總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐,，其材料必須以客觀事實為依據(jù),，不允許東拼西湊,，要真實、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。
農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇一
作為265工程首批學(xué)員我榮幸地參加了今年暑假為期十天培訓(xùn)聆聽了專家教授講座每天感覺是幸福而又充實每一天都要面對不同風(fēng)格講師每一天都能聽到不同類型講座每一天都能感受到思想火花沖擊在這里我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標(biāo)反思了以往工作中不足作為一名中年教師我深知在教學(xué)上是幼稚而不成熟在教學(xué)過程中還存在太多問題但是經(jīng)過這一段學(xué)習(xí)我相信是有所收獲我教育觀念進一步得到更新真是受益非淺,。
作為一名教師要堅持不斷地學(xué)習(xí)積極進行知識更新李鳳來教授講解現(xiàn)代教育技術(shù)課程對我觸動頗深隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展教育現(xiàn)代化工程不斷推進當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心現(xiàn)代教育技術(shù)迅速興起正猛烈地沖擊著高中各學(xué)科是地理學(xué)科教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)理論下知識突破了原有書本限制不再以點形式出現(xiàn)而是以流形式傳遞使教學(xué)觀念教學(xué)主體教學(xué)方法教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變傳統(tǒng)“以教師為中心靠二支粉筆一張嘴”教學(xué)模式已適應(yīng)新課程“主動、探究,、合作”學(xué)習(xí)方式傳統(tǒng)觀念下“師者傳道,、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”觀點也將被基于新課程教學(xué)提出來“教育要為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)會做人學(xué)會求知學(xué)會合作學(xué)會實踐學(xué)會創(chuàng)新”理念所取代地理教師應(yīng)與時俱進適應(yīng)時代發(fā)展正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)環(huán)境特點做好角色定位充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生求知欲提高學(xué)生實踐能力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神促進中學(xué)地理教與學(xué)改革深化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)教師不再是知識權(quán)威在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誰擁有網(wǎng)絡(luò)誰就擁有知識教師不再是知識容器和載體學(xué)生思維敏捷,、興趣廣泛電腦操作技能強獲取知識快他們完全有可能在某擁有比教師,、更深刻地理知識因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師應(yīng)放下架子轉(zhuǎn)變觀念從知識傳導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒑Ｑ髮?dǎo)航者、個體學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,、學(xué)習(xí)生活組織者,、合作探究輔導(dǎo)者。
總之通過這十天培訓(xùn)我開闊了視野學(xué)習(xí)了很多教育教學(xué)新理念新思想從思想上受到了極大地鼓舞這必將為我今后教育教學(xué)工作起到推動作用不經(jīng)一番寒徹骨哪得梅花撲鼻香”作為骨干教師培訓(xùn)對象在今后日子里我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律把科研和教學(xué)結(jié)合起來做專家型,、學(xué)者型教師使具有所教學(xué)知識前瞻性才能培養(yǎng)出新時期“型、發(fā)明型,、創(chuàng)造型,、創(chuàng)新型”學(xué)生,。
農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇二
研修是一種喚醒，是用一個靈魂喚醒另一個靈魂,，研修承載著成長的希望,，一百個老師擁有一百個夢想，而這一百個夢想最終將匯成一個心愿：那就是快樂研修,，資源共享,；攜手同心，幸福成長,！5月24日上午,，在學(xué)習(xí)委員李波老師的主持下，云南省第六期園長任職資格玉溪培訓(xùn)班全體學(xué)員開啟了第二天研修之旅,，聆聽專家?guī)淼囊曈X,、聽覺盛宴。
