心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會(huì)一

有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn)。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念,、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變能力，通過對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,，提高了全科醫(yī)師的管理,、服務(wù)能力和水平，加強(qiáng)溝通技巧,，塑造和諧、向上的全科團(tuán)隊(duì)精神和工作氛圍,。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論、全科意思實(shí)踐等方面分別進(jìn)行了闡述,，提出的觀點(diǎn)清新雋永,、思維的觸角縱橫騰躍,，以淺顯而富有說服力的舉例和互動(dòng)教學(xué),。讓學(xué)員真正參與并積極思考,，使這次培訓(xùn)取得了較好的效果,，也使我受益匪淺,。

一、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)

全科醫(yī)師,、全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)中心在以前,，對(duì)我來說還是一個(gè)模糊的概念，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病,，開開藥品的低水平醫(yī)師。但通過了近一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí),，我對(duì)全科醫(yī)學(xué)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科,、外科、兒科,、婦科一樣，都是臨床二級(jí)學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷,、治病救人的地方,，而且是更具有人情味,、更尊重人的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu),。社區(qū)的服務(wù)對(duì)象不僅是病人，而且還有沒病的健康人群,。

全科醫(yī)師不單要會(huì)高超的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通,，進(jìn)入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動(dòng)和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作，而是要主動(dòng)對(duì)社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù),、進(jìn)行健康教育，更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念,。通過這半個(gè)月的培訓(xùn)來，我對(duì)全科醫(yī)師的理解從當(dāng)初認(rèn)為的：只要會(huì)看發(fā)燒,、感冒就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對(duì)個(gè)人,、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧,、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素質(zhì)醫(yī)師。

二,、提高了醫(yī)患溝通的能力的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)實(shí)社會(huì)的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,，患者對(duì)醫(yī)生的信任度急劇下降,，醫(yī)鬧也越演越烈,，醫(yī)生越來越難當(dāng)。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題,。xx年恩格爾()首先提出了生物心理社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，即人不僅是一個(gè)生物體,，更重要的是一個(gè)具有心理社會(huì)文化和精神特征的綜合體，因此,，以醫(yī)療為中心的服務(wù)模式逐漸被以病人為中心在培訓(xùn)中，通過授課老師不斷給我們灌輸以病人為中心,，健康為導(dǎo)向，加強(qiáng)溝通的社區(qū)服務(wù)觀念,。

使我在潛移默化中對(duì)醫(yī)患溝通有了新的了解，在現(xiàn)實(shí)生活中,，患者在工作,、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分,。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人,，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時(shí)間與患者交流,，傾聽患者的心聲,。而全科醫(yī)師則不同，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對(duì)?？漆t(yī)師少且固定,，可以有較多的時(shí)間與患者進(jìn)行交流,，同時(shí)方便對(duì)病人的預(yù)后進(jìn)行跟蹤隨訪，甚至可以讓患者主動(dòng)參與自己診療方案的制定或調(diào)整,，充分體現(xiàn)了以病人為主的服務(wù)理念,。這些都可以大大改進(jìn)醫(yī)生與患者的溝通。

三,、增強(qiáng)了對(duì)全科醫(yī)學(xué)的未來的信心

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場(chǎng)所,，才可能解決社區(qū)群眾看病難、看病貴的問題,。

全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會(huì)二

經(jīng)過一年時(shí)間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本人對(duì)全科醫(yī)學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)知和了解,。悉知全科醫(yī)學(xué)的含義：是一個(gè)面向社會(huì)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué),、預(yù)防醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)專科,。將各科相關(guān)知識(shí)機(jī)能有機(jī)的融合為一體，從而服務(wù)于社區(qū)和家庭維護(hù)與促進(jìn)健康的需要,。同時(shí)熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個(gè)對(duì)個(gè)人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學(xué)專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學(xué),、臨床醫(yī)學(xué)于行為醫(yī)學(xué)的寬廣專業(yè)。

在一年的學(xué)習(xí)時(shí)間里,，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學(xué),、全科醫(yī)學(xué),、社區(qū)預(yù)防與保健、社區(qū)常見健康問題,、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康教育與健康促進(jìn),、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救,、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學(xué)科,，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn)，為了實(shí)施六位一體化服務(wù)體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識(shí),，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康、疾病,、保健等特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)理論受益匪淺。

全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分,，對(duì)于培訓(xùn)全科醫(yī)師，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要,，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在,。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導(dǎo)下,，結(jié)合院內(nèi)的實(shí)際情況，對(duì)院內(nèi)全科醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn),。

1、高尚醫(yī)德及責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展,，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象，還造成了惡劣的社會(huì)影響問題,。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人,、處理病人,，故其技術(shù)水平也不會(huì)很高，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛,。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，督促帶教老師以身作則樹榜樣,，潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師，同時(shí)帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行分析,、討論，抓住典型,，深入剖析,，培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性和長期性,。

2,、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：

融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險(xiǎn)因素,。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)過程中提倡多作換位思考,，真誠關(guān)心患者。一些看起來微不足道的動(dòng)作可以換來病人高度的信任,，比如查房時(shí)與病人握握手，晚上查房時(shí)幫病人掖一下被角等,。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念，這對(duì)提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動(dòng)作用,。

3,、參與臨床研究,，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增加了臨床科研能力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項(xiàng)目,，要求培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參加科里科研工作，從中培養(yǎng)研究思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新知識(shí),、新技能，跟上時(shí)代的腳步,。

4,、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主:

每月定期召開全科醫(yī)師例會(huì)，并請(qǐng)醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī),、技師授課一次,。臨床實(shí)踐培訓(xùn)，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師,、副高或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，實(shí)行指導(dǎo)教師與上級(jí)醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式,。

5、加強(qiáng)評(píng)估和考核：

建立,、實(shí)施質(zhì)量評(píng)估及考核制度，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水平等方面的評(píng)估,、檢查,，認(rèn)真組織出科考核,。評(píng)估、考核的目的是對(duì)臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢驗(yàn),，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足,，使之在今后的工作中不斷完善,。

取得成績(jī)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：

全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求,、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實(shí)病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人,、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案,、內(nèi)容，流程和時(shí)間,，并應(yīng)增加了人文、倫理,、法律等方面的內(nèi)容,。

全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中,，帶教老師對(duì)全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視,，這是我們的責(zé)任更是我們的使命,，我們要用十二分的熱情，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

近年來,，隨著教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷出臺(tái),，全科教育成為教育界的熱點(diǎn)話題,。而全科自學(xué),，也成為很多教師們所追求的教育方式。全科自學(xué)旨在讓學(xué)生在發(fā)掘和探究知識(shí)的過程中,，既有選擇自由，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)知識(shí)整合和應(yīng)用能力,，更能激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。作為一名教育工作者,，在全科自學(xué)的實(shí)踐中，我有了很多感悟,，下面我就來分享一下我的心得體會(huì)。

二,、改變思維：轉(zhuǎn)變工作方式

全科自學(xué)對(duì)于教師的要求，并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自己學(xué),，而是需要教師轉(zhuǎn)變思維，轉(zhuǎn)變工作方式,。教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)講解者,，而是需要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生梳理和整理知識(shí),，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，并引導(dǎo)他們深入探究和思考,。教師需要耐心地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知的習(xí)慣,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的前提是“自主學(xué)習(xí),、自我掌握,、自我提升”,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信和快樂。

三,、提高共情：體察學(xué)生需求

全科自學(xué)對(duì)教師的共情和人際關(guān)系提出了更高的要求。教師需要通過與學(xué)生的溝通交流,、觀察反饋，體察學(xué)生的需求,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方式，為學(xué)生提供個(gè)性化的幫助和服務(wù),。教師需要較高的情商和溝通技能，需要提高對(duì)學(xué)生的敏感度,，更加注重細(xì)節(jié)，關(guān)心學(xué)生的身心健康,，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我規(guī)劃能力，在這一過程中,，教師也能提升自己的師德、師風(fēng),，樹立良好的教育形象。

四,、優(yōu)化環(huán)境：創(chuàng)造學(xué)習(xí)空間

全科自學(xué)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，需要?jiǎng)?chuàng)造符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)空間,。教師不僅需要精心設(shè)計(jì)和鋪墊學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，更要注重創(chuàng)造寬松,、自由,、安全、舒適的學(xué)習(xí)氛圍,。教師需要把教室布置得溫馨,、舒適、充滿創(chuàng)意和活力,，創(chuàng)造出令學(xué)生愉悅、輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)學(xué)習(xí)空間中,，學(xué)生可以比較自由地學(xué)習(xí),、交流和體驗(yàn)，從各個(gè)角度有機(jī)地獲取各種信息資源,。

五、提高自我要求：持續(xù)自我反思

全科自學(xué)也需要教師不斷提高自我要求和自我反思,，不斷追求更高的教育目標(biāo)。教師需要加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,，通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、創(chuàng)新和反思，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生體驗(yàn)到自我實(shí)現(xiàn)和自我創(chuàng)新的喜悅。在實(shí)踐中不斷反思,，總結(jié)出全科自學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，并加以分析和總結(jié),，逐漸形成自己的教育理念和教育特色,，成為學(xué)生心目中的良師益友,。

