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蛋白表達(dá)方式篇一

記敘文以敘述和描寫(xiě)為主,，但往往兼有抒情和議論，是一種形式多樣,，筆墨靈活的文體,，也是最廣泛的文體。

側(cè)重寫(xiě)人的記敘文,，以人物的外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作,、心理描寫(xiě)為主,，如《背影》。

側(cè)重記事的記敘文,，以敘述事情的發(fā)生,、發(fā)展、經(jīng)過(guò)和結(jié)果為重點(diǎn),，如《一面》,。

側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物,、寄托情懷為主,，如《春》。

記敘文的特點(diǎn)就是以寫(xiě)人,、敘事,、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容,；通過(guò)描述人物,、時(shí)間及狀物、寫(xiě)景來(lái)表達(dá)一定的中心,。

記敘文是指記人,、敘事、寫(xiě)景,、狀物等類的文章,。古代的記,、傳、序,、表,、志等，現(xiàn)代的消息,、通訊,、簡(jiǎn)報(bào)、特寫(xiě),、傳記,、回憶錄、游記等,，都屬于記敘文的范疇,。

結(jié)構(gòu)

記敘文一般由時(shí)間（指事件發(fā)生的時(shí)間）、地點(diǎn)（指事件發(fā)生的地方）,、人物（指事件的中心人物）,、事件（起因、經(jīng)過(guò),、結(jié)果）各種表達(dá)方式綜合運(yùn)用 敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過(guò)程表達(dá)出來(lái)的一種表達(dá)方式,。它是寫(xiě)作中最基本、最常見(jiàn),、也是最主要的表達(dá)方式,。

描寫(xiě)：是對(duì)人物的外形、動(dòng)作,、事物的性質(zhì),、形態(tài)和景物的狀貌，變化所作的具體刻畫(huà)和生動(dòng)描摹,。

說(shuō)明：是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言,、客觀而準(zhǔn)確地解說(shuō)事物或闡述說(shuō)事理的一種表達(dá)方式。

抒情：是作者通過(guò)作品中心人物表達(dá)主觀感受,，傾吐心中情感的文字表露,，可分為直接抒情、間接抒情兩種,。直接抒情即直抒胸臆,。間接抒情是在敘述、描寫(xiě),、議論中流露出愛(ài)憎感情,。

議論:根據(jù)作品寫(xiě)出自己的見(jiàn)解或道理.小結(jié)：

1．記敘文的6要素 人物、時(shí)間、地點(diǎn),、事件的起因,、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

2．記敘文的人稱 第一人稱和第三人稱。

4．記敘文的順序：順敘,、倒敘,、插敘、補(bǔ)敘四種

7．記敘文的語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確,，生動(dòng)

8．記敘文的表現(xiàn)手法：白描,、襯托、渲染,、對(duì)比,、伏筆、鋪墊等,。總結(jié)：

1．關(guān)于記敘文和文學(xué)作品閱讀題的解答主要從兩主面著手：

一是概括文章的內(nèi)容,，抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)：

(1)把握記敘文的要素,，以寫(xiě)事為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么事，寫(xiě)人為主的應(yīng)明確寫(xiě)什么樣的人,。

(2)把握關(guān)鍵性語(yǔ)句,，揣摩作者為什么要寫(xiě)這些人，事,。

(3)分析層與層之間的關(guān)系,，理清文章脈絡(luò)，然后概括,。

(1)以時(shí)空變化劃分

(2)以作者思想感情的變化來(lái)劃分

(3)按記敘內(nèi)容的變化來(lái)劃分

(4)按描述角度的變化,、事情發(fā)展的階段來(lái)劃分

2．文段在內(nèi)容上：以中心、意思相聯(lián)系（思想感情）來(lái)答

在結(jié)構(gòu)上：總分總

文段在開(kāi)頭：總起全文

文段在中間：承上啟下

文段在結(jié)尾：總結(jié)全文或照應(yīng)主題或首尾呼應(yīng),。補(bǔ)充：

童話一般情況下是記敘文,，但是也可以用議論的方式來(lái)寫(xiě)作技巧。

記敘文的閱讀,，要明確有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),，把握其文體特征。

一,、記敘文的概念：記敘文是以記敘,、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式，以記人,、敘事,、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段,，為了教學(xué)的方便,，常常把消息、通訊,、人物傳記,、回憶錄、寓言,、童話,、小說(shuō)等，都劃歸到記敘文教學(xué)中,。

