人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

一年級語文夜色說課稿篇一

【板書課題：夜色】

之后繼續(xù)提問：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情？ 在這個環(huán)節(jié)中,，我采取任務(wù)分析的策略,，把對課文的理解拆分成 了整體感知、細(xì)讀理解,、朗讀感悟,、總結(jié)概括四個教學(xué)步驟。為避免知識結(jié)構(gòu)在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現(xiàn),，我先安排齊讀 課文使他們整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,，然后再逐句細(xì)讀和理解第二小節(jié)中的 兩句句子，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：

1,、爸爸是怎樣做的,？把表達(dá)這個意思的句子讀出來。

2,、“偏要”是什么意思,？這個詞說明了我是在怎樣的心情下出 去散步的？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎,？給“偏要”換個詞,！

3、這個詞又表達(dá)了爸爸怎樣的心情,？說明父母的愛怎么樣,？

6、孝順的人一定會得到回報,，看看文中的“我”得到了什么樣 的回報,？和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么,？把文中表達(dá)“花 在笑”的句子讀出來,。

7,、花草真的會笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法,？

【板書：勇敢】

10,、從此，到了夜晚,，“我”是怎樣做的呢,？（引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在 月光下睡覺）

11、屏幕出示“...”,，這是什么符號,？省略號省掉的可能是什

在朗讀感悟這一步驟中，讓學(xué)生注意“偏要”,、“微笑”的語氣,，讀出開始的不情愿到后來對夜晚的喜愛的變化；再出示夜色圖,，讓學(xué) 生感受夜色的美好,，并用語言激勵：你們看，由于文中的“我”勇敢 地面對怕黑的困難,，才感受到了黑夜中的美麗,，學(xué)會了怎樣感受生活 的美好是不是一件快樂和值得驕傲事情？指導(dǎo)學(xué)生在讀“從此再黑再 黑的夜晚,，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”一句的時候,，要讀出 快樂和自豪的感情來。

【板書：快樂】

他是怎樣做到的邊展示圖片邊用語言引導(dǎo)：原來看黑夜中的 黑暗,，現(xiàn)在看黑夜中的景色,，凡事都有兩面性，只要我們遇事總是往 好處想,，就一定會幸?？鞓罚?/p>

一年級語文夜色說課稿篇二

今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文s版第二冊《夜色》這篇課文的第一課時,?！兑股肥且皇變焊瑁捎玫谝蝗朔Q,，寫“我”從前膽子很小很小,，很怕黑。后來“我”和爸爸出去散步,，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,，從此不再怕黑了。兒歌分兩個小節(jié),。整篇課文語言生動活潑,，通俗易懂，充滿童趣,。

在教學(xué)過程中,，我通過激趣導(dǎo)入，正如孔子說“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,?！毙麓缶V也指出：語文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此,，在開課時,，我以一首學(xué)生既熟悉又好聽的歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生跟著我一起唱一起跳,，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí),，同時也拉近與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

接著讓學(xué)生在整體感知中,，認(rèn)讀生字，再到識字教學(xué),，在識字教學(xué)這個環(huán)節(jié)中,，我采用的教學(xué)方法是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,，讓學(xué)生討論識字方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

先通過“交朋友”——“介紹朋友”——“贏星星”等游戲鞏固學(xué)生對生字的認(rèn)識。在“介紹朋友”時,，我利用字理析解圖幫助學(xué)習(xí)理解“外”字的“夕”是與月亮有關(guān),，記住“步”字的下面不是“少”，我讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的動作演示,，知道“扌”是與手有關(guān),，和與手的動作有關(guān)，讓學(xué)生把生活中認(rèn)識帶有“扌”的字也帶到課堂中,，更好地達(dá)到“學(xué)一個帶一串”的教學(xué)效果,。然后突破4個要求會書寫的生字。在學(xué)生基本能夠掌握生字音形意的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行充分認(rèn)讀文中的詞語,，并用詞語說句子。

夜色給了人們無數(shù)生命的美麗,，阻擋了孩子們探索的視野,，因此，我用“勇敢”之星來鼓勵學(xué)生要做一個勇敢的孩子,，也希望“勇敢”之星伴隨孩子們勇往直前,，快樂成長。

一年級語文夜色說課稿篇三

今天我說課的文章是《夜色》,，我將從教材分析、學(xué)情分析,、教法的選擇與學(xué)法的指導(dǎo),、教學(xué)過程設(shè)計,、板書設(shè)計等六個部分進(jìn)行說課，下面依次進(jìn)行：

（一）內(nèi)容與作用：

《夜色》是20xx年部編教材小學(xué)一年級語文下冊第四單元第9課,。這是一首充滿童趣的兒歌,。寫“我”從前膽子很小，怕黑,，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好,。“我”不再怕黑,。教材語言活潑,，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦?，以打動兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然,、熱愛生活,。從文中可感覺童年的純真，可愛,，體會成長的快樂,。學(xué)生通過朗讀，理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，因此我設(shè)計了以下目標(biāo)：

