在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《放小鳥》是語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中第15課,。這是一篇充滿著濃濃的人文情懷的文章,講的是姑媽送我一只小鳥,我非常喜歡,我把它養(yǎng)在籠子里,可是小鳥不吃不喝。經(jīng)過內(nèi)心的斗爭(zhēng),我決心放小鳥回家,。

這篇課文主要有三大特點(diǎn)：

１．文本內(nèi)容闖入了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,。學(xué)生的生活圈子里有鳥的影子。看鳥,、喂鳥,、放鳥，對(duì)此學(xué)生有過部分或全部的經(jīng)歷,。

２．文本思想觸及了學(xué)生的情感世界,。保護(hù)鳥類,、愛護(hù)自然的意識(shí),，一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞,，自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花,。

３．文本形式鏈接了學(xué)生的想象世界,。文本語言文字的表述生動(dòng)形象，充滿情趣,，又自然地騰出空白,，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地,，給學(xué)生表達(dá)感受,、口語交際的空間,。

1,、了解鳥是人類的朋友，要懂得保護(hù)益鳥,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀,。

通過觀看小鳥圖片，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和思維拓展能力,。

1,、通過朗讀課文，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的興趣和能力

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，背誦課文內(nèi)容,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞句,，培養(yǎng)保護(hù)自然界的動(dòng)物思想感情,。

師：同學(xué)們，用小耳朵認(rèn)真聽一聽這是什么聲音？（播放鳥叫聲）真是個(gè)聰明的孩子,。今天,，我們就來學(xué)習(xí)一篇跟小鳥有關(guān)的課文，板題,。

師：瞧,，一只小鳥飛來了，它帶來了可愛的生字寶寶,，誰認(rèn)識(shí),？游戲：開火車。

檢查生字讀音,，（學(xué)生讀,，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

師：你一定喜歡這些漂亮的生字寶寶，一齊打個(gè)招呼吧,！齊讀生字（點(diǎn)擊課件）

開動(dòng)小腦筋,，要想再見面還記得它們，用什么好的方法記住呢,？

姑媽送我一只小鳥,，（板書送）想知道什么樣嗎？（播放課件）我們看看,，說說它的樣子,。

師：課文中是怎么寫的？

讀課文第一自然段,，老師一聽就知道這只小鳥很可愛,，看看誰能讀出這只鳥的可愛！

朗讀指導(dǎo),，評(píng)價(jià),。（小鳥對(duì)你拍拍翅膀，夸獎(jiǎng)你呢）

師：把它放進(jìn)籠子里,，怎么樣了呢,？

生讀第一自然段后一部分。

師：你讀懂了什么,？（想媽媽,，一動(dòng)也不動(dòng)）

學(xué)生交流

（板書：養(yǎng)）

師：同學(xué)們懂得的內(nèi)容真多，相信小朋友們一定也能讀好,！

練讀,，讀出著急的語氣。孩子們,，讀到這,，你有什么疑問？（為什么一動(dòng)也不動(dòng)？）

師：解決問題,，最好的辦法是讀書,！

生默讀，一邊讀一邊想：為什么我給它食吃,，給它水喝,，一動(dòng)也不動(dòng)？

誰通過讀書弄懂了,？

這個(gè)自然段有沒有不明白的詞語,？師點(diǎn)擊課件，出示母子鳥對(duì)叫（配鳥叫）的動(dòng)畫圖（叫喚,、焦急）

師配述：小鳥在籠子里叫,，窗外也有一只鳥在叫，這就是（叫喚）孩子們,，用心聽那聲音焦急,！

創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話,。

生：想回家,！

生：想死你了！

生：想和你一起在藍(lán)天上飛,！

師：小鳥不吃不喝,，原來是因?yàn)橄肽顙寢屟剑胱杂娠w翔??！

生：孩子，可把媽媽急壞了,！

生：兒子，你到哪里去了,？

一定會(huì)讀得更好?。ù笃聊伙@示文字）

生1：突然

師：誰來說說感受，（小鳥雖然在籠子里有吃,、有喝,，可失去了自由，離開了媽媽,，到哪里去找幸福呀,！此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么,？）

