達(dá)方法，能借助提示詳細(xì)說(shuō)說(shuō)爬山虎腳的樣子,，從而增加師生互動(dòng),，關(guān)注課堂生成,，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

上課伊始,，我通過(guò)聚光燈由局部到整體展示滿墻爬山虎的圖片,，直接引入新課。給人以視覺(jué)上強(qiáng)烈的沖擊,，讓學(xué)生感受到爬山虎的多和美,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效引發(fā)學(xué)生的思考——那么美的爬山虎文中究竟是如何描寫(xiě)的呢,？

學(xué)生讀題后,，我在白板上出示學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題默讀課文,，了解課文內(nèi)容,。邊讀邊思考：課文哪幾節(jié)寫(xiě)了爬山虎的腳？除了爬山虎的腳之外,，作者還介紹了什么,？從欣賞圖片到讀課文，問(wèn)題引領(lǐng),，層層推進(jìn),，在感知全文的同時(shí)，學(xué)生很快找到重點(diǎn)語(yǔ)段,。在交流時(shí),，我隨機(jī)出示，以此來(lái)幫學(xué)生梳理脈絡(luò),，理清條線,。

感知全文，理清脈絡(luò)之后,，第一步,，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段,。

首先,，我在白板上呈現(xiàn)出文中描寫(xiě)滿墻爬山虎的相關(guān)語(yǔ)段，即課文的第一自然段,，請(qǐng)學(xué)生們自由讀一讀,，讀完后請(qǐng)學(xué)生們思考：從這個(gè)語(yǔ)段中你對(duì)爬山虎有了怎樣的了解？從哪里看出來(lái)的,？有了基礎(chǔ),，學(xué)生們很快找到關(guān)鍵詞“滿是”、“占了一大片”等,，并聯(lián)系上下文加以理解,。而同時(shí),，我隨機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答在白板上圈畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)，使學(xué)生了解到學(xué)校操場(chǎng)北面墻上的爬山虎面積非常大,。隨后,，練習(xí)朗讀，為后文作鋪墊,。

接著,，我以“那么這滿墻的爬山虎在作者的眼中又是怎樣的呢？”這個(gè)問(wèn)題引出第二自然段的學(xué)習(xí),。

我在白板上呈現(xiàn)課文的第二自然段并請(qǐng)同學(xué)們自由讀,，并試著說(shuō)一說(shuō)作者眼中的爬山虎是怎樣的？經(jīng)過(guò)充分的自由閱讀和思考,，學(xué)生交流時(shí),，我?guī)蛯W(xué)生總結(jié)并隨機(jī)圈畫(huà)出相關(guān)的關(guān)鍵詞——舒服、好看,。這樣學(xué)生就一目了然了,。

那么，作者為什么會(huì)覺(jué)得爬山虎讓人看著舒服呢,？圍繞這一點(diǎn),，我利用白板的拉幕功能將第二自然段中需要著重講解的部分突出，而隱去其余部分,。此外,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步弄清不同時(shí)期爬山虎葉子的不同顏色，我利用白板呈現(xiàn)不同時(shí)期的爬山虎葉子的圖片和不同時(shí)期的名稱,，讓學(xué)生直接在白板上拖動(dòng)圖片,，將它們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。通過(guò)對(duì)白板上圖片的具體操作,，學(xué)生既直觀感知了爬山虎葉子的美,，又將爬山虎各個(gè)不同時(shí)期的樣子深深印刻在腦海中，此時(shí)再來(lái)品讀語(yǔ)句,，對(duì)文本的體會(huì)就更為深刻了,。

那么，爬山虎究竟好看在哪,？我再次通過(guò)白板的遮罩功能呈現(xiàn)出相關(guān)語(yǔ)句,。此時(shí)，學(xué)生又找到了一些關(guān)鍵詞語(yǔ)：“一順兒朝下”,、“均勻”,、“ 漾起波紋”,。但是,，在對(duì)這些語(yǔ)句理解上,，學(xué)生遇到了困難，此時(shí)我就通過(guò)圖文對(duì)照的方法來(lái)幫助學(xué)生理解這些詞語(yǔ),，并且進(jìn)一步體會(huì)爬山虎的美,。比如“一順兒朝下”是因?yàn)槿~子受到重力的作用而葉尖朝下，這樣看起來(lái)就有一種別致的感覺(jué),。比如理解“均勻”,，補(bǔ)充介紹爬山虎生長(zhǎng)的十分均勻是因?yàn)橹参飼?huì)盡可能地利用空隙來(lái)獲取更多的陽(yáng)光，保證彼此都能得到均勻的光照,。特別是在講解“漾起波紋”時(shí)，因?yàn)椤把弊州^容易寫(xiě)錯(cuò),。我就拖出田字格,，利用畫(huà)筆,，描紅“漾”字,。學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)和筆順,，有效指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。我利用無(wú)限克隆功能復(fù)制部首：三點(diǎn)水,。讓學(xué)生親身參與,，在白板上寫(xiě)出相關(guān)的三點(diǎn)水的字,。學(xué)生對(duì)課文中所說(shuō)到的漾起波紋的情景不太清楚,。因此，教學(xué)時(shí)我通過(guò)媒體資料的補(bǔ)充來(lái)填補(bǔ)文章空白,。此處,，我利用白板出播放了一段爬山虎漾起波紋的視頻。

當(dāng)學(xué)生還沉浸在爬山虎的美中時(shí),，我抓住時(shí)機(jī),，讓學(xué)生伴隨悠揚(yáng)清新的樂(lè)曲朗讀相關(guān)語(yǔ)段。讀出了形,，讀出了味,，讀出了神。

隨即我對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：一直以來(lái),，作者把爬山虎的葉子誤認(rèn)為是爬山虎,，而今年他留意了、他發(fā)現(xiàn)了,，他細(xì)細(xì)地去觀察了原來(lái)——爬山虎是有腳的,。

第二步，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第三自然段,。

我請(qǐng)學(xué)生讀讀第三自然段,，找一找介紹爬山虎腳的句子，用“——”劃出來(lái),。這個(gè)問(wèn)題難度不大,，學(xué)生很容易就在文中找出了相關(guān)語(yǔ)句。交流時(shí),，我讓學(xué)生在白板上劃出有關(guān)句子后,，我又拋出第二個(gè)問(wèn)題：這段話寫(xiě)出了爬山虎腳哪幾方面的特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題對(duì)三年的學(xué)生就有一定的難度了，所以我組織學(xué)生逐句品讀,。利用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)本節(jié),。

經(jīng)過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的特點(diǎn)已經(jīng)明了,，此時(shí)出示填空,，要求學(xué)生介紹一下爬山虎的腳。之后,，我又利用白板呈現(xiàn)爬山虎腳的各個(gè)部分,，利用白板的拖動(dòng)和無(wú)限克隆功能，讓學(xué)生邊畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，邊解說(shuō)爬山虎腳的位置,、形狀、顏色,。通過(guò)填一填,，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)等練習(xí)進(jìn)一步鞏固本課重點(diǎn),，深入了解了作者抓住事物特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體的方法,。

讓學(xué)生了解，因?yàn)樽髡咦⒁饬?，留意地觀察了,，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)它是有腳的。因此,，要想抓住事物的特點(diǎn)把事物寫(xiě)具體,，仔細(xì)的觀察，有序的觀察,，多角度的描述和表達(dá)是至關(guān)重要的,。最后，在充分理解的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生再一次對(duì)課文的1,、2、3自然段進(jìn)行朗讀,。

以上就是我對(duì)《爬山虎的腳》這篇課文第一課時(shí)的說(shuō)課,，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝,！

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇四

先是關(guān)于教材的把握,，上好一堂課的基礎(chǔ)就是深入了解課文，《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美,，這篇課文主要講了爬山虎的葉子,、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的,。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。