1,、知識與技能目標(biāo)：

（1）認(rèn)識“膽,、敢、往,、外,、勇、窗,、亂,、偏、散,、原,、像、微”等11個生字,。會寫“色,、看、晚,、再,、外,、爸、笑”等8個字,。學(xué)習(xí)2個新部首：“廠字頭”,、“夕字旁”。

（2）正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）創(chuàng)設(shè)輕松和諧的交流氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，暢談自己的生活體驗,。

（2）圖文結(jié)合,，以讀為主，讀中體會,，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言積累,，豐富情感體驗，鼓勵個性化的想象,。

（3）利用輕柔的音樂,、美麗的夜景為學(xué)生搭建一個豐富的說話平臺，在輕松的氛圍中師生交流感受,，走進(jìn)“夜色”,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

（1）針對一年級學(xué)生膽小的心理,，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。

（2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,、觀察能力、語言表達(dá)能力,。

（三）教學(xué)重難點：

1,、教學(xué)重點：根據(jù)這篇課文的內(nèi)容安排，我設(shè)定的教學(xué)重點是正確有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì),。

2、教學(xué)難點：根據(jù)我班學(xué)生的實際水平,，我安排的教學(xué)難點為理解課文,，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

（四）課時安排：

2課時

（五）教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系,。由于學(xué)生所特有的年齡特點,，學(xué)生的注意力占主要地位,，以形象思維為主,。

從整體上看我們班的學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動,。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素,，因此上課組織好課堂紀(jì)律是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。

基于以上學(xué)情分析，本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：

1,、朗讀欣賞法（因為學(xué)生識字,、閱讀水平有限，因此在學(xué)生自讀后,，教師進(jìn)行范讀或播放錄音,，糾正學(xué)生讀音）

2、情境陶冶法（通過欣賞夜景圖,、聯(lián)系實際夜景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，激發(fā)他們的想象力）

3,、游戲法（開火車學(xué)習(xí)生字）

1、朗讀法（借助拼音,，讀通,、讀順課文，能用不同語氣有感情的朗讀課文）

2,、圈點自學(xué)法（預(yù)習(xí)時,，在課文里圈出會認(rèn)與會寫的生字，并認(rèn)識這些生字）

為了鞏固上節(jié)課的教學(xué),，我將利用2—3分鐘的時間,，讓學(xué)生讀一讀生字詞。（學(xué)生自己領(lǐng)讀）

（一）情境導(dǎo)入

1,、（出示夜景圖）

師：同學(xué)們,，這是什么時候的景色？（預(yù)設(shè)：晚上的景色）

師：這片星空美不美,？（預(yù)設(shè)：美）

師：那晚上這么黑,，你們害怕嗎？（有害怕和不怕的學(xué)生，適時表揚(yáng)不怕黑的勇敢的學(xué)生）

那么,，今天我們就來一起認(rèn)識一位怕黑的小男孩,。

2、板書課題：《夜色》（學(xué)生齊讀課題）

（二）整體感知

第一小節(jié)：

1,、課件出示問題：你是從哪里看出這個小朋友膽小,、怕黑的？用課文里的句子來回答,。（聽錄音）

（1）天一黑就不敢往外瞧,。

（2）可我一看窗外心就亂跳……

學(xué)生讀，邊讀邊想象,，讀出害怕的語氣,。（先找兩名學(xué)生讀課文第一小節(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評價,，再齊讀,。試培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評價的能力）

2,、過渡：媽媽是怎么幫我的？（把勇敢的故事講了又講）有作用嗎,？（沒有）

3,、思考并回答：你認(rèn)為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么,？

第二小節(jié)：

1,、教師讀，學(xué)生聽（用手指跟著教師朗讀的進(jìn)度）小朋友這么怕黑,，爸爸又是怎么做的呢,？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）

2、“偏要”是什么意思,？根據(jù)這個意思能不能換一個意思相同的詞語來說,。（非要、硬要）學(xué)生讀一讀,。（試讀出撒嬌而又無奈的語氣,。）

3、是什么原因使“我”不再膽小,，能夠勇敢地面對夜色,、欣賞夜色呢？用原文回答（課件配圖出示句子：原來花草都像白天一樣微笑,。）

4,、指導(dǎo)朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀,，評議,。

5、小組合作學(xué)習(xí)：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景,？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說,。

6、課件播放“美麗的夜景”圖片,。

7,、師：這里的夜色美不美？“我”沒有想到,，在夜晚也能看見這么美麗的景色，從此（課件出示：再黑再黑的夜晚,，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……）引導(dǎo)學(xué)生想象意境,。

8、想像小鳥在月光下睡覺的情景,。（課件出示相關(guān)圖片）這是一幅多么靜謐,、安詳?shù)膱D畫啊,！小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了,，好像還做了個美夢呢！

9,、讀全文思考：你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子,？為什么？（不怕黑我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

