在撰寫心得體會時,，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經(jīng)歷的事物,，結(jié)合自身的經(jīng)驗和知識進行分析和評價,，注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會十篇一

從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。通過科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),，樂于探究，熱愛科學(xué)能學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí),，日常生活中遇到的問題。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。我作為一個科學(xué)課教師如何上好每一堂課,，提高課堂教學(xué)的有效性呢,，通過教學(xué)實踐總結(jié)以下幾點心得體會。

1,、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的,，但一定要不斷的反思教學(xué)中的不足，改善教學(xué)摸式探究更合適自己教學(xué)的方法,。做到教師教的.輕松,，而學(xué)生不僅學(xué)到知識而樂于探究學(xué)習(xí)。

2,、"知者不如好知者,，好知者不如樂知著"學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)，才能自主探索,，才能學(xué)好科學(xué)課,。科學(xué)是什么,，科學(xué)是指提出問題并想辦法尋找答案的過程,。要想讓學(xué)生樂于探索，就要提出孩子們喜聞樂見的日常生活中的問題,，而不是提一些偏離生活不符合這個年齡段孩子特點的問題,，只有那樣才能充分調(diào)動起學(xué)生們對解決問題的濃厚興趣，樂于自主探索,，才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

3、教學(xué)不是教師唱獨角戲,，所有問題的探索過程中,，要探究的問題要出自學(xué)生本身，讓學(xué)生討論并提出問題尋求解決問題的方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)中去,，使學(xué)習(xí)過程變得輕松而事半功倍。

4,、深入領(lǐng)會學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的有效性三要素,。

速度———學(xué)習(xí)時間。

收益———單位時間的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

安全———學(xué)習(xí)體驗,。

"學(xué)習(xí)的結(jié)果是關(guān)鍵,，學(xué)習(xí)的體驗是靈魂。"好的教育工作者應(yīng)注重在有限的時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，才是關(guān)鍵,。恰到好處的利用好課堂四十分鐘，讓學(xué)生即有所學(xué),，又知所用,。教學(xué)內(nèi)容要有層次性，照顧個體之間的差異,，這樣才能讓每個學(xué)生都有所學(xué),，都能學(xué)到有用的知識。

5,、三維目標(biāo)："知識和技能目標(biāo);情感態(tài)度與價值觀;過程方法目標(biāo),。"三者在課堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課，三者缺一不可,。學(xué)到課本上的知識就是實現(xiàn)了知識和技能目標(biāo),，但不掌握過程和方法就是紙上談兵，科學(xué)課的學(xué)習(xí),，只有親身體驗獲取知識的過程和方法,，經(jīng)歷每一次提出問題，尋求答案的過程,，才能使知識和技能成為自己的一部分,，為日常生活所用。還要培養(yǎng)他們互相幫助團結(jié)合作的品格,，激發(fā)其對學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進其自信心和進取心,，這樣的課堂才是充滿生機的課堂。

總之,，課堂是學(xué)生的課堂,，要讓他們在這個舞臺上做一個"樂知者"是我們每一位教育工作者責(zé)無旁貸的。做為一個科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索,，用科學(xué)的眼光看待教學(xué),，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識的同時快樂長大,。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會十篇二

一,、從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”。

二,、從“以教師講授為中心”轉(zhuǎn)向“以探究為核心”,。

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出：小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心,，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)活動的本質(zhì)在于探究,，科學(xué)教育只有引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究來發(fā)展其科學(xué)素質(zhì)，才能實現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)與教育宗旨的內(nèi)在統(tǒng)一,。因此,，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣,，是向?qū)W生進行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進行科學(xué)啟蒙教育,。從這個意思上講,，科學(xué)課的科學(xué)習(xí)慣直接影響著學(xué)生進行有效性的科學(xué)探究，也間接地影響著科學(xué)習(xí)慣,、科學(xué)方法,、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)精神等科學(xué)基本素養(yǎng)的養(yǎng)成,。

