作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教案篇一

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)圓環(huán)面積的計(jì)算方法，以及圓形與矩形混合圖形的相關(guān)計(jì)算方法。

2.學(xué)會(huì)利用已有的知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，推導(dǎo)出圓環(huán)面積計(jì)算公式，有關(guān)于圓形與正方形應(yīng)用的解答方法,。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、推理和概括的能力,，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1 教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)利用圓和其他已學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,。

2 教學(xué)難點(diǎn)

圓與其他圖形計(jì)算公式的混合使用,。

教學(xué)工具

ppt 卡片

教學(xué)過(guò)程

1 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)知識(shí)，導(dǎo)入新課

2 新知探究

2.1 圓環(huán)面積

一,、問(wèn)題引入

同學(xué)們知道光盤可以用來(lái)做什么嗎?誰(shuí)能來(lái)描述一下光盤的外觀,。

回答(略)。

今天我們就來(lái)做一做與光盤相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。

二,、圓環(huán)面積求解

步驟：

師：求圓環(huán)面積需要先求什么?

生：內(nèi)圓和外圓的面積

師：同學(xué)們可以自己做一做，分組交流一下自己的解法,。

師：給出計(jì)算過(guò)程與結(jié)果：

三,、知識(shí)應(yīng)用

做一做第2題：

師：這是一道典型的圓環(huán)面積應(yīng)用題。通過(guò)直徑得到半徑,，代入圓環(huán)面積公式,，很簡(jiǎn)單,。

2.2 圓與正方形

一,、問(wèn)題引入

師：同學(xué)們知道蘇州的園林吧。大家有沒(méi)有觀察過(guò)園林建筑的窗戶?它有很多很漂亮的設(shè)計(jì),，也有很多很常見的圖形,，比如五邊形、六邊形,、八邊形等等,。其中外圓內(nèi)方或者外方內(nèi)圓是一種很常見的設(shè)計(jì),。

師：不僅是在園林中，事實(shí)上在中國(guó)的建筑和其他的設(shè)計(jì)中都經(jīng)常能見到“外圓內(nèi)方”和“外方內(nèi)圓”,，比如這座沈陽(yáng)的方圓大廈,、商標(biāo)等等。下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這種圓形與正方形結(jié)合起來(lái)構(gòu)成的圖形,。

二,、知識(shí)點(diǎn)

例3：圖中的兩個(gè)圓半徑是1m，你能求出正方形和圓之間部分的面積嗎?

步驟：

師：題目中都告訴了我們什么?

師：分別要求的是什么?

生：一個(gè)求正方形比圓多的面積,，一個(gè)求圓比正方形多的面積,。

師：應(yīng)該怎么計(jì)算呢?

歸納總結(jié)

如果兩個(gè)圓的半徑都是r，結(jié)果又是怎樣的呢?

當(dāng)r=1時(shí),，與前面的結(jié)果完全一致,。

四、知識(shí)應(yīng)用

70頁(yè)做一做：

師：同學(xué)們用我們剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解答一下這道題目吧,。

解：銅鏡的半徑是300px

5.3 隨堂練習(xí)

若還有足夠時(shí)間,，課堂練習(xí)練習(xí)十五第5/6/7題。

(可以邀請(qǐng)同學(xué)板書解題過(guò)程)

6 小結(jié)

1. 今天我們共同研究了什么?

今天我們?cè)谝阎獔A和正方形的面積公式的前提下,，探索了圓環(huán)和“外圓內(nèi)方”“外方內(nèi)圓”圖形的面積計(jì)算方法,。這不是要求同學(xué)們記住這些推導(dǎo)出來(lái)的公式，而是希望同學(xué)們能過(guò)明白推導(dǎo)的方法,，以后遇到類似的問(wèn)題可以自己運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,。

2. 在日常生活中經(jīng)常需要去求圓的面積，譬如說(shuō)：蒙古包做成圓形的是因?yàn)榭梢宰畲蠡乩镁幼∶娣e,，植物根莖的橫截面是圓形的,，也是因?yàn)榭梢宰畲蠡奈账帧Ｎ覀冞€可以再舉出其他的一些例子,，如裝菜的盤子,、車輪為什么要做成圓形的?大家需要多看多想!

7 板書

人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)游戲,、操作活動(dòng)學(xué)習(xí)按群計(jì)數(shù),。

2、能與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲,，能采取輪流,、協(xié)商等方法與同伴合作完成任務(wù)。,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

5個(gè)文具店,，文具用品若干、5個(gè)進(jìn)貨筐、記錄紙,。擺放圖示一張,、五角星貼紙若干

活動(dòng)過(guò)程：

1、招聘售貨員,。

——我們班開了很多文具店,，我是經(jīng)理，我要為文具店招聘一些售貨員,，你們?cè)敢鈦?lái)招聘嗎?售貨員要有什么樣的本領(lǐng)呢?一要會(huì)又快又準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)商品;二要會(huì)整齊地?cái)[放商品;三就是要學(xué)會(huì)友好地合作,，共同完成任務(wù)。

——我們一共有5個(gè)文具店,，每個(gè)文具店需要3個(gè)售貨員,，請(qǐng)你們3個(gè)3個(gè)手拉手，自由組合,，就坐,。

2、第一次統(tǒng)計(jì),，學(xué)習(xí)2個(gè)2個(gè)點(diǎn)數(shù),。

——提出點(diǎn)數(shù)要求：原來(lái)我們都是1個(gè)1個(gè)去數(shù)，想想除了這樣數(shù),，還可以怎么數(shù)呢?你們可以看看這些文具用品都是怎么擺放的,，你找一個(gè)又快又簡(jiǎn)單的方法去數(shù)。

——幼兒統(tǒng)計(jì)記錄,，教師有意識(shí)地傾聽幼兒點(diǎn)數(shù),，指導(dǎo)幼兒2個(gè)2個(gè)數(shù)。引導(dǎo)先統(tǒng)計(jì)完的小組學(xué)習(xí)自己驗(yàn)證,。

——交流：你們文具店的商品有多少?你們是怎么數(shù)的?

