我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇一

圖形與幾何是義務(wù)教育階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域,，在小學(xué)階段包括“圖形的認識與測量”和“圖形的位置與運動”兩個主題。學(xué)段之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián)提升,，有著清晰的知識架構(gòu)與方法積累,。

在圖形的認識和測量方面，學(xué)生經(jīng)歷從具體形象的實物中抽象出幾何圖形的過程,，從而認識圖形的特征,，感悟點動成線、線動成面,、面動成體的關(guān)系,。圖形的測量教學(xué)中，學(xué)生從自主確定單位展開度量過渡到基于度量單位理解圖形長度,、角度,、周長、面積、體積,，經(jīng)歷從“單位多樣”到“單位統(tǒng)一”的過程——從自主量到統(tǒng)一量,。在這個過程中，學(xué)生逐步理解量的大小是可以度量的,，理解度量需要一個標(biāo)準(zhǔn)去比—單位,，這個單位可以多樣。理解用統(tǒng)一的單位去度量是必要的,。因此,，教師在教學(xué)中不能僅僅停留在知識技能在傳遞上，而是關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)知識技能形成了什么樣的一個人,，形成什么樣的素養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展。不再是讓學(xué)生作為旁觀者,，而是發(fā)生情感意義的聯(lián)系,。以下是我對于圖形與幾何領(lǐng)域第二學(xué)段的學(xué)習(xí)體會。

圖形與測量中的內(nèi)容要求之一是：“認識長度單位千米,，知道分米,、毫米；認識面積單位厘米^2,、分米^2,、米^2；能進行簡單的單位換算,；能恰當(dāng)?shù)剡x擇單位估測一些物體的長度和面積,，會進行測量?！?/p>

我想,，在進行長度單位教學(xué)時，我們可以依托生活中的豐富材料,，通過看一看,、摸一摸、比一比,、畫一畫,、找一找、估一估和量一量等系列活動,，讓學(xué)生擁有深度體驗,，在頭腦中建立清晰的表象，比如通過在學(xué)具中尋找厚度大約1毫米物品的活動,，用手比劃1毫米,，借助實際物品的比較,，進一步建立1毫米的表象。令我印象深刻的是李江輝老師在《杭州市2022年小學(xué)數(shù)學(xué)“量感培養(yǎng)”專題教學(xué)研討活動》中所執(zhí)教的《1千米有多長》,，他引導(dǎo)學(xué)生選擇素材介紹1千米,，如熟悉的操場、1個小朋友手臂張開的長度,、大巴車的長度,、樓房的高度、來福士的高度,、前測中步行100米的步數(shù)時間,、跑100米的時間等。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐體驗,，通過推理,、想象，從不同維度和路徑將“千米”具體化,、形象化,，幫助學(xué)生初步形成1千米的表象，發(fā)展量感,。

在認識面積單位時,，要注重實踐操作，允許學(xué)生自由尋找活動材料,，調(diào)動學(xué)生的多種感官,，積累豐富的面積測量經(jīng)驗，交流個性化學(xué)習(xí)成果,。通過確立標(biāo)準(zhǔn),，到優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，再到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),，最后“度量”,，讓學(xué)生體驗與理解度量的本質(zhì)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)方法，甚至能跳出數(shù)學(xué)學(xué)科,，建立生活中的度量價值觀，滲透學(xué)科育人,。王力明在《面積單位》一課中,，先引導(dǎo)學(xué)生用本子去度量兩幅畫的大小，學(xué)生發(fā)現(xiàn)本子的表面就可以作為衡量這兩幅畫面積大小的工具,。緊接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的表面和平面圖形的大小如圓,、正方形、長方形,、三角形都可以作為衡量面積的標(biāo)準(zhǔn),。度量單位可以有多種,，僅僅是描述大小并且可以理解的時候，不一定需要用規(guī)定的度量單位,。但為了便于交流和比較,，需要有統(tǒng)一的度量單位。如果度量單位不統(tǒng)一,，我們就難以進行交流和比較,，在認知沖突中啟發(fā)學(xué)生建立面積單位標(biāo)準(zhǔn)的必要性。這是多種單位去度量到同一單位去度量的過程,。在這個過程中,，學(xué)生會感悟到原來度量單位可以多種多樣，但是為了便于交流和比較,，我們還是需要用統(tǒng)一的度量單位,。

