作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

三年級數(shù)學面積教案篇一

１,、結合實例使學生初步認識面積的含義,，學會用觀察、重疊,、圖形單位等方法比較測量面積的大小,。

２、經(jīng)歷不同圖形做單位度量面積的過程,，知道正方形做面積單位做合適,，通過細心觀察、動手操作,，讓學生經(jīng)歷面積概念的形成過程,，探究比較面積的方法。

教學準備：比賽用圖,，方格紙,，圓片、三角形,、正方形若干 教學過程：

一,、涂色比賽,，制造沖突

1、進行涂色比賽,。請一名同學上臺來涂,，最快涂完的獲勝。

（臺上）

（臺下）

2,、探討比賽規(guī)則是否公平,，知道“面”的概念。

（設計意圖：通過涂色比賽的活動,，使學生產(chǎn)生認知沖突,，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，引出“面”的概念,。）

二,、結合實例認識面積

1、初步認識面積（1）摸一摸,，認識面,。

學生邊說邊摸一摸自己看到的面。（2）比一比,，知大小,。比較自己看到的面。

2,、學生舉例說明物體表面的面積

（1）動作,、語言相結合說明身邊物體的面積。（2）列舉其他物體的面積,，并比較面積的大小,。（3）比較橘子和足球的面積。

（設計意圖：通過摸一摸,、比一比使學生感知面積,，并理解曲面也有面積）

3、說明封閉圖形的面積

出示圖形：

總結：封閉圖形的大小,，也叫做它的面積,。

4、比較面積大小

（1）比較兩個圖形的面積大小 觀察法：

（2）將數(shù)學書按不同位置擺放,，說一說封面面積大小,。

5、探討面積比較方法,，發(fā)展度量意識,。（1）比較下面一組圖形的面積：

（2）交流比較方法，引發(fā)認知沖突,。嘗試用觀察,、重疊的方法比較,。

小結：用觀察和重疊的方法都不太容易一下子比較出兩個圖形面積的大小。還有其他方法嗎,？（3）探討度量單位,，培養(yǎng)度量意識。

引出小精靈的話：可以選用一種圖形作單位來測量,。討論：可以選什么形狀做度量單位呢,？（4）學生自主探究，體驗度量方法,。

討論：如果要準確地測量圖形的面積,，哪種圖形作單位最合適？為什么,？ 引導學生從兩方面體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）,；二是正方形四條邊一樣長，擺放時不受位置方向的限制,。

（設計意圖：以小組為單位,，經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，體驗單位的價值和選擇面積單位的依據(jù),。）

四,、應用面積單位表征面積，感受單位的價值,。

1,、完成62頁“做一做”,。

交流注意引導：一是兩個半格算一格,。二是可以將圖形進行割補，割補后圖形面積不變,。

2,、小小設計師：在方格紙上畫出面積等于12個方格的有趣的圖形。

體會：圖形的面積相同時,，形狀和周長不一定相同,。

五、回顧整理,，展望新知,。

1、教師：回顧今天的學習,，你有什么收獲,？

2、你還知道哪些關于面積的知識,？

三年級數(shù)學面積教案篇二

1,、知識目標：進一步熟悉面積單位的大小,，掌握相鄰面積間的進率是100，會進行簡單的換算,。

2,、能力目標：培養(yǎng)學生觀察比較抽象概括判斷推理能力及空間觀念。

3,、情感目標：培養(yǎng)學生生生合作的學習精神,，樂于助人的集體精神。

重點,、難點：

掌握相鄰面積間的進率是100,。

教具：

有關的掛圖、邊長為一分米和10厘米的正方形,。

教學過程：

一,、激情引趣，猜想導入,。

出示練習： 1米=( )分米 1分米=( )厘米

我們學過的常用的長度單位有米,、分米、厘米,，它們每相鄰的.兩個單位之間的進率是( ),。

這幾個問題都是學生已經(jīng)熟練掌握了的，練習這幾道題,，即復習了舊知識,，也激起了他們的興趣.學生們都摩拳擦掌，準備新的挑戰(zhàn),。

二,、自主探討發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(2)學生通過觀察和討論發(fā)現(xiàn),，邊長1分米和邊長10厘米的正方形其實是同一個圖形,，只不過邊長用不同單位表示而已。由于邊長1分米的正方形面積是1平方分米,，邊長10厘米的正方形面積是100平方厘米,，所以，1平方分米=100平方厘米,。