首先,，是云南省機關(guān)事務(wù)管理局圓通幼兒園園長,、云嶺教學(xué)名師、名師工作室主持人蘭元青老師的講座培訓(xùn),。蘭園長理論聯(lián)系實際,，結(jié)合政策、法律,、法規(guī),，以我是誰？我從哪里來,？我現(xiàn)在在哪里,？我為何要來這里？我到此干什么,？我準(zhǔn)備到哪里去,？有方向有目標(biāo)有規(guī)劃嗎？路徑措施有嗎,？是什么,？你學(xué)習(xí)過《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》嗎？交流交流怎么學(xué)的,？學(xué)得怎樣,？為什么要學(xué)等問答形式為切入點引入培訓(xùn)話題，為大家解讀《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,。
接著,，蘭園長從《指南》產(chǎn)生的背景，對健康,、語言,、社會,、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域內(nèi)容做了深入淺出的闡述,，并提出了具體要求：一是把握機遇,，以貫徹落實《指南》為契機，推進學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展,；二是突出重點,，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將貫徹《指南》的各項工作落到實處,；三是加強組織領(lǐng)導(dǎo),，完善管理體系，全面提高幼兒園科學(xué)保教質(zhì)量,。蘭園長強調(diào)，貫徹《指南》時必須始終堅持以“幼兒為本”的思想理念,，基于兒童立場，堅持以游戲為基本活動,，堅持兒童的視覺真抓實干，讓幼兒做符合自己需要和天性的事,，努力做力所能及且具有挑戰(zhàn)性的事，做能感受到趣味且具有創(chuàng)造性的事,，做事的核心是要讓幼兒獲得有益的經(jīng)驗。
蘭園長《3—6歲兒童發(fā)展與指南》的解讀既有理論學(xué)習(xí),，又有案例分析,，讓大家深切明白,，對于《指南》的學(xué)習(xí)和消化不是一朝一夕,，而是一個實踐與理論,、探究與反思相結(jié)合的過程，在今后的工作中,，它是引路石,，又是指明燈,，為我們今后的工作開辟了思路，明確了發(fā)展方向,。
繆力同心 篤行致遠
下午,，在生活委員楊黎黎老師的開場介紹后,，玉溪市第一幼兒園教育集團總園長鄧成麗老師給學(xué)員們帶來《幼兒園管理案例分析》,，開啟了名園長的成長管理故事,。
鄧園長講述了自己在管理過程中摸索出的“嚴(yán),、細、精,、全”管理方略,，分享以幼兒,、教師,、家長,、幼兒園為本的管理理念，暢談著如何構(gòu)建多姿多彩和諧的幼兒園管理模式,。
在鄧園長的分享下,，學(xué)員們深切體會到，要想成為合格的領(lǐng)導(dǎo)者,，應(yīng)具備學(xué)習(xí)力,、決策力、組織力,、教導(dǎo)力,、執(zhí)行力和感召力，要注意管理的藝術(shù),，要敢管,、善管、會管,，要深入一線,、以身作則、正心立人,，用行動,、榜樣引領(lǐng)人，帶領(lǐng)大家向著目標(biāo)前行,，要共啟愿景,、做有情懷、有大愛的領(lǐng)導(dǎo),，要敢于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀，分析現(xiàn)狀,，從現(xiàn)狀出發(fā)進行改革,，通過建立和諧關(guān)系來促進協(xié)作，使眾人行,。
路雖遠，行則將至,；事雖難,，做則必成！專家的講座就像一份精神糧食,，不斷地滋養(yǎng)著參訓(xùn)教師的思想,，我們所有參訓(xùn)教師將會緊跟名師的步伐,，不改初心，采百花之蜜,，納百家之長,，幸福地工作，詩意地生活,！
農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇三
20xx年7月5日起,，我參加了江西省第二期農(nóng)村骨干教師科學(xué)課程培訓(xùn)。
9月起,，我上了三年級的數(shù)學(xué)課,，在教學(xué)中我能夠?qū)⒓信嘤?xùn)中學(xué)到的新理念、新方法運用到教學(xué)中去,。并到實習(xí)學(xué)校實習(xí)一周,。在實習(xí)期間，我能夠虛心向一些經(jīng)驗豐富的教師請教,，積極地參與學(xué)校的教研活動并認(rèn)真上了一節(jié)匯報課,。經(jīng)過培訓(xùn)、實習(xí),、實踐,，既有知識上的積累，也有教學(xué)技藝的增長,。既使觀念更新了,，，也將理論有所提高,，在課余時間,，我能堅持記錄自己在教學(xué)中遇到的問題及小小的進步，經(jīng)過近四個月的努力,，寫出了我的教育科研論文并有一篇論文《對總復(fù)習(xí)的思考》刊登在《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年第12期上,。
作為骨干教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能,，使之有效地指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,。
通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作,，在新理念的引領(lǐng)下,，不斷反思、調(diào)整;每上一課都認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心揣摩,，通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。