恰當(dāng)?shù)剡x擇單位估測一些物體的長度和面積，就需要明晰知識的產(chǎn)生過程,。只有學(xué)生對度量的對象有比較清晰的感知時,，才能做出判斷、才能利用頭腦中的單位表象,、度量經(jīng)驗和空間想象,，合理判斷或估計度量結(jié)果。這不是技能而是一種能力,，是思維層面上的,。能進行簡單的單位換算是指能基于度量單位的變化轉(zhuǎn)化度量結(jié)果。比如紙板箱用1立方分米去度量,，是幾立方分米,？如果換成立方米去度量，是多少立方米,？可能1立方米不到,。如果用立方厘米去度量，可能是幾千,、幾萬立方厘米,。

郭華老師《新課標(biāo)：讓核心素養(yǎng)落地》這一講座中提到：課程結(jié)構(gòu)化的意義是讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生的活動進來,，不斷反復(fù)理解和運用,。不僅僅有分析、歸納,、綜合,、思維的部分，還有悟的部分,，發(fā)生意義關(guān)聯(lián),。一切舊的東西都能生發(fā)成新的東西,，一切新的東西都蘊含著舊的東西。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)可以縮短高級知識和低級知識的距離,。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識,，越來越有自信。數(shù)學(xué)知識隨著學(xué)段的增加,，呈現(xiàn)著螺旋式上升的結(jié)構(gòu),，各學(xué)段之間的知識和方法都是關(guān)聯(lián)的，我們要讓學(xué)生搭建清晰的知識結(jié)構(gòu),，在不斷容納新知的過程中豐富充盈知識結(jié)構(gòu),。讓舊知得到鞏固與拓展，讓新知在舊知的滋養(yǎng)下不斷生長,、開出燦爛的花朵,。

最近我外出培訓(xùn)時，我發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的尾聲,，老師都會問學(xué)生“這節(jié)課你學(xué)會了什么”,，這是基于數(shù)學(xué)的知識技能展開回顧，而當(dāng)我聽到一個老師問“今天這節(jié)課你是怎么學(xué)會的,？”時,，我感受到了老師對于知識形成過程的關(guān)注。這是基于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法經(jīng)驗和數(shù)學(xué)的思想方法來培養(yǎng)學(xué)生的各項能力,。在今后的課堂中,，我也會多多提問“你是怎么學(xué)會的？”讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程,，明晰知識的產(chǎn)生由來,，這是高于知識層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動,。注重體驗與經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇二

作為小學(xué)生家長,，我深刻體會到孩子學(xué)習(xí)的重要性,，因此我特地了解了小學(xué)學(xué)習(xí)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在研究過程中,，我得出了以下的觀點和體會,。

第一段：課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性

小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是指教育部門對小學(xué)課程內(nèi)容、學(xué)科性質(zhì),、課程目標(biāo)、學(xué)生素質(zhì)和學(xué)科能力要求等方面的規(guī)定,。它是小學(xué)教育改革的橋梁和紐帶,，具有重要的指導(dǎo)意義,。筆者認為，課程標(biāo)準(zhǔn)對于小學(xué)生的成長發(fā)揮了不可替代的重要作用,。

第二段：課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)對于家長和學(xué)生都意義深遠,。家長可以通過課程標(biāo)準(zhǔn)了解到各科目的基本要求和教學(xué)目標(biāo)，進而制定合理的學(xué)習(xí)計劃和監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)情況,。而對于學(xué)生來說,，課程標(biāo)準(zhǔn)對于他們來說是必須了解和掌握的知識，學(xué)習(xí)時應(yīng)以它為標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格要求自己,，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。

