范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教研員在教研活動上的講話稿篇一

大家好!首先我代表天馬小學(xué)全體教師感謝兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及各位老師不辭辛勞,，一大早就趕到這里。從前期的精心準(zhǔn)備到今天的片區(qū)活動順利開展,，為我們?nèi)４罱诉@么好的一個平臺,。進(jìn)行交流切磋，共求高效課堂之道,。感謝上課的四位老師為我們展現(xiàn)了精彩的課例,，讓我們受益匪淺。

今天,，是我們是我們片區(qū)語文教研活動進(jìn)行的開始,，有了您們的加盟，讓我們今后的教研活動會更有聲有色,。希望通過這樣的片區(qū)教研活動來進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教研行為,，促使教研工作規(guī)范化，充分發(fā)揮學(xué)校的教研作用,。我們更需要今天這樣的三小合作,，課堂教學(xué)互相交流，取長補(bǔ)短的方式,。

前面幾位老師的點(diǎn)評非常到位,，接下來的點(diǎn)評可能與他們有重復(fù)的地方。下面就四位老師今天早上的課談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先,，三年級鐘方芳老師的19課《七顆鉆石》本文圍繞著水罐的一系列變化來烘托主題,，體現(xiàn)博大無私的愛從而陶冶情操。鐘老師上的是這篇課文的第二課時的內(nèi)容,。你呢個一直緊緊抓住這條主線展開教學(xué),。同時能聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀，通過朗讀進(jìn)一步去體會并感悟主題,。整堂課思路清晰,，課文中有以下亮點(diǎn)：

1、圖片資料豐富,、直觀,，視覺效果好，這對于李杰文中的“干涸,、干枯,、焦渴而死”等詞語的理解很有幫助。

2,、目標(biāo)明確,，讓學(xué)生帶著兩個問題去讀課文，自己找相關(guān)的語句,，他們能更好的把握課文內(nèi)容,。

3,、相機(jī)出示拓展延伸題，如：學(xué)完的一自然段,，出示：假如你是這個小姑娘,，遇到這樣的情況，你會去哪里找水,，又會看到這樣的景象?這樣的問題可以讓學(xué)生開動腦筋去想,，不用提示。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊,。

4,、學(xué)完第三自然段后的探空提(及放飛想象題)可以是不會想的、不知從什么地方去向的同學(xué)也能想起點(diǎn)什么,，可以說這算是一次小練筆了,。這對于作文起步階段的學(xué)生來說值得借鑒。

5,、在課堂中讓學(xué)生表演這一環(huán)節(jié)活躍了課堂氣氛,。

6、整節(jié)課圍繞自己設(shè)計(jì)的板書一步步導(dǎo)來,，環(huán)環(huán)相扣,，思路清晰。提幾點(diǎn)建議：

1,、水管的一系列變化主要是體現(xiàn)小孩無私博大的愛,，這是文章的重點(diǎn)，也是主題,，但沒有得到升華,。

2,、再提問題時可以叫不舉手的人回答問題,。

二年級龍老師上的15課《畫風(fēng)》一課主要講三個小朋友一起畫畫，遇到的一個共同的問題,。即：誰能畫風(fēng)?是小藝首先動腦經(jīng)想出了辦法,，最后是三個人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子,。通過學(xué)習(xí)課文,，使同學(xué)們懂得了勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋,、善于合作,、敢于創(chuàng)新。

龍老師在執(zhí)教《畫風(fēng)》這篇課文時,，以生為本,，以讀為主,。聽了龍老師的這節(jié)課，讓我學(xué)到了不少,，下面就自己聽課后的一點(diǎn)感受,，首先說說你的亮點(diǎn)

1、能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,，尤其語言表達(dá)方面具有親和力,，采用“幫”的形式來上課，同學(xué)們樂于接受,。

2,、老師在課堂中很細(xì)心，關(guān)愛學(xué)生,，有個學(xué)生沒有筆,，及時去幫他借筆。

3,、激勵學(xué)生回答問題時,，說話的方式妙，學(xué)生用于回答問題

4,、在小組合作學(xué)習(xí)時能相機(jī)指導(dǎo),。糾正讀音及時。

給幾點(diǎn)建議：

1,、本節(jié)課讀悟結(jié)合,，如果做得好的畫就完美了。

2,、課時內(nèi)容沒有完成,，這與我們學(xué)校學(xué)生的參與有關(guān)。

四年級鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章,?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四芨玫纳睿M自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命,。本節(jié)課設(shè)計(jì)思路清晰,，有張有弛。有以下亮點(diǎn)：

1,、在上戲課文時環(huán)環(huán)相扣,，學(xué)生能找出問題的答案。

2,、在上課過程中,，注意課文的朗讀指導(dǎo)，以朗讀為指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的理解。

3,、能靈活調(diào)度課堂氛圍,，當(dāng)你提問只有少數(shù)同學(xué)回答時，即使采用共同回答的方式,，避免了冷場現(xiàn)象,。

下面提幾點(diǎn)建議：

1、再一會作者的思想感情時,，應(yīng)進(jìn)入課文的情境中去,，以情為線來組織教學(xué)，會更好些,。

2,、這節(jié)濃縮課如果中間省略一些詳細(xì)講解就完整了。

六年級龍老師的14課《賣火柴的小女孩》這篇課文,，誰受益匪淺,。下面就這節(jié)課談?wù)勎业捏w會和見解：

1、采用半命題是導(dǎo)入課文新穎,，這樣能拉近學(xué)生的距離,，激發(fā)學(xué)生興趣。

2,、整節(jié)課環(huán)節(jié)完整,，能過誒繞可憐這一線索提出問題。

3,、語言表達(dá)親和力,。

4、學(xué)生回答完問題能及時表揚(yáng),。

提幾點(diǎn)建議：

1,、如果在文章開頭能解釋一下大年夜使什么時候，更襯托小女孩的悲慘遭遇,。

2,、教學(xué)過程中過程中故意哦分強(qiáng)調(diào)了小女孩的“可伶”，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對比,，這樣去關(guān)注人物的命運(yùn),、體會人物的情感、感悟文章的寫法就好了,。

以上點(diǎn)評純屬個人見解，如有點(diǎn)評不到位的地方,，希望四位老師多多包涵,。再次謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同行,，謝謝大家!

教研員在教研活動上的講話稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好!