其次就是我對(duì)學(xué)情的理解,，挖好地基就應(yīng)該填滿牢固的基石,，二者相輔相成。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。因此在授課過(guò)程中需要結(jié)合爬山虎的圖像進(jìn)行講解加以學(xué)生的理解,。

說(shuō)完了教材以及學(xué)情，就可以著手處理好本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),。上好一堂課需要制定明確的教學(xué)目標(biāo)才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,，否則就是囫圇吞棗,。因此結(jié)合我對(duì)教材的把握和學(xué)情的理解,，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個(gè)：①通過(guò)有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)②通過(guò)自讀,、感情朗讀,、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語(yǔ)言文字,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中③激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,，做生活的有心人

有了教學(xué)目標(biāo),，那么設(shè)計(jì)好本堂課的重難點(diǎn)就簡(jiǎn)單多了，重難點(diǎn)是一堂課的靈魂內(nèi)容,，也是支撐起整堂課的頂梁柱,，因此，我將本堂課的重點(diǎn)設(shè)置為通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn);而難點(diǎn)則是幫助學(xué)生了解爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，而新課標(biāo)要求,，課堂要還給學(xué)生,，學(xué)生作為主體,，所以不能將課堂上的死氣沉沉，同時(shí)也為了更好的上這一堂課,，我選擇通過(guò)以“讀”為核心而創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法,、以讀代講法、自主合作探究法,、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,，在教學(xué)過(guò)程中，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件以幫助學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

說(shuō)完了教法與學(xué)法以后,，就進(jìn)入到本堂課最重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)過(guò)程。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,，可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，所以教學(xué)過(guò)程中首當(dāng)其沖的就是好的導(dǎo)入,，由于本堂課是第二課時(shí),，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，讓學(xué)生當(dāng)配音演員,，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感,。進(jìn)而引入：“同學(xué)們,，世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收,，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎?”這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

通過(guò)引入“爬山虎的腳”這一個(gè)話題就可以直接進(jìn)行到今天的新授環(huán)節(jié),，在這一個(gè)環(huán)節(jié)主要分為這樣幾個(gè)步驟：

新授第一步：自由朗讀,，圈點(diǎn)批畫(huà)，找出寫(xiě)位置,、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞，并分別出示圖片加強(qiáng)學(xué)生的理解,。通過(guò)對(duì)比喻句如“細(xì)絲像蝸牛的觸角”的分析加強(qiáng)學(xué)生的形象理解,，也能提高他們對(duì)修辭手法的使用能力,。

新授第二步：多讀賞析，層層推進(jìn),。在這一步,，首先會(huì)先讓同學(xué)們自己默讀爬山虎到底是如何爬的，仔細(xì)思考,，然后小組探討演練模擬腳爬的動(dòng)作,，然后上臺(tái)表演，在這里我會(huì)對(duì)學(xué)生先進(jìn)行鼓勵(lì),，再進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng);其次讓學(xué)生齊讀描繪爬山虎爬的句子,，再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,，而我也會(huì)拓展提升到這樣爬體現(xiàn)了爬山虎的什么精神?最后全班帶著爬山虎向上攀登的精神有感情的齊讀該段,，將最終解決同學(xué)們對(duì)爬山虎如何爬這樣一個(gè)難點(diǎn)攻克。

新授第三步：默讀賞析,，小組分享,。在這一步，我會(huì)將課堂還給學(xué)生,，通過(guò)學(xué)生的默讀,，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著和同組進(jìn)行分享得出爬山虎的腳觸著墻就能活,，沒(méi)觸著墻就枯萎,，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。這樣的環(huán)節(jié)不僅體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，還構(gòu)建了團(tuán)結(jié)互助的氛圍,。

說(shuō)完了新授環(huán)節(jié),，就到了總結(jié)全文,，升華感情的環(huán)節(jié)，葉圣陶先生之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹,、形象逼真,，是他處處留心觀察，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果,，我也會(huì)鼓勵(lì)我班上的同學(xué)去做生活的有心人,，留心周圍的事物，用自己的慧眼去發(fā)現(xiàn)神奇,，用手中的筆去描繪美好的世界,。

最后就是布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，由于本篇是說(shuō)明文,，講的是大自然的奇妙,，所以為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察與動(dòng)手能力,，我會(huì)布置一個(gè)長(zhǎng)期作業(yè)就是觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化,，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇五

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。

葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。本篇課文是安排在本冊(cè)中的第二單元組中,，其目的是在讀懂，理解字,、詞,、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，具有留心身邊事物的習(xí)慣,。

1、能流利地朗讀課文,，了解爬山虎的特點(diǎn),。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)細(xì)致,、有序的觀察習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)，積累好詞好句,，背誦2～3自然段,。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn),。

1,、爬山虎實(shí)物展示。

2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆及白紙一張,。

3,、多媒體課件：幻燈片八張。

1,、出示實(shí)物,，你在哪兒見(jiàn)過(guò)？爬山虎是一種植物,，一般的植物都是怎么組成的,？（由根、莖,、葉組成,，可爬山虎還有腳，覺(jué)得奇怪嗎,？）

學(xué)了這篇課文你就會(huì)明白爬山虎的腳究竟是怎么樣的,。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》。齊讀課題,。

2,、介紹作者（課件出示）

葉圣陶，原名葉紹鈞,，江蘇蘇州人,，著名作家、教育家,。他創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》,，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。

1,、請(qǐng)大家自由讀讀課文,，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順,。

2,、找一找課文中那幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳，剩下的自然段寫(xiě)的是爬山虎的什么,？

檢查交流：

1,、開(kāi)火車讀，齊讀詞語(yǔ),。（課件）

2、課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是爬山虎的腳,？（3——5寫(xiě)的是爬山虎的腳）

3,、小結(jié)：作者按順序先寫(xiě)再寫(xiě)最后寫(xiě)

1、自由讀第一自然段,。

思考：作者在哪兒看到了爬山虎,？

這兩處地方有什么共同點(diǎn),？（都在墻上）

2、教師小結(jié)：作者這樣寫(xiě)是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,，告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方,。其實(shí)爬山虎還可以長(zhǎng)在巖石上。

3,、齊讀第一自然段,，思考：這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外，你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn),？

從“滿是”,，“一大片”看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛。

4,、再讀第一自然段,。

1、自由讀第二自然段,，把你最喜歡的句子劃出來(lái),。

2、小組交流,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)句子,。

3、品味語(yǔ)言,。隨機(jī)理解：新鮮,、舒服、均勻,、拂過(guò),、漾起等詞語(yǔ)。

新鮮指爬山虎的葉子綠得醒目,，葉子生長(zhǎng)旺盛,，充滿生機(jī)。

舒服指看上去會(huì)讓人覺(jué)得賞心悅目,。當(dāng)你心情煩躁的時(shí)候,，看一看爬山虎，會(huì)覺(jué)得所有的煩惱都拋到了九霄云外,；當(dāng)你悲傷的時(shí)候,，看著它心情會(huì)舒暢。當(dāng)你疲憊的時(shí)候看到它會(huì)覺(jué)得神清氣爽,。

一墻的葉子漾起波紋,，好看得很。閉上眼睛，想象一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò),、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎,？這句話寫(xiě)出了爬山虎的動(dòng)態(tài)美,。我們一般描寫(xiě)植物只會(huì)寫(xiě)植物的靜態(tài)，而葉圣陶爺爺把爬山虎的動(dòng)態(tài)也寫(xiě)得惟妙惟肖,，值得我們借鑒,。