第三段：課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容

小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)包括語文,、數(shù)學(xué),、英語、科學(xué),、地理,、歷史、音樂,、美術(shù)等多個科目,。這些科目不僅涵蓋了小學(xué)教育所有實踐性和理論性要求，而且通過課程標(biāo)準(zhǔn)對每個科目的考察,，可以提高學(xué)生思考的能力和應(yīng)對各類考試的能力,。

第四段：課程標(biāo)準(zhǔn)的適應(yīng)性

小學(xué)教育的特點是進入教育的起點，因此對于學(xué)生態(tài)度和習(xí)慣的塑造有著至關(guān)重要的作用,。而課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)小學(xué)生的認知和發(fā)展特點制定,，對于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)適應(yīng)性非常強。它充分考慮了小學(xué)階段學(xué)生身體,、心理和認知能力上的特殊性,，同時又能使小學(xué)生充分接觸和學(xué)習(xí)到改革開放以來國際化發(fā)展的知識和技能。

第五段：結(jié)語

在學(xué)習(xí)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中,，可以感受到它對教育發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)的推動作用,。同時我們也意識到，要使課程標(biāo)準(zhǔn)的理念貫徹到實際教學(xué)中,，就需要各學(xué)科教師加強自身教育教學(xué)素質(zhì)的提升和標(biāo)準(zhǔn)化的帶動作用,。相信在大家的共同努力下，小學(xué)教育發(fā)展會更加健康,、有序和創(chuàng)新,。

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇三

2022版新課標(biāo)的出現(xiàn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進指明了研究的方向,。曹培英教師就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進談了自己的研究，他認為教學(xué)改進的基礎(chǔ)工作就是兩個吃透，應(yīng)該在教學(xué)改進中立足兒童,，彰顯數(shù)學(xué),，創(chuàng)新實踐。曹教授在介紹教學(xué)改進的過程中，既有理論上的引領(lǐng)，又有課堂的實例支撐，在學(xué)習(xí)之后筆者有了一些感悟,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材是經(jīng)過反復(fù)實踐與修訂的，其中單元和課時內(nèi)容的安排都自有深意,。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我們要先讀懂?dāng)?shù)學(xué)，讀懂教材編寫和分布的用意,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是螺旋式的,，每一冊學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教材中單元的安排也具有一定的合理性,，例如曹教授提到的表內(nèi)除法（一）和表內(nèi)除法（二）之間就隔了一個圖形的運動（一）單元,，教材這樣的安排是為了避免學(xué)生的厭倦效應(yīng)，同時可以插入鞏固時間,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)表內(nèi)除法更扎實有效,。那么作為教師，在教學(xué)中要做的就是用教材,，而不是教教材,，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況和數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)巧妙靈活的運用教材。

數(shù)學(xué)是講道理的,，當(dāng)我們面對小學(xué)生時,，需要選擇適合小學(xué)生的方式去講清數(shù)學(xué)的道理。例如曹教授在介紹被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法一課中,，學(xué)生理解算理才是關(guān)鍵,，以“計算100-78，是把100分成（）個十和（）個一”為課后測試,，發(fā)現(xiàn)答對的學(xué)生認識不到一半,，也就是學(xué)生對借位的理解還不到位。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生理解算理把1個百分成9個十和10個一,，更有助于學(xué)生理解和掌握,，在后續(xù)學(xué)習(xí)中也能把知識運用到小數(shù)減法中，如計算1-0,。78,，通常是把1分成（）個0。1和（）個0。01,，學(xué)生的正確率就很高,。

