作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇一
(一)環(huán)滁皆山也,，其西南諸峰，林壑尤美,，望之蔚然而深秀者,，瑯琊也。山行六七里,，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者,，釀泉也,。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者,，醉翁亭也,。作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也,。太守與客來(lái)飲于此,，飲少輒醉，而年又最高,，故自號(hào)曰醉翁也,。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。山水之樂(lè),，得之心而寓之酒也。
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
環(huán) 蔚然 翼然 臨 作 名 輒 意 得 寓
2,、翻譯下面的語(yǔ)句,。
峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者,，醉翁亭也,。
醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。
山水之樂(lè),，得之心而寓之酒也。
3,、用//把文段分成兩層,，并概括層意
第一層 第二層
4.本段描寫景物，先寫 ,，再寫 ,，最后寫 ，這樣寫景的順序是 ,。
5.在文段中找出兩個(gè)成語(yǔ) ,， 。
6括滁州城地理特征的一句是 ,。
7作者自號(hào)醉翁是因?yàn)椤?/p>
(二)若夫日出而林霏開,，云歸而巖穴暝，晦明變化者,，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰,，風(fēng)霜高潔,，水落而石出者，山間之四時(shí)也,。朝而往,，暮而歸，四時(shí)之景不同,，而樂(lè)亦無(wú)窮也,。
至于負(fù)者歌于途，行者休于樹,，前者呼,，后者應(yīng) ，傴僂提攜,，往來(lái)而不絕者,，滁人游也。臨溪而漁,，溪深而魚肥,，釀泉為酒，泉香而酒冽,，山肴野蔌,，雜然而前陳者，太守宴也,。宴酣之樂(lè),，非絲非竹，射者中 ,，弈者勝,，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者,，眾賓歡也,。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者,，太守醉也,。
1.解釋加點(diǎn)詞
霏 歸 開 暝 芳 秀 漁 蔌 陳 酣 觥 籌 弈 蒼顏 頹然
2.譯句
傴僂提攜，往來(lái)而不絕者,，滁人游也
宴酣之樂(lè),，非絲非竹，
蒼顏白發(fā),，頹然乎其間者,，太守醉也。
日出而林霏開,，云歸而巖穴
野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰
風(fēng)霜高潔,，水落而石出
3.寫出第1段中描寫春夏秋冬景色的語(yǔ)句
春 夏
秋 冬
4.寫出第1段中描寫山間朝暮景色的句子
6、寫滁人游山時(shí)踴躍而熱鬧的語(yǔ)句是：
7,、最能表現(xiàn)眾人在太守面前無(wú)拘無(wú)束的語(yǔ)句是：
9,、最能準(zhǔn)確而全面地概括文中宴會(huì)特點(diǎn)的一項(xiàng)是( )
a、酒香菜美 b,、奢侈熱鬧 c,、簡(jiǎn)樸歡樂(lè) d、飲玩兼?zhèn)?/p>
10,、第二段描寫的主要用意是表現(xiàn)作者 的思想感情,。
(三)已而夕陽(yáng)在山，人影散亂,。太守歸而賓客從也,。樹林陰翳，鳴聲上下,，游人去而禽鳥樂(lè)也,。然而禽鳥知山林之樂(lè)而不知人之樂(lè);人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也,。醉能同其樂(lè),，醒能述以文者，太守也,。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也,。
1、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
已而 翳 上下 謂
2,、翻譯下面語(yǔ)句
醉能同其樂(lè),，醒能述以文者，太守也,。
然而禽鳥知山林之樂(lè)而不知人之樂(lè)
人知從太守游而樂(lè),，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
3.點(diǎn)明了全文中心的語(yǔ)句是 ,。
4,、本段用了層層襯托的寫法。先用 之樂(lè)襯托 之樂(lè),，再用 之樂(lè)襯托 之樂(lè),。最后點(diǎn)明了作者的政治理想是 。
《醉翁亭記》答案：
(一)1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
2,、翻譯下面的語(yǔ)句,。
峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也,。 山勢(shì)回環(huán),，路也跟著拐彎,，有一座亭四角翹起,，象鳥張開翅膀的一樣高踞在泉水上面的，這就是醉翁亭,。
山水之樂(lè),，得之心而寓之酒也。 欣賞山水的樂(lè)趣,，領(lǐng)會(huì)在心里,，寄托在喝酒上。
3,、把文段分成兩層,，并概括層意
第一層 描寫醉翁亭周圍的自然環(huán)境
第二層 醉翁亭的由來(lái)及命名之意
4.本段描寫景物，先寫 瑯琊山 ,，再寫 釀泉 ,，最后寫 醉翁亭 ，這樣寫景的順序是 由遠(yuǎn)到近(從整體到局部) ,。
5.在文段中找出兩個(gè)成語(yǔ) 峰回路轉(zhuǎn) ,， 醉翁之意不在酒 。
6,、概括滁州城地理特征的一句是 環(huán)滁皆山也 ,。
7、作者自號(hào)醉翁是因?yàn)?太守與客來(lái)飲于此,，飲少輒醉,，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也 ,。
(二)1.解釋加點(diǎn)詞
蒼顏 臉色蒼老 頹然 醉醺醺的樣子
2.譯句
傴僂提攜,，往來(lái)而不絕者，滁人游也
老老小小,，來(lái)來(lái)往往,，絡(luò)繹不絕的，這是滁州人出游的情景,。
宴酣之樂(lè),，非絲非竹，
宴會(huì)喝酒的樂(lè)趣,，不在于音樂(lè),。
蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也,。
臉色蒼老,，頭發(fā)花白，醉醺醺地在賓客們中間,，是太守喝醉了,。
日出而林霏開，云歸而巖穴暝
太陽(yáng)出來(lái)以后,，林間的煙霧逐漸散開,，到傍晚云霧凝聚，山谷就昏暗了
野芳發(fā)而幽香,，佳木秀而繁陰
野花開放,，散發(fā)清幽的香氣，美好的樹木枝葉繁茂,，形成濃郁的`綠蔭
風(fēng)霜高潔,，水落而石出
天高氣爽，霜色潔白;溪水低落,，水底的石頭露出水面
3.寫出第1段中描寫春夏秋冬景色的語(yǔ)句
春 野芳發(fā)而幽香 夏 佳木秀而繁陰
秋 風(fēng)霜高潔 冬 水落而石出
4.寫出第1段中描寫山間朝暮景色的句子
若夫日出而林霏開 ,， 云歸而巖穴暝
5.第2段共寫了四層意思，請(qǐng)從文中找出最能概括這四層意思的句子
滁人游也; 太守宴也 ; 眾賓歡也 ; 太守醉也
7,、最能表現(xiàn)眾人在太守面前無(wú)拘無(wú)束的語(yǔ)句是宴酣之樂(lè),，非絲非竹，射者中 ,，弈者勝,，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者,，眾賓歡也,。 。
9,、最能準(zhǔn)確而全面地概括文中宴會(huì)特點(diǎn)的一項(xiàng)是( c )
a,、酒香菜美 b、奢侈熱鬧 c,、簡(jiǎn)樸歡樂(lè) d,、飲玩兼?zhèn)?/p>
10、第二段描寫的主要用意是表現(xiàn)作者 與民同樂(lè) 的思想感情,。
(三)1,、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)
已而 不久 翳 陰暗 上下 指高處和低處的樹林 謂 是
2、翻譯下面語(yǔ)句
醉能同其樂(lè),，醒能述以文者,，太守也。
喝醉了能夠和大家一起享受快樂(lè)，酒醒了能夠用文章記述的人,，是太守,。
然而禽鳥知山林之樂(lè)而不知人之樂(lè)
但是禽鳥只知道山林的樂(lè)趣，卻不知道人的樂(lè)趣
人知從太守游而樂(lè),，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也,。
醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇二
1.積極想象，大膽用畫筆表現(xiàn)自己喜歡的太陽(yáng),。
2.學(xué)會(huì)用多種顏色的涂畫法,，感受色彩美,，提高大膽運(yùn)用色彩的能力,。
3.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫材料進(jìn)行作畫，體驗(yàn)快樂(lè)的情感,。
4.訓(xùn)練幼兒的繪畫太陽(yáng)的能力,。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解關(guān)于太陽(yáng)的粗淺知識(shí)，欣賞過(guò)有關(guān)太陽(yáng)的美術(shù)作品,。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒,、幼兒操作材料。
1.講故事,，導(dǎo)入課題,。
師：今天我給你們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《太陽(yáng)的顏色》,。
