人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。通過制定計劃，我們可以將時間,、有限的資源分配給不同的任務(wù),，并設(shè)定合理的限制,。這樣,，我們就能夠提高工作效率,。這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇一

投身應(yīng)用文教學(xué),，我們要攻“四關(guān)”————語言,；格式；材料,；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語句表達(dá)有感覺,；格式框范有意識,；材料處理有方法,；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯,。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高,。在非智力因素的調(diào)教方面,，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”,、“注意力”,。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著,。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線,。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎，但,，教改尚未成功，同志仍須努力,！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng),、工作室化教學(xué)”的新模式對應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動和制約,，做到順勢而為,。

為此,，部門在擬定方案時，先出初稿,，廣泛征求意見，集思廣益,，建立共識,，使行動不致失偏,。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”,，針對具體的教學(xué)班,，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑,，堅定前行。整合各位老師的意見,，已將原排規(guī)章制度,、報告和請示的課時改為“機(jī)動一”,，各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容,。緒論課再加2課時，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化,，通過實(shí)際演練,，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識,，此后全程關(guān)注,，力求有實(shí)效,。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例,，講練遣詞造句的針對性,，把其制約力通過具體詞句表達(dá)清楚，突顯語言簡明,、用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

其他有關(guān)課時調(diào)整的部分如下：把計劃,、總結(jié)調(diào)減為4課時,；調(diào)查報告在原4課時基礎(chǔ)上再增加2課時，用于講練問卷設(shè)計,，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料,；設(shè)計說明部分也增加到6課時,，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功,。原會展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動二”,，安排6課時,，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”,。廣告文案寫作減少2課時,，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。

以上共歷時12周,，授課46節(jié),；最后安排2課時考查。

1,、緒論（4課時）教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能

講授內(nèi)容：

（1）應(yīng)用文的特點(diǎn),；

（2）應(yīng)用文的功能,；

（3）應(yīng)用文的語言要求。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）應(yīng)用文的格式規(guī)范；

（2）應(yīng)用文的語言特點(diǎn),。

2,、機(jī)動一（6課時）

3,、調(diào)查報告（6課時）

教學(xué)要求：掌握調(diào)查報告的特點(diǎn)和要求,，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報告材料

講授內(nèi)容：

（1）調(diào)查報告的種類；

（2）調(diào)查報告的結(jié)構(gòu),；

（3）調(diào)查報告的具體行文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）整理調(diào)查材料,，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu),；

（2）掌握調(diào)查報告的語言特點(diǎn),，具體行文,。

4,、計劃、總結(jié)（4課時）

講授內(nèi)容：

（1）計劃,、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)；

（2）計劃,、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排,；

（3）計劃,、總結(jié)的具體行文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）對具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá),；

（2）注意計劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián),。

5,、設(shè)計說明書（6課時）

教學(xué)要求：明確必須說明的事項(xiàng),，尤其是要把設(shè)計意圖寫明白

講授內(nèi)容：

（1）對設(shè)計作品的主題,、形式能作言簡意賅的說明,；

（2）突出設(shè)計構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：對作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題,、樣式）要有準(zhǔn)確說明

6,、機(jī)動二（6課時）

教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動,，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案

講授內(nèi)容：

（1）展、賽活動策劃方案

（2）創(chuàng)意文案

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）參照例文仿寫相關(guān)文案

（2）格式規(guī)范,，語言得體

7,、廣告文案寫作（4課時）

教學(xué)要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求

講授內(nèi)容：廣告文案寫作

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）廣告語和正文的寫作

（2）廣告正文的簡明,；廣告語的精彩

8,、招投標(biāo)書的寫作（8課時）

教學(xué)要求：把握招標(biāo)、投標(biāo)書的種類,、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫作

講授內(nèi)容：

（1）招標(biāo)書要說明目標(biāo),、任務(wù)、要求等事項(xiàng),；

（2）投標(biāo)書要闡述充足的理由、優(yōu)勢,；

（3）遣詞造句要規(guī)范,、得體，實(shí)事求是,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）寫作以投標(biāo)書為主,，招標(biāo)書為輔,；

（2）事項(xiàng)的說明和理由的闡述到位。

9,、求職書,、應(yīng)聘信（2課時）

教學(xué)要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn),，并按格式要求寫作

講授內(nèi)容：

（1）求職書與應(yīng)聘信的概念,、分類；

（2）求職書與應(yīng)聘信的寫作格式和語言要求,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

（1）主體部分是寫作重點(diǎn),；

（2）注意把握內(nèi)容的“度”,，克服用語不當(dāng),、個性過于張揚(yáng)的偏頗,。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇二

20xx年，我校根據(jù)教材“在改善知識結(jié)構(gòu)上,，教材從大語文觀出發(fā),，既注重語文知識體系的完整性，又?jǐn)U大語文的外延,，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的社會生活融洽在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時,，情感上獲得重要的體驗(yàn)，修養(yǎng)上得到大幅提升,。”的特點(diǎn),，我們結(jié)合起來，通過寫作檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀效果,，了解學(xué)生的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。(教學(xué)目的)

