時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢,？下面是我給大家整理的計劃范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

小班教研計劃品德教育總結(jié)篇一

1,、學(xué)習(xí)互相謙讓，知道人多時要排隊,，不擁擠,。

2,、從小培養(yǎng)幼兒講次序的文明行為。

重點難點

重點：讓幼兒知道生活中許多事情需要排隊,。

難點：培養(yǎng)幼兒自覺遵守次序的習(xí)慣,。

活動準(zhǔn)備

玩具一筐。

活動過程

一,、教師把一筐好玩的玩具放在桌上,，請全班幼兒同時上來拿，教師不提任何要求,，觀察幼兒是如何拿玩具的,，并記住被擠的幼兒。

(1)提問：,，剛才你們拿玩具時覺得怎樣?(教師有意提問被擠的幼兒)

(2)討論：

1,、應(yīng)該怎樣拿玩具才能又快又不擁擠?

2、你知道生活中什么時候需要排隊呢?為什么?

3,、教師歸納：比如,，看病要排隊，買東西,、玩滑梯要排隊,，就餐要排好隊領(lǐng)飯。

二,、請幼兒排隊拿玩具到室外玩,。

(1)指導(dǎo)幼兒有秩序地拿玩具。

(2)教師及時制止個別幼兒還搶,、擠的現(xiàn)象,，并請他重新排隊。

三,、小結(jié)：在生活中,，因為想做同一件事的人很多，每個人都能謙讓一點,，都

能自覺講秩序,，自覺排隊，不擠也不搶,，我們的心情就會很愉快,，做事情就會又快又好。

小班品德教育教案大全

小班教研計劃品德教育總結(jié)篇二

從多元智能的調(diào)查統(tǒng)計表中可以看出本班學(xué)生的空間智能,、肢體—運作智能,、自然觀察智能較強(qiáng)，而這些能力又有一個共性,，就是容易被個體所處環(huán)境的對象所控制與塑造,，他們對色彩的感覺很敏銳,，喜歡想像、設(shè)計及隨手涂鴉,，喜歡看書中的插圖,，在學(xué)習(xí)時是用意象及圖像來思考，對他們而言,，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供錄影帶,、幻燈片,、游戲等內(nèi)容,。同時,，他們又很難長時間坐著不動；他們喜歡動手,，與人談話時，常用手勢或其他的肢體語言,，透過身體感覺來思考,，對他們而言，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供演戲,、動手操作等方式,。而他們的語言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能,、自我認(rèn)知智能相對較弱,，因此，在教育教學(xué)中要力圖利用他們的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時，在較弱的方面加大刺激的力度,，使學(xué)生在興奮狀態(tài)下接受老師的有意識培養(yǎng),，促使學(xué)生全面發(fā)展。在具體教育教學(xué)工作中,，我做了以下幾方面的嘗試：

1,、根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。如在第一課用“中國表情”來引導(dǎo)學(xué)生思考自尊是怎樣獲得的；在第三課用“如此依賴”來展示依賴的危害性,；在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn),，以及自強(qiáng)對個人成長的意義；用“生命的強(qiáng)音”來引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折,；……學(xué)生基本上能夠通過錄像來感悟知識,，收到了良好的課堂教學(xué)效果,。

2、根據(jù)學(xué)生的肢體—運作智能的優(yōu)勢,，采用“用小品再現(xiàn)知識”的形式進(jìn)行授課,。主要采用兩種形式：1、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行自學(xué),，初步了解教材中的知識,，然后再用小品的形式把自己理解的知識表演出來，并提出問題引發(fā)其他小組同學(xué)的思考,，達(dá)到同伴互助的效果,；2、以教師事先設(shè)置情景為依托,，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編小品的發(fā)展和結(jié)局,，并把它表演出來。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢,，還為學(xué)生發(fā)展他們的智能弱勢提供了機(jī)會,，因為，編小品的過程必然要運用語言文字的能力和數(shù)學(xué)邏輯能力,，使他們通過語言和邏輯推理來挖掘自己的潛能,，使自己的智能弱項得以提高。

4,、采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”,、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學(xué)生必須走上講臺，使他們的潛能開發(fā)從不自覺到自覺,。在實驗中我發(fā)現(xiàn),，采用“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順利發(fā)展，但是,，卻不利于個體的良性發(fā)展,。在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活躍,，語言智能較強(qiáng),、人際關(guān)系較好的同學(xué)往往是小組討論中的最活躍的分子，而語言智能較弱,，人際關(guān)系智能不強(qiáng)的同學(xué),，在小組討論中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度,。于是,，我打破了常規(guī)的分組方式，根據(jù)本班的學(xué)生智能情況,，采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進(jìn)行分組,，而且組分得較小,，故意在分組時出現(xiàn)單數(shù)，三人一組,，而且每次活動的分組情況都不一樣,，這樣一來，幾乎沒有固定小組,，迫使學(xué)生在一個學(xué)期中要和不同的個人取得聯(lián)系,，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面，彌補(bǔ)了學(xué)生的人際關(guān)系智能較弱的情況,；同時,，由于初中學(xué)生的好勝心理較強(qiáng)，在強(qiáng)弱的對比明顯的情況下,，較弱的小組很容易投入到活動中,，積極思維、發(fā)表自己的觀點,，這樣,，使得原來不愛發(fā)表觀點的同學(xué)一改常態(tài)，活躍起來,；而能力較強(qiáng)的小組,，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松,，形成了一種良性競爭,，使學(xué)生的潛能得到充分利用和挖掘。

