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教師與家長(zhǎng)溝通技巧心得篇一

那么如何與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，充分發(fā)揮家校合作的力量,，來(lái)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?教師怎樣與家長(zhǎng)溝通?教師與家長(zhǎng)溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了教師與家長(zhǎng)溝通的方法,，供你閱讀參考。

教育者必先受教育,，正人者必先正己,。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)最可貴的就是為人師表,，樂(lè)于奉獻(xiàn),。作為一名老師，在與每一位家長(zhǎng)的談話中,，一定要能反映或體現(xiàn)我們老師對(duì)學(xué)生是“一切為了學(xué)生”,、“為了學(xué)生一切”、“為了一切學(xué)生”,。把他的孩子交給你教育能令他感覺(jué)放心,、安心。作為一個(gè)充滿愛(ài)心的老師,，為了孩子的健康成長(zhǎng),，我們走到一起來(lái)了。學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,，離不開(kāi)我們教師的無(wú)微不至,，無(wú)限關(guān)愛(ài)，無(wú)私奉獻(xiàn),，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的千方百計(jì),，千言萬(wàn)語(yǔ)，千辛萬(wàn)苦,，更離不開(kāi)學(xué)生自我激勵(lì),，自我發(fā)展，自我完善,。只有三股繩擰到一起,，才能發(fā)揮最強(qiáng)、最佳功能,，只有三根弦同時(shí)奏響,，才能奏鳴出一個(gè)燦爛的明天。為了我們美好的理想,，我們必須一起努力,，實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,。老師愿意從一點(diǎn)一滴做起，平時(shí)多多觀察孩子,、關(guān)心孩子,，善于打開(kāi)孩子的“心鎖”。

在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過(guò)程中,，老師要努力讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的,，因?yàn)榧议L(zhǎng)真正關(guān)心的是：老師是不是關(guān)懷我的孩子?因此，不管老師采用何種溝通方式,，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師真心誠(chéng)意地關(guān)心自己的孩子,。這種感情的投資，不僅是日后開(kāi)展老師工作的基礎(chǔ),，而且還是老師跟學(xué)生,、跟家長(zhǎng)取得互信的基礎(chǔ)。因?yàn)閷W(xué)生們回到家里通常會(huì)跟家長(zhǎng)們說(shuō),，他們的老師怎樣怎樣,，特別是一些平常很少得到老師關(guān)心的學(xué)生，他們很可能會(huì)在家長(zhǎng)面前像邀功一樣,，說(shuō)老師怎樣關(guān)心他,，以此來(lái)證明他在學(xué)校的表現(xiàn)正在進(jìn)步著。這樣,，我的感情投資就不僅收回了成本,，還得到了一筆利潤(rùn)，那就是引起了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任,，使他們主動(dòng)想與我聯(lián)系,，而不是在學(xué)生出現(xiàn)了情況以后，才被迫向家長(zhǎng)投訴,，然后企圖把家長(zhǎng)拉攏過(guò)來(lái),，跟老師一起去對(duì)付他的孩子。另外,，老師跟家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意適當(dāng)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心,，讓家長(zhǎng)知道你對(duì)他的孩子特別重視。那么事前就要充分了解學(xué)生,，包括學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),、家庭基本情況以及你為這個(gè)孩子做了哪些工作等，最好擬一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,。這樣在與家長(zhǎng)交流時(shí),，就能讓他產(chǎn)生老師對(duì)他的孩子特別重視的感覺(jué)以及老師工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象，從情感上就更容易溝通,。再譬如學(xué)生病后的一個(gè)問(wèn)候電話,，學(xué)生家庭有困難后的一次家訪等等，家長(zhǎng)往往會(huì)很受感動(dòng),，感激老師對(duì)他孩子的關(guān)心,，彼此之間可能出現(xiàn)的隔膜自然也就消除了，家長(zhǎng)的信任和支持自然就產(chǎn)生了,。