看到它這么痛苦,，我決定放了它。（板書：放）

師點(diǎn)擊課件，補(bǔ)述：瞧,，小鳥隨媽媽又飛回到天空中了,，他們

多么快樂呀！小朋友,，我們能把小鳥這種快樂與感激的心情讀出來嗎,？

生齊讀。

師：孩子們,，小鳥快樂了,，我們就快樂了，讓我們一起來欣賞大自然中的鳥兒,，感受快樂（望著這些美麗的鳥兒,，你或許還并不知道，一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林,，一只貓頭鷹一個(gè)夏天就能吃掉1000多只田鼠,，一只杜鵑一年就能吃掉5萬多只松毛蟲，千千萬萬的鳥兒,，就象護(hù)林大軍,，給自然帶來了和諧，給人類帶來了歡樂,，為了更好地保護(hù)鳥類,，早在1981年，國務(wù)院就規(guī)定每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛鳥周,。）

師：聽了老師的介紹,，你有什么感受？（板書：愛,、畫心）有了你的關(guān)心,，有了我的愛護(hù)，人類的朋友鳥兒一定會(huì)自由地飛翔在藍(lán)天上,。

有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非,、常,。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫。

2,、懂得鳥是人類的朋友,，要愛護(hù)鳥類,。

重點(diǎn)：懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類,！

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀,，想像的能力。

多媒體課件,。

1,、本文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣,，適合學(xué)生朗讀,，因此，在教學(xué)中,，應(yīng)通過調(diào)動(dòng)視覺,，聽覺等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中,，設(shè)身處地的為小鳥著想,，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來感悟課文語言,，形成自己的感受,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。

今天這節(jié)課,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）,。

瞧！小鳥飛來了,，它給我們帶來了一些詞語,，誰想讀？

（出示第一行 指名分行讀）

還有一些詞語,，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音,。

（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）

請(qǐng)把這些詞語帶入課文讀一讀,。

（指名分段讀課文）。

其他小朋友認(rèn)真聽,，邊聽邊想：課文講了一件什么事,？

學(xué)生講完，匯報(bào),。

誰最愛動(dòng)腦筋,？填一填

出示句式：

（ ）送給( )一只( ),，我把小鳥關(guān)進(jìn)（ ），小鳥不（ ）也不（ ）,，一動(dòng)也（ ）我很（ ）,。最后我把這只小鳥（ ）。

（學(xué)生思考 指名填空）,。

學(xué)習(xí)第一段：

看來你是認(rèn)真看課文的,，說的真棒！

1,、看,！這只小鳥已經(jīng)飛來和我們見面了。（出示圖）

看看這只小鳥,，說一說,，你覺得這是一只什么樣的小鳥？

（出示這是一只（ ）的小鳥,。）

課文中說它是一只什么樣的小鳥,？

讀讀課文找一找！

（出示：非?？蓯郏?/p>

小朋友,，“非常”就是——,？

你能把“非?！睋Q個(gè)詞語嗎？（學(xué)生換詞）

（相機(jī)：看看把“非?！皳Q成”常?！靶胁恍校浚?/p>

誰來讀“非?？蓯邸?？（指名學(xué)生讀）

2、課文中是怎么寫小鳥非?？蓯鄣哪?？請(qǐng)大家看老師的讀書要求：

（出示：自由讀課文第一段 ，用直線畫出寫小鳥樣子的句子,，再讀一讀,。）

（老師巡視過程中，要指導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子）

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：姑媽送我一只小鳥,，綠色的羽毛,，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的,，非?？蓯?。

仔細(xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語中讀出小鳥非?？蓯鄣?？

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示： 綠色、黃色,、一閃一閃）

多漂亮的顏色呀,，兩只眼睛很有精神。

多么可愛的小鳥呀?。ㄙN小鳥的圖）

誰來讀呢?

（指名讀）

有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

作者：未知 來源：未知

教學(xué)目標(biāo)：

1,、? 正確流利有感情的朗讀課文。

2,、? 學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字,，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫！

3,、? 懂得鳥是人類的朋友,，要愛護(hù)鳥類！

教材說明：

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字

難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件——有關(guān)小鳥的兒歌,，以及小鳥的圖片！

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸媽媽嗎,？（喜歡?。?