金風(fēng)送爽,，丹桂飄香。在這個充滿收獲的季節(jié)里,，我們迎來了大青咀鎮(zhèn)東片“四校聯(lián)合體”主題教研活動,，能作為此次活動的牽頭校，我倍感欣慰,，同時也感到肩上的責(zé)任重大,。在此，我代表小嶺小學(xué)的全體教師,，對參加此次活動的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師，表示最衷心的感謝和最熱烈的歡迎,。尤其是中心校的幾位領(lǐng)導(dǎo),，能夠在百忙之中到我校指導(dǎo)工作，更是難能可貴,。

執(zhí)教此次教研活動的三位教師,，分別是老師、老師,，和王老師,，其中王進(jìn)老師是師范畢業(yè)生，xx年參加工作,，業(yè)務(wù)出色,，工作務(wù)實(shí)，教學(xué)上有自己獨(dú)到的見解,。陶老師是20xx年特崗,，在我校工作三年，現(xiàn)在已經(jīng)給編,，陶老師家是遼源市里的,，作為一個城里的孩子能在農(nóng)村這么踏踏實(shí)實(shí)工作，這一點(diǎn)是我和我校其它教師所沒有想到的,，陶老師的工作非常認(rèn)真,、務(wù)實(shí)，他所教的班級以及他所代的兩個班的英語成績始終是名列前茅,。

王老師是一名代課老師,，她雖然只是一名代課老師，但他的教學(xué)經(jīng)歷比王進(jìn)老師和陶金虎老師加在一起還要長,，有二十多年之久,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作一絲不茍，她所教的班級連續(xù)幾次統(tǒng)考都是名列第一,，當(dāng)開學(xué)初我找她讓她承擔(dān)此次教研活動時,，王老師有一些退縮，她跟我說：“校長啊!你讓我教班我行!你讓我講教研課,，搞主題教研,，我可不行!”后來在我的鼓勵下，王老師也承擔(dān)下來了,，而且也做得很好,。

王老師的想法也是我們大多數(shù)老師的心聲，不想搞主題教研,，不知道怎么搞主題教研,，其實(shí)主題教研就是學(xué)校的教研活動圍繞一個確定的主題來進(jìn)行。這個研究主題的提出來自于教學(xué)實(shí)踐,，來源于教學(xué)中存在的問題,。這個問題是急于解決的問題，也是大家感到困惑的問題,。

我校根據(jù)中心校的要求和本校的實(shí)際情況,，確定了本次教研活動的主題：“注重趣味教學(xué)，構(gòu)建高效課堂,?！蓖袪査固┰?jīng)說過這樣一句話：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,。”興趣是學(xué)生最好的老師,，只有努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛學(xué),、樂學(xué),，才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能構(gòu)建有效,、高效的課堂,。在這三節(jié)課中，三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都有一定的體現(xiàn),，如陶老師的數(shù)學(xué)課中分別設(shè)計(jì)了俄羅斯方塊的游戲?qū)?，flash動畫的形象演示，學(xué)生直觀的動手操作,，層層遞進(jìn),、豐富多彩的練習(xí)活動,，以及設(shè)計(jì)自己喜歡的作品,。

王艷萍老師的田園風(fēng)光影片導(dǎo)入,，自主選讀課文，畫自己心中的大花園,。王老師生動的談話導(dǎo)入,，腦筋急轉(zhuǎn)彎引出單詞，利用形象的肢體語言教學(xué)單詞,，拍手歌記憶單詞等一系列教學(xué)活動都注重了學(xué)生的興趣激發(fā),，以趣味教學(xué)模式來構(gòu)建高效課堂。但人無完人,、課無完課,，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師,，在接下來的交流研討中,，能夠暢所欲言，多提寶貴意見,，指出不足,，彌補(bǔ)缺憾，達(dá)到相互促進(jìn),、教學(xué)相長的教研目的,。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,，瑟瑟秋風(fēng)吹來了陣陣涼意,，卻吹不走我們對主題教研的濃濃熱情，讓我們借著本次主題教研活動的東風(fēng),，扎實(shí)開展課堂教學(xué)實(shí)踐活動,，注重趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性,，全力構(gòu)建高效課堂,，努力把我鎮(zhèn)小學(xué)主題教研活動推上一個新的臺階。

謝謝大家!

教研員在教研活動上的講話稿篇三

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位同仁：大家好!

首先我代表高三年級化學(xué)組五位老師對吉安二中的領(lǐng)導(dǎo)和老師熱情接待表示衷心的感謝,，受學(xué)校委托，由我就前三次考試情況做個分析,，對如何迎接下一次南昌市調(diào)研考試,，談一下本組的做法。

在高三化學(xué)總復(fù)習(xí)中,，我門采用的是三輪復(fù)習(xí)模式,，即：第一輪分章節(jié)復(fù)習(xí);第二輪分塊復(fù)習(xí);第三輪查漏補(bǔ)缺,、理綜模擬考試。

我們這一屆,，從6月份開始進(jìn)入化學(xué)第一輪復(fù)習(xí),，進(jìn)度按教材的編排來，其中必修2中的有機(jī)和選修5的有機(jī)并在一起復(fù)習(xí),，最后化學(xué)實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在復(fù)習(xí)到有機(jī)化學(xué)“鹵代烴”，接下來的兩周,，準(zhǔn)備把前面復(fù)習(xí)的內(nèi)容按塊的方式采用精講,、精練的方式，迎接南昌市的調(diào)研考試,。(調(diào)研考試除了有機(jī)不考,，其它全考。)

每次月考采用每次月考前會留一周左右做綜合題,，內(nèi)容包括所有復(fù)習(xí)到的知識,。

①掌握得好的知識點(diǎn)是：離子共存問題、非金屬元素,、元素周期表和元素周期律,、化學(xué)反應(yīng)速率等、酸堿中和滴定的誤差分析,。

②掌握得不夠好的知識點(diǎn)：實(shí)驗(yàn),、計(jì)算、離子濃度大小比較,、難溶電解質(zhì)的溶解平衡,、鹽類水解實(shí)質(zhì),、電化學(xué),、弱電解質(zhì)的電離平衡、化學(xué)反應(yīng)原理,、實(shí)驗(yàn)裝置與儀器的正確使用,。

①有些題學(xué)生會而得不到高分 ②解題速度慢 ③知識不系統(tǒng)、不網(wǎng)絡(luò)化 ④計(jì)算能力差 ⑤審題不清

閱讀審題能力,、實(shí)驗(yàn)操作能力,、接受新信息及處理信息的能力、探究思維能力,、自主學(xué)習(xí)能力,，心理素質(zhì)等。

高考化學(xué)試題考查的重點(diǎn)內(nèi)容都是化學(xué)的主干知識和重點(diǎn)知識,，不回避常規(guī)題和傳統(tǒng)題,。復(fù)習(xí)時一定要回歸課本,，讓學(xué)生多讀書，讀透書,。掌握課本基本知識,。以考試說明為準(zhǔn)繩，不隨意深化和拓展,，以免增加學(xué)生負(fù)擔(dān),。

(1)焓變和熵變說明常見化學(xué)反應(yīng)的方向

(2)化學(xué)平衡常數(shù)的含義,、能用化學(xué)平衡常數(shù)進(jìn)行簡單的計(jì)算或應(yīng)用;

