在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)篇一

利用課件讓幼兒欣賞祖國的壯美河山,，讓幼兒感受到祖國各地四季的不同美景,。

1,、喜歡參加學(xué)習(xí)詩歌活動(dòng)，感受詩歌所表現(xiàn)出的民族自豪感,，培養(yǎng)熱愛祖國的情感,。

2、理解詩歌內(nèi)容,，感知祖國地大物博,，初步理解祖國“真大”的含義。

3,、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,，提高大膽表達(dá)、表現(xiàn)的能力,。

重點(diǎn)是讓幼兒理解并掌握詩歌的內(nèi)容,；

難點(diǎn)是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié)，進(jìn)一步理解祖國“真大”的含義,。

一,、開始環(huán)節(jié)

1、引出課題,，引導(dǎo)幼兒感受“祖國真大”,。

（1）出示背景圖：這是哪個(gè)國家的地圖？

（2）尋找家鄉(xiāng)位置,，感受“祖國真大”,。

2,、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá),。

二、基本環(huán)節(jié)

（一）通過范誦,、欣賞圖片,、配動(dòng)作朗誦等形式，引導(dǎo)幼兒帶著問題多次欣賞詩歌,，初步感受詩歌優(yōu)美的意境,。（聽聽看詩歌里都說了什么？北方和南方有什么不同,？不同地方的孩子們?cè)谕粋€(gè)時(shí)候做些什么,？）

（二）集體交流，師,、幼共同梳理理解詩歌內(nèi)容,。

1、幼兒交流互動(dòng)學(xué)習(xí)：你聽到什么,？看到什么,？（教師重點(diǎn)觀察,、了解幼兒對(duì)詩歌理解的程度及遇到的困難）

（三）多形式支持幼兒學(xué)習(xí)詩歌。（幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,，感受,、表現(xiàn)詩歌意境）

1、看圖幼兒自主朗誦詩歌,。（教師了解幼兒對(duì)詩歌內(nèi)容的掌握情況）

2,、討論：為什么說東西南北中的孩子在同一個(gè)時(shí)候，有的滑雪,、有的游泳,、有的圍著火爐吃西瓜？（進(jìn)一步理解祖國“真大”的含義）

（四）學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌（引導(dǎo)幼兒充分地感受表現(xiàn)詩歌意境）

1,、學(xué)習(xí)朗誦詩歌,。（初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作表達(dá)詩歌意境）

2、多形式朗誦詩歌（采用相互朗誦,、分段朗誦等形式進(jìn)行,，進(jìn)一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣）

3、配樂朗誦詩歌（引導(dǎo)幼兒大膽表現(xiàn)詩歌優(yōu)美的意境,。）

四,、結(jié)束環(huán)節(jié)

教師提出仿編詩歌的要求，引發(fā)幼兒的想象性思維,。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)篇二

《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受,、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo),。故事作為一種文學(xué)形式,，充滿童趣，幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),，不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理，而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力,。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,，故事通過小烏龜救青蛙為引子，描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍,，最終戰(zhàn)勝狐貍,，獲得自由的故事，使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,，會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。

1.理解故事的主要內(nèi)容,，感受故事有趣的情節(jié),。豐富詞匯：縮、連蹦帶跳,。

2.積極參加活動(dòng),，大膽表達(dá)自己的想法。

3.懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決,。

《聰明的烏龜》教學(xué)掛圖一幅,，狐貍、烏龜,、青蛙的圖片及頭飾,，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

通過分析教材，我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容,，了解故事情節(jié),。這則故事雖然是童話故事，但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,，形象地刻畫出一只貌似狡猾,，實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐，實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,，烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)故事中角色的對(duì)話,。在活動(dòng)中,，我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn)，從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ),。

1.演示法：是指教師通過多媒體的運(yùn)用,，選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看，引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,，理解圖片的內(nèi)容,，幫助他們獲得一定的理解，從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解,。