二,、記敘文的分類：從寫(xiě)作內(nèi)容與方式看，可分為兩類：簡(jiǎn)單的記敘文和復(fù)雜的記敘文,。從寫(xiě)作對(duì)象的不同,，可分為四類：1．寫(xiě)人的記敘文；2．?dāng)⑹碌挠洈⑽模?．寫(xiě) 景的記敘文(即散文),；4．狀物的記敘文,。

三、記敘的要素：記敘文有六要素——時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

四,、記敘的順序：常用的有三種——順敘,、倒敘、插敘,。

五,、記敘的線索：一般有以下幾種——人線、物線,、情線,、事線、時(shí)線,、地線,。

六、記敘的人稱：一般采用第一人稱或第三人稱,，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱,。

七,、記敘的中心與詳略：整體感知，準(zhǔn)確把握文章中心,。分析材料與中心的關(guān)系,，理解材料的詳略安排。

八,、記敘文所用的表達(dá)方式：常見(jiàn)的是五種——記敘,、描寫(xiě)、說(shuō)明,、議論和抒情,。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用,。

記敘順序

順敘,，倒敘，插敘,，補(bǔ)敘,，分?jǐn)ⅰ?/p>

敘述，描寫(xiě),，議論,，說(shuō)明，抒情,，記敘。人物描寫(xiě)

外貌,，語(yǔ)言,，神態(tài)，動(dòng)作和心理描寫(xiě),。

環(huán)境描寫(xiě)

自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),。記敘文的寫(xiě)法

1。時(shí)間

2,。地點(diǎn)

3,。事件與事件背景

4。反映的道理（主題）

5,。自己在這個(gè)事件中的頓悟,，體會(huì)，感想,。

常用修辭

1．比喻根據(jù)事物的相似點(diǎn),，用具體的、淺顯,、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的,、深?yuàn)W的、生疏的事物，即打比方,。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象,，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W生疏事物解說(shuō),、幫助人深入理解,。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻,。明喻 甲像乙 出現(xiàn) 像,、似的、好像,、如,、宛如、好比,、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是,、成為 如：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà) 借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無(wú) 如：地上射起無(wú)數(shù)的箭頭,，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布,。

2．?dāng)M人把物當(dāng)做人寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情,，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物,。作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當(dāng)成人寫(xiě)，使具體事物人格化,，語(yǔ)言生動(dòng)形象,。如：桃樹(shù)、杏樹(shù),、梨樹(shù),、你不讓我，我不讓你,，都開(kāi)滿了花趕趟兒,。

3．夸張對(duì)事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小,。作用：提示事物本質(zhì),，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力,，引起聯(lián)想效果,。類別 特點(diǎn) 例句 擴(kuò)大夸張 對(duì)事物形狀、性質(zhì),、特征,、作用,、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶門(mén)前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對(duì)事物形象,、性質(zhì),、特征、作用,、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現(xiàn)的說(shuō)成先出現(xiàn),，把先出現(xiàn)的說(shuō)成后出現(xiàn) 她還沒(méi)有端酒杯，就醉了,。

4．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似,、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起,。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣氛,，加強(qiáng)表達(dá)效果。如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚,，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng),，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣,。

5．對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等,，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子,，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思,。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng),，高度概括,，易于記憶，有音樂(lè)美感,。如：橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛,。

6．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思,，表達(dá)某種感情，有音重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子,。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù),，連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ),。如：山谷回音,，他剛離去，他剛離去,。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省,，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó),。（間隔反復(fù)）

7．設(shè)問(wèn)為了引起別人的注意,，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答,。作用：提醒人們思考,，有的為了突出某些內(nèi)容。如：花兒為什么這樣紅,？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ),。

9．引用引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種,。如：“虛心使人進(jìn)步,，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理,。

11．反語(yǔ)用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意,，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露,，有的表示親密友好的感情,。如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的,，除下帽來(lái),，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般,，還要將脖子扭幾扭,，實(shí)在標(biāo)致極了。

12對(duì)比對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面,，放在一起相互比較的一種辭格,。例如： 有的人活著，他已經(jīng)死了,；有的人死了,，他還活著。（臧克家《有的人》）

