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小學二年級數(shù)學教學論文篇一

新課改已經(jīng)融入到學校的各個角落,。我們在實施過程中，遇到很多的難題,，但更多地是看到,，新課改給課堂教學帶來的新變化。

新課程實施后,，學校的教育教學工作發(fā)生了明顯的變化：教師的教材觀,、學生觀、教學觀正在悄然發(fā)生變化,；教師的教學行為和學生的學習方式正在逐漸變化,；教師尊重學生的個體差異，學生的主體性得以發(fā)揮,；教師評價方式多元化,；促進了教師專業(yè)化成長。

二,、小學數(shù)學新課程實施過程中出現(xiàn)的新問題

1,、教師難予適應新課改

參與實施新課程的學校和老師，對新課程改革的意義,、目標和改革的方法的理解和行動表現(xiàn)出來很不平衡,，特別是一些偏遠學校的教師的素質(zhì)以及素養(yǎng)與新課標的新教學理念還存在較大的差距。主要是課堂教學中存在 “穿新鞋,，走舊路”的現(xiàn)象,。

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師對小組合作學習,，流于形式,，沒有給學生獨立思考的空間,；有的小組合作學習純粹是為合作而合作,，只考慮合作的形式而未能考慮合作的時機,。致使課堂教學效率低下。新課程標準指出“數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑,、主動的和富有個性的過程”,。教師對于此話理解有誤差，致使在課堂教學中往往只看到學生在探究,，而探究出了什么,，學生掌握了什么，卻無法考證,，這種探究,，充其量不過是一種數(shù)學游戲而已，對學生的發(fā)展極為不利,。

2,、學生學習評價缺少個性化

新課程提倡激勵性評價，因此在課堂上,，經(jīng)常聽到的是“啪,，啪，啪,，表揚他,！”“嘿，嘿,，你真棒,！”的表揚聲。如果這些學生確實提出了有創(chuàng)見的問題（從學生的角度）,，或者有明顯的進步,，這樣的表揚是適當?shù)摹５行W生僅僅是回答了一個簡單的問題,，或者重復別人的發(fā)言,，那么這樣的表揚就有違發(fā)展性評價的初衷了。

3,、課堂教學方式較陳舊

在數(shù)學學習中,，有的教師，直接將一個問題拋給學生,，讓學生漫無邊際的思考,，學生沒有目標，討論研究很長時間,，卻得不出什么結(jié)論,，致使不少學生將數(shù)學學習與游戲等同起來，這樣的教學無疑是打著課改的幌子,，走的是過去“放羊式”的教學路子,。而與之相反的是,，不少教師由于擔心學生思考不出結(jié)果，于是小心翼翼地看到,，學生稍有困難馬上進行指導,，看似啟發(fā)學生思考，實則是將生動活潑的探索過程變成了變相地灌輸,，學生成了教師手中的木偶,，新課改只是給“教案劇”增加了一個美麗的外包裝。

三,、新課標下提高小學數(shù)學教學效果的策略

1,、更新觀念、改變教法

著名的教育家陶行知先生說：“教的法子要根據(jù)學的法子”,。所以要探討如何進行有效的學習方法指導,，首先必須從教師的“教”開始。

（1）備課：變備教材為既備教材又備學生,。教師在備課過程中備教的,。方法很多，備學生的學習方法少,。對學生的學考慮不夠,。老師的備課要解決學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標,；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習,、聽課、記筆記,、做復習,、做作業(yè)等；要考慮如何培養(yǎng)學學生觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng),。

（2）上課：變“走教案”為生成性課堂,。教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程，其間必然有許多非預期的因素,，即便教師對學情考慮再充分,，也有“無法預知”的場景發(fā)生，尤其當師生的主動性,、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠遠要比預定的、計劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。

教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智,，不能牽著學生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學的動態(tài)生成,，教師首先要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍,。教師要高度重視學生的一言一行，在教與學的平臺上,，做到教學相長,，因?qū)W而教，樹立隨時捕捉教學機制的意識,，就必定會使我們的課堂教學更加活潑有趣,，更加充滿生機。其次,，還要充分發(fā)揮教師的教學智慧,，教師對教育過程的高超把握就是對這種動態(tài)生成的把握。

2,、活躍思維,、改變學法

科學的學習方法，能提高學習效率,，能使學生的智慧得到充分發(fā)揮,，能把知識轉(zhuǎn)化為能力，而拙劣的學習方法（如死記硬背）學習效率低,，學生的智慧得不到發(fā)揮,。所以，如果我們教會學生學習的方法,，那我們的教學也就取得了事半功倍的效果,。