雖然做了一些嘗試,，但由于本班人數(shù)較多,，還不能真正關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，同時,，由于學(xué)生的智能測量的結(jié)果存在著一定的誤差,，所以，在實際操作時,，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象,。

為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認(rèn)為,，在每學(xué)年初都應(yīng)該對學(xué)生的智能做重新的測量,，并且在測量前和學(xué)生講明測量的目的和意義，這樣,，一方面可以使學(xué)生在測量時能夠真實反映自己的實際情況,，以便使教師得到真實有效的數(shù)字，為自己的教育教學(xué)提供依據(jù),；另一方面,，也可以比較學(xué)生的智能發(fā)展情況,，利用老師對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，考察實驗的效果,，為新的研究提供一個努力的方向,。鑒于此，我想在新學(xué)期開學(xué)時,，對學(xué)生做一次智能測量,，與初一年級的測量做一個對比，然后根據(jù)比較的結(jié)果再制定新的實施方案,。

小班教研計劃品德教育總結(jié)篇三

一,、指導(dǎo)思想：

教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂,?！翱平檀俳獭⒖蒲信d園”是幼教發(fā)展的新理念,。本學(xué)期,，小班教研組的教師在工作中認(rèn)真貫徹《規(guī)則》精神、以《綱要》精神為指南,，根據(jù)本學(xué)期幼兒園教研工作重點,，立足于小班幼兒的身心發(fā)展特點，全面實施素質(zhì)教育,，促使幼兒主動地全面發(fā)展,。以教研組為教師學(xué)習(xí)理論的平臺，用專業(yè)的理論和技能作支撐,，注重教學(xué)實踐的探討,，共同研究孩子的行為、共同反思教師的實踐,，以科研為導(dǎo)向提升教師專業(yè)素質(zhì)和保教質(zhì)量,，從而推動每次活動的質(zhì)量，凸顯以幼兒發(fā)展為本的理念,。

二,、情況分析：

這學(xué)期，我們小班教研組一共有16位老師組成,，每個班級的幼兒人數(shù)都比較多,，面臨的困難也就可想而知了。現(xiàn)在家庭中獨生子女越來越普遍,，“隔代親”的現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重,，因此造成幼兒動手能力越來越差，有相當(dāng)一部分幼兒不會吃飯，不會穿衣,，一個人不愿意睡覺,，而祖父母也不肯離開自己的孫兒孫女。但是,，我們的每一位教師都有著良好的思想素質(zhì),，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍,，有著較強(qiáng)的集體榮譽感和工作熱情,。在工作中樂于奉獻(xiàn)，對保教工作與專業(yè)學(xué)習(xí)都要求自己不斷求精,。雖然,，在不斷的鍛煉中，我教研組教師們的專業(yè)化水平都有了一定的提高,，但是,，通過實踐活動也發(fā)現(xiàn)了我們的諸多不足。本學(xué)期,，我們將繼續(xù)貫徹“以幼兒發(fā)展為本的理念”,，根據(jù)托、小班幼兒的年齡特點,，以孩子的常規(guī)習(xí)慣,、生活自理能力為切入口，結(jié)合孩子的實際,，著重研討培養(yǎng)孩子習(xí)慣,、自理能力的方法與途徑，為幼兒健康快樂的成長奠定良好的基礎(chǔ),。

三,、教研工作目標(biāo)：

1,、依據(jù)園務(wù)工作計劃及《綱要》的精神,，結(jié)合我園教研工作的現(xiàn)狀與需要，積極開展形式多樣的教研活動,，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育實踐能力,，促使每位教師整體的提高。

2,、以培養(yǎng)新教師為重點,，師徒結(jié)對，以老帶新,，邊學(xué)邊做,，在實踐中反思、改進(jìn),，不斷提高新老教師的保教工作質(zhì)量,。形成刻苦鉆研,，勇于探索，使幼兒園的工作真正發(fā)揮實效,。

3,、通過理論學(xué)習(xí)、實踐操作,、互相研討,、互相學(xué)習(xí)等途徑，樹立正確的育兒觀,，從而使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活,，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面發(fā)展,。

4,、細(xì)心觀察孩子的一言一行，通信體驗孩子的情緒,，研究探討培養(yǎng)孩子習(xí)慣,、孩子自理能力的方法與途徑，進(jìn)一步提高教師的綜合教育能力,。

5,、密切聯(lián)系家長，使家長了解幼兒在園的生活,，了解幼兒園的教育教學(xué)方式,，促進(jìn)家長形成良好的育兒觀，從而使家長養(yǎng)成配合教師工作的習(xí)慣,，了解配合教師工作的方法,。

四、本學(xué)期教研要求及具體措施：

1,、積極參與園內(nèi)組織的集體性教研活動,、講座、專題討論,。認(rèn)真進(jìn)行集體備課,，積極想辦法。出點子,，為每節(jié)課出謀策劃,，積極主動上好教研課，請園領(lǐng)導(dǎo)聽課,、評課,。做好案例收集、準(zhǔn)備工作，每周至少一篇觀察案例,、一篇學(xué)習(xí)筆記,。