尊重家長(zhǎng),、善待家長(zhǎng)，是做好工作的前提,。擺正擺好自己與家長(zhǎng)的位置 ,。家長(zhǎng)與教師一樣都是孩子健康成長(zhǎng)的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,。學(xué)生在校接受教師的教育,，在家接受家長(zhǎng)的教育。我們教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系,，目的是共同的,，教師與家長(zhǎng)其實(shí)是同盟軍，家長(zhǎng)和教師一樣應(yīng)該對(duì)孩子的成長(zhǎng)起教育,、引導(dǎo)和示范作用,。家長(zhǎng)與教師之間不存在身價(jià)、地位的高低之分,，教師與家長(zhǎng)若能夠相互信任,，相互激勵(lì)，則會(huì)出現(xiàn)友好,、愉悅和互相合作的氣氛,，所以教師要以真誠(chéng)與平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，取得他們的信任,，爭(zhēng)取他們最好的配合,，共同探討對(duì)孩子的最佳教育方法，以達(dá)到共同的教育目的,。老師要意識(shí)到每位家長(zhǎng)都希望有個(gè)引以為榮的子女,，都那么要強(qiáng)、愛(ài)面子,。教育是理性的行為,，與家長(zhǎng)的溝通更需要互相尊重、理性和智慧,。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,，但要理解家長(zhǎng)的難處,，不能訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng),。要尊重家長(zhǎng)的情感,，對(duì)家長(zhǎng)做到溫和有禮，以商量談心的方式來(lái)交流教育孩子的得與失,。家長(zhǎng)如果針對(duì)老師的工作提出意見(jiàn),，要抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度,，胸襟開(kāi)闊,。只有這樣,，以情動(dòng)人，才能取得家長(zhǎng)的信任,，達(dá)到同家長(zhǎng)互相交流共同配合的目的,。

家長(zhǎng)之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷,、職位,、性格均有所不同。無(wú)論家長(zhǎng)間存在什么樣的差異,，從他將自己的孩子送到學(xué)校的那一天起,，家長(zhǎng)與老師就開(kāi)始了共同的歷程——教育好孩子。因此,，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)與每一位家長(zhǎng)交流,，讓每位家長(zhǎng)都能感受自己的關(guān)注或重視。也就是說(shuō),，老師不能人為地把學(xué)生和家長(zhǎng)分成“三六九”等,。特別是碰到學(xué)生問(wèn)題且涉及到雙方家長(zhǎng)，老師在接待家長(zhǎng)時(shí)絕不能帶著世俗的功利色彩,，以貌取人,，以權(quán)度人，以財(cái)量人,。教師應(yīng)一碗水端平,，親切熱情、禮貌待人,，是非分明,。老師“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣,，是學(xué)生的一面鏡子,。老師的理論水平、道德修養(yǎng),、處事原則等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。因此，平等公正地處理問(wèn)題,，不僅能使問(wèn)題得以順利,、愉悅地解決，也能拉近老師與家長(zhǎng)的距離,，有利于教育學(xué)生,，也能提升自己在家長(zhǎng)心目中的形象，從而使老師,、學(xué)校具有廣泛而積極的社會(huì)影響,。事實(shí)證明，只有誠(chéng)心誠(chéng)意,，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心,，使他們愉快地與老師合作。有些家長(zhǎng),，與老師交談會(huì)感到拘束,、不自在，因此,，老師就應(yīng)注意營(yíng)造輕松的氣氛,，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長(zhǎng)交談，不用“必須”,、“應(yīng)該”等詞語(yǔ)要求家長(zhǎng)怎樣做,，孩子的錯(cuò)更不會(huì)責(zé)怪家長(zhǎng)，而是尊重家長(zhǎng),，積極接納每一位家長(zhǎng),，把家長(zhǎng)當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽(tīng)家長(zhǎng)的話,，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴建議,，答應(yīng)家長(zhǎng)只要自己能辦到的事一定會(huì)盡力而為，如果不能辦到的我也坦然相告爭(zhēng)取家長(zhǎng)的諒解,。在與家長(zhǎng)提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí),，采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn),，常用的句式是“您看這樣行不行”,、“您覺(jué)得這樣好不好”等。這樣,，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到得到老師的尊重,，更從感情上拉近了距離,，與家長(zhǎng)的談話自然就輕松多了，家長(zhǎng)也就會(huì)經(jīng)常愿意主動(dòng)和老師聯(lián)系和溝通了,。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭,，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平，素質(zhì),、教養(yǎng)不同,，所以，老師應(yīng)重視與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,，更要講究語(yǔ)言的藝術(shù),。

