每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思及不足實(shí)用篇一

目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),，支配著教學(xué)的.全過程,，并規(guī)定著教與學(xué)的方向。準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提與關(guān)鍵,。在課堂設(shè)計(jì)時(shí),，我們應(yīng)全面了解學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新知識(shí)掌握的情況等，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn),，制定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),。

《比例尺》這課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比的知識(shí)、正反比例和圖形的放縮的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。是比的知識(shí),、正比例和乘除法意義的綜合應(yīng)用。依據(jù)教材和學(xué)生已有知識(shí)及年齡特點(diǎn)等來重新審視《比例尺》一課,，我們不難發(fā)現(xiàn),，這部分內(nèi)容不僅要使學(xué)生理解比例尺的意義、掌握求比例尺的方法,，對(duì)數(shù)值比例尺與線段比例尺能進(jìn)行轉(zhuǎn)化,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖,、繪圖的能力,，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，更重要的是通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在,。

值得關(guān)注的是：就數(shù)值比例尺而言，教材沒有就方法比例尺專門的講解,，但是現(xiàn)實(shí)生活中有很多這樣的例子,，就是要學(xué)生在理解比的基礎(chǔ)上“從不同角度去理解比例尺”，所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)放在“理解比例尺的含義”上,，其次才是計(jì)算比例尺,，有了深刻的理解，計(jì)算自然水到渠成,。這樣來把握教材,，教學(xué)起來得心應(yīng)手,，收到良好的效果,。

《比例尺》這一部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說比較陌生,、抽象,，難于理解,，而且我覺得書中的練習(xí)和情境可能不太適合我們的學(xué)生,，學(xué)生不一定會(huì)十分感興趣，可能只是為了解題而解題,。因此我仔細(xì)分析了教材的設(shè)計(jì)意圖,，同時(shí)又思考如何將這樣一節(jié)概念教學(xué)恰到好處的與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來。結(jié)合人教版教材,，我對(duì)教材進(jìn)行了取舍,，創(chuàng)設(shè)了貼近我所教學(xué)生生活實(shí)際的題目，考慮線段比例尺和放大比例尺在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣,，因些我在把握教材的基礎(chǔ)上,，還把比例尺的相關(guān)內(nèi)容拓展進(jìn)來，從而拓寬和活化教材內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的親切感,，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

一上課,，我首先設(shè)計(jì)了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎題：“老師開車從濮陽(yáng)到鄭州用3個(gè)小時(shí),，可是有一只螞蟻卻只用5分鐘就從濮陽(yáng)爬到鄭州，這是為什么?”,，這里創(chuàng)設(shè)了情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后出示中國(guó)地圖,，讓學(xué)生從地圖中找出濮陽(yáng)和鄭州,。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著老師提出的三個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)：1,、什么叫比例尺?2,、怎樣求比例尺?3、求比例尺時(shí)應(yīng)注意哪些問題?這樣,，培養(yǎng)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,。只要學(xué)生解決好這三個(gè)問題，本課的重難點(diǎn)也就解決了,。最后提問：學(xué)習(xí)了比例尺,，對(duì)我們有什么用處?使學(xué)生對(duì)今天所學(xué)知識(shí)有更深入地了解，并引出用比例尺解決問題,。

這樣,，把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，而且有利于學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無(wú)處不在的,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,。

在實(shí)際教學(xué)的過程，孩子們的熱情似乎也挺高,，反應(yīng)也不錯(cuò),。像比例尺的概念挺好理解，把線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺也進(jìn)行了板書,，以及必要的練習(xí),。自以為這節(jié)課的內(nèi)容也沒有什么較大的難度，學(xué)生應(yīng)該都能夠接受,?？煞从车阶鳂I(yè)本上就不是那么回事了，求比例尺,，應(yīng)該是圖上距離比實(shí)際距離,，有變成實(shí)際距離比圖上距離的。比例尺互化的格式有幾個(gè)是創(chuàng)新的,，可似乎這幾種創(chuàng)新寫法不是那么正確,。為什么?把孩子叫到身邊，我問他們：“我在板書的時(shí)候,，你們仔細(xì)看了嗎?”都齊刷刷地回答我看了,。“看了怎么連寫法都亂七八糟的,?！焙⒆觽儌€(gè)個(gè)無(wú)語(yǔ)，一個(gè)個(gè)冤枉的樣子,。