2、能在每一次的活動之前了解活動重點,，做好資料準(zhǔn)備和自學(xué)工作,，做好充分準(zhǔn)備，保證每一次教研活動開展的有效性,。

3,、按時參加以本組為單位的教研活動時，做好筆記,，認(rèn)真記下自己與別人不同的觀點,。做好個人形式的反思、研究及總結(jié)活動,。

4,、結(jié)合本班特點開展適合自己的區(qū)域活動，將區(qū)域活動的設(shè)置與幼兒園的主題活動進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,，能根據(jù)主題內(nèi)容即使更換環(huán)境,，根據(jù)幼兒發(fā)展情況制作區(qū)域材料，并因地制宜利用有限的資源制作區(qū)角材料,，并積極開展各班的特色活動,，使區(qū)域活動與集體教學(xué)活動達(dá)到共存和相融。

5,、本班教師要注重與幼兒的情感溝通,，加強(qiáng)幼兒常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)，幫助新生較快地適應(yīng)集體生活,，重點培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力,。

6、充分發(fā)揮家園信息的宣傳作用及家?；ヂ?lián)網(wǎng)的橋梁作用,，與家長探討、交流,，引導(dǎo)家長合理育兒,、科學(xué)教育,，與家長共同努力,，形成良好的教育共識，做好為家長服務(wù)工作,，及時了解,、解決家長的需求和困難。

7、教師要有計劃地做好班級工作,，有計劃地及時做好各項手頭,，不臨時抱佛腳，年級組成員,、班組成員要互相提醒,、互相幫助，各自做好自己本職工作,，團(tuán)結(jié)一致地安排好班級工作,。

五、具體工作安排：

二月份：

1,、制定本學(xué)期教研計劃,，及時和組員進(jìn)行溝通。

2,、安排本學(xué)期教學(xué)實踐研討活動的計劃,。

3、討論家長會內(nèi)容,。

三月份：

1,、組織本組成員做好“慶三八”活動。

2,、結(jié)合本班的實際情況,，逐步開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)及區(qū)域活動。

3,、召開小班下學(xué)期家長會,，向家長介紹本學(xué)期的教育目標(biāo)及教育計劃。

四月份：

1,、積極參與本園公開課活動,。研討課程思路，集體備課,。

2,、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》內(nèi)容。

3,、教師隨堂聽課,。

五月份：

1、進(jìn)入五月,，開展“我愛勞動”主題教育,。

2、做好本園慶“六一”系列活動的準(zhǔn)備,。

六月份：

1,、組織全園開展“六一”慶?；顒印?/p>

2,、做好學(xué)期末的各項總結(jié)工作,。

小班教研計劃品德教育總結(jié)篇四

本學(xué)期小班年級總的教育理念是轉(zhuǎn)變教育觀念，與孩子共同探索,，共同成長,。一學(xué)期以來，年級教師群體中強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、研究學(xué)習(xí)，老師們保持開放的心態(tài),，努力營造平等交流,，互相合作的氛圍，在實踐中不斷學(xué)習(xí),。具體小結(jié)如下：

幼兒園的活動,，離不開家長的協(xié)助與支持，為了充分挖掘家長的教育資源,，在對各班家長的愛好,、特長、意向進(jìn)行了解后,，我們年級開展了一次次親子活動,，讓家長參與到我們的活動中來，提升他們的教育能力,。

每次親子活動前,，我們都把活動準(zhǔn)備、背景,、理念向家長開放,。讓家長了解我園的課程理念，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,。家長在活動組織,、材料提供、親自參與等多種方式中體驗,，獲得觀念的更新,。

1、“和媽媽們一起包餛鈍”

2,、“西瓜船”

帶給您童年清涼回憶的西瓜船,，可能讓每個人至今還記憶猶新吧。

夏日里,，我們精心策劃的親子制作活動“西瓜船”給每個家庭留下了深刻的印象,。班級兩位老師同時開展同一內(nèi)容的分組活動,，指導(dǎo)家長協(xié)助孩子一起嘗試用西瓜皮制作各類造型的西瓜船,，和孩子一起大膽想象,，體驗制作的樂趣。

1,、熱鬧的元宵節(jié)

一開學(xué),，小朋友紛紛帶來了和爸爸媽媽自制的燈籠，和老師一起把燈懸掛在活動室中,，六個小班的活動室都是一片喜氣洋洋的節(jié)日氣氛,。在元宵節(jié)那天，我們年級組織老師和幼兒一起搓元宵,、煮元宵,、吃元宵，讓孩子們感受新年的余韻,，和同伴一起過傳統(tǒng)節(jié)日的快樂,。

2、快樂的六一節(jié)

六一即將到來,孩子們究竟想要什么樣的六一禮物,希望怎樣度過這個自己的節(jié)日呢?我們年級組集中討論了好幾次,，定主題（童話節(jié)）,，定節(jié)目（每班準(zhǔn)備兩個童話類表演節(jié)目），定準(zhǔn)備的材料,、場地布置,，分工寫串詞，安排主持人等,，各項工作落實到班,、落實到人，大家各負(fù)其責(zé),。在六一前夕,，六個班都編排了豐富多彩的節(jié)目，如“拔蘿卜”,、“小星星”,、“三只蝴蝶”、“大樹媽媽和孩子”,、“小兔和狼”“泥娃娃”等,，活動時孩子們生動的表演吸引了無數(shù)的小眼睛，真正達(dá)到了讓孩子們走進(jìn)情境,，體驗情境,，自娛自樂過節(jié)日的目的。