區(qū)別“蕩起”與“漾起”的含義。

5,、指名朗讀,，要求讀出對(duì)爬山虎葉子的贊美之情。

6,、練習(xí)填空,。

那些葉子綠得那么（），看著非常（）,。葉尖（）朝下,，在墻上鋪得那么（），沒(méi)有（）起來(lái)的,，也不留（）,。一陣風(fēng)（），一墻的葉子就（）,，好看得很,。

7、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

1,、默讀,；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么,？

2,、出示課件，讀相關(guān)句子,。

交流討論：生長(zhǎng)位置在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,。

腳的樣子：枝狀的——指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,，像蝸牛的觸角——指每根細(xì)絲的樣子,。

腳的顏色——嫩紅的,。

3、指名在已畫(huà)好的爬山虎莖上添畫(huà)葉子和腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫(huà)腳。

以課文的語(yǔ)言為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,，評(píng)議。

4,、再次出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳，如此細(xì)小的腳作者卻描寫(xiě)得那么細(xì)膩,，這都是因?yàn)樽髡咴谧屑?xì)的觀察課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn),？（注意）

指導(dǎo)寫(xiě)作方法。我們不了解爬山虎的腳,，但是看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角,，即使沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)蝸牛的觸角，你也能想象得出龍的爪子,，所以說(shuō)采用比喻的寫(xiě)法能讓我們對(duì)描寫(xiě)的事物了解得更加具體,、形象。那么爬山虎的腳有什么作用呢,？它究竟是怎樣一步一步往上爬的呢,？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇六

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

爬山虎是怎樣向上爬的?

課件、彩色筆,、畫(huà)紙,。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演,、畫(huà)、議,，來(lái)代替教師單一的講,、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性、發(fā)展性,、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。

1.多媒體直觀法,。

教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景,，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中,，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，使他們能更好,、更快、更準(zhǔn),、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，從而深入地理解課文內(nèi)容,。

2.質(zhì)疑問(wèn)難法,。

課堂教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維,。

3.自主、合作,、探究法,。

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，姚老師引導(dǎo)學(xué)生采用“自瀆、自悟,、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么?這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情，促進(jìn)自悟,。如;

(1)畫(huà)一畫(huà)

讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

(2)找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞(觸,、巴、拉,、貼),。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行?通過(guò)看課件、討論,，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

(3)用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)?

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇七

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文,。它文質(zhì)兼美,，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的,。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的,?；诖耍掖_定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

以學(xué)生為主體,，遵循閱讀教學(xué)的原則,，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀,、感情朗讀,、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容,，積累精美的語(yǔ)言文字,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,，做生活的有心人,。教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的,。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文,，掃清字詞障礙,，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次，整體感知,，而后感情朗讀,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn)，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究,，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間,。以下我著重對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)作進(jìn)一步說(shuō)明。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神,，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí),，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶,，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn),。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片,，拉近學(xué)生和文章的距離,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知,。

自主,、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā),、補(bǔ)充,，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的,。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀,、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,，抓重點(diǎn)詞句品,、讀、悟,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像,、圖片等相關(guān)課件,。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語(yǔ)言美,，音樂(lè)美,，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受,。

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員,，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段,，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們,，世間萬(wàn)物豐富多彩,，美不勝收，而且有這千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子,，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

【教師創(chuàng)設(shè)情境,，可集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，就形成了未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),，讓學(xué)生對(duì)爬山虎有一個(gè)直觀的印象】

【小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟?！勘局@個(gè)原則,，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫(huà)批的閱讀方法自由讀課文并找出寫(xiě)爬山虎腳的關(guān)鍵句子,，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句,，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫(xiě)位置、形狀,、顏色的關(guān)鍵詞,，我及時(shí)板書(shū)（位置、形狀,、顏色,、）接著提問(wèn)：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖,，并拓展學(xué)生思維,，自己說(shuō)些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛(ài),。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段,，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴,、拉、貼,、爬）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演,，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣,。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀,、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致,。課講到這兒,，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過(guò)程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神,？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來(lái)贊美一下,，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀,，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀,、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的,。

【這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來(lái)直觀理解，更重要的還是依托文本,，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過(guò)程,，更要從文字中感受語(yǔ)文之妙,，提高語(yǔ)文能力，提升觀察興趣,。】

通過(guò)學(xué)生的默讀,、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí),，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活,，沒(méi)觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系,。

欣賞完錄像后,，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)得如此詳細(xì)透徹,、形象逼真，是他處處留心觀察,，熱愛(ài)大自然熱愛(ài)生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人,，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界,，用你手中的筆去描繪美好的生活。

1,、摘抄好詞佳句加以背誦,，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,。

2、觀察豆子,、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記,。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合,，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的,?！?/p>

6爬山虎的腳

位置莖上反面

腳的特點(diǎn)形狀枝狀細(xì)絲細(xì)致觀察

顏色嫩紅

如何爬觸、巴,、拉,、貼

【好的板書(shū)就像一份微型教案。此板書(shū)的設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重點(diǎn),，更便于學(xué)生的理解記憶,。】

今天的說(shuō)課就算拋磚引玉,，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。謝謝,！

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇八

《爬山虎的腳》是一篇精讀課文,。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題,，意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,。《爬山虎的腳》是一篇精讀課文,。作者葉圣陶從三個(gè)方面介紹了爬山虎,。第一段寫(xiě)的是爬山虎的位置,，第二段是爬山虎的葉子,，第3．4．5段是寫(xiě)爬山虎的腳。課文介紹爬山虎葉子的特點(diǎn)是通過(guò)葉子的變化來(lái)講,，側(cè)重講長(zhǎng)大了的葉子的顏色變化、靜態(tài)美,、動(dòng)態(tài)美,。介紹爬山虎的腳的特點(diǎn)是分三個(gè)方面來(lái)講。先講爬山虎腳的樣子和顏色,，再講爬山虎是怎樣向上爬的,。最后講爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系，巴住墻與沒(méi)巴住墻的不同結(jié)果,。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致,、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣,；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地、有順序地寫(xiě)下來(lái)的,。

我們今天上的課與以往有所不同,，是一節(jié)20分鐘的課，所以我們把這堂課的重點(diǎn)只放在學(xué)習(xí)第二段爬山虎的葉子,。這是一篇四年級(jí)上冊(cè)的課文，而我們今天面對(duì)的學(xué)生卻是三年級(jí)的學(xué)生,。三年級(jí)的學(xué)生,，以具體形象思維為主，處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段,，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子時(shí)，教師要提供大量的直觀圖片幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),，同時(shí)要借助學(xué)生的想象感受到葉子的美,。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我們確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“均勻”2個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“均勻虎”3個(gè)生字,。

2．正確、流利,、有感情地朗讀第二段課文并背誦，了解爬山虎葉子的特點(diǎn),，感受爬山虎葉子的美,。

3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和重點(diǎn)詞句的品析和理解,，感受爬山虎葉子的美。

難點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子的特點(diǎn),。

教學(xué)方法是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的途徑，在本課教學(xué)過(guò)程中,，我們主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講,、讀想結(jié)合”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,、品悟朗讀,、展開(kāi)想象等方式充分感知文本,，走進(jìn)文本，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，得到發(fā)展。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我們把整個(gè)教學(xué)流程分為四大版塊：

（一）談話導(dǎo)入揭示課題

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意力,，本課堂,，我們采用的是談話導(dǎo)入法，教師先在黑板上板書(shū)腳字,，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些東西有腳，由學(xué)生的回答總結(jié)出大部分動(dòng)物有腳,。接著教師話峰一轉(zhuǎn),，其實(shí)在自然界中也有長(zhǎng)著腳的植物,，從而引出爬山虎，同時(shí)板書(shū)爬山虎,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)虎字,，特別強(qiáng)調(diào)虎字的第三筆，然后課件出示圖片,，簡(jiǎn)介爬山虎,。教師通過(guò)這樣一步一步地設(shè)置懸念,，引出課題,，激起了學(xué)生求知的欲望,。

