作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2,、注重對(duì)景物的細(xì)致描寫。
3、寫作訓(xùn)練,。
重難點(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容的理解及.寫作。
教具：投影儀、圖片、錄音機(jī),、磁帶,、送話器,。
一、內(nèi)引鋪墊,。
板書并介紹：歐陽(yáng)修,、字永叔，號(hào)醉翁,，又號(hào)六一居士,，北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家,。
今天,，我們終于同“夢(mèng)幻旅游公司”聯(lián)系好了，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下，一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光,。在以上板書“醉翁亭”前加“夢(mèng)游”二字,，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：“夢(mèng)游醉翁亭”。
二,、導(dǎo)學(xué)品讀,。
1、播放伴音：火車進(jìn)站的聲音,，由弱到強(qiáng),。
2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說(shuō)：各位旅客請(qǐng)注意,，開往安徽方向的,。
次列車到站了，請(qǐng)去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,，帶好自已的行禮,，檢票下車。（重復(fù)一遍）,。
3,、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,，接待旅客：
各位旅客大家好,，歡迎大家乘座我們“夢(mèng)幻旅游公司”的大巴,，再過(guò)幾分鐘,，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，為了不耽誤大家的時(shí)間,，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù),。如果您在旅途中有什么困難,，請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系，聯(lián)系電話是：0717——7801570謝謝您的合作,！
4,、教師簡(jiǎn)單旁白，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹,。
5,、景點(diǎn)之一：醉翁亭景點(diǎn)介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上,，體現(xiàn)"夢(mèng)游",。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解（學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上，對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪），進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解,。
6,、景點(diǎn)之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹。亦可讓學(xué)生閉上眼睛,。
7,、景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí),，可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)展示：“山歌對(duì)唱”,，“滁人游情境模擬”，“眾賓歡情境模擬”,，“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,，在眾多學(xué)生參與之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
三,、外聯(lián)對(duì)比（教師接住學(xué)生傳來(lái)的“接力棒”）,。
醉翁亭的景色怎么樣？我們非常感謝“夢(mèng)幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀,，以及他們精彩的講解,。
路線：車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭。
風(fēng)景：朝暮之景——四時(shí)之景,。
風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——,。
四、延伸運(yùn)用：
運(yùn)用本課所學(xué),，向大家介紹一處旅游景點(diǎn),。要求能寫出景點(diǎn)的特色來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
歐陽(yáng)修,。
目標(biāo)：
1,、充分發(fā)揮想象能力。
2,、注重景物的細(xì)致描繪,。
3、寫作訓(xùn)練,。
路線：車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭,。
夢(mèng)幻之旅：風(fēng)景：朝暮之景——四時(shí)之景。
風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——,。
練習(xí)：景點(diǎn)介紹,。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文。貫徹全文的主線是“樂(lè)”字,?！白怼焙汀皹?lè)”是統(tǒng)一的,，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”,。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),，也就能順利理清的結(jié)構(gòu)層次。
本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法,。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。
本文語(yǔ)言有很大的特色,。駢散相間，要反復(fù)朗讀,，直至背誦全文,。
知識(shí)與能力。
1.了解結(jié)構(gòu),，把握中心,，掌握常見文言實(shí)詞、虛詞,、句法,，積累名言和議論文素材，熟讀成誦,。
2,、學(xué)會(huì)將寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法,；提高語(yǔ)言鑒賞能力,。
3,、體會(huì)作者寄情山水、與民同樂(lè)的`情懷,。
過(guò)程與方法,。
1、借助工具書和書下注釋,，疏通文意,。
2、抓住“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系,，把握主旨,。
3、反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言,，體會(huì)感情,。
重點(diǎn)：理解寫景抒情的作用，背誦全文,，掌握名句,。
難點(diǎn)：理解本文從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治理想。
多媒體,。
兩課時(shí),。
第一課時(shí)。
一,、導(dǎo)人新課,。
師：同學(xué)們，我們剛剛范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽(yáng)樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想；,，歐陽(yáng)修參與了范仲淹的政治改革,，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。
二,、簡(jiǎn)介作者,。
歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,，家境貧困,，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來(lái)他考取進(jìn)士,，在朝廷作官,，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的,。
三,、初步感知。
1,、教師范讀(或播放課文朗讀錄音),。要求學(xué)生：聽清字音，必要時(shí)在書上注音,。
2,、學(xué)生試讀課文。
3,、學(xué)生互讀課文,。
方法：二人小組，一人讀一人聽,，糾正讀音錯(cuò)誤,；各讀一遍。
4,、請(qǐng)四位學(xué)生,，每人讀一段。集體糾正讀音,。
(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要讀得流暢,，重音,、停頓、速度,、節(jié)奏得當(dāng),。)。
四,、疏通全文大意,。
1、通讀全文,。
要求先不看課文注解,，把不懂的字、詞,、句標(biāo)出,。然后對(duì)照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號(hào),。還可查古漢語(yǔ)詞典，自己解決問(wèn)題,。
(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問(wèn)題作篩選,，尋求教學(xué)的針砷洼,。)2、集體解決疑難,。
方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答,。
3、學(xué)生各自疏通全文大意,。
方法：把課文的意思用白話說(shuō)一遍,，要讀出聲。
五,、再讀課文,，分析討論。
要求：各自放聲讀,。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,，畫出來(lái)。
全文是圍繞哪個(gè)字展開的?
明確：樂(lè),。
1,、全文寫了哪幾方面的樂(lè)?
明確：山水之樂(lè)、宴酣之樂(lè),、滁人之樂(lè),。
2、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂(lè)趣,。
3、這幾種樂(lè)中有沒(méi)有太守之樂(lè)在里邊?
明確：享受“山水之樂(lè)”的不僅有太守及其賓客,，還有滁州的百姓,，一州之人，人人都可以縱情山水,?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?yīng)聲，有負(fù)者和行者,，有老人和孩子,，百姓如此興高采烈出游，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān),。太守為此而樂(lè)，也為能與民同樂(lè)而樂(lè),。這是他的政治理想,。
六、課內(nèi)小結(jié),。
文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂(lè)的情景,，展現(xiàn)了一幅“與民同樂(lè)”的圖畫,。
板書設(shè)計(jì)：
歐陽(yáng)修。
山水之樂(lè)引出,。
景
脈絡(luò)樂(lè),。
事
歸結(jié)“醉能同其樂(lè)”（主旨）。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．理解作者“與民同樂(lè)”的思想,。
2．理解本文景物描寫的方式和作用,。
3．積累文言詞匯，背誦全文,。教學(xué)重難點(diǎn),。
1．重點(diǎn)：
(1)理解文章內(nèi)容和主題。
(2)積累文言詞匯,。
2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用,。謝教學(xué)準(zhǔn)備。
1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶,。
2．將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片,。
3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)詞典、文言文詞典等工具書,。設(shè)計(jì)思路,。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上,，在此基礎(chǔ)上基本理解課文的內(nèi)容,。基于此,，本文教學(xué)從讓學(xué)生熟讀課文起始,，通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生對(duì)課文大意有個(gè)初步感知,；然后,，指導(dǎo)學(xué)生以二人小組和全班討論的形式，疏通全文大意,。這是基本理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ),。
