我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園體育活動聽課心得體會篇一

一,、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境

現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界,。幼兒園是孩子生活的小樂園,，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設(shè)備,、器材,、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣,，滿足孩子的實際需要,。

首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施,。

其次,，可以適當(dāng)添置戶外體育活動的各種玩具器材，如：小木馬,、蹺蹺板,、足球、轉(zhuǎn)椅,、蹦床等……同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要,，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色彩鮮艷,、簡單,、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心,。中、大班的孩子好奇心重,，喜歡新奇,、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包,、利用報紙來制作奔跑的風(fēng)箏,、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……

幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè),。在園里開辟種植地,，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆,、黃瓜等,，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們,，給這些植物澆水,，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程,。

戶外自由活動時,，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性,。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時,，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中,。讓孩子充分享受多樣的戶外活動,。

二、注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化

我們開展戶外活動,，一般以體育游戲為主,，根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點和動靜交替原則,，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運動量較小的游戲,，如角色游戲、智力游戲等,?？茖W(xué)的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達(dá)到鍛煉身體,、增強(qiáng)體質(zhì)的目的,。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動,，然后要給孩子們化妝――戴上可愛的頭飾,，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”,?！敖K點”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門”,，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作,。設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動作,。把孩子分成四組,，這樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣,，都爭搶著交換角色比賽,，連平時體弱的孩子也不示弱?；顒又?，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點，控制和調(diào)節(jié)活動量,?；顒恿枯^大時,，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會,。整個游戲中,，孩子對活動形式、過程感興趣,。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng),、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。

三,、關(guān)注個體差異,，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴

教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法,，理解孩子獨特的感受方式,、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是富有童心的游戲伙伴,。對于膽小,、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動,，對于需要幫助的孩子,，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動中,，我們把小河的'寬度設(shè)計得有寬,、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過,，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前,，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強(qiáng)了他們的自信心,。同時，自己也加入了游戲隊伍,，玩得不亦樂乎,。又如，進(jìn)行“投籃”的活動中,，教師有意識在地上安排不同高度,、不同距離的小筐，便于孩子根據(jù)自己的實際能力進(jìn)行投擲,。通過觀察,，教師在了解每個孩子實際水平的基礎(chǔ)上，有目的,、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo),。讓水平高低不同的孩子各有選擇,，照顧到不同水平的孩子，達(dá)到活動的最佳效果,。

四,、給孩子更多的“自由”

在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外,，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間,。每周都有大型玩具對全園孩子開放(不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可借此判斷不同班級,、年齡幼兒的交往情況),，這種打破年齡、班級界限,，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,，使孩子在活動中相互影響，共同進(jìn)步,。老師在孩子活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感,、態(tài)度、積極性,，但又不要干預(yù)過多,。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運動器械,，自由結(jié)伴,，讓孩子能在快樂、有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息,，使兒童真正成為活動的主人,。讓孩子更好地去實踐和探索。

五,、在戶外活動中加強(qiáng)安全教育,、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識

在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育,。戶外場地活動范圍較廣,，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒,。因此,，在活動前要盡可能預(yù)計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項,，增強(qiáng)自我保護(hù)意識,。檢查儀器，注意調(diào)節(jié)幼兒運動負(fù)荷,，活動前后減加衣服,。教師要四處巡回走動,，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談,、評價,。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭練起來,。這太危險了,，必須及時制止，同時也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌,。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo),，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受,。這樣滿足了孩子的興趣需要,，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個性。

總之,，我們應(yīng)該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制,，為幼兒提供更好的鍛煉機(jī)會，吸引他們主動參與到體育活動中去,，促使他們的身心得到更好的發(fā)展,。

幼兒園體育活動聽課心得體會篇二

體育課堂教學(xué)中為使孩子注意力集中，動作表現(xiàn)一致,，我們通常采用言簡意和的口令來組織課堂教學(xué),，對于大班幼兒來說，有一定的理解能力,，其中哨子便是常用的課堂教具之一,。利用獨特的哨子可表現(xiàn)“齊步走”、“立定”的口令,，利用獨特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊”,、“放下手”，利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎”,、“右轉(zhuǎn)彎”,，哨子不僅在走路交替中使用，課的開始結(jié)束部分使用,，還可在上下肢活動中發(fā)揮作用，總之教學(xué)中利用哨子結(jié)合游戲情境,，師生合作的興趣會更濃,，也會給教師教學(xué)帶來方便。