（二）初讀課文整體感知

整體感知可以把握課文的概貌，形成對(duì)課文的初步印象,，為后面的分析深入理解課文奠定基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)課文整體感知的程度直接影響對(duì)課文的學(xué)習(xí)效果,。在這一環(huán)節(jié),，本來(lái)可以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題：課文是從哪幾方面來(lái)介紹爬山虎的。但是我們考慮到今天面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生,，所以我們降低了一下難度,，把它設(shè)計(jì)成了兩個(gè)問(wèn)題：

1．課文的哪幾個(gè)段寫(xiě)到了爬山虎的腳,？

2．課文除了寫(xiě)了爬山虎的腳還寫(xiě)了爬山虎的什么？學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題,，自由朗讀課文，然后通過(guò)對(duì)問(wèn)題的梳理,，讓學(xué)生很輕松地就知道了課文主要從爬山虎的位置，葉子和腳三個(gè)方面來(lái)寫(xiě),，這樣一來(lái)學(xué)生就對(duì)課文的主要內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知,。

（三）品讀詞句感受葉美

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的,，在教學(xué)中只有設(shè)法讓學(xué)生感到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能讓學(xué)生入境生情，才能讓學(xué)生生情并茂地通過(guò)朗讀,，感受到葉子的美。于是在這一版塊中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1．教師范讀第二自然段,，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象,？根據(jù)學(xué)生的回答，引出（美）,，并板書(shū)美,。

2．學(xué)生自由朗讀,，劃出能夠感受葉子美的詞句。

3．匯報(bào)交流,，教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)交流品析重點(diǎn)句子。

句子一：爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大,，就變成嫩綠的。

a．引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”到“嫩綠”兩個(gè)詞感受爬山虎的葉子顏色變化的美,。

b．并通過(guò)課件出示爬山虎顏色變化的圖片，讓學(xué)生直觀感受葉子顏色的變化

c．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,，讀出這種顏色變化的美

句子二：那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙。

a．抓住一順兒朝下,、均勻、沒(méi)有重疊,、不留空隙等詞讓學(xué)生感受葉子的靜態(tài)美

b．隨文學(xué)習(xí)生字均勻并書(shū)寫(xiě)，結(jié)合圖片理解“均勻”“一順兒朝下”的意思,。

c．指導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)詞朗讀出葉子這種綠的新鮮的美又密又勻稱的靜態(tài)美

句子三：一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。

a．通過(guò)想象畫(huà)面,，觀看視頻的方式讓學(xué)生感受微風(fēng)吹拂下葉子動(dòng)態(tài)的美。

b．讓學(xué)生讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)

4、再現(xiàn)美景,，激發(fā)情感：在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字口味葉子美麗之后，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感，再進(jìn)行配樂(lè)朗讀,。讓學(xué)生達(dá)到了音樂(lè)和情感的融合。

5,、這么美的葉子，這么美的句子,，光能夠有感情的朗讀還不夠,，還要把它們背下來(lái),，于是第五環(huán)節(jié)，我們采用關(guān)鍵字詞填空的形式,，背誦第二段，讓學(xué)生在背誦的過(guò)程中積累了課文中的語(yǔ)言文字,。

（四）課堂總結(jié)體會(huì)寫(xiě)法

教師結(jié)合板書(shū)，進(jìn)行總結(jié),，讓學(xué)生明白葉圣陶能夠從葉子顏色的變化,，葉子的靜態(tài)美,，葉子的動(dòng)態(tài)美三個(gè)方面把爬山虎的葉子生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前，是因?yàn)樗幸浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛的,，是因?yàn)樗?xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的結(jié)果,。同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，學(xué)習(xí)作者的觀察方法,。

最后以課文后的討論題：爬山虎葉子的葉尖為什么一順兒朝下,，為什么在墻上鋪得那么均勻,，沒(méi)有重疊起來(lái)的呢？設(shè)置懸念,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂,，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。我們的板書(shū)設(shè)計(jì)雖然簡(jiǎn)明扼要,，但是它概括文章的主要內(nèi)容,，也是老師在最后進(jìn)行課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的依據(jù),。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇九

根據(jù)語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀要求和第二組訓(xùn)練項(xiàng)目,，我把第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文3～5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,，能初步把握文章的主要內(nèi)容。因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

１,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向,。

①學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫(xiě)清楚的,。

②朗讀課文。

（2）能力方面

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。

（3）情感方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情趣，愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

２,、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

３,、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的,？

４,、教具準(zhǔn)備

課件

從心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，四年級(jí)的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主的年齡階段,。從提高教學(xué)效果來(lái)看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明、生動(dòng)有趣,、印象深刻、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。加上我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更不了解,。為了增加課堂教學(xué)的形象性，降低理解課文第三,、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)制作了課件來(lái)輔助教學(xué)。從情感性的角度出發(fā),，我選擇了“情境教學(xué)法”,，通過(guò)用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境,，用朗讀感受情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。倡導(dǎo)自主,、合作、探究性學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是語(yǔ)文課最重要的活動(dòng)，通過(guò)“讀——想——議——再讀”的方法學(xué)會(huì)讀書(shū),，學(xué)會(huì)合作,。

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次,，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ),。培養(yǎng)觀察能力。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置,，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě)”活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、思考,、討論、交流,、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。培養(yǎng)閱讀能力。

第一環(huán)節(jié),，導(dǎo)入新課,。

我是用問(wèn)題設(shè)置情境導(dǎo)入的：同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化，無(wú)論是葉子的顏色,，還是靜態(tài),、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,，那對(duì)于它的腳你們想知道什么？意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,，對(duì)學(xué)生說(shuō)：請(qǐng)大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想,，課文從哪幾個(gè)方面介紹了爬山虎的腳。

這一程序是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的,，讓學(xué)生一開(kāi)始就認(rèn)定目標(biāo)——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

第二環(huán)節(jié)，讀文感悟,。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,，更是第七冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)上3,、4年級(jí)的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。因此,，在這部分教學(xué)中,，我讓學(xué)生注意找出關(guān)鍵句詞，認(rèn)真讀讀,，體會(huì)，感悟,。

引導(dǎo)完成第三自然段：我是這樣說(shuō)的,，誰(shuí)愿意把第三自然段讀給大家聽(tīng)？其余的同學(xué)請(qǐng)?zhí)崞鸸P,，畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的句子。等學(xué)生讀完后,，屏幕出示第三自然段,，指名生答,，在關(guān)鍵句下畫(huà)出橫線,。再請(qǐng)學(xué)生在這3個(gè)關(guān)鍵句中找出寫(xiě)腳位置,、形狀、顏色的關(guān)鍵詞,，在下面打上點(diǎn)。屏幕顯示這段文字和畫(huà)線,、打點(diǎn)，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。接著讓學(xué)生一塊把這3個(gè)關(guān)鍵句連起來(lái)讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫(huà)面,。在學(xué)生讀文想象后，課件出示,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,，是什么形狀、什么顏色的,。學(xué)生說(shuō)老師板書(shū),。用這幅圖片的目的,，是為了以形象的畫(huà)面,，給學(xué)生留下清晰、深刻的印象,，便于學(xué)生記憶爬山虎的每個(gè)部位,。然后讓學(xué)生再讀本段，感悟體會(huì),。