“老師成為反思性實踐者”和“教師成為研究者”是當(dāng)前教師發(fā)展的兩個基本趨勢,，教師的反思和研究是教師自我發(fā)展的條件,，也是教師自我教育的手段,。在實踐過程中，我們認(rèn)識到：教師應(yīng)逐步掌握自我更新和自我超越的能力,，不斷形成較強(qiáng)的反思意識和能力,，逐漸提升創(chuàng)新能力，從而形成創(chuàng)造性的人格特征,，獲得專業(yè)和人格的雙重成長,。

1、本學(xué)期,，在課題研究過程中,，我們一直致力于情境課程的開發(fā)與實踐，立足讓孩子在情境中學(xué)習(xí),，在情境中成長,。本學(xué)期，在整理原有主題“我有一個幸福的家”,、“開汽車”,、“花兒與蝴蝶”、“洋花蘿卜真好吃”,、“大西瓜”,、“身體動一動”等基礎(chǔ)上，我們年級老師又討論,、挖掘了一些新穎有價值的課程,，基本形成了小班的園本課程網(wǎng)絡(luò)，并開展了一系列活動,，如主題活動“七個小矮人”,、“快樂的天線寶寶”、“蠶豆真好吃”,、“有趣的紐扣”,、“好玩的水槍”、“小手帕”等,。

2,、三月份，我們年級內(nèi)進(jìn)行了游戲觀摩,，有針對性的組織各班調(diào)整,、充實區(qū)域活動內(nèi)容與材料，交流各班的經(jīng)驗與啟發(fā),，更好地取長補(bǔ)短,。在這樣的基礎(chǔ)上，我們對班級區(qū)域活動邊觀察,、邊記錄分析,、邊有計劃地調(diào)整豐富,，成功地接待了每一次的對外觀摩活動。

3,、今年5月20日省級課題中期匯報期間,，在時間短、任務(wù)重,、標(biāo)準(zhǔn)高的情況下,，大家加班加點,，更換各班墻飾及環(huán)境布置,，準(zhǔn)備各項資料，并根據(jù)園內(nèi)意見不斷更改直至滿意,。在這一過程中大家齊心合力,，互幫互助，充分體現(xiàn)了各自的主人翁精神,。

4,、為迎接語言文字檢查、健康教育檢查準(zhǔn)備各項資料,。

5,、出好每一期親子小報。

6,、不足：雖然每學(xué)期我們都對課題研究的發(fā)展方向作有目的的規(guī)劃,，但教師在實施過程中仍出現(xiàn)了一些問題，大部分課題活動的開展教師都是隨機(jī)的,、零碎的,，缺乏系統(tǒng)性和計劃性，缺乏思考,，目標(biāo)未真正內(nèi)化,，教師們過于關(guān)注內(nèi)容形式的新穎，缺乏對目標(biāo)制定的研究,。

結(jié)束語：幼兒園是老師和孩子共同施展才華的大舞臺,，在這一舞臺上，老師和孩子是共同成長的,。在成長過程中,，教師學(xué)會了理解孩子，學(xué)會了欣賞孩子,，學(xué)會了關(guān)注孩子的尋常時刻,，學(xué)會了支持孩子的行為，學(xué)會了用自己的熱情去感染孩子,，孩子在活動中學(xué)會了學(xué)習(xí),，學(xué)會了合作,，學(xué)會了分享，學(xué)會了創(chuàng)造,。愿我們新學(xué)期的工作更上一臺階,！

小班教研計劃品德教育總結(jié)篇五

從多元智能的調(diào)查統(tǒng)計表中可以看出本班學(xué)生的空間智能、肢體-運作智能,、自然觀察智能較強(qiáng),，而這些能力又有一個共性，就是容易被個體所處環(huán)境的`對象所控制與塑造,，他們對色彩的感覺很敏銳,，喜歡想像、設(shè)計及隨手涂鴉,，喜歡看書中的插圖,，在學(xué)習(xí)時是用意象及圖像來思考，對他們而言,，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供錄影帶,、幻燈片、游戲等內(nèi)容,。同時,，他們又很難長時間坐著不動;他們喜歡動手，與人談話時,，常用手勢或其他的肢體語言,，透過身體感覺來思考，對他們而言,，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境必須提供演戲,、動手操作等方式。而他們的語言文字智能,、數(shù)學(xué)邏輯智能,、自我認(rèn)知智能相對較弱，因此,，在教育教學(xué)中要力圖利用他們的優(yōu)勢,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時,，在較弱的方面加大刺激的力度,，使學(xué)生在興奮狀態(tài)下接受老師的有意識培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展,。在具體教育教學(xué)工作中,，我做了以下幾方面的嘗試：