美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識,。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思,，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù),。因此，現(xiàn)在,，我的教學(xué)更注重反思了,，我上完每節(jié)課都認(rèn)真反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方,，有哪些地方要改進,，寫好課后小記，單元小結(jié),。這對我今后將會有很大的幫助,。
這次農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)為我破除了課題研究的神秘感，對課題研究的方法,、形式等都做了具體的引領(lǐng),。讓我認(rèn)識教師要做自己的研究,不斷地思考，對那些司空見慣,、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn),，對那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭反復(fù)琢磨就是研究,，教師的,，一定要善于思考、勇于實踐,、不斷反思提煉總結(jié),，專業(yè)素養(yǎng)才能得到發(fā)展和提高。
在實踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn),。20xx年我準(zhǔn)備主持開展省,、市級的數(shù)學(xué)研究課題，這也是對我個人進行挑戰(zhàn),?？梢哉f,，是培訓(xùn)激勵了我的意志,，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。
作為骨干教師,，又是學(xué)校數(shù)學(xué)教研組組長,，我自己不但帶頭鉆研，還要帶動引領(lǐng)其他數(shù)學(xué)教師共同進步,。校本教研是當(dāng)今教師專業(yè)化的重要途徑,，學(xué)校從學(xué)校發(fā)展的高度,從教師群體的現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)問題，組織教師開展校本教研,。將教師實踐中的問題,、困惑專題化，專題課題化,，調(diào)動全體教師和一切可以調(diào)動的力量,，運用科學(xué)的方法共同研討，探求最優(yōu)的解決策略,。在研究的過程中提升教師的專業(yè)能力,。有時研究教學(xué)，有時解讀課標(biāo),，研究的切入口不同,，但最終達到提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素質(zhì)的能力,。在我和主管領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助努力下,，我校數(shù)學(xué)教研也結(jié)出碩果。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了,，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止,，也不能停止!我將不辜負老師和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助和悉心指導(dǎo)，在今后的工作中努力改善自身,，勇敢迎接更多挑戰(zhàn),。相信，今后,，我會一如既往,，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上，使自己真正起到一個骨干教師的作用,。
農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇四
為充分發(fā)揮骨干教師在教學(xué)中的引領(lǐng),、示范和榜樣作用，展示教師不同的教學(xué)特色,，進一步提高教師的崗位素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,，5月17日上午，濱河社區(qū)幼兒園開展了骨干教師示范課活動,。
活動過程中,，骨干教師教學(xué)方法多樣,，充分注重以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，通過情景,、游戲、表演等多種輔助教助教學(xué),真正體現(xiàn)了以游戲為主,、動靜相結(jié)合的先進教學(xué)理念,。幼兒對教學(xué)活動內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂表現(xiàn)積極活躍,，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中得到了發(fā)展,。
藝術(shù)活動
大班孫明華老師組織的音樂活動《小精靈的魔法湯》,讓孩子們在動手制作神奇魔法湯的過程中感受歡快、流暢的樂曲風(fēng)格,，了解aba的曲式結(jié)構(gòu),，孩子們運用肢體表達音樂的漸強、漸快的旋律特點,。
語言活動
中班陳琳琳老師組織的語言活動《小象的心愿》,用多媒體展示故事內(nèi)容,，了解小象要為大家做事情使大家生活快樂的心愿，孩子們通過用表情,、動作,、對話模仿故事情節(jié),體會到只要有愛心，不管能力大小,，都可以幫助別人并給別人帶來快樂,。
健康活動