10,、指導(dǎo)朗讀,，讀出自信、驕傲而又高興的語氣,。指名讀,，評議。

（教學(xué)過程設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生帶著不同的感情,，以不同的語氣來進(jìn)行朗讀,，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，通過出示夜景圖,，想象夜景等環(huán)節(jié),，讓學(xué)生感受到夜晚的美麗，進(jìn)而培養(yǎng)他們不怕黑的心里品質(zhì),，這也達(dá)到了突破教學(xué)重難點的目的,。）

（三）總結(jié)全文

1、總結(jié)性提問：現(xiàn)在那些怕黑的同學(xué)，你們還覺得黑夜害怕嗎,？

2,、教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看,，它和白天一樣溫馨可愛,。

3、再讀課文：全體同學(xué)再帶著感情來齊讀課文,。

一年級語文夜色說課稿篇四

本課采用“詞串”的形式,，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽 鬧鐘 小鳥/穿衣 下床 起早/刷牙 洗臉 用餐/上學(xué) 升旗 做操,，四組排列整齊的詞語連起來讀,，押韻上口，便于記憶,。 課文配以相應(yīng)的圖畫,，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語,，認(rèn)識事物,，受到美的熏陶。

本課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會寫“鳥”和“太”字,，認(rèn)讀其他生字。理解由生字組成的詞語,。

2,、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,。

3,、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力,，努力做到自己能做的事自己做,。

本課時教學(xué)重點：認(rèn)識本課生字，按筆順正確書寫“鳥”字,。

教法： 一年級學(xué)生具有好奇,、愛探索、易感染的心理特點,，容易被新鮮的事物,、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀,、形象為主,，持久性差,。教學(xué)時要注意動靜搭配，有張有弛,，要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益,。在教學(xué)時,，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法,，輔以直觀教學(xué)法,，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)上,，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識,，指導(dǎo)學(xué)生通過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考,，讀中討論,，自主交流，貫徹“自讀,、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：畫出當(dāng)上小學(xué)生后一天中你最喜歡做的事,，并用拼音寫一句話,。

1、導(dǎo)入揭題,。

2,、指導(dǎo)看圖，談話引出詞語,。

3,、朗讀詞語，注意正音,。

4,、朗讀韻文。

5,、教學(xué)生字“上”和“鳥”,，指導(dǎo)書寫。

一年級語文夜色說課稿篇五

教學(xué)中充分發(fā)揮語文教學(xué)的溝通與交際功能,，把談話作為主要的教學(xué)方法,，并以任務(wù)分析,、游戲、情境創(chuàng)設(shè)為輔助形式,，借助電化教學(xué)手段,，通過始活動、主活動,、練習(xí)活動,、整理活動、作業(yè)布置五個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué),。

之后繼續(xù)提問：夜色中的第一小節(jié)講了什么事情,？

在這個環(huán)節(jié)中，我采取任務(wù)分析的策略,，把對課文的理解拆分成了整體感知,、細(xì)讀理解、朗讀感悟,、總結(jié)概括四個教學(xué)步驟,。

為避免知識結(jié)構(gòu)在他們頭腦中以零散的狀態(tài)呈現(xiàn)，我先安排齊讀課文使他們整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,，然后再逐句細(xì)讀和理解第二小節(jié)中的兩句句子,，以下為第二小節(jié)的講讀基本思路：

1、爸爸是怎樣做的,？把表達(dá)這個意思的句子讀出來,。

2、“偏要”是什么意思,？這個詞說明了我是在怎樣的心情下出去散步的,？你知道“偏要”還有哪些近義詞嗎？給“偏要”換個詞,！

3,、這個詞又表達(dá)了爸爸怎樣的心情？說明父母的愛怎么樣,？

6,、孝順的人一定會得到回報，看看文中的“我”得到了什么樣的回報,？和爸爸一起出去散步,，“我”發(fā)現(xiàn)了什么？把文中表達(dá)“花在笑”的句子讀出來,。

7,、花草真的會笑嗎？這里的“微笑”用的是什么樣的寫作方法,？

【板書：勇敢】

10,、從此,，到了夜晚，“我”是怎樣做的呢,？

（引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：從此再黑再黑的夜晚,，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺）

11、屏幕出示“xx”,，這是什么符號,？省略號省掉的可能是什么？

在朗讀感悟這一步驟中,，讓學(xué)生注意“偏要”,、“微笑”的語氣，讀出開始的不情愿到后來對夜晚的喜愛的變化,；再出示夜色圖,，讓學(xué)生感受夜色的美好，并用語言激勵：你們看,，由于文中的“我”勇敢地面對怕黑的困難,，才感受到了黑夜中的美麗，學(xué)會了怎樣感受生活的美好是不是一件快樂和值得驕傲事情,？指導(dǎo)學(xué)生在讀“從此再黑再黑的夜晚,，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”一句的時候，要讀出快樂和自豪的感情來,。

另外,，根據(jù)學(xué)生的思維還停留在直觀具體階段的特點，在教學(xué)難點的處理上,，我運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過課件演示：美麗的夜色圖,，通過花在笑得動態(tài)表現(xiàn)以及經(jīng)過美華的夜間景色的展現(xiàn),，幫助他們體會夜晚的美好，提高思維的概括水平,，發(fā)展深刻性,。

【板書：快樂】

他是怎樣做到的邊板式圖片邊用語言引導(dǎo)：原來看黑夜中的黑暗，現(xiàn)在看黑夜中的景色,，凡事都有兩面性,，只要我們遇事總是往好處想，就一定會幸?？鞓?！

一年級語文夜色說課稿篇六

尊敬的各位專家、各位老師：大家晚上好!