1、根據(jù)學(xué)生在空間和自然觀察等智能方面的優(yōu)勢，在課堂中選用適合教學(xué)內(nèi)容的錄像來引導(dǎo)學(xué)生思考問題,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。如在第一課用“中國表情”來引導(dǎo)學(xué)生思考自尊是怎樣獲得的;在第三課用“如此依賴”來展示依賴的危害性;在第四課用“雙響炮”中的片斷和“殘疾女孩夏雨的故事”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)，以及自強(qiáng)對個人成長的意義;用“生命的強(qiáng)音”來引導(dǎo)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折;……學(xué)生基本上能夠通過錄像來感悟知識,，收到了良好的課堂教學(xué)效果,。

2、根據(jù)學(xué)生的肢體-運作智能的優(yōu)勢,，采用“用小品再現(xiàn)知識”的形式進(jìn)行授課,。主要采用兩種形式：1、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位進(jìn)行自學(xué),，初步了解教材中的知識,，然后再用小品的形式把自己理解的知識表演出來，并提出問題引發(fā)其他小組同學(xué)的思考,，達(dá)到同伴互助的效果;2,、以教師事先設(shè)置情景為依托,，引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編小品的發(fā)展和結(jié)局,，并把它表演出來。這樣不僅發(fā)揮了他們的智能優(yōu)勢,，還為學(xué)生發(fā)展他們的智能弱勢提供了機(jī)會,，因為，編小品的過程必然要運用語言文字的能力和數(shù)學(xué)邏輯能力,，使他們通過語言和邏輯推理來挖掘自己的潛能,，使自己的智能弱項得以提高。

4,、采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”,、“弱弱聯(lián)合”或“單打獨斗”的方式迫使某一方面智能較弱的學(xué)生必須走上講臺，使他們的潛能開發(fā)從不自覺到自覺,。在實驗中我發(fā)現(xiàn),，采用“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則雖然利于課堂教學(xué)的順利發(fā)展，但是,，卻不利于個體的良性發(fā)展,。在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)那些思維較活躍,，語言智能較強(qiáng),、人際關(guān)系較好的同學(xué)往往是小組討論中的最活躍的分子，而語言智能較弱,，人際關(guān)系智能不強(qiáng)的同學(xué),，在小組討論中總表現(xiàn)出一種事不關(guān)己，高高掛起的態(tài)度。于是,，我打破了常規(guī)的分組方式,，根據(jù)本班的學(xué)生智能情況，采用“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”“弱弱聯(lián)合”的方式進(jìn)行分組,，而且組分得較小,，故意在分組時出現(xiàn)單數(shù)，三人一組,，而且每次活動的分組情況都不一樣,，這樣一來，幾乎沒有固定小組,，迫使學(xué)生在一個學(xué)期中要和不同的個人取得聯(lián)系,，擴(kuò)大了學(xué)生的交際面，彌補(bǔ)了學(xué)生的人際關(guān)系智能較弱的情況;同時,，由于初中學(xué)生的好勝心理較強(qiáng),，在強(qiáng)弱的對比明顯的情況下，較弱的小組很容易投入到活動中,，積極思維,、發(fā)表自己的觀點，這樣,，使得原來不愛發(fā)表觀點的同學(xué)一改常態(tài),，活躍起來;而能力較強(qiáng)的小組，看到較弱的小組成員的狀態(tài)也不敢放松,，形成了一種良性競爭,，使學(xué)生的潛能得到充分利用和挖掘。

雖然做了一些嘗試,，但由于本班人數(shù)較多,，還不能真正關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，同時,，由于學(xué)生的智能測量的結(jié)果存在著一定的誤差,，所以，在實際操作時,，分組的結(jié)果和預(yù)期結(jié)果有時會出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象,。

為了使上述情況能夠得以好轉(zhuǎn)，我認(rèn)為,，在每學(xué)年初都應(yīng)該對學(xué)生的智能做重新的測量,，并且在測量前和學(xué)生講明測量的目的和意義，這樣,，一方面可以使學(xué)生在測量時能夠真實反映自己的實際情況,，以便使教師得到真實有效的數(shù)字，為自己的教育教學(xué)提供依據(jù);另一方面，也可以比較學(xué)生的智能發(fā)展情況,，利用老師對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,，考察實驗的效果，為新的研究提供一個努力的方向,。鑒于此,，我想在新學(xué)期開學(xué)時，對學(xué)生做一次智能測量,，與初一年級的測量做一個對比,，然后根據(jù)比較的結(jié)果再制定新的實施方案。

小班教研計劃品德教育總結(jié)篇六

大家都知道,，幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅實的基礎(chǔ),，幼兒園小班思想品德教育總結(jié)。而小班幼兒剛?cè)雸@,，是由家庭教育過渡到幼兒園教育的承上啟下的'時期,，因此，我們抓住這一重要時期,，培養(yǎng)幼兒自理能力,、良好的行為習(xí)慣、謙讓合作,、關(guān)心他人的優(yōu)良品德,，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，陶冶幼兒情操,，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，為幼兒進(jìn)入一生打下良好的基礎(chǔ),。

幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教,，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的。我們每時每刻都在對他們進(jìn)行教育,。晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語,，如早晚跟老師說“早上好”“再見”，,。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語,，增強(qiáng)文明意識。課間活動：在這時,，我們教育孩子要相互關(guān)心,、互相照顧，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容,；要學(xué)會謙讓,，好玩的玩具大家一起玩。進(jìn)餐：進(jìn)餐時，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，指導(dǎo)幼兒獨立進(jìn)餐,，吃飯時不掉米粒、不剩飯菜,，吃完后能自覺地將餐具放好,，讓幼兒克服“飯來張口、衣來生手”的不良習(xí)慣,。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊,，并迅速入睡,。離園活動：要求幼兒不追逐,、不吵鬧，安安靜靜等父母來接,。

1.培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力,，讓他們感受到周圍成人的關(guān)心愛護(hù),。學(xué)期初，為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活，我們首先組織他們參觀幼兒園,，故事《高高興興上幼兒園》,、歌曲《我愛我的幼兒園》。是幼兒盡快適應(yīng)了幼兒園的集體生活,。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。小班幼兒的生活自理能力較差，雖讓他們能夠獨立進(jìn)餐，但由于家長的過渡愛護(hù)，大部分幼兒都不會獨立進(jìn)餐，獨立性較差,，幼兒園小班工作總結(jié)《幼兒園小班思想品德教育總結(jié)》,。因此,，我們針對幼兒的這些特點,，在語言活動《大公雞和漏嘴巴》、看圖講述《吃得真干凈》常識《認(rèn)識餐具》,，音樂歌曲《好娃娃》,。等活動,，有計劃、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨立的進(jìn)餐,、盥洗,、睡覺等良好的自理能力,。

3.學(xué)會簡單的禮貌用語,，進(jìn)行禮貌教育.。禮貌教育是德育的重要內(nèi)容,，為此,，我們在語言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認(rèn)識《老師》。認(rèn)識《家庭》,，向幼兒進(jìn)行禮貌教育,。

九月十日”教師節(jié)”讓幼兒繪畫紅花送給老師,，讓幼兒知道老師的辛苦勞動，教育幼兒熱愛老師,，尊重老師,。十月一日“國慶節(jié)”讓幼兒了解國慶節(jié)的來歷，知道我們中國的歷史,，要熱愛祖國,，愛家鄉(xiāng)的情感。一月一日“元旦”通過家園同樂慶新年聯(lián)歡活動,，讓幼兒感受到新年的快樂,，培養(yǎng)愛父母的情感。增進(jìn)家庭成員的感情,。鼓勵幼兒大膽參加集體活動,，感受新年的樂趣。

對幼兒進(jìn)行品德教育,，靠學(xué)校單方面的努力是不行的,，必需保持教育的一致性。因此,，家庭,、幼兒園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒思想品德的教育，保護(hù)幼兒健康成長,。我們通過家園聯(lián)系站及家園聯(lián)歡活動來進(jìn)行教育活動,。

1．現(xiàn)在的孩子自私、任性,、霸道的有很多,。于是，我們通過家園聯(lián)系冊,、家長園地要求家長樹立正確的教育思想,，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念、勞動觀念的實踐機(jī)會,，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助,、尊老愛幼、熱愛集體,、艱苦樸素的好思想,，及初步的勞動習(xí)慣。

2．家長,、教師必需行為正確,，做幼兒的榜樣。家長和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己,，以身作則,，要求幼兒做到的事，自己要先做到,，不許孩子做的事，自己堅決不做,，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境,，確保幼兒的身心健康發(fā)展?？傊?，我們會抓住每一個有利的時機(jī)，對幼兒進(jìn)行思想品德教育,，為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ),。

小班教研計劃品德教育總結(jié)篇七

大家都知道，幼兒期的思想品德教育可以為人一生打下堅實的基礎(chǔ),，幼兒園小班思想品德教育總結(jié),。而小班幼兒剛?cè)雸@，是由家庭教育過渡到幼兒園教育的承上啟下的時期,，因此,，我們抓住這一重要時期，培養(yǎng)幼兒自理能力,、良好的行為習(xí)慣,、謙讓合作、關(guān)心他人的優(yōu)良品德,，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,，陶冶幼兒情操，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神,，為幼兒進(jìn)入一生打下良好的基礎(chǔ),。

幼兒園的品德教育工作不是單獨的說教，它是滲透在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)之中的,。我們每時每刻都在對他們進(jìn)行教育,。晨間活動：我們教會幼兒簡單的禮貌用語，如早晚跟老師說“早上好”“再見”,，,。讓幼兒學(xué)習(xí)禮貌用語，增強(qiáng)文明意識,。課間活動：在這時,，我們教育孩子要相互關(guān)心、互相照顧，幫助他們復(fù)習(xí)課上所學(xué)的內(nèi)容,；要學(xué)會謙讓,，好玩的玩具大家一起玩。進(jìn)餐：進(jìn)餐時,，我們培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣,，指導(dǎo)幼兒獨立進(jìn)餐，吃飯時不掉米粒,、不剩飯菜,，吃完后能自覺地將餐具放好，讓幼兒克服“飯來張口,、衣來生手”的不良習(xí)慣,。午睡：教育幼兒睡前將脫下的衣服疊整齊，并迅速入睡,。離園活動：要求幼兒不追逐,、不吵鬧，安安靜靜等父母來接,。