通過全面系統(tǒng)地介紹寫作客體、主體和文本等基礎(chǔ)知識以及公文,、事文、文學(xué)類文體等各種類型的文體寫作知識，要求學(xué)生掌握寫作基礎(chǔ)知識的技能,，掌握常用的主要類別文體文本寫作要領(lǐng),。要求學(xué)生寫作訓(xùn)練有素，打好扎實(shí)的基本功,，注意構(gòu)思立意,、言辭表達(dá),，平時注意多閱讀多積累,，鼓勵學(xué)生結(jié)全實(shí)踐寫作。(教學(xué)要求)

2,、教學(xué)方法：

在教學(xué)中注重學(xué)生的體驗(yàn)感悟，打破學(xué)生在初中階段對寫作課所形成的思維定勢,，發(fā)掘愛好寫作的潛能，引導(dǎo),、培養(yǎng)和展示他們的寫作才能。一般采用閱讀分析滲透寫作知識,，引發(fā)關(guān)注生活素材，課后寫作,，精批總結(jié)，再進(jìn)行課后賞析,，展示佳作,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3,、教學(xué)時間及安排：

教學(xué)時間共20周，60個學(xué)時,，每周3個學(xué)時,，已授課6周。

4,、教學(xué)內(nèi)容安排：

第一周

周次教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)用文的概念,、分類的方法;應(yīng)用文的特點(diǎn)及作用,，應(yīng)用文通知的學(xué)習(xí),。

第二周

周次教學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)用文的寫作要求、寫作素養(yǎng),、寫作步驟;主題的含義,、形成及其表現(xiàn);決心書的學(xué)習(xí),。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇三

話題作文的出現(xiàn)給考生提供了自主寫作的廣闊空間，考場作文命題形式也發(fā)生了相應(yīng)的變化,。據(jù)不完全統(tǒng)計,，20xx年中考,，全國26個考區(qū)中有12個考區(qū)不約而同地將目光瞄準(zhǔn)了話題作文。這說明話題作文深受廣大師生的肯定和歡迎,，在今后的教學(xué)和考試中,，還有進(jìn)一步使用、探索和開發(fā)的價值,。即將參加中考的同學(xué),，寫好話題作文是十分必要的,。

話題作文是命題者提供話題而不限定立意（主題）和題目（標(biāo)題）,，也不限定文體的作文。話題作文的形式目前主要有三種,。

一是提供話題,，不提供材料。如：20xx年湖南省長沙卷的“愛的傳遞”和“放心吧,，有我們在”均為全命題作文。命題作文必須以提供的題目為作文標(biāo)題,，而話題作文卻要自擬作文標(biāo)題,。但如果考生臨場發(fā)揮不理想，一時找不到更合適的標(biāo)題,，而要求中又沒有規(guī)定不得以話題為標(biāo)題，可以直接以話題為標(biāo)題,。這樣做不會文不對題,，只可能出現(xiàn)題大文小和同題泛濫的問題。簡便易行的做法是,，以話題詞語為中心，在其前后添加若干詞語,，組成一個標(biāo)題。如：“歷史銅鏡中的亮點(diǎn)”,、“漫談亮點(diǎn)畫廊”、“亮點(diǎn)背后的故事”等等,。以話題詞語“亮點(diǎn)”為中心，添加其他詞語,，使標(biāo)題的指向性清晰,，思路更容易打開,，作文扣題也就能更緊了。

二是提供話題,，又提供材料。如：20xx年四川省內(nèi)江市中考作文以“責(zé)任”為話題,，接著提供一段材料：“‘責(zé)任’的意思之一是‘指分內(nèi)應(yīng)做的事’,。‘天下興亡,，匹夫有責(zé)?！笾撩褡迮d亡,，社會穩(wěn)定；中至地區(qū)發(fā)展,，學(xué)校榮辱,；小至家庭和睦，個人前途,，無不有我們的責(zé)任,。遵守法紀(jì),，搞好學(xué)習(xí),，尊敬師長,，孝敬父母,，善待同學(xué),，做好小事,，樣樣都是我們分內(nèi)應(yīng)做的事,。”材料不論長短,，它都只是對話題的一種解釋,、一個說明，所以淺顯直白,，明確易懂,，絕不設(shè)置閱讀障礙,，重復(fù)考查閱讀能力。是為考生正確理解話題搭起的一座橋梁,，而不是畫一個圈,、設(shè)一道坎,，考生作文中可以完全不提及材料中的文字和內(nèi)容,。