結(jié)語：

作為一名全科自學(xué)教育的參與者,，我認(rèn)為這樣的教育方式確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力,。同時(shí)，全科自學(xué)也對(duì)教師的要求更高,，需要教師擁有更廣泛的知識(shí)和更高的教育素質(zhì)，需要不斷完善和更新自己的教育觀念和教育技能,。但是，只有在這種共同努力下,，才能真正營造出一種融洽,、和諧、快樂的教育氛圍,，讓全體學(xué)生開啟一段知識(shí)創(chuàng)新,、能力培養(yǎng)和自我實(shí)現(xiàn)的精彩人生,。

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

新世紀(jì)的第一年,，是全國衛(wèi)生系統(tǒng)繼續(xù)深化改革的一年,，全體護(hù)理人員在院長重視及直接領(lǐng)導(dǎo)下，本著“一切以病人為中心,，一切為病人”的服務(wù)宗旨，較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作,，完成了20xx年護(hù)理計(jì)劃90%以上，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量，確保安全醫(yī)療的根本保證,。

1、護(hù)理部重申了各級(jí)護(hù)理人員職責(zé),，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度,，如責(zé)任護(hù)士,、巡回護(hù)士各盡其職,，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象,。

2、堅(jiān)持了查對(duì)制度：(1)要求醫(yī)囑班班查對(duì),，每周護(hù)士長參加總核對(duì)1-2次，并有記錄;(2)護(hù)理操作時(shí)要求三查七對(duì);(3)堅(jiān)持填寫輸液卡,，一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯(cuò)。

3,、認(rèn)真落實(shí)骨科護(hù)理常規(guī)及顯微外科護(hù)理常規(guī)，堅(jiān)持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤,。

4、堅(jiān)持床頭交接班制度及晨間護(hù)理,，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生,。

二、提高護(hù)士長管理水平

1,、堅(jiān)持了護(hù)士長手冊(cè)的記錄與考核：要求護(hù)士長手冊(cè)每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行考核,，并根據(jù)護(hù)士長訂出的適合科室的年計(jì)劃,、季安排、月計(jì)劃重點(diǎn)進(jìn)行督促實(shí)施,，并監(jiān)測(cè)實(shí)施效果，要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié),，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展工作,。

2、堅(jiān)持了護(hù)士長例會(huì)制度：按等級(jí)醫(yī)院要求每周召開護(hù)士長例會(huì)一次,，內(nèi)容為：安排本周工作重點(diǎn)，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn),，并提出相應(yīng)的整改措施，向各護(hù)士長反饋?zhàn)o(hù)理質(zhì)控檢查情況,，并學(xué)習(xí)護(hù)士長管理相關(guān)資料。

3,、每月對(duì)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行檢查,，并及時(shí)反饋,，不斷提高護(hù)士長的管理水平,。

4,、組織護(hù)士長外出學(xué)習(xí),、參觀,，吸取兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)面：5月底派三病區(qū)護(hù)士長參加了國際護(hù)理新進(jìn)展學(xué)習(xí)班,，學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全體護(hù)士進(jìn)行了匯報(bào),。

三、加強(qiáng)護(hù)理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)

1,、繼續(xù)落實(shí)護(hù)士行為規(guī)范，在日常工作中落實(shí)護(hù)士文明用語50句,。

2、分別于6月份,、11月份組織全體護(hù)士參加溫嶺賓館、萬昌賓館的禮儀培訓(xùn),。

3,、繼續(xù)開展健康教育,，對(duì)住院病人發(fā)放滿意度調(diào)查表，(定期或不定期測(cè)評(píng))滿意度調(diào)查結(jié)果均在95%以上,，并對(duì)滿意度調(diào)查中存在的問題提出了整改措施，評(píng)選出了最佳護(hù)士,。

4、每月科室定期召開工休座談會(huì)一次,，征求病人意見，對(duì)病人提出的要求給予最大程度的滿足,。

5、對(duì)新分配的護(hù)士進(jìn)行崗前職業(yè)道德教育,、規(guī)章制度、護(hù)士行為規(guī)范教育及護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí),、專科知識(shí),、護(hù)理技術(shù)操作考核，合格者給予上崗,。

四、提高護(hù)理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)

1,、對(duì)在職人員進(jìn)行三基培訓(xùn)，并組織理論考試,。

2、與醫(yī)務(wù)科合作,，聘請(qǐng)專家授課,，講授骨科、內(nèi),、外科知識(shí)，以提高專業(yè)知識(shí),。

3、各科室每周晨間提問1-2次,，內(nèi)容為基礎(chǔ)理論知識(shí)和骨科知識(shí),。

4,、“三八婦女節(jié)”舉行了護(hù)理技術(shù)操作比賽(無菌操作)，并評(píng)選出了一等獎(jiǎng)(吳蔚蔚),、二等獎(jiǎng)(李敏丹、唐海萍),、三等獎(jiǎng)(周莉君)分別給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

5,、12月初,，護(hù)理部對(duì)全院護(hù)士分組進(jìn)行了護(hù)理技術(shù)操作考核：病區(qū)護(hù)士考核：靜脈輸液,、吸氧;急診室護(hù)士考核：心肺復(fù)蘇,、吸氧,、洗胃;手術(shù)室護(hù)士考核：靜脈輸液、無菌操作,。

6、加強(qiáng)了危重病人的護(hù)理,，堅(jiān)持了床頭交接班制度和晨間護(hù)理,。

7,、堅(jiān)持了護(hù)理業(yè)務(wù)查房：每月輪流在三個(gè)病區(qū)進(jìn)行了護(hù)理業(yè)務(wù)查房，對(duì)護(hù)理診斷,、護(hù)理措施進(jìn)行了探討，以達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的目的,。

8、9月份至11月份對(duì)今年進(jìn)院的9名新護(hù)士進(jìn)行了崗前培訓(xùn),，內(nèi)容為基礎(chǔ)護(hù)理與專科護(hù)理知識(shí),，組織護(hù)士長每人講一課，提高護(hù)士長授課能力,。

9、全院有5名護(hù)士參加護(hù)理大專自學(xué)考試,，有3名護(hù)士參加護(hù)理大專函授,。

五,、加強(qiáng)了院內(nèi)感染管理

1,、嚴(yán)格執(zhí)行了院內(nèi)管理領(lǐng)導(dǎo)小組制定的消毒隔離制度。

2,、每個(gè)科室堅(jiān)持了每月對(duì)病區(qū)治療室、換藥室的空氣培養(yǎng),，對(duì)高危科室夏季如手術(shù)室,、門診手術(shù)室,，每月進(jìn)行二次空氣培養(yǎng),，確保了無菌切口無一例感染的好成績(jī),。

3,、科室堅(jiān)持了每月對(duì)治療室、換藥室進(jìn)行紫外線消毒,，并記錄，每周對(duì)紫外線燈管用無水酒精進(jìn)行除塵處理,，并記錄，每?jī)稍聦?duì)紫外線強(qiáng)度進(jìn)行監(jiān)測(cè),。

4,、一次性用品使用后各病區(qū),、手術(shù)室,、急診室均能及時(shí)毀形，浸泡,，集中處理，并定期檢查督促,，對(duì)各種消毒液濃度定期測(cè)試檢查堅(jiān)持晨間護(hù)理一床一中一濕掃。

5,、各病區(qū)治療室、換藥室均能堅(jiān)持消毒液(1：400消毒靈)拖地每日二次,，病房?jī)?nèi)定期用消毒液拖地(1：400消毒靈)出院病人床單進(jìn)行了終末消毒(清理床頭柜，并用消毒液擦拭),。

6,、手術(shù)室嚴(yán)格執(zhí)行了院染管理要求，無菌包內(nèi)用了化學(xué)指示劑,。

7、供應(yīng)室建立了消毒物品監(jiān)測(cè)記錄本,，對(duì)每種消毒物品進(jìn)行了定期定點(diǎn)監(jiān)測(cè)。

六,、護(hù)理人員較出色的完成護(hù)理工作

1、堅(jiān)持了以病人為中心,，以質(zhì)量為核心，為病人提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的宗旨,，深入開展了以病人為中心的健康教育,，通過發(fā)放健康教育手冊(cè),，以及通過護(hù)士的言傳身教,，讓病人熟悉掌握疾病防治，康復(fù)及相關(guān)的醫(yī)療,，護(hù)理及自我保健等知識(shí)。

2,、八月份在三病區(qū)開展整體護(hù)理模式病房,，三病區(qū)護(hù)士除了向病人講授疾病的防治及康復(fù)知識(shí)外,，還深入病房與病人談心,。

3、全年共收治了住院病人2357個(gè),，留觀125個(gè),，手術(shù)室開展手術(shù)2380例,。急診護(hù)士為急診病人提供了全程服務(wù),，包括護(hù)送病人去拍片,，做b超,、心電圖,，陪病人辦入院手續(xù),，送病人到手術(shù)室,，三個(gè)病區(qū)固定了責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士,，使病員得到了周到的服務(wù)。

4,、全院護(hù)理人員撰寫護(hù)理論文30篇，其中一篇參加了全國第三屆骨科護(hù)理學(xué)術(shù)交流，有3篇參加臺(tái)州地區(qū)學(xué)術(shù)交流，有2篇參加《當(dāng)代護(hù)士》第二十一次全國護(hù)理學(xué)術(shù)交流,。