對(duì)于基本理解課文內(nèi)容這一教學(xué)目標(biāo)，擬化繁為簡(jiǎn),，抓住貫穿全文的主線——“樂(lè)”字,，體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的與民同樂(lè)的政治理想。學(xué)生對(duì)此有所體會(huì)或了解,，便能達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo),。
本文語(yǔ)言駢散結(jié)合，讀起來(lái)上口。因此,，將朗讀,、背誦確定為教學(xué)的主要目標(biāo),。背誦一定量的名篇,，對(duì)學(xué)生是終生有益的，也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,。本文內(nèi)容和寫法上,，有很多值得研究或教讀的`東西，但考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,，確定讀,、背為本課教學(xué)的第一重點(diǎn)。同時(shí),，并不忽視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文基本內(nèi)容的理解,，只不過(guò)處理上采用了較為簡(jiǎn)潔的思路而已——抓住一個(gè)“樂(lè)”字，體會(huì)作者所樂(lè)的內(nèi)涵,。應(yīng)該說(shuō),，學(xué)生能夠理解了這個(gè)“樂(lè)”，也就基本上理解了全文內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程,。
第一課時(shí)。
歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后,，心情郁悶,，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交,。智仙為方便好友游訪,，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息,、飲酒,。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái),，便寫了《醉翁亭記》,。
本文是慶歷六年作者因支持的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,，并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫,，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
1．聽讀,。
(播放課文朗讀錄音,。)。
要求：聽清字音,，必要時(shí)在書上注漢語(yǔ)拼音,。
2．正音,。
(幻燈出示下列字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。),。
滁()壑()琊()潺()釀()。
僧()輒()霏()暝()洌(),。
蔌()弈()翳()射()觥(),。
僂()朝()而往。
3．學(xué)生試讀課文,。
朗讀課文,。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同?！耙病贝笾卤磉_(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：
(1)陳述(用于描述景物),。如：環(huán)滁皆山也。瑯琊也,。
(2)肯定(用于介紹人名),。如：山之僧智仙也。太守自謂也,。
(3)感嘆(用于直抒胸臆),。如：在乎山水之間也。得之心而寓之酒也,。
朗讀時(shí),，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓,。
朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。一般來(lái)說(shuō),，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀,。如：四時(shí)之景不同，而樂(lè)亦無(wú)窮也,。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”,，則可以輕讀。如：朝而往,，暮而歸,。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章結(jié)構(gòu),，學(xué)習(xí)本文寫景與抒情自然結(jié)合的方法,，理解景物描寫作用。
2、理解作者游覽山水的樂(lè)趣及其與民同樂(lè)的情懷,。
3,、學(xué)習(xí)掌握文章中常見文言實(shí)詞、虛詞,、句法,。
教材分析：
這篇著名的游記，是歐陽(yáng)修任滁州太守時(shí)所作,。貫穿全文的主線是“樂(lè)”字,?！白怼焙汀皹?lè)”是統(tǒng)一的,，“醉”是表象，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”,。因此在課堂上要牢牢抓住“樂(lè)”這條主線，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是如何圍繞它層層展開記敘的脈絡(luò),。抓住了作者感情發(fā)展的脈絡(luò),，也就能順利理清文章的結(jié)構(gòu)層次，這樣的學(xué)習(xí)也幫助學(xué)生理解了“醉”與“樂(lè)”之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn),。
本文采用了敘事與寫景,、抒情相結(jié)合的寫法。要引導(dǎo)學(xué)生理解景物描寫中蘊(yùn)含的情感,，領(lǐng)會(huì)本文情景交融的藝術(shù)魅力,。對(duì)于作者情感的理解，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。
本文語(yǔ)言有很大的特色,。駢散相間，多為散句,，但也間有駢句,，韻味濃郁，流暢優(yōu)美,，從容婉轉(zhuǎn),。本文還有一些千古傳誦的名句，如“醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也”等等,。因此誦讀、背誦是教學(xué)的重點(diǎn)之一，在誦讀中體會(huì)作者的情感,，積累重點(diǎn)的實(shí)詞,、虛詞及名句。
教學(xué)設(shè)想：
《醉翁亭記》是一篇美文,，應(yīng)注重語(yǔ)言的品味與誦讀,，積累文言詞句，通過(guò)示范朗誦,、自讀和齊讀等環(huán)節(jié),，掌握“也”和“而”字的語(yǔ)氣，了解本文語(yǔ)言駢散相融,，節(jié)奏富于變化的寫法,。
本課設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)，先讀懂課文,，解決文言知識(shí)的問(wèn)題,，再理解鑒賞文章內(nèi)容，兩者彼此關(guān)照,，相輔相成,，以誦讀貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以“醉”字為切入點(diǎn),，理解“樂(lè)”的情懷,。化繁為簡(jiǎn),，抓住貫穿全文的主線——“樂(lè)”字,，并采取知人論世的教學(xué)方法，結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,，幫助學(xué)生體會(huì)“樂(lè)”的情感,，體會(huì)作者文中蘊(yùn)含著的“與民同樂(lè)”的'政治理想。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí),。第一課時(shí)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，以誦讀為主要的教學(xué)方式，結(jié)合注釋,，疏通全文大意,。師生共同總結(jié)本文的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和重點(diǎn)句式,。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：1,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2,、注重對(duì)景物的細(xì)致描寫,。
3,、.寫作訓(xùn)練。
重難點(diǎn)：對(duì)文章內(nèi)容的理解及.寫作,。
教具：投影儀,、圖片、錄音機(jī),、磁帶,、送話器。
教學(xué)程序：
一,、內(nèi)引鋪墊,。
板書并介紹：歐陽(yáng)修、字永叔,，號(hào)醉翁,，又號(hào)六一居士，北宋著名文學(xué)家,、史學(xué)家,。
今天，我們終于同“夢(mèng)幻旅游公司”聯(lián)系好了,，在公司導(dǎo)游先生和導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下，一同去欣賞“醉翁亭”的美麗風(fēng)光,。在以上板書“醉翁亭”前加“夢(mèng)游”二字,，構(gòu)成本文的教學(xué)主題：“夢(mèng)游醉翁亭”。
二,、導(dǎo)學(xué)品讀,。
1、播放伴音：火車進(jìn)站的聲音,，由弱到強(qiáng),。
2、指名一學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游并拿著送話器解說(shuō)：各位旅客請(qǐng)注意,，開往安徽方向的,。
次列車到站了，請(qǐng)去滁州醉翁亭風(fēng)景區(qū)的旅客,，帶好自已的行禮,，檢票下車。（重復(fù)一遍）,。
3,、指名另一名女同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游小姐，在各位旅客下火車后去醉翁亭的車上,，接待旅客：
各位旅客大家好,，歡迎大家乘座我們“夢(mèng)幻旅游公司”的大巴,，再過(guò)幾分鐘，我們就要到醉翁亭風(fēng)景區(qū)了,，我們已經(jīng)為大家做好了游覽前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,，為了不耽誤大家的時(shí)間，我們直接在導(dǎo)游小姐的帶領(lǐng)下去領(lǐng)略醉翁亭的風(fēng)光,。我們公司全體人員將熱情為您提供周到地服務(wù),。如果您在旅途中有什么困難，請(qǐng)隨時(shí)與我們聯(lián)系,，聯(lián)系電話是：0717——7801570謝謝您的合作,！
4、教師簡(jiǎn)單旁白,，然后由另外幾名導(dǎo)游按課文內(nèi)容依次進(jìn)行景點(diǎn)介紹,。
5、景點(diǎn)之一：醉翁亭景點(diǎn)介紹,。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)可讓學(xué)生都把眼睛閉上,，體現(xiàn)“夢(mèng)游”。隨著導(dǎo)游細(xì)致入微地講解（學(xué)生可在原文的基礎(chǔ)上,，對(duì)其景色進(jìn)行細(xì)致描繪）,，進(jìn)而完成對(duì)課文第一自然段的理解。
6,、景點(diǎn)之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介紹,。亦可讓學(xué)生閉上眼睛。
7,、景點(diǎn)之三：醉翁亭風(fēng)俗人情介紹,。導(dǎo)游在介紹此景點(diǎn)時(shí)，可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行特長(zhǎng)展示：“山歌對(duì)唱”,，“滁人游情境模擬”,，“眾賓歡情境模擬”，“太守宴特色菜介紹”……在此讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我,，在眾多學(xué)生參與之下完成對(duì)課文的學(xué)習(xí),。
三、外聯(lián)對(duì)比（教師接住學(xué)生傳來(lái)的“接力棒”）,。
醉翁亭的景色怎么樣,？我們非常感謝“夢(mèng)幻旅游公司”的導(dǎo)游為我們介紹了如此優(yōu)美的景觀，以及他們精彩的講解,。
路線：車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭,。
風(fēng)景：朝暮之景——四時(shí)之景。
風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——,。
四,、延伸運(yùn)用：
運(yùn)用本課所學(xué),，向大家介紹一處旅游景點(diǎn)。要求能寫出景點(diǎn)的特色來(lái),。
板書設(shè)計(jì)：
歐陽(yáng)修,。
目標(biāo)：
1、充分發(fā)揮想象能力,。
2,、注重景物的細(xì)致描繪。
3,、寫作訓(xùn)練,。
路線：車站——環(huán)滁——瑯琊山——釀泉——醉翁亭。
夢(mèng)幻之旅：風(fēng)景：朝暮之景——四時(shí)之景,。
風(fēng)俗：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉——,。