很高興今晚我們又相聚在小教天空這片成長的樂園,、育人的沃土里,。非常感謝州教科所,、縣教研室為我們建始實驗小學(xué)提供了這樣一個交流、學(xué)習(xí)的平臺,。同時也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛和同事們的鼓勵與支持,，你們把這個交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會賜予了我,。

現(xiàn)就我們選定的研究主題：讓識字走進(jìn)學(xué)生的生活實際,。針對我所執(zhí)教的《菜園里》一課向各位說課。懇請得到各位專家,、老師的批評指正,。我想從以下幾方面來說課：

生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑,?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)要把生活性與實踐性有機(jī)結(jié)合起來。針對本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活實際,，所以在本課教學(xué)設(shè)計時,，我從生活實際出發(fā)，注重學(xué)生的親身實踐體驗,，把教材與生活有機(jī)融合,，讓學(xué)生有活動的時空，走出課堂,，在有趣的實踐中學(xué)習(xí),。比如：課前利用雙休時間我?guī)ьI(lǐng)班級學(xué)生去城郊參觀了農(nóng)民伯伯的菜園，他們親身走進(jìn)蔬菜地里感受蔬菜的一切,，一邊摸摸,、聞聞、拍拍蔬菜,，一邊和同學(xué)交流自己的收獲,。知道了不同蔬菜的顏色、樣子以及生長特點,，了解并收集了有關(guān)蔬菜的知識;這就讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)走進(jìn)了廣闊的生活中,，不再局限于書本。特別是學(xué)生在菜地里,，看見蘿卜時,，老師拔起一個大蘿卜問學(xué)生：蘿卜的根很大一部分在哪兒?學(xué)生回答：它根的很大一部分長在地里，我們看不見,。老師順勢引導(dǎo)說出“蘿卜地下捉迷藏”,，讓比較抽象的詞語理解融進(jìn)了實際觀察所得中，學(xué)生很直觀形象地感受到“蘿卜地下捉迷藏”,。這就為其在課堂實際中理解詞語作好了鋪墊,。通過這樣一次實踐活動,，不僅讓學(xué)生走近了蔬菜，認(rèn)識了蔬菜名,，了解了蔬菜的特點,。而更多的是激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛和對蔬菜的喜愛之情，為課堂學(xué)習(xí)儲存了一份難得的激情與興趣,。

《課標(biāo)》指出：低年級孩子的識字教學(xué)貴在激發(fā)其識字興趣,。我在努力做到這點。上課伊始,，我設(shè)計了一個卡通人物“農(nóng)民張大爺”,，他帶著各種蔬菜，為了來看望孩子們而走進(jìn)了課堂,。這一設(shè)計起到了“一石激起千層浪”的作用,。因為張大爺?shù)某霈F(xiàn)，喚醒了孩子們的記憶,，讓他們的記憶閘門徐徐開啟,，好象又回到了幾個星期以前快樂而有趣的參觀菜園活動之中，喚起了他們的“興奮點”;其次是張大爺這一和藹可親的人物由生活走進(jìn)了課堂,，而且還給孩子們帶來豐富的蔬菜,， 激發(fā)其強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲;再次是以課件形式出現(xiàn)老師要說的內(nèi)容,，顯得更加生動有趣,，讓孩子們樂于接受，符合其年齡特征,?？傊_課時的激情入課,，喚醒了學(xué)生的記憶,，重拾其識字的興趣，為課中學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。

(1)看實物說蔬菜名

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先把各種蔬菜安放在同學(xué)們的座位里,，而且讓其不容易發(fā)現(xiàn)(還說是張大爺送來的),。在學(xué)習(xí)詞語時，我請同學(xué)們自由找找張大爺送來的蔬菜在哪兒?不說則矣,，一說則激發(fā)起了孩子們強(qiáng)烈的發(fā)現(xiàn)欲,、探究欲，他們都爭先恐后地找到了各種蔬菜,，面帶自豪與微笑地高舉在手中,，這樣就讓孩子門提前感受到成功的喜悅;接著我讓孩子們把找到的蔬菜看一看,、摸一摸、聞一聞;最后我請孩子們把自己找到的蔬菜展示給大家看,，并且要響亮地叫出他們的名字來,，讓實物與抽象的名字結(jié)合起來。讓學(xué)生在實物中學(xué)詞,，在交流中合作,，在合作中找到成功的喜悅,。