七,、存在問題：

1,、個(gè)別護(hù)士素質(zhì)不高,，無菌觀念不強(qiáng),。

2,、整體護(hù)理尚處于摸索階段,，護(hù)理書寫欠規(guī)范。

3,、由于護(hù)理人員較少,，基礎(chǔ)護(hù)理不到位，如一級(jí)護(hù)理病人未能得到一級(jí)護(hù)士的服務(wù),，僅次于日常工作,。

4,、病房管理尚不盡人意。

一年來護(hù)理工作由于院長的重視,、支持和幫助，內(nèi)強(qiáng)管理,，外塑形象，在護(hù)理質(zhì)量,、職業(yè)道德建設(shè)上取得了一定成績(jī),，但也存在一定缺點(diǎn)，有待進(jìn)一步改善,。

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

作為醫(yī)院全科教師，我們既要具備豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí),，又需要具備優(yōu)秀的教學(xué)能力。為了提高全科醫(yī)生的教學(xué)質(zhì)量和水平,，我院開展了一次針對(duì)全科教師的培訓(xùn)，參加此次培訓(xùn),，讓我受益匪淺，下面我將就此次培訓(xùn)進(jìn)行闡述,。

1.培訓(xùn)課程的設(shè)置

此次培訓(xùn)共分為五個(gè)環(huán)節(jié),，涉及臨床教學(xué),、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué),、病例討論、教案設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面,，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)需全面的覆蓋和綜合的應(yīng)用。而且，我們還專門進(jìn)行了教學(xué)技能的培訓(xùn),，在實(shí)踐中體驗(yàn)了應(yīng)用場(chǎng)景下的教學(xué)方法，這些技能的應(yīng)用能夠有效地提高教學(xué)效果,。

2.思路點(diǎn)撥與知識(shí)分享

此次培訓(xùn)，教師們對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了精彩的講解,，讓我們更全面、更深入地了解了教學(xué)策略,，而且還有與全科教育相關(guān)的知識(shí)分享，比如：健康管理,、慢病管理以及親情式醫(yī)療等,，這些都是我們平時(shí)缺少的知識(shí),。通過思路點(diǎn)撥與知識(shí)分享，我們調(diào)整了學(xué)習(xí)的思路,，進(jìn)一步提高了醫(yī)師的診治質(zhì)量。

3.優(yōu)秀案例的分享

優(yōu)秀案例的分享,，讓我們深入了解了全科教師所需具備的技能,，同時(shí),，也讓我們看到了優(yōu)秀全科醫(yī)生的教學(xué)方法，從而更好地引領(lǐng)我們學(xué)習(xí)的方向,。聆聽其他醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn),，我不僅明白到要注重培養(yǎng)學(xué)生的“臨床思維”和“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，同時(shí)也理解到要注重學(xué)生的差異化教育,，靈活應(yīng)對(duì)多樣化的臨床情況,。

4.知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)與銜接

此次培訓(xùn)中,，講師在課程中加入了各種案例，知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)與銜接更加自然,、流暢，讓我們更好地理解相關(guān)的醫(yī)學(xué)知識(shí),。更為值得稱道的是，許多培訓(xùn)課程也進(jìn)行了實(shí)踐操作,實(shí)踐性較強(qiáng),，讓我們模擬和了解真實(shí)臨床實(shí)踐，同時(shí)也讓我們親身體驗(yàn)實(shí)踐操作的細(xì)節(jié),，在對(duì)指導(dǎo)教師上課之前有了更深刻的理解。

5.結(jié)語

總之,，在此次醫(yī)院全科教師培訓(xùn)中,，我們不僅收獲了新知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是,，它讓我們有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)和交流管理學(xué)科知識(shí),、培養(yǎng)全科醫(yī)生的教學(xué)技能，更提升自我教學(xué)水平,。未來，我們?nèi)漆t(yī)生的教學(xué)工作將在這方面持續(xù)不斷邁進(jìn)步伐,，加倍精耕細(xì)作，更好地為患者提供高質(zhì)量的全面醫(yī)療服務(wù),。

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

健康定義：健康是一種在身體上精神上的完善狀態(tài)，以及良好的適應(yīng)力而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài),。

第一章醫(yī)學(xué)應(yīng)以促進(jìn)人類的健康為目標(biāo)

人的社會(huì)屬性決定了它的生存狀態(tài)：

人的健康與長壽,，與遺傳的關(guān)系占15%,，社會(huì)因素占10%,，醫(yī)療條件占8%，自然環(huán)境占7%,，而60%取決于各人自己的生活方式和行為嗜好,。

初級(jí)衛(wèi)生保健的基本內(nèi)容：

四個(gè)方面：1健康促進(jìn)2預(yù)防保健3合理治療4社區(qū)康復(fù)

社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的任務(wù),，即六位一體

1.預(yù)防：預(yù)防醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，它應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)方法研究自然和社會(huì)環(huán)境因素對(duì)健康的影響極其作用規(guī)律,。進(jìn)而采取措施以避免疾病的發(fā)生、促進(jìn)身心健康,。

2.治療：全科醫(yī)生的治療包括綜合性和持續(xù)性照顧，還應(yīng)體現(xiàn)協(xié)調(diào)性和可及性,。3.康復(fù)：康復(fù)醫(yī)學(xué)是利用各種方法促進(jìn)病人的恢復(fù)，由于需要長時(shí)間進(jìn)行,，故也是全科醫(yī)師的職責(zé)。

4.保?。捍龠M(jìn)亞健康人向健康轉(zhuǎn)化，避免疾病發(fā)生,。

5.健康教育：面向全體人群的以促進(jìn)健康為目標(biāo)教育。

6.計(jì)劃生育：全科醫(yī)師應(yīng)積極承擔(dān)計(jì)劃生育工作,。

第二章全科醫(yī)學(xué)的定義與基本概念

全科醫(yī)學(xué)即家庭醫(yī)學(xué)，誕生于20世紀(jì)60年代美國,，20世紀(jì)80年代傳入中國大陸,，1993年11月中華醫(yī)學(xué)會(huì)全科醫(yī)學(xué)分會(huì)成立，標(biāo)志著我國大陸全科醫(yī)學(xué)學(xué)科的誕生,。

全科醫(yī)學(xué)概念：全科醫(yī)學(xué)是一個(gè)面向社區(qū)和家庭，整合臨床醫(yī)學(xué),、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科,，是一個(gè)臨床二級(jí)學(xué)科；其范圍涉及各種年齡,、性別,、各個(gè)器官系統(tǒng)以及各類疾病,。全科醫(yī)學(xué)主旨：強(qiáng)調(diào)以人為中心,、以家庭為單位,、以整體健康的維護(hù)與促進(jìn)為方向的長期負(fù)責(zé)式照顧,，并將個(gè)體與群體健康照顧融為一體,。

全科醫(yī)學(xué)特點(diǎn)：范圍廣,、內(nèi)容豐富，與其他各?？朴邢嗷ソ徊妫灿凶约邯?dú)特的知識(shí)技能還態(tài)度/價(jià)值觀,。是以家庭為單位的初級(jí)衛(wèi)生保健。

全科醫(yī)療概念：是將全科/家庭醫(yī)學(xué)理論應(yīng)用于病人,、家庭和社區(qū)照顧的一種基層醫(yī)療保健的專業(yè)服務(wù),，是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中的主要醫(yī)療形式,。

全科醫(yī)療特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)持續(xù)性,、綜合性,、個(gè)體化的照顧；強(qiáng)調(diào)早期發(fā)現(xiàn)并處理疾患,；強(qiáng)調(diào)預(yù)防疾病和維持健康；強(qiáng)調(diào)在社區(qū)場(chǎng)所對(duì)病人提供服務(wù),，并在必要時(shí)協(xié)調(diào)利用社區(qū)內(nèi)外的其他資源。其最大特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)事人的“長期負(fù)責(zé)式照顧”,。

全科醫(yī)學(xué)的基本原則與特點(diǎn)：

1基礎(chǔ)醫(yī)療保健：包括疾病的首次醫(yī)學(xué)診斷與治療,；心理診斷與治療；個(gè)性化的支持,；交流有關(guān)信息；對(duì)慢性病人提供連續(xù)性照顧,；預(yù)防疾病和功能喪失。

2人性化照顧：將病人看做有個(gè)性有情感的人,，而不僅是疾病的載體,，其照顧目標(biāo)不僅是要尋找有病器官,，更要維護(hù)服務(wù)對(duì)象的整體健康。

3綜合性照顧：是全科醫(yī)學(xué)的“全方位”的體現(xiàn),。

4持續(xù)性照顧：是從生到死的全過程服務(wù)：1人生的各個(gè)階段2健康-疾病-康復(fù)的各個(gè)階段3任何時(shí)間地點(diǎn)，的持續(xù)性責(zé)任,。

5協(xié)調(diào)性照顧：為動(dòng)員各級(jí)各類資源服務(wù)與病人及其家庭的樞紐,。

6可及性照顧：是可及的,、方便的基層醫(yī)療照顧。

照顧緊密結(jié)合,，相互促進(jìn)。

8以物理-心理-社會(huì)模式為診治理論基礎(chǔ)：強(qiáng)調(diào)把病人看做社會(huì)和自然大系統(tǒng)中的一部分,。

9以預(yù)防為導(dǎo)向的照顧：在人健康時(shí)或亞健康狀態(tài)下主動(dòng)提供關(guān)注。

10團(tuán)隊(duì)合作的工作方式：全科醫(yī)療團(tuán)隊(duì)以全科醫(yī)生為核心,，有大批輔助人員配合，一起為服務(wù)對(duì)象提供立體網(wǎng)絡(luò)式健康照顧,。