討論完成第四自然段：我是這樣說(shuō)的，請(qǐng)同學(xué)們用剛才抓關(guān)鍵句,、關(guān)鍵詞的辦法,，在4人小組里學(xué)習(xí)第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的,。先給予學(xué)生充分的時(shí)間在小組里學(xué)習(xí)，我巡視指導(dǎo),。再讓學(xué)生匯報(bào)討論情況,。第一步，根據(jù)學(xué)生的回答在屏幕上顯示出關(guān)鍵句,、詞。屏幕顯示關(guān)鍵句和在關(guān)鍵詞下畫(huà)上三角形,，是為了突出強(qiáng)調(diào),，引起學(xué)生的注意,。第二步,，全班齊讀關(guān)鍵句,，邊讀邊想象畫(huà)面,。然后讓學(xué)生觀看屏幕，課件演示：（師解說(shuō)）,。第三步,，探討它是如何一腳一腳向上爬的。在引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容時(shí),，以自讀自悟?yàn)橹?，并體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),。先請(qǐng)學(xué)生試著畫(huà)一畫(huà)，邊畫(huà)邊講爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒,，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的,。在4人小組里交流。再課件展示,，師解說(shuō)：隨著爬山虎不停地長(zhǎng)出新莖、新葉,、新腳，就這樣先巴住墻,，然后“彎曲”、“拉一把”地“越爬越高,，從墻腳爬到墻頂。并且使學(xué)生明白這些動(dòng)詞不能調(diào)動(dòng),，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。第四步,，指導(dǎo)朗讀，以個(gè)別讀,，齊讀等多種形式進(jìn)行,，注意抓住重點(diǎn)詞體會(huì)感悟。

獨(dú)立完成第五自然段：先學(xué)生自由讀,，找出關(guān)鍵句、詞多讀幾遍,。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腳的變化（觸著墻與沒(méi)有觸著墻的時(shí)候有什么不同），這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系,？學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)：意圖：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,；通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化。

第三環(huán)節(jié),，拓展延伸,。

我是這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀,！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎,，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫(huà)面再現(xiàn)情境,，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情,。待學(xué)生欣賞后,，對(duì)他們說(shuō)：孩子們,，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫(huà)面的感受,，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境,，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì),、去領(lǐng)悟,。

課后,，請(qǐng)同學(xué)們仿照這課的觀察方法去觀察一種植物,，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別注意它的莖、葉,、花,，看看有什么特點(diǎn)，再具體地寫(xiě)出來(lái),。這樣設(shè)計(jì)的目的是,，從課內(nèi)延伸到課外,，讓學(xué)生用所學(xué)得的觀察方法去實(shí)踐,，同時(shí)也提高了他們的寫(xiě)作水平。

我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,。有利于學(xué)生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇十

首先我說(shuō)說(shuō)教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。

通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的,？

課件、彩色筆,、畫(huà)紙

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng),，語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯,，開(kāi)發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，以學(xué)生饒有興趣的說(shuō),、演,、畫(huà),、議,，來(lái)代替教師單一的講、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性,、發(fā)展性、創(chuàng)造性,，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界,。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，激趣導(dǎo)入巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),，教師通過(guò)生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感,，然后老師就問(wèn)：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望,。

（二）合作探究,、深入研讀小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字所描繪的鮮明形象,，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情,，促進(jìn)自悟,。如；

（1）畫(huà)一畫(huà)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,。

（2）找一找，演一演,，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書(shū),，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴,、拉、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作,，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià),，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改,。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過(guò)看課件,、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的,，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。

（3）用“如果……就”的句式說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),。

（三）總結(jié)全文,，指導(dǎo)學(xué)法學(xué)生提出問(wèn)題,，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題,，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此,，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？

（四）拓展文本,，延伸課堂一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開(kāi)始,。

布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)的秘密》寫(xiě)片段,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇十一

《爬山虎的腳》是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，作者是中國(guó)現(xiàn)代著名的作家、教育家葉圣陶,。課文向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”一步一步往上爬的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

這篇課文的教學(xué)對(duì)象是中年級(jí)學(xué)生,，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，所以為了增加課堂教學(xué)的形象性,，提高教學(xué)效果，我采用電教手段直觀演示,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，通過(guò)看（感性認(rèn)識(shí)）動(dòng)腦想（進(jìn)行理性飛躍法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）提出問(wèn)題，利用自主,，合作的學(xué)習(xí)方式解決問(wèn)題，從而深入地理解課文內(nèi)容,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),，重點(diǎn)理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的,。

：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力,。

：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活中的有心人,，結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)生的審美情操,。

（一）通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

（二）明白作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)爬山虎的葉子和腳的,。

明白爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

多媒體課件,、爬山虎

下面是我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，我從以下四個(gè)方面介紹：

1,、一開(kāi)始上課,，我通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望,，課文中關(guān)于爬山虎葉子的顏色變化過(guò)程，學(xué)生往往觀察不到,，于是我利用課件演示這一過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察多么仔細(xì),。

2、之后播放課文所描寫(xiě)有關(guān)爬山虎葉子的圖片,，理解“均勻” 、“空隙”等詞語(yǔ),。

3、通過(guò)視頻資料展示爬山虎的葉子,，體會(huì)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋,，好看得很?！钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù)。

{這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷?duì)于爬山虎葉子的顏色變化以及鮮嫩,、茂盛,。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景,，則是靜止的插圖和單純的文字難以描述的。所以我利用信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力,。學(xué)生就可以展開(kāi)想象的翅膀體會(huì)到文中的美景，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn),。朗讀課文時(shí)，學(xué)生就能讀出情感,，深化對(duì)課文的理解和感悟,。}

本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位,，顏色和形狀。由于我班學(xué)生對(duì)爬山虎缺乏認(rèn)識(shí),，對(duì)隱藏在葉子后面的爬山虎的腳更是缺乏了解,。所以為了增加課堂教學(xué)的直觀性，提高教學(xué)效果,，我采用電教手段直觀演示來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1,、讓學(xué)生拿出自己的實(shí)物來(lái)觀察爬山虎：

a,、腳的位置,；

b、腳的形狀,；

c、腳的顏色 這是課堂上學(xué)生觀察爬山虎的情景,。

2,、讓他們對(duì)爬山虎的腳有個(gè)大致了解,。

3,、【課件展示】我借助課件讓學(xué)生更進(jìn)一步觀察爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色,、形狀，并通過(guò)朗讀描寫(xiě)腳的句子,，來(lái)想象爬山虎的腳生長(zhǎng)的動(dòng)態(tài)效果。由于它的生長(zhǎng)過(guò)程比較慢,，學(xué)生如果沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真觀察，不會(huì)發(fā)現(xiàn)爬山虎腳的生長(zhǎng)情況,，所以我利用動(dòng)畫(huà)演示讓學(xué)生對(duì)爬山虎的腳的生長(zhǎng)過(guò)程有更直觀更深刻的印象。

4,、在這一部分引導(dǎo)學(xué)生了解作者抓住觀察事物的方法,。

一是細(xì)心觀察（所以才能看見(jiàn)“葉尖一順朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)空隙”。）

二是連續(xù)觀察（所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲,，后來(lái)變彎了。借機(jī)學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口能力及自主發(fā)現(xiàn)探索能力,。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長(zhǎng)情況一段時(shí),，學(xué)生若不仔細(xì)讀書(shū),，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀,，利用多媒體的演示，使課文內(nèi)容變得更加形象,、直觀。既使學(xué)生牢固掌握課文內(nèi)容,，深化了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣,。為更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的打下基礎(chǔ),。}

在這一部分我重點(diǎn)解決爬山虎的腳到底是如何一步一步往上爬的,。這一教學(xué)難點(diǎn)。

1,、首先讓學(xué)生劃出描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸變巴拉彎貼）。相互交流演示爬山虎爬的過(guò)程,。在交流時(shí)學(xué)生往往把爬山虎的腳爬的過(guò)程和動(dòng)物爬墻混在一起，所以