小學二年級數(shù)學教學論文篇二

二年級學生已入學一年，有了一定的學習習慣的基礎,，但由于年齡特點,，在數(shù)學學習上容易存在以下幾個方面的不足。

一,、注意力方面：學生年齡小,，有意識的注意力差，持久性也不長,，一節(jié)課40分鐘,，很難堅持到底，往往聽了一半就思想就開起了小差，或東張西望,，隨意說話,，或小動作不停。

三,、看和寫的方面：粗心馬虎,，經(jīng)常把題看不完整、把數(shù)左右看顛倒或上下看錯行,、把運算符號看錯,，或把圖看不全面。寫的時候精力不夠集中,，算對的卻抄錯,，書寫不認真，書面不整潔,，寫完不檢查,。

四、想的方面：二年級學生思維發(fā)展還不全面,，沒有系統(tǒng)性,，以直觀形象思維為主，遇到需要邏輯思維或考察空間想象能力的問題,，思維跟不上,，腦子里轉(zhuǎn)不過來彎，便會不知所措,，應付塞責,。

五、語言方面：由于生活經(jīng)驗和積累的詞匯少,，語言單調(diào),、直白，即使明白了算理,，口頭表達時也常常說不清,、道不明。

針對以上幾個方面學生常見的不足,，我認為培養(yǎng)小學二年級學生好的數(shù)學學習習慣應著重從以下幾個方面來進行：

一,、注意力方面：針對學生的注意力不夠持久，教師應從課堂教學設計著手,，多創(chuàng)設學生感興趣的,、能夠吸引學生注意力的情境，將數(shù)學活動與游戲,、童話有機結(jié)合起來,，時不時來吸引學生的眼球，再加上老師適時的表揚、鼓勵與肯定,，調(diào)動起學生積極探索的欲望,，渴望成功的想法。能靠學生自主探索找到答案的,，教師要放手給學生,，不包辦代替，讓他們?nèi)L試,、體驗,，把課堂真正還給學生。這樣,，定能解決學生注意力不夠集中的問題,。

二,、聽講方面：傾聽是學生重要的學習素養(yǎng),，成績好的學生往往是那些最會傾聽的人，要培養(yǎng)學生的傾聽習慣,，還要從幾個方面來抓,。

1、讓學生“心靜”：剛上課的一兩分鐘內(nèi),，學生的心還處于課間玩耍的興奮狀態(tài),，要讓學生在這一時間內(nèi)調(diào)整自己，平靜下來,，然后再上課,，才能做到聚精會神。各科老師可以配合好訓練學生養(yǎng)成一下課先準備下節(jié)課要用的學習用品,，然后再去活動的習慣,，上課伊始，在學生異常興奮的狀態(tài)下,，教師說和喊作用都不大,，可以有節(jié)奏地拍兩下手，學生跟著齊拍三下,，然后坐好,。

2、讓學生“耳聰”：要做到“耳聰”,，必須聽得進,，記得住。因此,，每節(jié)課的重點內(nèi)容可以讓學生復述老師的講話或?qū)W生的發(fā)言,，還可以經(jīng)常做一些聽算練習，培養(yǎng)學生的聽覺注意力。

3,、讓學生“會神”：要想回神,，就得聽懂，學生光是聽,，不動腦筋思考,，等于沒聽，課堂上應注意引導學生聽完別人的發(fā)言后說說自己的見解與想法,，別人的發(fā)言好在哪兒,，錯在哪兒，或者哪兒需要補充,。

4,、在保證課堂紀律的前提下營造活潑、寬松的傾聽氛圍：新課程不提倡以往那種非常呆板的教學形式,，學生只要能將注意力集中到學習上來,，教師不必苛求他的坐姿是否端正，課堂上可以采取一些同桌交流,、小組合作的形式動手操作或合作討論,，師生互動、生生互動,。當然,，在合作中教師要注意角色分配，給每位組員定個崗位,，各司其責,，人人有事做，合作之前教師還要講清楚合作要求,，定能激發(fā)起學生的責任心和參與感,，從而避免小組合作流于形式。這樣,，學生的思維被激發(fā),，在教師的引導下就會更樂于傾聽。

小學二年級數(shù)學教學論文篇三

1,、經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東,、南、西,、北四個方向的過程,，能正確地辨別這四個方向。