2,、讓學生按上面的方法說一說1平方米=( )平方分米。

讓學生記憶面積單位的進率,，反復讀幾遍,，并能默寫下來。

3,、鼓勵學生運用多種方法探討面積單位間的進率,。

三,、激發(fā)欲望，鞏固練習,。

1,、學生獨立完成教材71頁做一做第一題和73頁第一題。讓學生說說推理過程,。

2,、 1平方米=( )平方分米 3平方米=( )平方分米

3 、1平方分米( =平方厘米 12平方分米=( )平方厘米

三年級數(shù)學面積教案篇三

1,、結合實例使學生初步認識面積的含義,，知道用正方形作面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積,。

2,、經(jīng)歷不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法,，培養(yǎng)初步的度量意識,。

3、使學生體會統(tǒng)一面積單位的必要性,，感受用正方形作面積單位的便捷與合理,。

教學重點：結合實例使學生初步認識面積的含義。教學難點：度量意識的培養(yǎng),。

一,、導入

（ppt：中國地圖）同學們，認識它么,？ 我們在哪個?。?湖南?。┱乙徽?湖南省大么,？ 你覺得最大的是哪個地區(qū)？（新疆）

在數(shù)學中,，我們說，新疆地區(qū)的面積比湖南省的面積大,。（揭示課題：面積）

你還能說說嗎,？

比較四川省和北京市的地圖 四川省（北京市）的面積是圖上哪部分,？（涂色部分）

二,、新授

1、學校的操場的表面比籃球場的表面要,？（大）

教室的地面比講臺的表面,？（大）小結：面積就是物體表面的大小,。

2、說一說：你能來找一找生活中物體的面積嗎,？

課桌表面的大小就是課桌的面積,。

數(shù)學書封面的大小就是數(shù)學書封面的面積。手掌（估一估：數(shù)學書的封面有幾個手掌面那么大）,、黑板,、國旗、操場,、籃球場…… 曲面圖形：拿一個橘子,，找它的表面的面積。

立體圖形的面積（文具盒）

3,、（觀察）摸一摸,、比一比：說說誰的面積大？誰的面積??？（圖片）

4、（圖片）位置變化,，物體的表面面積不變,。移動數(shù)學書封面，它的面積不變,。

（認識物體的上面,、正面、側面有面積,，曲邊圖形,、曲面也有面積；不同位置擺放的數(shù)學書封面面積大小不變,。面積守恒觀念）

5,、出示圖形：封閉、不完整圖形

（4）這樣兩個圖形看不出大小怎么辦呢,？（測量——度量）

尺子合適嗎,？（周長和面積的區(qū)別）

（5）小組合作：老師這里有一些工具，你能用它們來度量么,？ 引導學生選用一種基本圖形作單位來測量（三角形,、圓、正方形面積大小相等的基本圖形,；強調(diào)每次只能選擇一個相同類型的基本圖形進行測量）

哪種圖形作為面積單位測量圖形最合適,？為什么？

三、練習鞏固

1,、描周長,，涂面積（）

2、（小方格圖形）面積比較,，哪個圖形最大,、最小。

3,、做一做（變式圖形）求面積,。

四、拓展訓練

活動：在白紙上畫一個你喜歡的圖形,，使它的面積最大,。在方格紙設計8個小正方形的有趣圖形。

三年級數(shù)學面積教案篇四

1,、回顧上學期知識,。

2、了解本冊數(shù)學書的內(nèi)容,，激發(fā)學習興趣,。

3、明確數(shù)學課和數(shù)學作業(yè)的要求,，養(yǎng)成良好的學習行為習慣

4,、通過講故事，悟出學習方法的重要性并掌握一些數(shù)學學習的方法和技巧,。

教學重點,、難點：

1、明確自己本學期應有的學習態(tài)度,，認真扎實地上好每一節(jié)課,。

2、悟出學習方法的重要性并掌握一些數(shù)學學習的方法和技巧,。

教學過程：

一,、導入

同學們想想上學期我們都學了哪些數(shù)學知識?誰來說一說?