我的爸爸媽媽每天送我上學(xué)、接我放學(xué)回家……）

二,、教學(xué)第一自然段,。

1、? 瞧,，小鳥來了,。（出示小鳥）

4、這只可愛的小鳥是誰送給小男孩的,？（姑媽送的）板書：送

6,、學(xué)生自讀后回答。（關(guān)進(jìn)籠子里,，給它食吃……）

出示圖片,。

三、教學(xué)第二,、第三自然段,。

7、出示填空指答,。（我是鳥媽媽,，我對(duì)小鳥說：“???????????????? ?！蔽沂切▲B,，我對(duì)媽媽說：“???????????????????????? ?！保?/p>

9,、是啊，沒有媽媽的孩子,，多可憐呀,，這讓我想起了一首歌，《世上只有媽媽好》“世上只有媽媽好……”集體合唱,！

10,、小鳥和媽媽的感情真讓人感動(dòng)啊，我聽懂了小鳥的話,，我明白了小鳥的心思,。我愛小鳥，（板書 愛）不能因?yàn)樽约旱淖运?，使小鳥失去母愛,、失去自由、失去歡樂,！我要讓小鳥和媽媽在一起,，我要送小鳥回到大自然、回到屬于他們的家,！我看了看籠子里的小鳥,，決心怎么樣？（放它回家去?。?/p>

11,、現(xiàn)在讓我們用心的讀一讀課文的第二、三自然段,，體會(huì)一下孩子愛媽媽,，媽媽愛孩子的感情，體會(huì)一下,，“我”愛小鳥的感情,。出示段落齊讀。

四,、教學(xué)第四自然段,。

1,、? 小男孩把小鳥放了嗎？（放了,。）

2,、瞧，（課件：小鳥和媽媽一起飛走了,，小男孩高興的拍起手來?。?/p>

3、小男孩把小鳥給放了,。（在題目位置小鳥的前面用不同顏色的彩筆描一遍：放?。?/p>

4、一起把這篇課文的題目來讀一讀,。齊讀題目,。

5、小鳥飛出籠子,，就要跟著媽媽飛走了,，他會(huì)對(duì)小男孩說什么話？（“謝謝,！” “我一定會(huì)回來看你的,，再見！” “我一定會(huì)報(bào)答你的” “你才是真正的愛護(hù)我們鳥類的人,！”……出示：小鳥對(duì)小男孩：“,。”）

6,、總結(jié)：小鳥的自由,，小鳥的快樂，就是我最大的快樂,！多么美好的一幕?。∪绻巳硕寄芘踔活w愛心,！人人都能獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,，我們的世界就會(huì)變的更加美麗！（板書：畫心,，）跟老師說“愛小鳥”,。（多說幾遍）出示段落讓我們帶著祝福齊讀最后一段！

五,、總結(jié)全文,，深化主題。

1、小男孩把小鳥放了,，因?yàn)樗靼琢藧坌▲B就要給它——自由,！

2、? 小鳥是益蟲,，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《護(hù)林軍》大家還記得嗎,？出示：一起來讀一遍！

3,、? 小朋友，你們想看看那些可愛的鳥嗎,？（想）下面我們就來觀看一些鳥類的圖片,。（放各種可愛的小鳥圖片,。）

教師簡(jiǎn)介: 鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來了生機(jī),，給人類增添了樂趣。許多益鳥還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn),。

杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”,。一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲。

大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”,。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多,。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠,。

啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”,。一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林。

有些鳥雖然不吃害蟲,，但是卻能傳播花粉,，樹種，使多的地方長出花草,，充滿綠色,。

4、這些鳥兒多可愛呀,，可是現(xiàn)在隨著一些人的亂砍樹木,，使得許多的鳥兒失去了生活的家園，許許多多的鳥都已經(jīng)永遠(yuǎn)的消失了,，還有更多的小鳥正面臨著滅亡的危險(xiǎn),。講到這兒，小朋友,，你們想對(duì)那些亂砍亂伐,，破壞鳥兒家園的人，對(duì)那些抓鳥、賣鳥的人說些什么呢,？（出示：我想對(duì)破壞小鳥家的人說：“???? ,。”我想對(duì)抓鳥,、賣鳥的人說：“???? ,。”）

