無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇一

幼兒與成人、同伴之間的共同生活,、交往,、探索、游戲等,，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑,。社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納,、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教,，應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,，并加以指導(dǎo)。

正面教育是一切教育的最基本的原則,，其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提要求,，在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正，在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求,。首先是以積極的方式對(duì)幼兒提出要求,。當(dāng)我希望幼兒用某種方式去做一件事的時(shí)候，我就直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,，而不是告訴他不要如何做和做什么,。其次是積極的環(huán)境。一個(gè)良好的,、積極的環(huán)境意味著一個(gè)能夠誘發(fā),、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為的環(huán)境,。

（1）在物質(zhì)上是豐富和多樣的,。

（2）在氣氛上是寬容和接納的。

（3）在制度上是明確和必要的,。

（4）在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的,。

再次是縱向比較而不是橫向比較。當(dāng)周老師在說到這一點(diǎn)時(shí),，我都在想自己有沒有出現(xiàn)這樣的教育方式一一對(duì)應(yīng)著,。最后行動(dòng)和言語相互強(qiáng)化。當(dāng)我們?cè)诟嬖V孩子答應(yīng)別人的事要做到,，做個(gè)誠信的人時(shí),，首先我們也應(yīng)該是這樣做的。答應(yīng)孩子的事情不能忘，自己首先就要做一個(gè)好的榜樣,，這樣孩子也會(huì)跟我守誠信,。

社會(huì)性的教育是在日常生活中，借助于日常生活,，并且為了日常生活而進(jìn)行的,。從寶貝們?nèi)雸@開始，社會(huì)領(lǐng)域的教育就一直存在著,，并不是只在課程中存在的，以及各個(gè)節(jié)日時(shí)時(shí)刻刻都涉及到了社會(huì)領(lǐng)域的教育,。在活動(dòng)中,，幼兒學(xué)會(huì)與人交往，同伴之間要學(xué)互助,、合作和分享,，要有同情心，培養(yǎng)幼兒愛父母,、愛長輩,、愛老師、愛動(dòng)物,、愛生活的社會(huì)情感,。引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和初步的價(jià)值觀,，

幼兒的全面發(fā)展是指幼兒在身體,、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展,。因此,，社會(huì)性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)的社會(huì)教育必然地成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分,。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇二

在忙忙碌碌中,，這一學(xué)期的教學(xué)工作悄然已經(jīng)接近尾聲。在這一學(xué)期里我主要擔(dān)任六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)及班主任工作,。在這一學(xué)期里我感覺經(jīng)歷了很多,，學(xué)到了很多，成長了很多,，也得到了很多,。在這一學(xué)期里學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我銘刻于心。班主任工作真是一言難盡,，但是,，對(duì)于教育教學(xué)方面，我想談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

在教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就會(huì)好,。一開始每備一個(gè)課時(shí)，我最苦惱的就是如何確立上課的思路,。拿起書本,，我往往發(fā)現(xiàn)文中可講的知識(shí)點(diǎn)很多，而且似乎都很重要,，但都講的話一方面時(shí)間不允許,，另一方面又突顯不出重點(diǎn)。面對(duì)這么多的知識(shí)點(diǎn),，我應(yīng)該如何取舍,，而且應(yīng)該如何組織才可以使整個(gè)課堂得以連貫、流暢,、圓滿呢,，這是我備課中遇到的最大問題。于是,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)真鉆研教材和教法，對(duì)照單元學(xué)習(xí)要求,，找出重點(diǎn),、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)列出來按重要程度排列,，進(jìn)而組織安排上課的思路,。同時(shí)，我還經(jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師,，經(jīng)她們一點(diǎn)撥,，我茅塞頓開。此外,，在備課的過程中,，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補(bǔ)充,，提高學(xué)生的聽課的興趣,。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅,、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生,，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過程中,，我留心注意學(xué)生的反應(yīng),，及時(shí)解答學(xué)生提出的問題，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟,，都能收獲到很多東西,，經(jīng)常有“聽君一席話,，勝讀十年書”之感。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇三

1,。學(xué)習(xí)用掂一掂,、試一試、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量,。

2,。在探索過程中，能正確判斷并用語言表達(dá)物體的輕重,。

3,。體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。

4,。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。

5。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣,。

懂得用掂一掂、試一試,、比一比等自然測(cè)量的方法比較物體的重量,。

皮球、鐵球天平,、大棉花球,、小磁鐵、積木、卡片,；幼兒用書第5頁《比輕重》,。

1、猜一猜,，誰輕誰重,。

教師出示幾組物品，讓幼兒猜猜物品的輕重并用卡片記錄猜測(cè)的結(jié)果,。

（裝有大小不同的積木,，大小相同的皮球2個(gè)、鐵球一個(gè),、一個(gè)大棉花球,、小磁鐵、2個(gè)完全相同的杯子和一定量的水）

2,、掂一掂,，誰輕誰重。

師：掂一掂大小一樣的皮球和鐵球,，你感覺有什么不同,？

幼：鐵球重，皮球輕,。

比較大棉花球與小磁鐵,，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重,。

師：掂一掂,，大棉花球和小磁鐵，又是怎樣的感覺,？

3,、比一比，誰輕誰重,。

（1）幼兒自由探索和操作,，比較不同物體的輕重并用卡片記錄比較的結(jié)果。

（2）與同伴分享交流操作成果,。

判斷物體的輕重,，是可以用掂一掂、試一試,、比一比等自然測(cè)量方法的,。

4、生活中的運(yùn)用,。

為幼兒提供兩個(gè)完全一樣的水杯,，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

（1）先比較,、判斷兩個(gè)水杯的重量,。

師：請(qǐng)幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂,，感覺怎么樣,？

幼：一樣重。

（2）分享交流

5,、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒到戶外,，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板,，比較自己與同伴之間的輕重,。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇四