2,、我利用【播放爬山虎爬的動(dòng)畫(huà)】讓學(xué)生完整地觀看爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的,。（爬山虎的腳先是“觸”著墻,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻,。并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把,，使它緊“貼“在墻上，所以葉圣陶爺爺說(shuō),，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。）

{設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示,，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解,。學(xué)生明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬,，必須再長(zhǎng)一只新腳,。本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了,。}

{這個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)將抽象的不易觀察到的爬山虎腳的爬墻過(guò)程用多媒體演示,，可以從微觀上對(duì)爬山虎的爬墻過(guò)程建立準(zhǔn)確的認(rèn)知,，對(duì)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，加深對(duì)事物的印象，并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中,，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用。}

3,、過(guò)渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬,，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳會(huì)怎么樣呢,？播放課件讓學(xué)生明白沒(méi)有觸著墻的腳不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了,。

4,、之后請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)劜膳郎交r(shí)的感覺(jué),。因?yàn)槟軌虿傻脚郎交⒌耐瑢W(xué)很少，還有多數(shù)同學(xué)體會(huì)不到爬山虎的腳到底在墻上巴的多么牢固,。

5、我通過(guò)【播放視頻學(xué)生便很清楚的明白（觸著墻的爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固,。）

6,、學(xué)生在有感情的朗讀課文之后。便自然而然的體會(huì)爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神??！

1,、出示練習(xí)，按課文內(nèi)容填空,。

2、結(jié)合平日實(shí)際談?wù)剰闹心苁艿绞裁磫l(fā),？

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方,，反面伸出______,。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____,。觸著墻的時(shí)候,，細(xì)絲頭上就變成______,，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固,。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。

{設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是通過(guò)練習(xí),，鞏固本課教學(xué)成果,，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解,。學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法，教育學(xué)生熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。}

1,、背誦課后指定的段落,。

2,、小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法,，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái),，注意觀察植物的葉,、莖,、花、果等,。

{設(shè)計(jì)意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,，讀寫(xiě)結(jié)合，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際,。}

爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面

山 特點(diǎn) 形狀：像……像……（細(xì)絲）

虎 顏色：嫩紅（灰色）

的

腳 爬 觸→巴→拉,、貼（牢固）

這篇課文的教學(xué)我采用信息技術(shù)與課文相整合,，通過(guò)動(dòng)畫(huà)向同學(xué)們展示了爬山虎的葉子從嫩紅到嫩綠以及腳的生長(zhǎng)過(guò)程爬墻過(guò)程，渲染了課堂氣氛,。將抽象的事物,，通過(guò)多媒體的演示,，變得鮮活、直觀,，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍,。看見(jiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭高漲,，讓我感受到了信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的優(yōu)勢(shì)。這是學(xué)生們課下自己仿照課文觀察植物寫(xiě)的小片段,。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇十二

《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶,。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物,。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂,，理解字,、詞,、句、段的'基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

根據(jù)新《大綱》的具體要求,、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí),，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1,、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法,，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn),。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬,。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn),、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則,，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章,。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點(diǎn),。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

（1）,、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律,。

（2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段,，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。

（3）、從提高教學(xué)效果來(lái)看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明,、生動(dòng)有趣,、印象深刻、便于記憶,、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性,。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本,，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西,，什么顏色,。我再對(duì)著實(shí)物的腳,、莖、葉,、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的,。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。

質(zhì)疑導(dǎo)入

師：“植物有腳嗎,？”（板書(shū)課題）。目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)觀察

課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳,、莖、葉柄等并用自己的話說(shuō)一說(shuō),。再讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀，看作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的,。目的是提高學(xué)生們的觀察能力，突破本課的重難點(diǎn),。

寫(xiě)作方法

爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么,，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的,、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服,；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻,、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很,。）。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序,，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

爬山虎的腳

觀察順序：

1,、根,、莖、葉,，先寫(xiě)……再寫(xiě)……

2,、腳的特點(diǎn)

本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué),，而把板書(shū)設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。

縱觀本課的教學(xué),，以觀察實(shí)物為切入點(diǎn),，以文本為范本,，教學(xué)寫(xiě)作方法貫穿整節(jié)課。葉圣陶說(shuō)“教”是為了“不教”,，這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇十三

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫(xiě)某種植物的精讀課文,。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家,、教育家葉圣陶,。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的,，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。

本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中,，其目的是在讀懂，理解字,、詞、句,、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序,；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn),、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)護(hù)自然,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，并為保護(hù)自然環(huán)境做力所能及的小貢獻(xiàn),。

根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況,，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),。

１、了解爬山虎腳的特點(diǎn),，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容,。

２,、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣,，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛(ài)自然保環(huán)境的意識(shí)。

了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解,，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn),。爬山虎是怎樣向上爬的,，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思,，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),。

根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn),、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則,，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說(shuō)明性的文章,。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn),，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的,。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物,。這個(gè)重難點(diǎn)要突破,，讓學(xué)生充分了解，用講授法或其它教學(xué)方法來(lái)完成可能難度會(huì)很高,，而且時(shí)間也會(huì)很長(zhǎng)，唯有選定直觀性的實(shí)物觀察法,。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：

１,、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來(lái)看,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律,。

２、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看,，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主,。

３、從提高教學(xué)效果來(lái)看,，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰,、鮮明,、生動(dòng)有趣、印象深刻,、便于記憶、容易鞏固,，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開(kāi)課本,，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來(lái),，實(shí)物一出現(xiàn),，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色,。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖,、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明,。讓學(xué)生來(lái)個(gè)賞試觀察法,，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的,，然后再打開(kāi)課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了,。

這一程序的設(shè)計(jì)，目的是通過(guò)質(zhì)疑提出問(wèn)題,，來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。

一開(kāi)始上課,，我是這樣說(shuō)的：“你們知道什么動(dòng)物會(huì)爬墻嗎？那有沒(méi)有會(huì)爬墻的植物呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種會(huì)爬墻的植物,，它叫什么名,，它是怎樣爬墻的,?！?/p>

（板書(shū)課題）

這一程序就是針對(duì)本課的特點(diǎn)和重難點(diǎn)來(lái)設(shè)定的，也就是突破重難點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。目的是提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生們的觀察能力,，以及提高他們學(xué)習(xí)的全體參與性。

課題導(dǎo)入后,，首先擺出準(zhǔn)備好的實(shí)物爬山虎，然后進(jìn)行說(shuō)明爬山虎的腳,、莖,、葉柄等分別是指它的哪個(gè)部位,。讓學(xué)生先賞試觀察此物,，并用自己的話寫(xiě)出來(lái),，爬山虎各個(gè)部位以及顏色之間有什么變化,？學(xué)生討論后,，點(diǎn)拔檢查學(xué)生賞試觀察情況,，最后讓學(xué)生打開(kāi)課本自讀，看看本課作者是用怎樣的觀察順序來(lái)觀察和表達(dá)的,。

這一程序的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生們充分仔細(xì)的觀察實(shí)物的前提上和通過(guò)結(jié)合課文質(zhì)疑而設(shè)計(jì)的,。目的是激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和注意力，更快地突破重難點(diǎn),。

這一程序里我首先是這樣說(shuō)的：“同學(xué)們觀察這植物后，我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看課文,。看看作者把這植物叫什么名來(lái)的,？作者是用什么樣的觀察順序來(lái)觀察這種植物的呢,？和你原先觀察的順序不同在哪里,？作者是先寫(xiě)爬山虎的什么,，再寫(xiě)了什么,，最后寫(xiě)什么,？并用筆在課文上畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎各部位的句子,。”接著是檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況,，就是拿爬山虎的各個(gè)部位的特點(diǎn)、顏色,、和它的生長(zhǎng)過(guò)程、作者是怎樣表達(dá)的來(lái)指名提問(wèn),。最后我才來(lái)對(duì)學(xué)生的回答結(jié)合板書(shū)做總結(jié),，就對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么,，最后寫(xiě)什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的,、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服,；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻,、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過(guò)而漾起波紋好看得很,。）。從這不僅初步理清了作者的敘述順序和觀察順序,，也進(jìn)一步提醒學(xué)生綠色給人們帶來(lái)的意義。