運(yùn)用對(duì)比,，必須對(duì)所要表達(dá)的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí),。對(duì)比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應(yīng)該有互相對(duì)立的關(guān)系,，否則是不能構(gòu)成對(duì)比的,。

蛋白表達(dá)方式篇二

即用形象生動(dòng)的語(yǔ)言直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

這種導(dǎo)入法運(yùn)用最為廣泛,，大多數(shù)說(shuō)明文都可運(yùn)用,。不妨就以《蘇州園林》為例,，教師這樣導(dǎo)入：俗話說(shuō)“上有天堂，下有蘇杭”,，杭州以山水聞名,，而蘇州則以園林見(jiàn)長(zhǎng)?！敖蠄@林甲天下,，蘇州園林甲江南”，便是最好的概括,。蘇州園林是我國(guó)園林建筑中的一朵奇葩,，它以園林?jǐn)?shù)量眾多，布局別具匠心,，建筑巧奪天工,，景致變化多端，吸引著眾多的中外游客,。它的風(fēng)采或被攝影家收入鏡頭,，或被文學(xué)家寫(xiě)進(jìn)詩(shī)文。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫(xiě)的《蘇州園林》,，請(qǐng)同學(xué)們注意把握蘇州園林的總體特征,，學(xué)習(xí)謀篇布局的技巧，體會(huì)葉老遣詞造句的匠心,。這樣,，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，很自然地把學(xué)生引入蘇州園林的情景之中,。

即把掛圖,、標(biāo)本、模型等教學(xué)用具直接展示在學(xué)生眼前,，有條件的學(xué)校還可利用幻燈,、錄像等先進(jìn)的教學(xué)工具，讓學(xué)生對(duì)被說(shuō)明的事物先有一個(gè)直觀感受,，然后導(dǎo)人課文,。

這種導(dǎo)入法形象直觀，一般適用于介紹建筑物或一些實(shí)物的說(shuō)明文,。下面,，就以《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》為例,。教師出示萬(wàn)里長(zhǎng)城的教學(xué)掛圖,，要求學(xué)生觀察后用自己的話按一定的順序簡(jiǎn)明扼要地介紹長(zhǎng)城的構(gòu)造，教師根據(jù)學(xué)生的說(shuō)明語(yǔ)言板書(shū)順序,，畫(huà)出簡(jiǎn)明示意圖,，然后讓學(xué)生打開(kāi)課本看自讀引導(dǎo),，了解說(shuō)明順序。進(jìn)而閱讀課文,，體味課文說(shuō)明條理的清晰性和說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。

即先提出問(wèn)題,讓學(xué)生思考回答后,再導(dǎo)入課文。

以《中國(guó)石拱橋》為例,，教師這樣導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)新課以前,，我想提個(gè)問(wèn)題，考一考同學(xué)們的記憶力,，看哪位同學(xué)能準(zhǔn)確地答上來(lái),。我們初一時(shí)學(xué)習(xí)了《中國(guó)歷史》課本第1冊(cè)，在“隋唐時(shí)期的文化”中講到隋朝有一位杰出的工匠設(shè)計(jì)建造了著名的趙州橋,，這座橋在中外橋梁史上有著重要的地位,。這位杰出的工匠叫什么名字？趙州橋原名什么,？這座橋有什么特點(diǎn),？請(qǐng)同學(xué)回答后，教師指出趙州橋是中國(guó)石拱橋中杰出的代表之作,，歷代有不少文人對(duì)它進(jìn)行了描繪,，今天，我們來(lái)看看著名的橋梁專家茅以升教授是如何來(lái)介紹這座橋的,。

即復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的與本課有關(guān)的內(nèi)容,，然后導(dǎo)入課文。

蛋白表達(dá)方式篇三

使文章更加具體,更有說(shuō)服力,更客觀地說(shuō)明了事物,。使比較抽象,，復(fù)雜的事情或事物變得通俗易懂，讓人信服,。

說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象,。

用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說(shuō)明叫下定義,。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說(shuō)明文常用的方法,。

為了把復(fù)雜的事物說(shuō)清楚,，還可以采用圖表法，來(lái)彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,，對(duì)有些事物解說(shuō)更直接,、更具體。 使讀者直觀,，一目了然的了解事物的特征,。