一節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高,，有進(jìn)步,，有收獲。這樣這節(jié)課是有效的課堂教學(xué),。學(xué)生有無發(fā)展或有無進(jìn)步是教學(xué)有效或無效的唯一指標(biāo),。如果學(xué)生不想學(xué)，或是學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦,，也是無效的,。如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效教學(xué),。體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法很多,，需要我們不斷去研究，去探索,。

一,、探究有效的學(xué)習(xí)過程。

課堂教學(xué)的核心是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程,，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí),、和諧地發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但我們也不得不承認(rèn),，處于成長發(fā)展中的小學(xué)生，是不成熟的學(xué)習(xí)主體,。由于受年齡,、經(jīng)驗(yàn),、知識(shí)、能力的限制,，他們提出問題,、分析問題的能力畢竟是有限的。因此,，只有發(fā)揮教師作為組織者,、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用,，才能發(fā)揮學(xué)生的主體性,、主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生而言,，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方,。因此我們要最大限度地利用學(xué)生的潛能實(shí)施教學(xué),，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，展示學(xué)生個(gè)性,，從而使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展,。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真實(shí)有效。例如我在教學(xué)一年級(jí)“9加幾”的知識(shí)時(shí)我如果提這樣一個(gè)問題“同學(xué)們,，當(dāng)你看到畫面,，你能提出什么問題嗎？我想這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說“這個(gè)地方是哪里??？這果樹怎么沒有人看護(hù)啊,？這么漂亮的花朵,，怎么看不見蝴蝶啊,？如果這節(jié)課我都是在講解學(xué)生提出的這些問題,，那么這節(jié)課的時(shí)間已經(jīng)用去了一大半，那么又怎能進(jìn)行下面新課的講述呢,？如果我提出這樣的問題“同學(xué)們看看果樹上有什么,？”我想這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“有蘋果、樹葉,、樹枝”如果我在緊接著問“有幾個(gè)蘋果?。俊蹦俏揖涂梢缘玫轿蚁胍麄兓卮鸬臄?shù)字,。但又或者我直接讓學(xué)生數(shù)自己的手指頭同樣也可以得到數(shù)字一,、二,、三、四等數(shù)字,，那么我想這節(jié)課便可以很好的進(jìn)行下去了,。因此，簡(jiǎn)約,、明快與現(xiàn)實(shí)的問題情境,，利用學(xué)生身邊的生活素材引入新課，既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，又巧妙地將數(shù)學(xué)與生活問題完美結(jié)合,，真是“一箭”而“雙雕”。

二,、創(chuàng)設(shè)有效的生活情境,。

創(chuàng)設(shè)情境一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的有效性。創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)有效性的重要條件,。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境,。在我們的教學(xué)中我們會(huì)遇到很多困難,，比如說“學(xué)生聽不懂、學(xué)生不去學(xué),、學(xué)生學(xué)不會(huì)”如果我們只是一味地盲從教科書和教案中的死教法不去管學(xué)生的適應(yīng)能力和接收強(qiáng)度那么我想我們是沒有把它上好的,。因此，教師在解讀教材時(shí)既不能簡(jiǎn)單地讓教材“閑置”,，也不能“盲從”,，而應(yīng)該在透徹研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，活用教材,，并且把握好活用教材的度,，這才是我們不懈的追求,。比如說在教學(xué)估數(shù)時(shí),，可以直接讓學(xué)生猜老師的年齡來引入，例如,，告訴學(xué)生自己的年齡大約是23歲,，這時(shí)學(xué)生會(huì)猜出以下數(shù)字“20、21,、22,、24”值得思考的是，學(xué)生為什么沒有猜19,、23,、26等數(shù)字呢,？這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“因?yàn)?9比較接近20,26比較接近25和30，而23更不可能,，()因?yàn)槟闼嬖V學(xué)生的信息是你大約23歲,，所以更不會(huì)猜23了?？上攵?，我們的學(xué)生是不是很聰明，很有自己的想法和主見,，我想如果我們?nèi)绻诮坦浪銜r(shí)還一味地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么去估,，那么我想我們不但是浪費(fèi)了一節(jié)課中很多的寶貴時(shí)間，同樣也累了自己,，低估了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)有的學(xué)習(xí)天性,。因此，對(duì)于教材我們是要認(rèn)真,、仔細(xì)地看,，刻苦地鉆研，但同時(shí)我們也不應(yīng)盲從它,，我們要靈活運(yùn)用它,，教活它，讓我們的思維方式去感知如何更好地利用教材,，去把書中的知識(shí)更好的教給學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)此感興趣，不要覺得枯燥乏味,，讓他們知道我們的數(shù)學(xué)在我們的生活中同樣也處處存在,。