——教師總結(jié)：2個(gè)2個(gè)數(shù)以后又快又簡(jiǎn)單,，可以節(jié)省我們很多時(shí)間，為我們的生活帶來(lái)方便,。

3,、進(jìn)貨、擺貨,。 ——經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們文具店的商品已經(jīng)賣掉了不少,，有的已經(jīng)空了，所以我要去進(jìn)貨了,。

——出示5個(gè)貨筐,。這些貨要怎么放進(jìn)去呢?原來(lái)是兩個(gè)兩個(gè)放，有沒(méi)有其他的方法了呢?

——出示擺放圖,。這張圖能看懂嗎?表示什么?

——提出擺放要求：按照?qǐng)D示擺放;互相合作,。

——幼兒操作，教師觀察,、指導(dǎo),。

——驗(yàn)證擺放的是否正確。

4,、第二次統(tǒng)計(jì),，學(xué)習(xí)各種點(diǎn)數(shù)方法。

——幼兒統(tǒng)計(jì)記錄,，教師有意識(shí)地指導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種方法點(diǎn)數(shù),。

——交流：你們文具店的商品有多少?你們是怎么數(shù)的?

5、特殊的獎(jiǎng)勵(lì),。

——今天經(jīng)理發(fā)現(xiàn)我們這些來(lái)招聘的小售貨員每一個(gè)都很聰明能干,。我宣布，你們?nèi)勘讳浫×?。而且今天我們的客人老師還有一份特殊的獎(jiǎng)勵(lì)呢,，就是五角星貼紙，請(qǐng)每個(gè)小售貨員去找一個(gè)客人老師,，用各種方法數(shù)一數(shù)你的五角星有幾個(gè),，然后告訴客人老師。

活動(dòng)反思：

按群計(jì)數(shù)就是計(jì)數(shù)時(shí)不以單個(gè)物體為單位,，而是以群體(物體群)為單位,。幼兒按群計(jì)數(shù)的能力不是突然產(chǎn)生的，而是在熟練掌握10以內(nèi)數(shù)概念的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的,。今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)我們就和小朋友一起學(xué)習(xí)了按群計(jì)數(shù)的方法,，孩子們懂得了計(jì)數(shù)還可以兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)……不過(guò)對(duì)部分幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度,。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教案篇三

本學(xué)期我擔(dān)任九年級(jí)(1)(2)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,、針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及九年級(jí)的特殊性現(xiàn)計(jì)劃如下：

一、認(rèn)真鉆研教材,，精益求精

九年級(jí)上學(xué)期是一個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段,，為了有充分應(yīng)戰(zhàn)中考的準(zhǔn)備，上學(xué)期應(yīng)基本結(jié)束全年的課程,、面對(duì)這種特殊情況,，作為教師，首先應(yīng)在教學(xué)進(jìn)度上做到心中有數(shù);其次就是熟悉全冊(cè)教材內(nèi)容,，認(rèn)真鉆研教材,，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，每一節(jié)課既要做到精講精練,，又要在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生得到能力的提升,。

二、了解學(xué)生學(xué)情,，做到心中有數(shù)

上學(xué)期期末測(cè)試學(xué)生數(shù)學(xué)平均分為70分,，成績(jī)一般、優(yōu)秀率在25%左右,、全年級(jí)滿分人數(shù)不少,，但20分以下的人數(shù)也不是一個(gè)小數(shù)目、從總體上看已經(jīng)出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,、所以升入九年級(jí)后,，應(yīng)更重視尖子生的培養(yǎng)，讓他們吃飽,，偏差生適當(dāng)降低難度,，給他們定低目標(biāo)，以不至于使差生落伍,、另外在能力的訓(xùn)練方面,，學(xué)生的推理訓(xùn)練和計(jì)算能力需進(jìn)一步提高，做到速度快,、正確率高,、推理嚴(yán)密。

三,、抓住機(jī)會(huì),，幫學(xué)生樹立信心

本學(xué)期教材第一章為“二次根式”學(xué)生在七年級(jí)已有了一定的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易,、可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)舉行小型測(cè)驗(yàn),，給學(xué)生信心、并且在計(jì)算方面使其養(yǎng)成細(xì)心,、認(rèn)真的習(xí)慣,、另外在有難度的章節(jié)中可通過(guò)競(jìng)賽的方式提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力,，達(dá)到方法互補(bǔ),。

四、有選擇的拓寬知識(shí)面

在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)買與版本相符的資料,、如《少年智力開發(fā)報(bào)》《點(diǎn)撥》《典中點(diǎn)》等、教師對(duì)學(xué)生手里有什么樣的資料,，資料中題什么該做,，什么該刪，應(yīng)該了如指掌,，有準(zhǔn)備的應(yīng)對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的問(wèn)題,，不讓學(xué)生繞遠(yuǎn)兒,。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教案篇四