2,、在用東,、南,、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他三個方位的過程中,，提高運用所學的方位知識解決簡單實際問題的能力,，培養(yǎng)數(shù)學應用意識，發(fā)展對數(shù)學的興趣,。

在情境中確定和區(qū)分東,、南、西,、北四個方向,。

根據(jù)一個方向確定和描述其他三個方向。

指南針,、多媒體課件,。

一、情境導入

1.師生齊唱兒歌《東西南北》,。

全班齊誦兒歌：早晨起來,，面向太陽。前面是東,，后面是西,。左面是北,，右面是南,。

2.老師：同學們，在生活中你是怎樣辨別方向的,？

3.板書課題：東南西北

二,、探究新知

1、教學例題,。

談話：同學們喜歡看動畫片嗎,？課件演示：例題圖《小明上學》。

談話：同學們說得很好,。請同學們起立,，面向太陽站好。你能說說自己的面前是什么方向嗎,？你的后面,、右面、左面各是什么方向,？自己先指一指,、說一說，再跟小組內(nèi)的同學說一說,。

學生活動,，并在小組內(nèi)交流,。

全班交流。

師：我們前面是（ ）,，左面是（ ）,，右面是（ ），后面是（ ）

全體起立：面向（ ）,，后面是（ ）,，左面是（ ），右面是（ ）,；向右轉(zhuǎn),，前面是（ ），后面是（ ）,，左面是（ ）,，右面是（ ）；向右轉(zhuǎn),，前面是（ ）,，后面是（ ），左面是（ ）,，右面是（ ）,；向右轉(zhuǎn)，前面是（ ）,，后面是（ ）,，左面是（ ），右面是（ ）,；向右轉(zhuǎn),，又面向（東面）

談話：現(xiàn)在請同學們轉(zhuǎn)過身來坐下，我們看屏幕：小明也像同學們一樣,，在一天早晨,，面向太陽站立。你知道（課件出示：小明面向太陽站立圖）小明的前面,、后面,、右面、左面各是什么方向嗎,？（根據(jù)學生回答,，把課本上的四句話填完整）

小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東,、南,、西、北四個方向,。

2,、教學“試一試”,。

下面我們來做個指方向游戲好嗎？

（1）游戲示范：請一個學生上來,，先跟老師合作,。

由老師發(fā)出口令，學生指出方向

（2）學生活動：同桌學生先由一個人說口令,，另一個人做,，再進行交換。

（3）談話：同學們做游戲的時候,，豆莢老師提了一個問題,，你能幫助解決嗎？

小學二年級數(shù)學教學論文篇四

教材首先讓學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,，用“為什么他們說的數(shù)不同,？”這一問題引起學生思考，體會建立統(tǒng)一度量單位的必要性,。接著,，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看,、量,、畫等學習活動形成厘米的長度表象。

1,、結(jié)合生活實際,，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一的度量單位的重要性,。

2,、使學生通過觀察、操作等活動,，初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象,，初步學會量線段的長度,。

3、使學生能估計一些物體的長度,，并進行測量,，發(fā)展空間觀念。

4,、培養(yǎng)學生初步的實踐能力,，使其進一步感受生活里的數(shù)學事實。

：掌握1厘米的實際長度及學會用尺量物體長度的方法,。

：建立1厘米的表象,。

1,、量一量我們的課桌面有多長。

2,、學生動手操作,，教師巡視。

3,、交流匯報,。

4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結(jié)果不一樣,？有什么辦法可以使我們的測量結(jié)果相同呢,？（用同一種測量工具）看來，只有在測量時使用同一種測量工具,，才能得到相同的測量結(jié)果,。你知道生活中用來測量物體長度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了,，尺子就是生活中用來測量物體長度的工具,。

1、認識尺子,。

請你拿出自己的尺子,，仔細觀察，尺子有些什么,？

師小結(jié)：尺子上都有長短不同的線（刻度線）,，都有一些不同的數(shù)字，0刻度,，還有cm兩個英文字母,。其實cm就表示厘米。厘米是一個長度單位,。測量比較短的物體的長度,，一般用“厘米”做單位。今天這節(jié)課,，我們就一起來認識長度單位——厘米,。板書課題：認識厘米。

2,、認識1厘米,。

（1）尺上指

1厘米有多長呢？誰來猜一猜,。（點擊課件,，出示“1厘米”） 生：從0到1。

師：對了,，這就是1厘米,。（課件出示）除了這一段,，你還能找到哪段也是1厘米嗎？

師：（小結(jié)）我們把每相鄰兩個數(shù)之間的距離叫做一大格,，（板書：1大格）尺子上每一大格的長度都是1厘米,。（板書：1厘米）也可以寫作1㎝（板書：1㎝）。