從一個(gè)側(cè)面,，就事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法,。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,，以突出事物的形狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性的說(shuō)明方法叫做打比方說(shuō)明文中的打比方的說(shuō)明方法,，同修辭格上的比喻是一致的,。用這個(gè)方法，可以使抽象復(fù)雜說(shuō)得淺顯易懂,，具體生動(dòng),。不同的是，比喻修辭有明喻,、暗喻,、和借喻，而說(shuō)明多用明喻和暗喻,，借喻則不宜使用,。

為了使被說(shuō)明對(duì)象更形象、具體,，可以進(jìn)行狀貌摹寫(xiě),，這種說(shuō)明方法叫摹狀貌。(和描寫(xiě)要區(qū)分開(kāi),兩者雖一樣,不過(guò)是在不同的文體中的,。)

為了使說(shuō)明的內(nèi)容更充實(shí)具體,，可以引資料說(shuō)明。引資料的范圍很廣,，可以是經(jīng)典著作,，名家名言，公式定律,，典故諺語(yǔ)等,。

將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別,，一類一類地加以說(shuō)明,，這種說(shuō)明方法，叫分類別,。幫助讀者掌握特征,，頭緒分明。

為了使所要說(shuō)明的事物具體化,，還可以采用列數(shù)字的方法,，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字,，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用,，即使是估計(jì)的數(shù)字,，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似,。

蛋白表達(dá)方式篇四

在表達(dá)

簡(jiǎn)歷

雖然不能說(shuō)求職者的表達(dá)方式就是錯(cuò)誤的可會(huì)帶來(lái)不好影響的`方式,，就是我們應(yīng)該拋棄的以此杜絕不利的影響,。

?

第一，使用炫耀的方式是最危險(xiǎn)的,，人有嫉妒心而且不喜歡高等的人在自己面前顯擺的,，你的個(gè)人求職簡(jiǎn)歷不是給招聘者看的嗎?你用簡(jiǎn)歷在招聘者面前炫耀那招聘者受得了嗎?雖然不是直接說(shuō)話可簡(jiǎn)歷就代表你要說(shuō)的話。炫耀和表現(xiàn)是完全不同的為此要有所區(qū)別才行,，炫耀就是重在夸耀成果而不是直接說(shuō)明成果,。比如你說(shuō)今年的業(yè)績(jī)?yōu)榫徘f(wàn)，這屬于直接說(shuō)明的方式,，但是你說(shuō)今年去的的九千萬(wàn)成績(jī)可是自己的最好記錄,，在公司目前都沒(méi)有人達(dá)到過(guò)這個(gè)記錄，這就有些炫耀成分了,，你直接說(shuō)九千萬(wàn)成績(jī)排列第一就好了,。

第三，感嘆的方式表達(dá)簡(jiǎn)歷成績(jī),，如：在去年居然獲得了全公司唯一一個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng),，真是讓自己受寵若驚呀，這也是我應(yīng)該為公司做的呀所以認(rèn)為大家都有份獲得這個(gè)獎(jiǎng),。

蛋白表達(dá)方式篇五

記敘（敘述）（寫(xiě)了什么事）議論（表明什么道理）抒情（抒發(fā)什么感情）

描寫(xiě)（人物描寫(xiě),、環(huán)境描寫(xiě)）說(shuō)明

記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對(duì)記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評(píng)論,。敘議結(jié)合有三種方式：a先敘后議,、b先議后敘、c夾敘夾議,。

作用：a可起到承上啟下,；b統(tǒng)領(lǐng)全文； c引發(fā)讀者思考；d點(diǎn)明人物或事件的意義,；e突出中心,；f升華主題；g起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。

小說(shuō)三要素：

（1）肖像描寫(xiě)

（2）外貌描寫(xiě)

（3）神態(tài)描寫(xiě)

（4）動(dòng)作描寫(xiě)

（5）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)

（6）心理描寫(xiě)

人物描寫(xiě) 正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 人物描寫(xiě)作用

塑造人物性格,；揭示人物內(nèi)心；表達(dá)人物情感,；體現(xiàn)人物形象,。推動(dòng)情節(jié)發(fā)展； 揭示文章主題,。

的感情,。結(jié)合三個(gè)作用回答。環(huán)境描寫(xiě)