1.感知一個(gè)數(shù)的兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

2.能運(yùn)用互換的方式省略相關(guān)的幾組分合式,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教具：貼絨分合式,。

2.學(xué)具：每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式(幼兒用書)，每人1支筆,。

活動(dòng)過(guò)程

1.玩“填數(shù)”的游戲,，復(fù)習(xí)6的組成,。

教師出示6的貼絨分和式,，提問(wèn)：“這個(gè)式子表示什么意思?6可以分成幾和幾?” 教師出示6的貼絨分和式，并提問(wèn)：“誰(shuí)能把這幾個(gè)式子空缺的數(shù)字填出來(lái)?”“屈;老師.教,，案網(wǎng)出處”(6可以分成1和5,，2和4，3和3)

2.學(xué)習(xí)把重復(fù)的省去,。

教師：“請(qǐng)小朋友幫6找出3個(gè)數(shù)字相同的分合式,。”

教師將幼兒的答案歸在一起,，提問(wèn)：“它們有什么相同之處和不同之處?”引導(dǎo)幼兒討論數(shù)字相同的兩個(gè)分合式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置不同，總數(shù)不變,。

3.幼兒操作練習(xí),。

幼兒每人1組6以內(nèi)數(shù)的分合式，教師提醒幼兒仔細(xì)看一看,，然后把重復(fù)的數(shù)字劃掉,，把留下的重寫1遍，再看1個(gè)分合式說(shuō)出2個(gè)不同的分合式,。

活動(dòng)建議

1.在日?；顒?dòng)中可多進(jìn)行數(shù)的組成方面的相關(guān)游戲，并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律,。

2.活動(dòng)可以采取分組的形式,。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

1.知道進(jìn)行數(shù)的分合時(shí)兩個(gè)數(shù)字之間有一定的互換關(guān)系。

2.理解分合式中重復(fù)的兩組是相同意義的分合式,。

活動(dòng)反思

數(shù)字是無(wú)處不在的,，它們的存在也給我們的生活帶來(lái)了很多的方便。為了使幼兒體會(huì)數(shù)字與人類社會(huì)的密切聯(lián)系,。本次活動(dòng)以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，將幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與他們真實(shí)的生活緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)王國(guó)的興趣,，感受數(shù)字與生活的奇妙聯(lián)系,，引導(dǎo)他們?nèi)ふ覕?shù)字,、發(fā)現(xiàn)數(shù)字、感受數(shù)字,、運(yùn)用數(shù)字,。在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的無(wú)窮魅力，從而去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，發(fā)展數(shù)學(xué)。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教案篇五

總學(xué)時(shí)/周學(xué)時(shí)：/

開課時(shí)間：年　月　日　第　周至第　周

授課年級(jí),、專業(yè),、班級(jí)：___________________________

1、章節(jié)名稱

2,、教學(xué)目的

3,、課時(shí)安排

4、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

5,、教學(xué)過(guò)程（包括教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng),、學(xué)生活動(dòng),、教學(xué)方法等）

6、復(fù)習(xí)鞏固與作業(yè)要求

7,、教學(xué)環(huán)境及教具準(zhǔn)備

8,、教學(xué)參考資料

9、教學(xué)后記

人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教案篇六

左和右

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)游戲,，認(rèn)識(shí)自己身上的左右位置。

2,、通過(guò)觀察,、討論、交流,，知道以自我為參照中心的左右位置,。

3、通過(guò)觀察,，小組合作討論,，辨析，實(shí)踐活動(dòng),，能說(shuō)出以其他物體為參照中心的左右位置,。

4、感知生活中處處有數(shù)學(xué),，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

從以自我為參照中心確定左右位置過(guò)渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一,、游戲引入,，激發(fā)興趣

師：在今天上課之前老師先請(qǐng)小朋友們放松一下，請(qǐng)大家聽一段音樂(lè),。

師：剛才我們跳舞的時(shí)候,，出現(xiàn)了兩個(gè)方位詞，小朋友聽出來(lái)了么?(左和右)

師：對(duì)!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識(shí),。

出示課題：左和右(注意左,、右的寫法)

二、共同探討,，獲取新知

1,、用左右手引入,，感知自身的左與右,。

師：這個(gè)小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手,，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手,，拿碗的是左手)。

師：你們平時(shí)習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請(qǐng)舉起這只手,。(學(xué)生舉手)

師：其實(shí)在我們的生活中,，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”),。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊,，這只腳就是右腳。

師：這只手是右手,，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”),。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳,。

師：我們現(xiàn)在能分清楚左手,、右手，左腳,、右腳,。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(要求學(xué)生摸著說(shuō))

師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)區(qū)分左右了,，接著老師請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)小游戲,。游戲的名字是：聽口令做動(dòng)作。

左拍拍,、又拍拍,，

向左看,、向右看，

左手摸左耳,、右手摸右耳,，

雙手舉起來(lái)，耶,。

小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同,，再判斷。

2,、結(jié)合具體場(chǎng)景,，進(jìn)一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系。

師：小朋友們真聰明!今天來(lái)了很多老師,，他們對(duì)你們不是很熟悉,，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過(guò)在介紹之前老師也對(duì)小朋友們提一個(gè)小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰(shuí)?我的右邊是誰(shuí)。(學(xué)生介紹)

師：(請(qǐng)一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來(lái))

3,、認(rèn)識(shí)以其他物體為參照中心的左與右

(1),、出示p47的題1

師：小朋友們介紹得真不錯(cuò)，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了左與右,，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!