5,、是呀,，再也不能讓他們肆意破壞，隨便亂抓鳥兒了,，為了能更好的保護(hù)鳥類,，1981年9月25日，國務(wù)院規(guī)定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期為愛鳥周,。

6,、越來越多的人們加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中,，有一種鳥兒叫丹頂鶴,，它有著鮮紅的頭頂，雪白的羽毛,，只有脖子和翅膀邊兒是黑色的,，它時(shí)而翩翩起舞，時(shí)而引吭高歌,，非常美麗,。曾經(jīng)有一個(gè)女孩，她從小愛養(yǎng)丹頂鶴,，為了救一只受傷的丹頂鶴她獻(xiàn)出了自己寶貴的生命,。（放圖片，音樂,。）

7,、多么可愛的鳥兒，多么可敬的人,，讓我們向他們學(xué)習(xí),，植樹造林，愛鳥,、護(hù)鳥,，還小鳥一個(gè)美麗的家！

有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

聽完新教師匯報(bào)課《小小鳥》后,，聽課老師們圍繞著“你親親我,，我親親你”這一肢體動(dòng)作議論著,。“你親親我,，我親親你”是小班藝術(shù)活動(dòng)《小小鳥》中的一句歌詞,，朱老師在活動(dòng)開始時(shí)，利用小指偶來幫助幼兒理解歌詞,，小指偶的表演形象又生動(dòng),，老師的教態(tài)和話語也實(shí)在是可愛而可親，把孩子和聽課老師都深深地吸引住了,。

一只小小鳥,，二只小小鳥，

見面點(diǎn)點(diǎn)頭,、點(diǎn)點(diǎn)頭,，

你親親我，我親親你,，

碰一碰、碰一碰,，飛走了,。

當(dāng)朱老師講到“你親親我，我親親你”的時(shí)候,，就讓兩只小指偶的小小鳥嘴對(duì)著嘴親了親,，這一動(dòng)作引起了孩子們竊竊私語“嘻嘻，他們親嘴了,，哈哈,，你看，他們親嘴了……”這時(shí)候的我就已經(jīng)開始為朱老師擔(dān)心,，擔(dān)心朱老師會(huì)不會(huì)讓孩子來親身表演,，那豈不糟了，還好,，老師一直讓孩子用手指學(xué)著小小鳥表演,，本以為活動(dòng)就快結(jié)束了，可老師偏偏又安排了最后一個(gè)環(huán)節(jié),，讓孩子們用自己的肢體動(dòng)作和好朋友一起表演歌曲,，我擔(dān)心的一幕出現(xiàn)了，孩子表演時(shí),，有的盯著好朋友的嘴巴,，有的呆呆的和手指表演時(shí)判若兩人……當(dāng)唱到“你親親我，我親親你”時(shí),，大膽的孩子在對(duì)方的小嘴上親一親,，還不忘擦一擦自己的嘴巴，淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著，害羞的扭過臉一動(dòng)也不動(dòng),，也早就忘了還要唱歌,。我想此時(shí)的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個(gè)問題。我看著身邊有兩個(gè)不知所措的孩子,，忍不住想給他們引導(dǎo),、啟發(fā)一番，“我們用自己的臉靠靠對(duì)方的臉,，這也是親親啊”,，邊說還邊和他們擁抱一下，用臉蹭蹭他們的臉,，想以我的動(dòng)作來暗示并帶孩子們動(dòng)起來,，可是孩子們對(duì)我的幫助并不領(lǐng)情……活動(dòng)結(jié)束了，大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來的好奇和興奮里,。

說實(shí)在的,，我也說不好這樣的一個(gè)動(dòng)作會(huì)不會(huì)給孩子什么不好的影響，可我總覺得不是很妥,。對(duì)于某些比較敏感的詞語,，敏感的動(dòng)作，我們是否也該要深一層去考慮?比如,，我們?cè)诮淌凇澳阌H親我,，我親親你”時(shí)，可以讓兩只小鳥抱在一起,，也可以讓他們的頭和頭靠在一起,，還可以讓一只小鳥的頭和另一只小鳥的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義，那么,，我們是否可以避免某些尷尬的場(chǎng)面,。假如我們?cè)趥湔n的時(shí)候多考慮一下活動(dòng)中或許會(huì)出現(xiàn)的細(xì)節(jié)，或者多從孩子的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),，這樣的尷尬場(chǎng)面或許也會(huì)避免哦!