二、認識本學期學習任務

如果現(xiàn)在請你看一看數(shù)學課本的目錄,，再來向大家介紹本書的內(nèi)容,，你能行嗎?試一試吧。

目錄：本冊課本學習內(nèi)容

1,、除法

2,、圖形的運動

3、乘法

4,、千克、克、噸

5,、面積數(shù)學好玩

6,、認識分數(shù)

7、數(shù)據(jù)的整理和表示

8,、總復習

三,、介紹本學科的相關要求

(一)學習用品

1、課前準備好學習用品放在左上角,。(安排檢查組長)

2,、書本要包皮，不亂涂,、亂劃,、亂寫。

3,、作業(yè)用同一種顏色的鋼筆,。

(二)學習紀律

1、坐姿端正不做小動作(慎言慎行)

2,、積極發(fā)言,，聲音響亮，表達完整,。

3,、老師講話時看老師，老師寫字時看黑板,。同學發(fā)言認真傾聽,，不隨意打斷，對于同學的發(fā)言敢于評價質疑,。

4,、預備鈴響后馬上回座位靜候老師到來。

5,、上課遲到或進老師辦公室喊“報告”,，得到允許后方可進入。

6,、在教師辦公室不得隨意講話,，排隊三人以上時，第四人應在辦公室外等候,，出一人后再進,。

7、做作業(yè)獨立完成,。在家不會寫可以問家長,，在?？梢詥柪蠋煛?/p>

(三)家庭作業(yè)要求

1,、注明時間,、作業(yè)內(nèi)容;按時、按質,、按要求完成作業(yè),。

2、每格寫一行,，做完一題空一行,。

3、訂正要重新寫,，不得在原題上改;在練習冊上可以直接訂正,，但要換一種顏色的`筆。

4,、答題用黑色水筆,，字跡工整，爭取做到干凈,、整潔,、不涂改。

5,、班級姓名按照要求寫在指定地方,。

6、連線要用直尺,，畫圖要用鉛筆和直尺,。

7、當天作業(yè)當天訂正,。全對直接交組長,，有錯訂正經(jīng)老師批改后交組長。

8,、每天的家庭作業(yè)必須要家長檢查后簽字并寫上完成情況,。

(四)課堂作業(yè)的要求

1、按時,、按質,、按要求完成作業(yè)。

2,、在每次寫作業(yè)之前,，先在第一行寫上第幾次，在第二行寫上幾月幾日,、星期幾,，從第三行開始再寫作業(yè),。

3、認真書寫,，字跡工整,，爭取做到干凈,、整潔,、不涂改。

4,、每格寫一行,，做完一題空一行。

5,、有錯當天及時訂正,，養(yǎng)成檢查的好習慣。

6,、只用一種顏色的筆寫作業(yè),。

7、凡是請假的同學,，來校之后立即補作業(yè)并及時上交,。

四、聽故事悟道理——介紹數(shù)學學科的學習方法

小孩回答：“我想要你手中的釣竿,?！?/p>

老人問：“你要釣竿做什么?”

你們說，這個小孩是不是很聰明?

重要的還在釣技,。學習,，不能只記住知識，更重要的是掌握方法,，形成能力,。

五、全課小結

少壯不努力,，一生不給力!新的學期,，新的征程。愿我們十一班這個溫暖幸福的大家庭里,，快樂每一天,，進步每一天，收獲每一天!

三年級數(shù)學面積教案篇五

(一)學習內(nèi)容來自生活,。

《數(shù)學課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的,、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動,。”學習內(nèi)容來自學生生活實際,，在學生已有經(jīng)驗的基礎之上學習,，可使學習更有效。因為,，學習內(nèi)容貼近學生知識經(jīng)驗,，符合學生心理特征，容易形成知識結構,，同時也充分體現(xiàn)了學習生活化的理念,。例如，從生活中的各種不同方面的“比大小”引入,，使學生了解事物的大小的不同方面;讓學生充分地摸手背,、摸學習用品的面，感知物體表面的大小;利用學生描出的各種平面圖形,，比較大小,，讓學生明白平面圖形有大小;讓學生用1平方米測量教室里的大黑板、教室門等面積,，引導學生體會數(shù)學學習的應用價值,。