曹教授在講座中談到6點關(guān)于教學(xué)改進的主要測量，包括：立足兒童,，彰顯數(shù)學(xué)；基于單元,，著眼整體,；專題研究，上掛下聯(lián),；發(fā)璞歸真,，用活教材；轉(zhuǎn)變教學(xué)形態(tài),，提高課堂效能,；關(guān)注評價，循證改進,。在教學(xué)中堅持小學(xué)數(shù)學(xué)的“本色”,，在具體課例中考慮知識安排的合理性，知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容安排是否符合學(xué)生學(xué)情,。從課時設(shè)計走向單元整體設(shè)計,，從一課內(nèi)容走向一個知識體系。在指向核心素養(yǎng)的專題研究中,，思考如何落實到相關(guān)單元每節(jié)課的教學(xué)中,。活用教材,，在書中學(xué),，在做中學(xué)，在學(xué)生自主探究的活動中學(xué)習(xí)掌握新知識,。改變課堂教學(xué)形態(tài),，注重學(xué)生在課堂上當(dāng)堂鞏固的時間，真正實現(xiàn)減負,。逆向設(shè)計,，在教學(xué)中注重目標(biāo)、評價和設(shè)計,，及時有效地進行反饋,。

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇四

作為一名小學(xué)教師，我們每天都在不斷地教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,，而小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是我們教學(xué)中非常重要的指導(dǎo)性文件,。在實際教學(xué)中，我深刻體會到，這一標(biāo)準(zhǔn)對我們教師的教學(xué)策略,、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果有著極大的影響,。下面，就我個人的心得體會來分享一下我對小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的看法,。

一,、小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性

小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)是一份教育部門和教育行業(yè)為了規(guī)范小學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)文件，明確了小學(xué)階段學(xué)生所需達到的知識,、能力,、素質(zhì)要求和學(xué)科課程設(shè)置等，并分為普及課程和拓展課程兩個層次,，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求和能力特點,，確保教育質(zhì)量和教育公平。在教師教學(xué)過程中,，如果能充分理解,、貫徹和落實這一標(biāo)準(zhǔn)，就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的能力和素質(zhì),，以及保障小學(xué)整體教育質(zhì)量。

二,、小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施

貫徹實施小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)需要教師不斷地更新自己的教育理念和知識方法,，將素質(zhì)教育理念融入日常教學(xué)中,。例如，在語文和數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要注重知識點的講解與掌握，還要注重對學(xué)生思維和表達等素質(zhì)的培養(yǎng),，開展文獻閱讀和思維拓展等活動,。同時,，還需要增加拓展課程的設(shè)置,，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需要,，例如音樂、美術(shù)、體育,、綜合實踐等課程的設(shè)置,，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展自己的才能,。

三、教學(xué)方法的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求,，需要不斷的探索和創(chuàng)新。我們要注重學(xué)生的主動參與和自主探究,，運用信息技術(shù)手段,，采取多樣化的教學(xué)方法，例如游戲教學(xué),、課外探究,、項目學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,，讓他們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中成長,。

四、啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中很重要的一點就是“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”,，教師在教育過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識和能力,，提高自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)效果。同時,，要通過多種方式對學(xué)生進行評價,，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展和進步情況,，妥善解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

五,、思考學(xué)生發(fā)展全面素質(zhì)

小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的審美和人文素質(zhì)、社會責(zé)任意識,、健康生活方式,，強化學(xué)生的品德教育,、大眾體育、和諧社區(qū)建設(shè)等方面的教育,，形成德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)。

總之,，在貫徹小學(xué)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)實踐中,，我們要思考學(xué)生多方位的發(fā)展需求，注重教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位和主動性,，結(jié)合教學(xué),、學(xué)生特點發(fā)掘?qū)W生的潛力，盡可能滿足每個學(xué)生不同發(fā)展方向的需要,，幫助他們最大限度地全面發(fā)展,，并準(zhǔn)確系好教育事業(yè)起點的鞋帶，從容地開展教育工作,。

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇五

通過學(xué)習(xí)《20__年版數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使我對新課標(biāo)有了進一步的理解,，對新教材有了一個新的認識，并獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感,，態(tài)度,、價值觀。

作為一名數(shù)學(xué)教師,，我深知要教好這門課,，就必須對這門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下,，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化,，那現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說，到底是一門怎樣的課程呢,？通過這次學(xué)習(xí)了小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo),，再結(jié)合具體的工作實踐，我有了如下幾點體會：