以上是小編為大家整理好的范文,，希望大家喜歡

有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導(dǎo)學(xué)生在此情感基調(diào)上學(xué)習(xí)“點(diǎn),、線,、色”等美術(shù)語言。小鳥是孩子們熟悉又感到親切的動(dòng)物,，鳥兒們?cè)诖笞匀恢袝?huì)做著什么快樂的事情呢,？它們身上又穿著怎樣的花衣服呢？讓我們化身小鳥,，投入大自然的懷抱,，去感受小鳥們的快樂吧,！

一年級(jí)的小朋友依然對(duì)校園生活感到新鮮而陌生，需要更多的交流機(jī)會(huì)從自我中心走向與他人共處,。我們班的學(xué)生,，天真、善良,、樂于表達(dá)自己,，本身就是一群“快樂的小鳥”，希望他們?cè)谶@節(jié)課中可以快樂感受,、快樂表達(dá),、快樂交流。他們上學(xué)期曾經(jīng)接觸過“點(diǎn),、線,、色”的概念，但還沒得到具體的深入強(qiáng)化,，這節(jié)課將對(duì)這一表現(xiàn)技能作進(jìn)一步的深化,。

（一）知識(shí)技能：

1、了解小鳥的形態(tài),、結(jié)構(gòu),、花紋以及色彩。

2,、懂得用點(diǎn)、線,、色來表現(xiàn)小鳥,。

3、知道一些生態(tài)環(huán)境的知識(shí),。

（二）過程與方法：

1,、在欣賞、比較中了解小鳥,，培養(yǎng)審美能力,。

2、合作探究小鳥的表現(xiàn)方法,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力,。

（三）情感、態(tài)度價(jià)值觀：

1,、引導(dǎo)學(xué)生喜歡小鳥,、懂得愛護(hù)小鳥。

2,、喜歡小鳥的形態(tài)和色彩,。

3,、能與同伴分享創(chuàng)造的樂趣。

1,、圍繞小鳥的結(jié)構(gòu),、外形、色彩,、花紋等進(jìn)行繪畫練習(xí),。

2、啟發(fā)創(chuàng)意,，運(yùn)用點(diǎn),、線、色畫出不同形態(tài)和花紋的小鳥,。

【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】：

一,、參盛宴。

1,、出示南沙濕地圖片,，聽鳥聲，結(jié)合課本圖片,，想象情景,，學(xué)鳥叫。

2,、由課本圖片引導(dǎo)學(xué)生觀鳥舞,，學(xué)鳥跳，感受小鳥的快樂,。創(chuàng)設(shè) “快樂小鳥化裝舞會(huì)”,，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。

3,、看課件圖片,，感受小鳥各種動(dòng)態(tài)，為表現(xiàn)小鳥的快樂動(dòng)態(tài)作鋪墊,。

二,、齊玩樂。

1,、猜一猜：師示范如何在兩個(gè)圓的基礎(chǔ)上添畫,，變出一只小鳥。

2,、說一說：生說說小鳥在做什么事情的時(shí)候是最快樂的,。

3、想一想：師激勵(lì)學(xué)生看圖說出小鳥的基本結(jié)構(gòu),。

4,、畫一畫：生運(yùn)用小鳥的基本結(jié)構(gòu),，選擇添畫出快樂小鳥不同的動(dòng)態(tài)。

三,、變外形

1,、小組合作，觀察圖片,，然后對(duì)小鳥外形特征進(jìn)行探究,。

2、師引導(dǎo)生對(duì)小鳥外形變化規(guī)律加以總結(jié),。

3,、生對(duì)小鳥進(jìn)行外形變化想象。

4,、師生合作示范改畫,。

四、穿花衣,。

1,、通過課件看圖，對(duì)比觀察,，感受小鳥身上的點(diǎn),、線、色,，如何搭配才美,。

2、生說說自己所想的創(chuàng)意,。

五,、繪所想。

1,、學(xué)生選擇自己喜歡的練習(xí)要求，表現(xiàn)自己心中的快樂小鳥,，參加“化裝舞會(huì)”,。

1、感受合作成果,，相互評(píng)價(jià),，相互促進(jìn)。

2,、師作課堂總結(jié),，升華情感教育。

有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1,、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,，豐富相應(yīng)的詞匯：“見面,、碰一碰、飛”,。