全科醫(yī)療和專科意料的區(qū)別及聯(lián)系：

1服務(wù)宗旨和職責(zé)上的區(qū)別：?？漆t(yī)生負(fù)責(zé)疾病形成以后一段時(shí)期的診治，其工作遵循“科學(xué)”的模式,，集中體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)的科學(xué)性方面。全科醫(yī)療負(fù)責(zé)健康時(shí)期,、疾病早期乃至無法治愈的各種病患的長期照顧,，其工作遵循“照顧”的模式,，最高價(jià)值既有科學(xué)性又有藝術(shù)性和公益性,。

2服務(wù)內(nèi)容和方式上的區(qū)別：?？漆t(yī)生所處理的多為生物醫(yī)學(xué)上的重病，往往需要?jiǎng)訐u昂貴的醫(yī)療資源,，以解決少數(shù)人的疑難問題。全科醫(yī)療處理的多為常見健康問題,，利用低廉的成本維護(hù)大多數(shù)命中的健康,。

第三章全科醫(yī)學(xué)的歷史與發(fā)展

全科醫(yī)學(xué)產(chǎn)生的基礎(chǔ)：

1人口迅速增長與老齡化：人口迅速老齡化給社會(huì)造成了巨大的壓力：勞動(dòng)人口比例下降，老年人贍養(yǎng)系數(shù)增加，種種變化是老年人的生活質(zhì)量下降,，而生物醫(yī)學(xué)模式的高度專科化使醫(yī)療服務(wù)狹窄性,、片段性和費(fèi)用昂貴。

2疾病譜與死因譜的變化：以“治愈疾病”為價(jià)值取向的?？漆t(yī)療服務(wù)，存在相當(dāng)大的局限性,，很多疾病不僅無法治愈,，甚至連現(xiàn)狀也很難緩解,。

3醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：應(yīng)根據(jù)新的模式進(jìn)行調(diào)整，使之適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要

物理-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式概念：是一種多因多果,、立體網(wǎng)絡(luò)式的系統(tǒng)論思維方式。它認(rèn)為人的生命是一個(gè)開放的系統(tǒng),，通過與周圍環(huán)境的相互作用以及系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)控能力決定健康狀況,。

4醫(yī)療費(fèi)用的高漲與衛(wèi)生資源的不合理分配：高技術(shù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展與其效益相距甚遠(yuǎn)，令公眾不滿而迫切要求改變現(xiàn)行衛(wèi)生資源分配方式,。

5醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)功能分化與對(duì)基層衛(wèi)生的重視：根據(jù)居民患病就醫(yī)的需求，醫(yī)療資源重心應(yīng)向基層傾斜,。

第四章全科醫(yī)學(xué)的人文精神

人文精神概念：內(nèi)涵是尊重人的價(jià)值，尊重人的人格,，實(shí)現(xiàn)人性的解放與人生價(jià)值的體現(xiàn)，充分調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在潛能與積極性。其本質(zhì)是以人為中心,，以人自身的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。

醫(yī)學(xué)人文精神概念：對(duì)人的生命神圣,、生命質(zhì)量、生命價(jià)值和人類健康與幸福的關(guān)注,，是對(duì)人類身心健康與自然、社會(huì)和人之間的和諧互動(dòng)和可持續(xù)性發(fā)展的關(guān)注,。其核心是關(guān)愛生命。

人文關(guān)懷概念：是對(duì)人的主體地位,，對(duì)符合人心需求，生存狀態(tài),，生活條件以及保障的關(guān)注,。是對(duì)人的尊嚴(yán),、人格、誠信等品質(zhì)的肯定,。它強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值和尊嚴(yán)，重視對(duì)人的無限關(guān)懷,，是完善人的心智，提高人的精神境界的驅(qū)動(dòng)力,，是人文精神的集中表現(xiàn)。

醫(yī)學(xué)模式：是在醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展過程中和醫(yī)療服務(wù)實(shí)踐中人們?cè)谀骋粫r(shí)期形成的醫(yī)學(xué)觀,，是人類在與疾病抗?fàn)幗痤~認(rèn)識(shí)生命自身的過程中得出的對(duì)醫(yī)學(xué)總體的認(rèn)識(shí)。這種高度的概括和抽象的思維觀念既表達(dá)了人們對(duì)醫(yī)學(xué)總體特征的認(rèn)識(shí)水平,，又是指導(dǎo)醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的基本觀點(diǎn)。

生物醫(yī)學(xué)模式造成人文精神的缺失

生物醫(yī)學(xué)模式概念：是建立在生物科學(xué)基礎(chǔ)上,，反應(yīng)病因,、宿主和自然環(huán)境變化規(guī)律的醫(yī)學(xué)觀和方法論,。認(rèn)為每一種疾病都必須并且可以在器官、組織,、細(xì)胞或分子水平上找到可以測(cè)量的形態(tài)學(xué)改變，可以確定生物的,、理化的特定病因,。

1生物醫(yī)學(xué)模式忽視了人的社會(huì)屬性：始終把人當(dāng)做一個(gè)生物體來對(duì)待，對(duì)病人的身心健康漠然置之,。

2生物醫(yī)學(xué)模式忽視人的整體性：由于專業(yè)的細(xì)分和程序化,，病人患病過程中全身心的感受被分解為病因、病原,、癥狀、體征等單個(gè)的詞素,。

3生物醫(yī)學(xué)模式造成技術(shù)至善主義：醫(yī)生花大量的時(shí)間鉆研技術(shù),，熟悉儀器,，很少與病人溝通,。

4生物醫(yī)學(xué)模式帶來了物質(zhì)化傾向：張揚(yáng)技術(shù)至善主義背后的潛在動(dòng)力是最求更大的經(jīng)濟(jì)利益。

第五章以人為中心的健康照顧

物理醫(yī)學(xué)模式優(yōu)越性：1以生物科學(xué)為基礎(chǔ),，具有客觀性和科學(xué)性 2其理論和方法簡(jiǎn)單、直觀,，易于掌握 3資料如實(shí)驗(yàn)室檢查，活檢或尸體檢查結(jié)果可以得到科學(xué)方法的確認(rèn) 4可使醫(yī)師治愈許多原來是致命的疾病,，并控制許多尚不能治愈的疾患。

疾?。篸isease 可以判明的人體生物學(xué)生的異常情況,，可以從體格檢查,、化驗(yàn)或其他特殊檢查加以確定。

病患：illne 只一個(gè)人的自我感覺和判斷,，認(rèn)為自己有病，可能確定有病,，也可僅僅是一種心理或社會(huì)方面的失調(diào)?；疾。簊ickne 指一種社會(huì)地位,，即他人（社會(huì)）知道此人現(xiàn)處于不健康狀態(tài),。

以人為中心的病人照顧基本點(diǎn)：醫(yī)生要進(jìn)入病人的世界，用病人的眼光看待疾病,，了解人的性格。

全科醫(yī)師應(yīng)診中的四項(xiàng)主要任務(wù)：

1確認(rèn)和處理現(xiàn)患問題：確認(rèn)和處理現(xiàn)患問題是全科醫(yī)師在應(yīng)診時(shí)的主要核心任務(wù),，而且應(yīng)從多角度多層面的剖析病人就診原因。

2連續(xù)性問題的管理：持續(xù)性的醫(yī)療照顧涵蓋人生的各個(gè)時(shí)期,、疾病的各個(gè)階段及健康問題。

3預(yù)防性照顧：利用每一次應(yīng)診機(jī)會(huì)針對(duì)病人的具體情況給予適當(dāng)?shù)慕庹f與科學(xué)指導(dǎo),。

4改善求醫(yī)遵醫(yī)行為：教育啟發(fā)病人何時(shí)求醫(yī)，尋求何種層次及類型的醫(yī)療機(jī)構(gòu),，如何加強(qiáng)自我管理也是全科醫(yī)師的重要任務(wù),。

優(yōu)點(diǎn)：1改善依從性2改善服務(wù)的連續(xù)性3改善健康全局,，尤其是慢性病

缺點(diǎn)：1醫(yī)務(wù)人員需要接受更多的培訓(xùn)才能勝任2開始階段需要用很多時(shí)間

現(xiàn)在常被用來規(guī)劃健康促進(jìn)計(jì)劃和解釋人們能否養(yǎng)成新的健康習(xí)慣的原因。

第六章以家庭為單位的健康照顧

家庭的定義：

傳統(tǒng)定義：是指一對(duì)通過婚姻結(jié)合,，靠姻緣、血緣關(guān)系生活在一起的兩個(gè)或兩個(gè)以上人的組成單位,。

現(xiàn)代定義：是指通過情感關(guān)系,、法律關(guān)系和生物學(xué)關(guān)系聯(lián)系在一起的社會(huì)團(tuán)體,。

三大要素：法律婚姻，血緣和情感

家庭的功能：基本功能是滿足成員生理,、心理和社會(huì)的基本需求：

1感情需求：以血緣和情感為紐帶，通過彼此的關(guān)愛和支持滿足愛和被愛的需要,。

2性和生殖的需求：除繁衍種族外，家庭滿足夫妻性的需要,，具有調(diào)節(jié)家庭功能的作用，且控制家庭以外的性侵犯,。3撫養(yǎng)和贍養(yǎng)：滿足成員衣,、食,、住的基本生理需要。