后來我冷靜地想了想,，可能是以下幾個(gè)原因:首先對(duì)比例尺的接觸較少，縮小的比例尺可能看到過,，如地圖等,，放大的比例尺就比較少見。因此,，會(huì)有一個(gè)錯(cuò)誤想法,，較小的數(shù)是圖上距離，繼而就出現(xiàn)了實(shí)際距離比圖上距離的情況,，其次為了集中孩子們的注意力,，我在課堂上會(huì)比較注意口頭交流，認(rèn)為懂了可以不寫,，但實(shí)際上說跟寫還真的是兩回事,，會(huì)說不一定會(huì)寫,。如果我們把圖上距離1厘米等于實(shí)際距離20千米的線段比例尺改寫成數(shù)值比例尺，會(huì)說20千米等于2000000厘米,，因此寫成數(shù)值比例尺是1：2000000,。這樣，學(xué)生在寫的時(shí)候會(huì)覺得怎么寫好呢?盡管有板書,，但那也是走馬觀花，沒有起到實(shí)質(zhì)性的作用,?？磥硪院笤谡n堂上必要的寫還真不能省。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思及不足實(shí)用篇二

《一封信》是第三單元的一篇課文,。本單元以“兒童生活”為主題,，以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活,。因此,，在課內(nèi)設(shè)計(jì)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活,，啟發(fā)學(xué)生能夠說出自己的感受或想法,。本課講述了露西給爸爸寫信的過程。課文語(yǔ)言通俗易懂,，通過信的內(nèi)容,，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼,，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用,。

從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣,。課上,，我先讓學(xué)生掃清生字障礙，然后通過辯論的方式,，針對(duì)“第一封信和第二封信哪一個(gè)更好”為辯題,，進(jìn)行了激烈的辯論。大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇第二封信,，觀點(diǎn)就是：爸爸遠(yuǎn)在國(guó)外,，不想讓他擔(dān)心家里的事。而也有人覺得第一封信更好,，理由是第二封信寫得那么歡樂,，然后又說思念爸爸，就會(huì)覺得很虛偽,。但是因?yàn)榈谝淮无q論,，孩子們熱情過于高漲,，在孩子們激烈的辯論后，我讓他們把自己的想法寫在作文本上,。這樣,，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，理解了露西的心情,，把學(xué)生帶進(jìn)了露西的內(nèi)心世界,，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，取得了很好的效果,。

1,、我首先從課文的生字入手，利用隨文識(shí)字和集中識(shí)字的辦法,，讓學(xué)生注意字的讀音,、筆畫順序以及書寫等問題，解決了本課基本的生字,，為讀通課文,、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2,、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)且有針對(duì)性,。課堂上利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解,，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,、多樣化，評(píng)價(jià)實(shí)效性強(qiáng),。

3,、教學(xué)設(shè)計(jì)連貫，思路敏捷,。整節(jié)課,，我緊緊抓住主線，幫學(xué)生理清思路,。通過讓學(xué)生初步朗讀課文,，大致了解一下課文的主要內(nèi)容。感悟出主人公露西的心情,，然后我聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會(huì)怎么樣，表達(dá)出自己的感受,。

1,、在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，沒有提出具體的閱讀要求,，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目,，沒有目的性,。

2、在教學(xué)生字時(shí),，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來分享他的識(shí)字方法,，說完之后就一帶而過了，也沒有讓大家一起重復(fù),，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固,，沒有加強(qiáng)記憶。

3,、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多,，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”,，孩子讀得少；在課堂上也沒能教孩子書寫,，練習(xí)寫字,。

1、在今后的教學(xué)中,，精簡(jiǎn)課堂,，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力,。

2,、重視閱讀，加強(qiáng)閱讀,，多讀多悟,，在讀中感悟和理解。

3,、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系,。不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在備課的過程中要進(jìn)行充分的`預(yù)設(shè)和生成,，及時(shí)處理課堂生成,。在今后的教學(xué)過程中我一定會(huì)彌補(bǔ)不足，積極向各位前輩老師求教,。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思及不足實(shí)用篇三