師：大街上來(lái)來(lái)往往的車輛和行人真多,，真熱鬧啊!我們?cè)谶^(guò)馬路時(shí)要注意什么?

小結(jié)：過(guò)馬路，要安全,，先看左,，再看右。(板書)

(2),、出示p47的題2

師：小丁丁想過(guò)馬路,，他先看看左，再看看右,。他向左看到了什么?向右看到了什么?

請(qǐng)個(gè)別同學(xué)回答,。

(4)、出示p47的題3

師：這時(shí),，小巧也準(zhǔn)備過(guò)馬路,。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?

獨(dú)立完成后核對(duì),。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”,，知道在我們的生活中會(huì)經(jīng)常碰到左與右。比如上課時(shí),，我們舉右手;上下樓梯時(shí)要靠右走,。如今世博會(huì)就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定,，乘坐自動(dòng)扶梯時(shí),，要左行右立。只有遵守世博禮儀,，我們才是講文明的小公民,。

三、通過(guò)游戲,，鞏固新知

1,、說(shuō)一說(shuō)。

2,、擺一擺,。

(1)師：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊,，把鉛筆擺在文具盒的右邊,，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊,。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么,。從左數(shù),，文具盒是第幾個(gè),，從右數(shù),，文具盒是第幾個(gè)。數(shù)學(xué)書的左邊有什么,，右邊有什么,。

3、跳一跳

出示：《分清左右》：向左拍拍,，向右拍拍,，向左拍拍，向右拍拍,，左手跳舞,，右手跳舞，左手,、右手分得清楚,。

板書：左與右

過(guò)馬路，要安全,，

先看左,，再看右。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)：

1,、從數(shù)鉛筆的具體情境中認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù),，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。

2、會(huì)數(shù),、會(huì)讀百以內(nèi)的數(shù),，還能根據(jù)一定的規(guī)律數(shù)數(shù)。

3,、體會(huì)數(shù)位,、基數(shù)、序數(shù)的意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)數(shù),、讀數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有規(guī)律的數(shù)數(shù),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

1,、小朋友剛過(guò)了一個(gè)愉快的新年,，大家都到長(zhǎng)輩那兒拜年，你在春節(jié)里有什么收獲嗎?

2,、今天,，老師也準(zhǔn)備了一些禮物要送給大家，看……(出示鉛筆)一共有多少支鉛筆呢?

二,、數(shù)數(shù),、讀數(shù)

1、我們來(lái)數(shù)一數(shù),，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的?

2,、學(xué)生活動(dòng)：

(1)一支一支地?cái)?shù)、兩支兩支地?cái)?shù),、五支五支地?cái)?shù),。

(2)把10支捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù),。

明確10個(gè)十是100,。

(3)活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手，分不同的形式數(shù))

3,、圈一圈,，數(shù)一數(shù)。(第2頁(yè))并說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的,。

4,、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。

二十三、五十六,、七十七,、八十五、九十五

5,、讀數(shù),、撥數(shù)。

師寫出一個(gè)數(shù),，生讀,，并在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎么撥的,，表示什么,。如43，十位上撥4,，表示4個(gè)十;各位上撥3,，表示3個(gè)一。

三,、練一練

1,、數(shù)數(shù)(順數(shù)、倒數(shù))

2,、看誰(shuí)數(shù)得快,。(第3頁(yè))

主要讓學(xué)生明白十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法。

3,、接力賽,。(第3頁(yè))

四、課外活動(dòng)

數(shù)一數(shù)自己小組同學(xué)的鉛筆一共有幾支,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),。

2、在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會(huì)物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義,。

3、會(huì)寫百以內(nèi)的數(shù),，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位,、基數(shù)、序數(shù)的意義,。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同的活動(dòng)理解位值意義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

位值意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

1,、出示一杯豆子(內(nèi)裝28粒),。

2、請(qǐng)學(xué)生估計(jì)一下有多少粒,。

3,、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中，再估計(jì)一下,。

4,、誰(shuí)估計(jì)得比較正確呢?為什么?我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

二,、數(shù)豆子

1,、指名幾生來(lái)數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù),。

(用不同的方法數(shù))

三,、知識(shí)學(xué)習(xí)

1、智慧老人：這個(gè)數(shù)怎么撥?怎么寫?

2,、學(xué)生試一試,，說(shuō)說(shuō)怎么撥，怎么寫,。(每個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥,，在紙上寫，再指名撥,、寫)

3,、小組合作：說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。

4,、匯報(bào)交流,。

5、小結(jié)：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十,，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一,。

6、擺一擺,。擺出26根小棒,，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。

7,、討論：22的這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎?