1,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,，只有培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng),，敢于探索，勇于創(chuàng)新的人,，才能適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展的需要,。充分利用兒童的好奇心，求知欲,，對他們進行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的,。所以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)課程在小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中所應(yīng)起作用的科學(xué)定位?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中,，包含為：“科學(xué)探究，情感與態(tài)度,，科學(xué)知識”三個方面,。情感與態(tài)度是科學(xué)學(xué)習(xí)的動力，科學(xué)知識是科學(xué)學(xué)習(xí)的材料,，而科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié),，是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。小學(xué)生在科學(xué)知識的認(rèn)識過程中,，通過探究,，培養(yǎng)探究的樂趣,、信心和認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識又是通過探究而獲得,。所以達成了探究的目標(biāo),，才能真正體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的意義。

2,、探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。以往我們更多關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和方法來學(xué)習(xí)的,，死記硬背得到的結(jié)論,，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題，所以關(guān)注學(xué)生探究的過程與方式是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究的關(guān)鍵,。兒童有一種與生俱來的,、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識是接受的過程,，更是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的過程,。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、主動去探索,，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?？茖W(xué)課程應(yīng)該為兒童提供充分探究的機會,，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中，體驗科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,，增長科學(xué)探究的能力,。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式,。

3,、親身經(jīng)歷探究活動是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要途徑。把以“教學(xué)“為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴疤骄俊盀檩S心的科學(xué)活動,，即關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗,，又要讓學(xué)生動手、動口,、動腦,、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究,、理解和掌握科學(xué)知識,、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗探究成功的喜悅,。培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、提出問題的能力、分析解決問題的能力以及交流與合作的能力等,。

在教學(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大,，使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂，面向社會,，關(guān)注環(huán)境,，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展,，關(guān)注自己的發(fā)展,。科學(xué)探究活動也由教室擴展到社區(qū)乃至整個社會,，使課內(nèi),、課外、生活,、社會互相結(jié)合。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”,。讓科學(xué)成為做的科學(xué),，而不是紙上談兵。發(fā)展了學(xué)生的探究能力,，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。我們的科學(xué)課才是真正地在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和社會的發(fā)展。

三,、從“封閉的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”,。

教師要是能夠打破束縛學(xué)生創(chuàng)造性思維的條條框框，開創(chuàng)一種嶄新的教育教學(xué)方法,，學(xué)生的創(chuàng)造能力和思維定會得到發(fā)展,。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么,。隨著教育教學(xué)的不斷改革和發(fā)展,，我們把認(rèn)識知識是什么，傾向于研究問題為什么會這樣,。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察,、動手操作、綜合分析等更方面的能力,。

在課堂上,，師生之間應(yīng)該是平等關(guān)系，老師是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),、共同探討,，這樣才會使孩子們的身心得到徹底解放,。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的,。教師要打破常規(guī),，千萬不能怕課堂紀(jì)律“亂”而過多地限制他們，要讓學(xué)生放開膽子活起來,，課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑,，還可以隨時發(fā)表個人的見解，同學(xué)之間的辯論,。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中,，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激,。才能以良好的心態(tài)去主動學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動性有了，學(xué)習(xí)的自覺性就會提高,，學(xué)生主動探索真理的能量就會被最大限度地釋放出來,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

四,、從評價模式的單一化轉(zhuǎn)向評價模式的多元化

傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績作為評價的唯一尺度,，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個性和創(chuàng)造潛能,，使他們成為應(yīng)試教育下潛在的犧牲品,。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我,，建立自信,。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展,。

1,、評價的目的：科學(xué)課程的教學(xué)評價，其主要目的是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,，以利于改進教學(xué),、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)課程宗旨,，即提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2、評價的內(nèi)容：全面化,。評價要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各個方面的內(nèi)容,，既要考察學(xué)生對科學(xué)概念與事實的理解,，又要評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)探究的方法能力,、科學(xué)的行為與習(xí)慣等方面的變化與進步,。