三、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，更要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信。有效的評(píng)價(jià),，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué),。教師要正確處理學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，不能把激勵(lì)評(píng)價(jià)用到極端，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤不能敷衍了事,，要引導(dǎo)學(xué)生說出解題思路,。對(duì)那些有錯(cuò)誤,，但又蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在指出不足的同時(shí),，再給予鼓勵(lì),，這樣的評(píng)價(jià)既能鍛煉學(xué)生的心理承受能力，又能避免導(dǎo)致學(xué)生“表揚(yáng)依賴癥”的產(chǎn)生,，讓評(píng)價(jià)真正發(fā)揮激活課堂的作用,。在課堂教學(xué)的過程和他們解決問題的思考過程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,。學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,、解讀、交流,，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性,。

作為一名特崗教師，首先是工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,，其次對(duì)小學(xué)一到六年級(jí)的課本知識(shí)沒有完全的吃透,，再者自己剛上講臺(tái)，也許對(duì)課堂的駕馭能力還有所缺乏,，同樣也沒有完全地了解班中每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，因此在教學(xué)中還存在有很大的失誤和缺點(diǎn)，這都需要自己在平時(shí)的教學(xué)中不斷地去發(fā)現(xiàn),、去反思,、去總結(jié)這樣才能有所進(jìn)步和突破。數(shù)學(xué)課相比起語文課來沒有語文課那么生動(dòng)有色,，情意綿綿綿,，繪聲繪色，但是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只要抓住竅門,，只要能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)就能在潛移默化中讓孩子學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí),，我們的生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開生活,，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到有興趣,，老師對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)有信心，那么數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)在一種輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行的,。因此我們要笑著做老師,，把陽光傳遞給每一個(gè)學(xué)生,；蹲著看學(xué)生，學(xué)生會(huì)回報(bào)你每天的驚喜,；樂著做同事,，盡享工作帶來的友情,，不斷吸收有助于自己成長的因素；走向研究,，享受成長的快樂,。初中教育教學(xué)反思教育教學(xué)反思健康教育教學(xué)反思

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇五

我的教育教學(xué)心得體會(huì)與反思我作為一個(gè)年輕教師，參加工作一年來,，在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高,。工作這些年以來,，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：

建立一個(gè)平等的師生關(guān)系,。要求學(xué)生做到的,，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到,。這樣,，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信,。因此,，教師要以身作則，樹立威信,，才能給學(xué)生以榜樣的示范作用,。學(xué)生親其師才能信其道。

教師要充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,。和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ),。在工作中,，我以真誠、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,，我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠意,。在孩子心中，我不僅是老師,，更是一位可以信賴的大朋友,。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,；課堂上在對(duì)知識(shí)的探索中,，課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,，大家積極思考,，踴躍發(fā)言,。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問這問那,，從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信,、自強(qiáng),、奮進(jìn)向上的決心。重中之重：教師要學(xué)會(huì)傾聽教師要學(xué)會(huì)傾聽,，善于傾聽,。傾聽本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式，是接納對(duì)方,、尊重,、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽別人傾訴,，就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,，無形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,，加深彼此的情感交流,。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要,。在傾聽中師生理解溝通,，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性,。

具體的做法：

過去的教學(xué)常常強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象,，忽視學(xué)生的主體地位；把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識(shí)的容器,，忽視教學(xué)特點(diǎn),，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體,，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制,，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的.發(fā)展機(jī)制,，使之成長,、成熟。 “以人為本”的理念在教育界越來越深入人心,。在教育過程中,，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此,，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

因?yàn)橹熬鸵恢甭犝f老師如果與學(xué)生太過親近,，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生與老師是同輩的錯(cuò)覺，從而不利于老師威信的建立,。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的,。如果教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的,，不思進(jìn)取的,，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的,。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán),，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的,、向上的,，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能,、促進(jìn)人的健全發(fā)展,，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。在教學(xué)過程中,，耐心是至關(guān)重要的,。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,，其中除了教學(xué)上的,，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,，對(duì)待形形色色的問題,，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做,。大多數(shù)學(xué)生,，特別是“差生”，學(xué)習(xí)的毅力和耐心都較差,，聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚(yáng),，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利,。

在課堂教學(xué)過程中，不能老采用一種教學(xué)形式,，這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,，使教學(xué)過程形象、生動(dòng),。在上課時(shí),，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將全班分為若干組,，每組有小組長,，進(jìn)行比賽比速度，比成功率,，比美觀,。這樣，學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西,。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：經(jīng)常變換教學(xué)形式,，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率,。充分鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性,。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,，一般是由易到難，逐步深入,，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí),。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中,，同時(shí),，合理地運(yùn)用實(shí)物,、圖片、掛圖,、多媒體課件等,，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處,。

以上就是我個(gè)人任教一年以來的心得體會(huì),。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)現(xiàn)和雕琢,。師者,，傳道授業(yè)解惑也,，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法,。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,，也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面，而距離這一步,，我還有很多路要走,。不過我相信，我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛的老師,。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家下午好。