8,、交流。

四,、鞏固練習(xí)

1,、寫出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù),，并說(shuō)說(shuō)意義。(第4頁(yè))

2,、填空(第5頁(yè))

補(bǔ)充：根據(jù)老師的表述寫數(shù),。如：6個(gè)十和3個(gè)一是。

3,、看計(jì)數(shù)器寫數(shù),。(第3題)

4、寫門牌號(hào),，理解序數(shù)的意義,。(第4題)

5、游戲：抓小棒,，先估計(jì)有多少根,，再數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)十和幾個(gè)一,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版

人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教案篇七

1,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；

2,、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義,，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

3,、遇到不理解或不懂的地方,，用下劃線和？標(biāo)記出來(lái),。便于交流時(shí)提出,。

4、自己的建議,、體會(huì),、方法可以在旁邊作好批注。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,；

2、能聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義,，對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、快樂(lè)自學(xué)

你喜歡運(yùn)動(dòng)嗎,？調(diào)查本班同學(xué)喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。根據(jù)下面的統(tǒng)計(jì)圖：

六(1)班最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖

1,、說(shuō)一說(shuō)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你能獲取哪些信息,？

2,、我知道這是一幅()統(tǒng)計(jì)圖，它的特點(diǎn)是(),。

3,、我最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是()，它占全班人數(shù)的百分比是(),。要想清楚地知道百分比這樣的信息,，我們可以選用()統(tǒng)計(jì)圖。

4,、一起來(lái)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖吧,！自學(xué)教材第107頁(yè)，注意拿筆勾畫哦,！.

(1)計(jì)算出各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占全班人數(shù)的百分比,。

(2)從扇形統(tǒng)計(jì)圖中，你又能獲取哪些信息,？

(3)你還能提出什么問(wèn)題,？

二、合作探究,。

討論交流：扇形統(tǒng)計(jì)圖是怎樣來(lái)表示各個(gè)數(shù)據(jù)的,？它有什么特點(diǎn)？

1,、我發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的()代表單位“1”,表示(),，各個(gè)扇形面積表示()，扇形的大小說(shuō)明了(),。

2,、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是()。

3,、生活中,，你還從()見到過(guò)扇形統(tǒng)計(jì)圖？

三,、學(xué)習(xí)小結(jié)

四,、智勇大闖關(guān)，我是小擂主

1,、第一關(guān)：小練兵,。

完成練習(xí)二十五的第1、2題,。

2,、第二關(guān)

完成練習(xí)二十五的第4題。

五,、學(xué)后反思

1,、我的收獲：

2,、自我評(píng)價(jià)：我對(duì)我的課堂表現(xiàn)()，因?yàn)?

),。

六,、作業(yè)

1、完成教材p107的“做一做”,。

2,、練習(xí)二十五的第3題

課后習(xí)題

1、完成教材p107的“做一做”,。

2,、練習(xí)二十五的第3題。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教案篇八

一,、教學(xué)思想：

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力,、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算,，逐步學(xué)會(huì)觀察分析,、綜合、抽象,、概括,。會(huì)用歸納演繹、類比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理,。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源與實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐,。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，實(shí)事求是的態(tài)度,。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想,。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,。

二、抓常規(guī)課堂管理入手,，嚴(yán)格規(guī)范課前準(zhǔn)備,，立足提高課堂效率，重視課后反思,，定位規(guī)律探究,。做到：

1、備好課：爭(zhēng)取每節(jié)課前,，與同組同仁們討論,、研究確定教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),、教學(xué)目標(biāo),、教法、學(xué)法,，甚至例題的選用,，作業(yè)的布置等等，做到五備,，讓每一節(jié)課上出實(shí)效,，讓每位學(xué)生愉悅的獲得新知。認(rèn)真研究教材及考綱,，明確教學(xué)目標(biāo),，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思,，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié),。

2、上好課：在備好課的基礎(chǔ)上,，上好每一個(gè)45分鐘,，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽的懂,，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn),，以選用的例題的難易程度不同，使每個(gè)學(xué)生能“吃”飽,、“吃”好,。抓住課堂45分鐘，嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃,，備課組統(tǒng)一進(jìn)度,，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué),，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié),，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，分散難點(diǎn),，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，及時(shí)反饋信息提高課堂效益,。

3,、注重課后反思，及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái),，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷,，及時(shí)批改作業(yè),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)有所獲,。

4、批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何,，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度如何,，認(rèn)真批改作業(yè)，使教師能迅速掌握情況,，對(duì)癥下藥,。

5、按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,，做到單元測(cè)驗(yàn)的有效,、及時(shí)，測(cè)驗(yàn)卷子的批改不過(guò)夜,?？己髮?duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

6,、及時(shí)指導(dǎo),、糾錯(cuò)：爭(zhēng)取面批、面授,，今天的任務(wù)不推托到明日,，爭(zhēng)取一切時(shí)間，緊緊抓住初三階段的每分每秒,。

三,、基本功，提高自身“內(nèi)力”

積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)與教育教學(xué)有關(guān)的活動(dòng),。每周至少做一套初三綜合試卷,。看一篇專業(yè)文章，多聽課,，博采眾長(zhǎng),，不斷提高自身“內(nèi)力”。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，看書,、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn),，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力,，掌握新的技能、技巧,，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，努力使教學(xué)更開拓，方法更靈活,，手段更先進(jìn)。

四、分層輔導(dǎo),，因材施教

對(duì)本班級(jí)的學(xué)生實(shí)施分層輔導(dǎo),，利用優(yōu)勝劣汰的方法，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，保證升學(xué)率及優(yōu)良率,，提高及格率。對(duì)部分學(xué)困生實(shí)行課后輔導(dǎo),，以提高成績(jī),。