一個(gè)學(xué)期將要過去,，本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論，用心參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),，上好每已節(jié)課,，能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平,。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹,、簡(jiǎn)單,、認(rèn)真的形象去應(yīng)對(duì)學(xué)生。注意以德為本,，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格,。

能做到認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,，有層次性,。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢。

在教學(xué)方面,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，下面主要說說我對(duì)新課程的體會(huì),。

1,、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍,。教師在新課程中的是主角的變化,，教師將不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者,。在新課程中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的途徑,；明白學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展?jié)摿Γ粍?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

在教學(xué)活動(dòng)中,，教師與學(xué)生是平等的,，不是服從與被服從的關(guān)系，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,，多一些鼓勵(lì),，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),。只有在民主,、平等、和諧的氣氛里,，學(xué)生的思維才可能處于用心主動(dòng)的活躍狀態(tài),，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑,、用心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,，使學(xué)生從中受到感化和熏陶,，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱情和創(chuàng)造愿望,，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的用心性,。

2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法,。聯(lián)系生活,，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑,。在識(shí)字量超多增加的背景下,，利用生活的場(chǎng)景，來開發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加,。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角,，把自己融入到文本的資料中去體驗(yàn)、感悟,，把自己的主角定位成學(xué)習(xí)的主人,。

3、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語(yǔ)言傳遞為主,，結(jié)合聽說讀寫,，這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)成基本技能技巧,，并進(jìn)行思想品德教育,，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,，但容易忽略其它幾項(xiàng)智能,，諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮,、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)一向受到忽視,。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法,，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的,。

（1）在語(yǔ)文教學(xué)中，三年級(jí)學(xué)生理解課文資料較困難,，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言,，形象而又夸張的進(jìn)行表演,，從而讓學(xué)生既覺得活潑，又變得生動(dòng),。學(xué)生不僅僅興致盎然,，而且也容易掌握。

（2）在語(yǔ)文教學(xué)中,，不僅僅老師提些問題,，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲,？懂得了什么,？你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,，提高內(nèi)省智能,，同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程中，學(xué)生的智能得到了培養(yǎng),。

4,、教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象采取靈活多樣的教學(xué)方法。在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,，再換個(gè)角度想,，如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案,，在課堂上針對(duì)學(xué)生的具體狀況來選取不同的教法,。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的廣闊天地里,，享受陽(yáng)光,，吸取自己所需要的知識(shí)，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo),。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,，也讓我真正體會(huì)到作為一位教師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵,，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),，張揚(yáng)他們的個(gè)性,。

本學(xué)期取得了必須的成績(jī)，但也存在一些問題,，如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,，有一些學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，不能自覺地完成作業(yè),，有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,，有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。寫作方面水平差異太大,。在今后的教學(xué)中，就應(yīng)加以克服,。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思及不足實(shí)用篇四

今天是最后兩節(jié)課是語(yǔ)文課,，上完課心中感想還是頗多，語(yǔ)文課教學(xué)反思1,。魏書生曾經(jīng)說過要做一個(gè)好的老師,，一定要多多些一些心得，反思,，他說主要從三個(gè)方面寫,，教學(xué)方法，教學(xué)理論,，教學(xué)內(nèi)容方面,。所以我要多多的記錄一些事情，做一名好的老師。

1.首先說一個(gè)事情,，對(duì)于這樣的事情,，我現(xiàn)在沒有好的方法，只好記下來,，待以后經(jīng)驗(yàn)豐富了,，以便形成今后有豐富的經(jīng)驗(yàn)處理這類問題。一個(gè)女孩子,，平時(shí)表現(xiàn)很好,，聽課也比較認(rèn)真，是我很欣賞的一類孩子,，但是呢,，發(fā)生了一件事情卻讓我的心里很痛。每天,，我都會(huì)布置語(yǔ)音角,，叫他們寫兩遍，并交上來,，那我每天也會(huì)批作業(yè)的,，那事情就是這樣，我把她的作業(yè)批錯(cuò)了,，用她的話說就是：“錯(cuò)誤的地方?jīng)]劃,，對(duì)的地方又劃上了”，我看了看,，還真是我批錯(cuò)了,，于是我便很誠(chéng)懇的向她道歉，結(jié)果令我震驚的是,，她拿起筆來很氣憤的在本子上把錯(cuò)誤改正,，然后用力把筆蓋蓋上，啪……把筆摔倒桌子上,，接著,，不顧我的反映便趴在桌子上了。當(dāng)時(shí),，我的心就像被針扎了一下,，心里好痛好痛，我不知道我還是不是一個(gè)老師,，或者也許她們還真的是孩子吧,，需要我們?nèi)グ荨⑷ソ逃?/p>