1.培養(yǎng)幼兒適應(yīng)集體生活的能力,，讓他們感受到周圍成人的關(guān)心愛護(hù)。學(xué)期初,，為了使小班幼兒盡快適應(yīng)集體生活,，我們首先組織他們參觀幼兒園，故事《高高興興上幼兒園》,、歌曲《我愛我的幼兒園》,。是幼兒盡快適應(yīng)了幼兒園的集體生活。

2.培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,。小班幼兒的生活自理能力較差,，雖讓他們能夠獨立進(jìn)餐，但由于家長的過渡愛護(hù),，大部分幼兒都不會獨立進(jìn)餐,，獨立性較差，幼兒園小班工作總結(jié)《幼兒園小班思想品德教育總結(jié)》,。因此,，我們針對幼兒的這些特點，在語言活動《大公雞和漏嘴巴》,、看圖講述《吃得真干凈》常識《認(rèn)識餐具》,，音樂歌曲《好娃娃》。等活動,，有計劃,、有步驟地引導(dǎo)幼兒獨立的進(jìn)餐,、盥洗、睡覺等良好的自理能力,。

3.學(xué)會簡單的禮貌用語,，進(jìn)行禮貌教育.。禮貌教育是德育的重要內(nèi)容,，為此,，我們在語言《有禮貌的好寶寶》故事《兩只羊》歌曲《我的好媽媽》《好娃娃》認(rèn)識《老師》。認(rèn)識《家庭》,，向幼兒進(jìn)行禮貌教育,。

九月十日”教師節(jié)”讓幼兒繪畫紅花送給老師，讓幼兒知道老師的辛苦勞動,，教育幼兒熱愛老師，尊重老師,。十月一日“國慶節(jié)”讓幼兒了解國慶節(jié)的來歷,，知道我們中國的歷史，要熱愛祖國,，愛家鄉(xiāng)的情感,。一月一日“元旦”通過家園同樂慶新年聯(lián)歡活動，讓幼兒感受到新年的快樂,，培養(yǎng)愛父母的情感,。增進(jìn)家庭成員的感情。鼓勵幼兒大膽參加集體活動,，感受新年的樂趣,。

對幼兒進(jìn)行品德教育，靠學(xué)校單方面的努力是不行的,，必需保持教育的一致性,。因此，家庭,、幼兒園和社會各方面都要加強(qiáng)對幼兒思想品德的教育,，保護(hù)幼兒健康成長。我們通過家園聯(lián)系站及家園聯(lián)歡活動來進(jìn)行教育活動,。

1．現(xiàn)在的孩子自私,、任性、霸道的有很多,。于是,，我們通過家園聯(lián)系冊、家長園地要求家長樹立正確的教育思想,，多給孩子有利增強(qiáng)集體觀念,、勞動觀念的實踐機(jī)會，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助、尊老愛幼,、熱愛集體,、艱苦樸素的好思想，及初步的勞動習(xí)慣,。

2．家長,、教師必需行為正確，做幼兒的榜樣,。家長和老師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),，嚴(yán)格要求自己，以身作則,，要求幼兒做到的事,，自己要先做到，不許孩子做的事,，自己堅決不做,，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展,?？傊覀儠プ∶恳粋€有利的時機(jī),，對幼兒進(jìn)行思想品德教育,，為他們以后的生活打下良好的基礎(chǔ)。

小班教研計劃品德教育總結(jié)篇八

幼兒園健康教育“是以實現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo),，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平,，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅實的基礎(chǔ),。針對我們小班幼兒的年齡特點,，我們將健康教育內(nèi)容滲透在幼兒的一日活動中，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生行為和習(xí)慣,，提高自我保健意識和能力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。現(xiàn)總結(jié)如下：

根據(jù)幼兒年齡特點,，制定實施計劃,，利用多種形式，確保計劃落到實處,。如晨間活動,、戶外活動、體育鍛煉活動等,，鼓勵幼兒積極參與球類運動,。此外,，利用體育活動進(jìn)行各項基本技能的練習(xí)；定期進(jìn)行混齡,、跨班戶外活動,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒體育鍛煉的興趣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),。

幼兒的一日生活各個環(huán)節(jié)中,，無時無刻不與健康發(fā)生著聯(lián)系。教師應(yīng)抓住契機(jī),，及時地對幼兒進(jìn)行健康教育,。對幼兒的日常行為我們教師做到有意識地引導(dǎo)，幫助他們強(qiáng)化那些對健康有利的行為,，使幼兒這些良好的行為逐漸成為幼兒日常生活中自然的行為,，并逐步養(yǎng)成有利于健康的好習(xí)慣。注重社會環(huán)境因素對幼兒身心健康的影響,，如,，可針對社會治安問題，適時進(jìn)行相應(yīng)的教育活動,，教給幼兒一些最基本的自我保護(hù)策略，如不吃陌生人的東西,，不隨便跟人走等等,。

從兩個方面考慮選擇幼兒健康教育的內(nèi)容。

1,、針對幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢選擇教育內(nèi)容,，與幼兒的身心發(fā)展及日常生活經(jīng)驗密切相連。例如：幼兒中存在愛哭,、膽小等現(xiàn)象,，就可以選擇有關(guān)的資料，進(jìn)行有的放矢的針對性教育,。