4社會(huì)化功能：家庭培養(yǎng)兒童精神成長,，是成員社會(huì)化無可替代的場(chǎng)所。

5經(jīng)濟(jì)功能：家庭是一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體,，成員離不開家庭的經(jīng)濟(jì)支持和幫助。

6賦予成員的地位：合法的婚姻,，給予子女合法地位,。

家庭的結(jié)構(gòu)：即家庭的外在結(jié)構(gòu)和內(nèi)在結(jié)構(gòu)

外在結(jié)構(gòu)即家庭的類型：

1核心家庭：使之父母和未婚子女組成的家庭,。具有親密和脆弱兩重性。

2擴(kuò)展家庭：指有兩對(duì),、或兩對(duì)以上夫婦與其未婚子女組成的家庭。

聯(lián)合家庭：指至少兩對(duì)或兩對(duì)以上的同代夫婦及其未婚子女組成的家庭,，存在一個(gè)或一個(gè)以上的權(quán)力中心和次中心,。3其他類型家庭：指同性戀,、單親、丁克,、同居、獨(dú)身,、群居體等特殊團(tuán)體。

內(nèi)在結(jié)構(gòu)是家庭的主要內(nèi)涵,，包括：

1家庭的權(quán)力結(jié)構(gòu)：

1傳統(tǒng)權(quán)威型：以社會(huì)傳統(tǒng)確認(rèn)家庭的權(quán)威 2工具權(quán)威型：即養(yǎng)家糊口的人 3感情權(quán)威型：由感情生活中起決定作用的人主宰家庭大權(quán) 4分享權(quán)威型：家庭成員均可分享權(quán)力，共同決策,，承擔(dān)家庭義務(wù),，以個(gè)人的興趣和能力為家庭貢獻(xiàn),。

2家庭角色：1角色學(xué)習(xí)：是一種綜合性的習(xí)得角色的情感、態(tài)度,，角色擁有的權(quán)利和責(zé)任。2角色期待：是指家團(tuán)對(duì)成員所期盼的特定行為模式,。3角色沖突：指當(dāng)個(gè)體在扮演角色中不能適應(yīng)其角色期待，是感到左右為難,、心理困惑矛盾。

3家庭溝通：是通過發(fā)送者s,、信息m和接收者r完成。即s-m-r傳遞軸,。

家庭的三種水平溝通內(nèi)容與方式：

1描述水平溝通的內(nèi)容：情感溝通：屬于情感性的內(nèi)容,。機(jī)械性溝通：屬于一般信息或與家庭生活動(dòng)作有關(guān),。

2描述水平溝通的信息：信息是清楚的還是經(jīng)過掩飾的，是直接坦率的還是模棱兩可的,。

3描述信息是否直接指向接受者：直接溝通和替代性溝通

4家庭的價(jià)值觀：是看待事物所持的態(tài)度,，人生的價(jià)值是個(gè)體的精神核心,，指導(dǎo)人的行動(dòng)和作為。受到傳統(tǒng)觀念習(xí)俗,、文化背景、和個(gè)人信仰的熏陶,，對(duì)成員的成長,，發(fā)展起重要作用,。

家庭對(duì)健康的影響：

1疾病與家庭：

2慢性病與家庭：慢性病的長期照顧依靠家庭,，患者的生活質(zhì)量及預(yù)后與家庭照照顧相關(guān),。

3飲食、生活,、行為與家庭

4疾病預(yù)防與家庭

7家庭關(guān)系不良與健康

8家庭對(duì)兒童社會(huì)化的影響

家庭生活周期的照顧 表6-2

家庭訪視的范圍和種類：

種類：1評(píng)估性家訪2連續(xù)性家訪3急診性家訪4隨機(jī)性隨訪

臨終關(guān)懷概念：以團(tuán)隊(duì)合作形式，提高臨終的生命質(zhì)量為宗旨,，控制疼痛,，緩解癥狀，慰藉心靈為心身一體的照顧性治療,。

其基本點(diǎn)要求：

1耐心傾聽，徹底實(shí)施：耐心聆聽,，減少孤獨(dú)，保持尊嚴(yán),、避免侵襲治療2尊重病人的權(quán)利3尊重生命質(zhì)量勝于數(shù)量 總疼痛概念：指多種軀體疼痛，心里疼痛,，社會(huì)疼痛，靈魂疼痛和經(jīng)濟(jì)疼痛的總體感受,。

家庭評(píng)估

基本資料：1家庭基本資料2家庭結(jié)構(gòu)3家庭圈4家庭功能5家庭資源

家庭壓力概念：地位的改變，失落,，家庭負(fù)擔(dān)加重,，道德行為問題造成成員強(qiáng)烈的心理刺激和傷害,，嚴(yán)重影響家庭的內(nèi)動(dòng)力。

家庭危機(jī)概念：指家庭成員關(guān)系的矛盾無法解決或解決不好,，導(dǎo)致家庭關(guān)系、生活狀態(tài)不正常,，影響關(guān)系與生活。

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

做好門診輸液護(hù)理工作對(duì)于提高醫(yī)院服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要,。這就要求護(hù)理人員不僅要具備豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、精湛的技術(shù),、準(zhǔn)確的判斷力,、敏銳的觀察力,，而且要有全面的知識(shí)和發(fā)現(xiàn)問題、處理分析問題的能力,。

1、門診輸液護(hù)理工作的注意事項(xiàng)

門診輸液工作量大,，易發(fā)生醫(yī)患糾紛

在門診輸液護(hù)理過程中，護(hù)理人員工作強(qiáng)度大,、節(jié)奏快，重復(fù)勞動(dòng)多,，易產(chǎn)生煩躁不滿情緒,，有時(shí)只注意護(hù)理技術(shù)的操作，而忽略了與患者及家屬溝通交流,，往往無意間一句話、一個(gè)細(xì)微動(dòng)作都容易產(chǎn)生誤解引發(fā)患者與護(hù)士間的沖突,。另外,，部分患者對(duì)護(hù)士的穿刺技術(shù)要求高，做不到“一針見血”也容易引發(fā)糾紛,。

門診患者病情復(fù)雜,，易發(fā)生各種不良反應(yīng)

門診輸液過程中有些藥品名稱復(fù)雜,，同一種藥物有不同的商品名，劑量各不相同,，很容易引起患者出現(xiàn)不良反應(yīng)，加之部分患者醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏,，輸液過程中等候時(shí)間稍長，容易忽視醫(yī)囑,，不遵守藥物過敏試驗(yàn)規(guī)定,，擅自離開觀察區(qū)，或擅自調(diào)節(jié)藥物滴速,，易引起各種不良反應(yīng)。

門診輸液環(huán)境復(fù)雜,，易造成交叉感染門診治療時(shí)間相對(duì)集中，患者病情復(fù)雜多樣,，患者人數(shù)眾多,、年齡跨度大,、健康基礎(chǔ)各不相同,，患者對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí),、保健知識(shí)的了解程度參差不齊，這樣的環(huán)境極易造成交叉感染,。

2、門診輸液護(hù)理的工作體會(huì)

門診護(hù)士要具備較高的素質(zhì)

儀表端莊,，舉止得當(dāng)，要具備崇高的醫(yī)療職業(yè)道德,，在工作過程中還要有愛心、有同情心和強(qiáng)烈的責(zé)任心,，同時(shí)還要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，工作中遇到自己不能處理的問題虛心向同事或領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)教,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，及時(shí)準(zhǔn)確解答患者及家屬的相關(guān)疑問,，通過交流與溝通與患者建立起良好的護(hù)患關(guān)系，確保護(hù)理工作的圓滿完成,，提高病人的滿意率護(hù)士門診心得體會(huì)及感受[精選優(yōu)秀范文]。

門診護(hù)士要嚴(yán)格遵守?zé)o菌原則在操作過程中按照門診輸液的要求仔細(xì)做好“三查七對(duì)”,，在輸液任務(wù)繁重時(shí)，做到情緒穩(wěn)定,，忙而不亂，不能心存僥幸,，要認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié),、每一件事,。

門診護(hù)士要加強(qiáng)巡視

門診護(hù)士要掌握一定的工作方法和技巧

門診護(hù)士在護(hù)理工作過程中要始終保持良好的精神狀態(tài)和穩(wěn)定的心理情緒,，同時(shí)要掌握一定的工作方法和技巧。門診患者形形色色，針對(duì)個(gè)別患者的誤解和刁難,，千萬不要當(dāng)面頂撞護(hù)士門診心得體會(huì)及感受[精選優(yōu)秀范文]。首先在心中反省自己,，是不是自己某個(gè)環(huán)節(jié)做得不到位，然后耐心地做好宣傳解釋工作,，使他們明白操作的工作流程,、醫(yī)院的規(guī)章制度,，理解護(hù)士的用意，并支持我們的工作,，盡量將矛盾糾紛化解在萌芽狀態(tài);若遇到百般刁難者，應(yīng)及時(shí)向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映情況,，本著實(shí)事求是的態(tài)度，協(xié)調(diào)處理相關(guān)事宜,，盡量讓患者及家屬滿意。