附故事：小白兔每次看見(jiàn)太陽(yáng)它都很想知道：“太陽(yáng)是什么顏色?”小白兔去問(wèn)小鳥,。小鳥說(shuō)：“太陽(yáng)是綠色的。您瞧,，太陽(yáng)照在樹葉上,，樹葉綠油油的?！毙“淄门苋?wèn)小蜜蜂,，小蜜蜂說(shuō)：“太陽(yáng)是紅色的。您瞧,，太陽(yáng)照在花朵上,，花朵紅艷艷的?！毙“淄门苋?wèn)小青蛙,，小青蛙說(shuō)：“太陽(yáng)是黃色的。您瞧,，太陽(yáng)照在稻穗上,，稻穗黃燦燦的。"小白兔想：小鳥說(shuō)太陽(yáng)是綠色的，小蜜蜂說(shuō)太陽(yáng)是紅色的,，小青蛙說(shuō)太陽(yáng)是黃色的,。(提問(wèn)：剛才小動(dòng)物們都怎么說(shuō)太陽(yáng)的顏色的?)那太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?小白兔想啊想，這時(shí)天上下起雨來(lái)了,，不一會(huì)雨停了,，太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊出現(xiàn)了一道彩虹,。小白兔想彩虹阿姨住在天上,，一定知道太陽(yáng)的顏色，就跑去問(wèn)彩虹阿姨,。彩虹阿姨先讓小白兔數(shù)數(shù)她身上的顏色“紅,、橙、黃,、綠,、青、藍(lán),、紫,。啊!共七種顏色?！毙“淄谜f(shuō),。于是，彩虹阿姨就說(shuō)：“對(duì)啦!我身上的七種顏色全是太陽(yáng)公公給的,?！毙“淄每旎畹卣f(shuō)：“我明白了!我明白了!”。
2.討論：讓幼兒談?wù)剬?duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)和感受,。
師：提問(wèn),，小白兔明白了，孩子們你們明白了嗎?那你們想一想太陽(yáng)到底是什么顏色的呢?(幼兒自由回答,。)
幼：沒(méi)有太陽(yáng),，花、草,、樹木,，它們會(huì)都死掉。沒(méi)有太陽(yáng)我們也會(huì)生病,。
3.教師講解,，請(qǐng)幼兒示范太陽(yáng)的畫法。
師：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫太陽(yáng),，讓其他幼兒觀察討論畫法,。
師：引導(dǎo)幼兒用多種顏色涂畫太陽(yáng),，增加幼兒對(duì)色彩表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)。
師：這兩個(gè)小朋友畫的都漂亮,，那你們心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的呢?
4.幼兒作畫,，教師指導(dǎo)。
師：提示幼兒大膽的表現(xiàn)心中想象的太陽(yáng),，越夸張,、越擬人化越好。
5.引導(dǎo)評(píng)價(jià),、互相欣賞,。
(1)展示作品互相欣賞。
師：可請(qǐng)畫好的小朋友把畫展示給其他的幼兒看,，互相說(shuō)一說(shuō)自己心中最美的太陽(yáng)是什么樣子的,。
(2)教師把幼兒畫好的作品拿到教室布置主題墻。
活動(dòng)以“故事”為線索,，引導(dǎo)幼兒大膽暢想,，用已有經(jīng)驗(yàn)，大膽說(shuō)出不同形態(tài)的太陽(yáng)形象,。在活動(dòng)中首先通過(guò)故事導(dǎo)人，讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō),、講講的過(guò)程中了解太陽(yáng)的顏色。緊接著讓幼兒帶著問(wèn)題去思考,、了解太陽(yáng)到底是什么顏色的?這個(gè)過(guò)程充分展示幼兒想象,、用語(yǔ)言大膽地表述為下一環(huán)節(jié)打下伏筆。接下來(lái),，結(jié)合了課件太陽(yáng)的圖片讓幼兒觀看,，讓幼兒感受色彩美，通過(guò)太陽(yáng)的七種顏色的美和色彩帶來(lái)的心里感覺(jué),，有效的將心理健康滲透到美術(shù)活動(dòng)中,，激發(fā)了孩子們的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)活動(dòng)中感受色彩美,；為下文的繪畫作鋪墊,。整節(jié)活動(dòng)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的環(huán)境，放手讓幼兒去畫,。從而幫助幼兒感受到藝術(shù)活動(dòng)的夸張性,，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)中大膽想象、創(chuàng)作的快樂(lè),、有趣,，萌發(fā)對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣,。
醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇三
1.在語(yǔ)境中，認(rèn)識(shí)“呱,、紋,、圈、返”等生字,，學(xué)寫“影,、倒、游”三個(gè)生字,。