小班徐麗麗老師組織的健康《蔬菜寶寶有營養(yǎng)》，通過孩子們喜歡的動物小黑狗和小白兔故事角色代入的方式,，讓孩子們認(rèn)識幾種常見蔬菜的名稱及特征,；了解蔬菜的營養(yǎng)價值，知道多吃蔬菜對身體有益,。
示范課能起到示范帶頭作用,，直觀、新穎的教學(xué)方法,，能傳遞新的教學(xué)思想,、展示新的教學(xué)手段。也是促進教師重視教學(xué)研究,，提高教學(xué)質(zhì)量,，互相交流，取長補短的一種重要手段和途徑,。
農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇五
我有幸參加了國培計劃（20xx）幼兒園骨干教師培訓(xùn),，成為華師師范大學(xué)的一名學(xué)員，也感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機會,，這是我從教xx年以來頭一回參加這么規(guī)格的培訓(xùn),，我自豪,，我榮幸，但更多的是責(zé)任,，是壓力！帶著園領(lǐng)導(dǎo)的期望于7月26日上午,，按照上級要求早早趕到華師師范大學(xué)培訓(xùn)會場,。
9：00《武漢市20xx幼兒園骨干教師培訓(xùn)班》開學(xué)典禮正式開始，從開學(xué)典禮儀式到培訓(xùn)班學(xué)員集體照,，從報到現(xiàn)場到住宿安排,，我深深地體會到華師的領(lǐng)導(dǎo)，老師,，工作人員的熱情,，他們?yōu)槲覀冞@次培訓(xùn)做到了精致的組織，安排,，再次我僅向提供這次培訓(xùn)的華師師范大學(xué)以及與此次培訓(xùn)的專家,，教授，園長以及全體工作人員表示深深的感謝,。
這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,，形式多樣，一共聆聽9位來自不同領(lǐng)域的教授專家的報告講座,，每一位講座都好比一份美味大餐,，既學(xué)習(xí)了很多專業(yè)知識，也獲得了很多新的理念,，五天的學(xué)習(xí)時間是非常有限的,，但給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。
我們首先聆聽了譚細龍教授的《我國學(xué)前教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》他講課的內(nèi)容即深刻獨到又通俗易懂,，既發(fā)人深思又生動有趣,，不時贏得陣陣掌聲，他認(rèn)為學(xué)前教育不是讓孩子學(xué)多少知識,，而是要注重孩子身體大發(fā)展,，習(xí)慣的養(yǎng)成。一句老話說："三歲看大,，七歲看老"深刻闡述了家庭教育的重要性,。
空軍武漢藍天幼兒園的張永紅園長，他主講的是《幼兒園區(qū)角游戲的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》讓我明白了對于我們遠城區(qū)幼兒園來講,，區(qū)角游戲應(yīng)該如何開展,，特別是與他互動后讓我更有信心以她的理念開展我園區(qū)角游戲活動。
湖北省教育科學(xué)的姜瑛俐主任所講的《觀察記錄與個別教育實施》讓我了解了觀察的八個視角,，讓我進一步了解了從各個活動觀察的重點,，使我清楚的認(rèn)識到觀察的重要,，加深我對觀察目的和意義的認(rèn)識。
湖北省實驗幼兒師范學(xué)校金曉梅講師所講的《幼兒一日活動的安全與衛(wèi)生》讓我意識到幼兒活動處處都會出現(xiàn)安全隱,，提醒我們老師時時刻刻都要注意孩子們的安全意識,，做到孩子不離開自己的視線范圍內(nèi)。
總之5天的學(xué)習(xí)將會永遠銘刻在我的心中,，改變我今后的教育生活,。我一定把所學(xué)的知識帶給我的教育同行們，并很好的運用到教育實踐中,，雖然短期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了,，但終身的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，,，最后讓我們實實在在的行動起來吧,！
農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)總結(jié)篇六
福建省第32期、第33期農(nóng)村和民辦幼兒園骨干教師培訓(xùn)班開班啦,！來自全省各地的126位幼教姐妹們聚在一起學(xué)習(xí),、生活，共同度過充實,、愉快的第一階段研修,。
在班主任鮑老師的倡導(dǎo)下，各組在組長和組員們的合作下,，通過擬定組名,、設(shè)定組徽、商議口號,、提出困惑,、策劃并完成相關(guān)內(nèi)容，建立了屬于"自己的王國",。消除了學(xué)員之間的陌生感,，增強了學(xué)員之間的了解。讓學(xué)員們更好的相互配合完成了一次次的學(xué)習(xí)任務(wù),！
何圣予老師,、林小靈的公開課。
課后學(xué)員和老師們學(xué)習(xí)如何更好的聽評課,。
老師們積極參與選修課活動,，親身操作、學(xué)習(xí),，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂…
第一階段的培訓(xùn),，授課老師幫我們進一步梳理當(dāng)前幼教最前沿的教育理念，再次理解了《指南》的精神,，這對我們今后的教育教學(xué)工作是有促進作用的,。雖然成長的道路是艱辛的,，但短短十天的階段培訓(xùn)讓我們感受到了學(xué)習(xí)的快樂。不僅理解了幸福是什么,！同時也收獲了純真的友誼,！