社會(huì)在前進(jìn),，醫(yī)療在發(fā)展,，新時(shí)代的護(hù)士不能僅滿足于現(xiàn)況,，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),、新技能,、新理念，將先進(jìn)的管理方法和自己的本職工作緊密聯(lián)系起來,，充分體現(xiàn)以病人為中心的現(xiàn)代護(hù)理要求，真正讓患者受益,。

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

醫(yī)院全科教師培訓(xùn)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)獒t(yī)護(hù)人員的素質(zhì)是關(guān)乎患者安全和醫(yī)院聲譽(yù)的。在培訓(xùn)過程中,，我獲得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，讓我更加成熟和職業(yè),。下面,，我就來談?wù)勎以卺t(yī)院全科教師培訓(xùn)中的心得體會(huì)。

第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與講師講解

在培訓(xùn)中,，我們一一了解重點(diǎn)科室的工作特點(diǎn)，依次為門診,、住院、急診,、手術(shù)等科室進(jìn)行詳細(xì)講解，從預(yù)檢分診,、登記,、接診、治療,、付款等方面介紹了臨床各環(huán)節(jié)的基本操作，讓我們能夠更加深入地了解患者流程中各個(gè)環(huán)節(jié)的重要角色,。講師講解的風(fēng)格輕松幽默，讓人印象深刻,。

第三段：小組授課和實(shí)踐操作

在培訓(xùn)中，我們還分為不同的小組進(jìn)行授課和實(shí)踐,，同時(shí)反復(fù)講解、模擬操作,，強(qiáng)化了對(duì)操作流程的熟悉程度,。在小組操作中,，我深深體會(huì)到,，團(tuán)隊(duì)合作就如同醫(yī)務(wù)工作中的合作一樣，堅(jiān)持及時(shí)溝通和問題交流能夠避免失誤和產(chǎn)生意外,。

第四段：培訓(xùn)實(shí)際應(yīng)用

回到工作崗位上，我深切意識(shí)到了培訓(xùn)的重要性,。我運(yùn)用在培訓(xùn)中獲得的知識(shí)和技能，與其他同事溝通交流,，依據(jù)患者病情、家庭情況和治療實(shí)際來開展工作,。通過與患者的溝通和療效的觀察,，我發(fā)現(xiàn)我操作流程的缺點(diǎn),，并及時(shí)改正。

第五段：總結(jié)與反思

醫(yī)生是神圣的職業(yè),，是責(zé)任和愛的體現(xiàn)。培訓(xùn)不僅僅是技術(shù)的學(xué)習(xí),，更是生命質(zhì)量的提升。在這次培訓(xùn)中,，我本人收獲頗豐,，不僅知識(shí)技能的提升,，更是職業(yè)素養(yǎng)的提高。我深以為然,，作為一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者，我們的職業(yè)素養(yǎng)決定了我們的工作質(zhì)量和信譽(yù)度,。同時(shí)，我也意識(shí)到知識(shí)的不斷更新和持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性,，只有一直學(xué)習(xí)才能在職業(yè)上不斷發(fā)展和成長,。

結(jié)論

醫(yī)院全科教師培訓(xùn)是醫(yī)務(wù)工作者必不可少的環(huán)節(jié)，它不僅可以提高醫(yī)生的技術(shù)，更是提升醫(yī)生的職業(yè)素養(yǎng),。它的意義不僅僅在于工作考核，更重要的是患者的健康與生命,，是醫(yī)生肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)。因此,，我們?cè)谂嘤?xùn)的同時(shí)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)和技能,，更重要的是要注重職業(yè)道德和素養(yǎng)的提高,。

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

面對(duì)熟悉的老師們,，無論是嚴(yán)厲的批評(píng)，還是親切的鼓勵(lì),，同學(xué)們都能虛心地接受，認(rèn)真地學(xué)習(xí),。試用期考核了半年，我們都受益頗多,，但又有些不盡人意的地方,，特總結(jié)一下,，以利于以后的學(xué)習(xí)。

一,、理論與臨床的橋梁

通過臨床的見習(xí)，我們才真正懂得了什么是“,、聞、問,、切”，知道了如何“理,、法,、方、藥”,。盡管只是膚淺的，但是門了?，F(xiàn)在,，一個(gè)不太復(fù)雜病情的病人來到我們,，我們不再手足無措，懂得從哪里著手,，診斷處方。

首先,，中醫(yī)被人們最神奇也最考驗(yàn)醫(yī)生技術(shù)的就是把脈了。通過臨床的見習(xí),，我們跟隨老師了幾種常見的脈象,，把抽象的理論現(xiàn)實(shí)化,。并且我們還懂得了要把我們得出的脈象與病證相結(jié)合，分析各種脈象出現(xiàn)的原因,，考慮藥物的應(yīng)用。當(dāng)然,，我們都只是粗劣的這些基本的幾種。很多脈象根本就無法感受出來,，比如濡脈，今后我們一定要加強(qiáng)這發(fā)面的體驗(yàn),。

藥量的運(yùn)用是一大學(xué)問，我們挨了不少批評(píng),，主要就在于不善于從病情分析，考慮整個(gè)藥方的藥量,，病有多重,，得用多大的量;熱虛實(shí)，方該便溫還是清,，或補(bǔ)或消,。還有我們甚至不知道很多藥物的性狀，把質(zhì)輕的藥開得很大量,，把質(zhì)重的藥量開得很小量，惹了很多笑話,。通過見習(xí),，我們了不少藥量的運(yùn)用方法,，也懂得了要深了解藥物還要進(jìn)藥方，真正的到藥物的性質(zhì),。

而且試用期期間，同學(xué)們大都捧著方劑和中藥書在開方,，實(shí)際上這是一個(gè)的過程。我們鞏固了方藥知識(shí),，加深了對(duì)其的理解，這是很一大收獲,。所以我覺得以后的見習(xí)中,，更應(yīng)該及時(shí)運(yùn)用到的知識(shí),，真正的吃透這些知識(shí)。

二,、了解幾套不同的中醫(yī)思維體系

我們?cè)缇椭懒送徊∪瞬煌尼t(yī)生可以開出不同卻同樣有效的方，但通過考核,，我們才真正體會(huì)到這句話的精湛。

三,、應(yīng)該做到或避免的東西

現(xiàn)在想來,，實(shí)際上我們沒有把握很多學(xué)習(xí)的時(shí)刻，比如起針,，我們都做到厭煩了，就像拔草似的把針給一根根的拔起來,，沒想到這是位的很好時(shí)機(jī)，我們可以認(rèn)真辨認(rèn)位的取法,，進(jìn)針的方向。

以上是我的一些體會(huì)和見解,。我很感謝老師們不厭其煩的指導(dǎo)我們,，陪伴我們成長,。也更加深刻的覺悟到自己需要更多的付出，才能的知識(shí),，將來做個(gè)好醫(yī)生。朝著自己的目標(biāo)努力吧!

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

現(xiàn)實(shí)社會(huì)的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,，患者對(duì)醫(yī)生的信任度急劇下降，醫(yī)鬧也越演越烈,，醫(yī)生越來越難當(dāng)。下面是精心為大家整理的全科醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì),，歡迎閱讀。全科醫(yī)生培訓(xùn)心得體會(huì)相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注心得體會(huì)欄目!

全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會(huì)一

有幸參加了xx市舉辦的全科醫(yī)師骨干培訓(xùn),。此次培訓(xùn)的目的是培養(yǎng)全科醫(yī)師的全科醫(yī)療思維和社區(qū)服務(wù)理念,、管理經(jīng)營技巧和應(yīng)變能力,，通過對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代全科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，提高了全科醫(yī)師的管理,、服務(wù)能力和水平，加強(qiáng)溝通技巧，塑造和諧,、向上的全科團(tuán)隊(duì)精神和工作氛圍。培訓(xùn)內(nèi)容從全科醫(yī)學(xué)概論,、全科意思實(shí)踐等方面分別進(jìn)行了闡述，提出的觀點(diǎn)清新雋永,、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說服力的舉例和互動(dòng)

教學(xué)

一,、明確了全科醫(yī)師的位置和任務(wù)

全科醫(yī)師、全科醫(yī)學(xué),、社區(qū)中心在以前，對(duì)我來說還是一個(gè)模糊的概念,，我以為全科醫(yī)師只是在基層看看小病，開開藥品的低水平醫(yī)師,。但通過了近一段時(shí)間的理論學(xué)習(xí)，我對(duì)全科醫(yī)學(xué)有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),。全科醫(yī)學(xué)和臨床內(nèi)科、外科,、兒科,、婦科一樣,，都是臨床二級(jí)學(xué)科;社區(qū)服務(wù)中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方,，而且是更具有人情味、更尊重人的衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu),。社區(qū)的服務(wù)對(duì)象不僅是病人,，而且還有沒病的健康人群,。

全科醫(yī)師不單要會(huì)高超的醫(yī)術(shù)，還要懂得與患者溝通,，進(jìn)入患者的世界，不能像臨床?？漆t(yī)師一樣以被動(dòng)和以疾病為導(dǎo)向的診療模式開展工作，而是要主動(dòng)對(duì)社區(qū)居民開展衛(wèi)生服務(wù),、進(jìn)行健康教育,，更重要的是樹立以預(yù)防為導(dǎo)向的診療理念,。通過這半個(gè)月的培訓(xùn)來，我對(duì)全科醫(yī)師的理解從當(dāng)初認(rèn)為的：只要會(huì)看“發(fā)燒,、感冒”就可以的赤腳醫(yī)生，提高到對(duì)個(gè)人,、家庭和社區(qū)提供人性化、持續(xù)性與綜合性醫(yī)療照顧,、健康維持和預(yù)防服務(wù)的經(jīng)過專業(yè)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練的高素質(zhì)醫(yī)師。