今年是我參加工作的第7個(gè)年頭,，回顧這7年的教育教學(xué),，感覺自己很平淡，平平淡淡做人,，平平淡淡生活,，平平淡淡工作。真正體會(huì)到了“平平淡淡才是真”的深刻,。當(dāng)然在平淡中我也收獲了很多,，我收獲了自己的進(jìn)步與成長，我收獲了學(xué)生的愛戴與牢記,，我收獲了很多,，我感謝生活、感謝工作,、感謝曾經(jīng)給予我?guī)椭娜恕?/p>

記得剛參加工作時(shí)我茫然,、我效仿甚至照搬教案上課，到現(xiàn)在我可有自己的思考和教學(xué)模式風(fēng)格,。我很幸運(yùn),，一來上班就有幸跟朱治國老師,、李建新老師一個(gè)組，在教學(xué)上他們給了我們很多幫助,，不厭其煩的解決我教學(xué)上的問題,，雖然那些問題我現(xiàn)在想來好簡(jiǎn)單好幼稚啊，但他們從來沒表現(xiàn)出不屑,。生活上也對(duì)我們很關(guān)照,，還記得來后中的第一頓午餐是李老師請(qǐng)的，雖然是一個(gè)飯票,，但足以銘刻于心,。我很幸運(yùn)，幾次開設(shè)市級(jí)公開課得到了曹校,、盧金霞老師的親自指導(dǎo),，受益良多。我很幸運(yùn),，可以不出校門就能聆聽大師的教學(xué),，曹校的理性睿智，房老師的才情厚重,，李老師的文氣激情,，每次聽課對(duì)自己的心靈教學(xué)都是一次洗禮。我感謝他們,，感謝他們的無私,，感謝他們的大度，特別是曹校對(duì)我們青年教師寄予很大的厚望,，隨時(shí)都可以走進(jìn)他的課堂,，隨時(shí)都能給我們指點(diǎn)迷津。如果說我有進(jìn)步,，那是因?yàn)槲疑钤谝粋€(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體,，如果說我有進(jìn)步，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏?。如果說我有進(jìn)步,，那是因?yàn)槲矣懈叨鹊呢?zé)任心、進(jìn)取心和愛心,。在心靈的指引下踏踏實(shí)實(shí),、銳意進(jìn)取、樂此不疲的作好自己的本職工作,。

在教育教學(xué)中,，也有那么一點(diǎn)小小的體會(huì)，純屬一家之言,，有不當(dāng)之處,，還請(qǐng)大家批評(píng),。學(xué)生都比較聽我的話，可能大家會(huì)覺得那是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生特別嚴(yán)厲學(xué)生怕我,，其實(shí)不然,。如果是因?yàn)榕履愣鴮W(xué)習(xí)，效果一定不會(huì)好,，只有發(fā)自內(nèi)心的為自己而學(xué),，才會(huì)收到成效。只有喜歡你佩服你才會(huì)真心真意的對(duì)你,，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)你的科目,。如果是想通過威嚴(yán)而讓他學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定不會(huì)學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生叛逆心理很強(qiáng),，唐朝的魏征就說過“雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒,，終茍免而不懷仁,，貌恭而心不服”,，所以說體罰,、震懾根本不能使人心服口服，也是不符合教育時(shí)代要求的,。魏征還說“思國之安者,，必積其德義”也就是要以德服人。幾千年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們“嚴(yán)師出高徒”,，這個(gè)嚴(yán)不應(yīng)是“嚴(yán)厲”“嚴(yán)肅”而應(yīng)該是“嚴(yán)格”對(duì)自己,、對(duì)學(xué)生在知識(shí)和品行上嚴(yán)格要求，而且要嚴(yán)而有度,、嚴(yán)而有方,，否則就會(huì)背道而馳。以自己淵博的知識(shí),、精湛的教藝,、高尚的人格去感染學(xué)生。我始終認(rèn)為教育比教學(xué)重要,，教心比教學(xué)重要,。這就是“忽悠”的藝術(shù)。

何謂“教心”孟子說“得道多助,，失道寡助”道是什么就是人心,，得人心者得天下，唐太宗說“水能載舟,，亦能覆舟”舟是什么就是人心,，失人心者失天下,，教學(xué)中亦如此。想要取得良好的教學(xué)成績,，就必須先抓住學(xué)生的心,。怎么“教心”呢？那就是要與學(xué)生心心相印,、心有靈犀,、心照不宣、心平氣和,。

心心相?。壕褪切男南嗤āＯ雽W(xué)生所想,，急學(xué)生所急,，這樣學(xué)生才會(huì)想老師所想，急老師所急,。師生才會(huì)很好的溝通,，才會(huì)配合默契。現(xiàn)在做學(xué)生不容易,，做老師更難,，所以我每做一件事情，都要設(shè)身處地去為學(xué)生想一想,。比如說每天的作業(yè)布置,，我都是仔細(xì)斟酌的，主要考慮學(xué)生能否在規(guī)定的時(shí)間做完,，偶爾布置多了,，我也會(huì)在上課時(shí)問一下，然后安慰一下,，或者我會(huì)狡辯,，前幾天的作業(yè)量不是很少嗎，就當(dāng)你把時(shí)間還回來了等等,。周末的回家做業(yè),，我從來都沒有的，因?yàn)槲抑兰词鼓懔袅怂彩腔貋碜?，或者是隨便做作的,，所以我就做順?biāo)饲椋苋胀砩嫌凶鳂I(yè),，其實(shí)是一樣的效果,，這樣學(xué)生就會(huì)覺得老師很體諒他們。作業(yè)效果也非常好,。