2.啟發(fā)提問法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活，因此教師的提問要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思考,，培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。

3.講述法：通過生動(dòng)形象地講述,，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過程中,，根據(jù)需要,，我注意控制語速、音量的快慢,、大小,，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話,，從而較好的表達(dá)作品的感情,。

此外，我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合,，力求達(dá)到科學(xué)性,、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

通過以上教法,，由淺入深，循序漸進(jìn),，始終以聽說能力貫穿始終,，以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出對(duì)話時(shí)，能舉一反三,，具有擴(kuò)展語言的能力,。

根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容，我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行,。

第一環(huán)節(jié),，教師通過出示圖片，提出懸念,，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣,。

第二環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用課件演示法,，引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,，讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容，并發(fā)展幼兒的想象力,。

第三環(huán)節(jié),，教師運(yùn)用課件完整地講述故事，同時(shí)穿插直觀性提問和探索性提問,，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣,。

本次活動(dòng)后,，我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng)：

將故事錄音帶，頭飾放入語言區(qū)供幼兒講述和表演。

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng),。集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問后,，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問，這些孩子一般開朗,、外向,、喜歡舉手、善于用語言表達(dá),，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉,，并樂此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng);但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向、文靜,、膽小,、很少舉手，這樣的孩子教師比較容易忽視,，其實(shí)不舉手,、不愛說話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng)。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子,，讓每一位孩子都來說一說,，哪怕是不舉手的孩子。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂,。對(duì)不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,，選擇回答對(duì)象時(shí)，對(duì)不愛舉手的孩子說：“我想請(qǐng)一個(gè)沒有舉手,，但一定知道的人來說,。”“不舉手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得,?！惫膭?lì)他們積極舉手。

當(dāng)然對(duì)那些愛舉手,，能積極回應(yīng)老師的孩子,，我們也要鼓勵(lì)、保護(hù)孩子的積極性,，對(duì)他們說“你特別棒,，每個(gè)問題都舉手，機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧,?！薄白屗日f，你來補(bǔ)充好嘛,。”教師只有秉承平等回應(yīng)的觀念，每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng),。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)篇三

__好!

我是來應(yīng)聘幼兒園教師的__號(hào)考生,，今天我抽到的說課的題目是《相反動(dòng)作》，下面我將從說教材,、說學(xué)情,、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)準(zhǔn)備,、說活動(dòng)過程,、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開我的說課。

本次活動(dòng)是一節(jié)幼兒大班上冊(cè)語言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng),。主要內(nèi)容是由五組簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)的相反動(dòng)作,，每組有兩個(gè)相反動(dòng)詞構(gòu)成，例如：睜開眼——閉上眼,。由此構(gòu)成朗朗上口的口訣,，可以在邊說邊作的過程中，促進(jìn)幼兒對(duì)相反動(dòng)作的掌握,，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的”這一基本要求,，同時(shí)在活動(dòng)過程中，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解生活中存在很多相反動(dòng)作,。

2.能力目標(biāo)：通過相反動(dòng)作的游戲，發(fā)展口語表達(dá)能力和思維的反應(yīng)能力,。

3.情感目標(biāo)：在游戲的過程中,，體會(huì)到學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的樂趣。

為了更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，還需要考慮活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，才能更好的把握活動(dòng)的整個(gè)過程的側(cè)重點(diǎn)。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：掌握活動(dòng)過程中的相反動(dòng)作,。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)語言的興趣,。

一次好的活動(dòng)，不僅僅要關(guān)注教材的性質(zhì),，更要了解幼兒的具體情況,，這樣才能做到因材施教，有的放矢,。接下來我將就大班幼兒的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,。大班幼兒以具體形象思維為主，但是其邏輯抽象思維已經(jīng)開始萌芽,，這表明其在心理上已經(jīng)可以理解和接受事物“相反”這一特征,。但是,，由于幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較比較零散，不夠具體,，仍需要教師在活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)和引導(dǎo),。