體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲(嘟,，稱為短哨),，一種是長哨聲(嘟――,，稱為長哨)。如果頻繁使用,，會影響幼兒的身心健康,。在實際操作中，對哨聲音量大小,、長短哨要合理編排后正確運用到教學(xué)中,。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒約定俗成的。在約定俗成前,，教師需要做好備課工作,，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用,，下面談一談我在大班體育課中運用哨子進(jìn)行教學(xué)與管理的幾種方法：

第一種：一短哨一長哨配合使用,。運用環(huán)境：在課的一開始集合隊伍時。運用原理：短哨比較有力,，重在提醒幼兒,，從分散狀態(tài)將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。長哨,，暗示幼兒不要著急,，注意安全，老師會留給我們充足的時間進(jìn)行集合,。一短一長相結(jié)合,，做到了快而不擁擠，既提醒了幼兒同時又給了他們時間去完成將要進(jìn)行的內(nèi)容,。預(yù)期效果：在短哨的特殊效果下,，幼兒會停止各自活動，再根據(jù)長哨和老師的手勢,，幼兒會盡快判斷出下面將要干什么,，并會迅速完成相應(yīng)的隊形站立。

第二種：連續(xù)短促響亮的短哨,。運用環(huán)境：幼兒成散開隊形,，以小組或個人為單位練習(xí)時，老師要集中進(jìn)行糾正動作或講解時運用,。運用原理：幼兒以小組或個人為單位練習(xí)時,，不管這時他們的動作是否正確，可以說,，這時候他們?nèi)康淖⒁饬κ羌性谒麄兊幕顒又械?。交流聲、練?xí)聲等聲音混雜在一起,，聲音是很大的,。這時用連續(xù)的短促響亮的哨聲給幼兒連續(xù)不斷的強(qiáng)烈刺激,，使他們立刻安靜下來，將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來,。預(yù)期效果：在連續(xù)不斷的強(qiáng)烈哨聲刺激下,，幼兒會自然而然停止一切活動，將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來,，接受新的任務(wù),。

第三種：一聲輕而清晰的短哨。運用環(huán)境：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種比賽開始時,。運用原理：幼兒在進(jìn)行短跑的起跑或各種比賽時,，這些項目本來就有競爭性，幼兒知道這時候保持安靜,、將注意力全部集中到項目中來才能取得好的成績,。這時候只要輕而清澈的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來,、將注意力轉(zhuǎn)移到老師發(fā)令這兒,。清澈的短哨是給幼兒果斷開始活動的暗示。在幼兒保持安靜狀態(tài)下,，聲音大了以后就會形成噪音,，影響幼兒的發(fā)揮。預(yù)期效果：提高了幼兒在復(fù)雜的心情下集中注意力的能力,，同時提高了幼兒反應(yīng)速度與活動的質(zhì)量,。

第四種：一聲短促而響亮的短哨。運用環(huán)境：幼兒在練習(xí)投擲項目時,，從安全角度考慮幼兒散的比較開,，而且是分組輪流進(jìn)行投擲時，作投的發(fā)令運用,。運用原理：投擲項目運用到如球,、沙袋等體育器材。在組織這些項目活動時稍有不慎就會形成教學(xué)事故,，尤其是在投的環(huán)節(jié),。在投擲活動中，當(dāng)幼兒準(zhǔn)備好以后,，用一聲短促而響亮的短哨,，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是暗示幼兒投的時候不要猶豫,，響亮的目的是讓每一個持器械的幼兒全部聽到,。預(yù)期效果：幼兒聽到哨聲后，立刻將手中持的器械全部投出，既保證了他人的安全也保證了自身安全,。