心照不宣：就是心領(lǐng)神會(huì),。在教育教學(xué)中,，不斷達(dá)成師生共同遵守的規(guī)范、原則,。一切按規(guī)矩辦事,。作到“有法可依、有法必依,、執(zhí)法必嚴(yán),、違法必究”這個(gè)法不需要老師聲色俱厲的執(zhí)行，因?yàn)槿巳诵闹杏袛?shù),，老師無需贅言,。比如說默寫不通過必須要在明天上課之前完成，作業(yè)也如此,，拖欠的債務(wù)不能過夜,，訂正怎么訂正，訂正幾遍,，作業(yè)什么要求等等都是心照不宣的,，其實(shí)在這個(gè)過程中，學(xué)生的行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣就慢慢養(yǎng)成了,。在執(zhí)行過程中，有時(shí)難免會(huì)生氣,，怕默寫,、怕測(cè)試，怕受刺激,，邊批邊嘀咕，怎么會(huì)這樣,。那我們不如反過來想一想,，怎么能不生氣，讓學(xué)生重視,，爭(zhēng)取不重默,，或者很少的人重默，那就要激勵(lì),，哄騙,。有時(shí)也很感動(dòng)，我6：35要默寫,，記得有老師跟我講,，我二班學(xué)習(xí)成績最差的那個(gè)學(xué)生一手拿著拖把拖地、一手拿著書在背,，雖然他成績不好,，但精神可嘉,，上課時(shí)我也開玩笑的跟他說“你是不是在炒做啊”，當(dāng)著全班學(xué)生的面大表揚(yáng)特表揚(yáng),。給他掙足了面子,。比如我第五節(jié)一班的課，第三節(jié)下課從1班經(jīng)過去上2班的課,，一班全班學(xué)生都坐在那里背書,，起先我還很震驚，一看是在背語文,，好開心,，才想起來我昨晚布置作業(yè)2上課要默寫。所以在學(xué)生面前一定要言而有信,，說過的話一定要做到,，說一是一，執(zhí)行起來才有力度,。

心平氣和：就是平心靜氣,。“人非圣賢,，孰能無過”學(xué)生犯點(diǎn)小錯(cuò),，是可以原諒的“過而能改，善莫大焉”可是就是有些學(xué)生一而再再而三的犯同樣的錯(cuò)誤,，上課早去幾分鐘,，與之溝通。談話不需要多長,，但一定要抓住他的弱點(diǎn)和要害,，這就要平時(shí)對(duì)他多觀察、了解,，對(duì)他說服教育,。當(dāng)然有時(shí)難免很惱火，但需要冷靜,，學(xué)生只能說服教育,，不能言辭過激。教育的方法也要與時(shí)俱進(jìn),。再比如語文的學(xué)科特點(diǎn)就是要經(jīng)常默寫,，可能有人會(huì)覺得語文就是背背這么簡(jiǎn)單，其實(shí)不然,，背誦也是多方面能力的綜合體現(xiàn),，最重要的是理解能力，如果預(yù)習(xí)好、聽課效率高,，背誦就是非常簡(jiǎn)單的事情,。經(jīng)常看到我學(xué)生早讀課學(xué)生背的熱火朝天,，一遍一遍的讀,，我經(jīng)常是把他們叫停，不理解就別背了,，背了也會(huì)忘更談不上運(yùn)用了,。所以我寧愿不厭其煩心平氣和的再給他們講一遍，雖然你已經(jīng)講了幾遍了,。

這樣,，學(xué)生就會(huì)對(duì)你的人心悅誠服，對(duì)你的課心馳神往,，而不是一聽到你的人就心驚肉跳,、上你的課就心猿意馬。如果能抓住大多數(shù)學(xué)生的心,，上課就是一件很輕松的事情了,，課堂效率也能提高。但一定是一開始接班就把學(xué)生弄好,，大概需要兩個(gè)月的了解磨合期,，這個(gè)過程老師很累，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要作好,，否則前功盡棄,，一開始就要不拋棄、不放棄,，否則以后天天管都收效甚微,。當(dāng)一切都步入正軌教師就輕松多了，當(dāng)然還是需要不間斷監(jiān)管學(xué)生的動(dòng)向與態(tài)度,，及時(shí)糾正,。

至于上課，我就不多贅言了,。但我覺得要想提高課堂效率，教師必須要學(xué)習(xí),、要反思,、要平易、要幽默,、要淵博,、要有方法并輔之以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。讓學(xué)生樂于接受、愿意接受,。當(dāng)然最重要的是要讓學(xué)生喜歡你,，愛上你的課，“親其師,，信其道”教與學(xué)相輔相長,，共同進(jìn)步。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇七

在最近的常規(guī)教育中,，我遇到了一個(gè)問題,，發(fā)現(xiàn)小班的孩子很喜歡跟人學(xué)樣，而且還有個(gè)別淘氣的孩子喜歡學(xué)別人的壞樣子,，常常只要沒有及時(shí)阻止幼兒這樣的行為,，就會(huì)導(dǎo)致班級(jí)秩序的混亂。而且有時(shí)就算我自制了一次,，幼兒下次還是會(huì)有相同的行為發(fā)生,。