練習(xí)：景點(diǎn)介紹。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一重學(xué)生,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào),，一切為了所有學(xué)生的發(fā)展。因此,，課堂教學(xué)從出發(fā)點(diǎn)到教學(xué)目標(biāo)到課堂生成都應(yīng)該圍繞全體學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),。師生在課堂關(guān)系的處理上應(yīng)該明確，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體,，每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人,，而教師，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、促進(jìn)者和組織者。
二重教學(xué)活動(dòng),。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上常出現(xiàn)教師教學(xué)碎問(wèn)碎答,、枯燥無(wú)味的現(xiàn)象,，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂失去興趣。為避免這種現(xiàn)象發(fā)生,，教師要充分備課,，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，通過(guò)有聲有色的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，動(dòng)中悟,。
三重自主性。如果在課堂活動(dòng)中,，學(xué)生仍舊是學(xué)習(xí)的被動(dòng)者,，就會(huì)使課堂氛圍及效果變成黑白色,。學(xué)習(xí)的自主性源于學(xué)生的內(nèi)生動(dòng)力，黑白色的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成,，就會(huì)使學(xué)生漸漸失去對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,。相反，倘若學(xué)生能夠自主地去探究,、挖掘語(yǔ)言文字的美感,，就會(huì)使語(yǔ)文課堂變得色彩斑斕。
四重語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。如果僅僅把課程目標(biāo)著眼于對(duì)文本意思的了解,、掌握上，那必然是沒(méi)有充分利用教材來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng),。此教學(xué)設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生通過(guò)自主參與教學(xué)活動(dòng),，優(yōu)化語(yǔ)言建構(gòu)能力，提升思維邏輯高度,，表達(dá)審美體驗(yàn)與價(jià)值觀,。
經(jīng)過(guò)七、八年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言文知識(shí),，也掌握了一定的文言文閱讀方法，有了一定的審美鑒賞能力,。九年級(jí)學(xué)生有較為豐富的想象力和強(qiáng)烈的好奇心,，但想象力的發(fā)掘與審美能力的提升仍需教師的積極引導(dǎo)與訓(xùn)練。本篇課文是古文名篇,，兼寫景物與人物,，蘊(yùn)含無(wú)限情思，需充分發(fā)揮想象力,，在老師的引導(dǎo)下對(duì)描寫景物,、人物的段落進(jìn)行反復(fù)誦讀和補(bǔ)白，感受作者筆下山水的絕美景色與百姓的安居樂(lè)道,，收獲自己的心得與情感體驗(yàn),，逐漸提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
《醉翁亭記》是部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文,，該單元以感受自然之美,，領(lǐng)略歷史文化底蘊(yùn)為主題展開，作者在描寫景物,、抒發(fā)感情的同時(shí),，也表達(dá)了自己的政治理想、志趣抱負(fù),?！蹲砦掏び洝肥且黄獌?yōu)美的抒情散文,，作者歐陽(yáng)修以“醉”“樂(lè)”為主線，由醉于山水之樂(lè)到醉于與民同樂(lè),，抒發(fā)自己與民同樂(lè)的志趣,，展示了自己曠達(dá)樂(lè)觀的胸襟。
1.通過(guò)反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀出韻律、讀懂文意,，掌握文言文閱讀技巧,。
2.通過(guò)誦讀補(bǔ)白，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,，品味詩(shī)文所描繪的意境,。
3.體會(huì)作者寄情山水，與民同樂(lè)的思想感情,。
(一)教學(xué)重點(diǎn),。
1.反復(fù)誦讀，品味詩(shī)文所描繪的意境;,。
2.體會(huì)作者寄情山水,，與民同樂(lè)的思想感情。
(二)教學(xué)難點(diǎn),。
品悟作者寄托于山水中的情感,。
1課時(shí)。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一,、導(dǎo)入新課,，檢查預(yù)習(xí)。
今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽(yáng)修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的歐陽(yáng)修,。
明確：歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家。他四歲喪父,，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書,。后來(lái)他考取進(jìn)士,，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官,，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的,。
歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植,、提拔有才之士,，宋代著名文學(xué)家蘇洵、蘇軾,、蘇轍,、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下,，得到過(guò)他的栽培,。
歐陽(yáng)修是有名的散文大作家，他的散文成就很高,，他的詩(shī)詞,、文評(píng)也有很高的成就。歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家,?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾模炊?、讀一讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。
1,、學(xué)生朗讀后,，正音正字。
滁(chu)壑(he)瑯琊(1angya)潺(chan)釀(niang)僧(seng)輒(zhe),。
三,、合作學(xué)習(xí)，疏通大意,。
根據(jù)預(yù)習(xí),，結(jié)合注釋，小組合作交流,，疏通文章大意,，教師投影重點(diǎn)詞語(yǔ)作為學(xué)習(xí)參考。
難點(diǎn)提示：
(1)第1自然段,。
環(huán)滁皆山也：環(huán)滁,，環(huán)繞著滁州城。皆，都是,。林壑尤美：壑,，山谷。尤,，尤其,，特別。
望之蔚然而深秀者：蔚然,，草木茂盛的樣子,。深秀，幽深秀麗,。山行六七里：山行,，沿山而行。
峰回路轉(zhuǎn)：回,，曲折回環(huán),。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn),。
有亭翼然臨于泉上者：翼然,，像鳥兒張開翅膀一樣。指亭四角飛檐翹起,。臨,，靠近。
名之者誰(shuí)：名之者,，給亭起名的人,。
太守自謂也：自謂，自稱,，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來(lái)命名,。
飲少輒醉：輒，就,。
故自號(hào)日醉翁也：自號(hào),，給自己起了個(gè)別號(hào)。
醉翁之意不在酒：意,，情趣,。
山水之樂(lè)：欣賞山水的樂(lè)趣。
得之心而寓之酒也：得之心,，領(lǐng)會(huì)在心里,。寓之酒，寄托在飲酒上,。
(2)第2自然段。
若夫日出而林霏開：若夫,，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用,，近乎“要說(shuō)那……”“像那……”的意思,。林霏，樹林里的霧氣,?！?/p>
云歸而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中,。巖穴,，山谷。瞑,，昏暗,。
晦明變化者：晦，昏暗不明,。
野芳發(fā)而幽香：野芳,，野花。幽香,，清淡的香氣,。
佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木,。秀,，枝葉繁茂。繁,，濃密的,。
風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽,，霜色潔白,。
(3)第3自然段。
至于負(fù)者歌于途：至于,，連詞,，多用于句子開頭，承接上文,，表示另提一事,。負(fù)者，背負(fù)著東西的人,。
傴僂提攜：傴僂,，彎腰駝背的樣子，這里指老人,。提攜,，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文,，即泉洌而酒香,。洌，水清,。
山肴野蔌：山肴,，野味。肴,，葷菜,。野蔌，野菜,。蔌,，菜蔬。
雜然而前陳者：雜然,，錯(cuò)雜,。陳，擺放,。
宴酣之樂(lè)：酣,，盡興地喝酒。
非絲非竹：絲,、竹,，指音樂(lè)。絲,，弦樂(lè)器,。竹，管樂(lè)器,。
射者中：射,，投射，宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲,。
弈者勝：弈,，下棋。
觥籌交錯(cuò)：觥,，用犀牛的角做的酒杯,。籌,，酒籌,，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。交錯(cuò),，交互錯(cuò)雜,。
蒼顏白發(fā)：蒼顏,，臉色蒼老,。
頹然乎其間者：頹然，原意是精神不振的樣子,。這里指醉醺醺的.樣子。
(4)第4自然段,。
已而夕陽(yáng)在山：已而，過(guò)了一會(huì)兒,，不久。
樹林陰翳：陰翳,，形容枝葉茂密成陰。翳,，遮蓋,。
鳴聲上下：上下,，樹上樹下,。
而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè)，樂(lè)他所樂(lè)的事情,，意思是自有他的樂(lè)趣,。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞，第二個(gè)“樂(lè)”字是名詞,。
醒能述以文者：述,，記述。以,，用。文,，文章,。
太守謂誰(shuí)：謂，為,，是,。
四、聽讀課文,，結(jié)合句意,，注意體會(huì)“也”所表達(dá)的不同的語(yǔ)氣。
五,、再讀課文,，嘗試著讀出作者的情感。
學(xué)生讀,，師生評(píng),，初步感受作者的“山水之樂(lè)”的情感及用貫穿全文的“樂(lè)”的主線,。
六、作業(yè),。
1,、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案)山行六七里在山上，名詞作狀語(yǔ),。
有亭翼然臨于泉上者像鳥兒的翅膀,，名詞作狀語(yǔ)。名之者誰(shuí)命名,，名詞用作動(dòng)詞,。
自號(hào)曰醉翁也取名，名詞用作動(dòng)詞,。
而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也(前樂(lè))以……為樂(lè)，動(dòng)詞,。(后樂(lè))樂(lè)趣,，名詞。
2,、說(shuō)說(shuō)下列“而”的不同用法,。
泉香而酒洌(表并列)。
太守歸而賓客從也(表承接),。
雜然而前陳者(表修飾),。
而不知人之樂(lè)(表轉(zhuǎn)折)。
3,、翻譯重點(diǎn)句子：略,。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、積累文言詞語(yǔ),，掌握一些常用實(shí)詞的含義和虛詞的用法,。
2、學(xué)習(xí)文章把敘事,、寫景,、抒情巧妙地結(jié)合在一起的寫法。
3,、理解本文景物描寫的方式和作用,。
理解作者在文中抒發(fā)的政治理想和流露出的復(fù)雜情感。
1,、第二段——風(fēng)景畫。
（1）朝暮景色有何特點(diǎn),？
（2）春夏秋冬景色有何特點(diǎn),？