2.有一個(gè)孩子不會(huì)寫作文,，他來問我,，那我只好單獨(dú)給他輔導(dǎo)一下了，于是我就在門外給他講，令我很無(wú)奈的是我講了好多,，然后我問他你知道了,，會(huì)寫了吧，他只給了我一句“不知道”,，我想我的能力還是太有限了,，我無(wú)論如何不知道該怎樣令他的作文飛速前進(jìn)，聊以識(shí)此事,，亦吾后來所用,，教學(xué)反思《語(yǔ)文課教學(xué)反思1》。

3.今天星期二,，是我看晚自習(xí),，不足之處太多，完全看不到“此時(shí)不搏何時(shí)搏”的精神,，唯有一個(gè)學(xué)生還差強(qiáng)人意,。晚自習(xí)，有人聽歌,，有人發(fā)呆,，有人聊天，還有人隨便離開座位走動(dòng),，還有沒有下課時(shí)一個(gè)一個(gè)卻出來在陽(yáng)臺(tái)一趴等著下課,，這些孩子的習(xí)慣真的是需要糾正了。補(bǔ)充一下：作業(yè)不交亦是陋習(xí),。

4.還有的孩子拼音都不會(huì)標(biāo),，甚至常常會(huì)認(rèn)錯(cuò)字，比如“驟”這個(gè)字不認(rèn)識(shí),。

5.最近講到朱熹的《百丈山記》,，想到一個(gè)方法，如果能夠?qū)⒆髡叩挠^賞順序——移步換景用山水畫畫出來,，那我想上課的效果或許會(huì)更加好的多,，那誰(shuí)會(huì)畫呢，所以這只是一個(gè)想法,，暫且記下來以備后來使用,。

最后,，其實(shí)我慢慢發(fā)現(xiàn)我還是很喜歡當(dāng)老師的,，今天傍晚，下課后去校門口買飯,，路上遇到好多我的學(xué)生,，聽著他們微笑并親切的叫我一聲“老師”，即使他們不聽課，即使他們頂撞過我,，即使……聽到叫我“老師”可是我還是滿心歡喜,，我覺得我是一個(gè)很幸福的人，和他們?cè)谝黄鹞业男氖悄贻p的,，動(dòng)力永不枯竭,；當(dāng)我上課時(shí)看到他們積極的回答問題，看到我可以“傳到授業(yè)解惑”時(shí),，那一刻,，也許，什么都不重要了,，最重要的是他們喜歡我,，我能夠無(wú)愧于一個(gè)“靈魂的工程師”的稱號(hào)，我無(wú)愧于教師神圣的職業(yè),，我能夠把他們培養(yǎng)成為一個(gè)真正的“人”,，此生足矣！

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思及不足實(shí)用篇五

隨著新課改的深入,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也煥發(fā)了生機(jī),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主體的教學(xué)，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體的教學(xué),，注重學(xué)生的科學(xué)發(fā)展,，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。教師在教學(xué)中要注重選用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué),，以符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,。

有效教學(xué)的提出，為語(yǔ)文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)與要求,。這既有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，也能更好地確保教學(xué)效果。因此,，語(yǔ)文教師要結(jié)合新課改的要求促進(jìn)教學(xué)方法,、策略的改革與創(chuàng)新，利用小學(xué)生樂于接受的方式進(jìn)行教學(xué),，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性,。筆者結(jié)合多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的有效性進(jìn)行簡(jiǎn)略的探究,。