五。嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度,，有序的進(jìn)行教學(xué)工作,。

用心去做，從細(xì)節(jié)去做,，盡自己追大的努力,，發(fā)揮自己最大的能力去做好初三畢業(yè)班的教學(xué)工作。

人教版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教案篇九

一,、教材分析,。

本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的,。在學(xué)語(yǔ)文中學(xué)科學(xué),，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語(yǔ)文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的心律和足音,，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想,，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

《事物的正確答案不止一個(gè)》：這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的第一篇議論文,。全文緊緊圍繞“事物的正確答案不止一個(gè)”這個(gè)論題,，論述了怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，在教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生了解本文論證結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性,，更主要的是要幫助學(xué)生確立科學(xué)思想、樹立創(chuàng)新意識(shí),。要注意指導(dǎo)學(xué)生弄清確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想,、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。因此確立三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：(1)理清全文思路,，“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式與創(chuàng)造性思想,、創(chuàng)造力之間的關(guān)系;(2)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;(3)引導(dǎo)學(xué)生初步了解議論文的一些基本常識(shí),，體會(huì)議論文論證結(jié)構(gòu),、論證語(yǔ)言的嚴(yán)密性。其中(1)(2)為教學(xué)的重點(diǎn),，(3)為教學(xué)的難點(diǎn),。

二、學(xué)情分析,。

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段,，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本課可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。因而教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

這是學(xué)生第一次接觸議論文，對(duì)議論文的知識(shí)術(shù)語(yǔ)應(yīng)點(diǎn)到為止,，不宜過(guò)分深入,，以此來(lái)化解難點(diǎn)。本文觀點(diǎn)鮮明,、結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán),，學(xué)生理解起來(lái)不是太難，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生在讀中體味,，注重學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),，真正把“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生。

三,、教學(xué)過(guò)程,。

(一),、設(shè)置情境，激發(fā)興趣,。(導(dǎo)入新課)

1.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)算24點(diǎn)的游戲,。(出示4張_牌)。

(生算)

生1:5×6-(3+3)=24

生2:(5+3)×(6-3)=24

生3:3×5+6+3=24

生4:(5-3÷3)×6=24

生5:(5-3+6)×3=24

2師：殊途同歸,，同學(xué)們真聰明,。由此可見，事物的正確答案并不是的,，這是為什么呢?帶著這個(gè)疑問(wèn)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《事物正確答案不止一個(gè)》,。(板書)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生都很喜歡的游戲來(lái)導(dǎo)入新課，容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)立一個(gè)興趣場(chǎng),。)

(二)、初讀課文,，找出觀點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋默讀課文。同時(shí)用筆在書上劃出作者總結(jié)性的語(yǔ)句,。(學(xué)生默讀)

(生答：“因此，不滿足于一個(gè)答案,，不放棄探求,，這一點(diǎn)是最重要的?！?

師：對(duì),，在生活中，看問(wèn)題的角度,對(duì)問(wèn)題的理解,、解決問(wèn)題的方法不同,，以及思維視角的轉(zhuǎn)換，都會(huì)使得事物的答案是多種多樣的,。

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，“要求學(xué)生找到表明作者的觀點(diǎn)和態(tài)度的語(yǔ)句”是議論文學(xué)習(xí)中的一種很重要的方法。)

(三),、研讀課文,，理清關(guān)系。

1.師：請(qǐng)大家看這樣兩個(gè)故事,。(投影)

(1)上帝為人間制造了一個(gè)怪結(jié),，被稱為“高爾丁”死結(jié)，并許有承諾：誰(shuí)能解開奇異的“高爾丁”死結(jié),，誰(shuí)就將成為亞洲王,。所有試圖解開這個(gè)怪結(jié)的人都失敗了，最后輪到亞歷山大，他說(shuō)：“我要?jiǎng)?chuàng)建我自己的解法規(guī)則,?！彼?想一想他會(huì)怎么做?)于是他就成了亞洲王,。

(2)據(jù)說(shuō)有一位母親在病榻前照顧長(zhǎng)期生病的兒子,，由于兒子活動(dòng)不便，吃藥,、飲水都很不順當(dāng),，即使用吸管(當(dāng)時(shí)只有直管)也由于要低頭而顯得很艱難，母親為此憂心忡忡,?；丶液笤谙匆路臅r(shí)候，她突然看到了洗衣機(jī)的出水管,，可以靈活彎動(dòng)的出水管結(jié)構(gòu)使母親靈光突現(xiàn)：,。(想一想她有怎樣的靈光突現(xiàn)?)