接下是對(duì)爬山虎是怎樣向上爬墻的難點(diǎn)突破,，也就是要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思。這也要結(jié)合課文和實(shí)物讓學(xué)生們繼續(xù)觀察思考,，爬山虎到底用它身體中的哪個(gè)部位來(lái)往上爬的，它是怎么東西爬的,。在這點(diǎn)我還加了這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)：我把登山隊(duì)員登山時(shí)的動(dòng)作給學(xué)生們做了兩遍展示，接著又讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出爬山虎是用什么來(lái)爬墻,，和怎么爬的。然后回顧課文的作者又是怎樣來(lái)介紹的，進(jìn)一步來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式,。同時(shí)又讓學(xué)生拿爬山虎和登山隊(duì)員來(lái)做比較，它們之間有什么共同和不同之處,？從而可以讓學(xué)生充分體會(huì)到爬山虎是怎樣的一腳一腳往上爬的，也懂得了做事要“一步一個(gè)腳印,，一腳就一點(diǎn)牢”的道理,。通過(guò)做比較,，我還讓學(xué)生找出作者細(xì)心觀察,、連續(xù)觀察的語(yǔ)句,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣,。

通過(guò)實(shí)物、登山隊(duì)員的登山動(dòng)作舉例,、學(xué)生們的反復(fù)觀察、和對(duì)照課文比較,，我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和講解。這樣子不僅可以輕松地把本篇課文的重難點(diǎn)解決了,，也把整篇課文的總體框架拿了下,。剩下的字詞,，朗讀和指導(dǎo)背誦我都放在了第二課時(shí),。

在這一程序中，我根據(jù)在本課時(shí)里上過(guò)的內(nèi)容而設(shè)計(jì)了一道練習(xí)：讓學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法用自己的話再對(duì)爬山虎腳的特點(diǎn)以及怎么爬山進(jìn)行描述,，并用一段話寫(xiě)下來(lái),。目的是鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，再用所學(xué)的方法去實(shí)踐,，也就是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,；再一個(gè)是不僅提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力同時(shí)也提高了寫(xiě)作水平,。

本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書(shū)設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué),。為了學(xué)生更進(jìn)一步的了解本課文的敘述順序和主要內(nèi)容，我的板書(shū)是這樣設(shè)計(jì)的：（請(qǐng)?jiān)徫业陌鍟?shū)設(shè)計(jì)是以圖片形式保存的,，目前我還沒(méi)有技術(shù)貼上去請(qǐng)諒解！?。,。?/p>

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇十四

1．教材分析

《爬山虎的腳》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第七單元的一篇講讀課文,。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序,，介紹了爬山虎的葉子,、爬山虎的腳的形狀,、特點(diǎn)以及是怎樣用腳在爬的,，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物,。

第七單元是第七冊(cè)教材的最后一個(gè)單元，訓(xùn)練重點(diǎn)是“圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”,，除了要從讀到學(xué)寫(xiě),，訓(xùn)練圍繞一個(gè)意思寫(xiě)片斷之外,，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫(xiě)的基本功,，使閱讀能力和作文能力得到提高,?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片斷”的任務(wù),，因此在本組教材中占有非常重要的地位,。

2．教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)和技能方向。

①學(xué)習(xí)本課的生字新詞,。

②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法,，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,，把意思寫(xiě)清楚的,。

③朗讀課文。

（2）能力方面

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力,。

（3）思想品德方面

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活,，做個(gè)有心人。

3．教學(xué)重難點(diǎn)

（l）通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

（2）學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法,。

這篇課文內(nèi)容具體,，條理清楚,，文字淺顯,，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大,，應(yīng)該把教學(xué)的重點(diǎn)放在了解爬山虎的腳的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個(gè)意思與具體的,。

教學(xué)時(shí)，注意圍繞“理解課文內(nèi)容,，抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”這一訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生集中研究,、作者是怎樣觀察事物和抓特點(diǎn)寫(xiě)的,，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)好片斷,，突破本課教學(xué)難點(diǎn)。本教材采用講授法,，談話法、練習(xí)法,、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位,，課堂上留一定時(shí)間讓學(xué)生多思考、多討論,，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語(yǔ)表達(dá)能力,。

教具準(zhǔn)備：（1）填空練習(xí)用的小黑板。

（2）教學(xué)掛圖,、幻燈片、爬山虎的實(shí)物,。

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次,，初步了解課文,。培養(yǎng)自學(xué)能力,。

2．讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀,，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力,。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽(tīng),、說(shuō),、讀,、寫(xiě)”活動(dòng),，讓學(xué)生通過(guò)朗讀,、思考、討論,、交流、再通過(guò)老師提問(wèn)檢查做出總結(jié),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。培養(yǎng)閱讀能力,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分,，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

2．齊讀第一,、二段，提問(wèn)：

（1）作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長(zhǎng)得怎樣,？從哪些詞可以看出？學(xué)生回答,，師相機(jī)板書(shū)：

爬山虎滿是一大片

（2）課文第二段是從幾個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的葉子的？出示掛圖,，讓學(xué)生看圖回答，師相機(jī)板書(shū)：

3．導(dǎo)入新課,，課文第二段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體化，無(wú)論是葉子的顏色,，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給以美的享受,，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)把它寫(xiě)具體的,。

意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果，同時(shí)也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫(xiě)爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ),。這樣的引入新課自然,，同時(shí)也為學(xué)生指明了閱讀方向。

（二）講讀課文第三段

1．默讀課文第三自然段,。思考：

（1）爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的,？顏色怎樣？分別用“▲”,、“______”“……”畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎的腳的位置、形狀,、顏色的詞,。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,，觀察實(shí)物，回答問(wèn)題,，師相機(jī)板書(shū)：

（2）從哪里看出作者觀察很仔細(xì)，寫(xiě)得很具體,？

意圖：通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐能力,，通過(guò)實(shí)物的觀察，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容,，了解爬山虎腳的特點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。

2．女生朗讀第4自然段，用“△”標(biāo)出描寫(xiě)爬山虎的腳的動(dòng)作的詞,，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞能隨意變動(dòng)嗎？為什么,？學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答,，師板書(shū)：

教師出示實(shí)物,，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的,，進(jìn)一步講清“彎、拉,、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”,，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力,；由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上,，這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的,。

意圖：通過(guò)實(shí)物的演示，直觀感受對(duì)重點(diǎn)詞的理解,，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的,，突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

3．師讀第5自然段,，學(xué)生思考：爬山虎的腳會(huì)有什么變化呢,？觸著墻的怎樣？沒(méi)觸著墻的怎樣,？這說(shuō)明爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？出示實(shí)物,，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同？學(xué)生回答后師相機(jī)板書(shū)：

意圖：通過(guò)聽(tīng)讀思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，積極思考的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,，弄清腳的細(xì)微變化,。

4．質(zhì)疑：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),，我們一起共同解決。

意圖：通過(guò)質(zhì)疑,，檢查教學(xué)效果。

（三）鞏固練習(xí)

1．出示小黑板,，按課文內(nèi)容填空

爬山虎的腳長(zhǎng)_____的地方，反面伸出______,。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____,。觸著墻的時(shí)候，細(xì)絲頭上就變成______,，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固,。作者是從_______和_______兩個(gè)方面來(lái)介紹爬山虎的腳的。