老師應(yīng)該在家長(zhǎng)心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上,，用征求意見(jiàn)的態(tài)度,，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的辦法。另外,，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的文化修養(yǎng),、職業(yè)背景以及他們對(duì)子女的期望水平有所了解，然后根據(jù)這些信息,，及時(shí),、客觀、全面地向家長(zhǎng)反映其子女的表現(xiàn)情況,。在談情況時(shí),，要克服對(duì)優(yōu)生家長(zhǎng)談優(yōu)點(diǎn)，對(duì)差生家長(zhǎng)談缺點(diǎn)的習(xí)慣,，也要防止報(bào)喜不報(bào)憂的老好人心理,。對(duì)于學(xué)生目前存在的問(wèn)題要說(shuō)全面，說(shuō)透徹,，指出其危害性,，并表示出想與家長(zhǎng)共同商量解決辦法的意愿。事實(shí)證明,，當(dāng)老師同家長(zhǎng)架起一座溝通的橋梁時(shí),，才能贏得家長(zhǎng)的尊重,、理解和合作,，才能充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，雙方互通情報(bào),、互遞信息,、相互啟發(fā),、相互補(bǔ)充,，使教育形成“合力”和“向心力”。學(xué)校的工作要想順利開(kāi)展,，必須要有家長(zhǎng)的密切配合,，而家長(zhǎng)與學(xué)校密切配合是與教師與家長(zhǎng)的有效溝通分不開(kāi)的，所以,，教師一定要注意與家長(zhǎng)有效溝通,。

學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，一般來(lái)說(shuō),，家長(zhǎng)與孩子朝夕相處,，對(duì)自己孩子的性格特點(diǎn),、興趣愛(ài)好了如指掌,，能較真實(shí)全面地反映學(xué)生在家里的情況,。教師如果放下“教育權(quán)威”的架子,，利用家訪,、家長(zhǎng)會(huì)和電話經(jīng)常同家長(zhǎng)聯(lián)系,，向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的建議，改進(jìn)自己的工作,，會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，這樣不僅提高了教師的威信,，而且對(duì)老師全面了解學(xué)生,，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。

總而言之,，當(dāng)我們合理地開(kāi)發(fā)教育資源的時(shí)候,，才能真正體現(xiàn)“以人為本，一切以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新理念,。

教師與家長(zhǎng)溝通技巧心得篇二

我不是詩(shī)人,，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)謳歌我的職業(yè);也不是學(xué)者，不能用深邃的思想來(lái)思考我的價(jià)值;更不是歌手,，沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉來(lái)頌詠我的崗位,。然而，我是教師——一名普通的中學(xué)教師,，我要在知識(shí)的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ),，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇;我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理;我要用凝重的感情,，唱出我心中最優(yōu)美的贊歌——因?yàn)闊釔?ài),，所以選擇;我選擇，我熱愛(ài),。

孔子曰“其身正,，不令而行;其身不正，雖令不從,?！苯處熢趯W(xué)生心目中占有非常重要的位置，學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象,，因此教師需要從小事做起,，從自我做起，以高尚的人格感染人,，以整潔的儀表影響人,，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人,。走上三尺講臺(tái),，教書(shū)育人;走下三尺講臺(tái)，為人師表,。只有這樣,，才能保證教書(shū)育人的實(shí)際的效果,，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”,，進(jìn)而“樂(lè)其道”,。