小學(xué)低段的學(xué)生對(duì)于多彩的圖片有著濃厚的興趣,，因此,，教師可以運(yùn)用多彩的插圖促進(jìn)學(xué)生對(duì)于文本的理解，從而提升教學(xué)效率,。俄國(guó)教育學(xué)家烏申斯基曾說過：“要是把圖畫帶進(jìn)教室就是啞子也要說話了,。”可見,，在課堂上運(yùn)用插圖進(jìn)行教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說意義重大,。因此，教師要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，合理運(yùn)用插圖提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升。例如,，在一年級(jí)上冊(cè)《家》一課,，主要講述了不同人和物的家是不同的，而我們的家是我們的祖國(guó),，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷,。教師在教學(xué)這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過連續(xù)觀看教材中的插圖,，品味插圖所表達(dá)的意思,，之后讓學(xué)生在理解插圖內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的話語(yǔ)講述本課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，練習(xí)說話,。這樣不僅能提升學(xué)生話語(yǔ)的邏輯性和順序性，還能為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升,。

運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，能有效吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生投入到教學(xué)過程中來，從而達(dá)到寓教于樂的效果,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，活躍課堂氣氛

心理學(xué)表明7~8歲的兒童注意力集中的時(shí)間只能保持20分鐘，不能長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行一項(xiàng)任務(wù)的學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)耐心較差,。小學(xué)教學(xué)中，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)40分鐘,，因此,，小學(xué)生在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)走神、發(fā)愣,、做小動(dòng)作的現(xiàn)象,。因此，教師可以采用游戲,、唱歌,、表演等形式，使學(xué)生的注意力重新集中在課堂上,，從而提高后半節(jié)課的教學(xué)效率,。例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《螞蟻和蟈蟈》一課時(shí),，在課后有一個(gè)分角色表演的節(jié)目,，教師在上課時(shí)，可以選擇合適的時(shí)機(jī)讓學(xué)生對(duì)文本中的角色進(jìn)行扮演,，從而以學(xué)生喜愛的形式,，重新吸引學(xué)生的注意力，并且學(xué)生通過扮演其中的角色,，能加深學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的理解,，將表演、娛樂添加到語(yǔ)文教學(xué)中,，能更好地吸引學(xué)生的注意力,，為下半節(jié)課集中學(xué)生注意力學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）利用游戲,，提高學(xué)生的識(shí)字效率

小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué),，多以識(shí)字教學(xué)為主，識(shí)字量大且枯燥,，造成教學(xué)效率低下,，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中易產(chǎn)生疲累。然而識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，學(xué)生只有掌握一定的文字量,，才能更好地進(jìn)行閱讀作文的學(xué)習(xí)，因此,，教師要采用多樣的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的效率,。教師可以通過設(shè)計(jì)多種識(shí)字游戲，提高學(xué)生的識(shí)字效率,。

1,。“放風(fēng)箏”教師通過多媒體展示一片草原,，在草原上設(shè)計(jì)多只色彩絢麗的風(fēng)箏綁在草地上的木樁上,，之后，鼓勵(lì)學(xué)生去“放飛”風(fēng)箏,，并認(rèn)讀相應(yīng)的漢字,，在學(xué)生認(rèn)讀正確的情況下,，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花，從而使學(xué)生積極地參與到游戲中來,，爭(zhēng)做“識(shí)字小達(dá)人”,，這種游戲的方式對(duì)于鞏固和復(fù)習(xí)漢字有著重要的作用。

2,?！暗巧健苯處熆梢越柚嗝襟w構(gòu)建一座山，在山上設(shè)有一座迷宮,，在山頂上有一面象征勝利的紅旗,。學(xué)生在闖迷宮的過程中會(huì)遇到很多識(shí)字關(guān)卡，學(xué)生只有突破重重關(guān)卡才能到達(dá)山頂,。這時(shí)教師可以將學(xué)生按照學(xué)習(xí)程度的不同分成若干組,，每組4人，讓學(xué)生在相互協(xié)作中認(rèn)讀其中的關(guān)卡生詞,，在讀對(duì)的情況下通往下一關(guān)卡,，最后獲取勝利。這樣的游戲設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的勝利欲,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使原本枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)鮮活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，滿足了學(xué)生的情感需求,，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3,?！翱床　苯處熆梢詫W(xué)生已經(jīng)學(xué)過的漢字進(jìn)行拆分，分別貼出來,，讓學(xué)生在小組中相互協(xié)作,，為漢字“看病”，使其完整,，并且讓各個(gè)小組間確立競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,，哪一小組能在最短的時(shí)間內(nèi)將漢字拼齊就能獲得勝利。比如,，在教“晴”“睛”“眼”“坐”等生字時(shí),，教師可以將其拆分為“日”“青”“目”“青”“目”“艮”“從”“土”，并將其寫在卡片上,，學(xué)生將卡片上的部件組成新的漢字最快的小組為勝,。總之,，小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)過程中,，教師要依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，選取學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生樂于學(xué),，寓教于樂,，從而提高教學(xué)的有效性。