(3)難溶物質(zhì)的溶解平衡,、溶度積常數(shù)ksp的應(yīng)用;(4)蓋斯定律的應(yīng)用。

：(1)官能團(tuán),，醚鍵 (2)李比希的有機(jī)元素定量分析(3)質(zhì)譜法,、紅外光譜、核磁共振氫譜(4)烯烴的順反異構(gòu),。

舉例：必修2 p102頁,，“思考與交流”

復(fù)習(xí)中必須選編這些知識點(diǎn)的習(xí)題練習(xí)評講。

比如：元素化合物知識要求降低,、但高考試題能力要求不低

新課程在《必修1》中介紹元素化合物,，將鈉、鋁,、鐵和它們的化合物綜合性地介紹;講非金屬時只有硅,、氯的性質(zhì)單列一節(jié)介紹，硫和氮性質(zhì)也是合起來介紹的,。以后只在《必修2》中的元素周期律,、周期表中觸及了元素化合物性質(zhì)，此后其它模塊再也沒有出現(xiàn)過,。其后果是：由于新課程的化學(xué)課時數(shù)少,，沒有以族的形式介紹元素化合物知識，學(xué)生掌握的元素化合物性質(zhì)規(guī)律性不強(qiáng),，記憶零碎,，其元素化合物知識和能力比舊課程學(xué)生差了很多;對比近三年的這模塊的高考題，雖然高考命題采點(diǎn)在此范圍內(nèi),，但命題者住住為了追求“能力立意”,、“新意”，編出來的題其能力要求很高?，F(xiàn)在我們在做的是：第一：在化學(xué)方程式這一塊,，理出了無機(jī)里比較重要的方程式，特別是在高考中出現(xiàn)頻率高的方程式,，已印發(fā)給學(xué)生,。第二：打算在二輪復(fù)習(xí)時,，將元素化合物的知識進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化，把框圖題作為一個專題,，選擇相應(yīng)的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

高考化學(xué)試題7+4，所以平時選題盡可能擴(kuò)大對知識的覆蓋面,，增加試題所涉及到的知識點(diǎn),，考查考生的綜合能力，強(qiáng)調(diào)能力及各知識板塊之間的相互滲透,，強(qiáng)調(diào)多角度的獲取信息,、處理信息、及綜合運(yùn)用知識的能力,。對于某些高頻考點(diǎn)如：物質(zhì)的量與微粒數(shù)的推算;元素或物質(zhì)氧化,、還原能力大小比較;酸堿溶液混合后ph升降的判斷或鹽溶液里離子濃度或ph大小的比較、電化學(xué),、氧化一還原反應(yīng)方程式的配平等等,。我們不僅反復(fù)提醒學(xué)生注意落實(shí)，而且通過作業(yè),、專題測試,、綜合訓(xùn)練從不同角度重復(fù)再現(xiàn)，以加深學(xué)生的印象,。要從學(xué)生作業(yè),、考試中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，并及時解決,。

高考的成功是沒有捷徑,，要提高課堂效率，老師必須做大量的工作,。我也深信在全組老師的齊心協(xié)力下,，明年我們的化學(xué)高考可以考出理想的成績。

以上屬個人拙見,，在此拋磚引玉,，希望得到各位同行的批評指正。謝謝!

教研員在教研活動上的講話稿篇四

各位評委,、各位來賓,、各位老師、各位同學(xué)們：

大家上午好,！

千花百卉爭明媚,，最是一年春好處。今天在華一小舉行全區(qū)第三屆圖書漂流啟動儀式暨第四屆小學(xué)語文師生閱讀論壇展示比賽活動,，我預(yù)測今天會場內(nèi)一定會是精彩連連,，創(chuàng)意迭起,，亮點(diǎn)紛呈。我和大家一樣充滿期待,。

“多樣閱讀促成長 師生共讀蘊(yùn)書香”,，閱讀，是師生成長的奠基工程,。多年來,，我們堅(jiān)守“用閱讀守護(hù)童年，用閱讀影響教育,，用閱讀改變生活”的目標(biāo),，持續(xù)營造閱讀氛圍，鞭策引領(lǐng)師生共讀,，我們建立機(jī)制捍衛(wèi)閱讀,，開展活動推動閱讀，搭建平臺展示閱讀,，榜樣感染帶動閱讀。因?yàn)槲覀儓?jiān)信閱讀有力量,！

大家一定感受到,，最近央視的三檔主打文化的綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》《見字如面》《朗讀者》相繼火爆熒屏，備受好評,?！吨袊娫~大會》《見字如面》火起來了，《朗讀者》更是火起來了,。在略顯浮躁的今天,，《朗讀者》宛如一股清泉，浸潤心靈,。它沒有華麗的舞臺,，沒有炫目的燈光，只有朗讀者飽含深情地讀詩,、讀散文,、讀家書，用聲音,，用文字,，潤物細(xì)無聲，柔軟了你的心房,，讓你的內(nèi)心頓時沉靜下來,。董卿的蘭心慧質(zhì)，由內(nèi)而外散發(fā)出的文化氣質(zhì),，厚積薄發(fā)的現(xiàn)場表現(xiàn),，再次提升了她的知名度,。我想這些是來自文化的魅力，這些也來自閱讀的力量,。這也讓我想起了這句名言：“一個人的氣質(zhì)里,，藏著她曾經(jīng)讀過的書，走過的路,，做過的事,，愛過的人?！?/p>

當(dāng)下,，全民閱讀成為國家戰(zhàn)略，國家立法推動全民閱讀,，而我們教師更應(yīng)當(dāng)成為全民閱讀的“領(lǐng)跑者”,，我們教師更應(yīng)當(dāng)真正回歸“文化人”和知識分子的本色。提升閱讀力,，應(yīng)該成為每一位教師的自覺追求,！都說，教師應(yīng)該像一束光,，教師要成為有光的人,，進(jìn)而將自己的這束光點(diǎn)燃學(xué)生的那束光。教師的閱讀力低下導(dǎo)致的精神貧瘠是可怕的,，因?yàn)榻處煹男腋８衼碜杂谒陨淼某砷L,，并且這種影響將源源不斷影響學(xué)生。教師開始讀書了,，便是一種成長的自覺,，一種生命的覺醒。

而作為一支好的團(tuán)隊(duì),、一所好的學(xué)校要能夠讓師生都發(fā)展,，要能夠激發(fā)教師內(nèi)在的夢想和能量，必須持續(xù)的,、智慧的引領(lǐng)為師者讀書,、寫作，努力過一種不庸常,、有意義的教育生活,。這是在改變一個人的心智模式，盡管很難,，但也要做,，因?yàn)檫@是根本。一個好的團(tuán)隊(duì)、一所好的學(xué)校不應(yīng)熟視無睹地讓教師的閱讀熱情自生自滅,。這需要從管理的層面有效干預(yù),，積極引領(lǐng)，激發(fā)讀,，榜樣讀,，領(lǐng)著讀，逼著讀,，堅(jiān)持用制度來保障教師都能“讀”,，用機(jī)制來促進(jìn)教師都愛“讀”，這樣才能打牢我們的讀書工程,。所以我們不間斷地開展圖書漂流活動,，精心挑選好書，送給老師們讀,，成立閱讀工作坊,，放大示范效應(yīng)，開展師生閱讀論壇展示比賽,，為閱讀搭臺,，希望通過活動，形成“人人愛閱讀,，閱讀促成長”的讀書氛圍,，希望通過引領(lǐng)，使師生養(yǎng)成熱愛閱讀,、深度閱讀的好習(xí)慣，進(jìn)而為教育帶來可持續(xù)發(fā)展的動力,。