2.在畫一畫,、讀一讀、玩一玩小青蛙的話中,，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)氣詞的特點(diǎn),，并初步進(jìn)行遷移運(yùn)用。
3.圈圈,、做做青蛙媽媽動(dòng)作的詞,，體會(huì)動(dòng)作的連貫性，圈圈,、畫畫波紋動(dòng)作的詞,，初步體會(huì)回聲的動(dòng)作路徑。
游戲：請(qǐng)你跟我這樣做
這個(gè)教室好大呀,！
臺(tái)下坐著許多老師和家長(zhǎng)呢,！
讓我們掌聲歡迎他們吧！
醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者,，理清說(shuō)明思路,，概括課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
2.品味語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者用擬人化的手法來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明生動(dòng)性的寫作方法,。(難點(diǎn))
一、導(dǎo)入新課
由虞世南的《蟬》?垂飲清露,，流響出疏桐,。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?導(dǎo)入本課學(xué)習(xí),。
二,、教學(xué)新課
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：通讀全文，理清說(shuō)明順序
提問(wèn)1：法布爾從哪幾方面向我們介紹了蟬?說(shuō)說(shuō)每一部分說(shuō)明的內(nèi)容及其說(shuō)明順序,。 明確：全文分為兩個(gè)部分,。第一部分?蟬的地穴?，介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長(zhǎng)過(guò)程,。 雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的地穴》,，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的地穴的情況,，只是表示對(duì)蟬的考察從地穴開始。這一部分可分為三個(gè)層次,。
第一層(第1段) ,，表明自己?有研究蟬的習(xí)性的很好環(huán)境?，并介紹考察蟬的季節(jié)和自己生活環(huán)境中的蟬的情況,。
第二層(第2—7段) ,，寫蟬的地穴和幼蟲的地底生活。
外部情形的考察,，第4段說(shuō)明建穴,，第5—7段寫伺機(jī)出穴。
第三層(第8—11段) ,，寫蟬出洞蛻皮的過(guò)程,。
這一層次寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的考察是按對(duì)事物的觀察順序進(jìn)行的。第8段寫對(duì)蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面上的活動(dòng)情形的觀察,，第9—10段寫對(duì)幼蟲蛻皮情形的觀察,，第11段寫對(duì)剛脫殼的蟬的情形的觀察。 第二部分?蟬的卵?,，介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長(zhǎng)過(guò)程,。
雖然這一部分的小標(biāo)題為《蟬的卵》，但內(nèi)容并不僅是介紹蟬的卵的情況,，只是表示對(duì)蟬的產(chǎn)卵,、孵化和成蟲的考察從介紹產(chǎn)卵開始。其說(shuō)明順序和?蟬的地穴?一樣,，也是按照對(duì)事物觀察的進(jìn)程進(jìn)行說(shuō)明。這一部分可分為六個(gè)層次,。
第一層(第12—13段) ,，介紹蟬的產(chǎn)卵，分別說(shuō)明了產(chǎn)卵的地方,、過(guò)程和數(shù)量等,。 第二層(第14—17段) ，寫蟬卵遇到的危險(xiǎn),，首先說(shuō)明產(chǎn)卵的數(shù)量多是為了在遭到破壞時(shí)能有幸存者,，然后介紹蚋對(duì)蟬卵的破壞和蟬對(duì)此的茫然無(wú)知。
第三層(第18—20段) ,，介紹蟬卵的孵化和幼蟲出殼,。
第四層(第21—23段) ，寫幼蟲落地,。
第五層(第24段) ,，寫幼蟲挖穴隱藏,。
第六層(第25—26段) ，概括蟬的生活歷程,。既照應(yīng)了?蟬的地穴?的介紹,，又結(jié)束了對(duì)蟬卵生長(zhǎng)過(guò)程的說(shuō)明，也是對(duì)全文形象化的總結(jié),。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：默讀課文,，品味說(shuō)明語(yǔ)言
提問(wèn)2：這是一篇說(shuō)明文，但我們讀起來(lái)并不覺(jué)得枯燥無(wú)味,，為什么?