其實,，每一小格的長度也可以用一種更小的長度單位來表示,，這個我們以后來認識。

（2）用手比

請小朋友在自己的尺子上找出1厘米,，指給同桌看,。

你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長度,。比劃得正確嗎,？用尺子去檢驗一下。

（3）生活中找

睜開你的眼睛,，找一找我們生活中有大約1厘米長的物體嗎,？

師：現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚,，這個圖釘?shù)拈L大約是1厘米,。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎,？學生說一句獎勵一個貼畫,。（田字格的邊長，橡皮的厚度,，數(shù)學書的厚度,，文具盒的厚度--）

3、認識幾厘米

學生在尺子上找出2厘米,、3厘米,、4厘米的長度，教師巡視指導,。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米,。（板書）

4、學習用厘米量,。

（1） 先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。讓學生說出答案,。

師：究竟誰量得對呢,？請同學們來看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時,，先把小棒放平,，使尺的0刻度對準小棒的`左端,，再看小棒的右端對著尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米?，F(xiàn)在這根小棒的右端對著5,，那么它就是5厘米長?！?/p>

（3）學生再用正確的方法測量一次,。

（4）判斷。

課件同步,，出示幾種不同的測量方法,，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學生判斷那種測量方法對,。

（5）小結(jié)：量一個物體時,，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾,，這個物體的長度就是幾厘米．（板書）

五,、板書

從0刻度到1刻度的長度是1厘米。

從0刻度到刻度幾就是幾厘米,。

量一個物體時,，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個物體的另一端對著幾,，這個物體的長度就是幾厘米,。

小學二年級數(shù)學教學論文篇五

“做中學，學中做”是知行統(tǒng)一的學習方式,，也是學習數(shù)學的重要方法,。“義務教育階段的數(shù)學課程,，其基本出發(fā)點是促進學生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展?！币獙崿F(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上有不同的發(fā)展”，除了每天35分鐘的課堂教學以外，若能有課堂教學之外的數(shù)學實踐活動作為對課堂教學的必要補充,，定能起到重要的作用,。但長期以來，學生在學習數(shù)學過程中,，“學習方式單一,，被動，缺少自主探索,、合作學習,、獨立獲取知識的機會；偏重書本知識,、運算技能和推理技能的學習和訓練”,。要改變學生這種學習狀況，把他們從被動的接受式學習中解放出來,，從封閉的課堂教學中解放出來,，重要的問題是改變學生的“學習方式”?！皠邮謱嵺`,、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”。數(shù)學實踐活動的開展,，為學生“動手實踐”提供了極大的活動的空間,，也為學生的“自主探索與合作交流”創(chuàng)設了重要的活動環(huán)境。

數(shù)學實踐活動與課堂教學的目的一致,，但內(nèi)容和形式的不同,，使這種活動與之相比表現(xiàn)出更加自主、靈活,、豐富,、開放。

從活動內(nèi)容和空間看,，學科課有較穩(wěn)定的教學內(nèi)容,，教材有嚴密的、科學的編排體系,，數(shù)學實踐活動活動內(nèi)容可以是學科內(nèi)容的擴展和延伸,，也可以是不受課內(nèi)學習內(nèi)容的限制，不拘泥于教學大綱和教材,，不受教材,、課時的限制，可多可少,，可以是按照課本上安排的活動內(nèi)容開展活動實踐,，對課本知識的深化和提高,，也可以選擇具有現(xiàn)實性,、趣味性和挑戰(zhàn)性的素材做學習,、調(diào)查研究性的內(nèi)容，還可向?qū)W生提供一些閱讀材料,，開拓視野,，滲透一些重要的數(shù)學思想和方法，為學有余力的學生提供更大的學習和發(fā)展的空間,，讓其他學生也能在原有基礎上得到提高,。由此，我們可以看出,，數(shù)學實踐活動是數(shù)學學科教學的一個重要組成部分,，是對數(shù)學學科教學的延伸和發(fā)展，是對學生理解,、運用數(shù)學基礎知識和基本技能的升華過程,。在這個過程中始終貫穿著發(fā)揮學生主體性這一思想，包含尊重學生的興趣,、愛好和需要來設計活動,，同時要保證教師的指導地位，忌放任自流,。它具有強烈的實踐性,、研究性、參與性,、生活性和開放性等特點,。