2．講評(píng),、讀一讀,。

意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解,。

（四）歸納總結(jié)。

1．課文是按什么順序觀察的,？學(xué)生回答后板書(shū)：

整體→部分

2．課題是爬山虎的腳,，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的,，為什么要寫(xiě)它生長(zhǎng)的地方和葉子的特點(diǎn)呢？

3．學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā),？結(jié)合平日實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。

意圖：通過(guò)總結(jié),、談體會(huì)、感知全文,、了解作者的觀察順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個(gè)意思寫(xiě)具體的方法,，教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然,，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。

（五）布置作業(yè)

1．背誦課后指定的段落,。

2．小練筆：仿照課文的寫(xiě)作方法,，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái),，注意觀察植物的葉、莖,、花,、果等,。

意圖：鞏固課文重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力,，讀寫(xiě)結(jié)合,，把學(xué)到的寫(xiě)作方法運(yùn)用于實(shí)際。

小學(xué)四年級(jí)《爬山虎的腳》說(shuō)課稿4

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》,，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情,、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明,。《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文,。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力,。《爬山虎的腳》是一篇說(shuō)明文,，課文細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的,。使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣,。選編這篇課文的目的,，一是讓學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)致,、連續(xù)地觀察事物的,，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的興趣和習(xí)慣;二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察到的事物具體地,、有順序地寫(xiě)下來(lái)的,。

四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，他們?cè)敢鈱W(xué),，喜歡學(xué)也想要學(xué)，但對(duì)課文中關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的還不能完全理解,。同時(shí)根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)生處在從形象思維到邏輯思維的過(guò)渡階段,。四年級(jí)的學(xué)生基本上是以具體形象思維為主，在理解文中關(guān)于爬山虎的葉子和腳的特點(diǎn)的句子上會(huì)存在一定困難,，需要借助學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力用畫(huà)一畫(huà)，演一演的方式來(lái)進(jìn)一步理解爬山虎的腳的特點(diǎn)和它一腳一腳往上爬的過(guò)程,，同時(shí)，教師要提供大量的直觀材料幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí),。

結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我從知識(shí)與技能,，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定出以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意,、均勻,、重疊,、空隙,、葉柄、觸角,、痕跡、逐漸,、休想”等詞語(yǔ)。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦全文。

3.了解爬山虎的特點(diǎn),，理清課文的敘述順序。

4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

重點(diǎn)：了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),，通過(guò)對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來(lái)了解爬山虎的腳的特點(diǎn)

難點(diǎn)：爬山虎是怎樣向上爬的,。

葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，所以在教學(xué)過(guò)程中,，我格外注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考。所以在本課教學(xué)過(guò)程中,，我主要通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境,、以讀代講、讀想結(jié)合,、讀議結(jié)合”在與文本充分的對(duì)話中突破重難點(diǎn),，積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟,、情景誦讀,、展開(kāi)想象,、質(zhì)疑問(wèn)難等方式充分感知文本,，走進(jìn)文本,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，得到發(fā)展,。

這篇課文的課時(shí)安排為兩課時(shí),，課前安排了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，也就是自學(xué),，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料,，自學(xué)生字詞,，讀通課文，第一課時(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)爬山虎的“腳”的特點(diǎn);第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)研究“葉子”的特點(diǎn),。下面說(shuō)明第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程：

我會(huì)問(wèn)讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn),，你能從這個(gè)課題中感受到什么?這樣的設(shè)計(jì)從課題入手，引導(dǎo)質(zhì)疑,，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與文本對(duì)話的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,，形成閱讀期待,，為下文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

在這一環(huán)節(jié)我會(huì)要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文,，邊讀邊想這篇課文介紹了爬山虎的哪些特點(diǎn)，同時(shí)在這一環(huán)節(jié),，我會(huì)在學(xué)生自己認(rèn)讀、相互交流的基礎(chǔ)上,，相機(jī)點(diǎn)撥生字詞的學(xué)習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在自主,、深入的與文本對(duì)話，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，給學(xué)生提供了充分的、寬松的閱讀時(shí)間和空間，使學(xué)生走進(jìn)文本,，理清課文脈絡(luò),。

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，語(yǔ)文新課標(biāo)也指出閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考,。所以在本環(huán)節(jié)，我主要通過(guò)出示圖片,，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，反復(fù)品讀,，然后根據(jù)自己對(duì)文本的理解畫(huà)一畫(huà)爬山虎,，這樣一系列的環(huán)節(jié)加深了學(xué)生對(duì)文本的理解,，使學(xué)生真正了解爬山虎腳的特點(diǎn)，體會(huì)作者觀察的仔細(xì),。

語(yǔ)文教學(xué)重體驗(yàn)、重感悟,，課外必要的延伸可以使學(xué)生把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)際生活中，在本環(huán)節(jié)中,，出示作業(yè)，讓學(xué)生向爸爸媽媽介紹爬山虎腳的特點(diǎn),，從而使教材延伸到生活，增加了學(xué)生的體驗(yàn),，強(qiáng)化學(xué)生情感。

《爬山虎的腳》說(shuō)課稿部編版篇十五

學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎,。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去,，在房頂上占了一大片地方。

爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子很小,，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的,。葉子長(zhǎng)大了，綠得那么鮮艷,，讓人看著非常舒服。它們一順兒朝下,，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊,，也不留一點(diǎn)兒空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很。

以前我只知道這種植物叫爬山虎,，可不知道它怎么爬。今年我注意了,，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的,。這就是爬山虎的腳,。

爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把,，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳,，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子。

爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,，不幾天就萎了,，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖,。

今天我說(shuō)課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一,、說(shuō)教材

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文中的一篇精讀課文。它文質(zhì)兼美,，這篇課文主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的,。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣,。本組教材也都是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的,。基于此,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

過(guò)程與方法目標(biāo)：以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則,，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀,、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中,，理解課文內(nèi)容,，積累精美的語(yǔ)言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣,，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)對(duì)詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)是：爬山虎是怎樣用腳向上爬的。此篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)為兩課時(shí),，第一課時(shí)要讓學(xué)生初讀課文，掃清字詞障礙,，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)層次,，整體感知，而后感情朗讀,。第二課時(shí)直撲重點(diǎn),，學(xué)習(xí)課文三至五自然段爬山虎腳的部分,，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微,，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

二,、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一,，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神,、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：

以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶,，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。

情境教學(xué)法：用聲情并茂的語(yǔ)言,、生動(dòng)形象的畫(huà)面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知,。

自主、合作,、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充,，實(shí)現(xiàn)思維碰撞,，在討論中了解爬山虎腳的形狀,、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀,、討論、勾畫(huà)圈點(diǎn)批注,，抓重點(diǎn)詞句品、讀,、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣,。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像,、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率,，又充分享受了語(yǔ)言美，音樂(lè)美,，畫(huà)面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語(yǔ)文課就是美的享受,。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

為了完成教學(xué)目標(biāo),，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：巧妙的開(kāi)場(chǎng)白,，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍,，在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子,，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫(xiě)葉子的片段,，激發(fā)學(xué)生的情感。

第二步：合作探究,，深入研讀，從“爬山虎的腳”入手,，直奔重點(diǎn)段“品腳”。

第三步：找一找,、演一演、議一議,，了解爬山虎是怎樣向上爬的。

第四步：自學(xué)爬山虎腳的變化這部分內(nèi)容,。通過(guò)學(xué)生的默讀、細(xì)讀,，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖,，腳觸著墻就能活，沒(méi)觸著墻就枯萎,，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

第五步：欣賞視頻錄像總結(jié)全文升華情感

第六步：積累語(yǔ)言拓展延伸

1,、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容,，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣,。

2,、觀察豆子,、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記,。

【課內(nèi)與課外的有機(jī)結(jié)合，可使學(xué)生快速提高手寫(xiě)能力,，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>