一是把蟬人格化,，賦予它人的情感和行為。如寫蟬產(chǎn)卵,，寫出了?可憐做母親的?生兒育女所付出的艱辛,，同時(shí)也寫出了蚋殘害生靈的可恨。而由卵發(fā)育成蟬所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)艱苦的歷程,，更使我們?yōu)檫@個(gè)小生物的成長(zhǎng)慨嘆,，多么不易啊!從而對(duì)作者在文末的一大段抒情產(chǎn)生共鳴。再比如最后一個(gè)自然段里的?苦工??享樂(lè)??歌聲??穿起?等,。
躍??翻轉(zhuǎn)??倒懸?等動(dòng)詞用得非常準(zhǔn)確,，把蟬脫殼的整個(gè)過(guò)程準(zhǔn)確而又生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前。 三是把自己的觀察過(guò)程寫得富有波折,，有情節(jié),，有描寫，就像是小故事一樣,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感知內(nèi)容，了解作品精髓
明確：這是因?yàn)樽髡呓?jīng)過(guò)了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察,。從文中看,，比如蟬4年一個(gè)生命周期，在陽(yáng)光下歌唱只有5星期,，都說(shuō)明作者對(duì)蟬的觀察是長(zhǎng)期而細(xì)致的,。有時(shí)，還要經(jīng)過(guò)多次的反復(fù),，正像作者自己說(shuō)的那樣：?我經(jīng)過(guò)多次的觀察,，才知道這種危險(xiǎn)是什么。?必要時(shí),，還要借助觀察工具,。?我從放大鏡里見(jiàn)過(guò)蟬卵的孵化。??我從放大鏡中見(jiàn)它揮動(dòng)‘鋤頭’,，將泥土掘出拋在地面,。?正是作者嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,、鍥而不舍的科學(xué)精神和全面細(xì)致深入的觀察方法，讓他掌握了大量的第一手資料,，從而能寫出這樣生動(dòng)而又準(zhǔn)確的文章,。
推薦閱讀：《昆蟲記》
三、板書設(shè)計(jì)
蟬蟬的地穴地穴特點(diǎn)
出穴脫殼
蟬的卵樹枝產(chǎn)卵
孵化幼蟲
鉆入土里
變?yōu)槌上x生動(dòng)形象的文學(xué)筆法
孜孜以求的科學(xué)精神
細(xì)致深入的科學(xué)觀察
教學(xué)反思
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醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇五
1,、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵,。
2、體會(huì),、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法,。
3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵,。
2,、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語(yǔ)言和手法,。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1,、預(yù)習(xí)課文，疏通文意,，通過(guò)誦讀初步感知課文,。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料,。
3．教師準(zhǔn)備錄音帶,，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件,。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟,，賞析海燕形象。
一,、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫的一首散文詩(shī),。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開山之作，有如春天的旋律,，時(shí)代的前奏曲,，革命的宣言書。自問(wèn)世以來(lái),，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài),。它的讀者,，超越國(guó)界、超越時(shí)代,，超越年齡,、性別、種族,。它屬于過(guò)去,、屬于未來(lái)、屬于全世界,。它是美的典范之作,。
二、整體感悟,。
1,、 教師配樂(lè)范讀課文，或者播放課文錄音,。
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)不看書,，凝神細(xì)聽(tīng)。
2,、學(xué)生交流聽(tīng)后感受,，談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫面：暴風(fēng)雨將來(lái)逼近即臨,。
暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔,，渴望著暴風(fēng)雨的'到來(lái),。
暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪,，迎接暴風(fēng)雨,。
暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái),。
三,、品味探究，賞析海燕形象,。
1,、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀,。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后,，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生深入接觸文本,，與文本進(jìn)行對(duì)話）
2,、 聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖,，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵,。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔,，這本是自然現(xiàn)象,。因此海燕一詞在俄文中含有 暴風(fēng)雨的預(yù)言者之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕,，塑造了海燕這個(gè)高傲的,、黑色的暴風(fēng)雨精靈般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴,，為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌,。
醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇六
【教學(xué)構(gòu)想】
《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂(lè)”字,?！白怼焙汀皹?lè)”是統(tǒng)一的，“醉”是表象,，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次,。
本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事,，哪些是寫景,、抒情，三者是怎樣緊密結(jié)合起來(lái)的,，從而領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力,。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。
本文語(yǔ)言有很大的特色,。駢散相間，多為散句,，但也間有駢句，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾，韻味濃郁,；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,，從容婉轉(zhuǎn)。本文還有一些千古傳誦的名句,，如“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”等等。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,，并理解其蘊(yùn)涵,。
學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以把本文與《登泰山記》比較，找出其異同,。要反復(fù)朗讀,，直至背誦全文。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1．知識(shí)目標(biāo)：了解文章結(jié)構(gòu),，把握中心,，掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞、虛詞,、句法,，積累名言和議論文素材，熟讀成誦,。
2．能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)將寫景,、敘事、抒情相結(jié)合的寫法,；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,，煉字煉句。
3．情感目標(biāo)：理解作者的曠達(dá)情懷和“與民同樂(lè)”的政治理想,。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感,。理解本文景物描寫的方式和作用。
難點(diǎn)：理解本文從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治理想,。
[教學(xué)安排]
1．對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí),，用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間,，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,，教師解疑釋難，減少講解和分析,。
2．通過(guò)示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣,，了解本文語(yǔ)言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法。
3．理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨,，從而背誦全文,。
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
1、導(dǎo)人新課
師：同學(xué)們,，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào),，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件?！皯c歷四年”,。
生：滕子京謫守巴陵郡。
師：滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?