（3）“樂(lè)亦無(wú)窮”的原因是什么？
2,、第三段——風(fēng)俗畫。
（1）為什么在寫“太守宴”前要先寫“滁人游”,？
（2）這段的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn),？這樣寫有什么作用,？
（3）文中是怎樣寫出滁州百姓出游之樂(lè)的,？
（5）描寫“宴酣之樂(lè)”的句子有哪些,？
（6）描寫太守形象的句子有哪些,？
3,、第四段——眾人歸,。
（1）本段寫了哪些樂(lè),？
（2）太守、眾賓為何而“樂(lè)”,？
（3）如何理解“太守之樂(lè)其樂(lè)”？
（4）寫醉與樂(lè)統(tǒng)一,、點(diǎn)明主旨的是哪一句,？
1、本文寫景按照什么順序?qū)懙模?/p>
2,、本文在寫景上有什么特色,？
1,、從歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》和范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》來(lái)看，兩人的思想有什么共同之處,？
2,、聯(lián)系本文談?wù)劄楣僬咴鯓硬拍茏龅健芭c民同樂(lè)”。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解作者“與民同樂(lè)”的思想,。
2.理解本文景物描寫的方式和作用,。
3.積累文言詞匯，背誦全文,。教學(xué)重難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：
1理解文章內(nèi)容和主題。
2積累文言詞匯,。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文景物描寫的方式和作用,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。
2.將本課知識(shí)點(diǎn)制作成課堂使用的幻燈片,。
3.學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)詞典,、文言文詞典等工具書。設(shè)計(jì)思路,。
課時(shí)安排：
兩課時(shí),。
第一課時(shí)。
一,、導(dǎo)入,。
歐陽(yáng)修被貶為滁州太守后，心情郁悶,，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷,，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪,，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽(yáng)修休息,、飲酒,。歐陽(yáng)修用自己的別號(hào)“醉翁”為這座亭子命名。后來(lái),，便寫了《醉翁亭記》,。
本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時(shí)寫的。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂(lè)的圖畫,，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情,。
二、讀課文,。
1.聽讀,。
(播放課文朗讀錄音。),。
要求：聽清字音,，必要時(shí)在書上注漢語(yǔ)拼音。
2.正音,。
(幻燈出示下列字詞,，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。),。
滁()壑()琊()潺()釀(),。
僧()輒()霏()暝()洌()。
蔌()弈()翳()射()觥(),。
僂()朝()而往,。
3.學(xué)生試讀課文。
朗讀課文,。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語(yǔ)氣不盡相同,。“也”大致表達(dá)了以下幾種語(yǔ)氣：
(1)陳述(用于描述景物),。如：環(huán)滁皆山也?，樼鹨病?/p>
(2)肯定(用于介紹人名),。如：山之僧智仙也,。太守自謂也。
(3)感嘆(用于直抒胸臆),。如：在乎山水之間也,。得之心而寓之酒也。
朗讀時(shí),，應(yīng)通過(guò)上述語(yǔ)氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,。讀到“也”字后面應(yīng)有較長(zhǎng)的停頓。
朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字,，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重,。一般來(lái)說(shuō)，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的都要重讀,。如：四時(shí)之景不同,，而樂(lè)亦無(wú)窮也,。凡作為連接詞語(yǔ)的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀,。如：朝而往,，暮而歸。
此外,，還要注意駢散結(jié)合的旬式,，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化，悅耳動(dòng)聽,。
三,、疏通全文大意。
1.合作學(xué)習(xí),。
2疑難解析,。
林壑尤美：壑，山谷,。尤,，尤其，特別,。山行六七里：山行,，沿山而行。
名之者誰(shuí)：名之者,，給亭起名的人,。飲少輒醉：輒，就,。
若夫,，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說(shuō)那一…·”“像那……”
歌于途：倒裝,，在途中唱歌泉香而酒洌：互文,，即泉洌而酒香。洌,，水清,。
雜然而前陳者：雜然，錯(cuò)雜,。陳,，擺放。已而夕陽(yáng)在山：已而,，過(guò)了一會(huì)兒,，不久。
而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè),，樂(lè)他所樂(lè)的事情,，意思是自有他的樂(lè)趣。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞,，第二個(gè)“樂(lè)”字是名詞,。
四概括課文內(nèi)容。
第一段：寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由,。
第二段：寫山間朝暮和四季的景色,。
第三段：寫滁人、賓客,、太守游山的情形,。
第四段：寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。
五作業(yè)：熟讀背誦課文,。
第二課時(shí),。
教學(xué)內(nèi)容：賞析課文，理解課文主旨,。
一導(dǎo)入：《醉翁亭記》是歐陽(yáng)醉翁亭修被貶為滁州太守后寫的一篇散文,，在這里作者把政治失意，仕途坎坷的內(nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間,，消融于與民同樂(lè)之中,。描繪出了一幅幅變化多姿、秀麗嫵媚的優(yōu)美圖畫,。
二,、逐段分析，探究鑒賞,。
1,、分析第一自然段：
總結(jié)：是從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州,，先是定點(diǎn)觀察環(huán)視,，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊,。接著動(dòng)點(diǎn)觀察,，景隨步移，山行六七里,，先聞水聲,，后見泉水，最后峰回路轉(zhuǎn),，推出了泉上的醉翁亭,，寫出了亭的環(huán)境，按照由遠(yuǎn)而近的順序,，寫完景過(guò)后層層設(shè)問(wèn),，通過(guò)作亭者誰(shuí),，名之者誰(shuí)，引出了命名之意：醉翁之意不在酒,，在于山水之間也,，山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也,，抒發(fā)了作者寄情山水的感情,。
2、分析第二自然段：
總結(jié)：作者按照朝暮,，四季的順序來(lái)寫,。在作者的眼中，醉翁亭山間朝暮四時(shí)無(wú)一不美,，清晨,，日驅(qū)之霧，怡紅快綠頓現(xiàn)眼前,，傍晚谷歸山各,，讓人遐想神往。春天,，野花香氣無(wú)處不散,，夏季綠樹成蔭，微風(fēng)習(xí)習(xí),。秋天天高氣爽,，霜色潔白，冬日里嶙嶙的怪石令人感受到的是另一種詩(shī)情畫意,，真是美不勝收,，難怪作者抒發(fā)到“朝而往，暮而歸,，四時(shí)之景不同,，而樂(lè)亦無(wú)窮也”。
3,、分析第三自然段：
思考：為什么寫太守宴圖之前先寫滁人游?
總結(jié)：這就應(yīng)了我們剛剛學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》中的后天下之樂(lè)而樂(lè),，太守周圍的人情事物無(wú)一不讓他愉悅動(dòng)情，駝背彎腰的龍鐘老人,，天真活潑的少年兒童,，絡(luò)繹不絕的游人，一切都那么有生氣有色澤,。在他所治理的滁州這一方水土,，可謂政通人和，百姓安居樂(lè)業(yè),，快樂(lè)無(wú)比,，太守自然也就樂(lè)得其醉了,，他沉醉于這方山水之樂(lè)，也更沉醉與民同樂(lè)之中,。
4,、分析第四段：
在第四段中，作者用兩個(gè)相同的句式點(diǎn)出了四種樂(lè)即：山林之樂(lè),、禽鳥之樂(lè)、游人之樂(lè),、太守之樂(lè),。
思考：這些樂(lè)中誰(shuí)的樂(lè)的涵義最豐富?其樂(lè)的涵義有哪一些呢?
“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆，作者在這里含蓄的抒發(fā)了自己的復(fù)雜感情,，既包括娛情山水,，排遣郁悶的歡樂(lè)(山水之樂(lè))也有看到自己政績(jī)——政通人和的欣慰(游宴之樂(lè))更有與民同樂(lè)的情懷。
三,、總結(jié)全文,，深化主題。
本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂(lè)的敘述,，表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂(lè)的情懷,，抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致,。文中“山水之樂(lè)”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn)?，本文描摹山水,，抒寫游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),，實(shí)質(zhì)上,，作者筆下如此美妙的勝景，抒發(fā)的自得其樂(lè)的陶醉之情,，是“醉翁之意不在酒”,，勝景、享樂(lè)折射出來(lái)的是作者治滁的政績(jī),，是積極從政的結(jié)果,，是“與民同樂(lè)”的積極思想。
四,、板書設(shè)計(jì),。
引入……滁洲瑯琊釀泉醉翁亭作亭者命名者命名之意醉翁之意不在酒。
寫景……朝暮四時(shí)之景樂(lè)亦無(wú)窮山水樂(lè),。
醉翁亭記寫人……滁人游太守宴眾賓歡太守醉游宴樂(lè),。
歸來(lái)……禽鳥樂(lè)/人之樂(lè)/太守了(與民同樂(lè)),。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．理解作者“與民同樂(lè)”的思想。
2．理解本文情景交融的手法,。
3.引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折和不幸,，擁有豁達(dá)的`胸懷。
1．重點(diǎn)：疏通文意,，理清結(jié)構(gòu)思路,，把握文章中心。
2．難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用,，體會(huì)作者思想感情,。
這是一篇令人陶醉的美文，景美,，情美,。文中有哪些寫景的語(yǔ)句？請(qǐng)概括一下這些優(yōu)美的畫面,。
山水相映之美——先寫山再寫泉最后寫亭,，由遠(yuǎn)而近，有面到點(diǎn),，逐層展開,。
朝暮變化之美——用“出、開,、歸,、暝”這些動(dòng)詞表現(xiàn)山間景象晦明變化。
四季變幻之美——展現(xiàn)各季節(jié)怎樣的景象,？（指名生讀出文中的句子）這里有個(gè)成語(yǔ)是什么,？（水落石出）指名學(xué)生造句。
明確：寫山水之美是寫亭的清幽環(huán)境,，為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”,。從而定下了寫景抒情的基調(diào)。寫朝暮,、四時(shí)不同景色,，為襯托“樂(lè)亦無(wú)窮”。表達(dá)了寄情山水,，熱愛祖國(guó)河山之情,。可見太守心情是快樂(lè)的,，這是有景生情,，情景交融的手法。
請(qǐng)找出文中含“樂(lè)”字的句子，并思考作者寫了哪幾種樂(lè),？
看誰(shuí)找得快,，找得準(zhǔn)，找得多,。