我們欣喜地看到,，一段時間以來，我區(qū)有不少學(xué)校的管理者,，在校園里著力推進(jìn)大閱讀,，更多的是一線老師，他們和學(xué)生一起,，捧起書本,，不僅引導(dǎo)學(xué)生讀書，自己也在不斷學(xué)習(xí),，不斷地豐富自己,，我們看到老師們在讀書交流會上的投入與認(rèn)真，看到散發(fā)著墨香的書寫教育生活的一篇篇文字,，我感動于他們的執(zhí)著,，感動于他們的堅(jiān)持與付出。希望這樣的擺渡人、點(diǎn)燈者,、花婆婆會越來越多,。

淡淡書香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣,，師生共讀,，歲月綿長。閱讀,，能使教師的生命之旅變得更有價值和更有意味,；閱讀，能使教師的專業(yè)成長之旅乃至生命成長之旅也會更加的美麗和更加的溫馨,。

讀書,，純粹簡約，卻并不簡單,。我們做的事還有很多很多,，要走的路還很長很長。因?yàn)殚喿x是一個沒有終點(diǎn)的美麗旅程,！

愿我區(qū)第三屆圖書漂流活動和師生閱讀論壇展示比賽圓滿成功,！下面我宣布迎江區(qū)第三屆圖書漂流活動正式放漂！

教研員在教研活動上的講話稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師,、大家上午好!

剛才我非常認(rèn)真的聽了9位同志的發(fā)言，感覺時間過的很快,，特別希望同志們說的再細(xì)一點(diǎn),，我還特別問了孫靜老師的十要十不要，非常好,。能不能再進(jìn)一步的細(xì)一點(diǎn),，我聽了咱們9位同志的發(fā)言大概可以分為三類，下面是我個人認(rèn)識,，咱們一起討論：

第一類：工具類,。比如生物組學(xué)案，政治組也做過學(xué)案,。通過一種什么樣的工具,、載體來提高課堂教學(xué)效果。

第二類：方法類,。優(yōu)化教案,，優(yōu)化課堂教學(xué)、教育過程,，優(yōu)化提問等等,。

第三類：情感類。比如剛才張新穎那個話題，他也想到很多方法,，但是突出了情感類,。 工具類、方法類,、情感類,。這三個我們再提煉一下又可以分成兩大類。一個是技術(shù)類,，一個是非技術(shù)類,。要是完成一個教師有效的這樣一個目的，兩方面的解決問題的方向,，一個是技術(shù)類,，一個是非技術(shù)類。技術(shù)類最后要是解決好了叫做事半功倍,，好方法,、好工具、好手段,、好過程等等,。情感類解決敬其師，信其道,。我剛才和孫靜講,，看到她和同學(xué)打乒乓球，滿地找球,，跟學(xué)生一起打球,，和教學(xué)課堂效果有關(guān)系嗎?肯定是有關(guān)系的，原來光華路校區(qū)也很善于搞這些活動,，延靜里校區(qū)也這樣,，一搞活動必然師生一起，一起跳繩,、一起踢毽、一起打球,、一起綁一塊跑等等,，這就是感情，這也是敬其師,，才能信其道,。兩大類，技術(shù)類和非技術(shù)類,，它們之間是一個什么樣的關(guān)系,，我個人認(rèn)為情感是基礎(chǔ)，也就是我們的態(tài)度，我們當(dāng)老師的要有愛,，這就是基礎(chǔ),，這是做好教師工作，從事好教學(xué)工作的基礎(chǔ),，讓它有效的最重要的基礎(chǔ),，方法是關(guān)鍵。你的這種愛,，你的這種水平,，你的這種素質(zhì)，你的能力等等,，通過什么樣的方法來讓他學(xué)習(xí)感覺到有效果,，工具是載體，當(dāng)然不是嚴(yán)格意義上的或通過多媒體支持工具,，不是嚴(yán)格意義上的工具,，廣泛意義上的工具，這是一個載體,。情感是基礎(chǔ),，方法是關(guān)鍵，工具是載體,。我想從我們下一步工作通過這三者的有機(jī)結(jié)合,，來進(jìn)一步細(xì)化我們課堂教學(xué)有效的情感，方法,，工具,。那么這三個再往上提升，我們剛才9個同志都提到了這樣一個問題,，實(shí)際上又分成三大塊,。

第一塊：環(huán)境教育要素。這個環(huán)境不是指掛一個燈籠,，栽一棵樹,，恐怕最重要的一種好的校風(fēng)，一種和諧的師生關(guān)系,，和諧的家校關(guān)系等等,。

第二塊：教育要素。你的能力,、你的方法,、你的工具、你的手段,、你的個人魅力,、你的……,，學(xué)生對你的承認(rèn)程度。

第三塊：課堂條件要素,。那就是方法,，工具，載體,，過程,。任何一節(jié)好的課，功夫在課外,。所以研究課堂有效教學(xué)我同意大家的發(fā)言,，講究方法。大家要共同創(chuàng)造一個有效教學(xué)的整體環(huán)境,，一個系統(tǒng),，一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，才能最終全部做用于我們學(xué)校的基本功能教好課,。從備課到反饋很難,，卻是全部工作的重點(diǎn)關(guān)鍵。我們的教育言行必需要有追求,，有效,。如果老師們都做到兩袖清風(fēng)，一身粉筆沫,，端著教案進(jìn)進(jìn)出出教堂,，就不會有亂堂，沒有亂班,，沒有教不好的學(xué)生,，因?yàn)槲覀冏约壕屯耆M(jìn)入了這么一個狀態(tài)。

最近我參加各個校區(qū)的活動,，兩件大事,。一個是校園開放，家長接待日,。分校400多人,，都是小孩，小孩子希望家長來,，而高中反之,，但也來了330多人。

第二件事就是課堂教學(xué)研究,，從整個學(xué)校的發(fā)展?fàn)顩r來講，學(xué)校發(fā)生了幾個轉(zhuǎn)變,。

一,、從階段達(dá)標(biāo)結(jié)果的管理向階段達(dá)標(biāo)過程的管理的轉(zhuǎn)變,。階段達(dá)標(biāo)我們有政策，很好,，要堅(jiān)持,，但是我們更加關(guān)注階段達(dá)標(biāo)過程到底做的怎么樣。

二,、從教科研課題研究向課堂教學(xué)問題研究的轉(zhuǎn)變,。有效教學(xué)的問題來自于你的課堂教學(xué)有效嗎?這是一個問題，我們更多關(guān)注到問題的研究而是課堂教學(xué)過程中的問題研究,。把教科研回歸到課堂上,，而不是寫篇論文網(wǎng)上下載便獲獎，當(dāng)然不是壞事,，但我們應(yīng)該研究的是怎么干好活,，不解決問題怎么能做好活?

