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模具開發(fā)協(xié)議書篇一

1.教材的地位和作用?

2.教學目標?

(1)知識目標:?

知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;?

知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;?

能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.?

(2)能力目標:?

(3)情感目標:?

培養(yǎng)學生學習物理的興趣.?

(4)德育目標:?

3.難點和重點?

根據(jù)新課程標準的要求,及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定:?

(1)重點:光的折射規(guī)律;光路可逆.?

(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定.?

二、選用的教具及設(shè)備?

1.選擇教具依據(jù)?

2.教具:?

光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.?

三,、處理?

四,、教法,學法?

1.教法?

2.學法?

五、教學過程?

【課堂教學】?

1.提問:?

（1）均勻介質(zhì)中如何傳播,？?

（2）是光的反射定律,？?

2.引入:?

【演示一】:?

【演示二】:?

請學生思考這是為什么??

模具開發(fā)協(xié)議書篇二

光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ),，有著承上啟下的作用,，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的'基礎(chǔ)。通過對折射現(xiàn)象的分析,，可以培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣,，提高科學素質(zhì),，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學,。

學生在學習本節(jié)知識之前,，已經(jīng)學習了光的直線傳播和光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,，具備了學習光的折射的基礎(chǔ)知識,，同時學生的好奇心和求知欲望較強也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ)。但學生對光的折射的生活積累和感性認識比直線傳播和反射要少得多,，“叉魚”,、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學生，連鄉(xiāng)村學生見過的也不多,，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分,、直觀。由于學生學習物理的時間不長,，動手實驗有一定的模仿性,，在這一階段需作必要的演示指導。有光的反射探究的經(jīng)驗,，只要引導學生處理好光路的可視化問題,，折射規(guī)律的探究操作就不困難了,。

學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解,，如入射角、反射角,、法線等,。針對新課標對學生能力的要求，本節(jié)采用實驗,、觀察分析,、探究、討論法,，通過學生猜想,、做出假設(shè)，再通過教師的引導,，讓學生進行動手實驗和觀察,，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，同時在觀察中培養(yǎng)能力,，開展思維訓練重視知識的應用,，理論緊密聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向生活的課改精神,。

1、知識與技能

（1）通過觀察,，認識折射現(xiàn)象,；

（2）了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律；

（3）了解光在發(fā)生折射時,，光路的可逆性,；

（4）會用光的折射知識來解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；

2,、過程與方法

（1）通過觀察,，認識折射現(xiàn)象；

（2）體驗由折射引起的錯覺,；

（3）體會科學探究的過程及總結(jié)規(guī)律,。

3、情感,、態(tài)度,、價值觀

（2）領(lǐng)略用物理知識解釋自然現(xiàn)象的奧妙，培養(yǎng)學生與他人合作的精神；

（3）尊重科學,，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和濃厚的學科知識,；

（3）激發(fā)學生勇于探索自然的熱情；

1,、光的折射概念及折射規(guī)律；

2,、光的折射規(guī)律的探究,；

作圖、解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象

探究法,、實驗法,、講練法、歸納法

激光光源,、光的折射演示裝置,、水槽

一、引入新課

讓學生做一個學生實驗,，激發(fā)學習興趣

圖一杯中的筷子

上述實驗中,，學生能看見水中“彎折”的筷子，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象,，這就是本節(jié)要學習的光的折射,，由此引入新課。

二,、進行新課

（一）,、探究光折射時的特點

2、實驗

讓一束光從空氣以不同的角度射入水中（圖二所示）,，觀察光束在空氣中和水中的徑跡,。光束進入水中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折？向那個方向偏折,？并繪制看到的光路圖,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇三

光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ),，有著承上啟下的作用,，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。通過對折射現(xiàn)象的分析,，可以培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際,，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣,，提高科學素質(zhì),，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。