生：參與了范仲淹的政治改革,。
師：非常正確,。實(shí)際上，這次改革,，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人,，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者,，北宋的文學(xué)家,、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市,。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽(yáng)樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想；同一年,，歐陽(yáng)修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》,。
2、簡(jiǎn)介作者
歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父,，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書,。后來(lái)他考取進(jìn)士,，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官,，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的,。
歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植,、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇洵,、蘇軾,、蘇轍、曾鞏,，還有王安石等人都出自他門下,，得到過(guò)他的栽培。
歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高,。他的文章平易曉暢，委婉多姿,，自成風(fēng)格,，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響。我們通過(guò)《醉翁亭記,，對(duì)歐陽(yáng)修作品的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑,。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱，他的詩(shī)詞,、文評(píng)也有很高的成就,。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即新五代史》新唐書》，歐陽(yáng)修稱得上是飽學(xué)之士,。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué),、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)。
三,、初步感知文章
1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音),。要求學(xué)生：聽(tīng)清字音，必要時(shí)在書上注音,。
2．學(xué)生試讀課文,。
3．學(xué)生互讀課文。
方法：二人小組,，一人讀一人聽(tīng),，糾正讀音錯(cuò)誤,；各讀一遍。
4．請(qǐng)一位學(xué)生讀書,，集體糾正讀音,。
(或請(qǐng)四位學(xué)生，每人讀一段,。)
(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，是為了熟悉課文內(nèi)容,。)
四,、疏通全文大意
1．通讀全文。
要求先不看課文注解,，把不懂的字,、詞、句標(biāo)出,。然后對(duì)照注解再讀全文,，仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語(yǔ)詞典,，自己解決問(wèn)題,。
(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問(wèn)題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼,。)
2．集體解決疑難,。
方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。
(篩選問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生展開充分的討論。然后教師小結(jié),，歸納正確的意見(jiàn),，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長(zhǎng)。課堂上情緒活躍而融洽,。)
3．學(xué)生各自疏通全文大意,。
方法：把課文的意思用白話說(shuō)一遍，要讀出聲,。
4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。
要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語(yǔ),、句子,、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,，要讀得流暢,，重音,、停頓、速度,、節(jié)奏得當(dāng),。
(按大綱的要求，初中生要能順暢地朗讀文言文,，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的,，更高的要求是：句中停頓適當(dāng)；處理好重音,；富有感情,。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。)
五、再讀課文
要求：各自放聲讀,。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,，畫出來(lái)。
六,、布置作業(yè)
1．熟讀全文,。
2．完成課后練習(xí)。
醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇七
年級(jí)：八年級(jí) 科目：語(yǔ)文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級(jí)備課組
課型：精讀 課時(shí)：2課時(shí) 時(shí)間：11月 日
班級(jí)： 姓名：
知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞,，理請(qǐng)文章思路,。
能力目標(biāo)：整體感知課文，領(lǐng)略蘇州園林的畫意美,。
情感態(tài)度價(jià)值觀：理解本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的總特征,，先總后分，由整體到局部,，條理清晰地說(shuō)明的思路,。
教學(xué)重點(diǎn)：理請(qǐng)文章思路
一.走進(jìn)作者
葉圣陶(1894~1988)，名紹鈞,，字秉臣,，辛亥革命后改字圣陶。現(xiàn)代著名作家,，教育家,。代表作有短篇小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集《腳步集》,，童話《稻草人》《古代英雄的石像》,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后,，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō),。
二.知識(shí)積累
1. 給加點(diǎn)字注音,。
相間( ) 池沼( ) 鏤空( )
鑒賞( ) 闌干( ) 丘壑( )
2. 根據(jù)拼音寫漢字。
yong 俗( ) 嶙 xun ( ) zhen 酌 ( )
3.文學(xué)常識(shí)填空,。
(1)常見(jiàn)的說(shuō)明順序有： 順序,、順序、順序,。
(2)說(shuō)明方法有很多種,，常見(jiàn)的有： 、,、,、打比方、分類別,、下定義,、列圖表等。
三.走進(jìn)文本,，整體感知
1.通讀全文理清文章思路,，劃分段落層次。
第一部分( )：
第二部分( )：
第三部分( )：
4本文采用什么順序有層次地介紹了蘇州園林的特征?