三、從課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)的研究向課堂教學(xué)有效性研究的轉(zhuǎn)變,。課堂教學(xué)有基本環(huán)節(jié),，從導(dǎo)入到最后的作業(yè)布置，鞏固課堂,，課堂鞏固練習(xí),，有些基本環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都是為了有效的目標(biāo)而設(shè)置的,，我們現(xiàn)在回頭看看這些環(huán)節(jié)是否有效,。

四、從教學(xué)方法為主的研究向教與學(xué)互動效果研究的轉(zhuǎn)變,。這是一個重大的關(guān)鍵性的轉(zhuǎn)變,，很難。講課誰都會,，講好課的問題,，講好課也可以經(jīng)過努力達(dá)到，但是學(xué)生也覺得是好課是最難的,，這必需要有效的,，很好的解決。

五,、從單純關(guān)注課堂向關(guān)注綜合教育要素的轉(zhuǎn)變,。剛才幾位老師都談到，不光要有方法,，還要有老師們的個人素質(zhì),，魅力，個性等等,。單純的關(guān)注教育課堂到關(guān)注所有教育課堂要素它們之間相互關(guān)系而產(chǎn)生出來的有利于課堂教學(xué)效果的東西,。

這五個轉(zhuǎn)變是我們學(xué)校各個校區(qū)的反映狀態(tài)來看我覺得是一個好的發(fā)展趨勢,。歸結(jié)起來關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注過程,，關(guān)注方法,，關(guān)注效果。這樣一個轉(zhuǎn)變要解決實(shí)際問題,。做基層工作要講究實(shí)際中關(guān)注的細(xì)節(jié),，我們要認(rèn)識到正在發(fā)生的轉(zhuǎn)變，整個朝陽區(qū)基本已成趨勢,。 長期來思考一些問題,，兩件事，很多大都知道,，就是我們的常規(guī)管理如何落實(shí),，向規(guī)定性動作，向老師,、備課組長,、教研組長、年級組長,、教學(xué)主任,、德育主任、主管副校長,、校長每天都干什么,，每周干什么，每月干什么,，每兩個月干什么,，每學(xué)期干什么，每年干什么,，叫必須干什么,，叫兩上兩下。本周基本上能把兩上兩下進(jìn)一步提煉,，經(jīng)過有關(guān)同志研究,。再下去，三上三下,，叫必須干什么,。我現(xiàn)在在干另外一件事，叫必須怎么干,。就是剛才問孫靜那事,，叫必須怎么干，叫動作要領(lǐng),。前一個是規(guī)定動作,，第二是動作要求,。

今天咱們研究的是有效教學(xué)，能不能找到一個基本的標(biāo)準(zhǔn)性動作,，比如備課，問孫靜通過什么辦法去了解學(xué)生,，通過月考,，通過輔導(dǎo)，通過作業(yè)就能了解學(xué)生,，那么要在這三點(diǎn)上取出可以量化的東西,，作為對學(xué)生了解的基礎(chǔ)。從管理上來講,，大家研究課堂教學(xué),，真正擔(dān)心的是表現(xiàn)效果不好的地方，我們基本上老師都有這個能力,，有這個態(tài)度沒問題,，但是就整體而言，總要有一部分沒有到位,，就我們個體而言,，總有某幾個環(huán)節(jié)沒有到位，怎么解決這個問題呢?按標(biāo)準(zhǔn)動作做事,。

分兩塊,，第一塊是行政，或是以行政為準(zhǔn)的教育教學(xué)管理,，行政管理,。比如我問辦公室第一天干什么?第一件事打開計(jì)算機(jī)看郵箱，第二件事收集整理校情日報(bào),，第三件安排當(dāng)天校長活動安排,。

第二塊是教學(xué)，同樣一個人不同環(huán)境不同時間有不同變化,，能不能找一個基本東西,，我覺得應(yīng)該是可以找到一個最基本的，需要做的,，合理的,，有效的東西。第一,、學(xué)科應(yīng)該可以找到一個最基本的,，第二、大文大理可以找到,，第三,、我們整體的教學(xué)應(yīng)該可以找到,。這樣的東西出來之后，使我們可以形成一個操作手冊,。明年我們的主題就是強(qiáng)化質(zhì)量過程管理,，認(rèn)真執(zhí)行操作規(guī)程。

教研員在教研活動上的講話稿篇六

是學(xué)校教育中最基礎(chǔ),、最主要的而且是第一線的教育者,，是天下最小的主任。

現(xiàn)在我回想起讀書時的感受,，就是班主任留給我們的印象和影響最深,，班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他的言傳身教,，在塑造學(xué)生的靈魂,，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的政治方向和崇高的理想，樹立正確的,、科學(xué)的世界觀,、人生觀和價值觀。

班集體是學(xué)校進(jìn)行教育,、教學(xué)工作的基本單位,，班主任是班集體的組織者、教育者,、管理者和指導(dǎo)者,，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手,，班主任在學(xué)生全面發(fā)展的成長中起著導(dǎo)師的作用,，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班教育工作和溝通學(xué)校與社會、家庭教育之間的聯(lián)系的作用,。

（1）做學(xué)生思想的領(lǐng)路人：

對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,。樹立學(xué)生正確的人生觀、價值觀,、世界觀是班主任的首要任務(wù),，先成人、再成才,。

（2）做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者：教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),，與其它教師一起，教育幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率和成績,。

（3）做學(xué)生行為的規(guī)范者：初中學(xué)生正處于少年和青年的過渡期,，其行為的可塑性極大，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（包括生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣,、勞動習(xí)慣等）極為重要，因此,，班主任在率先垂范的前提下,，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益,。

（4）是班級工作的策劃管理者：進(jìn)行班級日常管理、策劃班級各項(xiàng)活動及發(fā)展,。建立班級常規(guī),，指導(dǎo)班委和團(tuán)支部開展工作，培養(yǎng)學(xué)生干部,，提高學(xué)生的自我管理能力,，組織活動能力，指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩,、健康向上的活動,，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)習(xí)型集體,，把這個集體建設(shè)成為自己的家,。同時，班主任還要負(fù)責(zé)與任課教師聯(lián)系,，溝通情況,，協(xié)調(diào)有關(guān)事宜。

（5）是學(xué)校方針政策的落實(shí)者：學(xué)校制定的各項(xiàng)方針,、政策通過班主任落實(shí)到班級,，沒有班主任的貫徹落實(shí)，學(xué)校制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃,、措施就成為一紙空文,，班主任要與學(xué)校保持高度一致，有令則行,，無令則止,，以大局為重，創(chuàng)造性完成學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),。