三是提供材料，不限定話題,。如：20xx年武漢市考題的材料是：“下面文字摘自一位同學(xué)的《畢業(yè)留字冊》：我的自畫像：額頭寬了一點(diǎn)―――思想的野馬正好在這里奔跑,。同學(xué)留言：最難忘那次聯(lián)合會,，你的新鮮點(diǎn)讓我們快樂無比！（同學(xué)甲）……恩師寄語：你的那些富有創(chuàng)造性的見解常常為我們再啟另一扇窗,！老師感謝你,?！碧崾菊Z是：“結(jié)合上述材料的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，自選角度,，自擬題目,，寫一篇不少于600字的文章”,。這則材料設(shè)置了一種情景，寄托了若干個話題,。它將寫作話題的明示改成了暗示：寫作主題必須由考生根據(jù)材料確定。這就比前面兩種形式顯得更加寬泛靈活,，讓考生有更大的思維空間和寫作自由,。但是，話題也顯得相對模糊,，需要考生自己去思考和把握,，這對考生來論,，無疑是一大新的考驗(yàn)。

話題作文不管是哪種形式,，寫作之前都要對材料進(jìn)行提煉,、聚焦,，從而確定寫作主題。不能隨便抓住某一句話就用作自己的寫作內(nèi)容,，而要抓住寄托著材料主旨或者主要內(nèi)容的中心詞語,、中心話題，以此作為寫作主題,。

話題作文選材立意范圍非常寬泛,，不少考生容易出現(xiàn)寬泛無度,，偏離話題的情況,，有的學(xué)生甚至從擬題開始就偏離了話題,。其實(shí),，話題作文不是毫無限制,，可以任意發(fā)揮,，隨心所欲,?！傲⒁庾远ǎ捏w自選,、題目自擬”的寫作要求,，有利于考生張揚(yáng)個性,，展示才華，但考生只有正確理解“三自要求”,，才能充分利用好這一自由空間自主寫作,。

“立意自定”就是在正確解讀材料、提示和要求的基礎(chǔ)上,，明確話題的內(nèi)容和范圍,。雖然話題作文的材料都很淺顯易懂，既沒有文字障礙,，也不要求從中挖掘出什么微言大義,，但這并不等于可以不認(rèn)真審題,。如：20xx年深圳市的中考作文題，請以“幸?！睘樵掝}作文,。文章立意，一般應(yīng)該思考“是什么”,、“為什么”,、“怎么辦”三個問題,。針對這一話題，可以拋開“是什么”,，思維直奔“為什么這被視作一種幸?！保霸鯓犹岣呶覀兊男腋Ｖ笖?shù)”等問題,，立意就能以深見長,。另外，拋開單方面,、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”,、“幸福與奉獻(xiàn)”等關(guān)系發(fā)表高見，也能別具一格,。確切認(rèn)知，全面把握試題中的所有文字,，包括材料、提示,、要求，仍是話題作文最基本的要求,。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇四

××研究所關(guān)于請求增撥籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金的請示 ××省科委：

由于本研究所籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金不足,，尚缺資金100萬元，為此,，請省科委撥款100萬元,。

特此請示，盼復(fù),。

××研究所

××××年××月××日

批復(fù)

關(guān)于××研究所申請撥款修建生物工程實(shí)驗(yàn)室一事的批復(fù) ××研究所：

你所《××研究所關(guān)于請求增撥籌建生物工程實(shí)驗(yàn)室資金的請示》收悉,，經(jīng)研究,，批復(fù)如下：

同意撥款100萬元給你所，用以修建生物工程實(shí)驗(yàn)室,。

××省科委

××××年××月××日

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇五

在本學(xué)期的閱讀與寫作興趣小組教學(xué)中，我們相關(guān)的執(zhí)教老師將采用多樣化的閱讀與練筆方式,、開辟多渠道的閱讀與習(xí)作途徑、選擇多類型的閱讀與寫作形式,，提高學(xué)生的閱讀與寫作的興趣,。

1、學(xué)生無主題作文的練筆,。

在教學(xué)過程中,，我們將給學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。讓學(xué)生經(jīng)歷開放的作文過程,，全身心地投入體驗(yàn),，使學(xué)生養(yǎng)成想說就寫，想問就寫,，想干也可以寫下來的習(xí)慣,。

（1）堅持寫日記,。

寫日記已經(jīng)是眾所周知的提高寫作能力的有效途徑,。特別是日記中的個人的秘密,，心底的話語,，無不是學(xué)生個性的極好凸現(xiàn),。我們教師不僅要求學(xué)生寫日記,，更主要的是給學(xué)生以不斷的經(jīng)常的持之以恒的指導(dǎo),、幫助,、鼓勵和鞭策,，促使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，習(xí)慣得以鞏固,。