一,、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”,。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,，“裝滿一桶水,，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。

二,、學(xué)習(xí)模式的多元化,。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”,。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué),，將不斷讓位于師生互教互學(xué),，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系,，營造和諧的教與學(xué)的氛圍,，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等,、自由,、民主、尊重,、信任,、同情、理解和寬容,，形成自主自覺的意識,、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度,。這就需要教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的,。創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，可以從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

三,、在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好,！你懂得真不少！你想象力非常豐富,！真會動腦筋等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)實踐操作能力。我們體會到要實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,，又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,，基礎(chǔ)知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個孩子,，尊重學(xué)生人格,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,，創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活的教學(xué)內(nèi)容的選擇,，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破常規(guī),，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,。學(xué)生正處于人格塑造和定化時期,，社會文化中的價值取向、理想和信仰,、道德情操,、等都會受教師潛移默化的影響。

四,、新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學(xué)中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流，教學(xué)中教師要鼓勵,、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上,，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系,，進行簡單的判斷、推理,，從而掌握基礎(chǔ)的知識，這個思維過程,，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學(xué)生講,。有的教師在教學(xué)中只滿足于學(xué)生說出是與非，或是多少,，至于說話是否完整，說話的順序如何,，教師不太注意,。這樣無助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學(xué)教師要鼓勵,、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學(xué)生能有講的機會,，教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果,，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實施,，而教材和教師是新課程實施中的重要角色,，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材,，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,，逐漸完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,，新方法充實自己,，不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法,，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),。

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇六

小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的重要一環(huán),，其中的幾何知識不僅具有重要的理論意義，還貼近生活,，直接影響到實際問題的解決,。幾何知識在小學(xué)中，是建立初步空間直觀感知,、幾何思維和邏輯推理的基礎(chǔ),。因此，本文寫作的目的就在與探討小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)在校園內(nèi)的實際性和意義,。

二,、對課程標(biāo)準(zhǔn)理解的心得

小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的課程目標(biāo)和教學(xué)要求，同時規(guī)定了課程內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn),。在標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容中,，通過對幾何圖形相關(guān)知識,、幾何變換、幾何思維的培養(yǎng)等提出要求,，引導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維和空間感知能力,，同時使學(xué)生更深入地理解和掌握幾何知識的規(guī)律性和本質(zhì)。而教學(xué)要求則明確指出了師生應(yīng)該付出的必要的努力,，如培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、表達能力和實際探究能力等,。因此，我們應(yīng)該針對性地進行解讀和貫徹標(biāo)準(zhǔn),，使教學(xué)活動更具有有效性,。

三、對標(biāo)準(zhǔn)實踐應(yīng)用的思考

針對小學(xué)幾何課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐應(yīng)用,，我們應(yīng)該意識到,，課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個指導(dǎo)方向，沒有標(biāo)準(zhǔn)也不能缺少幾何課程的教學(xué)活動,。而在教學(xué)實踐中,，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)要求有所調(diào)整，讓教學(xué)更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,。在組織教學(xué)中,，我們應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的教學(xué)目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的理論思維,、實踐操作能力和解決實際問題的能力,。在教學(xué)方式上，應(yīng)大力推廣探究式教學(xué),、交互式教學(xué)等高效的教學(xué)模式,。

四、對學(xué)生情況的觀察和反思

在小學(xué)幾何教學(xué)中,，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情況和學(xué)習(xí)需求,，實現(xiàn)個性化教育。育人活動和教學(xué)過程應(yīng)貫穿彼此,。例如,，在小學(xué)教學(xué)中，教師會通過對學(xué)生的調(diào)查問卷,、課堂互動,、課后輔導(dǎo)等方式了解學(xué)生和教學(xué)環(huán)節(jié)的情況，分析不足之處以及取得顯著進步的方面,，通過改進來促進小學(xué)幾何教學(xué)實現(xiàn)優(yōu)化,。同時,，也容易發(fā)掘出課程中一些薄弱環(huán)節(jié)，有的學(xué)生缺乏幾何思維,，有的則掌握了基本理論但缺乏運用實踐的能力,。針對性的分析過后，可采取針對性的教改措施,。