（6）是學(xué)校與家庭,、社會的溝通者：班主任還是學(xué)校與家庭、社會溝通的橋梁、學(xué)校的政策和發(fā)展規(guī)劃通過班主任向?qū)W生家長,、社會宣傳,。班主任又是學(xué)校對外開展工作的窗口，班主任聯(lián)系本班學(xué)生家長,，爭取家長和社會有關(guān)方面配合,，共同做好學(xué)生的教育工作。

①熱愛班主任工作是做好班主任的前提,。

熱愛班主任工作,，是干好班主任工作的源泉和基礎(chǔ)。只有愛這個工作,，才能想辦法,、動腦筋，才能全身心投入到班主任工作中,，也只有熱愛這個工作,，才會取得成績，享受到成功的樂趣,。許多教育名家,，都是干班主任工作而出名的，象魏書生老師,、李鎮(zhèn)西老師和竇桂梅老師都是優(yōu)秀班主作,。

②熱愛學(xué)生（尊重學(xué)生、信任學(xué)生）是做好班主任工作的核心,。

愛學(xué)生體現(xiàn)在尊重學(xué)生,、信任學(xué)生。尊重學(xué)生,，就是把學(xué)生當(dāng)“平等的人”來看,，承認(rèn)只有差異，沒有差生,；信任學(xué)生,，就是相信每個孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長處,，只有獨(dú)具慧眼,，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索,，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮,。

愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中,。在教育教學(xué)中,，往往是教師講學(xué)生聽,，教師命令學(xué)生服從，師生之間平等對話太少,，民主體現(xiàn)在許多方面,，包括教師與學(xué)生講話、交流的方式,，教學(xué)中的一言堂,、滿堂灌。

愛學(xué)生,，還表現(xiàn)在服務(wù)意識上,。教師要為學(xué)生、學(xué)生家長服務(wù),，改變過去的傳統(tǒng)觀念,，真正做到愛生如子，視家長為上帝,。

愛還表現(xiàn)在班主任的寬容大度,。這也是班主任必須具備的心理品質(zhì)，寬容表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對自己的不滿,。能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤。金無足赤,，人無完人,，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯誤是他們的特點(diǎn),，作為班主任,，要善于容忍學(xué)生犯錯誤，不要一棍子打死,。

愛學(xué)生還表現(xiàn)在善于鼓勵學(xué)生,、贊美學(xué)生。因此,，在班級的教育教學(xué)中,，班主任應(yīng)該以鼓勵代替批評，以贊美來啟迪學(xué)生內(nèi)在的動力,，讓學(xué)生自覺地克服缺點(diǎn),，彌補(bǔ)不足，這比你去責(zé)怪,，比你去埋怨會有效得多,。這樣將會使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，創(chuàng)造出和諧的氛圍,，有利于學(xué)習(xí)的`成功,、班級的進(jìn)步。

愛是一種非常美好的人生情感,。像花,，在美化別人的同時，也在愉悅著自己,。愛既然是一朵花,，就要讓他綻放,，就不必藏在心底。然而,，很多班主任把心底對學(xué)生滿腔的熱愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)肅的目光,，以致學(xué)生并不知道老師心中還有愛。

要說明的是,，愛不等于溺愛,，班主任要把握“愛”與“嚴(yán)”的辨正法，“愛是出發(fā)點(diǎn),，嚴(yán)是策略”,，一方面，對學(xué)生錯誤的姑息就是對教師職業(yè)的褻瀆,，從嚴(yán)治學(xué)是對學(xué)生最大的愛,，對社會最根本的負(fù)責(zé)；另一方面,，溫暖的太陽比凜冽的寒風(fēng)更容易使人脫去外套,，寬容本身是一種教育，它比嚴(yán)厲更有效,。

怎樣才能產(chǎn)生愛的情感：只有把學(xué)生的成長和自己所從事的事業(yè)緊密相連時,，才會增強(qiáng)愛的情感；只有在教育學(xué)生的同時,，體驗(yàn)到自己的人生價值時,，才會真正感受到愛的情感。

（1）加強(qiáng)師德修養(yǎng),，做學(xué)生為人的楷模,。

所謂師德，是班主任應(yīng)有的道德和行為規(guī)范,，是全社會道德體系的一部分,，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一，從實(shí)踐的角度看,，具有高尚情操,、淵博學(xué)識和人格魅力的班主任，會對學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響,，所謂“學(xué)高為師,，身正為范”,，體現(xiàn)師德的重要性之一，就是榜樣作用,，班主任不應(yīng)該靠權(quán)力和大道理來施加影響力,，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式,，身體力行地做好垂范,。一個好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在,，而是孩子的一生,。因此，提高思想道德水平,，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

（2）不斷用新的知識充實(shí)自己,，做知識的富有者,。教師的天職是“傳道、授業(yè),、解惑”,，而學(xué)生最不能原諒的就是老師的一知半解，在知識更新加快,、傳播渠道多樣化的今天,，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑，因此,，學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大而信服你,、尊重你,，而是因?yàn)槟愦_實(shí)知識淵博才敬重和信任你,，如果沒有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹立威信,，故班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子,，成為學(xué)習(xí)型教師,。

（3）具備多種能力：

班主任要具備的能力很多，如觀察,、分析,、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力,、談心和談話能力,，口頭和書面表達(dá)能力、交往能力,、總結(jié)工作的能力,、處理應(yīng)急事情能力等。

既是消防隊(duì)員,，又是保健醫(yī)生,，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級建設(shè)中,，要形成良好班風(fēng),，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開展活動,，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力,，培養(yǎng)集體意識，這就需要組織能力等,。

作為班主任,，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時候是他一生中最難忘、最快樂,、最充實(shí),，也是收獲最大的一段時光，并對你產(chǎn)生情感上的依戀,、人格上的崇拜,，道德上的折服。一句話,，因?yàn)橛辛四愣腋,！?/p>

教研員在教研活動上的講話稿篇七

各位兄弟姐妹，長輩晚輩：

上午可（課）好?。?/p>

很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語文教師聚一聚,，聊一聊，走一走,，游一游,，搞一次“草根教研”，來一次“草根之旅”,，今天,，我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學(xué)區(qū)張步鈺先生的策劃,，還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長魏康靜的鼎力支持,。

今天,，我們在這里開展以“以生為本，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”的專題研討會,，其目的只有一個：磨磨課,，聊聊天，感受一下生本課堂的春風(fēng),。

各位朋友,，“以生為本，合理選擇教學(xué)內(nèi)容”主題很新穎,，很實(shí)惠,，從中我們可以提煉出兩個詞條：一個教什么，另一個怎么教,。那就牽涉到小學(xué)語文課“教學(xué)內(nèi)容”的篩選和構(gòu)建問題,。今天，湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》,，給我們提供了很好的課例,，值得在座的斟酌品位。