學生在學習本節(jié)知識之前,，已經(jīng)學習了光的直線傳播和光的反射,，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，具備了學習光的折射的基礎(chǔ)知識,，同時學生的好奇心和求知欲望較強也為上好本節(jié)課打下基礎(chǔ),。但學生對光的折射的生活積累和感性認識比直線傳播和反射要少得多，“叉魚”,、“看彩虹”不要說是城鎮(zhèn)學生,，連鄉(xiāng)村學生見過的也不多，因此在折射現(xiàn)象的呈現(xiàn)環(huán)節(jié)必需充分,、直觀,。由于學生學習物理的時間不長，動手實驗有一定的模仿性,，在這一階段需作必要的演示指導,。有光的反射探究的經(jīng)驗，只要引導學生處理好光路的可視化問題,，折射規(guī)律的探究操作就不困難了,。

學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識,，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解,，如入射角、反射角,、法線等,。針對新課標對學生能力的要求，本節(jié)采用實驗,、觀察分析,、探究、討論法,，通過學生猜想,、做出假設(shè)，再通過教師的引導,，讓學生進行動手實驗和觀察,，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，同時在觀察中培養(yǎng)能力,，開展思維訓練重視知識的應用,，理論緊密聯(lián)系實際，體現(xiàn)從生活走向物理,，從物理走向生活的課改精神,。

1.知識與技能

(1)通過觀察，認識折射現(xiàn)象;

(2)了解光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時的偏折規(guī)律;

(3)了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性;

(4)會用光的折射知識來解釋一些簡單的生活現(xiàn)象;

2.過程與方法

(1)通過觀察,，認識折射現(xiàn)象;

(2)體驗由折射引起的錯覺;

(3)體會科學探究的過程及總結(jié)規(guī)律,。

3.情感、態(tài)度,、價值觀

(2)領(lǐng)略用物理知識解釋自然現(xiàn)象的奧妙,，培養(yǎng)學生與他人合作的精神;

(3)尊重科學，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和濃厚的學科知識;

(3)激發(fā)學生勇于探索自然的熱情;

1,、光的折射概念及折射規(guī)律;

2,、光的折射規(guī)律的探究;

作圖、解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象

探究法,、實驗法、講練法,、歸納法

激光光源,、光的折射演示裝置、水槽

一,、引入新課

讓學生做一個學生實驗,，激發(fā)學習興趣

圖一 杯中的筷子

上述實驗中，學生能看見水中“彎折”的筷子,，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象,，這就是本節(jié)要學習的光的折射，由此引入新課,。

二,、進行新課

(一)、探究光折射時的特點

2,、實驗

讓一束光從空氣以不同的角度射入水中(圖二所示),，觀察光束在空氣中和水中的徑跡。光束進入水中以后傳播方向是否發(fā)生了偏折?向那個方向偏折?并繪制看到的光路圖,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇四

依據(jù)教材和新課程標準確立這樣三個學習目標,。

1、通過觀察實驗,，認識光的折射現(xiàn)象并根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出光的折射特點,。

2、知道光在發(fā)生折射時,，光路是可逆的,。

3、利用光的折射特點,，解釋生活中的折射現(xiàn)象,。

其中，第一個學習目標，光的折射規(guī)律及其探究過程是本節(jié)課的教學重點,，應該放在問題導讀研究,。第三個目標學習目標，分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象,，既涉及到光的折射規(guī)律,，又與人的視覺習慣有關(guān)，學生不易理解,，是本節(jié)的難點,，應該放在和探解疑研究。

用引人入勝的導入語拉開序幕,，“潭清疑水淺,，荷動知魚散?！碧肚逡伤疁\,，包含著物理現(xiàn)象光的折射引出課題，讓學生帶著問題走進課堂,。兩句古詩引課,，體現(xiàn)物理的簡潔之美。既簡練,，又省時高效,。

1、光沿直線傳播的條件,；讓學生標出入射角,，反射角為后面的探究做鋪墊。

2,、讓學生猜一猜光從空氣進入玻璃的傳播方向是怎樣的嗎,？當備課組研究這一環(huán)節(jié)的時候，覺得猜一猜是最恰當,、最合適的,。科學探究的第一步是引導學生有效猜想,；有針對性引導學生判斷和推理,，幫助學生找到正確的思維方向，培養(yǎng)學生一種能力,。