學(xué)生分析討論，教師歸納,。

2.師：從剛才的分析中,，大家都覺得亞歷山大和那位母親很聰明，其實(shí)他們是具有一種什么思維能力?(生答：創(chuàng)造性思維)

3.師：從課文的第四小節(jié)可以看出這一點(diǎn),，我們一齊來(lái)讀一下,。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)穿插故事，可讓學(xué)生感興趣,，更可以此來(lái)激活學(xué)生思維,。)

4.師：對(duì)，那么產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的必須具備的要素是什么呢?請(qǐng)從課文中找出答案并勾畫,。(生答：必須精通各種知識(shí),，這是形成新創(chuàng)意的素材;必須有探求新事物，活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí);持之以恒進(jìn)行嘗試,。)

(設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生自主閱讀,，自我感悟。這樣處理是針對(duì)七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平,，較好地體現(xiàn)教師-學(xué)生-文本之間的對(duì)話理念)

【辯論】

生正：任何人都有創(chuàng)造力,，創(chuàng)造的意識(shí)在自己的思想里。

生反：歷只有一個(gè)伽利略,，只有一個(gè)瓦特,，只有一個(gè)道爾頓呀!……

生反：知識(shí)和態(tài)度、意識(shí),、嘗試是形成創(chuàng)造力的要素,，可事實(shí)是并非每個(gè)人都是如此盡善盡美的,。

生正：我們中國(guó)古代有個(gè)叫黃道婆的農(nóng)村婦女，她發(fā)明了紡織術(shù),，顯然她不可能精通各種知識(shí),，但她同樣具有創(chuàng)造力，要知道知識(shí)從何而來(lái)?知識(shí)就是從實(shí)踐中來(lái),。黃道婆雖然沒(méi)有淵博的理論知識(shí),，卻有著豐富的實(shí)踐知識(shí)。

生反：即使是偉大的科學(xué)家,、發(fā)明家,，也并非是輕而易舉地獲得靈感，非凡的靈感往往產(chǎn)生于這樣的過(guò)程：關(guān)注極其普通,，甚至一閃念的想法,，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)而形成的,。一般人想做到確實(shí)很難的,。

……

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生辯論得非常精彩，你來(lái)我往,。兩方面都給于肯定,，尤其應(yīng)指出弱者的不易。學(xué)生真正成了課堂的主人,，學(xué)生也參與到課堂實(shí)踐中來(lái),，思維的火花越發(fā)的耀眼。通過(guò)辯論的形式處理教材,，又鼓勵(lì)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者辯論,，雖然很稚嫩,，但勇氣非凡。)

6.我在這里設(shè)了一個(gè)具體情境,，讓大家共同參與,。在這里，我想請(qǐng)一位同學(xué)扮演主持人,，其他同學(xué)充當(dāng)嘉賓,。

請(qǐng)看：(投影)某“奇思妙想”欄目正在做一期節(jié)目，主持人問(wèn)了嘉賓這樣一個(gè)題目：一個(gè)彩虹圖形,，你會(huì)把它想像成什么?如果你是其中的參與者將如何應(yīng)對(duì)?(要求：嘉賓回答和主持人點(diǎn)評(píng)相間,。)

(討論、扮演)

生1：像一座架在河上的五彩橋;(主持人點(diǎn)評(píng))

生2：像媽媽彩色的晾衣繩;(主持人點(diǎn)評(píng))

生3：像爸爸肩上那根挑水的扁擔(dān);(主持人點(diǎn)評(píng))

……

(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)節(jié)目參與的情境,，在訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力的同時(shí),，也達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力,。)

7.師：感謝各位同學(xué)的積極參與，同學(xué)充分發(fā)揮了自己的想像能力,，給出了最精彩紛呈的答案,，這就能證明一點(diǎn)，大家都擁有創(chuàng)造力,。那么,，如何使自己成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，請(qǐng)大家一齊朗讀課文最后一段,。

(生齊讀)

8.師：讀完之后,，我想同學(xué)們一定會(huì)信心大增。我們只要熱愛生活,，發(fā)現(xiàn)生活,，遇到問(wèn)題，多想想為什么,。堅(jiān)持下去,，自己的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力一定會(huì)不斷提高。

(四),、拓展延伸,，思維訓(xùn)練：

師：學(xué)了這篇課文后，我想請(qǐng)大家以《“1+1=1”的聯(lián)想》說(shuō)話,，請(qǐng)同學(xué)們盡量打開思路,，看誰(shuí)想得越快、越合理,。大家先討論,，互相發(fā)言，然后寫下來(lái),，準(zhǔn)備發(fā)言,。

示例：一個(gè)家長(zhǎng)+一個(gè)老師=一張?zhí)炝_地網(wǎng);

生1：一場(chǎng)考試+一個(gè)分?jǐn)?shù)=一根繃緊的心弦;

師：他講得很好!就像這樣擴(kuò)散自己的思維，來(lái)一個(gè)“思接千載,，視通萬(wàn)里”,。看誰(shuí)接著說(shuō),。

生2：一點(diǎn)沖動(dòng)+一點(diǎn)不成熟=一個(gè)不小的錯(cuò)誤;

生3：一點(diǎn)犧牲精神+一點(diǎn)主任翁態(tài)度=一個(gè)民族的騰飛;

……

師：大家很不簡(jiǎn)單,，各抒已見。思維互相磨礪,、碰撞,，閃射出創(chuàng)造的火花。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)小組的合作探究意識(shí),，使得學(xué)生的語(yǔ)言水平與思維能力得到同步發(fā)展,。)

(五),、熱情結(jié)語(yǔ)，作業(yè)布置：

同學(xué)們,，生活中事物的答案是豐富多彩的,，解決問(wèn)題方法和途徑是多種多樣的。我們處在一個(gè)_似火的時(shí)代,，我們身在一個(gè)日新月異的國(guó)度,，時(shí)代呼喚我們的創(chuàng)新精神，祖國(guó)需要我們的創(chuàng)新精神,。創(chuàng)新是人類文明最美麗的花朵,，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不盡資源與動(dòng)力,，創(chuàng)新也是個(gè)人成功的途徑,，創(chuàng)新是從觀念到行動(dòng)的革命，創(chuàng)新需要有境界,、有氣魄,、有膽量。我真誠(chéng)祝愿同學(xué)們今后的日子里,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人,，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)造,，早日成為祖國(guó)棟梁之才。