王榮生教授說：“一堂好課的最低標(biāo)準(zhǔn)是要有適宜的語文教學(xué)內(nèi)容,?！闭Z文課堂上，“適宜的教學(xué)內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ),、墊腳石,。由此看來，“教學(xué)內(nèi)容”的地位不言而喻了,。當(dāng)然,，在建構(gòu)“教學(xué)內(nèi)容”過程中，要遵循“生本”的原則,。學(xué)生需要什么,，我們便教什么。以生為本,，充分尊重學(xué)生的知識水平和能力，使所建構(gòu)的“教學(xué)內(nèi)容”與學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合,，成為學(xué)生提高語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”,。

為了使大家對“以生為本”的課堂有更深入的了解，下面有請羅鳳三小的徐順珍老師作專題發(fā)言——《生本視野下合理選擇教學(xué)內(nèi)容的背景及意義》,；

徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場及時雨,，給我們帶來淙淙泉水——【結(jié)合案例】；

第二位發(fā)言的是鮑田鎮(zhèn)小的顏碎媚——《生本原野上的一道風(fēng)景——教學(xué)內(nèi)容 立足表達(dá)》,；

顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來風(fēng),，讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】

下面請?zhí)料骆?zhèn)小的胡亦楷結(jié)合課例作發(fā)言——《生本視野下合理教學(xué)內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)——〈以魚游到了紙上〉為例》,；

胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】

感謝兩位做課的老師,，也感謝三位講座的同仁,，早上活動到此結(jié)束。下午繼續(xù)交流,。

教研員在教研活動上的講話稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

《認(rèn)識底和高》是北師大版五年級數(shù)學(xué)第四單元第二課的內(nèi)容,。本課是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形和梯形的特征,，會畫垂線的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎(chǔ),。

本節(jié)課的目標(biāo)共三個：1.結(jié)合“限高”的情境體會限高的意義,，并通過動手操作，認(rèn)識梯形,、平行四邊形與三角形的底與高,。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形,、梯形的高,。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形,。重點(diǎn)是：認(rèn)識并畫各種圖形的高,。難點(diǎn)是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形,。

本節(jié)做的好的

本節(jié)課開始我結(jié)合學(xué)生熟悉的“限高”情境,，引出梯形的高，

讓學(xué)生身邊的情境出發(fā)從感性上先來認(rèn)識梯形的高,，這樣就降低了學(xué)生難度,。

本節(jié)課知識點(diǎn)多，零亂,。在教學(xué)中,，我把整節(jié)內(nèi)容進(jìn)行整合，劃分出了三個小塊進(jìn)行教學(xué)并及時訓(xùn)練,，最后進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，收到了好的效果。

對課本上的每一個環(huán)節(jié),，每一句話的作用,，我都及時提醒學(xué)生認(rèn)真的去閱讀，去理解并闡述意思,，以加深學(xué)生對文本的理解,。

小學(xué)生對三角板,、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上,，我盡量多的去關(guān)注孩子的使用情況,，以便及時改正。

做的還不夠好的：

1.教師扶多放少,，其實(shí)有了第一步的作梯形的高的基礎(chǔ),，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學(xué)生自主主動利用知識遷移去獲取知識。

2.教學(xué)內(nèi)容安排過多,，容量大,，以致目標(biāo)沒完成。

在以后的教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，教師的引導(dǎo)要及時得法,。

教研員在教研活動上的講話稿篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好,！

在這花果飄香的美好季節(jié)里,，我們中部五校及航新民辦學(xué)校近100名老師相約這里，開展教學(xué)研究活動,。首先,，我代表洋川小學(xué)全體師生向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師親臨我校指導(dǎo)工作表示熱烈的歡迎,！并對為我們提供交流平臺上公開課的兩位老師表示衷心的感謝,！

為了進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)的開展，深化校本教研,，引領(lǐng)教師專業(yè)成長,，構(gòu)建高效課堂，提高校本教研質(zhì)量,，促進(jìn)各校教學(xué)教研工作的均衡發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)的交流與共享，今天,，我們相聚在這里,，目的就只有一個“共同進(jìn)步，共同提高”,。

洋川小學(xué)從事課題研究應(yīng)該起源于上世紀(jì)八十年代末期,，那時的“注音識字、提前讀寫與現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)同步實(shí)驗(yàn)”課題,，經(jīng)過四年實(shí)驗(yàn)研究,，該課題獲省科技成果二等獎,，得到了省,、市教育專家的高度認(rèn)可,，學(xué)生學(xué)習(xí)受益匪淺。近年來,，課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“情境與問題”探究》獲省級科技成果三等獎,；已經(jīng)獲得結(jié)題的省級課題有《小學(xué)科學(xué)探究活動與習(xí)作教學(xué)有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)研究》和《城鄉(xiāng)小學(xué)結(jié)對幫扶模式探究》；還有國家級課題《利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境與效果評價研究》和省級課題《小學(xué)語文略讀課文課堂教學(xué)模式及策略實(shí)踐研究》正在探究之中,。一路走來,，洋川小學(xué)已經(jīng)形成科研興校，科研強(qiáng)教的良好發(fā)展道路,。今天的洋川小學(xué),，主要依托城市少年宮平臺，走全面實(shí)施素質(zhì)教育,，全面推進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展辦校之路,，以科研引領(lǐng)提高質(zhì)量，以藝術(shù)興趣培養(yǎng)促進(jìn)教育教學(xué),，以體育活動鍛煉活躍學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)校明確提出“學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生是管理的主力”的自主教育理念,，通過近幾年的教育實(shí)踐，我們認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)方向是正確的,，是非常適合我校學(xué)生發(fā)展的,，學(xué)生綜合能力得到了全面提高。

上午,，大家聽了兩節(jié)公開課及相關(guān)業(yè)務(wù)講座,，大家肯定會有不少的啟發(fā)和收獲，為了更好的總結(jié)這次教學(xué)教研活動經(jīng)驗(yàn),，并指導(dǎo)好今后的課堂教學(xué),，我們本著“實(shí)事求是，客觀評議”的原則,，來進(jìn)行評課議課,，因此，敬請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師都能暢所欲言,，毫無保留的把自己聽課的認(rèn)識、看法,、見解,、收獲等開誠布公的說出來。

最后，祝各位身體健康,，工作順利,！

謝謝！

xxx

20xx年xx月xx日

教研員在教研活動上的講話稿篇十

此次校際教研活動,，授課教師是來自大水塘小學(xué)的張秋老師教學(xué)一年級語文《失物招領(lǐng)》,，普澤小學(xué)的李英老師教學(xué)一年級數(shù)學(xué)《分類與整理》。

通過授課教師的認(rèn)真授課,，所有參與老師深入課堂聽講,，認(rèn)真整理，分析課堂的方方方面亮點(diǎn)與不足,，大家積極發(fā)言,，總結(jié)了課堂的各個方面，讓大家學(xué)習(xí)和借鑒,；同時也對課堂的不足之處給予了挖掘,，供大家學(xué)習(xí)和參考。