教師設(shè)計問題引導學生自己讀書,，培養(yǎng)學生自學能力，它是課堂教學的基礎(chǔ),。

圍繞本節(jié)課的重點,，光的折射特點及其探究過程而設(shè)計的,。那么學生自己猜的光從空氣進入玻璃的光線到底對不對呢？那么我們做實驗來尋找答案,，通過問題激發(fā)學生主動探究的意識,，點燃其求知的欲望，喚起內(nèi)在的情感,。打開激光筆,，學生在實驗中真實看到一束光紅在玻璃的傳播路徑，感受物理現(xiàn)象的奇特之美,，絢麗的實驗過程,，更能體現(xiàn)物理學的魅力。我聽了,，我忘記了,；我看了，我記住了,；我做了,，理解了；這是實驗與掌握知識的關(guān)系通俗概括,。

學生通過自己做一做,，突破難點,；設(shè)計問題導讀這一環(huán)節(jié),，把實驗的步驟轉(zhuǎn)化為四個問題，引導學生一步步完成,，問題設(shè)計簡單化,，具體化，遞進化,，層次化,，階梯化，降低了難度,。學生帶著問題做實驗,，在解決問題中學習，獲得知識和技能,。避免實驗的盲目性,，優(yōu)化實驗效果。

學生完成實驗后,，教師演示光從空氣進入水,，再從水進入空氣的課件，進一步加深對光的折射的認識,，為突破難點提供了保證,。

在這些基礎(chǔ)上,，讓學生理解光的折射定義，總結(jié)光的折射特點就水到渠成了,。

讓學生做一個生活小實驗,，引導學生從感性認識獲得理性認識。將硬幣放在碗底,，一位同學向后傾,，剛好看不到硬幣的位置，另一位同學向碗中緩緩加水,，隨著水的增多,，你是否看到硬幣？然后作圖,，解釋現(xiàn)象,。

這樣的設(shè)計，利用瓶瓶罐罐做實驗,，低成本,，大功效，拉近了物理與生活的距離,，感受實驗的真實性,。體現(xiàn)新課標強調(diào)的從物理走向生活這一理念。

圍繞學習目標設(shè)計四個問題,。

1題找出生活中光的折射現(xiàn)象問題,。

2題對折射特點的鞏固，對重點強化,。

3題是學生易忽略的問題,。

4題是學生易錯題。

整節(jié)課以問題為主線,，引導學生真正經(jīng)歷物理實驗的探究過程,，以及物理問題的解決過程，調(diào)動學生的`學習熱情,，營造一個輕松,、愉悅、和諧的課堂,，學生在快樂中學習,，在快樂中體驗，在快樂中感悟,。

本設(shè)計的創(chuàng)新之處探究活動中設(shè)置各種問題情境生活情境,，創(chuàng)設(shè)情境可以增強學習的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學習更加有效,。

最后和大家分享我最喜歡的一話：德國的一位學者就情境做過一個精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽，無論如何你難以下咽,。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你會在享用佳肴時，不知不覺的將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識,，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中,，才能被吸收,；知識需要融入情境中，才能被理解和掌握,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇五