自然環(huán)境描寫(xiě) 社會(huì)環(huán)境描寫(xiě),。

自然環(huán)境描寫(xiě)（景物描寫(xiě)）句的主要作用：

（１）表現(xiàn)地域風(fēng)光,，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn),；

（２）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,；（３）渲染氣氛；

（４）烘托人物形象（或人物心情,、感情）（５）突出,、深化主題。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的主要作用：(１),、交代作品的時(shí)代背景,。

(２)、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景,，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí),。記敘文中的過(guò)渡及照應(yīng)。

（1）過(guò)渡段的作用： a紐帶作用,，穿針引線

b承上啟下（總結(jié)上文,，引起下文）c組織成篇，脈絡(luò)清晰（2）照應(yīng)：

照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng),。

照應(yīng)可以分為：a開(kāi)頭與題目的照應(yīng),、b開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)、c前設(shè)懸念后有照應(yīng)記敘的線索及作用：（前后照應(yīng),，相互照應(yīng)）,、d相同或相近的語(yǔ)句、e段復(fù)迭式照應(yīng),。

線索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者,、主人公的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò),，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使內(nèi)容更豐富,，文章雜而不亂,，條理清楚，脈絡(luò)清晰,，主旨鮮明,。

（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）

作用：敘事有頭有尾，條理清晰,，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚,、印象深刻,。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果,，再交待前面發(fā)生的事。）

作用：造成懸念,、吸引讀者,，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性,。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索,，插入相關(guān)的另一件事。）

作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充,、襯托作用,，豐富形象，突出中心,。豐富故事內(nèi)容,，使故事情節(jié)跌宕起伏，吸引讀者,。表現(xiàn)手法,、寫(xiě)作手法 側(cè)重于寫(xiě)作手法： 借景抒情（寓情于景）

借事說(shuō)理（寓理于事）

借物喻人

卒章顯志

物言志

以小見(jiàn)大

敘議結(jié)合 情景交融 順敘

倒敘

插敘

側(cè)重于表現(xiàn)手法：

對(duì)比

襯托（正襯、反襯）

烘托

渲染

象征 想象

聯(lián)想

照應(yīng)

伏筆

設(shè)置懸念

鋪墊

一語(yǔ)雙關(guān) 寫(xiě)作手法與表現(xiàn)手法均有可能：

直抒胸臆

欲揚(yáng)先抑

虛實(shí)結(jié)合 正面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)

正面?zhèn)让?/p>

動(dòng)靜結(jié)合 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象,，上下文形成對(duì)比,，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果,。

對(duì)于整片課文稱為寫(xiě)作手法：如《蟬》

對(duì)于局部?jī)?nèi)容稱為表現(xiàn)手法：如《從百草園到三味書(shū)屋》中的雪地捕鳥(niǎo)一段,，先寫(xiě)沒(méi)雪的無(wú)趣。

蛋白表達(dá)方式篇六

在北京的中心,，有一座城中之城,，這就是紫禁城。現(xiàn)在人們叫它故宮,，也叫故宮博物院,。紫禁城是明清兩代的皇宮,。是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，有五百多年了,。

開(kāi)頭介紹了故宮博物院的地理位置,、名稱、性質(zhì)和年代,。通過(guò)概述的介紹,，我們可以大致了解故宮博物院的概況。

石拱橋的橋洞成弧形,，就像虹,。古代神話里說(shuō)，雨后彩虹是“人間天上的橋”,，通過(guò)彩虹就能上天,。我國(guó)的詩(shī)人把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是“臥虹”“飛虹”把水上拱橋形容為“長(zhǎng)虹臥波”,。

開(kāi)頭描述石拱橋的重要部位“橋洞”的狀態(tài)特征,，然后用神話傳說(shuō)和詩(shī)人對(duì)石拱橋的描述補(bǔ)充說(shuō)明這一特征。

開(kāi)頭設(shè)問(wèn),，能激發(fā)讀者了解知識(shí)的欲望和興趣,，急切了解事物或事理。如《花兒為什么這樣紅》的第一段,。由描述紅花的鮮艷和美麗,，自然提出“花兒為什么這樣紅”的問(wèn)題，讓人們隨作者的具體解說(shuō)了解其原因,，探尋其知識(shí),。

蛋白表達(dá)方式篇七

1、記敘

2,、描寫(xiě)