山水之樂(lè),，得之心而寓之酒也。
四時(shí)之景不同,，而樂(lè)亦無(wú)窮也,。
宴酣之樂(lè)，非絲非竹,，--------,。
樹林陰翳，鳴聲上下,，游人去而禽鳥樂(lè)也。
然而禽鳥知山林之樂(lè),，而不知人之樂(lè),；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也,。
醉能同其樂(lè),，醒能述以文者。
明確：這里有五種樂(lè),。
1,、山水之樂(lè)——得之心。
2,、宴酣之樂(lè)——醉也是樂(lè),，與民同樂(lè)。
3,、禽鳥之樂(lè)——游人離,。
4、游人之樂(lè)——生活安定富足,。
5,、太守之樂(lè)——自我陶醉。
1,、“太守之樂(lè)”樂(lè)什么,？太守看到其樂(lè)融融的景象，滁州治理得好,，人民過(guò)上安定的生活,，這是太守的政績(jī)。同時(shí)體現(xiàn)了他與民同樂(lè)的情懷。
2,、這是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎,？明確：本文是作者被貶到滁州寫的，政治上遭受沉重打擊,，所以樂(lè)中含悲,，但作者未消沉頹唐，這是他的曠達(dá)情懷,。我們要學(xué)習(xí)這種精神,，不讓不良情緒影響我們的學(xué)習(xí)和工作。正如范仲淹所說(shuō)的“不以物喜,，不以己悲”,。醉與樂(lè)的關(guān)系如何？《鴻門宴》中有個(gè)類似意思的俗語(yǔ)叫什么,？（項(xiàng)莊舞劍,，意在沛公）。
3,、貫穿全文的主線是什么,？用一字概括。（樂(lè)）,。
1,、《鴻門宴》中有個(gè)俗語(yǔ)叫“項(xiàng)莊舞劍，意在沛公”,，與這文章中哪一句意思相同,？
明確：醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。
2,、請(qǐng)以“當(dāng)我們面對(duì)挫折和不幸時(shí)---------”開頭，作一番即興演講,。
這篇游記通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂(lè)的敘述,，表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂(lè)的情懷。
歐陽(yáng)修,。
山水相映之美,。
朝暮變化之美。
景美,。
四季變幻之美,。
山水之樂(lè)。
宴酣之樂(lè),。
情美禽鳥之樂(lè),。
游人之樂(lè)。
太守之樂(lè),。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
今天我們要學(xué)習(xí)宋代大文豪歐陽(yáng)修的一篇著名的山水游記《醉翁亭記》,，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道的歐陽(yáng)修。
明確：歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父,，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書,。后來(lái)他考取進(jìn)士,，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相),，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官,，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫,?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。
歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱,。他大力扶植,、提拔有才之士,，宋代著名文學(xué)家蘇洵,、蘇軾、蘇轍,、曾鞏,，還有王安石等人都出自他門下，得到過(guò)他的栽培,。
部是他編撰的,，即二、讀一讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。1、學(xué)生朗讀后,，正音正字,。
滁(chu)壑(he)瑯琊(langya)潺(chan)釀(niang)僧(seng)輒(zhe)。
根據(jù)預(yù)習(xí),，結(jié)合注釋,，小組合作交流,，疏通文章大意，教師投影重點(diǎn)詞語(yǔ)作為學(xué)習(xí)參考,。
難點(diǎn)提示：
(1)第1自然段,。
環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城,。皆,，都是。林壑尤美：壑,，山谷,。尤，尤其,，特別,。
望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子,。深秀,，幽深秀麗。山行六七里：山行,，沿山而行,。
峰回路轉(zhuǎn)：回，曲折回環(huán),。轉(zhuǎn),，盤旋彎轉(zhuǎn)。
有亭翼然臨于泉上者：翼然,，像鳥兒張開翅膀一樣,。指亭四角飛檐翹起。臨,，靠近,。
名之者誰(shuí)：名之者，給亭起名的人,。
太守自謂也：自謂,，自稱，太守用自己的別名(‘‘醉翁”)來(lái)命,。
名,。
飲少輒醉：輒，就,。
故自號(hào)日醉翁也：自號(hào),，給自己起了個(gè)別號(hào)。
醉翁之意不在酒：意,，情趣,。
山水之樂(lè)：欣賞山水的樂(lè)趣,。
得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會(huì)在心里,。寓之酒,，寄托在飲酒上。
(2)第2自然段,。
若夫日出而林霏開：若夫,，文言里承接上文而引出另一層意思時(shí)常用，近乎“要說(shuō)那……”“像那……”的意思,。林霏,，樹林里的霧氣?！?/p>
云歸而巖穴暝：云歸,，云霧聚攏在山中。巖穴,，山谷,。瞑，昏暗,。
晦明變化者：晦,，昏暗不明。
野芳發(fā)而幽香：野芳,，野花,。幽香，清淡的香氣,。
佳木秀而繁陰：佳木,，好的樹木。秀,，枝葉繁茂,。繁,，濃密的,。
風(fēng)霜高潔：即風(fēng)高霜潔，形容秋高氣爽,，霜色潔白,。
(3)第3自然段。
至于負(fù)者歌于途：至于,，連詞,，多用于句子開頭，承接上文,，表示另提一事,。負(fù)者,，背負(fù)著東西的人。
傴僂提攜：傴僂,，彎腰駝背的樣子,，這里指老人。提攜,，拉著手行走,，這里指被拉著手走路的小孩。
泉香而酒洌：互文,，即泉洌而酒香,。洌，水清,。山肴野蔌：山肴,，野味。肴,，葷菜,。野蔌，野菜,。蔌,，菜蔬。
雜然而前陳者：雜然,，錯(cuò)雜,。陳，擺放,。
宴酣之樂(lè)：酣,，盡興地喝酒。
非絲非竹：絲,、竹,，指音樂(lè)。絲,，弦樂(lè)器,。竹，管樂(lè)器,。
射者中：射,，投射，宴飲時(shí)以飲酒為賞罰的一種游戲,。
弈者勝：弈,，下棋。
觥籌交錯(cuò)：觥,，用犀牛的角做的酒杯,?；I，酒籌,，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子,。交錯(cuò)，交互錯(cuò)雜,。
蒼顏白發(fā)：蒼顏,，臉色蒼老。
頹然乎其間者：頹然,，原意是精神不振的樣子,。這里指醉醺醺的樣子。
(4)第4自然段,。
已而夕陽(yáng)在山：已而,，過(guò)了一會(huì)兒，不久,。
樹林陰翳：陰翳,，形容枝葉茂密成陰。翳,，遮蓋,。
鳴聲上下：上下，樹上樹下,。
而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也：樂(lè)其樂(lè),，樂(lè)他所樂(lè)的事情，意思是自有他的樂(lè)趣,。第一個(gè)“樂(lè)”字是動(dòng)詞,，第二個(gè)“樂(lè)”字是名詞。
醒能述以文者：述,，記述,。以，用,。文,，文章。
太守謂誰(shuí)：謂,，為,，是,。
學(xué)生讀,，師生評(píng)，初步感受作者的“山水之樂(lè)”的情感及用貫穿全文的“樂(lè)”的主線,。
1,、總結(jié)本文詞類活用的現(xiàn)象.(附答案),。
山行六七里在山上，名詞作狀語(yǔ),。
有亭翼然臨于泉上者像鳥兒的翅膀,，名詞作狀語(yǔ),。
名之者誰(shuí)命名，名詞用作動(dòng)詞。
自號(hào)曰醉翁也取名,，名詞用作動(dòng)詞。
而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也(前樂(lè))以……為樂(lè),，動(dòng)詞,。(后樂(lè))樂(lè)趣，名詞,。
2,、說(shuō)說(shuō)下列“而”的不同用法。
泉香而酒洌(表并列),。
太守歸而賓客從也(表承接),。
雜然而前陳者(表修飾)。
而不知人之樂(lè)(表轉(zhuǎn)折),。
3,、翻譯重點(diǎn)句子：略。
展的.脈絡(luò),，也就能順利理清的結(jié)構(gòu)層次,。
本文采用了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法,。同時(shí)要結(jié)合時(shí)代背景和作者個(gè)人被貶的經(jīng)歷,，體會(huì)本文抒發(fā)的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
本文語(yǔ)言有很大的特色,。駢散相間,，要反復(fù)朗讀，直至背誦全文,。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力,。
1.了解結(jié)構(gòu)，把握中心,，掌握常見文言實(shí)詞,、虛詞、句法,，積累名言和議論文素材,，熟讀成誦。
2．學(xué)會(huì)將寫景、敘事,、抒情相結(jié)合的寫法,；提高語(yǔ)言鑒賞能力。
3．體會(huì)作者寄情山水,、與民同樂(lè)的情懷,。
過(guò)程與方法。
1,、借助工具書和書下注釋,，疏通文意。
2,、抓住“醉”與“樂(lè)”的關(guān)系,，把握主旨。
3,、反復(fù)誦讀,，品味語(yǔ)言，體會(huì)感情,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解寫景抒情的作用,，背誦全文，掌握名句,。
難點(diǎn)：理解本文從“樂(lè)”和“醉”所抒發(fā)的政治理想,。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)安排：兩課時(shí),。
教學(xué)步驟第一課時(shí),。
師：同學(xué)們，我們剛剛范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》,，范仲淹在被貶謫鄧州的第二年,，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽(yáng)樓記》,，寄托了自己“先天下之憂而憂,，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治理想；,，歐陽(yáng)修參與了范仲淹的政治改革,，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。
歐陽(yáng)修是北宋著名的文學(xué)家,。他四歲喪父,，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書,。后來(lái)他考取進(jìn)士,，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣,。他支持范仲淹的政治改革,，范被罷官,，歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫,?！蹲砦掏び浘褪撬毁H到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。
1．教師范讀(或播放課文朗讀錄音),。要求學(xué)生：聽清字音,，必要時(shí)在書上注音。
2．學(xué)生試讀課文,。
3．學(xué)生互讀課文,。
方法：二人小組，一人讀一人聽,，糾正讀音錯(cuò)誤,；各讀一遍。
4,、請(qǐng)四位學(xué)生,，每人讀一段。集體糾正讀音,。
(從正音入手,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要讀得流暢,，重音,、停頓、速度,、節(jié)奏得當(dāng),。)。
1．通讀全文,。
要求先不看課文注解,，把不懂的字、詞,、句標(biāo)出,。然后對(duì)照注解再讀全文，仍有不懂的就做上記號(hào),。還可查古漢語(yǔ)詞典,，自己解決問(wèn)題。
(教師在巡視中發(fā)觀較普遍的問(wèn)題作篩選，尋求教學(xué)的針砷洼,。)2．集體解決疑難,。
方法：教師對(duì)在巡視中發(fā)現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥或給予解答。
3．學(xué)生各自疏通全文大意,。
方法：把課文的意思用白話說(shuō)一遍,，要讀出聲。
要求：各自放聲讀,。注意找出表達(dá)全文主旨的—個(gè)字,，畫出來(lái)。
全文是圍繞哪個(gè)字展開的?
明確：樂(lè),。
1．全文寫了哪幾方面的樂(lè)?