在義務教育階段,，音樂課曾一度稱為“唱歌”課，且現(xiàn)在“唱歌”教學的份量在音樂課中還占有相當大的比重,，突出了“唱歌”在音樂教學中的重要性,。正如日本音樂教育家高萩保治先生所指出的“歌唱是人類的本能，歌唱是人類最自然的行為之一,。歌喉是人人隨身攜帶,、最方便的‘樂器’，歌唱是表現(xiàn)人們喜怒哀樂的最恰當?shù)氖侄沃??！边@也是為什么在中小學學音樂課程中會如此強調(diào)“唱歌”教學的原因所在。在義務教育階段“唱歌”是音樂學習內(nèi)容的一部分,，而高中階段《歌唱》屬音樂課程中單獨開設(shè)的教學模塊,，那兩者之間的學習有何區(qū)別與聯(lián)系呢,？了兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系,，有利于《歌唱》模塊教學的準確定位。首先,，從名稱來看,，“唱歌”和“歌唱”的主體學習內(nèi)容是歌曲的演唱，但“唱歌”重在演唱歌曲,，而“歌唱”的內(nèi)涵更廣,，應該包括與“歌”和“唱”相關(guān)的諸多內(nèi)容，如,，歌曲的學習,，演唱技巧的提高以及歌唱藝術(shù)欣賞水平的提高等等。其次,，高中階段的《歌唱》教學目標定位更專業(yè),，指向性更明確,。義務教育階段安排“唱歌”的學習內(nèi)容，主要是為了培養(yǎng)學生的音樂感受能力和表現(xiàn)能力,，以提高學生的綜合音樂素質(zhì),。高中階段的《歌唱》模塊學習旨在提高學生演唱技巧并使學生對“歌唱”的相關(guān)知識有較全面的了解，提高學生歌曲演唱,、表現(xiàn),、排練、賞析等的綜合能力,。再次,，高中階段《歌唱》教學的內(nèi)容更具專業(yè)性，學習的時間也更集中,。義務教育階段基本上以齊唱,、合唱歌曲的學習為主，并將歌曲學習與音樂教學其他領(lǐng)域相結(jié)合,。

高中《歌唱》模塊涉及到各 種演唱形式的學習與實踐,，并且是歌曲演唱與歌曲賞析相結(jié)合進行學習，學習時間集中于一到兩個學期,。最后,，高中階段《歌唱》模塊的學習更強調(diào)學生學習的主動性。義務教育階段基本上在老師的指導下進行 歌唱學習,，是全員參與的唱歌學習,；高中階段是選修課程，是一部分對“唱歌”有興趣,，或有一定基礎(chǔ)的學生參與學習,。學習的方式也更主動，以互動或自主學習方式為主,，充分發(fā)揮學生學習的主動性,，在學習中提高自己的綜合素養(yǎng)與表現(xiàn)能力。

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿,。任何教學活動都是圍繞著某種教學目標展開的,，任何教學措施都是為著實現(xiàn)某種教學目標服務的，教學目標支配,、調(diào)節(jié),、控制著整個教學過程。因此,，教學目標的定位關(guān)系到整個教學的開展,。如果將《課標》中對《唱歌》模塊的教學目標定位具體化，筆者認為,，其最終目標是通過該模塊的學習讓學生獲得如下幾種與“歌唱”相關(guān)的能力,。一是歌曲鑒賞能力,，能對歌曲創(chuàng)作的藝術(shù)品位和歌曲表演者演唱水平進行正肯的評價；了解歌曲表現(xiàn)的各種形和各種演唱方法及其表現(xiàn)特點,；熟悉一些經(jīng)典的各種演唱形式的聲樂作品,；能夠感受人聲豐富的表現(xiàn)力。二是歌曲表現(xiàn)能力,，掌握歌唱的基本技能,，能夠運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲,、圓潤的音色,、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱,。在獨唱中,，能夠較深入地理解作品的題材及風格，并能依據(jù)自己的聲音特點,，自信地,、有表情地歌唱。在合唱中,，能傾聽各聲部的聲音,，保持聲部間的和諧與均衡；理解作品的創(chuàng)作意圖,，并對指揮的動作作出敏銳的反應,。三是歌曲排練能力，具備一定的歌曲表現(xiàn)的自主排練的能力,，能夠較熟練地運用樂譜學唱歌,。了解排練的一些基本常識和要求；能夠簡單分析歌曲的特點與風格,，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒,；能對自己、他人,、集體的演唱作簡單的評價,。教學目標又決定著教學方法的選擇,。如何在較短的18課時內(nèi)最大限度地達成上述三方面教學目標,，如何針對模塊的教學目標開展教學，需要認真思考和精心安排,。筆者認為,，首要問題是要擺正教材的使用觀：不主張教教材，而是充分利用好教材內(nèi)容進行“歌唱”教學,。具體來說不是要老師們在18課時內(nèi)將教材內(nèi)容全部教給學生,，充分利用好教材內(nèi)容,，提高學生“聽、唱,、排”的能力,。理解到這一點，對于在18課時內(nèi)如何開展“歌唱”教學非常重要,。為了能充分利用好教材資源,，教學時建議師從以下三面著手，創(chuàng)造性地進行《歌唱》教材,。一可取舍教材內(nèi)容,，即可選取教材中最有利于教學的部分材料進行教學。二可重組教材內(nèi)容,。即可根據(jù)學生的實際情況,，調(diào)整教學次序，甚至可以幾方面內(nèi)容同時進行教學,。三可拓展教材內(nèi)容,，即根據(jù)教學需要和教師擁有的資源情況，適當補充一些與學生現(xiàn)實音樂生活息息相關(guān)的鮮活的“歌唱”教學內(nèi)容,，以激發(fā)學生的學習興趣,，拓展學生的藝術(shù)視野。