新《綱要》指出“幼兒園教育應(yīng)充分尊重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”。在活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒的主體性和主動(dòng)性,，因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說教的方法,，而是采用了很多以兒童為主體的活動(dòng)方法,，例如：游戲法、全身反應(yīng)法,、直觀法和啟發(fā)提問法,。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入到一個(gè)學(xué)習(xí)“相反動(dòng)作”的語言環(huán)境中,，再利用全身反應(yīng)法和游戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進(jìn)一步感知和掌握“相反動(dòng)作”的口語表達(dá),。

此外，活動(dòng)的順利進(jìn)行還需要做到有準(zhǔn)備,，本次活動(dòng)的準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有相關(guān)動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn),，例如“睜眼、閉眼”,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于幼兒相反動(dòng)作的視頻,。

(一)導(dǎo)入部分

“好的開始是成功的一半”。一項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)的成功也離不開一個(gè)“好的開始”,。因此,，我采用了“視頻”導(dǎo)入的方式，主要是播放無聲的相反動(dòng)作的視頻,，由此來引導(dǎo)幼兒去直觀的感知相反動(dòng)作,，并激發(fā)他們的好奇心。然后我會(huì)問幼兒一個(gè)問題：“小朋友們,，你們看到視頻中的小朋友在干什么?”引導(dǎo)幼兒辨別視頻中動(dòng)作相反的特點(diǎn),。

(二)基本部分

1.順利導(dǎo)入以后，我會(huì)采用試聽結(jié)合的方式將先前的視頻重新播放一遍,，并嘗試帶領(lǐng)小朋友和著口令跟我一起做動(dòng)作,。這一過程可以進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和對(duì)相反動(dòng)作的感知。

2.接下來,，我會(huì)運(yùn)用全身反應(yīng)法繼續(xù)組織活動(dòng),。主要分為三遍：首先，我來說并且做動(dòng)作,，幼兒只是跟做動(dòng)作;第二遍,，我和幼兒一起邊說邊做動(dòng)作;第三遍,，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動(dòng)作,。通過這一環(huán)節(jié),，使幼兒掌握相反動(dòng)作的表達(dá),，以及活動(dòng)的動(dòng)作,。

3.緊接著我再通過游戲的方式繼續(xù)下面的活動(dòng)，游戲的規(guī)則是：我說動(dòng)作的一面,，比如“睜開眼”,，幼兒迅速說出動(dòng)作的另一面“閉上眼”，并作相關(guān)動(dòng)作,。由此可以更好的發(fā)展幼兒語言的聽說能力,，同時(shí)還發(fā)展了幼兒的反應(yīng)能力。

(三)結(jié)束部分

我會(huì)問小朋友們：“小朋友們,，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了以上的相反動(dòng)作,，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動(dòng)作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結(jié)束活動(dòng),，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的交流合作能力和發(fā)散思維的發(fā)展,。另外整個(gè)過程，我會(huì)重視鼓勵(lì)幼兒大膽的表現(xiàn),。

教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,，某一次活動(dòng)即使再精彩，也需要后續(xù)活動(dòng)的繼續(xù)發(fā)展和補(bǔ)充,。因此,，活動(dòng)的延伸是必不可少的，本次活動(dòng)的延伸是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)現(xiàn)相反動(dòng)作,，并在第二天回到幼兒園說給其他小朋友聽,。

以上就是我的說課，謝謝各位評(píng)委老師!

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)篇四

1,、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,，理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。

2,、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,，體驗(yàn)仿編后的成功感。

3 ,、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感,，懂得要勇敢自立。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板課件一套,。

教學(xué)過程：

1,、教師出示聚光燈畫面,，引起幼兒興趣。

師：今天,，老師給你們帶來了一個(gè)朋友,，你們看看是誰?

教師移動(dòng)聚光燈位置，幫助幼兒看清,。

2,、播放flash，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面,，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己看到了什么,。

師：大樹和小鳥在一起干什么呢?