四.學(xué)后練習(xí)
完成課后“探究練習(xí)”二三題,。
五.教學(xué)后反思
第二課時(shí)
年級(jí)：八年級(jí) 科目：語(yǔ)文 執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級(jí)備課組
課型：精讀 課時(shí)：2課時(shí) 時(shí)間：11月日
班級(jí)： 姓名：
知識(shí)目標(biāo)：了解本文說(shuō)明方法并體會(huì)其作用,。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文多種表達(dá)方式的運(yùn)用。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)文章具有分寸感,，準(zhǔn)確性且優(yōu)美的語(yǔ)言,。
一.研讀品析
1.本文采用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)列舉并寫出實(shí)例體會(huì)其作用,。
2.課文介紹蘇州園林的特點(diǎn),，主要是運(yùn)用了說(shuō)明的表達(dá)方式，適當(dāng)?shù)倪€用到( )和( )的表達(dá)方式,。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒐串嫛?/p>
3. 蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方的有什么不同?
5.說(shuō)明的準(zhǔn)確性,，離不開語(yǔ)言的分寸感。語(yǔ)言表達(dá)留有余地,，體現(xiàn)了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,。請(qǐng)分析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
(1)假山的堆疊,，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù),。
(2)水面假如成了河道模樣，往往安排橋梁,。
(3)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本,，各園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
(4)一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,，絕不容許有欠美傷美的敗筆,。
二.我出你猜
下面的詩(shī)句寫的是蘇州園林的哪些景色?
1. 鳥啼花落屋西東,，柏子煙青芋火紅。人道我居城市里,，我疑身在萬(wàn)山中,。
2. 疊石疏泉不數(shù)旬，水芝開出似車輪,。石幢一尺桃花雨,，便有紅魚跳綠萍。
三.內(nèi)容小結(jié)：本文由( )到( )地說(shuō)明了蘇州園林的共同特征---使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,，眼前總是一副完美畫,，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的( )和( )之情。
四.教學(xué)后反思
醉翁亭記教案設(shè)計(jì)三課時(shí)篇八
【教學(xué)構(gòu)想】
《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文,。貫徹全文的主線是“樂(lè)”字,。“醉”和“樂(lè)”是統(tǒng)一的,，“醉”是表象,，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”,。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法,。要引導(dǎo)學(xué)生弄清文章中哪些是敘事，哪些是寫景,、抒情,，三者是怎樣緊密結(jié)合起來(lái)的，從而領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力,。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
本文語(yǔ)言有很大的特色,。駢散相間,，多為散句，但也間有駢句,，特別是使用21個(gè)“也”字作句尾,，韻味濃郁；巧妙地用了25個(gè)“而”字使文章流暢優(yōu)美,，從容婉轉(zhuǎn),。本文還有一些千古傳誦的名句,，如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等,。這些名句要求學(xué)生當(dāng)堂背誦,，并理解其蘊(yùn)涵。
學(xué)習(xí)過(guò)程中還可以把本文與《登泰山記》比較,，找出其異同,。要反復(fù)朗讀，直至背誦全文,。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目的]
1,、知識(shí)目標(biāo)：了解文章結(jié)構(gòu)，把握中心,，掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞,、虛詞、句法,，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦。
2,、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)將寫景,、敘事、抒情相結(jié)合的寫法,；學(xué)習(xí)駢散結(jié)合的句法,，煉字煉句。
3,、情感目標(biāo)：理解作者的曠達(dá)情懷和“與民同樂(lè)”的政治理想,。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。理解本文景物描寫的方式和作用,。
難點(diǎn)：理解本文從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治理想,。
[教學(xué)安排] 兩課時(shí)
1、對(duì)文章字詞的學(xué)習(xí),，用自主參與教學(xué)法,，充分利用課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考,，教師解疑釋難,，減少講解和分析。
2,、通過(guò)示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)，掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣，了解本文語(yǔ)言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法,。
3、理清文章脈絡(luò),、理解文章的主旨,，從而背誦全文。
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)人新課
師：同學(xué)們,，我說(shuō)一個(gè)古代的年號(hào)，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件,?！皯c歷四年”。
生：滕子京謫守巴陵郡,。
師：滕子京是因?yàn)槭裁词露爸喪匕土昕ぁ钡哪?