《課標》中明確指出：歌唱是實踐性很強的學習內(nèi)容,，是培養(yǎng)學生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑,。同時強調(diào)“讓學生多欣賞優(yōu)秀的聲樂作品，感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感”,?！陡璩纺K中“欣賞歌曲”主要聽什么及如何聽，才能有助于學生鑒賞能力的提高呢,？合唱是具有十分豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂藝術(shù)形式,，其音域?qū)拸V、音色豐富,、體裁多種多樣,，是實施音樂審美教育、培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑,，合唱歌曲的欣賞與表現(xiàn)也是《歌唱》模塊的重要內(nèi)容之一,。《歌唱》教學合唱欣賞中,，要讓學生充分感受合唱藝術(shù)豐富的表現(xiàn)力,，學生不僅要一般性地感受、體驗合唱，更要深入理解合唱作品的藝術(shù)特征及其深刻內(nèi) 涵,。欣賞時關(guān)注作品的創(chuàng)作風格及表現(xiàn)特點,，聆聽聲部音色的和諧、均衡,、協(xié)調(diào),、統(tǒng)一；了解合唱藝術(shù)的基礎(chǔ)知識,，如,，合唱藝術(shù)的起源與發(fā)展、合唱藝術(shù)的種類（無伴奏合唱,、混聲合唱,、童聲合唱），合唱隊的編制等,；熟悉一些經(jīng)典合唱曲目等等,。對除合唱外的各種演唱形式的欣賞，也是《歌 唱》模 塊 中 學習內(nèi) 容 之 一,。欣 賞 表演 唱,、對 唱、組 合 演 唱,、小組唱等演唱形式曲目,，突出了解其各具特色的表現(xiàn)形式及藝術(shù)表現(xiàn)特點；欣賞獨唱曲目,，應強調(diào)對幾種演唱方法,、各類人聲特點以及對著名獨唱表演藝術(shù)家演唱風格的了解。讓學生充分體驗聲樂演唱的藝術(shù)魅力,，了解音樂演唱藝術(shù)中的各具特色的演唱形式,，提高學生在聲樂欣賞方面的藝術(shù)素養(yǎng)，同時也能更好地激發(fā)同學們的聲樂演唱興趣,?！陡璩纺K教學中的“欣賞”教學開展，可采取“集中欣賞”和“結(jié)合欣賞”兩種形式,?！凹行蕾p”即由教師根據(jù)教學需要，就“歌唱”中某一內(nèi)容以“主題”的方式集中組材欣賞,。如,，“感受合唱經(jīng)典”、“無伴奏合唱作品賞析”,、“童聲合唱的藝術(shù)”,、“五彩繽紛的演唱形式”,、“獨唱的魅力”等等,?！敖Y(jié)合欣賞”即在進行演唱實踐時結(jié)合排練曲目進行賞析?！墩n標》中對《歌唱》模塊的教學建議中強調(diào)：排練合唱曲時要引導學生對作品的整體感受與體驗,。結(jié)合學生的排練曲目賞析，讓學生熟悉了解作品的表現(xiàn)特點,，理解作品的創(chuàng)作意圖,，感受音樂作品的美，體會和諧統(tǒng)一的合唱音色,，即能提高學生的音樂審美水平,，又能為更好 地表現(xiàn)歌曲打下基礎(chǔ)。同時,，表演又是強化音樂理解力和音樂體驗的有效途徑之一,，教學中將兩者有機的融合，能發(fā)揮教學的最大效益,，促進 學生審美能力與表現(xiàn)能力共同的提高,。