1、我們不斷更新了觀念,，提高對數(shù)學實踐活動的認識,。

開展數(shù)學實踐活動活動，我們引導孩子們做中學,，學中做,，回顧這個課題整個的實驗與研究的過程，我們自己何嘗不也是“做中學,，學中做”,。

我們引導孩子如何捕捉“生活現(xiàn)象”，聯(lián)系“生活畫面”,，設計“生活情境”,，把數(shù)學知識巧妙地結(jié)合于學生生活之中，讓他們體驗數(shù)學的可親,、可感,、可用。

知識源于實踐，更應用于實踐,，結(jié)合新學的知識去探索和解決實際生活中的簡單數(shù)學問題,，解釋周圍生活中的數(shù)學現(xiàn)象，可以讓學生在解決實際問題的過程中感受數(shù)學的意義,，體驗學習數(shù)學的樂趣,。我們精心設計實踐活動，培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題的實踐能力,。

2,、數(shù)學來源于實踐。現(xiàn)實生活,、生產(chǎn)中處處蘊涵著數(shù)學問題,，教師創(chuàng)設條件，讓學生走出校門,、走向社會,。教師善于引導學生把發(fā)生在自己身邊的一些問題抽象出來，轉(zhuǎn)換成數(shù)學問題設計實踐活動課,。

小學數(shù)學實踐活動活動是數(shù)學教材中一種新型的教學形式,。開展實踐活動的意義眾所周知，實踐活動開展得好,，將強化數(shù)學學習和學生生活的聯(lián)系,，使學生切實體驗到身邊有數(shù)學，用數(shù)學可以解決生活中的實際問題,，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感,，增強學生對數(shù)學知識的應用意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力等,。但由于數(shù)學實踐活動的組織者--教師教育觀念轉(zhuǎn)變的滯后及一些現(xiàn)代教學技能,、素質(zhì)的欠缺，影響了活動效果,。四,、進一步深入研究的設想：開展數(shù)學實踐活動活動，對我們來說是一種新的嘗試,，無論從內(nèi)容,、形式、方法上講都是新的,。因此對教師的教育觀念,、教學方法及教師對數(shù)學教育的理解都產(chǎn)生一定的影響，我們嘗試之后還認識到,，與實際情境密切相聯(lián)的方式,，不只在組織數(shù)學實踐活動中需要,，在平時的數(shù)學教學中也是需要的，應該在教學中自覺地運用它來組織學生學習,。

數(shù)學實踐活動活動作為一種新的學習方式,，對于我們來講是一個嶄新的課題。數(shù)學實踐活動不僅讓學生主動地獲取知識,，還促使學生去發(fā)現(xiàn)和研究問題,；不僅讓學生積累了知識，還增強了學生運用數(shù)學的意識,；不僅讓學生運用知識來解決實際問題，還激發(fā)每個學生的創(chuàng)造潛能,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。這體現(xiàn)了現(xiàn)代的主體性教育思想。通過實踐活動的教學,，拓寬現(xiàn)行小學數(shù)學教學的空間,，增強數(shù)學學習的意義。

小學二年級數(shù)學教學論文篇六

知識與能力

1,、學生掌握用除,、乘兩步運算解決實際問題的方法

2、理解題里的數(shù)量關系

過程與方法

合作探究

情感與態(tài)度

1,、乘,、除兩步運算的方法。

2,、理解數(shù)量關系,。

教具準備：

例4主題圖

1、創(chuàng)設情境,。

出示例4,。

兒童商店情景圖

誰能說一說這幅圖的意思？（指名）

12元可以買3輛小汽車,。

2,、合作探究。

小明說：“我想買5輛小汽車,?！?/p>

小紅問：“你應付多少錢？”

要求應付多少錢怎樣來計算,？小組討論

說一說你是怎樣想的,？

列式計算：12÷3 =4（元）

4×5 =20（元）

做一做：

請學生說圖意

每6盆花可以擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案,？

你還想提出什么問題,？說給別的小朋友聽聽,，然后獨立寫出來。

二,、鞏固練習

1題：出示礦泉水圖

指名說圖意,、提問題、列式計算,。說一說是怎樣想的,。

2題：說圖意、列式計算,、獨立完成,。

3題：氣球圖 學生獨立完成、集體訂正,。

三,、。

12÷3＝4（元） 4×5＝20（元）

小學二年級數(shù)學教學論文篇七

1,、體驗數(shù)據(jù)收集,、整理、描述和分析的過程,，了解統(tǒng)計的意義,。

2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，同時能夠進行簡單的分析,。根據(jù)統(tǒng)計表的`數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。