2,、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演，感知,、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容,。

3、愿意與同伴相互合作表演,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小鳥手偶

活動(dòng)過程：

1,、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。

教師出示手偶：小鳥,。提問：這是誰呀,？它會(huì)干什么？

2,、教師借助手偶,，示范朗誦兒歌。

3,、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌,。

a教師分句教幼兒。

b師生一起朗誦兒歌,。

c師生一起用接念的方式朗誦兒歌,。

d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。

e每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥,，表演兒歌,。

4、教師小結(jié),。鼓勵(lì)與表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒,。結(jié)束活動(dòng)。

有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《放小鳥》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文,。這篇課文敘述了“我”放飛一只小鳥的事,。通過教學(xué)讓學(xué)生感受到“我”對(duì)小鳥的喜愛，懂得鳥是人類的朋友,，人們要與鳥友好相處,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利有感情的朗讀課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字，兩條綠線中的生字只識(shí)不寫！

3,、懂得鳥是人類的朋友,，要愛護(hù)鳥類

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文

教具準(zhǔn)備：課件——有關(guān)小鳥的兒歌,，以及小鳥的圖片,！

設(shè)計(jì)過程：

可能的學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)說明

一、引入

1,、同學(xué)們,，在大自然中有許多的小鳥，我們一起來欣賞一下吧,！

2：老師隨機(jī)補(bǔ)充：這些鳥不僅外形美麗還有很多本事,。

杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬多條松毛蟲,。

大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”,。它一天捕食害蟲的重量和自己的體重差不多。

貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”,。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠,。

啄木鳥：大家都知道啄木鳥是“樹木的醫(yī)生”。一只啄木鳥可以保護(hù)500多畝森林,。

有些鳥雖然不吃害蟲,，但是卻能傳播花粉，樹種,，使多的地方長出花草,，充滿綠色。

3. 師：咦,，這只小鳥真可愛,，它是什么模樣的，誰能說說,？

4,、課文中哪一段寫了呢？今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放小鳥》這篇課文,。（板書 放小鳥）齊讀課題,。

學(xué)生欣賞圖片

生：綠色的羽毛，黃色的嘴巴……

學(xué)生齊讀課題

活動(dòng)的,、有色彩的小鳥以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野，刺激著學(xué)生的心理,，喚醒了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生會(huì)興奮，頭腦里有關(guān)“鳥”的經(jīng)驗(yàn)表象會(huì)“活”起來,。鏡頭與表象的碰撞,，會(huì)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的積極情感,。

二、新授

（一）學(xué)習(xí)第一段,。

2,、匯報(bào)交流。

（1）讀這句話,，你覺得這只小鳥怎么樣,？從哪兒看出來？

（2）把小鳥的可愛讀出來,。

師：我對(duì)小鳥這么好,，小鳥高興嗎？出示句子：我把它放在籠子里,，給它食吃,，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng),。

（1）讀句子,。

（2）讀到這兒你有什么問題？（小鳥為什么一動(dòng)也不動(dòng),？）

（3）“我”很著急,，我著急什么？說明什么,？

（4）把小鳥的不快樂和我的著急讀出來,！

（四）學(xué)習(xí)第二段

1、自由讀第二段,。

出示句子：那聲音聽起來多焦急呀,！ （讀好這一句）

3、想象：（1）如果你是這只小鳥,，你已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了,，現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽，你想對(duì)媽媽說什么,？（2）鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子,，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說什么,？（3）分組討論,、表演小鳥和媽媽的對(duì)話。（大家評(píng)一評(píng),，哪對(duì)小朋友配合得好,，獎(jiǎng)只小蘋果。）