演唱技能的學習與提高也是這一模塊的教學目標與要求。高中《歌唱》模塊中的演唱技巧的學習由于受各方面條件的影響,，如,，學生之間嗓音條件、學習基礎(chǔ),、對演唱方式興趣偏好存在較大的差異,；學習的周期較短（18課時）；“一對多”的學習方式等等,。在《歌唱》模塊的演唱技能學習中,，確實面臨著較多的問題和困難在這樣一種受諸多條件限制的演唱技能學習中，應以最基礎(chǔ)的演唱技能學習為主,，基本做到：運用正確的呼吸方法,、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色,、清晰的咬字吐字,，有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在演唱技能的學習中應盡量做到三個“結(jié)合”,。其一是理論與實踐相結(jié)合,。在中小學的演唱技能訓練中，更多是教學生如何“唱”,；而在高中的“技能訓練中”,，要強調(diào)讓學生掌握一些聲樂的基礎(chǔ)理論知識，如呼吸、發(fā)聲,、共鳴,、語言的基本原理與規(guī)律，感情表現(xiàn)的基本原則與手段等,。通過短期學習獲得一種聲樂學習的方式,，為日后進一步學習打好基礎(chǔ)。其二是集體訓練與個別指導相結(jié)合,。聲樂技能訓練具有明顯的個性特點,，聲樂技能教學也一般采用“一 對一”的方式上課。但在高中“歌唱”教學中受師資和時空的限制,，普遍只能采取“一對多”的聲音訓練方式,。因此，要充分利用“合唱”這種聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式,，增加學生學習的參與機率,，提高學生的演唱技能。同時,，在教學中也要創(chuàng)造條件,，或以不同唱法分組、或以男女同學分組等形式,，對學生進行小范圍的個別指導,，有針對性地幫助學生解決一些 演唱方面問題，提高其演唱水平,。其三是學習與表演相結(jié)合,。《課標》解讀中明確指出：培養(yǎng)學生的歌唱技能,，一定要融在歌唱藝術(shù)的實踐活 動過程中,，將歌唱技能訓練與歌唱藝術(shù)表現(xiàn)有機地融合在一起，那種技能訓練與歌唱實踐兩層皮的教學方法應該予以摒棄,。演唱技能學習的目的是更好地表現(xiàn)音樂,，演唱技能的學習一定與表演相結(jié)合，如,，將表現(xiàn)歌曲的情感作為教學的主要關(guān)注,，激發(fā)演唱情感，做到以情帶聲,，聲情并茂,；將咬字吐字的知識技能和發(fā)聲方法等知識技能融合在音樂藝術(shù)實踐的過程中加以解決，等等,。技能學習與藝術(shù)實踐緊密相結(jié)合,，擺脫了單純講授知識,、機械地訓練技能的桎梏，也更適合普通高中學生聲樂技能學習的需求,。