(2)由實物引導(dǎo)學(xué)詞識字

當(dāng)學(xué)生興致勃勃地展示完手中的蔬菜后,，我便出示相關(guān)課件：帶拼音的蔬菜名。告訴孩子們,，這就是他們剛才說的蔬菜的名字,。并運(yùn)用激將的語氣問：“你們想記住這些名字嗎?”讓學(xué)生很自然地由認(rèn)識蔬菜實物過度到學(xué)習(xí)詞語之中去,。在學(xué)詞學(xué)字的這一環(huán)節(jié)中，我又采用了由淺入深,、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法,。如：先讓學(xué)生對照拼音自學(xué)詞語，接著檢查自學(xué)情況,，檢查時又先讓學(xué)生齊讀帶拼音的詞語,，再去掉拼音讀詞語。當(dāng)認(rèn)讀完9個蔬菜詞語時,，最后只出示在這些蔬菜里面藏著的7個去拼音的生字,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就讓學(xué)生在實物中學(xué)詞,，在學(xué)詞中識字,，把實物和學(xué)詞、學(xué)字結(jié)合起來,，和生活結(jié)合起來,，讓識字教學(xué)水到渠成地走進(jìn)了學(xué)生的生活實際。我想這樣就遵循了低年級學(xué)生的認(rèn)知水平,，讓其循序漸進(jìn)的識字,。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完蔬菜名及其其中的7個生字后，剩下的一部分生字還在課文之中,。我打破常規(guī),，把該認(rèn)識的生字從課文里先提出來，放置于屏幕上,，然后給孩子們明確交代,，這些生字就是藏在我們兒歌里面的另一部分生字，請同學(xué)們想辦法認(rèn)識他們。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過自己的重建,，自我想辦法去認(rèn)識生字后,。老師再進(jìn)行檢查。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計我認(rèn)為充分調(diào)動了學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性,。

當(dāng)學(xué)完14個會認(rèn)字時,。我首先遵循了從整體到部分的原則來復(fù)習(xí)鞏固生字，讓學(xué)生齊讀所有生字兩遍;接著我做到各得其所,，把蔬菜名中的生字和兒歌里面的生字分別采用不同形式的鞏固方法,，這樣就避免了鞏固識字的枯燥乏味。如我采用了“開火車”復(fù)習(xí)法,，激發(fā)興趣;采用了“圖詞對照法”,，讓學(xué)生再一次把識字和看圖結(jié)合起來，形象直觀的記憶;我還采用孩子們喜聞樂見的“你問我答”的方法,，讓一個學(xué)生到前臺當(dāng)老師,，這一游戲活動，再次喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;同時也檢查了孩子們的注意力,，考驗了孩子們的應(yīng)變能力,。總之,，我認(rèn)為鞏固生字這一環(huán)節(jié)的設(shè)計老師抓住孩子們的心理,、年齡特征，運(yùn)用了多種方法,。我想這無一給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了新的營養(yǎng),。

本課要求會寫的字有四個。其中“心”和“風(fēng)”是比較難寫的兩個字,。而且在他們中間分別呈現(xiàn)了一個新筆畫和一個新偏旁,。為了減小在寫字時這兩個字的學(xué)習(xí)難度，我在識字教學(xué)中就相機(jī)出示這兩個字進(jìn)行合理的指導(dǎo),，把寫字融入到識字中去,，而不是簡單機(jī)械的識字，讓識字,、寫字有機(jī)結(jié)合,。在學(xué)習(xí)這兩個字的寫法時，學(xué)生就已經(jīng)很清楚的了解了哪個筆畫難寫,，這樣就做到了化難為易,。

兒歌雖然不是本堂課的重點。但其在輔助學(xué)生識字的過程中起到了很重要的作用,。為了充分發(fā)揮其作用。我用趣味盎然 、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來把識字教學(xué)融入其間,。如,，當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時，便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認(rèn)識,，還有不認(rèn)識的要對照音節(jié)拼讀;為了檢查其是否認(rèn)識全部生字,，我要求學(xué)生齊讀課文;為了讓學(xué)生自我反省是否都讀對生字時，我點名讀文,，師生評議;最后為了讓學(xué)生感受會讀兒歌,、會認(rèn)生字的快樂，老師和他們一起自由表演朗讀課文,。這樣由淺入深,、循序漸進(jìn)的把鞏固生字的認(rèn)識寓于朗讀課文之中。

總之,，我在此次教學(xué)活動中,，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以本次研究主題為準(zhǔn)繩,，努力做到在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)中遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，竭盡全力讓識字教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從生活中來再到生活中去,。我認(rèn)為此節(jié)課最大的亮點是“實”,，真正體現(xiàn)了“踏踏實實”教語文這一理念。但我深知,，教學(xué)確實是一門遺憾的藝術(shù),，我的教學(xué)中存在諸多不足。如老師的普通話不太標(biāo)準(zhǔn);評價學(xué)生的語言不夠精煉豐富;老師的親和力不夠等,。在此懇請得到各位老師的幫助,。謝謝大家。

一年級語文夜色說課稿篇七

《夜色》是一首兒歌,，采用第一人稱,，寫“我”從前膽子很小很小，很怕黑,。后來“我”和爸爸出去散步,，發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此不再怕黑了,。兒歌分兩個自然小節(jié),。整篇語言生動活潑，通俗易懂,，充滿童趣,。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點，根據(jù)課堂練習(xí)，我設(shè)計了以下目標(biāo)：