（2）做讀書筆記。

特別啟發(fā)或感悟的地方,，并寫下來。大家有話則長,，無話則短。我們還開展交流,。學(xué)生互相推薦好書,，暢談自己的見解。

（3）展開想象寫話

a ,、根據(jù)原文續(xù)寫。就是讓學(xué)生依據(jù)一個前提條件或情節(jié),，順著這一思路進(jìn)行的想象練習(xí)。

b ,、睹物想象作文。讓學(xué)生依據(jù)看到的事物進(jìn)行的想象習(xí)作訓(xùn)練,。如：面對一個小小的一幅圖，面對城市的規(guī)劃圖,，看著大自然的美景，看著一張獲獎證書等展開自己的想象,，并寫成一篇作文,。

另外，讓學(xué)生們異想天開,，充分展開想象,，如練習(xí)寫《假如我是校長,，我將……》 《假如我是市長……》《假如我是一名教師》《假如我有一臺時間機(jī)器》等假設(shè)想象,；或者寫寫童話、寓言等,。

2,、有主題習(xí)作指導(dǎo),。

（1）捕捉節(jié)日,。每次傳統(tǒng)節(jié)日來臨,，引導(dǎo)學(xué)生抓住有意義的,，與以往不同的東西進(jìn)行記錄,。

（2）活動作文,。每學(xué)期,，班里都會開展各種各樣的活動,，這些活動都是我們進(jìn)行習(xí)作的很好素材。讓學(xué)生在活動的過程中,，注意觀察,、積累,，學(xué)會怎么做就怎么寫,。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇六

為進(jìn)一步豐富校園文化生活,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),、寫作應(yīng)用文的積極性,，提高學(xué)生應(yīng)用文寫作技能，提升學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì),，經(jīng)研究決定，法學(xué)院《應(yīng)用文寫作與口語交際》課程組將在全校舉行“應(yīng)用文寫作”比賽活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

參賽者在規(guī)定時間內(nèi)閱讀分析試卷中提供的材料，并根據(jù)題目要求現(xiàn)場用電腦完成若干個應(yīng)用文種的寫作,并遞交電子文檔,。時間為120分鐘,。

全校同學(xué)

報名時間：××月××日至××月××日

報名地點(diǎn)：理工樓××室

聯(lián)系人：×××××× （短號×××××× ）

報名方式：有參賽意向同學(xué)請?zhí)顚懜奖?，以班級為單位報名?/p>

時間:××××年××月××日（星期六）下午13:30—15:30

地點(diǎn):另行通知,。

一等獎5%，二等獎10%,，三等獎15%,，優(yōu)秀獎20%。

望同學(xué)們踴躍參與,，提前做好參賽準(zhǔn)備并預(yù)祝參賽選手取得好成績,！

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇七

缺乏系統(tǒng)性,，隨意性很大，可操作性很差,。在作文教學(xué)中，老師往往是隨心所欲,，甚至應(yīng)付了事,。究其原因,，主要是課文教學(xué)與考試分?jǐn)?shù)關(guān)系明顯,，只要是平時老師講到的內(nèi)容,，在考試中學(xué)生遇到會立竿見影,，體現(xiàn)老師的教學(xué)水平，因而把課文教學(xué)當(dāng)作重中之重,。而對于作文教學(xué)來說,，冰凍三尺非一日之寒,，學(xué)生的作文成績很難在短時間內(nèi)迅速提高,，而對于考試成績來說，無論學(xué)生寫的作文如何不好,，也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù),，更何況現(xiàn)在的考試作文閱卷主觀隨意性較大,，同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上可能有較大的差距,，增加了作文成績的風(fēng)險性，進(jìn)一步消減了老師作文教學(xué)的積極性,。

農(nóng)村師生生活在鄉(xiāng)村, 受生活環(huán)境的制約和經(jīng)濟(jì)條件的限制, 一般都走不出校園, 走不出學(xué)校、家庭這個生活區(qū),。出門少、閱歷淺,、視野窄, 對外面的精彩世界缺乏了解, 無法感知日新月異的周圍世界和新人新事,。其結(jié)果, 導(dǎo)致學(xué)生作文的素材貧乏, 只能局限于校園師生或?qū)W生之間或家庭之中, 作文的立意、選材難以出新,。

在過去的一段時間，各科教學(xué)都有追求“精講多練”的趨勢,，作文訓(xùn)練也不例外，許多老師曾片面地認(rèn)為,，只要不斷的增大作文訓(xùn)練量，學(xué)生的作文成績就會提高,，因此不斷的鼓勵學(xué)生多些多練，一周交一次作文,，天天寫日記,，讀書札記，每天的所見所聞等等,，學(xué)生拼命的寫、湊字?jǐn)?shù),，甚至抄襲,，老師拼命的批改,，講解,，師生不堪重負(fù)。造成了事實(shí)上的兩敗俱傷,。究其原因，一是受理科教學(xué)的影響,，搞題海戰(zhàn)術(shù)，錯誤地以為廣種就能博收,。二是“多讀多寫”一直被公認(rèn)為是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)而加以推廣，教學(xué)大綱也要求老師盡可能的給學(xué)生以更多的寫作機(jī)會,，許多老師靜止的理解了這句話的內(nèi)涵,，沒有將“數(shù)量”和“質(zhì)量”結(jié)合起來統(tǒng)一考慮，沒有認(rèn)真地研究 作文教學(xué)的客觀規(guī)律 ,。