此次新課程改革的一個重要方面是改變教學方式,，倡導學生主動學習。在高中《歌唱》模塊的教學中,，充分發(fā)揮學生的學習主動性,，通過學生自主排練歌曲,，培養(yǎng)學生的歌曲的排練能力,，提高學生綜合表現(xiàn)能力，也是模塊的教學目標之一,。在《歌唱》模塊的教材中,，湖南文藝出版社和人民音樂出版社的教材關(guān)注了學生“自主排練能力”的培養(yǎng)，安排了一定數(shù)量的曲目,，讓學生自主排練表現(xiàn)。如,，在湖南文藝出版社出版的《歌唱》模塊教材中,，按排了互動排練和自主排練混聲合唱、組合演唱,、表演唱等內(nèi)容，讓學生基本懂得從不會到會再到較成熟的表演曲目所經(jīng)歷的完整排練過程,，并能基本自主操作,。如，發(fā)聲訓練,；分聲部排練,、合排；指揮演唱,；藝術(shù)處理歌曲，包括聲音的處理和表演形式的處理,，等等,。讓學生在實踐中提高對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力及綜合能力,。高中音樂課程中《歌唱》模塊的教學對于老師們來說雖然不是一個全新的領(lǐng)域,，卻蘊涵著諸多新的教學理念,，對老師們提出了新的挑戰(zhàn)。正確認識模塊的目標定位,、把握教學重點,、采用適合于模塊教學的有效方式開展教學，是順利實施《歌唱》模塊教學的關(guān)鍵,。僅以此文提出本人對該模塊教學開展的一些粗淺看法,，更重要的教學經(jīng)驗的獲得,，還需老師 們在教學實踐中求得,。在此,，就當拋磚引玉了,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇六

那么我從導學案設(shè)計的各個環(huán)節(jié)說一下這節(jié)課的備課思路,。

一、教學目標：依據(jù)教材和新課程標準確立這樣三個學習目標,。

1,、通過觀察實驗，認識光的折射現(xiàn)象并根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)出光的折射特點,。

2,、知道光在發(fā)生折射時，光路是可逆的,。

3,、利用光的折射特點，解釋生活中的折射現(xiàn)象,。

其中,，第一個學習目標，光的折射規(guī)律及其探究過程是本節(jié)課的教學重點,，應該放在問題導讀研究,。第三個目標學習目標,，分析解釋生活中的一些折射現(xiàn)象,，既涉及到光的折射規(guī)律,，又與人的視覺習慣有關(guān),，學生不易理解，是本節(jié)的難點，應該放在和探解疑研究,。

二,、引課：用引人入勝的導入語拉開序幕，“潭清疑水淺,，荷動知魚散,?！碧肚逡伤疁\，包含著物理現(xiàn)象光的折射引出課題,，讓學生帶著問題走進課堂。兩句古詩引課,，體現(xiàn)物理的簡潔之美,。既簡練,，又省時高效,。

三,、前提準備：1、光沿直線傳播的條件,；讓學生標出入射角,，反射角為后面的探究做鋪墊。

2,、讓學生猜一猜光從空氣進入玻璃的傳播方向是怎樣的嗎,？當備課組研究這一環(huán)節(jié)的時候，覺得猜一猜是最恰當,、最合適的,。科學探究的第一步是引導學生有效猜想,；有針對性引導學生判斷和推理,，幫助學生找到正確的思維方向，培養(yǎng)學生一種能力,。

四,、初識教材：教師設(shè)計問題引導學生自己讀書，培養(yǎng)學生自學能力,，它是課堂教學的基礎(chǔ),。

五、問題導讀：圍繞本節(jié)課的重點,，光的折射特點及其探究過程而設(shè)計的。那么學生自己猜的光從空氣進入玻璃的光線到底對不對呢,？那么我們做實驗來尋找答案,，通過問題激發(fā)學生主動探究的意識，點燃其求知的欲望，喚起內(nèi)在的情感,。打開激光筆,，學生在實驗中真實看到一束光紅在玻璃的傳播路徑，感受物理現(xiàn)象的奇特之美,，絢麗的實驗過程,，更能體現(xiàn)物理學的魅力。我聽了,，我忘記了,；我看了，我記住了,；我做了,，理解了；這是實驗與掌握知識的關(guān)系通俗概括,。

學生通過自己做一做,，突破難點；設(shè)計問題導讀這一環(huán)節(jié),，把實驗的步驟轉(zhuǎn)化為四個問題,，引導學生一步步完成，問題設(shè)計簡單化,，具體化,，遞進化，層次化,，階梯化,，降低了難度。學生帶著問題做實驗,，在解決問題中學習,，獲得知識和技能。避免實驗的盲目性,，優(yōu)化實驗效果,。