記得一年前，

第一次怯怯地站上講臺(tái),，同時(shí)感觸到幾十雙純真稚嫩而又充滿渴望的目光,，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆,，我知道這便是我的起點(diǎn),。我，一個(gè)涉世未深,，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律知之甚少,，對(duì)困難艱辛估計(jì)不足的大孩子，在教學(xué)的過(guò)程中才真正體驗(yàn)到了教師平凡生活的滋味,，體驗(yàn)到了其中的艱辛和壓力,。

我苦惱過(guò)，迷惘過(guò),，但卻從未動(dòng)搖過(guò),，退卻過(guò)，放棄過(guò),。我堅(jiān)信，通過(guò)不懈的努力,，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛,。

教師與家長(zhǎng)溝通技巧心得篇三

一個(gè)孩子的健康、健全成長(zhǎng),，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長(zhǎng)也很難看到孩子在校的表現(xiàn),，需要的是兩者之間的合力,，教育才會(huì)有針對(duì)性和連貫性。應(yīng)該說(shuō),，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系,。因?yàn)榧议L(zhǎng)的職業(yè)不同、層次不同,，教育孩子的觀念也不同,，要讓他們都能與學(xué)校“步調(diào)一致”,，真的很不容易,。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個(gè)良好的大教育環(huán)境,。教師與家長(zhǎng)必須做到互相配合，和諧施教,，共育新人,。

盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用,，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑、高低之別,。因此,，教師必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽(tīng)話”孩子家長(zhǎng)的人格,。對(duì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作,，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法。

教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”,，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女,。作為教師，更不能訓(xùn)斥,、指責(zé)家長(zhǎng),，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事,。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立,，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿，損害教師的形象,，降低教育效度,。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提,，正如常言所說(shuō)：“敬人者,，人恒敬之”。

1,、教師的家訪,。每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定，不做“不速之客”,，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在,。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行，最好請(qǐng)任課老師陪同,。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視,，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系,。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛(ài)心，講話要注意方式,，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心,，那么,，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友。切記,，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉。

任何教師,，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng),，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò),。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高,，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒,。加之“旁觀者清”,，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題。因此,，教師要放下“教育權(quán)威”的架子,，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn)，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議,，以改進(jìn)自己的工作,。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信,。

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向,、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),，但回家后就另一樣了,。”這種現(xiàn)象表明,，家園在教育上存在著不一致,，孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功,。為了達(dá)到家園同步的配合教育,，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展,，與幼兒園取得共識(shí),，從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此,，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容,。

每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn)：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣,？”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣,？”那么，怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前,。以前,，我在這方面不太注意，說(shuō)話直來(lái)直去,，不講技巧,，結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而引起家長(zhǎng)的誤解,使自己很被動(dòng),。意識(shí)到了這一點(diǎn),，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方法,，邊摸索,、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)?，F(xiàn)在,，我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解,、信任,、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步,。

和家長(zhǎng)談話要遵循兩個(gè)原則：

一,、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒,。

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教師與家長(zhǎng)溝通技巧心得篇四

一,、切忌“告狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,，從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒,。

二,、要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通，不能等問(wèn)題出現(xiàn)了才溝通,。

1.匯報(bào)孩子近來(lái)的發(fā)展情況(進(jìn)步與問(wèn)題所在),。

2.了解幼兒在家情況及家長(zhǎng)的教育方法，找出問(wèn)題的原因,。

3.提出解決問(wèn)題的設(shè)想和方法及家長(zhǎng)需要配合做的事,。這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長(zhǎng)溝通開(kāi)了一個(gè)好頭,。