學(xué)生往往對凝聚著老師心血和智慧的批改指導(dǎo)意見不夠重視，他們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù),。一般同學(xué)總是很隨意地看一下后面的評語，對中間的批改根本沒有耐心和興趣去看,。

形成以上問題的原因是多方面的，有主觀的因素,，也有客觀的因素,。作為一名語文老師對這些問題背后的原因作了一些深層次的分析，本人認(rèn)為主要有以下幾個方面：

老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率,，特別是在時下,，“重理輕文”的大環(huán)境下，往往有意無意地忽視了語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn),，沒有真正重視作文教學(xué)，沒有對學(xué)生的作文思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練,，而把大部分時間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化習(xí)題上,。不可否認(rèn)，對于作文教學(xué),，老師常常不注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的寫作能力和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，寫作訓(xùn)練比較少，這樣勢必造成學(xué)生寫作觀念淡薄,，寫作功底較淺,。

學(xué)投資才順理成章。這樣,，學(xué)生每天面對的是他們不甚喜歡的教科書,，而真正喜歡閱讀的文章卻沒有機(jī)會親近它們,，沒有時間欣賞咀嚼。

現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生大都是“兩點(diǎn)一線”或“三點(diǎn)一線”的生活,，“走讀生”是“兩點(diǎn)一線”的生活,。住宿生就更單調(diào)了,，整天圈在學(xué)校中,，“教室——食堂——宿舍”三點(diǎn)一線。本來農(nóng)村小學(xué)生應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動的范圍要大得多,，我們小時有許多孩子們喜歡的事,，但現(xiàn)在他們根本無暇也無機(jī)會做這些有趣的游戲。城鎮(zhèn)的學(xué)生還可以看看博物館,、公園,、旅游景點(diǎn)什么的，而農(nóng)村學(xué)生沒有這個條件,。況且現(xiàn)在有關(guān)部門對學(xué)生春游或暑期活動不太支持，即使同意了,，校長的壓力也很大,，所以，很少有學(xué)校去冒這個風(fēng)險,，多一事不如少一事。

（

大部分農(nóng)村教師不怎么會寫文章,，很多是半路出家的由民師轉(zhuǎn)正的教師，對寫作理論掌握更差,。教師不知如何下手指導(dǎo)，碰上作文課,，教師隨手拈個題目，任學(xué)生信筆涂鴉,。學(xué)生作文既無目標(biāo)，也無路標(biāo),，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒,，寫來寫去,，還是一頭霧水。還有一種走捷徑者,，作文指導(dǎo)有意無意地指導(dǎo)學(xué)生套作,，讓學(xué)生仿作一些作文書中的優(yōu)秀作文,，造成有的小學(xué)生干脆把這類作文改名換姓，一套了之,。

作文教學(xué)改革的呼聲越來越高，許多語文界的有識之士也在積極地探索研究,，取得了不少成功經(jīng)驗(yàn)，但并沒有從根本上改變現(xiàn)狀,，作文教學(xué)仍然在低谷中徘徊不前,。

針對以上作文教學(xué)中所存在的問題,，為使作文教學(xué)有效進(jìn)行,，可從如下幾個方面進(jìn)行入手：

興趣是推動學(xué)生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育 家孔子說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！边@句話透徹地說明了興趣的重要性,。培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是不斷地提高寫作能力的前提,。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣呢,？有以下幾種方法：

1、根據(jù)“初生牛犢不怕虎”的特點(diǎn),，上作文課時用富有魅力的語言生動有趣的故事,，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。并鼓勵學(xué)生放開膽子勇敢地寫,。通過這樣形式的訓(xùn)練,，學(xué)生既感興趣，寫作能力又得到了提高,。

2,、根據(jù)小學(xué)生活潑,、好動的特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動,，將作文教學(xué)巧妙地富于饒有興趣的活動中，使學(xué)生在玩中學(xué),，學(xué)中玩調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性,。

3,、根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),，開展作文競賽活動,，并組織學(xué)生參加一些報刊的寫作競賽活動。譬如：開展作文競賽,，可把范圍擴(kuò)大。不一定是尖子生和尖子生之間競賽,，還可以中等生和中等生之間賽、下游生和下游生之間賽,。通過這種形式比賽，使下游生也能看到自己的成績,，從而樹立信心，激發(fā)了寫作興趣,。

4,、根據(jù)小學(xué)生喜愛表揚(yáng),、鼓勵的特點(diǎn),，每次習(xí)作要充分肯定他們的成績,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。對差生更不能忽視,，要努力去發(fā)現(xiàn)作文中的閃光點(diǎn),，哪怕是一句話，一個詞也不能放過,。