第五種：一聲強(qiáng)烈的長哨。運用環(huán)境：幼兒分散開以小組或個人為單位活動時,，當(dāng)出現(xiàn)幼兒身體不適,、受傷等特發(fā)事件急需解決時運用。運用原理：幼兒分散開練習(xí)的時候,，他們?nèi)孔⒁饬θ考性谒麄兙毩?xí)的項目上,，這時特發(fā)事件已經(jīng)產(chǎn)生，教師以一聲強(qiáng)烈的長哨強(qiáng)烈的刺激,，迫使幼兒立即停止一切活動,。預(yù)期效果：由于哨聲強(qiáng)烈而持久，這樣給幼兒以強(qiáng)烈的長時間的刺激,，形成了對哨聲的興奮加強(qiáng)與活動的抑制加強(qiáng)相互轉(zhuǎn)換的過程,，從而對這種哨聲形成有意注意。幼兒達(dá)到立即停止一切活動,，將注意力全部轉(zhuǎn)移到老師這兒來,，為老師及時、準(zhǔn)確處理各種特發(fā)事件提供了必要的準(zhǔn)備,。

第六種：以短哨代替口令,。運用環(huán)境：整班幼兒進(jìn)行徒手操、學(xué)習(xí)廣播操等多個八拍的運動時用到,。運用原理：體育教師的課堂主要在操場,，而這種特殊課堂比較空曠，幼兒在體操隊形練習(xí)的情況下,，教師一味用口令進(jìn)行練習(xí),，教師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令,，可以減輕嗓子的壓力,，同時又可以讓幼兒自己心理默默去數(shù)節(jié)拍，提高幼兒的節(jié)奏感和對每一個動作進(jìn)行細(xì)化,。預(yù)期效果：可以有效防止體育教師的嗓子由于過度疲勞而帶來的傷害,，同時又可以提高幼兒的節(jié)奏感與動作與節(jié)拍吻合的能力。

第七種：一聲輕而長的哨聲,。運用環(huán)境：投擲項目,，尤其是球、飛鏢,、沙袋等危險性較大的投擲項目,，教師往往采用散開分組輪流進(jìn)行練習(xí)的方法，這時這種哨聲主要用于撿球。運用原理：幼兒他們對任何事物都感到新鮮,，再加上飛鏢在平時的生活中很少見到的緣故,，幼兒總是希望自己是第一個拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會兒,，就會存在搶飛鏢的現(xiàn)象,。通過輕而長的哨聲，暗示他們不要著急,，慢慢走過去撿飛鏢與人人有鏢的信息,。預(yù)期效果：幼兒是走過去撿球的，從而消除了投擲項目中撿飛鏢環(huán)節(jié)的安全隱患,。

第八種：無規(guī)則排序的長短哨相結(jié)合使用,。運用環(huán)境：幼兒從教室經(jīng)過樓梯進(jìn)入操場或從操場經(jīng)過教室返回教室時用到。運用原理：很多幼兒園將體育課的安全延伸至課前與課后,，及教師從教室將幼兒帶到操場上課,，上完課后送至教室為止。在這一上一下時一般成兩路縱隊行進(jìn),，由于隊伍比較長,，教師只能照顧一部分幼兒，難免一些調(diào)皮的幼兒離開老師的視線后進(jìn)行打鬧,，存在著安全隱患,。這時通過無規(guī)則的哨聲，提醒少部分幼兒,，老師離你不遠(yuǎn),，正注意你，要認(rèn)真走路注意安全,。預(yù)期效果：由于哨聲是無規(guī)則的,，而且樓梯過道是聚音的，哨聲幼兒聽得很清楚,，幼兒會認(rèn)真走路,、認(rèn)真上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節(jié)的安全,。

作為教師如何科學(xué),、有效的利用好哨子進(jìn)行大班體育教學(xué)，既很好的利用哨子為課堂服務(wù),，又避免哨聲過大形成噪音等不利因素,，這需要平時多積累、多與幼兒溝通,，形成套路,，使之真正成為教師的助手,、課堂的好教具、幼兒的小老師,。