1,、認(rèn)識“膽,、敢、外,、勇,、事、窗,、原,、此、再,、睡,、覺”11個生字。會寫“再,、事,、講、拉,、外,、此、故,、步”8個字,。學(xué)習(xí)2個新部首：“提手旁”、“夕字旁”,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì),，做一個勇敢的孩子。

識字和正確,、流利的朗誦課文,。通過朗誦課文，使學(xué)生正確理解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢品質(zhì),。

為了順利地完成教學(xué)目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù),。教學(xué)時我采用的教學(xué)方法是“整體感知,，個個擊破”,。學(xué)生通過閱讀、討論,、發(fā)散性思維進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

3、細(xì)讀課文,，體會內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中,，我采用“整體感知,，個個擊破”的方法讓學(xué)生逐句細(xì)讀課文，加上恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語正確理解小作者的心理,。具體做法如下：

（1）學(xué)生從文中找出小作者害怕的句子,，試讀出小作者的害怕。我在這里設(shè)置了兩個提問,，一個情景,，讓學(xué)生通過閱讀與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。提問一,，怎樣讓老師知道你的膽子很小很?。刻釂柖?，怎樣讓大家聽出來媽媽把勇敢的故事講了又講,？情景設(shè)置：假如這時你一個人在一個黑漆漆的屋子里，你會害怕嗎,？通過提問和情景設(shè)置引起學(xué)生共鳴,，教師這時加以范讀和恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語給學(xué)生以節(jié)奏上的提示。然后通過個別讀——學(xué)生自評——自由讀——個別讀——集體朗誦,，最后達(dá)到正確流利的朗誦,、背誦。

（2）以“黑夜真的就這么可怕嗎,？”結(jié)束第一自然小結(jié),。

（3）讓學(xué)生在歡快的《數(shù)星星》音樂中找答案。原來黑夜并不可怕,，那么小作者也這樣認(rèn)為嗎,？很自然的進(jìn)入第二小節(jié)，學(xué)生自由讀,。

（4）提問：小作者感覺怎么樣,？讓學(xué)生在書中畫出來?！霸瓉砘ú荻枷癜滋煲粯游⑿??！边@時，我在這里設(shè)置了兩個基礎(chǔ)訓(xùn)練,，讓學(xué)生放飛想象的翅膀,。“夜晚除了花草還有什么也像白天一樣微笑,？”原來——也像白天一樣微笑,。小作者在這樣美好的夜晚仿佛還看見小鳥怎樣在月光下睡覺，發(fā)散學(xué)生的思維,，這是你仿佛也看見了什么也在月光下睡覺,？我也能看見——在月光下睡覺。

（5）以賽讀的形式朗誦第二小節(jié),。

（6）總結(jié)性提問：現(xiàn)在你還覺得黑夜可怕嗎,？

（7）集體表演兒歌。

（8）教師做課堂總結(jié)：其實黑夜并不可怕,，只要我們用平常心看待它,，它像白天一樣溫馨可愛。

總之,，整節(jié)課的設(shè)計,，我始終以體現(xiàn)教師“啟發(fā)性提問”的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生的自主發(fā)展,。

一年級語文夜色說課稿篇八

一,、說教材

《小小的船》是2016年新部編教材第四單元的第二課，是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩,。詩歌以優(yōu)美的語言,、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖,。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮,、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧,，語言通俗易懂,，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象,，能引起孩子對夜空無限的暇思,，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛,。

二,、說教學(xué)理念

看月亮、數(shù)星星,，是孩子們非常愛做的一件事,。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點,，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入豐富,、生動的畫面之中,，情境之中，豐富他們的內(nèi)心世界和想像世界,，讓他們自由想象,，自由表演，自由體驗,，自由誦讀,。讓學(xué)生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情,。激發(fā)學(xué)生獨特的情感體驗，發(fā)展學(xué)生的個性,。

三,、說教學(xué)目的

1、認(rèn)知目標(biāo): 復(fù)習(xí)“的,、船”等9個生字,，會寫“兒、頭”兩個字及橫折鉤,。

2,、能力目標(biāo):正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3,、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

四,、說教學(xué)重,、難點

1、重點:正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、難點: 復(fù)習(xí)“的,、船”等9個生字，會寫“兒,、頭”兩個字及橫折鉤,。

五,、說教學(xué)過程 教具準(zhǔn)備

ppt、《小小的船》歌曲視頻

（一）回顧導(dǎo)入,，揭示課題 1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第2課（板書：小小的船）