“授之以魚，不如授之以漁,。”學(xué)習(xí)方法是打開知識大門的鑰匙,。要使學(xué)生能寫好作文，教師要讓學(xué)生掌握一些基本的寫作能力,。

1、走進(jìn)生活,，就地取材,，開拓作文教學(xué)的源泉。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活,，生活充實(shí)到什么程度，才會做成什么文章,?！鞭r(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩,，山川田野，自然風(fēng)光,，風(fēng)土人情，農(nóng)家生活皆為農(nóng)村學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉,。如：

（1）欣賞廣袤的自然風(fēng)光,。農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴,，眼中少不了花木瓜果，最貼近于自然,，也最能得到大自然的豐厚回報,。

（2）感受淳樸的民風(fēng)民俗,。相對于城鎮(zhèn)生活而言，農(nóng)村生活更注重于對傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣,、古老文化的繼承。

（3）注目農(nóng)村特有的勞動場景,。相對于城鎮(zhèn)孩子，農(nóng)村的學(xué)生親身經(jīng)歷的勞動場景會更多,，也更有感觸。教師在指導(dǎo)寫作時,，就應(yīng)牢牢抓住這些讓學(xué)生有話可寫的題材，讓孩子們有展示自己實(shí)踐風(fēng)采的舞臺,。

2、學(xué)習(xí)觀察,，做好指導(dǎo)，教給學(xué)生寫作的方法,。魯迅先生說：“如要創(chuàng)作,，第一須觀察?！币囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微,，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過,。農(nóng)村是一個五彩繽紛的世界，要讓孩子們平日養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣,，攝取反映農(nóng)村特點(diǎn)的景和物,，人和事，指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場觀察,，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。在他們的身邊,，常常有忙碌的身影,，可讓他們留心觀察,。例如,，讓學(xué)生回家跟媽媽做一件家務(wù)事,，教師提示三方面的內(nèi)容：

(1)學(xué)做家務(wù)事的時間,、地點(diǎn)、名稱,；

(2)做這件事的經(jīng)過、結(jié)果,；

(3)你學(xué)到了什么,，媽媽的態(tài)度怎樣? 這種作文由于學(xué)生的參與和有意識地觀察、記憶,、思考，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，學(xué)生也有話可說可寫,。也會有真情實(shí)感，能實(shí)事求是，杜絕說空話,，假話。

3,、鼓勵閱讀，開發(fā)書角,，在閱讀中做好積累,。葉老說：“閱讀是寫作的基礎(chǔ),?！惫湃嗽疲骸安┯^而約取，厚積而薄發(fā)”,，“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”,，“多讀”是提高寫作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類思想精華,，提高思想認(rèn)識的有效途徑?！白x書破萬卷,，下筆如有神”，雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限,，圖書室不健全，但教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀,。學(xué)校可充分發(fā)動教師,、同學(xué)捐書,，開展人人每月捐獻(xiàn)一本書的活動，充實(shí)班級圖書角,，這樣,，就能保證農(nóng)村孩子的閱讀量,，為學(xué)生積累更多的寫作素材,，開拓他們的視野,。

4 ,、開展活動，親身體驗(yàn)，在活動中積累素材,。廣闊的天地是農(nóng)村孩子們的樂園,，也是他們?nèi)≈槐M,，用之不竭的天然寫作素材,。教師應(yīng)結(jié)合農(nóng)村特點(diǎn),，開展形式多樣的課外活動,，特別是要利用好綜合實(shí)踐活動 。組織參觀,、訪問,、游覽等活動,。還可讓學(xué)生觀察一種動,、植物或一處景物,，如雞,、鴨,，毛竹,、杉樹等,，看它一年四季的變化過程,，由此讓學(xué)生知道它們也會隨著時間季節(jié)的變化而變化,，從而讓學(xué)生獲取更多的素材,?；顒雍筮M(jìn)行作文時，要提倡他們自由命題，學(xué)生可以按照自己的思路來寫作，言之由衷,，充分表現(xiàn)學(xué)生個性。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)程序：老師命題——老師指導(dǎo)——學(xué)生作文——老師批改——老師講評,。這種教學(xué)程序在一定的條件下有其存在的價值,。但它有個致命的弱點(diǎn)是老師為主體,。學(xué)生被動地接受老師傳遞來的信息。壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神,。批改后幾天再去講評,，往往是“事過境遷”。學(xué)生心里已淡忘了,，引不起他們的注意。

通過近幾年的教學(xué)改革嘗試,，改為緊扣單元重點(diǎn)命題——嘗試初作——瀏覽模底——收集情況——及時講評，從動腦動口,，評優(yōu)改錯——最后修改譽(yù)寫,。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就變成了如下的閉合回路：