［1］曹春和,。新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)探究［j］?？平涛膮R（下旬刊）,，20xx（6）。

［2］常麗艷,。小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)模式探究［j］,。才智，20xx（28）,。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思及不足實(shí)用篇六

1,、本節(jié)課是課本中的一個(gè)《測(cè)量旗桿的高度》課題，首先在設(shè)計(jì)之初就立足于使學(xué)生能夠較容易完成,。所以此課題的學(xué)習(xí)安排在了學(xué)生學(xué)習(xí)了相似三角形的判定方法和性質(zhì)并且能夠綜合應(yīng)用的基礎(chǔ)之上,。

2、這節(jié)課有較好的效果,，原因之一是測(cè)量旗桿的高度這個(gè)課題是學(xué)生所感興趣的一個(gè)課題;原因之二是提前給學(xué)生分好了小組,，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，做好充分的課前準(zhǔn)備; 原因之三,對(duì)本班的學(xué)生狀況熟悉,，上課時(shí)收放自如,，到了良好的效果。

3,、本節(jié)課還可以引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量樹高;影子在墻上,，影子在斜坡上，來擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面,，這也是學(xué)生感興趣且覺得有用的內(nèi)容,，他們易于接受。通過身邊的實(shí)例,，及他們測(cè)量旗桿時(shí)的剪影,，讓他們覺得新穎性及重要性。

4,、本次活動(dòng),，對(duì)于學(xué)生來說，有如下收獲

(1)通過測(cè)量旗桿的高度,，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用相似三角形的判定條件和性質(zhì)解決問題的能力,，發(fā)展了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，加深了對(duì)相似三角形的理解和認(rèn)識(shí)。

(2)學(xué)生在分組合作活動(dòng)以及全班交流的過程中,，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也提高了學(xué)生相互協(xié)作的能力,。

(2)交流合作與動(dòng)手操作的協(xié)調(diào)不夠,。本節(jié)課注重了讓學(xué)生在動(dòng)手操作的前提下展開交流與合作。但是從具體實(shí)施情況看,，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，在“動(dòng)手操作”階段的個(gè)別引導(dǎo)有所欠缺，因此這些學(xué)生感到無(wú)從下手而顯得無(wú)所事事,。

(3)教師沒有參與到學(xué)生的小組活動(dòng)之中,，廣泛了解不同層次學(xué)生的交流合作效果。具體操作活動(dòng)中,，教師應(yīng)隨時(shí)把握學(xué)生情況,，及時(shí)指導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生。

1,、不斷更新教學(xué)觀念,，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，因材施教,，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

2、要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論,，充實(shí)自己頭腦,，指導(dǎo)新課程教學(xué)實(shí)踐，拓寬教學(xué)思路,，更努力的讓數(shù)學(xué)生活化,。

3、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4、注意評(píng)價(jià)的多元化,。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立信心,。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思及不足實(shí)用篇七

一、基礎(chǔ)教學(xué)

（一）字詞

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容，三年級(jí)更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字,、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫,、多練習(xí)外,，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本,，也可用字帖,，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶,。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來,，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

（二）學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞，不認(rèn)識(shí)的字,、不理解的詞查字典,；

1、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀 、可默讀,，也可朗讀）,。

2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞（不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）。

3,、讀文第三遍,，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。

4、讀文第四遍,，提出自己的疑問,？（三個(gè)）

5、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、作文教學(xué)

（一）模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣，不知如何下筆,，總覺得無(wú)話可說,，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實(shí)模式,，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有,，又從何談起說寫作文呢,？而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式,，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間、結(jié)尾三部分,，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲槪鯓臃肿匀欢螌?。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚,、寫具體，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的'模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文,，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞,?！痹谶@時(shí)，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí),，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn),。可以說,，我在上每一 篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。