（五）學(xué)習(xí)三、四段,。

1,、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍(lán)天上去了,，多高興呀,！齊讀第三、四段,，把小鳥的高興讀出來,。

2、看圖說話,。

師：“我”會(huì)對(duì)小鳥說什么,？

師：小鳥跟著媽媽越飛越遠(yuǎn)了，此時(shí),，它們會(huì)做什么,？

（六）交流信息，擴(kuò)展知識(shí),，升華情感

鳥兒的快樂就是我們的快樂,，讓我們一起說：

鳥兒是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円肋h(yuǎn)保護(hù)它,。

師小結(jié)：對(duì),，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)怎么做,？

師小結(jié)：藍(lán)天是小鳥的家,，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友,，讓我們都來關(guān)心,、愛護(hù)小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧,！

學(xué)生自由練讀,，邊讀邊思考問題。

生1：我知道了小鳥很可愛,。出示句子：姑媽送我一只小鳥,，綠色的羽毛，黃色的嘴巴,，兩只眼睛一閃一閃的,，非常可愛,。

（練讀,、指讀,、評(píng)讀、齊讀）

學(xué)生說說自己的感受

生2：我知道小作者很愛小鳥,，他把它放在籠子里，給它食吃,，給它水喝,，可是它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急,，不知道怎么辦才好,。

（練讀、指讀,、評(píng)讀,、齊讀）

指名讀好這句話。

分組討論,、表演小鳥和媽媽的對(duì)話

生：媽媽,，我好害怕，快來救我??！

生：媽媽，我好想你啊,，我的肚子好餓,，你快帶我回家吧！

生：孩子,，不要害怕,，媽媽一定會(huì)想辦法救你出去的！

……

學(xué)生高興地讀課文

生1：謝謝你放了我,，讓我回到媽媽身邊,。

生2：我會(huì)經(jīng)常回來看你的,。

生3：我要多捉蟲子,，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜,，報(bào)答人類,。

……

生：飛吧！小鳥,，回到大自然中去吧,，那兒才是你真正的家！

……

生：它會(huì)跟著媽媽捉害蟲,，報(bào)答人類,！

（生交流）

指名說一說

生：保護(hù)鳥類

齊讀課文,。

這里給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讀中學(xué),，讀中悟,。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能提高學(xué)生閱讀的感悟能力,。

激發(fā)學(xué)生的探究能力,。

對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，理解課文是枯燥,、困難的,，而適當(dāng)運(yùn)用課件，采用富有動(dòng)感的畫面和詳細(xì)的解說,，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想,，加深對(duì)課文的理解。

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力,。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)本身重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。拿破侖也說過：想象支配著整個(gè)世界 ,。心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用,。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說,，學(xué)生自主選擇合作伙伴,，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

（“說”,，必須讀文,，必須思考與換位體驗(yàn)。這種熔“讀”“想”“說”于一爐的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,，倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,，珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展的是學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力,。）

想象情景,、朗讀課文，讓學(xué)生置身于課文意境中去朗讀,，去感受,，披文入境，更深層次地理解了文本內(nèi)涵,，初步培養(yǎng)了他們的語言感受能力,。結(jié)合教材的特點(diǎn),，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,，以知識(shí)增長見聞,，以求得“以課外促課內(nèi)”。

三,、鞏固

作業(yè)超市：1,、如果你是小畫家，請(qǐng)你畫畫那只可愛的小鳥,。

2、如果你是小作家,，請(qǐng)你寫寫贊美小鳥的短文,。

3、如果你是小歌星,，請(qǐng)你唱唱有關(guān)小鳥的歌兒,。

4、如果你是小宣傳員,，請(qǐng)你向周圍的人講講保護(hù)小鳥,、愛護(hù)鳥類的知識(shí)。

有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,，懂得要愛護(hù)鳥類,，知道鳥是人類的朋友。

根據(jù)課文內(nèi)容,，展開合理的想象,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容,，懂得鳥是人類的朋友,，要愛護(hù)鳥類。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（第一自然段內(nèi)容）,。