五,、對未來發(fā)展的思考

小學(xué)幾何教學(xué)在實踐中的發(fā)展需要不斷更新、改善,，擁有更好的未來,。新時代對于幾何教育的需求和重視程度越來越高，我們教師應(yīng)該抓住機遇,，不斷探索教學(xué)的新模式,、新知識和新方法，采用新技術(shù)加速課程的變革和發(fā)展,。要改變單一的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，讓教育和教學(xué)真正走進每個孩子的心靈深處,，提高整體教學(xué)質(zhì)量,。只有這樣，才能真正謀取小學(xué)幾何教育的長足發(fā)展和學(xué)生的質(zhì)量提高,。

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇七

通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了全新的認識,，新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生,，面對新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性,。下面我就談一下我的學(xué)習(xí)感受：

一,、新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)的意義及課程性質(zhì)的確定，更體現(xiàn)時代要求,。

修訂后數(shù)學(xué)意義表述為：“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,，數(shù)學(xué)更加廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面,。數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象抽象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ),，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用,。

二,、重述基本理念，更加突出“以人為本,，多元發(fā)展”,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿的6條基本理念：1〃義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,，使數(shù) 學(xué)教育面向全體學(xué)生,，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 2〃數(shù)學(xué)是人們生活,、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù),、進行計算、推理 和證明,，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語言,、思想和方法,，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理能力,、抽象能力、想像力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化,，它的內(nèi)容,、思想、方法和語言是現(xiàn)代文 明的重要組成部分,。3〃學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi) 容要有利于學(xué)生主動地進行觀察,、實驗、猜測,、驗證,、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達方式,，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求,。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。4〃數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之 上,。

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。如教學(xué)《連加、連減》一課,。學(xué)生利用教材提供的學(xué)習(xí)材料讓學(xué)生自己說情景,，自己說想法，自己提問題,。學(xué)生不再是被動的學(xué),，而是主動的學(xué)，創(chuàng)造性的學(xué),。這樣有利于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的動力,，有利于學(xué)生潛能的開發(fā)，有利于知識的掌握,。5〃評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí) 和改進教師的教學(xué);應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、評價方法多樣的評價體系,。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認識自我,，建立信心。6〃現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值,、目標(biāo),、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式 產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),，特別要充分考慮計算器,、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,、探索性的數(shù)學(xué)活動中去,。其中將關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)兩條合并成一條，變成5條基本理念，關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求表述為：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,，更體現(xiàn)以人為本，多元發(fā)展的理念,。

三,、“雙基”變“四基”目標(biāo)，目標(biāo)要求更具體,，更重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和活動體驗,。 課程目標(biāo)的總體設(shè)計仍然保持總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)的結(jié)構(gòu)。注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合,，具體分為知識技能,、數(shù)學(xué)思考、問題解決,、情感態(tài)度4個方面,。在課程目標(biāo)中明確提出使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本思想,、基本活動經(jīng)驗?！边@樣的變化使我們教師就要在教學(xué)活動中更加注重設(shè)計各種豐富的學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程,，形成基本的活動經(jīng)驗,，并在各種豐富的活動中不斷拓展思維,，形成基本的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生的目標(biāo)要求更加具體且要求也更高了,。