2,、與幼兒的接受能力相符合。在幼兒健康教育的過程中,，內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的理解接受能力,，將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來。比如,，我們要求幼兒“不偏食,，不挑食“，實際上要說明“膳食均衡“有利于健康,，但我們不能直接對幼兒講“膳食均衡“的大道理,，只能通過介紹各種各樣的食物,，讓幼兒了解到每一種食物的主要特點，從而感受到只有樣樣食物都吃才會身體健康,。

結(jié)合課題的實施,，在班級中開展親子游戲和競賽活動，提高孩子的活動興趣,，鼓勵家長和孩子都積極參與,，不但讓孩子在活動中施展出自己的水平，也讓家長了解到自己的孩子在動作發(fā)展方面的能力,。十月份開展的體操比賽,。十二月舉行的穿衣分豆比賽。通過活動逐漸引起家長對體育活動的重視,，也使家長積極支持孩子所在班級的教師開展安全有意義的戶外體育活動,。

健康是幼兒的幸福之源，但愿通過實施一系列的健康教育活動,，能激發(fā)起幼兒對運動的興趣,，體驗到運動的快樂，從而形成健康的個性心理品質(zhì),，促進(jìn)身心和諧發(fā)展,，使幼兒的一生都受益匪淺。

小班教研計劃品德教育總結(jié)篇九

健康既是幼兒身心和諧發(fā)展的結(jié)果,，也是幼兒身心充分發(fā)展的前提,，健康是幼兒的幸福之源；離開健康,，幼兒就不可能盡情游戲,，也不能專心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活,；幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質(zhì)量,，而且為一生的健康贏得了時間。因此,，健康教育要充分考慮孩子的年齡特點和個別差異,，要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，有計劃有目的的進(jìn)行,。

本學(xué)期我們小班組在教育活動中把促進(jìn)幼兒身心健康成長當(dāng)成首要任務(wù),。經(jīng)過大家的努力，孩子們在生活習(xí)慣,，身體保健及鍛煉中,，在原有的基礎(chǔ)上增進(jìn)了不少，現(xiàn)將本學(xué)期的健康教育工作作如下總結(jié)：

孩子們能協(xié)調(diào)地進(jìn)行模仿操,，協(xié)調(diào)地進(jìn)行走,、跑,、鉆，爬的動作也較上學(xué)期有了進(jìn)步,。孩子們對大型玩具的興趣更加濃厚,，并能協(xié)調(diào)地在大型玩具上進(jìn)行活動，個別幼兒還克服了膽小,，體驗到了大玩的樂趣,。本學(xué)期，我們以“陽光運動會”為載體,，積極鼓勵和引導(dǎo)各班幼兒參加體育運動項目地練習(xí)和比賽,。運動會緊張而愉快，幼兒們通過運動會鍛煉了身體,，發(fā)展了動作,，培養(yǎng)了競爭意識，取得了良好的效果,。

孩子們的自理能力有了進(jìn)一步的提高,，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)和實踐，絕大多數(shù)孩子學(xué)會了自己穿脫鞋子,、穿脫簡單的衣物,。大小便在身的情況較上學(xué)期有了明顯的減少。午睡時分,，孩子們能較安靜,、及時入睡。另外,，孩子們基本能學(xué)會自己獨立地用餐，努力做到不挑食,、不浪費,，但部分幼兒進(jìn)餐時會把米粒撒在桌面和地面，需要繼續(xù)引導(dǎo)與提醒,。

幼兒經(jīng)過老師的提醒與引導(dǎo),，已經(jīng)開始有了一定的安全意識，知道什么事情可以做,，什么事情不能做,，如；不能將異物塞進(jìn)鼻子,、耳朵,，不把臟東西放入口腔；不隨便關(guān)門,，不把尖銳的物品放在口袋中,；知道走路要輕輕地,、慢慢地走；知道正確的搬椅子的方法等等,。本學(xué)期我們小班生成了《安全教育周》主題活動,，安排孩子們學(xué)習(xí)相關(guān)安全逃生知識，觀看相關(guān)錄像,，組織全園幼兒進(jìn)行火災(zāi)安全疏散演活動,，請來了消防局的指戰(zhàn)員為孩子們現(xiàn)場表演消防車滅火過程，了解了消防車的裝備等等,，生動形象地消防知識和消防活動,，給孩子們留下了深刻的印象，加強(qiáng)了幼兒的消防意識,，提高了幼兒的消防自救能力,。但小班孩子的安全意識不是很牢固，具有反復(fù)的特性,，因此還需老師進(jìn)行不斷的提醒與加強(qiáng),。

孩子們的焦慮情緒有了明顯的改進(jìn)，通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氛圍,，孩子們開始愿意與大家分享自己的食物,、玩具以及快樂，交流的機(jī)會也日漸增多,，活潑開朗的性格在每個孩子身上有了一定的體現(xiàn),。他們愿意上幼兒園，并能積極參與幼兒園的各項活動,，體驗著幼兒園生活的樂趣,。

陳鶴琴先生說：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育,；兒童的生活是豐富多彩的,，健康教育也要把握時機(jī)”。為使幼兒能夠具備健全的體魄,、健康的心理和較強(qiáng)的社會能力讓我們一起來作出不懈的努力,，幫助孩子們快樂成長！