2．師生配合背誦（彎彎的）月兒（小小的）船,，（小小的）船兒兩頭尖。

（二）詞語盤點,，聚詞成句,。

他們在調(diào)皮了，不緊摘掉帽子而且還混到別的字寶寶里了,。

彎彎的 小小的 閃閃的 藍(lán)藍(lán)的

閃閃的星星 藍(lán)藍(lán)的天

2指導(dǎo)朗讀 “閃閃的星星”讀出星星的調(diào)皮,，藍(lán)藍(lán)的天讀出天空的美麗，讀時稍微慢一些但必須要響亮,。

（三）感情朗讀,，展開想象

1．配樂表演《小小的船》

2.總結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在,，我們中國也有人登上了太空，大家應(yīng)該多學(xué)知識,，掌握本領(lǐng),，將來也可以當(dāng)一名宇航員去太空遨游，去探索大自然的奧秘,。想要成為一名宇航員,，那么就得先學(xué)會寫字。

（四）指導(dǎo)識記,，書寫生字

1.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“兒”

（1）看一看：仔細(xì)觀察“頭”在田字格中的位置,。（2）說一說：說說“頭”的筆順及書寫時需要注意哪些（3）寫一寫：先描紅2個，在臨寫一個,。強(qiáng)調(diào)雙姿（“頭”的最后一筆是點,，不是捺）

（4）組一組：給“頭”找一找家人

（5）練一練：誰能用自己組的詞語說一句完整的話？

（五）總結(jié)全文

1.根據(jù)板書內(nèi)容,，嘗試著背誦課文 2.連一連,，熟記“的”短語

六、說反思

3.課堂環(huán)節(jié)間過渡語不恰當(dāng),，亂序,；感覺自己上課緊緊是為了上而上。

4.時間把控力不強(qiáng),，導(dǎo)致最后一環(huán)節(jié)的生字教學(xué)沒有完成,，甚至連“兒”的拼音都沒有加，“頭”的詞語都沒有組,。5.在朗讀教學(xué)時,，指導(dǎo)語無作用,，整體讀較多，個人少,。6.板書字跡太差,，教師基本功不夠。

請各位老師幫我說說這節(jié)課,，能夠讓我在短時間里得到成長,。

一年級語文夜色說課稿篇九

《神奇的手》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內(nèi)容。本單元以“我的手兒巧”為主題,，試圖以“我有兩件寶”,、“做個小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個活動主題,，讓學(xué)生充分認(rèn)識到手和腦在人類生活中的重要作用,，使學(xué)生了解自我，關(guān)注生活,，體驗合作和創(chuàng)造的樂趣,。《神奇的手》是“我有兩件寶”這一主題活動中的一部分,。它要求學(xué)生認(rèn)識手在人類生活中的作用，在運(yùn)用手開展創(chuàng)造性活動中,，發(fā)揮想象,，認(rèn)識手的重要性。下面,，我就三方面進(jìn)行說課：

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：品德與生活課程是一門活動型綜合課程,。課程目標(biāo)要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)，活動是教和學(xué)的中介,?！渡衿娴氖帧芬徽n的內(nèi)容集生活性、趣味性,、活動性為一體,，讓學(xué)生通過活動參與來感受和體驗生活，探究手在人類生活中的重要性,。根據(jù)教材的特點,，我在進(jìn)行本課教學(xué)時，采用了以兒童直接參與的活動為主要教學(xué)形式,，寓教育于活動中,，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與活動，自主探究,，進(jìn)行體驗性學(xué)習(xí),，創(chuàng)造開放又有活力的活動課堂,。教學(xué)中，我充分發(fā)揮了多媒體vcd教學(xué)資源的引導(dǎo)作用,，以多媒體vcd內(nèi)容為開展教學(xué)活動提供契機(jī),，將整個教學(xué)活動有序地組織了起來。

愛因斯說過：“興趣是最好的老師,?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在課的開始,，我采用了一個有趣的謎語導(dǎo)入：“兩棵樹,，十個杈，不長葉,，不開花,，吃飯勞動全靠它?！睂W(xué)生很聰明,，馬上就聯(lián)系實際猜出謎底是“手”。這樣,，學(xué)生對手的興趣就激發(fā)出來了,，對本課的教學(xué)充滿好奇心。這種導(dǎo)入方式不但自然地引出了課題,，還調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

2、挖掘生活,，豐富認(rèn)識

學(xué)生有了參與熱情后,，我緊接著提出問題：你的小手會干什么？這個來源與自身生活體驗的問題馬上就讓學(xué)生有了表達(dá)的欲望,，紛紛說出自己的手能幫助自己干什么,。為了能使學(xué)生進(jìn)一步豐富對手的作用的認(rèn)識，我利用多媒體vcd中的“手的用處多”這一內(nèi)容,，讓學(xué)生觀察,、認(rèn)識：手不僅可以幫助我們勞動，而且還能幫助我們做許多其他的事情,，從而更深地體會到,，人類的生活離不開手。目的達(dá)到后,，我趕緊拋出問題：你在生活中還發(fā)現(xiàn)了手的其他作用嗎,？這個問題既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活，還為下一步的教學(xué)活動作了良好的鋪墊,。

在這個環(huán)節(jié)里,，我充分利用多媒體vcd的資源優(yōu)勢，將可以開展的活動和游戲及其過程直觀地呈現(xiàn)出來,，引發(fā)兒童活動的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐、創(chuàng)造活動來獲取知識,，鍛煉思維,，發(fā)展品德。為此,，我設(shè)計了三個教學(xué)活動來輔助教學(xué),。