（1）輸出信息 （2）接受信息 （3）反饋信息 （4）再次輸出信息

這樣的作文教學(xué)程序體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用,。充分調(diào)動了學(xué)生寫作積極性有利于提高學(xué)生的寫作水平,。 所謂瀏覽摸底和收集情況,，就是教師檢查每篇作文是否符合題意？是否有離題或偏題現(xiàn)象,。 及時講評，動腦動口,。評優(yōu)改錯就是盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步之處，突出者予以表揚(yáng),，尤其應(yīng)注意中下生的進(jìn)步加以表揚(yáng)鼓勵，最后精選一篇寫得最好的供全班同學(xué)欣賞學(xué)習(xí),。又根據(jù)實(shí)際，恰如其分地指出這次作文存在的問題,，提出改進(jìn)意見，有突出問題的習(xí)作酌情作個別面批或公布于眾,，讓同學(xué)們引以為戒,。以達(dá)到幫助教育的目的。

小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的,，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語文教師要在教學(xué)理論中不斷探索,，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，努力讓學(xué)生對作文由“厭”寫變“樂”寫，由被動變主動,，由低效變高效,，使學(xué)生能快樂作文,，快樂成長,。

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇八

各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)：

教育廳準(zhǔn)備于××××年××月××日至××日，在××市××大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心報告廳召開全省高校校(院)長辦公室工作會議,。本次會議的目的是為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校校(院)長辦公室工作，促進(jìn)全省各高校校(院)長辦公室工作的協(xié)作與交流,。參加會議人員有本省各高新校校(院)長辦公室主任(或副主任)，每校1——2人,。請與會人員于××月××日持本通知到學(xué)術(shù)交流中心接待室報到。,、 會議的.注意事項(xiàng)有四點(diǎn)：請參加會議人員將到達(dá)時間、車次和返程時間及車次提前電告會務(wù)組,，以便安排接待和代辦購票;請?zhí)顚懰健杜c會表》，加蓋單位公章,，于××月××日前郵寄給會務(wù)組(設(shè)在××大學(xué)校長辦公室),，以便統(tǒng)計與會人數(shù),，安排住宿;請各校將擬提交的會議交流的經(jīng)驗(yàn)材料自行打印××份,，在報到時交會務(wù)組;往返路費(fèi)和住宿費(fèi)自理,，回單位報銷，會議伙食標(biāo)準(zhǔn)每天××元,。

聯(lián)系電話：×××——××××××××

聯(lián)系人：××大學(xué)校長辦公室×××老師

傳真：×××——××××××××

郵編：××××××

應(yīng)用文寫作教學(xué)計劃篇九

中職學(xué)校語文教學(xué)越來越重視實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文教學(xué)，但應(yīng)用文一般沒有什么跌宕起伏的情節(jié),，語言簡潔、平實(shí),，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課,。因此，培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問題,。

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者,。”心理學(xué)認(rèn)為興趣是心理活動的傾向,，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，是開發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明,，學(xué)生對某門學(xué)科有了興趣，才會積極地學(xué)習(xí),。學(xué)生只有對應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，自覺、積極地接受寫作知識和訓(xùn)練,，主動地提高應(yīng)用文寫作水平。在應(yīng)用文教學(xué)中,，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法,。

很多學(xué)生認(rèn)為，將來自己工作不做文員,、秘書，不用學(xué)習(xí)總結(jié),、計劃的寫作,，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中首先要明確應(yīng)用文寫作的重要意義,。和學(xué)生大談應(yīng)用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起,，才能引起學(xué)生重視,。如我校在華為集團(tuán)實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好,，受到主管的重視,，當(dāng)主管擬定提拔他時，讓他準(zhǔn)備一份個人總結(jié),，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙遞交上去,，結(jié)果錯失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作,。再如,，求職信寫不好，可能會影響自己的前途,；合同條款不全，可能會使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失等等,。一些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例,，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識到如果不掌握寫作技能，會給自己的生活,、學(xué)習(xí),、工作帶來很多不便。學(xué)生們對應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識,，自然有興趣進(jìn)入一個新的求知天地。

應(yīng)用文本身就很枯燥,，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際,，學(xué)生是不會感興趣的,。只有切合實(shí)際的教學(xué),，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念,、格式等理論知識,，只會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，壓抑寫作興趣，致使他們煩寫,、煩學(xué)。

在教學(xué)中,，教師每講一種文體,，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系,，如在講社交書信時，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信,。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個人基本情況、求職原因,、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己,，不卑不亢，既要實(shí)事求是,，又要投其所需，言簡意明,，書寫端正,。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對自己很實(shí)用,，寫作積極性很高,，效果也較好,。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時，學(xué)生對離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣,，加之許多學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事,。相反,，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容,，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀(jì)學(xué)生處理的通報,、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級外出活動請示等,，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面,、牢固地掌握公文寫作的要求。