學生完成實驗后，教師演示光從空氣進入水,，再從水進入空氣的課件,，進一步加深對光的折射的認識，為突破難點提供了保證,。

在這些基礎(chǔ)上,，讓學生理解光的折射定義，總結(jié)光的折射特點就水到渠成了,。

六,、和探解疑：讓學生做一個生活小實驗,，引導學生從感性認識獲得理性認識。將硬幣放在碗底,，一位同學向后傾,，剛好看不到硬幣的位置，另一位同學向碗中緩緩加水,，隨著水的增多,，你是否看到硬幣？然后作圖,，解釋現(xiàn)象,。

這樣的設(shè)計，利用瓶瓶罐罐做實驗,，低成本,，大功效，拉近了物理與生活的距離,，感受實驗的真實性,。體現(xiàn)新課標強調(diào)的從物理走向生活這一理念。

七,、效果檢測：圍繞學習目標設(shè)計四個問題,。

1題找出生活中光的折射現(xiàn)象問題。

2題對折射特點的鞏固,，對重點強化,。

3題是學生易忽略的問題。

4題是學生易錯題,。

八,、教后反思：整節(jié)課以問題為主線，引導學生真正經(jīng)歷物理實驗的探究過程,，以及物理問題的解決過程,，調(diào)動學生的學習熱情，營造一個輕松,、愉悅,、和諧的課堂，學生在快樂中學習,，在快樂中體驗,，在快樂中感悟。

本設(shè)計的創(chuàng)新之處探究活動中設(shè)置各種問題情境生活情境,，創(chuàng)設(shè)情境可以增強學習的針對性,，有利于發(fā)揮情感在教學中的作用，激發(fā)學生的學習興趣,，使學習更加有效,。

最后和大家分享我最喜歡的一話：德國的一位學者就情境做過一個精辟的比喻：如果讓你咽下15克鹽,，無論如何你難以下咽。但如果把15克鹽放入一碗美味可口的湯中,，你會在享用佳肴時，不知不覺的將15克鹽全部吸收了,。情境之于知識,，猶如湯之于鹽。鹽需要溶入湯中,，才能被吸收,；知識需要融入情境中，才能被理解和掌握,。

模具開發(fā)協(xié)議書篇七

當前在中學生中吸煙現(xiàn)象比較常見,，課本內(nèi)容接近學生生活，對學生有教育意義,，容易激發(fā)學生的學習熱情,，易于展開討論。

本課是高一必修2第二模塊里的一篇閱讀課(reading),，出自外語教學與研究出版社出版的高中英語學生用書,。在第一課introduction里面初步接觸和學習了描寫抽煙、吸毒及其危害性的詞語,，這一課reading是上文的延續(xù),。本課reading實際上分為兩篇文章，第一篇主要講述了一個吸毒者和他的故事;第二篇主要講述了使用的危害,。

本堂課采用任務型教學途徑,，這種途徑是以應用為動力，以應用為目的,，以應用為核心(為用而學,，用中學，學了用)的教學途徑,。任務型教學是一種以人為本的,，能體現(xiàn)語言價值的，先進的,、有效的教學途徑,。學生帶著任務學習，在完成任務的過程中逐漸生成的知識,，形成的技能,。本課將通過任務型教學，努力達到課堂活動目的,。

1,、讓學生學習另一些介紹抽煙及其危害性的詞語,。

2、通過閱讀包括這些詞匯的兩篇文章并做尋找文章和所屬段落的關(guān)系以及回答問題,，判斷正誤等方式,，培養(yǎng)聯(lián)想、理解,、前后聯(lián)系能力和邏輯分析能力,。

1、理解有關(guān)吸毒及其危害的知識,，找出段落和文章的從屬關(guān)系,。

2、培養(yǎng)閱讀時的聯(lián)想,、理解,、前后聯(lián)系的能力和邏輯分析能力。

3,、閱讀的同時也培養(yǎng)學生運用所學的詞匯進行語言交際的能力,。

cai課件，錄音機,。