“天天是創(chuàng)造之時(shí),，處處是創(chuàng)造之地,，人人是創(chuàng)造之人?！蔽野烟招兄壬倪@句名言,，制成賀卡送給在座的每一位，也請(qǐng)同學(xué)們,，課后選擇一句你所喜愛的關(guān)于創(chuàng)新的名人名言，然后制成賀卡,，送給你的同學(xué)或師長(zhǎng),。

(設(shè)計(jì)意圖：小結(jié)的語(yǔ)言應(yīng)_似火，作業(yè)的布置應(yīng)巧妙新穎,，學(xué)生感受到的不僅是一段慷慨陳辭,，更受到時(shí)代感、使命感的感染,。文道統(tǒng)一,。)

本四,、教學(xué)反思：

教學(xué)在合作討論與交流表達(dá)中結(jié)束了，回顧這篇文章的教學(xué),，我覺得教學(xué)中樹立這樣的幾種意識(shí)很是重要：

一,、文本意識(shí)。給學(xué)生充分的時(shí)間和自由讀好文本,，這是對(duì)話的基礎(chǔ),。通讀文本，并讀出自己的感受,。這樣的閱讀才是自由的閱讀,，有效的閱讀。而我們平時(shí)的教學(xué),，學(xué)生自己讀書的時(shí)間少,，自己讀出感受的更少。上課伊始,，學(xué)生還未開口讀書,，學(xué)生未及進(jìn)入作品之中體驗(yàn)，教師就已經(jīng)強(qiáng)加給了學(xué)生,，表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生閱讀能力和閱讀體驗(yàn)的充分不相信,。本堂課我在施教時(shí)注重了學(xué)生在讀中體味，注重了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn),，真正把“主動(dòng)權(quán)”交給學(xué)生,。事實(shí)證明學(xué)生完全有能力理解文本。

二,、層次意識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生有層次地探究文本，這是對(duì)話的關(guān)鍵,。我設(shè)計(jì)了四個(gè)步驟進(jìn)行探究活動(dòng)：尋---尋作者的觀點(diǎn),，這是打開文本的鑰匙;理---解清文章的思路，這是學(xué)生最易獲得的感性認(rèn)識(shí),，并通過(guò)理性探究體會(huì)構(gòu)思的嚴(yán)謹(jǐn);辯---辯各自對(duì)文章觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和理解,，這是閱讀的更高層次;拓---拓展學(xué)生的思維，進(jìn)一步把學(xué)生的思維引向縱深,。這樣,，由淺入深、層層推進(jìn),。讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣,。

三、探究意識(shí),。本課中著力培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí),，讓學(xué)生在探究與對(duì)話中表現(xiàn)并強(qiáng)化語(yǔ)文能力,。探究式閱讀讓合作學(xué)習(xí)的思想得到的實(shí)踐。小組探究活動(dòng)中,，誰(shuí)發(fā)言,，誰(shuí)記錄，誰(shuí)補(bǔ)充都有明確的分工,。

四,、表達(dá)意識(shí)。本堂課我較多地提供了讓學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),。在表達(dá)中,，要求學(xué)生努力達(dá)到表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)、提練整合小組的觀點(diǎn),，說(shuō)句意連貫,、層次清晰、語(yǔ)言精美的話的目標(biāo),。從一句到幾句,，再到一段，有理有據(jù),，切近題旨,。我相信長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生的寫作水平的提高將大有益處。

又記：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣的一段話：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。實(shí)行探究式閱讀教學(xué),，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開放的交流平臺(tái),，變文本解讀為文本賞讀、語(yǔ)言探究,，并跳出課文讀課文,，可以讓語(yǔ)文課教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

老師搭臺(tái),，學(xué)生“唱戲”,。把時(shí)間限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生,、教師,、文本三者形成整體，讓三者交流,、碰撞、溝通,。學(xué)生可以挑戰(zhàn)文本_,，教師也可以有自己獨(dú)到的見解,。閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺(tái),，也成了學(xué)生與文本對(duì)話,、教師與文本對(duì)話、生生對(duì)話,、師生對(duì)話的多向互動(dòng)的過(guò)程,。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂是教師一言堂，是教師的獨(dú)白,，是一對(duì)多的單一交流,，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語(yǔ)文新課標(biāo)就是提倡研究性,、探討性,、自主性的一種學(xué)習(xí)方式，主張師生,、生生等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取限度的教學(xué)效益。

對(duì)于新課標(biāo),，新教材,，應(yīng)當(dāng)說(shuō)大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段，并無(wú)多少實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)可言,。也許正因此而增加了它的_力,。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的,。當(dāng)然,，課程改革是漫長(zhǎng)和艱巨的?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮,，吾將上下而求索?！睂W(xué)習(xí)新課標(biāo),，不能形而上學(xué)，不能斷章取義,，更不能歪曲曲解,。對(duì)于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑,，要?jiǎng)?chuàng)新,，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無(wú)定法,。不然,，我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼，再一次模式化了,。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷,。