其實(shí)發(fā)生這種情況的原因很簡(jiǎn)單，小班幼兒正處在具體形象思維階段,，加上他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，理解不了老師的用意，一般的說教是很難起作用的,。只有以具體,、生動(dòng)的形象提供給幼兒行動(dòng)具體的指導(dǎo)，才能引起幼兒的注意及學(xué)習(xí)模仿的興趣,。

想到這里,，讓他們自己去學(xué)壞樣子，還不如老師直接為孩子樹立好的榜樣供幼兒學(xué)習(xí),。于是在以后的一日活動(dòng)中我就常常注意發(fā)掘幼兒的榜樣效應(yīng),。

比如，中午睡覺前,，幼兒自己脫衣服總是要磨蹭半天才能上床睡覺,，于是我就表揚(yáng)第一個(gè)脫好衣服孩子，稱贊他的小手小腳真能干,，于是其他幼兒紛紛開始模仿,，爭(zhēng)著做第二名，第三名,。

當(dāng)然給幼兒樹立一個(gè)榜樣,，只是一個(gè)短暫的興趣點(diǎn)，要讓幼兒把一個(gè)興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化成自然而然的習(xí)慣,，中間還要一段時(shí)間的行為練習(xí),。

因此之后我就讓孩子們開始脫衣服比賽,，比比誰的動(dòng)作最快第一個(gè)睡好。幾天下來我們班孩子整體脫衣服睡覺的速度就有了明顯提高,。

要使常規(guī)教育取得最佳效果,，必須把榜樣師范的方法與行為練習(xí)的方法結(jié)合起來使用，這樣才能取得事半功倍的成效,。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇八

在學(xué)習(xí)了“三愛”教育讀本,，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自己生命,，比家人的安全更重要的東西,，叫做老師的職責(zé).在開展“三愛”師德師風(fēng)階段的學(xué)習(xí)后，使我深刻地認(rèn)識(shí)到作為教師無尚光榮,，看到了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界,，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì)反響，贏得了高度的贊譽(yù),。

作為一名教師,，首先要愛教育。有敬業(yè)愛崗的精神,，正確認(rèn)清和對(duì)待教師職責(zé),，提高意識(shí)、潛力,。歌德說：“你要欣賞自己的價(jià)值,，就得給世界增加價(jià)值?！薄氨M力履行你的職責(zé),，那你就會(huì)立刻明白你的價(jià)值?！狈瞰I(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì),，所以我們的工作就是奉獻(xiàn)，透過向?qū)W生帶給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生理解良好的教育,，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才,。對(duì)此，我們的職責(zé)在于教育和引導(dǎo),，重在樹立讓學(xué)生滿意的思想觀念,，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中,，使我們的教育得到學(xué)生的認(rèn)可,，成為社會(huì)滿意的教育。

其次,，要愛學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿足的群體,。他們思想活躍,，對(duì)周圍的人和事容易理想化，而我們又習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)成“不懂事者”,，對(duì)他們的聲音往往聽不見或者不想聽,，對(duì)他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯(cuò)了事情不去深入了解就一味的批評(píng),。事實(shí)上,，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求,，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn),，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)都是祖國的花朵,。要把“學(xué)生當(dāng)成人來培養(yǎng)”,，要正確對(duì)待學(xué)生的意見，師生之間應(yīng)持續(xù)一種人格上的平等,。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾,，處理得好就會(huì)像父與子、母與子的關(guān)系,，但處理不好就會(huì)產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度,。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當(dāng)成朋友,，改變師道尊嚴(yán)的舊習(xí)俗,，徹底轉(zhuǎn)換觀念，建立民主,、平等,、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展,，培養(yǎng)和造就一代新人,。

最后，要愛自己,。塑造師表風(fēng)范,。以“學(xué)為人師，行為世范”為準(zhǔn)則,，履行教書育人的神圣職責(zé),，增強(qiáng)教師職業(yè)的光榮感、成就感,、使命感和職責(zé)感,，正確處理自己與社會(huì)的關(guān)系,，忠于職守，言傳身教,，為人師表,，做學(xué)生的楷模，做社會(huì)的表率,，注重自身全面發(fā)展,，增強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，提高自身專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

作為一名教師在教育教學(xué)過程中不斷豐富自身的學(xué)識(shí)，努力提高自身潛力,、業(yè)務(wù)水平,。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的資料,，那么就要求老師具有必須的政治素質(zhì),、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì),。視野和思維不能僅僅著眼于孩子的此刻教學(xué)過程中,，應(yīng)開發(fā)多方面的智力。

透過這次學(xué)習(xí)使我明白了：師生之間是一種人格上的平等,，教師是服務(wù)于學(xué)生的,，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍鲆粋€(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。一句話,，教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿意的客觀需要,。

愿“愛教育,，愛學(xué)生，愛自己”成為我們的師表之基,，師風(fēng)之根,，師德之魂。

隨著科技的飛速發(fā)展,，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛,，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用，利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,，有能夠到達(dá)資源共享,。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會(huì)：

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。只有學(xué)生有了興趣,，教學(xué)中教師講的簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了,。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，促使他們能持續(xù)持久的學(xué)習(xí)熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證,。學(xué)生在愉快而簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍中容易用心參與教學(xué)活動(dòng),，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材,。多媒體正是具有形聲,、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境,，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接,、更有效。