3、觀察畫面,，借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌,。

(1)師：我們來看看，這棵大樹長(zhǎng)得怎么樣?

請(qǐng)幼兒說一說“大樹高高”,。

教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來,。

(2)師：大樹高高，住著誰呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)

先說再展示圖譜,，引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出：大樹高高,，住著小鳥。

(3)師：小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛,，唱歌……)

師：我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱,、叫叫)

引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄,。

(4)師：大樹聽見了小鳥的歌聲,，它會(huì)怎么樣呢?

誰也會(huì)用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出：大樹笑笑,。

師：真棒,，我也趕緊把它記錄下來，大樹……笑笑怎么記呢?哦,，畫2個(gè)一樣的笑臉,。

(5)師：風(fēng)來了，大樹會(huì)怎么樣?

個(gè)別幼兒說說,。

(6)師：大樹搖搖,，小鳥會(huì)在樹上怎么樣?

教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出：跳。

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞：快樂陶陶,。

老師記錄快樂陶陶,，提問：誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)

3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩歌，感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征,。

(1)看圖譜完整朗誦,。

師：老師把我們小朋友說的都記錄下來了，我們一起來跟著圖譜說說看吧,。(第一遍就看著圖譜念)

師：連起來就變成了一首好聽的詩歌了,，給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)

(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征

a,、師：你們覺得這首詩歌好聽在哪里?

師：我們一起來看看圖譜,，找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?

b、教師將疊詞用圈圈起來,，引導(dǎo)幼兒觀察,，引出疊詞。

師：哦,，原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞，這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了,。老師告訴你們哦,，這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。

(2)分角色朗誦詩歌,，進(jìn)一步感受詩歌的韻味,。

師：現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲，有紅線的老師念,，沒有紅線的就小朋友念,，好嗎?(配上音樂，看著圖譜念)

師：男孩子念有紅線的,，那么女孩子呢?(配音樂)

(3)小結(jié)：

大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛在一起,，誰也離不開誰。

4,、借助畫面,，仿編詩歌活動(dòng)。

(1)師：除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友,，還有誰和誰也是好朋友呢?誰會(huì)用疊詞來說說看,。

教師將孩子說到的放到白板上，隨機(jī)添畫圖譜,。

(2)老師出示4幅圖片,，請(qǐng)幼兒來說說看，可隨意說個(gè)幾句,，然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說給其他的孩子聽,。

活動(dòng)延伸：

家園互動(dòng)：幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)來代寫,。把記錄的方法與其他小朋友分享,。

幼兒園大班語言領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)篇五

(一)教材的地位和作用：

喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好《母雞太太和兩個(gè)蛋》幼兒園語言教案的內(nèi)容，是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,，故事中講述了母雞太太為了孩子出生辛苦孵蛋,，及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談?wù)撛鯓踊貓?bào)媽媽，喚起幼兒對(duì)母親愛的情感,，使幼兒感受到親情是多么美好這個(gè)故事,，語言精練優(yōu)美，抓住媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽這一關(guān)在鍵點(diǎn),，根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平及教材要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),。

(二)活動(dòng)目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中，體驗(yàn)媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感,。

2、能力目標(biāo)：要求幼兒能簡(jiǎn)單地表演故事中的對(duì)話語言,。

3,、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽地運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)理解和回答問題。

(三)活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)俗話說"提領(lǐng)而頓,，百毛皆順"，重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點(diǎn),。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，所以我確定本課的難點(diǎn)是：要求幼兒能簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)故事中小母雞和小公雞的對(duì)話語言,。