3、評價的手段：注重多樣性和靈活性,。強調(diào)綜合運用多種評價方式,，從不同的角度、不同的層面對學(xué)生進行評價,。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞,。

4、評價的主體：多元化,。評價不只是教師的權(quán)利,，更應(yīng)是同伴、自我主動參與的過程,。教師不再是裁判員的角色,，而是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴和激勵者。

5,、評價的時機：全程化,。評價要伴隨在教學(xué)過程之中，而且學(xué)生在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中形成科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程,。,。小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),，而科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程,，這就要求我們教師對每個學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)主要方面的培養(yǎng)與發(fā)展進行持續(xù)不斷的跟蹤和調(diào)控。評價時空要從“課堂教學(xué)“轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭轿粚W(xué)習(xí)“,，從注重書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙嵺`活動,。以教師、課堂,、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性,，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利。教師可以利用地方各種各樣的課程資料設(shè)計校本課程,，把學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人文社會資料及校本課程緊密結(jié)合起來,，開發(fā)課堂之外廣闊的學(xué)習(xí)空間，在引導(dǎo)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)的同時,，也應(yīng)當(dāng)進行全方位的評價,。

小學(xué)科學(xué)在新的課標(biāo)、新的理念下,，已改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式,，為學(xué)生提供了更加有效的學(xué)習(xí)環(huán)境,。特別是教育評價的改革，為小學(xué)科學(xué)教育,，培養(yǎng)未來公民的科學(xué)素養(yǎng),，找到了很好的切入點，也為小學(xué)科學(xué)課教師提供了新的發(fā)展和創(chuàng)新的平臺,?？傊處熓墙逃撵`魂,，課程是教育的核心,，兩者缺一不可。只有兩者的步伐一致,，齊頭并進,，教育才能取得真正意義上的飛躍!作為我們一線教師我想，只要每個科學(xué)教師,，從我做起,，從每節(jié)課做起，從每個孩子身上做起,，不斷地積累和創(chuàng)造,，引領(lǐng)學(xué)生走進生機盎然的科學(xué)殿堂，點燃孩子們的好奇心,，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們投入到真實的情景中，在親自動手操作,，動手試驗,，自行探究的實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，掌握科學(xué)的思維方法,，培養(yǎng)對學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會十篇三

作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識,，熟練的操作技能,，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師,，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,。因此，在科學(xué)課程中,，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的學(xué)習(xí)共同體,。

對科學(xué)課堂教學(xué)我也有了一個新的認(rèn)識：

1,、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手?？茖W(xué)課最重要的一個理念就是強調(diào)課堂教學(xué)要從問題入手,，這是自然課與科學(xué)課最重要的區(qū)別之一。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,，使學(xué)生帶著渴望知識的愿望去學(xué)習(xí),。在課堂中，學(xué)生從提出問題到解決問題中間要經(jīng)過一大段過程,，沒有過程和方法,，解決問題也是一句空話。作為一名教師必須教會孩子掌握解決問題的方法這樣,，他從提出問題,，經(jīng)過一系列的研究過程，運用一系列的科學(xué)方法,，最后把問題解決了,，才是科學(xué)教育的全過程。在經(jīng)歷過程和運用方法的研究過程中,，學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識,，掌握一定的技能,，發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,，這些都是在提出問題和解決問題的過程中要實現(xiàn)、要達到的`目標(biāo),。

2,、課堂教學(xué)以科學(xué)探究為主?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心,。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,。這意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，由重教師教向重學(xué)生研轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,。

科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，具有重要價值，通過做科學(xué)來學(xué)科學(xué),，學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察,、推理和思維的技能結(jié)合起來，從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解,。在科學(xué)探究的活動中,，在參與解決問題、參與做計劃,、參與決策,、參與小組討論、參與評價的過程中,，學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來,，并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生們對科學(xué)探究的手段,、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式,、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗,，而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論；通過科學(xué)探究活動,，學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系,、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題，有了切身的認(rèn)識和體驗,，而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案,。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會十篇四