小卡片（說一說）。頭飾（小鳥和鳥媽媽）

小朋友們,，想知道我的名字嗎,？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓,，另一個(gè)字我們學(xué)過,，想知道嗎,？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語里，猜出這個(gè)謎語,，就知道了,。“白肚皮黑皮襖,，尾巴尖尖像剪刀,，從早到晚忙不停，捉了蟲子喂寶寶,?！保ù蛞环N鳥。）

猜出我的名字了嗎,？喜歡小燕子嗎,？為什么？今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛鳥的小朋友,，他把姑媽送給他的小鳥放回大自然,。齊讀課題。

上課伊始,，老師采用猜謎語的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”,，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松,、活潑,、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿,、熱情高漲,，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫片,。

1,、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫片，想看嗎,？我們一起來欣賞,。

2、好看嗎,？想不想再看,？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友,？可以跟著一起讀,。

3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了,，我們還可以做文中的小鳥,，小朋友們可以站起來,，還可以離開座位，可以加上動(dòng)作,。

此處多次欣賞動(dòng)畫片,，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造,。第一次看動(dòng)畫片,，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫片,，主要讓學(xué)生模仿,，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿,；第三次看動(dòng)畫片,，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥,，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn),，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確,、流利、有感情地朗讀課文,，隨著年級(jí)的增加,，逐步達(dá)到能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此,，反復(fù)播放課文的朗讀,，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽讀,、跟讀到加上動(dòng)作讀,，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。

1,、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫片里一樣讀課文嗎,？學(xué)生自由讀課文。

2,、汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲,，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>

3、學(xué)習(xí)第一自然段,。

（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀第一自然段第一句話,。這只小鳥非?？蓯邸Ｕ?qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流,。

（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下,？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。

（3）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥,。誰能將小鳥的可愛讀出來嗎,？一生讀，其他生一起讀,。

（4）老師一邊說“于是我把它放進(jìn)籠子里,，給他食吃，給他水喝,，可他一動(dòng)也不動(dòng),，可把我急壞了”一邊畫鳥籠。

貼出學(xué)生畫的小鳥,，用粉筆畫出鳥籠,，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境,。

（5）這是誰的小鳥,？你不著急嗎？請(qǐng)你來讀,。

（6）小朋友們,，你們有什么問題要提嗎？

4,、學(xué)習(xí)第二,、第三自然段。

（1）突然,，小鳥朝著窗外叫起來,，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié),。

（2）小朋友們聽鳥叫,。一只鳥，兩只鳥,。你們聽到了什么,？（隨機(jī)放上大鳥的畫）

（3）這時(shí)候小鳥會(huì)說些什么？

（4）大鳥會(huì)說些什么,？

（5）小朋友會(huì)想些什么,？

（6）我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下,，誰當(dāng)小鳥,，誰當(dāng)鳥媽媽，誰當(dāng)小朋友,，看哪個(gè)好朋友小組合作好,，很快就能分配好角色，看誰把剛才小朋友們想象的話都用上,。

（7）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演,。

此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)本身重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的,，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉,。”拿破侖也說過：“想象支配著整個(gè)世界,?！毙睦韺W(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生三人一組練說,，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能,。

5、學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）師邊說“我打開籠子,，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥,，放飛小鳥,。

（2）小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說些什么,？小朋友還會(huì)說些什么,？

（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解,，相互溝通,，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀,。

1,、不但我們愛鳥，古今中外的許多詩人、音樂家也十分愛鳥,，他們寫了許多的詩,，譜了許多的曲來贊美鳥。誰給大家介紹一下,？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來,。

2、小朋友們隨著知識(shí)的增多,，閱歷的增長,，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友,，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍,，說不定，將來,，你還會(huì)成為研究鳥類,，謳歌鳥類的專家呢！

課堂對(duì)于語文教學(xué)來說實(shí)在太小了,。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,，地為床，天為被,。我們也要打破語文教學(xué)的課堂局限,。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章,，由一本書引出幾本書,，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，拓展閱讀面。

小朋友們,，文中的小鳥被小作者放回大自然,。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng),，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥,，飛回大自然。

結(jié)尾余味無窮,，學(xué)生深受感染,。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥是人類的朋友,，要愛護(hù)鳥類,。