3,、抒情

4、議論

5,、說(shuō)明

說(shuō)明方法

舉例子,、列數(shù)字、打比方,、分類別,、作比較、做引用,、畫(huà)圖表,、下定義、作詮釋,、摹狀貌,、作假設(shè),。

寫(xiě)作手法 屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法〔即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）〕,，常見(jiàn)的有：夸張,，對(duì)比，比喻,，擬人,，懸念，照應(yīng),，聯(lián)想,，想象，抑揚(yáng)結(jié)合,、點(diǎn)面結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合,、情景交融,、襯托對(duì)比,、伏筆照應(yīng),、托物言志、白描細(xì)描,、鋪墊懸念,、正面?zhèn)让姹扔飨笳鳌⒔韫胖S今,、卒章顯志,、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，烘托,、渲染、動(dòng)靜相襯,、虛實(shí)相生,，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意,、詠物抒情等,。

修辭方法

比喻、擬人,、夸張,、排比、對(duì)偶,、反復(fù),、設(shè)問(wèn),、反問(wèn)、引用,、對(duì)比,、借代、反語(yǔ),、頂針,、互文、比擬等,。

題材：構(gòu)成文學(xué)和藝術(shù)作品的材料,，即作品中具體描寫(xiě)的生活事件或生活現(xiàn)象,。如王建的 《雨過(guò)山村》題材是描寫(xiě)山村雨后農(nóng)家勞動(dòng)生活的情事。

文體：

記敘文、議論文,、說(shuō)明文、應(yīng)用文

蛋白表達(dá)方式篇八

記敘就是介紹人/物/事的發(fā)展過(guò)程的表達(dá)方法,。

人/物/事+干了什么/發(fā)生了什么

如：今年,，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落,，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了,。

描寫(xiě)：用生動(dòng)詳細(xì)的語(yǔ)言對(duì)小細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪。

人物描寫(xiě)（外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、心理）環(huán)境描寫(xiě)（自然環(huán)境 社會(huì)環(huán)境）

1.早上,，我買了個(gè)面包，然后去學(xué)校,。（）

2.去學(xué)校的路鋪滿了厚厚的白雪,，像棉被一樣蓋在了路上。（）3.我一看表,，發(fā)現(xiàn)還有2分鐘就遲到了,。（）

4.我挽起衣袖，邁開(kāi)步子,，大口大口地喘著氣,，汗水如斷線的珍珠大顆大顆地從腦門(mén)上滾落。5.7點(diǎn)59分,，我終于順利抵達(dá)教室,。（）

抒情：抒發(fā)對(duì)人對(duì)事的各種感情。

如：

1,、哦,！那是蟬生命的意義,！

2、冬天,，我喜歡你純凈的身軀,，喜歡你嚴(yán)厲的性格，我要在你的懷抱中鍛煉,，奮斗… 你可以和春天的鮮花,、夏天的麥浪和秋天的果實(shí)媲美！

議論：發(fā)表自己的觀點(diǎn),、看法,。

例如 吸煙是一種既害人又害己的行為。抽煙會(huì)影響抽煙人的健康,，很多肺癌患者的病因就是香煙,。此外，抽煙還會(huì)傷害你周圍的人的健康抽煙,，“抽二手煙”對(duì)身體的壞處甚至更大,，也許你的家人不自覺(jué)地就被你傷害了。所以我認(rèn)為吸煙危害健康,，我們應(yīng)該鼓勵(lì)吸煙者戒煙,。

說(shuō)明就是運(yùn)用說(shuō)明方法通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字介紹事物的形狀、性質(zhì),、特征,、成因,、關(guān)系,、功用等.（說(shuō)明文）

例：手機(jī)，又名移動(dòng)數(shù)字電話,。主要形態(tài)有翻蓋折疊式,，實(shí)體按鍵式，平板觸屏式三種,。

順口溜：記敘重過(guò)程

描寫(xiě)重細(xì)微 議論重觀點(diǎn) 抒情重情感 說(shuō)明重介紹

判斷訓(xùn)練：

1,、我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里,，別了二十余年的故鄉(xiāng)去,。（）

2、感冒是一種常見(jiàn)疾病,。（）

3,、我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的,。這正如地上的路,；其實(shí)地上本沒(méi)有路,，走的人 多了，也便成了路,。（）

4.冬天,，我喜歡你純凈的身軀，喜歡你嚴(yán)厲性格,，我要在你的懷抱中鍛煉,，奮斗……你可以和春天的鮮花、夏天的麥浪和秋天的果實(shí)媲美?。ǎ?/p>