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會暨小學(xué)生小發(fā)明,、小制作,、小論文評比活動”。雖然只有短短的兩天,，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過的知識,。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變,，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型,。通過學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本,，而應(yīng)躍出課本,，鼓勵學(xué)生親歷、體驗,，以促進學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍?，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：

作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫,。在科學(xué)課上,，我究竟該教什么？怎樣教,？這些問題時時刻刻縈繞心頭,，一直得不到順利的解決。通過這兩天的培訓(xùn),，使我對科學(xué)的課型有了進一步的認(rèn)識,，也對教學(xué)策略有了更深入的體會。在這次學(xué)習(xí)中,，我很幸運的聆聽了四位優(yōu)秀老師的研究課,。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅,、顏世萍老師的淡定從容,、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實際,，關(guān)注課堂的生成點,，使學(xué)生在有趣、有序,、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中不知不覺的度過一堂課,。課上，授課老師對課堂的掌控,，對細節(jié)的處理,，無不表露出教師扎實的基本功。對三維目標(biāo)的處理也是恰到好處,，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,，同時也對科學(xué)知識加以應(yīng)用，在教學(xué)過程中,，教師及時糾正了學(xué)生的模糊意識,，指導(dǎo)學(xué)生通過不斷的實驗,，分析問題,，繼而解決問題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時的教學(xué)中所欠缺的,，在今后的教學(xué)中,，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,。

聽課的過程中,，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問題,?！昂昧?xí)慣可以使人終身受益”，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時期,。四位老師在這方面做的非常到位,，這也讓我進一步反思了我的教學(xué)，需要進一步提升的空間還很大,！

大會總結(jié)時,，王玉強老師對科學(xué)這一科目提出的“七個注重”使我受益匪淺?！捌邆€注重”即注重猜想的合理性,、注重問題的針對性、注重設(shè)計方案的實用性,、注重動手操作的科學(xué)性,、注重小組討論的實效性、注重匯報交流的深刻性,、注重感知材料的豐富性和典型性,。很有價值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航,。我將認(rèn)真反思,，爭取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余,，時刻覺得自己有一種被淘汰的緊迫感受,，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師,，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些,，然而在教學(xué)過程()中，由于對科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗不足,，總覺得自己在各個方面的知識還欠缺,，教學(xué)上時常遇到一些知識上的難點。所以平時我要抓緊時間給自己“充電”,，以防“掉隊”,。

這次培訓(xùn)是充實,、忙碌、有序交織在一起的,，通過培訓(xùn)我認(rèn)識到,，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生,，也為了我們自己,，時時處處都要注重加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗,，反思教學(xué)實踐,，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻自己的綿薄之力,。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會十篇五

小學(xué)科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點的,，適應(yīng)全國基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材,。因此，在教學(xué)過程中就要面向全體學(xué)生,。同時,，它充分考慮到學(xué)生在性別、天資,、興趣,、生活環(huán)境、文化背景,、地區(qū)等方面存在的差異,，在課程、教材,、教學(xué),、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過程中,，我堅持為每一個學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)?，F(xiàn)在就把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下：

1、明確課程理念,、目標(biāo),、任務(wù)，充分掌握教材的特點,，從而做出與教材相符,，與學(xué)生年齡特點相符的教學(xué)設(shè)計。例如三年級科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容,，是適應(yīng)三年級學(xué)生的年齡特點的,，我從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā),，引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動，這些都是貼近生活的內(nèi)容,。因此,，教學(xué)設(shè)計便考慮到三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,，將重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上,。比如第一單元中“大樹的觀察”，就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容,。因此，設(shè)計教案時,，就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點,，以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點，同時重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,，熱愛生命,、保護環(huán)境等意識的培養(yǎng)。

2,、以學(xué)生為主體,，充分讓學(xué)生主動參與科學(xué)活動。

與的各種問題,，讓他們更容易地進行科學(xué)的各種實際觀察和操作,。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效，促進學(xué)生的科學(xué)能力的提高,。比如,，讓學(xué)生自己設(shè)計觀察方案，并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn),，以小組合作的形式讓他們分享觀察和實驗的快樂,，也提高彼此觀察、實驗的能力,。同時,，教師在作為活動的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴,，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下,，學(xué)生對科學(xué)便會產(chǎn)生濃厚的興趣,，經(jīng)過多次的實際觀察和實驗活動后，自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力,。