初步認識簡單的統(tǒng)計過程,，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題,、回答問題，同時能夠進行簡單的分析,。

通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法,。

一、創(chuàng)設情境,，導入新課

教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色,，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜歡的呢?(學生可能回答,，調(diào)查全校學生喜歡的顏色,。)

教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學生這個方法怎么樣?(學生自由發(fā)言,。)

2,、出示學習目標。

二,、小組合作,，探究新知

1,、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

(2)出示統(tǒng)計表,。

2,、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?小組討論：

(1)從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?

三,、展研結(jié)合,，師生互動

1、小組匯報,。(學生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上,、舉手、小調(diào)查等,。每人報喜歡的顏色,，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的,，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中)

提問：你認為以上各種方法中,，哪一種方法最方便?

師：在這些方法里,，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,，每人只能選一種顏色,，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法,，師生合作完成統(tǒng)計表,。

師生活動，教師說顏色,，學生舉手,，教師數(shù)人數(shù)，學生填表格,。

2,、從這張統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么?

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,，如果與全班人數(shù)不相符,，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤。)

組織學生分析表格,，教師根據(jù)分析的情況加以引導,，突出統(tǒng)計的意義

四、鞏固練習,，拓展提升

1,、完成教材第3頁“做一做”調(diào)查本班同學最喜歡去哪里春游,。

(1)要完成這張表格，你準備怎么辦?

(要引導學生找出一些容易操作的方法：舉手報名,，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析,。

(2)采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調(diào)數(shù)據(jù)的準確性),，學生獨立完成“表格的填寫”,。

(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

最喜歡去的人數(shù)最多,，最喜歡去的人數(shù)最少,。

最喜歡去植物園的右人,。你最喜歡去,，喜歡去這里的同學有人。你還能提出什么問題?(學生提問,，全班進行反饋,。)

2,、完成教材“練習一”的第1題。

調(diào)查本班同學最喜歡參加哪個課外小組,。

(1)課件出示第1題的表格圖,。用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表,。

(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題,。

參加小組的人數(shù)最多，參加小組的人數(shù)最少,。我們班參加計算機小組的有--人,。我喜歡小組，喜歡這個小組的有--人,。

五,、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

通過今天的學習,，同學們有哪些收獲?小結(jié)：這節(jié)課,，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游,，最喜歡參加哪個課外活動,，這個方法簡便，易操作,，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法,。

小學二年級數(shù)學教學論文篇八

在教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法》時，我雖然注意了知識間的相互遷移,，重視了用學生已有的知識基礎構(gòu)建新的知識內(nèi)容,，消除了學生對新知識的陌生感,，但處理的還是不夠細致，對問題的剖析不夠透徹,，對課本的解讀不夠深入,，還有就是對學生的豎式書寫的方式習慣要求不夠嚴格，導致錯誤的情況依然存在,。存在錯誤情況有：

1,、學生抄錯題。在列豎式時將數(shù)字或者運算符號抄錯,，導致錯誤率高,。

2、學生書寫不規(guī)范,。例如個位和個位對齊,，十位和十位對齊，學生在書寫時由于不規(guī)范會導致計算時將數(shù)位看錯,，造成錯誤,；還有就是最底下的橫線必須要求用直尺畫，這樣更加美觀,。

3,、計算時，尤其是減法運算時,，會出現(xiàn)倒減（從高位減起）的情況。

4,、計算時的進位和退位的“1”會經(jīng)常忘記計算,。

5、等號的后面往往忘記寫得數(shù),。

面對這些錯誤,，我認為重要的是整合錯誤資源。我和學生一起找錯誤,，抓典型事例,，分析錯誤的所在，是粗心的錯誤還是方法的錯誤,，或者是其他的錯誤,。讓學生在作業(yè)中反思自己的錯誤，做到自己檢查,，自己改正,。還可以在課堂上引出錯誤，例如提問“我們從十位算起可以嗎,？”勾起學生的思考,，避免類似的錯誤,。這些是我們在課堂上能做的，但計算題的內(nèi)容畢竟有別與其他內(nèi)容的學習,，它更要學生養(yǎng)成細心做題的習慣,。所以，在糾錯的道路上培養(yǎng)學生的學習習慣也非常重要,。