四,、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)老師要根據(jù)家長(zhǎng)們職業(yè)、性格,、文化修養(yǎng),、教育觀念的不同以及不同幼兒的情況采取不同的溝通的方法。如和觀念陳舊的家長(zhǎng)溝通,，我們直接給予教育措施,，他們就很難接受，所以,，可以直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果,，如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么,，哪些地方還需要培養(yǎng),。在這個(gè)過(guò)程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo)慢慢滲透,，逐步在思想上達(dá)成共識(shí),，以取得家長(zhǎng)的理解和支持。和不同的家長(zhǎng)采取不同的溝通方法,，在具體工作中并不是這么簡(jiǎn)單的,，家長(zhǎng)和幼兒的情況形形色色，五花八門(mén),，還需要我們老師具體情況具體分析,，根據(jù)不同情況采用不同的方法。

教師與家長(zhǎng)溝通技巧心得篇五

“尊重”是教師與家長(zhǎng)溝通的前提 盡管在教師與家長(zhǎng)關(guān)系中,，教師起主導(dǎo)作用，但他們?cè)谌烁裆鲜峭耆降鹊?，不存在尊卑,、高低之別。下面本站小編整理了教師與家長(zhǎng)的溝通技巧,，供你閱讀參考,。

一,、是采用家校聯(lián)系簿進(jìn)行交流。對(duì)一些缺乏自覺(jué)性,、自我控制能力較弱,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些過(guò)失的學(xué)生，教師可每天或每星期在聯(lián)系簿上寫(xiě)一下該生的主要表現(xiàn)等,，家長(zhǎng)也可將孩子在家時(shí)的表現(xiàn)記入聯(lián)系簿,，這樣教師和家長(zhǎng)都能及時(shí)把握該生的基本情況，督促他們完成各項(xiàng)作業(yè),，及時(shí)改正缺點(diǎn),，引導(dǎo)他們積極進(jìn)步。

二,、是采用電話聯(lián)系,，教師有時(shí)去家訪，往往會(huì)碰不到家長(zhǎng),，這時(shí)教師可用電話與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，當(dāng)然作為家長(zhǎng)更應(yīng)主動(dòng)及時(shí)與教師溝通，同時(shí)不要只為孩子的事打電話,，節(jié)假日也應(yīng)該打個(gè)電話問(wèn)候一下,，以表示對(duì)老師辛勤工作的感謝。

當(dāng)然教師與家長(zhǎng)聯(lián)系并不在于一定的形式目的是加強(qiáng)溝通,，增進(jìn)理解,，使學(xué)校與家庭形成一股共同的教育合力，也就是說(shuō),，教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)當(dāng)建立起親密無(wú)間的合作關(guān)系,，認(rèn)同一致，協(xié)作共事,，努力減少一些互相抵消的無(wú)謂的消耗因素,。

一、真誠(chéng)相待,，信任尊重家長(zhǎng),。

我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想,，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感,。

二、與家長(zhǎng)溝通,，要善于傾聽(tīng),。

成功的老師通常是最佳的傾聽(tīng)者。傾聽(tīng)不意味著不說(shuō)話，但傾聽(tīng)絕對(duì)是少說(shuō)話,。在傾聽(tīng)時(shí),，要聽(tīng)明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。

三,、了解學(xué)生的家庭情況,，對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭,，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此,，我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。

四、充分了解學(xué)生,，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法,。

老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師,，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況,。

五、教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任,。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,，并在作業(yè)的批改方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平,，你的事業(yè)心和責(zé)任感,，讓家長(zhǎng)充分相信你，覺(jué)得把孩子放在你手里放心,，從而支持你,。

總之，教師在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要真誠(chéng)友好,，不卑不亢,，把自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子,，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解,、支持和配合,，從而獲得較好的效果。

教師與家長(zhǎng)溝通技巧心得篇六

與人溝通的能力是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)之一,。教師溝通能力的強(qiáng)弱,，溝通水平的高低,，可以直接影響我們的工作。下面本站小編整理了教師和家長(zhǎng)溝通技巧,，供你閱讀參考。