3,、設(shè)計好學(xué)生實驗與課堂演示實驗,，要求學(xué)生掌握相關(guān)實驗的方法?？茖W(xué)知識的掌握,，很大部分都來自實際實驗中所得到的啟示和驗證。同時,，實驗也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,，依靠實驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,，從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實驗操作過程中體會著科學(xué)規(guī)律有存在,，體驗著科學(xué)知識的形成。所以,，每一次的實驗都必須嚴(yán)格設(shè)計,，同時，也教給學(xué)生進行準(zhǔn)確的科學(xué)實驗方法,。

1,、雖有挖掘教材資料，但在拓展課外相關(guān)知識方面深度還不夠,。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,，轉(zhuǎn)變評價方式與知識的形成的方式，我充分挖掘教材資源,，同時也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識,，使知識更加全面，充實,。比如,，在探究水與液體的區(qū)別時，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去交流水,，海水,，油，飲料,，浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻?。但是在有些知識的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠，因此,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)在把握好教材資料的同時，引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識,，讓學(xué)生的知識更全面,，這樣才能讓學(xué)生對科學(xué)和生活有更深更廣的了解。

2,、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實驗,。

科學(xué)離不開實驗,。材料的準(zhǔn)備要更完善。如電磁鐵的電池由于長時間使用及使用不當(dāng)使電池電量流失,，在實驗,，用這一環(huán)節(jié)時，有2個小組使用2節(jié)電池還不如1節(jié)電池吸起的大頭針多,，每個小組都采用串聯(lián)來接通電源,，因此實驗完成情況不太好。在材料準(zhǔn)備時,，教師如能在這一環(huán)節(jié)使用新電池及備有兩根較長的導(dǎo)線,，引領(lǐng)學(xué)生運用以前所學(xué)知識,，用并聯(lián)的方法來連接電池使電量增加,，會使學(xué)生在實驗中體驗到動手、動腦的樂趣,。因此,，科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗。雖然在教學(xué)中,，我都會設(shè)計一些觀察和實驗方案讓學(xué)生分小組去探究,，但由于涉及到安全的問題，有些實驗未能讓學(xué)生親身去體驗,。比如,，淀粉加熱的實驗，由于要用火,，就沒能放心讓學(xué)生親自去操作,。因此，在接下來的教學(xué)中,，我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實驗的重要性,，并嚴(yán)格遵守實驗的步驟，在教師的指導(dǎo)下進行安全的科學(xué)實驗,。當(dāng)然,，能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟,，小學(xué)生的安全防范意識是比較弱的,。所以，如果涉及危險性大的實驗還是由教師來示范比較妥當(dāng),。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會十篇六

數(shù)學(xué)教學(xué)要給學(xué)生教生活,，其核心主線是：以生活為起點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣,；幫助學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗去探究數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，進而抽象,，建立數(shù)學(xué)模型,；再引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識去解決生活問題；在應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活問題的過程中進一步形成數(shù)學(xué)觀念,。

下面就以課堂教學(xué)為平臺,，闡述一下自己在這方面所嘗試的一些體會。

1．創(chuàng)設(shè)生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬縷的聯(lián)系,。作為教師應(yīng)努力挖掘數(shù)學(xué)知識中的生活資源，創(chuàng)設(shè)一定的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，進而產(chǎn)生探究問題、解決問題的強烈愿望,。如在學(xué)習(xí)“6的組成”時,，為了讓學(xué)生能獨立地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，激發(fā)探究的欲望,，我聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)了一個這樣的情境：小明家有3口人,，每天吃飯都是小明為大家取筷子。你猜一猜,，小明會怎樣取筷子,？取了幾次？每次取了幾支,？用小棒代表筷子取一取,。通過操作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)可以取一次（6和0）,、取兩次（1和5,、2和4、3和3或是取多了再去掉多的部分）,、取三次（1,、2、3,；2,、2、2,；1,、1、4；……）……有的學(xué)生一根一根地取了6次,，即6個1,。通過日常生活中一個司空見慣的生活情境“取筷子”，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了其中蘊含的數(shù)學(xué)知識,，并且玩得高興,，學(xué)得輕松。