二,、提高了醫(yī)患溝通的能力的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)實(shí)社會(huì)的醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,，患者對(duì)醫(yī)生的信任度急劇下降,，醫(yī)鬧也越演越烈，醫(yī)生越來越難當(dāng),。這一切很大程度上，都是醫(yī)生與患者在溝通方面出了問題,。20xx年恩格爾()首先提出了生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，即人不僅是一個(gè)生物體，更重要的是一個(gè)具有心理—社會(huì)—文化和精神特征的綜合體,，因此，以“醫(yī)療為中心”的服務(wù)模式逐漸被“以病人為中心在培訓(xùn)中,，通過授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導(dǎo)向,，加強(qiáng)溝通”的社區(qū)服務(wù)觀念,。

使我在潛移默化中對(duì)醫(yī)患溝通有了新的了解,，在現(xiàn)實(shí)生活中，患者在工作,、生活都可能存在各式各樣的壓力與問題，軀體的疾病只是患者健康問題的一部分,。目前大醫(yī)院的門診醫(yī)師的每日診療工作十分繁重,，每天可能需要看30-40位病人，試問大醫(yī)院的門診醫(yī)師怎么可能花大量時(shí)間與患者交流,，傾聽患者的心聲。而全科醫(yī)師則不同,，全科醫(yī)師管理的病人數(shù)及范圍相對(duì)專科醫(yī)師少且固定,，可以有較多的時(shí)間與患者進(jìn)行交流，同時(shí)方便對(duì)病人的預(yù)后進(jìn)行跟蹤隨訪,，甚至可以讓患者主動(dòng)參與自己診療方案的制定或調(diào)整，充分體現(xiàn)了“以病人為主”的服務(wù)理念,。這些都可以大大改進(jìn)醫(yī)生與患者的溝通,。

三,、

只有通過政府大力發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，為社區(qū)群眾提供方便的就醫(yī)場(chǎng)所,，才可能解決社區(qū)群眾“看病難、看病貴”的問題,。

全科醫(yī)師培訓(xùn)心得體會(huì)二

經(jīng)過一年時(shí)間的全科醫(yī)生的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本人對(duì)全科醫(yī)學(xué)知識(shí)有了一定的認(rèn)知和了解,。悉知全科醫(yī)學(xué)的含義：是一個(gè)面向社會(huì)與家庭,，整合臨床醫(yī)學(xué),、預(yù)防醫(yī)學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容與一體的綜合性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)專科,。將各科相關(guān)知識(shí)機(jī)能有機(jī)的融合為一體，從而服務(wù)于社區(qū)和家庭維護(hù)與促進(jìn)健康的需要,。同時(shí)熟悉和了解了全科醫(yī)療是一個(gè)對(duì)個(gè)人和家庭提供持續(xù)性與綜合性保健的醫(yī)學(xué)專業(yè)，又整合了生物醫(yī)學(xué),、臨床醫(yī)學(xué)于行為醫(yī)學(xué)的寬廣專業(yè)。

在一年的學(xué)習(xí)時(shí)間里,，老師給我們傳授了社區(qū)醫(yī)學(xué)、全科醫(yī)學(xué),、社區(qū)預(yù)防與保健,、社區(qū)常見健康問題,、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康教育與健康促進(jìn),、社區(qū)常見病癥的中醫(yī)藥照顧、急癥與急救,、物理性診斷、心理障礙與精神衛(wèi)生等學(xué)科,，從中了解了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的特點(diǎn),，為了實(shí)施六位一體化服務(wù)體系的所需要掌握的廣泛的全科醫(yī)療知識(shí)，尤其是突出社區(qū)衛(wèi)生醫(yī)療健康,、疾病、保健等特點(diǎn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)理論受益匪淺,。

全科醫(yī)師的培訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，對(duì)于培訓(xùn)全科醫(yī)師,，提高醫(yī)療質(zhì)量極為重要，是醫(yī)學(xué)臨床專家形成過程的關(guān)鍵所在,。我科在陳啟松院長的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合院內(nèi)的實(shí)際情況,，對(duì)院內(nèi)全科醫(yī)師進(jìn)行了比較規(guī)范的一系列培訓(xùn)。

1,、高尚醫(yī)德及責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)：

醫(yī)德觀念模糊影響醫(yī)生的進(jìn)步及行業(yè)發(fā)展，即損害了衛(wèi)生行業(yè)的形象,，還造成了惡劣的社會(huì)影響問題,。而醫(yī)生的技術(shù)水平與其責(zé)任心呈正比，沒有責(zé)任心的醫(yī)生不可能用心觀察病人,、處理病人，故其技術(shù)水平也不會(huì)很高,，甚至引發(fā)醫(yī)療糾紛,。我院在全科醫(yī)師培訓(xùn)中強(qiáng)化職業(yè)道德和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),，督促帶教老師以身作則樹榜樣，潛移默化感染規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師,，同時(shí)帶教老師需結(jié)合工作中所遇到的具體情況有針對(duì)性的進(jìn)行分析、討論,，抓住典型,，深入剖析，培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師抵制非道德行為的堅(jiān)決性和長期性,。

2、強(qiáng)化醫(yī)患溝通能力的培養(yǎng)：

融洽的醫(yī)患關(guān)系能有效地預(yù)防和減少醫(yī)療糾紛的發(fā)生,，而溝通障礙是導(dǎo)致患者及其家屬對(duì)醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員信任度下降的重要因素，也是引發(fā)醫(yī)療糾紛的潛在危險(xiǎn)因素,。因此，我們?cè)谂嘤?xùn)過程中提倡“多作換位思考,，真誠關(guān)心患者”,。一些看起來微不足道的動(dòng)作可以換來病人高度的信任,，比如查房時(shí)與病人握握手，晚上查房時(shí)幫病人掖一下被角等,。規(guī)范化培訓(xùn)醫(yī)師要從細(xì)微之處體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，這對(duì)提高醫(yī)患溝通能力有著巨大的推動(dòng)作用,。

3、參與臨床研究,，開拓科研思維：

我科在全科醫(yī)師全面素質(zhì)訓(xùn)練中還增加了臨床科研能力培訓(xùn)和專業(yè)外語閱讀項(xiàng)目，要求培訓(xùn)人員在接受培訓(xùn)期間參加科里科研工作,，從中培養(yǎng)研究思路和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,。目的是讓其了解本學(xué)科的發(fā)展以及新知識(shí),、新技能，跟上時(shí)代的腳步,。

4、基礎(chǔ)理論培訓(xùn)以集中授課為主:

每月定期召開全科醫(yī)師例會(huì),，并請(qǐng)醫(yī)院外出進(jìn)修回來的醫(yī)、技師授課一次,。臨床實(shí)踐培訓(xùn),，全科醫(yī)師深入科室后由科主任指定主治醫(yī)師、副高或以上職稱的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),，實(shí)行指導(dǎo)教師與上級(jí)醫(yī)師集體指導(dǎo)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。

5,、加強(qiáng)評(píng)估和考核：

建立、實(shí)施質(zhì)量評(píng)估及考核制度,，包括培訓(xùn)質(zhì)量及組織管理水平等方面的評(píng)估,、檢查,，認(rèn)真組織出科考核。評(píng)估,、考核的目的是對(duì)臨床醫(yī)師參加培訓(xùn)的情況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)中存在的不足,，使之在今后的工作中不斷完善。

取得成績(jī)的同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)存在的問題：

全科醫(yī)師輪轉(zhuǎn)不能達(dá)到要求,、指導(dǎo)老師的質(zhì)量和數(shù)量不能滿足培訓(xùn)要求,。臨床技能考核中普遍認(rèn)為盡量利用真實(shí)病人或標(biāo)準(zhǔn)化病人,、模擬病人或虛擬病人，盡量客觀設(shè)計(jì)考核方案,、內(nèi)容，流程和時(shí)間,，并應(yīng)增加了人文,、倫理、法律等方面的內(nèi)容,。

全科醫(yī)師培訓(xùn)正在從無到有走向逐漸規(guī)范的過程之中，帶教老師對(duì)全科醫(yī)師培養(yǎng)工作要高度重視,，這是我們的責(zé)任更是我們的使命,，我們要用十二分的熱情，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才而努力!