生：參與了范仲淹的政治改革,。
師：非常正確。實(shí)際上,，這次改革,，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州,。范仲淹改革的另一位支持者,，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽(yáng)修也在同一年被貶謫到滁州,，也就是今天的.安徽省滁州市,。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年,，寫下了《岳陽(yáng)樓記》，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想,；同一年，歐陽(yáng)修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》,。
二,、簡(jiǎn)介作者
歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官,，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫,。《醉翁亭記就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的,。
歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱,。他大力扶植、提拔有才之士,，宋代著名文學(xué)家蘇洵,、蘇軾、蘇轍,、曾鞏,，還有王安石等人都出自他門下，得到過(guò)他的栽培,。
歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,，委婉多姿,，自成風(fēng)格，在北宋以至后來(lái)的文壇上產(chǎn)生過(guò)很大的影響,。我們通過(guò)《醉翁亭記,，對(duì)歐陽(yáng)修作品的風(fēng)貌也可窺見(jiàn)一斑。歐陽(yáng)修不僅以散文著稱,，他的詩(shī)詞,、文評(píng)也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家,?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模葱挛宕贰沸绿茣?，歐陽(yáng)修稱得上是飽學(xué)之士,。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn),。
三,、初步感知文章
1、教師范讀(或播放課文朗讀錄音),。要求學(xué)生：聽(tīng)清字音,，必要時(shí)在書上注音,。
2、學(xué)生試讀課文,。
3,、學(xué)生互讀課文。
方法：二人小組,，一人讀一人聽(tīng),，糾正讀音錯(cuò)誤；各讀一遍,。
4,、請(qǐng)一位學(xué)生讀書，集體糾正讀音,。
(或請(qǐng)四位學(xué)生,，每人讀一段。)
(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,，是為了熟悉課文內(nèi)容。)
四,、疏通全文大意
1,、通讀全文。
要求先不看課文注解,，把不懂的字,、詞、句標(biāo)出,。然后對(duì)照注解再讀全文,，仍有不懂的就做上記號(hào)。還可查古漢語(yǔ)詞典,，自己解決問(wèn)題,。
(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問(wèn)題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼,。)
2,、集體解決疑難。
方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答,。
(篩選問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生展開充分的討論,。然后教師小結(jié)，歸納正確的意見(jiàn),，體現(xiàn)出教學(xué)民主和教學(xué)相長(zhǎng),。課堂上情緒活躍而融洽。)
3、學(xué)生各自疏通全文大意,。
方法：把課文的意思用白話說(shuō)一遍,，要讀出聲。
4,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。
要求在理解文章的構(gòu)思方法和文章思路的基礎(chǔ)上，能讀出詞語(yǔ),、句子,、段落之間的邏輯停頓和邏輯重音，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)文脈的貫通和文章的層次,，要讀得流暢,，重音、停頓,、速度,、節(jié)奏得當(dāng)。
(按大綱的要求,，初中生要能順暢地朗讀文言文,，讀準(zhǔn)字音是最基礎(chǔ)的，更高的要求是：句中停頓適當(dāng),；處理好重音,；富有感情。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言文的朗讀訓(xùn)練,，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。)
五、再讀課文
要求：各自放聲讀,。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,，畫出來(lái)。
六,、布置作業(yè)
1,、熟讀全文。
2,、完成課后練習(xí),。
第二課時(shí)
一、讀課文 集體讀或個(gè)人讀,。
二,、分析討論
全文是圍繞哪個(gè)字展開的?
明確：樂(lè)。
1,、全文寫了哪幾方面的樂(lè)?
明確：山水之樂(lè),、宴酣之樂(lè),、滁人之樂(lè)。
2,、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂(lè)趣。
3,、這幾種樂(lè)中有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊?
明確：享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客,，還有滁州的百姓，一州之人,，人人都可以縱情山水,。“滁人游”寫得有聲有色——有歌聲和呼應(yīng)聲,，有負(fù)者和行者,，有老人和孩子，百姓如此興高采烈出游,，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè),，也為能與民同樂(lè)而樂(lè),。這是他的政治理想。
(以上幾個(gè)問(wèn)題,，由淺入深,，引導(dǎo)學(xué)生理解作者在文中抒寫的“樂(lè)”的主要內(nèi)涵。最后一個(gè)問(wèn)題,，難度較大,。教師適當(dāng)講解也是必要的；但不必發(fā)揮得過(guò)多,，點(diǎn)到為止,。)
三、背誦課文
逐段背誦,。每段限定背誦時(shí)間,，以強(qiáng)記。
指導(dǎo)背誦,，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手,，盡量不死背。
第l自然段,，共11句話,，分作三層來(lái)理解背誦。前4句放在一起背,，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外),；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者,、命名者,、“醉翁”之號(hào)的由來(lái)。最后兩句放在一起背,，其他段的背誦,，先分一分層次，將內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的句子放在一起背,，便于記憶,。
(有前邊熟讀的基礎(chǔ)，加上本文語(yǔ)言瑯瑯上口,，學(xué)生能夠比較快的背下來(lái),。若課上時(shí)間不夠，教師可選其中一段,，指導(dǎo)背誦,，為的是教給學(xué)生背誦的方法。)
四,、布置作業(yè)