2．借助生活實例,，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)

要使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識,，就必須要引導(dǎo)學(xué)生去親歷知識的發(fā)生、發(fā)展與形成的過程,。因此,，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供親自探究的機會和素材,。如借助動畫幻燈片的.手段再現(xiàn)了“上車下車”的生活實例,，以此來幫助學(xué)生探究加減混合運算的運算順序：例題為4－2＋3，動畫展示：公共汽車上原有4人,，到站后先下去2人（先減2）,，又上來3人（再加3）,。使學(xué)生直觀清楚地看到：計算時,，先從4人中去掉下車的2人，再加上上車的3人,，結(jié)果車上還有5人,。即4－2＋3的運算順序是先算減法，再算加法,。這一生活實例的引入使學(xué)生直觀地認(rèn)識了加減混合運算的運算順序是從左往右依次運算,；同時，也激發(fā)了學(xué)生的思維,。在這一學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅探得了知識的本源，培養(yǎng)了探究能力,，而且使創(chuàng)新思維得到了發(fā)展,。這些意外所得的關(guān)鍵在于將數(shù)學(xué)知識的探究與生活實例緊密地融合到了一起。

3．提供生活背景,，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,。因此,，教師在教學(xué)中要從學(xué)生的生活背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流學(xué)習(xí)的機會，從而提高對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)要應(yīng)用于生活的意識和實踐能力,。如在學(xué)習(xí)了“認(rèn)識物體和圖形”之后，可讓學(xué)生們用各種立體圖形搭建一面墻或蓋房子,，看誰搭得最結(jié)實,？結(jié)果絕大多數(shù)學(xué)生都選擇了長方體或正方體，都不選擇球體,，因為球體愛滾動,。剛學(xué)的知識就派上了用場，每個學(xué)生的臉上都洋溢著自豪的笑容,。

總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別是在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要將生活與數(shù)學(xué)相互滲透,，有機地融為一個整體，用生活之泉來滋潤學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，用數(shù)學(xué)之法來完美我們的日常生活,。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會十篇七

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第xx屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會，對我說這是一次難得的機會,，我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會,。

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離,，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,，主動學(xué)習(xí)起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談,，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么,，懂得了什么,，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

強老師的《圓的認(rèn)識》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，通過實物揭示圓,，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實物,、圓規(guī)等畫圓,，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法，強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,，激發(fā)學(xué)生好奇心,，然后拿著一條線，線下有顆球,，告訴學(xué)生們“用力甩起,，是什么圖形？”這個直觀的的教具,，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,，讓學(xué)生腦海中有個“表象”。

而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,，而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握,，即知道“以針尖為定點，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”,。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法,、圓的主要特征的掌握。

再后當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時候,，以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,。設(shè)計是這樣的：請同學(xué)上比賽畫圓，看誰畫的又快又好,，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,，探索者的角色,，以畫圓為主線貫穿全，讓學(xué)生輕松地,、本質(zhì)的認(rèn)識圓。

這兩位老師的講堂,，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情,，要懂得去偽存真,，生成點多，處理堂突發(fā)事能力,，即駕馭堂能力的培養(yǎng),。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上，上好數(shù)學(xué),，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會十篇八

20xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀摩研討會，對我說這是一次難得的機會,，我也從觀摩中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會,。

從名師與我們平時和孩子的溝通的語言對比中可以知道，他們與孩子對話中無形的拉近距離,，能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,，主動學(xué)習(xí)起。賁老師和強老師在與孩子們上前會親近的與他們攀談,，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么,，懂得了什么,，不僅烘托了堂氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ),。