活動前，我出示多媒體vcd中的教學(xué)圖片一,。學(xué)生觀察圖片內(nèi)容,，初步感知：手不僅能幫助我們勞動、生活,，還能和我們做游戲,。接著，我再從每組邀請一個代表上臺開展“摸一摸”的游戲,，要求其他的同學(xué)作評判,，臺上的同學(xué)說對了，就拍拍手,；錯了就跺跺腳,。這樣，全班同學(xué)都參與到了活動當(dāng)中,，教室里的氣氛異常熱烈。學(xué)生們個個興奮得臉兒通紅,，眼睛緊緊地盯著臺上的同學(xué),，生怕自己小組的代表說錯了?；顒咏Y(jié)束時,，學(xué)生對手在生活中的運(yùn)用又有了進(jìn)一步的體驗，思路開始拓展,，為下一步的創(chuàng)造活動起到了推動作用,。

為了加深學(xué)生的體驗，激發(fā)他們的探究意識,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,，我又出示了多媒體vcd“手影游戲”的畫面，讓學(xué)生感受手給我們帶來的樂趣。學(xué)生對此非常感興趣,，紛紛猜測圖片上的手影是什么,。我見時機(jī)成熟，連忙給學(xué)生示范了小貓,、小狗,、小鳥等手影，讓學(xué)生猜一猜,，猜出來了在模仿動物叫,。教師的親身參與更激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，學(xué)生們也開始模仿做各種手影,。于是,，我問：你能用你的小手變出什么？小組同學(xué)一起做一做,，猜一猜吧,！這時，學(xué)生的動手積極性被調(diào)動起來,，教室成了一個展現(xiàn)學(xué)生個性的舞臺,。猜想、實踐,、創(chuàng)造……各種造型與設(shè)計使學(xué)生充分融入課堂,，激發(fā)興趣，拓展了思維,，學(xué)生的個性得到張揚(yáng),，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)造了如“公雞,、山羊,、兔子、鴨子,、小猴……”充滿了奇思妙想的作品,。此時，我對學(xué)生的創(chuàng)造成果予以充分的肯定,，評出了“小小創(chuàng)造家”,、“大大方方獎”等獎項，并鼓勵學(xué)生回家后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造,。課后,，我發(fā)現(xiàn)這個有趣的教學(xué)活動使學(xué)生體會到了創(chuàng)造的樂趣，及時的鼓勵又使學(xué)生感受到了成功的喜悅,。學(xué)生樂于將創(chuàng)造活動延伸到課外,，真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

在學(xué)生對手的重要性有了充分的認(rèn)識之后，我又引導(dǎo)學(xué)生知道：人的手是由腦控制的,，多動手可以使我們大腦更加聰明,。這里，我又設(shè)計了一個有趣的舉手游戲,。游戲規(guī)則要求手學(xué)生做的動作要與老師發(fā)出的命令相反,，錯了要有所懲罰。游戲前,，學(xué)生感到很容易完成,。但游戲開始后，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些“手不由己”,。大家的興致又一次被調(diào)動起來了,，不少的同學(xué)雖然受罰，但是積極性卻更高,。這個游戲大大地訓(xùn)練了學(xué)生的反映能力,，也更進(jìn)一步地認(rèn)識到大腦的靈活性直接影響動手的準(zhǔn)確性。

在教學(xué)活動完成之后,，學(xué)生對本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了較深刻的理解,。針對低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，我又播放了多媒體vcd中的兒歌,，讓學(xué)生邊聽邊表演,，使學(xué)生在音樂、圖片和語言所創(chuàng)設(shè)的情境中,，再一次鞏固新知,。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別投入,，根本不需要教師刻意去維持課堂紀(jì)律,。

《神奇的手》這一課的教學(xué)實踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗入手,，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動,，引發(fā)學(xué)生的實踐、創(chuàng)造積極性,。教學(xué)的效果很好,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生健康的品德行為,。教學(xué)之后，我認(rèn)為這堂課的成功有這幾個原因：

1,、教學(xué)從學(xué)生的生活著手,，利用學(xué)生喜愛的猜謎活動，打開學(xué)生的興趣之源，喚起他們的學(xué)習(xí)動機(jī),。

2,、充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設(shè)置情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動,，學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流。在自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)了敢想敢、愛想愛說的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

3,、教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。教師在教學(xué)時既有引導(dǎo),，又有示范,，還親自參與活動，這樣不但消除了學(xué)生對教師的距離感,，而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望,。教學(xué)中，教師運(yùn)用了多媒體,、活動,、表演等多種手段，全方位地啟發(fā)學(xué)生,，豐富學(xué)生的認(rèn)識,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動始終圍繞著主題，爭先恐后地暢所欲言,，興高采烈地實踐,、創(chuàng)造，取得了很好的教學(xué)效果,。

創(chuàng)設(shè)一個充滿生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境,，是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學(xué)提出新的目標(biāo)。通過本課的教學(xué),，我深深體會到,，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生良好品德的形成,。