明確：山水之樂(lè),、宴酣之樂(lè)、滁人之樂(lè),。
2．請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,，用自己的語(yǔ)言描繪一下這幾種樂(lè)趣。
出游,，是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?，而這又跟太守勵(lì)精圖治有關(guān)。太守為此而樂(lè),，也為能與民同樂(lè)而樂(lè),。這是他的政治理想。
文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂(lè)的情景,，展現(xiàn)了一幅“與民同樂(lè)”的圖畫,。
板書設(shè)計(jì)：
歐陽(yáng)修。
山水之樂(lè)引出,。
景
脈絡(luò)樂(lè),。
事
歸結(jié)“醉能同其樂(lè)”（主旨）。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.朗讀背誦,、理解課文內(nèi)容,，積累文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)和警句，體會(huì)文言虛詞“而”“也”的作用,。
2.發(fā)揮想象,，再現(xiàn)美文意境，品味文章的意境美,。
3.抓住“文眼”認(rèn)識(shí)作者寄情山水排遣郁悶的心情及“與民同樂(lè)”的政治理想,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.背誦課文，積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ),。
2.理解課文內(nèi)容,，品味文章的意境美,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會(huì)“醉”與“樂(lè)”之關(guān)系，理解“與民同樂(lè)”的政治理想,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、自主學(xué)習(xí)(以練習(xí)題的形式出現(xiàn))。
(一)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo),。
1.作者作品介紹：
歐陽(yáng)修,，字，號(hào),，晚年號(hào)居士,，(朝代)文學(xué)家,，史學(xué)家,，之一，有《歐陽(yáng)文忠公集》,。
2.文體,、背景介紹。
宋仁宗慶歷五年(1045),，歐陽(yáng)修因上書為范仲淹等政治改革派辯護(hù),，被貶為滁州知州。這篇游記寫于他到滁州上任后的第二年,。歐陽(yáng)修寫本文時(shí)不過(guò)三十九歲,，其中的“醉翁”、“蒼顏白發(fā)”都是夸張的寫法,。
3.字音,、字形、詞語(yǔ)(注音),。
環(huán)滁()瑯玡()林壑()輒()醉弈()者勝,。
陰翳()酒冽()山肴()野蔌()巖穴暝()。
提攜()頹()然傴()僂()觥()籌()交錯(cuò),。
(二)初讀感知,。
1.通過(guò)各種形式的朗讀，逐步達(dá)到以下要求：讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏,，流暢。
2.對(duì)照注釋,，查找工具書,，疏通文意。
3.指導(dǎo)朗讀,，注意“也”“而”的語(yǔ)氣,，讀出味道,。
(1)“也”的語(yǔ)氣：
a.陳述語(yǔ)氣(用于描述景物)。
b.肯定語(yǔ)氣(用于介紹人名),。
c.感嘆語(yǔ)氣(用于直抒胸臆),。
(2)“而”字讀時(shí)分辨輕重。
a.表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的重讀,。
b.作為連接詞語(yǔ)和調(diào)整音節(jié)作用的而可以輕讀,。
二、合作探究,。
(一)研讀賞析,。
1.找出貫穿全文的線索，表現(xiàn)作者情感的一個(gè)字,。
2.作者圍繞“樂(lè)”字寫了哪些具體的景和事?怎樣描寫這些景?
(二)展示交流,。
點(diǎn)撥引導(dǎo)：研讀賞析問(wèn)題2(怎樣描寫這些景?)，可從寫作技巧進(jìn)行賞析：
1.構(gòu)思精巧,，脈絡(luò)分明2.運(yùn)用虛詞,，表情達(dá)意。
3.遠(yuǎn)近映襯,，動(dòng)靜結(jié)合4.由景生情,，情景交融。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1,、理解作者“與民同樂(lè)”的思想,。
2、理解本文情景交融的手法,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折和不幸，擁有豁達(dá)的胸懷,。
1,、重點(diǎn)：疏通文意，理清結(jié)構(gòu)思路,，把握文章中心,。
2、難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用,，體會(huì)作者思想感情,。
：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程,。
一,、檢查背誦、作業(yè)情況,。
二,、賞析課文,。
景美（一）美點(diǎn)尋蹤。
這是一篇令人陶醉的美文,，景美,，情美。文中有哪些寫景的語(yǔ)句,？請(qǐng)概括一下這些優(yōu)美的畫面,。
山水相映之美——先寫山再寫泉最后寫亭，由遠(yuǎn)而近,，有面到點(diǎn),，逐層展開。
朝暮變化之美——用“出,、開,、歸、暝”這些動(dòng)詞表現(xiàn)山間景象晦明變化,。
四季變幻之美——展現(xiàn)各季節(jié)怎樣的景象,？（指名生讀出文中的句子）這里有個(gè)成語(yǔ)是什么,？（水落石出）指名學(xué)生造句,。
明確：寫山水之美是寫亭的清幽環(huán)境，為解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”,。從而定下了寫景抒情的基調(diào),。寫朝暮、四時(shí)不同景色,，為襯托“樂(lè)亦無(wú)窮”,。表達(dá)了寄情山水，熱愛祖國(guó)河山之情,?？梢娞匦那槭强鞓?lè)的，這是有景生情,，情景交融的手法,。
情美（二）樂(lè)點(diǎn)尋蹤。
請(qǐng)找出文中含“樂(lè)”字的句子,，并思考作者寫了哪幾種樂(lè),？
看誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn),，找得多,。
山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也,。
四時(shí)之景不同,，而樂(lè)亦無(wú)窮也,。
宴酣之樂(lè)，非絲非竹,，--------,。
樹林陰翳，鳴聲上下,，游人去而禽鳥樂(lè)也,。
然而禽鳥知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè),；人知從太守游而樂(lè),，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
醉能同其樂(lè),，醒能述以文者,。
明確：這里有五種樂(lè)。
1,、山水之樂(lè)——得之心,。
2、宴酣之樂(lè)——醉也是樂(lè),，與民同樂(lè),。
3、禽鳥之樂(lè)——游人離,。
4,、游人之樂(lè)——生活安定富足。
5,、太守之樂(lè)——自我陶醉,。
三、探究活動(dòng),。
1,、“太守之樂(lè)”樂(lè)什么？太守看到其樂(lè)融融的景象,，滁州治理得好,，人民過(guò)上安定的生活，這是太守的政績(jī),。同時(shí)體現(xiàn)了他與民同樂(lè)的情懷,。
2、這是無(wú)憂無(wú)慮的樂(lè)嗎,？明確：本文是作者被貶到滁州寫的,，政治上遭受沉重打擊，所以樂(lè)中含悲,，但作者未消沉頹唐,，這是他的曠達(dá)情懷,。我們要學(xué)習(xí)這種精神，不讓不良情緒影響我們的學(xué)習(xí)和工作,。正如范仲淹所說(shuō)的“不以物喜,，不以己悲”。醉與樂(lè)的關(guān)系如何,？《鴻門宴》中有個(gè)類似意思的俗語(yǔ)叫什么,？（項(xiàng)莊舞劍，意在沛公）,。
3,、貫穿全文的主線是什么？用一字概括,。（樂(lè)）,。
四、課堂練習(xí)：
1,、《鴻門宴》中有個(gè)俗語(yǔ)叫“項(xiàng)莊舞劍,，意在沛公”，與這文章中哪一句意思相同,？
明確：醉翁之意不在酒,，在乎山水之間也。
2,、請(qǐng)以“當(dāng)我們面對(duì)挫折和不幸時(shí)---------”開頭,，作一番即興演講。
五,、總結(jié)全文。
這篇游記通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂(lè)的敘述,，表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛和與民同樂(lè)的情懷,。
六、板書設(shè)計(jì),。
歐陽(yáng)修,。
山水相映之美。
朝暮變化之美,。
景美,。
四季變幻之美。
山水之樂(lè),。
宴酣之樂(lè),。
情美禽鳥之樂(lè)。
游人之樂(lè),。
太守之樂(lè),。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1,、理解作者“與民同樂(lè)”的思想。
2,、理解本文景物描寫的方式和作用,。
3、積累文言詞匯,，背誦全文,。
【重點(diǎn)】。
古文字詞的掌握,，課文的翻譯,。
【難點(diǎn)】。
作者及課文背景知識(shí)的了解,。
【學(xué)法指導(dǎo)】,。
讀、研討結(jié)合語(yǔ)境,，積累詞句,；抓關(guān)鍵句子，理解主旨,。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一,、學(xué)前準(zhǔn)備：（預(yù)習(xí)問(wèn)題）。
1,、完成“配套練習(xí)”1,、2、3,、4,，并閱讀5中的相關(guān)材料，了解作者及其背景,，提煉出重要信息記下來(lái),。
2、給下列加點(diǎn)的字注音：
2,、請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。
3、對(duì)照文下注釋,，嘗試進(jìn)行翻譯,，不懂的句子寫在下面。
二,、探究活動(dòng)：
﹙一﹚試讀課文,，初步感知。
朗讀課文。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣不盡相同,。
學(xué)生互讀課文,。
方法：二人小組，一人讀一人聽,，糾正讀音錯(cuò)誤,；各讀一遍。
﹙二﹚疏通全文大意,。
1,、合作學(xué)習(xí)。
二人合作,，參考注解,，疏通全文大意。沒(méi)有注解的'語(yǔ)句,，憑借學(xué)過(guò)的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決,；解決不了的，畫下來(lái),，待全班集體討論解決,。
2、集體解難,。
第1自然段,。例如：環(huán)滁皆山也：林壑尤美：
望之蔚然而深秀者：山行六七里：