強老師的《圓的認(rèn)識》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，通過實物揭示圓,，讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；在引導(dǎo)學(xué)生借助實物,、圓規(guī)等畫圓,，初步感受圓的特征，并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,，強老師在設(shè)計中先創(chuàng)設(shè)一個情節(jié)：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著一條線,，線下有顆球,，告訴學(xué)生們“用力甩起，是什么圖形,？”這個直觀的的教具,，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個“表象”,。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,，而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規(guī)畫圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點,，兩腳之間的距離為定長（半徑）旋轉(zhuǎn)一周的點的集合”,。才有助于學(xué)生對用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的.掌握,。再后當(dāng)同學(xué)們對圓有一定的了解與認(rèn)識的時候,，以比賽的形式加深學(xué)生對畫圓時兩腳距離不能改變而加深印象,。設(shè)計是這樣的：請同學(xué)上比賽畫圓，看誰畫的又快又好,，之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會改變,，另一條繩子則是用橡皮繩無法固定距離。這樣的游戲設(shè)計使學(xué)生從枯燥乏味的堂教學(xué)到主動發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,，探索者的角色,，以畫圓為主線貫穿全，讓學(xué)生輕松地,、本質(zhì)的認(rèn)識圓,。

這兩位老師的講堂，讓我從觀摩中發(fā)現(xiàn)我的堂還缺少一些實質(zhì)性的東西,，包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,，還不夠關(guān)注學(xué)生們堂的表情，要懂得去偽存真,，生成點多,，處理堂突發(fā)事能力，即駕馭堂能力的培養(yǎng),。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,，上好數(shù)學(xué)，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)的強烈愿望,。

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)心得體會十篇九

1、課前談話巧妙,，不但拉近了師生之間的距離,，而且給了學(xué)生很好的啟示：“說話不光要簡潔，還要講究準(zhǔn)確,，生活中很多事情是這樣,，我們數(shù)學(xué)也是這樣?！?/p>

2,、選用素材好，情境設(shè)計有創(chuàng)意,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

呂老師巧妙創(chuàng)設(shè)照片的情景,，以此引出數(shù)學(xué)問題“班長的位置在哪里,？用學(xué)過的幾行幾列說說”，以舊引新,，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，將學(xué)生推上了主體地位,，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3,、活動安排科學(xué)合理,，引出自然，有效促進了學(xué)生的`思考,。由用列和行介紹班長的位置,，到創(chuàng)造數(shù)對，再到應(yīng)用數(shù)對以及利用數(shù)對確定方格圖上的位置,，每一個活動的引出都是那么自然流暢,，恰到好處。

4,、教師語言嚴(yán)密,，啟發(fā)引導(dǎo)及時到位?！霸鯓蛹葴?zhǔn)確又簡明的表示班長的位置呢,？”“既然每個小組都不約而同地保留了這兩個數(shù)，說明—這兩個數(shù)很重要,?！毕襁@樣具有啟發(fā)性的語言，在呂老師的課中舉不勝舉,，這足以看出呂老師扎實,、精煉、簡潔的教學(xué)風(fēng)格,。

5,、自然滲透了數(shù)學(xué)的思想方法。課上呂老師引導(dǎo)學(xué)生“回過頭來看一看,，從剛開始用的方法,，到第幾行第幾列，再到用數(shù)對表示班長的位置,，咱們經(jīng)歷了一個什么樣的過程,？”引導(dǎo)學(xué)生體會化繁為簡的數(shù)學(xué)思想。

6,、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值,。呂老師讓學(xué)生應(yīng)用數(shù)對生活中的例子“電影院、瓷磚圖,、地球儀”,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價值。

緊張而又短暫的一天半過去了,，給人帶來疲勞的同時更讓人感覺無比的充實,，同時也讓我看到了自己與他們的差距,。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機會，我會努力將我所學(xué)應(yīng)用于教學(xué)實踐,，提搞自己的教學(xué)水平,。