5.法國(guó)首都巴黎,，位于法國(guó)北部巴黎盆地的中央。市內(nèi)分為20個(gè)區(qū),，面積達(dá)105平方公里,，人口約1000萬(wàn)。（）

6.被暴風(fēng)雨壓彎了腰的花草兒伸著懶腰,，宛如風(fēng)從睡夢(mèng)中蘇醒,；偎依在花瓣、綠葉上的水珠,，金光閃閃,，如同珍珠閃爍著光華。（）

7.阿姐說(shuō)家中有事不能來(lái)城里探望我,，于是托人捎來(lái)了家鄉(xiāng)的特產(chǎn),。（）8.我要說(shuō)，老師的批評(píng)就是在我成功路上的動(dòng)力,。我們應(yīng)該銘記每一次教訓(xùn),。（）9.至于整株樹(shù)以至成片的樹(shù)林，那就成為“飛焰欲橫天”,，“紅云幾萬(wàn)重”那樣絢麗爛漫的動(dòng)人景色了,。（）

10.天然氣水合物是天然氣（主要成分是甲烷）和水在中高壓和低溫的條件下混合時(shí)產(chǎn)生的晶體物質(zhì)，外貌極似冰雪,，點(diǎn)火即可燃燒,，故又稱之為“可燃冰”或者“氣冰”、“固體瓦斯”,。（）

蛋白表達(dá)方式篇九

過(guò)去我們讀書(shū)時(shí)哪個(gè)人考了九十多那肯定被認(rèn)為成績(jī)好,，所以采用分?jǐn)?shù)表達(dá)方式能取得更好的效果。但還要滿足兩點(diǎn)才可利用分?jǐn)?shù)這種表現(xiàn)手法,，第一,，該事物本身是不是以分?jǐn)?shù)形式出現(xiàn)的？比如期末考試本來(lái)就以分?jǐn)?shù)出現(xiàn)，可你的專業(yè)技能,、交際能力等本身以分?jǐn)?shù)方式出現(xiàn)嗎,？第二，該事物對(duì)企業(yè)的影響力強(qiáng)不強(qiáng),？比如小學(xué)升級(jí)考試肯定以分?jǐn)?shù)出現(xiàn)但對(duì)現(xiàn)在應(yīng)聘影響力大嗎,？影響力都是零了還將這樣的東西列出來(lái)做什么？

在簡(jiǎn)歷里哪些東西以分?jǐn)?shù)形式出現(xiàn)才能讓效果更好,？(本文由大學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)歷網(wǎng) 小編寫(xiě)作,，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明)第一，最近一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷的分?jǐn)?shù)具有在簡(jiǎn)歷亮相的資格,，請(qǐng)看清我們說(shuō)的不過(guò)是具有資格但沒(méi)說(shuō)其效果一定好,。如最近一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷為研究生，那你也要從研究生階段的考試科目里精挑細(xì)選,，重要的課程尤其是專業(yè)方面的或涉及應(yīng)聘工作的,，諸如此類的課程分?jǐn)?shù)才能提升我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的影響力。關(guān)于體育和藝術(shù)等科目的.分?jǐn)?shù)再高也沒(méi)有作用,，那么它們出現(xiàn)在簡(jiǎn)歷里連做個(gè)擺設(shè)的作用也沒(méi)有,。

第二，重要大賽的成績(jī)也可用分?jǐn)?shù)表現(xiàn)的,，如第五屆機(jī)器人設(shè)計(jì)大賽我設(shè)計(jì)的某某作品獲得了9.8的評(píng)分,，當(dāng)然還要列個(gè)滿分比如是10分，就這么寫(xiě)：9.8/10,，但這是比賽而不像證書(shū)考試那樣屬于用分?jǐn)?shù)是否達(dá)標(biāo)作為判斷依據(jù)的,，對(duì)于比賽方面的分?jǐn)?shù)咱們還要加個(gè)排名為好，比如得分9.8/10,，排名第一或者說(shuō)以9.8/10的成績(jī)獲得了冠軍,。關(guān)于比賽的類型也是求職者要認(rèn)識(shí)到的，非專業(yè)的比賽不在我們的選擇范圍之內(nèi),，但包含英語(yǔ),、計(jì)算機(jī)等具有實(shí)用性的比賽。