四,、10個核心概念的梳理，更重視對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的構(gòu)建,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把課程內(nèi)容分為4個部分：數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率,、綜合與實踐,。又提出了與內(nèi)容有關(guān)的10個核心概念：數(shù)感、符號意識,、空間觀念,、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念,、運算能力,、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，并且對每一個核心概念都給出了較為明確的解釋,。這樣的核心概念的梳理,，更加注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)及模型思想的滲透，特別是培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用意識及能力,，很多孩子在以前只會就題解題不會思考問題,，也不會將知識進行遷移和舉一反三，這樣明確的梳理出具體要求,，教師在教學(xué)中就更加清晰該注重學(xué)生哪些方面的培養(yǎng)及訓(xùn)練了,。沒有什么比親手摸一摸，親眼看一看,，更能真切地獲得感覺了,。《課標(biāo)》中指出：“建設(shè)開放而有活力的教學(xué)課程,，課堂與生活要緊密聯(lián)系在一起,。讓學(xué)生學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)個性張揚的有效途徑。如在學(xué)習(xí)《自選商場》和教學(xué)《分類》課前,，要求學(xué)生在媽媽的陪同下去超市走走,，看看超市中商品標(biāo)簽的式樣、內(nèi)容,、排列;在教學(xué)《圖形的認識》中可讓學(xué)生摸摸,、玩玩平面圖形和立體圖形，通過觸摸,，直接體驗物體的形狀及其特征,。

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇八

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了四大數(shù)學(xué)內(nèi)容。即數(shù)與代數(shù),、空間與圓形,、統(tǒng)計與概率、實踐活動和解決問題,。讀完了這本書,，我覺得有2點很重要：一是教育人要有自己的一個新的理念，二是在教學(xué)活動上要有好的,、新的方法,。

我認為教學(xué)活動是在知識，情感兩條主線相互制約下完成的,，在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。現(xiàn)在情感,、溫暖與理解是學(xué)生們最為缺乏的“稀有品”,。如果，老師能用愛心、耐心,、寬容心,、滿腔熱情地引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心,，感受到老師對他熱烈而積極的期待,，那他們就會對你產(chǎn)生親切感、信任感,，并且接受你,，接受你的教學(xué)。簡單來說,，師生間的關(guān)系,，需要有情感作為基礎(chǔ)，而愛,，是情感的基礎(chǔ)與表現(xiàn),。只有對學(xué)生播撒愛的雨露，才能讓學(xué)生滿懷熱情地去學(xué)習(xí),。

其次,，在教學(xué)活動上要有好的、新的方法,。

2,、培養(yǎng)他們獨立思考、合作交流的習(xí)慣,。數(shù)學(xué)是一門思考性極強的學(xué)科,，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生由被動學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),、我想學(xué),。然后教師引導(dǎo)學(xué)生把動手和動腦有機的結(jié)合起來，使學(xué)生積極開動腦筋,、樂于思考、勤于思考,、善于思考,，逐步養(yǎng)成獨立思考并與同伴交流的習(xí)慣。那么在一次次的動手實踐中,、在一次次的探索與交流中,，學(xué)生會越來越活潑、越來越可愛,，我們將一同感受著知識的滋養(yǎng),。3、靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔助教學(xué)。在課堂上,，我們可以使用多媒體教學(xué),，把那些難點的知識通過動畫的形式展示出來，這樣有利于提高教學(xué)效果,。

有一句是這樣說的：你說什么,，希望什么，期待什么,，想要什么都不重要,，只有你做了什么才算數(shù)。所以我們應(yīng)該把學(xué)和做結(jié)合起來,，由理論到實踐,，多看、多讀,、多寫,、多做。在以后的工作中,，我將會隨著年齡的增長把經(jīng)驗積累,，并且用腦思考，用心體會,，把經(jīng)驗?zāi)勺约旱难狻?/p>

小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會篇九

前兩天,，我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)心得體會，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我受益非淺,。下面就是我本次的一點感受：

首先新的理念深入我心

教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí),、自主合作學(xué)習(xí),。

其次，調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)

一位教育專家曾深刻指出,，今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,，要求教為多面手,，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

化,，能否滿足學(xué)生的需求,，這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。

學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu),。

然后促進了我對教學(xué)行為的反思,。

況及自身優(yōu)勢,，為我所用，以改進自己的教育教學(xué),。

生許多感悟,。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺，在增強凝聚力的同時,，努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè),、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,，搭建舞臺,。但是，教師的自身條件不同,，特點不同,，教師的發(fā)展是不平衡的，教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同,。因此,，在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中，倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),，努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,，是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。