二,、利用多媒體教學(xué),，在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題能夠比較直觀形象的展此刻學(xué)生面前，便于學(xué)生理解和理解,。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,，在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題,，學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論,、總結(jié)，然后歸納,。從而使枯燥的問題化為具體的形象,，學(xué)生不但會(huì)順理成章的理解而且很容易就記住。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí),，同時(shí)也到達(dá)了教師的教學(xué)目標(biāo),。

總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，既有助于提高教學(xué)效果,，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),，又能夠促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),，提高教學(xué)潛力。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇九

小學(xué)教育的關(guān)鍵是什么呢,？作為一名語文教師,，_x愿意回答你的提問,。

小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)興趣比獲得能力還要重要,，因此在知識(shí)的設(shè)置上有趣,，能激發(fā)孩子們積極探索知識(shí)的興趣是最成功的的教育。興趣是的老師,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,，就不會(huì)覺得學(xué)習(xí)枯燥，就會(huì)愿意學(xué),。所以,，現(xiàn)在有些地方大力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法，是非常明智的,。

形成一個(gè)好習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)生一生都有很重要的作用。養(yǎng)成什么習(xí)慣呢,？認(rèn)真的習(xí)慣包括,，做事認(rèn)真，聽課認(rèn)真,，書寫認(rèn)真,，做作業(yè)認(rèn)真，寫方方正正的字,，做堂堂正正的人,，一個(gè)認(rèn)真的人，無論將來做什么,，都不會(huì)太差,。而這種習(xí)慣，一般都是在小學(xué)階段去培養(yǎng),。

數(shù)學(xué)的問題,，識(shí)字?jǐn)?shù)量的積累，背誦的詩歌的數(shù)量,，小學(xué)的知識(shí)越是鞏固,，到了中學(xué)階段學(xué)習(xí)就越是輕松。所謂,，萬丈高樓平地起,，講的就是一定要把基礎(chǔ)打牢的話題。

身體是將來學(xué)習(xí)和工作的本錢,，小的時(shí)候,，一般孩子都沒有什么問題，但也有一些孩子由于過度的肥胖，而影響了自己的日常生活,。所以,，在小學(xué)的時(shí)候，孩子是養(yǎng)成一種鍛煉身體的習(xí)慣,，有自己的一種愛好,。這樣比較好一些。

總之,，小學(xué)教育是關(guān)鍵,，力爭(zhēng)在這個(gè)階段多關(guān)注一下孩子，是非常明智的做法,。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇十

本學(xué)期,，我校語文教研組制定了以情感類文章為主題的語文課堂教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，情感類文章教學(xué)心得體會(huì),。通過相關(guān)的聽課、研討學(xué)習(xí)等形式,，使我們語文教師對(duì)情感類文章的教學(xué)模式有了初步的認(rèn)識(shí),。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)，語文教學(xué)過程應(yīng)該是工具性和人文性和諧統(tǒng)一的過程,。而情感類文章更注重突出語文的人文性,，而往往忽略語文的工具性。以下就淺談幾點(diǎn)我對(duì)此類文章教學(xué)的心得體會(huì)：

丁忠培先生曾這樣講過：“語文這種工具,，不同于其他任何工具,，它是交流思想感情地工具。這種工具,，你不用它便罷,，只要一用它，必然要賦予它自己的思想,、觀點(diǎn),、感情?！钡拇_是這樣,，一篇文章、一段話,，乃至一個(gè)詞語的選用,，都會(huì)流露出使用者不同的思想、觀點(diǎn),、傾向,、感情。立足文本的教學(xué),，可使工具性和人文性得以和諧統(tǒng)一,，達(dá)到潤物無聲,、無聲勝有聲的效果。比如章小泉老師執(zhí)教的《一夜的工作》一文,，周總理偉大的光輝形象不是教師告訴學(xué)生,，而是通過揣摩字句、交流感受自然體會(huì)到的,，心得體會(huì)《情感類文章教學(xué)心得體會(huì)》,。情感類文章不需要教師過于夸大語文的人文性，有時(shí)候要通過工具性來達(dá)到人文性,，實(shí)現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一,。

對(duì)于情感深厚的文章，如果學(xué)生學(xué)完了沒動(dòng)情,，那恐怕不能說很好地體現(xiàn)人文性,。情從哪里來？情從文本來,。教師除了懷著滿腔的情來教學(xué),，還要找準(zhǔn)生情點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貑拘阉?，點(diǎn)燃它,，讓它在學(xué)生的心中燃燒。而低段語文與中高段語文的生情點(diǎn)又有所差異,，因?yàn)榈投螌W(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征有別于中高段學(xué)生的特點(diǎn)。低年級(jí)孩子活潑好動(dòng),，天真好奇,，情感比較脆弱，其實(shí)比起中高段學(xué)生來說,，他們的生情點(diǎn)更容易找到,。只要教師能干以情激情，站在兒童的角度思考問題,，解讀文本,，就可以深入了解學(xué)生的心靈。比如陳嬋姍老師執(zhí)教的《月亮的心愿》,，只要教師輕輕地點(diǎn)撥,，學(xué)生內(nèi)心這種對(duì)他人的共情就油然而生。學(xué)生也巴不得融入課文,，希望課文里的小朋友都能實(shí)現(xiàn)自己的心愿,。