應(yīng)用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿堂灌,，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習(xí)興趣,。因此，在應(yīng)用文教學(xué)中,，無論是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容，都要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，具體應(yīng)注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應(yīng)用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須妥善安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的先后順序,，如：日常應(yīng)用文——新聞——事務(wù)文書——規(guī)章制度——公文等,。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難,。這樣，學(xué)生會從自己簡單了解的文種學(xué)起,，不會因過難而失去學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出從整個應(yīng)用文教學(xué)看,，應(yīng)重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書信,、新聞、事務(wù)文書,、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好,。對每一文種來說，應(yīng)重點(diǎn)講解它的特點(diǎn),、寫作要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)。只有重點(diǎn)突出,，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,。以總結(jié)為例,，總結(jié)的功用是回顧和檢查一個階段內(nèi)的生產(chǎn),、學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況,，并對其進(jìn)行分析研究,，找出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。理解總結(jié)的性質(zhì)和作用,，按總結(jié)的基本要求寫作是教學(xué)重點(diǎn),。因此，在教學(xué)中首先指導(dǎo)學(xué)生看例文,，然后圍繞總結(jié)?？偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作要求進(jìn)行思考研討,，最后師生歸納總結(jié)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容主要包括五部分，即標(biāo)題,、前言（指導(dǎo)思想、概貌和歷程）,、主體（工作成績,、工作經(jīng)驗(yàn),、存在問題）、結(jié)尾（今后的努力方向）,、具名和時間等。在理清總結(jié)內(nèi)容結(jié)構(gòu)后,，結(jié)合實(shí)例,，討論總結(jié)寫作時常出現(xiàn)的問題,，如前言部分套話過多,；主體部分成績、經(jīng)驗(yàn)不分,，只是簡單羅列現(xiàn)象,，堆砌材料,，沒有歸納分析,；結(jié)尾流于形式，空喊口號等,。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解,，寫作要求、注意事項(xiàng)一目了然,，使學(xué)生易于掌握寫作要領(lǐng)，學(xué)起來不枯燥,，學(xué)習(xí)興趣就會提高。

注意相近文種對比應(yīng)用文種類繁多,，一些文種有相似之處，不易辨析,，在實(shí)際運(yùn)用中容易混用，如通知與通報,，請示與報告等。教學(xué)中要通過分析比較,，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清,，越學(xué)越糊涂,，也會失去學(xué)習(xí)興趣,。

緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專業(yè)興趣源于需要,，不同專業(yè)學(xué)生對應(yīng)用文種有不同的需要,。如文秘專業(yè)，學(xué)習(xí)文種就要全面,；財經(jīng)專業(yè)，除常用的文種外,，需重點(diǎn)講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專業(yè),，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容與自己選擇的專業(yè)結(jié)合緊密，同自己的志趣一致,，可以為將來的就業(yè)打基礎(chǔ)，學(xué)起來就會興趣盎然,。

精選例文培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，精選例文很重要,。因?yàn)閷牡膶W(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識,、加強(qiáng)練習(xí),、發(fā)展能力的前提,。在教學(xué)中應(yīng)選擇富有時代氣息、新穎,、典型的例文,，摒棄那些內(nèi)容陳舊,，格式已不符合新規(guī)定的例文。如在講“調(diào)查報告”時,，筆者選用了我校團(tuán)委書記所撰寫的一篇《模具081、082現(xiàn)象》,，這篇調(diào)查報告從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理,、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081,、082班做了調(diào)查,，事例典型,，文字生動,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，立意深遠(yuǎn),，貼近學(xué)生生活，緊密結(jié)合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題,，是一篇較好的調(diào)查報告。學(xué)習(xí)這樣的例文,，學(xué)生感興趣、愿意學(xué),。

講,、評,、練相結(jié)合應(yīng)用文寫作絕不能簡單地停留在理論講述上,，更重要的是練習(xí)。如果每個文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習(xí),，學(xué)生會覺得作業(yè)太多，不愿意做,，就會敷衍了事。因此,，在寫作練習(xí)中可以采取靈活的方法,，講,、評、練相結(jié)合,。如在講較為簡單的日用文體時,，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書寫，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求,，最后教師總結(jié)。一節(jié)課下來,，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫作要領(lǐng),。講專用書信,，可以讓學(xué)生當(dāng)堂書寫,，然后教師找出具有代表性的專用書信進(jìn)行講評，或者讓學(xué)生相互批改,。這樣，講,、評、練有機(jī)結(jié)合,，有助于學(xué)生掌握寫作技巧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在掌握知識,、形成能力的過程中產(chǎn)生的，課外活動對培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效,。因此,，在應(yīng)用文教學(xué)中,，應(yīng)經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目應(yīng)與學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設(shè)立獎項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。

興趣是學(xué)習(xí)的直接動力,，只有在應(yīng)用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使應(yīng)用文教學(xué)收到實(shí)效,。

張義國

20xx年1月6日