張秋老師在課堂上,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話語言，隨時提醒學(xué)生集中注意力,，關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài),，在調(diào)動學(xué)生積極性方面，做得非常好,，值得大家學(xué)習(xí)和借鑒,；課堂的另一個亮點(diǎn)是，在給予學(xué)生的的評價肯定方面,；及時的鼓勵表揚(yáng),，語言豐富，評價手段多樣,。

縱觀整個課堂,，環(huán)節(jié)緊湊，對課堂的駕馭方面比較得心應(yīng)手,，及時糾正學(xué)生的坐姿,，集中注意力，把學(xué)生的心思集中在課堂上,。

建議：首先,，學(xué)生沒有自己的思考空間；注意側(cè)重于以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的原則,；其次,，應(yīng)該交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，避免灌輸式的教學(xué)模式,，最后一點(diǎn)是應(yīng)該有換位思考,，站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生的思維方式和一些想法。

李英老師的圖片教學(xué),、小組討論教學(xué)方式讓學(xué)生非常直觀，淺顯易懂,，,；整堂課，給人非常老練,，在課堂的臨時應(yīng)變方面把握得非常合適,；師生互動環(huán)節(jié)，層次清晰,，教學(xué)目標(biāo)明確,。

老師引導(dǎo)學(xué)生，師生配合默契,，提問的技巧得當(dāng)準(zhǔn)確,，學(xué)生總是認(rèn)真發(fā)言，用學(xué)生感興趣的教具,，使得課堂豐富多彩,，學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

建議：關(guān)注學(xué)生的上課狀態(tài),，在問題的設(shè)置時,，注意語言的準(zhǔn)確性和時機(jī)把握；有目的的追問,，引導(dǎo)學(xué)生將問題理解清楚,。

綜上所述，此次校際教研的兩堂課,，有很多值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方,，不論是優(yōu)點(diǎn)還是不足，對于此次參與活動的老師來說,，都值得借鑒,，去粗取精，海納百川,，為我所用,，交流是為大家共同進(jìn)步；相信在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,，在各位教師的努力下,，一定會把課堂設(shè)計(jì)的更好,，更有效，更會進(jìn)一步提高學(xué)生的成績,。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動作用,，通過聯(lián)合教研、智慧共享的策略,，第三次教研活動切合學(xué)校實(shí)際,，簡便易行，省時高效,，對于推動教學(xué)教研的實(shí)效性發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢教育資源的共享，具有重要意義,。教研活動構(gòu)建起了學(xué)校間教師交流平臺,，無論是在教育科研，還是教學(xué)理念,，等方面互相進(jìn)步,、協(xié)同發(fā)展，同時達(dá)到資源共享,，優(yōu)勢互補(bǔ),、共同發(fā)展的效果，從而使教研活動質(zhì)量整體提升,，意義深遠(yuǎn),。

教研員在教研活動上的講話稿篇十一

讓學(xué)生修改作文，開始時一定不能抹殺學(xué)生批改的興趣,，還要讓學(xué)生在批改中提高寫作能力,，因此在批改作文的形式上，我做了一些探索,。

（1）教師分發(fā),。剛開始交換批改時，老師要注意把兩個作文水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作文進(jìn)行交換,，這樣有助于他們互相學(xué)習(xí),。學(xué)生批改時，老師要隨時指導(dǎo),，教育學(xué)生不要在別人的本子上亂畫,，用認(rèn)真的態(tài)度來對待。并讓學(xué)生在總評處暑名,，以監(jiān)督學(xué)生,，也便于后面的交流。

（2）分小組批改,。當(dāng)學(xué)生批改有一定基礎(chǔ)時,，可以分小組批改,。每次要換不同的人批改，讓學(xué)生多接觸不同的作文,，看看別人的評語,。這樣也能增加批改作文的新鮮感，要保證學(xué)生每次批改的作文都要來自不同的同學(xué)的,。這樣一學(xué)期下來,，至少能批改到七篇不同的習(xí)作。如果再加上每次批改時對前面習(xí)作的閱讀,，那數(shù)量就更多了,。學(xué)生學(xué)習(xí)的面則更加廣泛了。

（3）小組間互批,。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生批改作文的水平有所提高,?？梢宰屗较嗖畋容^大的同學(xué)互批。水平低的學(xué)生取人之長,，補(bǔ)己之短,。水平高的可以找出不足，引以為戒,。

（1）學(xué)生批改完作文后,，前幾次一定要對學(xué)生的評語進(jìn)行講評，找出寫的優(yōu)秀的評語講評,，讓其他學(xué)生效仿,，掌握總評的大概結(jié)構(gòu)。再找出評的不全面的評語,，讓學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,。如此幾個回合，學(xué)生就能掌握應(yīng)該在哪里做眉批,，應(yīng)該怎樣寫總評了,。等學(xué)生批改的水平提高了，就可以逐漸減少甚至省略這個環(huán)節(jié),，減輕老師負(fù)擔(dān),。

（2）講評完，讓學(xué)生拿回自己的作文本,，看別人的評語,。認(rèn)識到自己作文的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，不斷改正,。

（3）對自己作文中的錯字病句等要進(jìn)行訂正,，然后讓修改人檢查批改,。并且和修改人交流討論，互相交換意見,，解決心中疑問,。這樣，錯字病句則完全可以在交流中解決掉,，而不需要老師一字一句的批改了,，無形中又減輕了老師的工作量。

其實(shí),，讓學(xué)生來批改作文的動力所在就是減輕我們老師的負(fù)擔(dān),，但又不能讓學(xué)生批改完全取代老師批改。因此老師還要對評語進(jìn)行審閱,，當(dāng)然,，這個審閱是非常簡單的。

如果學(xué)生的評語寫的很好,，我個人認(rèn)為只要寫上“同意”二字即可,，如果覺得寫這兩個字太少了，充其量再寫上“同意你的批改”,、“寫得好,、評得妙”等。因?yàn)榻?jīng)過我的實(shí)踐,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的評語確實(shí)十分全面,，比老師寫得要完整許多。我覺得完全可以這樣審閱,，減輕我們批改作文的負(fù)擔(dān),。其實(shí)，改作文最浪費(fèi)時間的地方就是對眉批,、總批的思考及書寫,。由學(xué)生批改，我們只需瀏覽一下學(xué)生的作文和評語就可以了,，大大的節(jié)省了時間,，減輕了改作文的負(fù)擔(dān)。

如果學(xué)生的評語寫得不太全面,，老師則簡單地一兩句補(bǔ)充完整,，修改評語。當(dāng)然,，這樣的情況是非常少的,，學(xué)生的能力確實(shí)不可低估。

經(jīng)過這樣分層次,、多樣化的批改作文的訓(xùn)練,，學(xué)生批改作文的水平得到了逐步提升,，有助于提高學(xué)生的作文水平，也把老師從批改作文的重壓下解放出來,，我們何樂而不為呢,？