朗讀的過程不僅僅是掌握語言這個(gè)工具的過程，同時(shí)也是思想感情受到熏陶感染的過程。在這個(gè)過程中,，工具性和人文性是統(tǒng)一在一起的,。學(xué)生能入情入境地朗讀，自然會(huì)在讀中有所感悟,，在讀中逐漸形成語感,，在讀中受到熏陶感染。對(duì)于情感濃郁的課文,，入情朗讀是學(xué)生與作者之間的一條心靈通道,。有許多文章，情境感特別強(qiáng),，教學(xué)時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生入境朗讀,。例如，孫愛燕執(zhí)教的課文《與象共舞》里的很多詞句就需要學(xué)生身臨其境,，去體會(huì)作者這句話的真正意思,。

在閱讀教學(xué)中，要做到人文性與工具性的和諧統(tǒng)一,，全面體現(xiàn)語文課程的特點(diǎn),。我們不應(yīng)該忽略文本解讀的正確性，如果不能“潛心會(huì)文”,，做到“語語悟其神”，文本解讀就會(huì)迷失方向,，文與道也就無法同構(gòu)共生,，教學(xué)也就成了“枉談”。文本解讀如何體現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,，應(yīng)該有很大的探尋空間,，關(guān)于情感類文章的文本解讀也需要我們不斷地探索研究。

幼兒園教師教育教學(xué)心得篇十一

古人云:“師者,，傳道授業(yè)解惑也,。”可見這為師之道,除了教授書本知識(shí)外,更要傳授生活道理,、解答人生疑惑,，不僅要教書更要育人。我們雖然在學(xué)校學(xué)到了許多知識(shí),，但是要把他們以學(xué)生能夠接受的方式傳授給學(xué)生,，實(shí)在是有些難。

育人難,，難在對(duì)學(xué)生的說服和誘導(dǎo)上,。人的心理是一個(gè)非常復(fù)雜的東西，作為新教師光有理論知識(shí)，沒有實(shí)踐能力,，所以很難教育好學(xué)生,。

（一）要有淵博的知識(shí)。我們有些學(xué)科老師自身的基本知識(shí),、基本理論掌握得不夠,，不善于適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，不善于補(bǔ)充教材之外的知識(shí),。常言道“給人一碗水,，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見,。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng),，就不能滿足于已有的學(xué)歷和已掌握的知識(shí)，不僅要注重積累,，而且要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新和“充電”，自覺拓寬知識(shí)領(lǐng)域,。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要,，教師應(yīng)擺脫只能教一門學(xué)科的局面，應(yīng)既能教必修課,，也能教選修課,、活動(dòng)課，由單一型教師向復(fù)合型教師轉(zhuǎn)變,。我們提倡教師不僅能在本專業(yè)領(lǐng)域中貢獻(xiàn)突出,，更要多才多藝。這樣,，當(dāng)我們每天站在學(xué)生面前時(shí),，都能別具一番神韻，別有一番風(fēng)采,。

（二）要能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話,。推廣使用普通話，是我們教育部門義不容辭的職責(zé),。我們要把練習(xí)普通話當(dāng)成是提高自己素養(yǎng)的必修課,，持之以恒，必有成效,。

（三）要會(huì)寫一手漂亮的字,。一手好字是教師的門面和形象。一位好的老師,，他每一節(jié)課的板書都是一幅精美的書法作品,。

（四）要熟悉每一位學(xué)生,。只有熟悉學(xué)生，才能準(zhǔn)確地把握這個(gè)學(xué)生的智育,、品行,、學(xué)業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)優(yōu)點(diǎn)，以及存在的不足,。我們才能夠備好課,，才能夠組織好教學(xué)，才能成為學(xué)生的良師益友,。

首先就是要寬容,，我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò),，更不能和自己的學(xué)生斗氣,，如果老師能寬容他們，能喚回學(xué)生內(nèi)心深處善良的本性,，學(xué)生會(huì)更快的改正錯(cuò)誤,。

其次是要調(diào)控自己的情緒，做好學(xué)生的表率,。我們不能在自己心情好,，工作順利時(shí)，就對(duì)學(xué)生和藹可親,；當(dāng)遇到不順心的事情,，或者自己心境不佳，情緒低落時(shí),，就把不愉快的情緒發(fā)泄給學(xué)生,，使學(xué)生成為自己的出氣筒。這種對(duì)學(xué)生忽冷忽熱的態(tài)度傷害了學(xué)生的自尊,，久而久之，就會(huì)失去學(xué)生的尊敬和信任,。教師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，做到不把情緒帶進(jìn)課堂，無論發(fā)生了什么事情,，都要努力使自己微笑著面對(duì)學(xué)生,，始終對(duì)學(xué)生熱情、耐心,。我們也不能在學(xué)生面前表現(xiàn)的很脆弱或是很隨便,，如果老師做的還不如學(xué)生，就會(huì)對(duì)老師不信任,，因?yàn)樵趯W(xué)生的心目中,，教師是偉大而高尚的,，他們甚至認(rèn)為老師就應(yīng)該是完人，圣人,，沒有缺點(diǎn),，從不犯錯(cuò)誤。