峰回路轉(zhuǎn)：有亭翼然臨于泉上者：
第2～4自然段同上，把不理解的下來(lái),。
而表＿＿泉香而酒洌,。
表＿＿太守歸而賓客從也。
表＿＿雜然而前陳者,。
表＿＿而不知人之樂(lè),。
也表＿＿環(huán)滁皆山也。
表＿＿山之僧智仙也,。
表＿＿在乎山水之間也,。
太守，眾賓為何而“樂(lè)”,？、文中怎樣寫出了滁州百姓之樂(lè),？’,。
本文以“＿＿”為主線，用“＿＿”與“＿＿”的統(tǒng)一,，寫出作者“＿＿＿＿”的思想,。
寫法探究。
1、提問(wèn)：本文寫景按照什么順序?qū)懙模?/p>
（1）寫亭的環(huán)境：
（2）寫山間之朝暮：
（3）寫山間之四時(shí)：
（4）寫宴飲場(chǎng)面：
三,、鞏固練習(xí),。
1、背誦課文,。
2,、完成書后思考練習(xí)。摘錄一些談理想的名人名言,。
3,、完成配套練習(xí)課堂練習(xí)部分。
四,、學(xué)后思（學(xué)生）,。
五、教后感（教師）,。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、文體復(fù)習(xí)：了解所學(xué)過(guò)的相關(guān)古文文體，背誦課文,，能熟練填空,。
2、文言基礎(chǔ)：疑難句子及句式的翻譯,。
3,、能力目標(biāo)：能與同類文言文進(jìn)行比較。
4,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)作者雖遭貶謫但隨遇而安的曠達(dá)情懷,。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能熟練地背誦課文，翻譯重點(diǎn)句子,，體會(huì)作者的曠達(dá)情懷,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
與同類文章進(jìn)行比較，把握作者的思想感情,。
學(xué)習(xí)方法：
講授法,、練習(xí)法、背誦法,、比較法,、情景陶冶法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路及實(shí)施過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課,。
(點(diǎn)名回答)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，而這個(gè)目的又是在我的引導(dǎo)下由學(xué)生自己去搜索去尋找的,，這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)的目的更加明確,。我由孔子的一句話導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)，一方面讓學(xué)生聯(lián)系了以前的知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生區(qū)分了復(fù)習(xí)課與新授課的目標(biāo),。
學(xué)生回答后教師給予適當(dāng)補(bǔ)充和評(píng)價(jià),。
二、教師總結(jié)學(xué)生的回答后,，多媒體展示這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，找同學(xué)朗讀，教師再逐條解析,。
1,、文學(xué)常識(shí)、主題,。
2,、詞語(yǔ)解釋和詞義辨析：通假字、多義詞,、其他重點(diǎn)實(shí)詞,。
3、重點(diǎn)句的默寫,、翻譯和理解：主旨句,、關(guān)鍵句、名句,、特殊句式,。
4、拓展遷移,，比較,、聯(lián)系實(shí)際。
三,、復(fù)習(xí)作者,。
教師多媒體展示圖片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)上面的文字,，由作者歐陽(yáng)修的謚號(hào)導(dǎo)出作者,，點(diǎn)名提問(wèn)作者的字、號(hào),、朝代,、“”之一，再在屏幕上展示出來(lái),，由學(xué)生齊讀,。教師再?gòu)?qiáng)調(diào)出重點(diǎn)。
四,、文體知識(shí)。
《醉翁亭記》，《小石潭記》,，它們都有一個(gè)“記”字,，它們的'文體都是“記”。,、“記”是古代一種不定文體,，一般來(lái)說(shuō)，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某件事有所感受,，而后不拘一格的記下來(lái),，都可以稱“記”。記可以全是敘事,，如《桃花源記》,，也可以敘事、描寫,、議論相結(jié)合,，如《岳陽(yáng)樓記》。
五,、背誦課文,。
1、這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了情景陶冶法,，讓學(xué)生在一組組圖片的展示中背誦課文,，這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛自然的情感又可以使學(xué)生對(duì)課文中描寫的景物有更加直觀的印象，教師在學(xué)生中巡視,，了解學(xué)生的背誦情況,。
2、檢查背誦,。
3,、考考學(xué)生的記憶力。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中,，總會(huì)有一些同學(xué)課文背得很熟練,，可是卻總是寫錯(cuò)別字，于是我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),，希望引起學(xué)生對(duì)文字的重視,。
(1)其西南諸峰，________,，_______________,，瑯琊也。
(2)____________,，在乎山水之間也,。
(3)若夫日出而林霏開,，____________。
(4)________,，非絲非竹,，________，
________,，觥籌交錯(cuò),，起坐而喧嘩者，眾賓歡也,。
(5)已而夕陽(yáng)在山,，________，____________,。
(6)______________,，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。
(7)醉能同其樂(lè),，___________,，太守也。
實(shí)施情況：兩個(gè)同學(xué)一組,，填完后互相檢查,，教師再點(diǎn)名回答或齊答?；卮鸾Y(jié)束后,，教師可以詢問(wèn)一些同學(xué)在互查的過(guò)程中，彼此出現(xiàn)的問(wèn)題,，出現(xiàn)的錯(cuò)別字,，以便更好更全面地了解學(xué)生的掌握情況。
4,、在上面環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上我又設(shè)計(jì)了“考考你的理解力”這一環(huán)節(jié),，進(jìn)一步考查學(xué)生的理解能力。
(1)文中描寫瑯琊山朝暮之景的句子是___________,，____________,。
(2)美國(guó)大唱所謂“人權(quán)”，其實(shí)__________________,，目的在于干涉別國(guó)內(nèi)政,。
(3)文中表現(xiàn)作者將游覽之樂(lè)融入到宴飲之中的句子是________，______________,。
這個(gè)環(huán)節(jié)必須要建立在背誦課文和對(duì)文意理解的基礎(chǔ)上,，也就是中考時(shí)考查的“理解性默寫”一類試題。
六,、疑難字詞句的翻譯,。
選擇文中典型的字詞和句子并將他們展示在屏幕上,，以提問(wèn)的形式考查學(xué)生的掌握情況。結(jié)束后給學(xué)生一些方法上的指導(dǎo),。
在屏幕上將以下字詞展示出來(lái)：
1,、對(duì)下列劃?rùn)M線的字詞注音并解釋。
輒()野蔌()陰翳(),。
傴僂()觥籌()。
2,、一詞多義,。
(1)謂：太守自謂也()太守謂誰(shuí)()。
(2)樂(lè)：而樂(lè)亦無(wú)窮(),。
人知從太守游而樂(lè)(),。
游人去而禽鳥樂(lè)()。
3,、句子翻譯,。
(1)醉翁之意不在酒，在乎山水之間也,。
(2)蒼顏白發(fā),，頹然乎其間者，太守醉也,。
【學(xué)生活動(dòng)】在小組內(nèi)練習(xí)結(jié)束后,，回答逐步回答以上問(wèn)題，可能是被點(diǎn)名回答,，也可能是共同回答,。
在學(xué)生填寫的過(guò)程中，教師巡視學(xué)生的填寫情況,，及時(shí)指出學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，這樣能對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，因材施教,。提問(wèn)結(jié)束后,，教師對(duì)學(xué)生的回答情況進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行友情提示：文言文句子翻譯,，尤其是在考試中,，盡量要做到，字字有著落,，補(bǔ)充所需,，調(diào)整語(yǔ)序，譯完之后,，還需仔細(xì),，句子流暢,，再行擱筆。
七,、回顧文章脈絡(luò),，整體把握文章內(nèi)容。
(一)1,、引入：
亭周圍的環(huán)境：環(huán)滁皆山——瑯琊——釀泉——有亭翼然,。
亭的得名：作亭者——名之者——命名之意。
2,、寫景：朝暮之景——四時(shí)之景——樂(lè)亦無(wú)窮,。
3、寫游寫宴：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉,。
4,、寫歸：太守歸、眾賓從——游人去,，禽鳥樂(lè),。
三種樂(lè)：禽鳥——游人——太守。
結(jié)尾：道出姓名,，揭開謎底,。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生在老師展示以上脈絡(luò)的同時(shí)，共同按照此脈絡(luò)圖再一次背誦相關(guān)的文字,，熟悉文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),。
通過(guò)脈絡(luò)圖的展示，教師可以使學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有更加深刻的認(rèn)識(shí),。
(二)我們通過(guò)剛才的脈絡(luò)圖,，回顧了文章內(nèi)容?？吹搅艘环嘏c民同樂(lè)的圖畫,，現(xiàn)在我們要在此基礎(chǔ)上來(lái)討論分析作者的政治理想，體會(huì)作者曠達(dá)的情懷,。
1,、設(shè)疑：文章的主旨句是什么?答案：醉能同其樂(lè)。
2,、分析：本文通過(guò)描繪滁洲一帶美麗的自然風(fēng)光,，記敘了太守與百姓游山宴飲的樂(lè)趣，表達(dá)了作者與民同樂(lè)的政治理想和隨遇而安的曠達(dá)情懷,，也含蓄地表達(dá)了作者被貶的失意心境,。
3、拓展：樂(lè)是本文的文眼,，而“醉”字在文中也多次閃現(xiàn),，醉和樂(lè)的關(guān)系是什么?