（二）寫出自己的真情實(shí)感

記得,，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受。現(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵,，只有寫出自己的真實(shí)感受，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來寫，而除此,，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競(jìng)賽中，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因,，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時(shí)

要想寫好作文，無(wú)外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的,，內(nèi)容大多取之于生活中的小事，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實(shí),，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后，我便布置孩子們寫出自己的感想,。隨后,，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù)，再來寫一篇感想,。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。說真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆,，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制,，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制，有話時(shí)可寫多些,，沒話時(shí)也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法,，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究。去年,，在楚天杯作文競(jìng)賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對(duì)題型的研究分析也很重要,。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章,，而寫童話的機(jī)率更高,，所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練。我來學(xué)校7年了,，而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來的,，而我的成長(zhǎng)，離不開在座各位老師的幫助,，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題，還望各位老師多多指教,。

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小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思及不足實(shí)用篇八

這節(jié)課以備學(xué)、交流,、提升的教學(xué)方式學(xué)習(xí),，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性,、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn),，逐漸掌握方法,，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高獨(dú)立識(shí)字能力和閱讀理解能力,。因此在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，我力圖改變以往教學(xué)中存在的“課堂以教師教為主”的現(xiàn)象，力爭(zhēng)體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的教學(xué)理念,。

1.重視讀書,，讓學(xué)生自讀自悟，從中懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),幫助他人樹立自信.通過分層次地讀書,，可以代替老師枯燥的講解,，如：自由讀課文，同桌互讀,，美美地讀等,。

2交流話題：當(dāng)冬冬讀不下去時(shí)，丁丁是怎么做的,？他為什么這樣做,？先是小組交流,，再全班交流,。(盡管小組交流時(shí)有的同學(xué)說不到點(diǎn)上，紀(jì)律有些亂,，但我相信隨著我們不斷的要求,，不斷地規(guī)范，孩子們會(huì)不斷的進(jìn)步的,。）

2.自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中,，設(shè)計(jì)“當(dāng)你遇到不認(rèn)識(shí)的字后怎么辦,？”讓學(xué)生自己運(yùn)用自己喜歡的多種方法識(shí)字,，如：可請(qǐng)教小伙伴，可借助拼音朋友,。這樣,，摒棄了過去老師一人講學(xué)生被動(dòng)聽的現(xiàn)象，培養(yǎng)了學(xué)生識(shí)字能力,，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主體性及創(chuàng)造性,。

3.多種游戲的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能帶著愉悅的心情邊玩邊學(xué),，減輕了學(xué)生的心里負(fù)擔(dān),，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我會(huì)學(xué)”,。

總之,，在教學(xué)過程中，我注意每一名學(xué)生的參與質(zhì)量,，讓他們動(dòng)手,、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程,。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思及不足實(shí)用篇九

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程,。學(xué)生需要借助自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過主動(dòng)與教學(xué)材料,、教師等產(chǎn)生交互作用,，形成了新的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與能力,。所以,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,，是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)的首要任務(wù),。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,，同桌合作,，將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊,。學(xué)生的活動(dòng)是：1個(gè)百,、2個(gè)百、3個(gè)百……10個(gè)百地活動(dòng)開了,。有的說我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百,，這兒共有1000塊。簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)卡,，通過合作,，感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù),，數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級(jí)建立的10的概念,，100的概念的方法一樣,，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后,，我邀請(qǐng)學(xué)生一百一百地?cái)?shù),，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上,，慢慢地,，平面發(fā)生了變化，成了一個(gè)大的正方體,，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多,。課件出示：從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊，再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè),，再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè),。此時(shí)的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,，重點(diǎn)的落實(shí)到位,，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

對(duì)1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的,，有效的,。“數(shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,，在一定程度上,，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感,，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,。

將1000數(shù)的概念的建立,、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色,。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一課時(shí),，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合,。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，在認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí),，借用計(jì)數(shù)器,，隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,，便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位,、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無(wú)序的,，認(rèn)識(shí)數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn),。

本課中,，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個(gè)知識(shí)構(gòu)建的過程,，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn),，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材,。