(二)學習需求來自學生。

引導學生主動建構知識是新課程的重要理念,。根據(jù)學生的認知特征和心理特點,，充分激發(fā)學習動機，是變被動學習為主動學習的有效途徑,。因為學生第一次學習有關面積單位,，對于為什么要有統(tǒng)一的面積單位，是必須首先要知道的,。因此,，本案例教學中，教師花了比較多的時間,，讓學生在操作中充分體驗統(tǒng)一測量標準的重要性和必要性,，使得學生明確了學習的意義，也為學生主動,、積極學習鋪平了道路,。例如，讓學生選用一種物體表面來表示胸卡的面積,，從表示的結果中可以使學生逐步體會到：用不同物體來測量容易產(chǎn)生誤會,，并通過創(chuàng)造矛盾沖突,，使學生明確要測量面積的大小必須要有統(tǒng)一的面積單位，然后主動地投入到學習面積單位的活動之中,。面積單位有哪些呢?教師不直接告訴,，而是把這個機會留給學生，讓學生充分地表現(xiàn)自我,，進而樹立起學習的自信心,。而當學生提出“平方”是否就是“平方米”時，教師更是抓住契機,，在肯定學生猜想的同時告訴學生生活中的數(shù)學真是無處不在,。

(三)學習過程重視體驗。

新課標重視學生學習過程中的體驗,。所謂體驗性學習，就是強調(diào)學生的參與性和實踐性,，讓學生參與知識探索,、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受(體會),，建構屬于自己的認知體系,。可見,，體驗性學習是知情合一的學習,，是真正屬于學生自己的數(shù)學學習活動，它旨在讓學生通過手腦并用的.探究活動,，學習科學知識和方法,，增進對科學的理解，體驗探究的樂趣,。學生在說一說,、摸一摸、估一估,、站一站,、量一量的過程中，通過動手實踐,、合作交流,，理解了面積的含義，認識了面積單位,。例如,，1平方米有多大，讓學生先估計,，后拿出1平方米紙,，估計它的邊長是多少,，再用尺量，最后概括出邊長是1米的正方形面積是1平方米;讓學生想一想1平方米有多大,，發(fā)展空間觀念,，再聯(lián)想生活中哪些物體表面的面積接近這個面積單位，把頭腦中的表象和生活中的實物聯(lián)系起來,，再現(xiàn)面積單位,，進而建構出面積單位的概念?？梢哉f,，整個學習過程都非常關注學生的體驗。

三年級數(shù)學面積教案篇六

二,、教學內(nèi)容

三,、教學目標

1.結合實例使學生認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積;體會引進統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認識面積單位平方厘米,、平方分米、平方米,、平方千米和公頃,，建立1平方米、1平方分米,、1平方厘米的表象;熟悉相鄰兩個單位之間的進率,，會進行簡單的單位換算。

2.使學生探究并掌握長方形,、正方形的面積公式,，獲得探究學習的經(jīng)歷;會應用公式正確計算長方形、正方形的面積,，能估計給定的長方形,、正方形的面積。

四,、重點難點

1,、教學中展現(xiàn)概念的形成過程。

2,、教學中重視常用面積單位表象的形成,。

3、教學中強化概念的比較辨析,。

五,、教學建議

1、變概念的機械學習為有意義的學習實際問題的'能力，而且還能為以后學習其他平面圖形的面積計算打下基礎,。本單元主要內(nèi)容兇手：面積和面積單位;長方形,、正方形面積的計算;面積單位的進率，常用的土地面積,。

2,、加強直觀教學，豐富學生的直接經(jīng)驗,。

3,、讓學生探究，主動獲取結論,。

4,、重視估測能力的培養(yǎng)。

六,、課時劃分

面積和面積單位1課時

長方形和正方形面積的計算2課時

面積單位間的進率1課時

公頃,、平方千米2課時

整理和復習1課時

三年級數(shù)學面積教案篇七

教學過程：

一、復習

(1)說出下面兩個圖形的名稱,，分別指出各自的周長,，面積。

(2)計算周長常用哪些單位?用手比劃一下1厘米,、1分米、1米各有多長,。

正方形,、長方形四條邊長度的和，叫做他們的周長,。厘米,、分米、米都是計算長度用的單位,，叫長度單位,。

二、新課

面積單位比長度單位多了“平方”兩字,，但他們是兩種完全不同的計量單位,。

1、比較1厘米和1平方厘米的圖形

觀察,、比較課本第74頁例1圖形,，1厘米和1平方厘米有什么不同?