參考：醉與樂(lè)是統(tǒng)一的,，醉是表象，樂(lè)是實(shí)質(zhì),，寫醉正是為了寫樂(lè),，樂(lè)是貫穿全文的線索。
八,、北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》和本文都是歷代傳誦,、膾炙人口的散文名篇，而且這兩篇散文都是作者因?yàn)槌珜?dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政而被貶官降職后的作品,。這兩篇佳作在立意和藝術(shù)技巧等方面既有相近之處,，又有迥然不同之點(diǎn)，可以說(shuō)是異曲同工,，各具其妙。今天,，我們就來(lái)共同分析一下這兩篇文章有哪些共性和不同,。
【學(xué)生活動(dòng)】首先請(qǐng)兩位同學(xué)背誦這兩篇散文，學(xué)生分小組討論問(wèn)題,，教師巡回指導(dǎo)和啟發(fā),。然后各組代表發(fā)言論述本組集體意見或分歧。最后教師總結(jié)討論情況并歸納兩篇散文的異同,。
1,、比較寫作背景與思想感情。
《岳陽(yáng)樓記》寫于慶歷六年,。當(dāng)時(shí)作者貶居鄧州(現(xiàn)河南鄧州),。文章以作”記”為名,借題發(fā)揮,表達(dá)了作者”不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和”先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),也表達(dá)了對(duì)滕子京的慰勉和規(guī)勸之意。
《醉翁亭記》本文也寫于慶歷六年,，作者因支持范仲淹政治改革,，而被貶滁州。他一方面勵(lì)精圖治使“政通人和”,，一方面寄情山水,，以詩(shī)酒自?shī)剩徘苍赓H謫的抑郁,。文中主要表現(xiàn)了他隨遇而安,、與民同樂(lè)的曠達(dá)情懷。
聯(lián)一：岳陽(yáng)樓上范仲淹作文寄情,。
聯(lián)二：瑯琊山幽深秀麗,。
聯(lián)三：范仲淹為天下先憂后樂(lè)。
參考：
(1)醉翁亭里歐陽(yáng)修即景抒懷(2)洞庭湖壯闊浩淼//岳陽(yáng)樓壯美雄奇,。
(3)歐陽(yáng)修與百姓同樂(lè)共飲(同游,，同醉),。
九、作業(yè)：
請(qǐng)從兩文中各找出一句你最喜歡的句子,，并說(shuō)出理由,。
思路鏈接：
文章中稱得上好的不外乎以下幾種類型：
1、含義深刻,。
2,、句式整齊。
3,、恰當(dāng)使用修辭手法,。
4、用詞講究,，表意精當(dāng),。
5、多層面,、多角度,，記敘、描寫,、抒情表達(dá)全面充分,。
與學(xué)生交流：送幾句名言。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：理解作者“與民同樂(lè)”的政治思想和重要虛詞的用法,。
能力目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解,。
2品讀課文,，鑒賞本文的意境美、語(yǔ)言美,、結(jié)構(gòu)美,，逐步提高鑒賞能力。
德育目標(biāo)：理解文中所表現(xiàn)作者的曠達(dá)情懷和美好理想,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，樹立胸懷天下的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
在朗讀中疏通文意,，推究文理,，品味意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
1“醉翁之意”在何處,？理解作者的思想感情,。
2“太守之樂(lè)”樂(lè)什么？
教學(xué)方法：
朗讀法；討論點(diǎn)撥法,；品評(píng)鑒賞法,。
學(xué)習(xí)方法：
品讀法；合作探究法,。
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí),。
一導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。
同學(xué)們,，漫步小石潭,，體驗(yàn)了柳宗元“凄神寒骨，悄愴幽邃的抑郁憂傷,；登岳陽(yáng)樓,，感悟了范仲淹先憂后樂(lè)的博大情懷，今天讓我們?cè)俅蔚巧献砦掏?，一起去品味歐陽(yáng)修“醉翁之意“的曠達(dá)胸襟,。
二認(rèn)讀，感受美,。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀課文（注意文中連用的21個(gè)“也”字和25個(gè)“而”字,。）。
1請(qǐng)同學(xué)們用以下的句式表達(dá)自己的閱讀感受,？
這是一篇（）的文章。
2有不理解的地方么,？如果有,，請(qǐng)同學(xué)們把自己最想問(wèn)地問(wèn)題提出來(lái)？
3文中哪一個(gè)字貫穿全文,，并揭示全文的主旨,？
山水樂(lè)—四時(shí)樂(lè)—宴酣樂(lè)—禽鳥樂(lè)—人之樂(lè)—太守樂(lè)—與民。
同樂(lè),。
三品讀,，發(fā)現(xiàn)美。
《醉翁亭記》是一篇寫景抒情的美文佳作,。那么究竟它有那些美點(diǎn),。讓我們運(yùn)用在前面課堂上學(xué)習(xí)到的方法，以學(xué)習(xí)小組為單位,，再次品讀,，發(fā)揮合作探究的能力，表達(dá)出自己對(duì)文章的領(lǐng)悟,，用“《醉翁亭記》之美,，美在——”的句式開頭說(shuō)一段話。
學(xué)生分小組研讀、討論,、回答,。最后小結(jié)。
美在語(yǔ)言,。1語(yǔ)言凝練,、含蓄。2駢散結(jié)合,，相映成趣,。3注意運(yùn)用虛詞，全文用了“也”,、“而”把詩(shī)一樣的句子斷開,，讓它帶上散文的韻味，回環(huán)反復(fù),，一唱三嘆,。
美在意境。它給我們描繪了一幅美麗的山水畫《醉翁亭記》的思想意脈是一個(gè)“樂(lè)”字,，醉中之樂(lè),，它像一根彩線連綴各幅畫面。山水相映之美,；朝暮變化之美,；四季變幻之美；動(dòng)靜對(duì)比之美,。從而達(dá)到情與景的交融,，意與境的相諧。
四思考,，延伸美,。
1我們還學(xué)過(guò)和這篇散文寫作背景、內(nèi)容相類似的文章么,？你,。
發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)了么？從中你獲得了怎樣的人生啟示,？
學(xué)生思考,、探究作答。
類似文：《小石潭記》《岳陽(yáng)樓記》《記承天寺夜游》,。
共同點(diǎn)：寄情山水,，曠達(dá)情懷。
人生啟示：苦難是人生的最好試金石,。
磨難,，人生的一種財(cái)富,。挫折是一把雙刃劍。
人生要有所得,，必須有所失,。的確如此，文天祥,。
為了丹心報(bào)國(guó),，甘愿把生命放棄。歐陽(yáng)修官場(chǎng)失意,，卻造就了不朽的美文佳作,。
五總結(jié)。
歐陽(yáng)修,、范仲淹,、蘇軾、韓愈,，他們奉獻(xiàn)給我們的,，不只是一種美，不只是具有永久價(jià)值的杰出文學(xué)作品,，而是一種思想和精神,，他們是撐起民族精神大廈的一根根擎天的巨柱。真正打動(dòng)人的是一種照亮世界的精神,。
六布置作業(yè),。
1我們可愛的家鄉(xiāng)也是風(fēng)景迷人，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，來(lái)表達(dá)一種美好的心聲,。（不少于300字）。
2真情感悟：以我們拓展延伸的話題為主,，寫一篇讀后感言。
要求：從二個(gè)題中任選選一個(gè)來(lái)作,。
七教學(xué)反思,。
本文是寫景美文，根據(jù)課標(biāo)理念,，把課文設(shè)計(jì)為三個(gè)層面處理：以課文為范例,，感悟意境美，探究語(yǔ)言美,，訓(xùn)練學(xué)生閱讀基本方法,；把課文作為靶子，誘導(dǎo)探究研討,，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力,；把課文作為引子，導(dǎo)引學(xué)生步入文學(xué)殿堂。
醉翁亭記教案教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
醉翁亭記教案（2015最新）
《醉翁亭記》是一篇優(yōu)美的抒情散文,。貫徹全文的主線是“樂(lè)”字,。“醉”和“樂(lè)”是統(tǒng)一的,，“醉”是表象,，“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”就是為了寫“樂(lè)”,。
課始,教師定向:這節(jié)課的任務(wù)是進(jìn)一步理解課文寫法和內(nèi)容,并背誦全文:方法是師生一起,從不同的角度歸納段意,明寫法,在此中穿插背誦訓(xùn)練,。
教師:大家能不能從描寫、記敘的角度梳理課文脈絡(luò)?在紙上寫一寫,試一試,。
(亭外山水風(fēng)光——山中朝暮四時(shí)——亭下官民同樂(lè)——宴后太守醉歸)
(點(diǎn)出亭——亭外景——亭中宴——離亭歸)
(總寫樂(lè)——山水之樂(lè)——宴酣之樂(lè)——醉歸之樂(lè))
(總寫山水之樂(lè)——賞景之樂(lè)——與民同樂(lè)——自知其樂(lè))
能不能都含有“醉”字呢?
(醉翁之意在山水——醉于山間朝暮四時(shí)——醉于升平之樂(lè)——醉在內(nèi)心深知的樂(lè)趣)
有不能都含有“醉翁”,、“樂(lè)”呢?
(醉翁喜山水之樂(lè)——醉翁愛賞景之樂(lè)——醉翁樂(lè)與民同樂(lè)——醉翁自知醉翁之樂(lè))
咱們換個(gè)說(shuō)法。能不能從記敘的順序上突破一下?
(空間順序——時(shí)間順序——事件順序-敘議結(jié)合順序)
教師:我還從影視拍攝的角度賞析了課文,現(xiàn)在也讓你們欣賞一下,。
一個(gè)大遠(yuǎn)景鏡頭———組空鏡頭——一個(gè)長(zhǎng)鏡頭——一個(gè)全景鏡頭
(學(xué)生極有興趣地傾聽)
教師:請(qǐng)你各自選出以一種說(shuō)法,并根據(jù)它來(lái)協(xié)助自己背誦課文,用時(shí)6—10分鐘,。(學(xué)生背誦)
教師:下面我們研究每一段落的內(nèi)部層次。把它們清理出來(lái),指導(dǎo)背誦就更有依據(jù),。我先說(shuō)第一段,你們分組介紹第二,、三、四段,。
(一,、山—水—亭—名—太守)
(二、朝—暮—春—夏—秋—冬)
(三,、滁人游—太守宴—眾賓歡—太守醉)
(四,、太守歸—游人去—禽鳥樂(lè),從人樂(lè),太守樂(lè))
教師:請(qǐng)大家根據(jù)以上線條再背誦課文,用時(shí)8分鐘。
教師:下面再布置一個(gè)探索題,有興趣的同學(xué)可以試做:結(jié)合課后練習(xí)一以及我們對(duì)課文一,、三兩段的分析,談?wù)勎闹械恼諔?yīng),。
這是一節(jié)美妙的“線條”課。
課中設(shè)計(jì)了那么多的興奮點(diǎn):從不同的角度,按不同的要求,讓同學(xué)們反復(fù)地梳理課文的脈絡(luò),。
眾多的興奮點(diǎn)之中有著一事實(shí)上的邏輯聯(lián)系:從“亭”到“樂(lè)”到“醉”到“醉翁之樂(lè)”,重點(diǎn)突出而又能讓學(xué)生理解透徹,。
嚴(yán)密的邏輯性中又點(diǎn)綴有趣味性:教師空插進(jìn)來(lái)的“大遠(yuǎn)景”“特寫”、“空鏡頭”,、“長(zhǎng)鏡頭”,、“全景鏡頭”、“蒙太奇”無(wú)疑地會(huì)使每個(gè)孩子全神貫注,。
邏輯性再現(xiàn)了教師清晰的思路,趣味性表現(xiàn)了教師的豐富知識(shí),然而這節(jié)課中還突現(xiàn)出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)良技藝——科學(xué)性,。豐富的立體的多側(cè)面的分層次的理解訓(xùn)練,在理解訓(xùn)練中完成了背誦任務(wù),都生動(dòng)地表明了這一點(diǎn)。
像一篇好的散文有著豐富的內(nèi)蘊(yùn)一樣,除開“教學(xué)”這個(gè)表象,這節(jié)課在“教學(xué)設(shè)計(jì)”上能給我們不少的啟迪,這其中的“隱含信息”,就留給大家咀嚼吧,。