(一)教法為了有效地掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法,。

"教學(xué)有法,，但無定法，貴在得法"。所謂"視聽講做結(jié)合的方法",，"視"就是引導(dǎo)(幼兒去看,、去觀察課件中的內(nèi)容;"聽"就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo),、暗示和示范;"講"就是幼兒的講,，滿足幼兒想說的愿望："做"就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望,。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法主要采用了"討論交流法",、"興趣導(dǎo)學(xué)法",、"綜合活動(dòng)法"等"語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個(gè)孩子都有"說"的機(jī)會(huì),，所以引導(dǎo)幼兒采用了"討論交流"的學(xué)習(xí)方法,、而興趣是的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系,，所以還引導(dǎo)幼兒采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法",，吸引幼兒積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中"全體活動(dòng)——全面活動(dòng)——全程活動(dòng)——主動(dòng)活動(dòng)",，提高學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備是：

1,、母雞家背景圖;2,、母雞，小母雞,，小公雞,，雞蛋圖片和頭飾;3、模擬雞蛋;4,、錄音機(jī),，磁帶。選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力,，營(yíng)造寧靜溫馨的氛圍,，起到以景激情的作用。

師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持"以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo)"的原則,，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的"過程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)",，通過孩子的自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來解決問題。老師做到講得"少"一點(diǎn),，"引"得巧一點(diǎn),，讓孩子學(xué)得"精"一點(diǎn)，"活"一點(diǎn),，領(lǐng)悟得"深"一點(diǎn),，"透"一點(diǎn)。

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點(diǎn)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

第一部分、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今天特別高興,，我們來猜猜為什么，好嗎?老師表演歌表演《咯咯噠》(5分鐘左右)

剛才聽著音樂你看到了什么?聽到了什么?這里讓幼兒充分發(fā)揮幼兒的想象力,，語言表達(dá)力,，引起幼兒的興趣。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：

文學(xué)作品與音樂本是一家,，通過音樂與故事的有機(jī)整合,，深深地感染了幼兒，以歌表演中可愛的母雞形象激發(fā)幼兒興趣,，引出故事內(nèi)容,。

第二部分、模仿想象：?jiǎn)l(fā)幼兒學(xué)學(xué)母雞下蛋的動(dòng)作,，叫聲,。

設(shè)計(jì)此步驟的依據(jù)是：為后面表演鋪墊，母雞下蛋的動(dòng)作,，叫聲使孩子們表演起來更活臨活現(xiàn)增加表演的趣味,。

(一)聽聽、說說：

(2)結(jié)合圖片,，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,。圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)開展活動(dòng),。

說說母雞太太怎樣愛小雞,，小雞是怎樣愛母雞太太，重點(diǎn)鼓勵(lì)孩子說說應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽,，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

設(shè)計(jì)此步驟的目的是：

1、先讓幼兒完整聽第一次故事,，暫時(shí)不出現(xiàn)教具以免影響幼兒的注意力,。

2,、出示教具講述第二次故事，借據(jù)教具幫助幼兒,。

3,、在生生、師生間充分的互動(dòng)中,，通過互相交流和啟發(fā)性語言的運(yùn)用,，引導(dǎo)幼兒用較清楚的語言表達(dá)自己應(yīng)該怎樣愛自己的媽媽，鼓勵(lì)幼兒為媽媽做一些力所能及的事情,。

(二)情感體驗(yàn)："母雞孵蛋",，帶孩子一起體驗(yàn)媽媽愛小雞，小雞愛媽媽的情感,。

設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：

1,、創(chuàng)設(shè)發(fā)展語言的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表演,、講述的時(shí)間和機(jī)會(huì),，滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

3,、用表演形式激發(fā)幼兒體驗(yàn)媽媽愛孩子,，孩子愛媽媽的情感。

1,、從情感態(tài)度,、知識(shí)技能、過程方法等多角度體現(xiàn)了《綱要》的精神,。

2,、注意將老師的"教"轉(zhuǎn)為孩子的"學(xué)"，將培養(yǎng)孩子的能力貫穿活動(dòng)始末,。

3、充分利用分組教學(xué)和語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩種形式,，限度地為每一個(gè)幼兒創(chuàng)造理解和表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì),。