匯報，引導學生看一看,、摸一摸,，體驗1厘米是指線段的長度，1平方厘米是指圖形表面的大小,，1平方厘米正方形的邊長是1厘米,。

2,、比較1分米和1平方分米

請生自己先在紙上畫出1分米和1平方分米，然后比較,，同桌互相交流自己的想法,。

3、誰能說說1米和1平方米有什么區(qū)別?

請生用手勢比劃1米和1平方米,。

三,、鞏固

1、(出示物體或圖形)正確選擇用長度單位還是面積單位?

(1)測量這根繩子有多長用什么單位?

(3)測量教室地面有多大用什么做單位?

(4)測量講臺桌有多高用什么單位?

2,、選擇合適單位填空

課本第76頁第4題,。

3、估一估,、擺一擺：課本第75第2題

4,、課本第76第3題(獨立完成后交流，使學生初步感知,，面積相等的圖形,，周長不一定相等。)

四,、本課小結

跟小組同學交流通過這節(jié)課的學習,，你又掌握了什么知識?

教學目標：

1、進一步理解面積的概念,。

2,、通過觀察、比較明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系,。

3,、學會合作學習、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,。

教學重難點：明確長度單位和面積單位的區(qū)別和聯(lián)系,。

三年級數(shù)學面積教案篇八

1、使學生理解并掌握梯形面積的計算公式,，并能正確計算出梯形面積,。

2、通過梯形面積計算公式的推導過程,，培養(yǎng)學生的實際操作能力和抽象概括能力,，發(fā)展學生的空間觀念。

3,、結合教學,，使學生受到唯物辯證觀的啟蒙教育，知道事物是相互聯(lián)系的、變化的,。在一定條件下可以轉化,。懂得用運動、聯(lián)系的觀點去觀察,、研究事物,。

教學重點、難點和關鍵：

教學重點：梯形面積的計算公式,。教學難點 ：梯形面積計算公式的推導過程,。教學關鍵：通過操作實踐，將梯形轉化為平行四邊形,，探索梯形與拼成的平行四邊形的關系,。

教具、學具準備：

教師準備多媒體課件,、學生備用梯形硬紙片,。

教學過程 ：

一、復習引入：

1,、復習：

同學們會計算哪些圖形的面積?

計算下列圖形的面積：多媒體出示,。

2、引入：

屏幕出現(xiàn)梯形,，問：這是什么圖形,，圖上告訴了什么?它的面積是多少?同學們還不會計算梯形的面積。這節(jié)課,，老師就和同學們一起來研究梯形面積的計算方法,。

3、回憶舊知

我們在平行四邊形面積時,，是怎樣推導出平行四邊形面積公式的?(多媒體課件演示)

我們在學習三角形面積時，又是怎樣推導出三角形面積計算公式的?(課件演示)

二,、探索解決問題辦法,，并嘗試轉化

1、引導學生提出解決問題方案

你準備用什么方法把梯形轉化為我們學過的圖形?

2,、學生嘗試轉化

剛才同學提出了用割補的方法,、用拼擺的方法。那么,，怎樣來割補呢?

學生上臺演示后,，教師指出：由于梯形的不規(guī)劃，剛才的同學沒有轉化成功,，其實是可以用割補的方法來轉化的,，請大家看一看：多媒體演示割補轉化。

那么，用拼擺的方法呢,，你準備怎樣來拼?

學生上臺演示,。

3、學生操作,、實施轉化

學生以四人小組為單位,，拼擺梯形。

請同學們告訴老師：你用兩個完全一樣的梯形拼成了一個什么圖形?

誰來說一說,，你是怎樣拼的?多媒體課件演示,。

三、觀察圖形,，推導公式：

1,、觀察

它們的底、高和面積,，大小怎樣呢?小組討論,。

學生總結匯報后多媒體課件演示。

2,、計算梯形面積

3,、推導梯形面積公式

用字母表示梯形面積公式

閱讀教材，加深理解

四,、應用公式計算梯形面積

1,、基本練習：

計算下面梯形面積

2、教學例題

出示例題并理解題意,。

計算面積,，一人板演，全班齊練,。

3,、判斷題

4、搶答題

5,、測量并計算

五,、總結課堂