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

工作_月來,，在院領(lǐng)導(dǎo)和科室主任的言傳身教、關(guān)心培養(yǎng)下,，在同事的支持幫助、密切配合下,，我不斷加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，對(duì)工作精益求精,，完成了自己所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù),，個(gè)人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進(jìn)步,，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將試用期工作總結(jié)如下：

一,、政治思想方面：

堅(jiān)持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的護(hù)理服務(wù)理念,，適應(yīng)新的護(hù)理模式，以服務(wù)病人奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨,，以病人滿意為標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為病人服務(wù),。

二,、增強(qiáng)法律意識(shí)：

認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī),，讓我意識(shí)到，現(xiàn)代護(hù)理質(zhì)量觀念是全方位,、全過程的讓病人滿意，這是人們對(duì)醫(yī)療護(hù)理服務(wù)提出更高,、更新的需求，這就要求我豐富法律知識(shí),，增強(qiáng)安全保護(hù)意識(shí),，使護(hù)理人員懂法、用法,，依法減少醫(yī)療事故的發(fā)生。

三,、工作學(xué)習(xí)方面

我在外科兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)。自我感覺要想將以前學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際臨床工作相結(jié)合,，就必須在平時(shí)的工作中,，一方面嚴(yán)格要求自己并多請(qǐng)教帶教老師,，另一方面利用業(yè)余時(shí)間刻苦鉆研業(yè)務(wù)，體會(huì)要領(lǐng),。兩個(gè)月，我主要綜合外科工作,，而這兩個(gè)科是臨床工作的重點(diǎn)。外科要冷靜對(duì)待突發(fā)事件,，比如胸管脫落的緊急處理等，所以外科的節(jié)奏要比內(nèi)科快,，工作要比內(nèi)科忙,，瑣碎,。剛?cè)ネ饪茣r(shí)我還不適應(yīng)，但我不怕,，以前沒做過的，為了搞好工作,，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，不怕麻煩,，向老師請(qǐng)教、向同事學(xué)習(xí),、自己摸索實(shí)踐,，在很短的時(shí)間內(nèi)便比較熟悉了外一科的工作,，了解了各班的職責(zé)，明確了工作的程序,、方向，提高了工作能力,，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路,，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作,。

我本著"把工作做的更好"這樣一個(gè)目標(biāo),，認(rèn)真接待每一位病人,，把每一位病人都當(dāng)成自己的朋友,，親人，經(jīng)常換位思考別人的苦處,。認(rèn)真做好醫(yī)療文書的書寫工作，醫(yī)療文書的書寫需要認(rèn)真負(fù)責(zé),，態(tài)度端正、頭腦清晰,。認(rèn)真書寫一般護(hù)理記錄，危重護(hù)理記錄及搶救記錄,。遵守規(guī)章制度，牢記三基(基礎(chǔ)理論,、基本知識(shí)和基本技能);三嚴(yán)(嚴(yán)肅的態(tài)度、嚴(yán)格的要求,、嚴(yán)密的方法),。

我希望所有的患者都能盡快的康復(fù)，我會(huì)盡力利用有限的時(shí)間不遺余力的鼓勵(lì)他們,，耐心的幫他們了解疾病、建立戰(zhàn)勝疾病的信心,，默默地祈禱他們?cè)缛湛祻?fù),，在工作中，我會(huì)嚴(yán)格遵守醫(yī)院和科室的各項(xiàng)規(guī)章制度,，嚴(yán)格執(zhí)行查對(duì)制度及護(hù)理操作規(guī)程,，落實(shí)制度，減少差錯(cuò)事故的發(fā)生,，嚴(yán)格執(zhí)行無菌操作，保證患者的安全,。貫徹"以病人為中心，以質(zhì)量為核心"的服務(wù)理念,，文明禮貌服務(wù)，堅(jiān)持文明用語,，落實(shí)到工作中的每個(gè)崗位，努力提高護(hù)理病歷書寫質(zhì)量等,，對(duì)出現(xiàn)的缺點(diǎn)、差錯(cuò),，認(rèn)真總結(jié)、分析,、查找工作隱患，防患于未然。

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

醫(yī)院全科教師培訓(xùn)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教育培訓(xùn)質(zhì)量提升的重要舉措,。參加醫(yī)院全科教師培訓(xùn),，不僅有利于提高教師自身的素質(zhì)和能力,，更有助于學(xué)員們?cè)卺t(yī)學(xué)教育領(lǐng)域更加游刃有余,。在最近的一次醫(yī)院全科教師培訓(xùn)中,，我深刻領(lǐng)悟到了教育的持續(xù)性和探究性,。

第二段：教育的持續(xù)性

教育工作的重要性不言而喻。在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域,，持續(xù)性教育能夠?qū)⑨t(yī)學(xué)知識(shí)與新技術(shù)科技進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得教育質(zhì)量得以進(jìn)一步提升,。在醫(yī)院全科教師培訓(xùn)中，我深刻領(lǐng)悟到教育的持續(xù)性是教育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容,。只有持續(xù)的教育，醫(yī)學(xué)教育才能保持鮮活,，才能不斷創(chuàng)新。

第三段：探究性教育

在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域內(nèi),，探究性教育是最為重要的。學(xué)員在醫(yī)院全科教師培訓(xùn)中也深有體會(huì),。探究性教育是一種更為主動(dòng)的教育方式,，不僅僅是被動(dòng)地接受教育,。探究性教育能夠鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)現(xiàn)和探索醫(yī)學(xué)知識(shí)的真諦,，發(fā)掘深層次的學(xué)習(xí)價(jià)值，并且加深對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的理解,。探究性教育也更容易引起學(xué)員的興趣，并增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)熱情,。

第四段：教學(xué)技能的提升

在醫(yī)院全科教師培訓(xùn)中，重要的部分是教育技能和教學(xué)方式的提升,。通常這是達(dá)到教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵所在，因?yàn)閷W(xué)員需要學(xué)會(huì)如何用有效的教育方式進(jìn)行教學(xué),。本次醫(yī)院全科教師培訓(xùn)中，學(xué)員們通過展示教學(xué)技能和分享教學(xué)策略,，互相學(xué)習(xí)和幫助。這樣不僅有效提升了教學(xué)能力,，同時(shí)也提高了學(xué)員的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

第五段：總結(jié)

通過參加醫(yī)院全科教師培訓(xùn),，我更加深入地了解到教育的重要性和這個(gè)過程中自己的變化,。此外,，我還領(lǐng)悟到持續(xù)性教育和探究性教育對(duì)于提升教育質(zhì)量的重要性,，以及更高效的教育方法和新的教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn),。因此，我們需要更多的支持和關(guān)注,，才能更好的推動(dòng)教育的發(fā)展,。

教師全科培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

全科醫(yī)學(xué)作為一門臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科包括二大部分內(nèi)容：一是總論部分，主要介紹全科醫(yī)學(xué)的基本概念,、基本概念,、基本方法和基本原則；二是各論部分,，主要介紹社區(qū)常見健康問題和全科醫(yī)生提供的整體性服務(wù)?！度漆t(yī)學(xué)概論》屬于總體部分,，它主要介紹了全科醫(yī)學(xué)的基本概念、全科醫(yī)生的作用,、整體醫(yī)學(xué)觀、系統(tǒng)整體性的方法,，介紹了全科醫(yī)生應(yīng)該掌握的提供以病人為中心,，家庭為單位,、社區(qū)為范圍、預(yù)防為導(dǎo)向的服務(wù)和人際交往的基本技能,。《全科醫(yī)學(xué)概論》是全科醫(yī)學(xué)這門學(xué)科的核心內(nèi)容,。

《全科醫(yī)學(xué)概論》是為所有醫(yī)學(xué)生開設(shè)全科醫(yī)學(xué)課程的理想教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)《全科醫(yī)學(xué)概論》,，有利于醫(yī)學(xué)生樹立整體醫(yī)學(xué)概念,，掌握系統(tǒng)整體性的思維方式,，促進(jìn)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高醫(yī)學(xué)生的基本素質(zhì)和認(rèn)識(shí)問題,、解決問題的能力,。該書是全科醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)型教育系列教材中的核心教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握本書的內(nèi)容,，是基層醫(yī)生轉(zhuǎn)變醫(yī)學(xué)觀念、思維方式和服務(wù)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，也是提高基層醫(yī)生的基本素質(zhì)和服務(wù)水平的重要基礎(chǔ)。該書也可用于全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師訓(xùn)練和鄉(xiāng)村醫(yī)生的培訓(xùn),，同時(shí)，也是廣大醫(yī)務(wù)工作者的理想?yún)⒖紩?/p>

第一章 總論（楊秉輝）

第二章 以問題為目標(biāo)的健康照顧（潘志剛）

掌握：定義 以問題為目標(biāo)的處理原則 全科醫(yī)師的優(yōu)勢(shì) 熟悉：以問題為目標(biāo)的哲學(xué)思考

第三章 以人為中心的健康照顧（祝善珠）

第四章 以家庭為單位的健康照顧（鄒?。?/p>

第五章 以社區(qū)為基礎(chǔ)的健康照顧（壽涓）

熟悉：社區(qū)環(huán)境與健康 社區(qū)健康照顧團(tuán)隊(duì) 了解：社區(qū)診斷的資料來源

第六章 以預(yù)防為先導(dǎo)的健康照顧（江孫芳）

第七章 健康檔案的建立與管理（江孫芳）

第九章 全科醫(yī)療質(zhì)量與資源管理（阮美娟）掌握：定義與特點(diǎn) 全面質(zhì)量管理 管理制度

熟悉：全科醫(yī)療質(zhì)量的要素 質(zhì)量管理的內(nèi)容 評(píng)價(jià)指標(biāo) 了解：全科醫(yī)療資源

第十章 全科醫(yī)學(xué)教育（鄒?。?/p>

掌握：全科醫(yī)學(xué)住院醫(yī)師培訓(xùn)項(xiàng)目 教育資源 目標(biāo)和原則

第十三章 呼吸疾病的全科醫(yī)學(xué)處理（張淵）

了解：流行病學(xué)特征 危險(xiǎn)因素

第十六章 社區(qū)急癥的全科醫(yī)學(xué)處理（施文娟）