一,、用愛(ài)心讓家長(zhǎng)信任你

人可以漠視富華,，人可以漠視貧窮，人可以漠視別人的贊許,，人可以漠視別人的嘲諷,，人可以漠視凡此種種，但沒(méi)有人能完全漠視關(guān)愛(ài),，這就是之所以愛(ài)會(huì)成為人世間永恒不變的主題,，教師用愛(ài)心開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，家長(zhǎng)將無(wú)比信任你,，為你的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

二、用事實(shí)讓家長(zhǎng)理解你

理解是矛盾化解的催化劑,，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中,，難免有一些事情會(huì)使家長(zhǎng)難以理解或者說(shuō)平心靜氣地理智接受，而要得到家長(zhǎng)的理解,，最好的事實(shí)是學(xué)生對(duì)你的喜歡,、對(duì)你的愛(ài)，用學(xué)生對(duì)你的肯定開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉,，家長(zhǎng)自然會(huì)被軟化,，給你多一些理解，使你的教育教學(xué)工作少一些阻力,。

三,、 用才華讓家長(zhǎng)佩服你

教師的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆定心丸，學(xué)生的才華對(duì)家長(zhǎng)而言是顆開(kāi)心丸,，與家長(zhǎng)溝通時(shí),，用才華開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉，讓家長(zhǎng)佩服你,，你的教育教學(xué)工作將如沐春風(fēng)般順暢,。一個(gè)教師，對(duì)社會(huì)中其他領(lǐng)域你可以不專(zhuān)業(yè),，但在教育領(lǐng)域內(nèi)你必須有吸引家長(zhǎng),、吸引學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才華!

四、 用真誠(chéng)讓家長(zhǎng)平視你

太迷信權(quán)威就會(huì)流于盲目,，而鄙視權(quán)威又會(huì)流于浮華,，家長(zhǎng)看高或看低教師在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用,，都是不科學(xué)的，所以用真誠(chéng)開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉,，讓家長(zhǎng)平視你,，可使你教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的突發(fā)事件順利解決而不至于影響全局。我想說(shuō),，面對(duì)家長(zhǎng),，不用抬高自己，也不能貶低自己,，實(shí)實(shí)在在把現(xiàn)狀展現(xiàn)給家長(zhǎng),，讓家長(zhǎng)平視你，讓他自由選擇,，當(dāng)他選擇你時(shí),，那便是一個(gè)心甘情愿的選擇，這時(shí)會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看高你而不得時(shí)的失望,，會(huì)使你的教學(xué)少了很多因家長(zhǎng)看低你而不悅時(shí)的挑剔!

五,、用贊美讓家長(zhǎng)協(xié)助你

做教師的都明白一個(gè)道理,，不要吝惜贊美,，贊美的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)指責(zé),，他能調(diào)動(dòng)起人的所有積極因素,，激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感,，我們與家長(zhǎng)溝通時(shí),，也要善于贊美家長(zhǎng),，用贊美開(kāi)啟家長(zhǎng)的心扉,，會(huì)使家長(zhǎng)高興地與你結(jié)為同盟,，形成一種強(qiáng)大的教育合力,，協(xié)助你的教育教學(xué)工作。所以對(duì)家長(zhǎng),，不要吝惜你的贊美,，你的教學(xué)工作取得了家長(zhǎng)的協(xié)助，那才是最完美的教育組合,，才是最佳教育效果出現(xiàn)的根本保證,。

以上為教學(xué)實(shí)踐中與家長(zhǎng)溝通的點(diǎn)滴做法，但所謂與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù),，我想借古人一句話叫“愛(ài)人者,，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之”,，你期望家長(zhǎng)為你的工作做些什么的時(shí)候,，我們也要想家長(zhǎng)所想，急家長(zhǎng)所急,，相信世間事付出與收獲最終都是等值的!

一,、真誠(chéng)相待,，信任尊重家長(zhǎng)。

我們要真誠(chéng)地與家長(zhǎng)溝通交流,，讓家長(zhǎng)充分感覺(jué)到教師是真心地為學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展著想,，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心和責(zé)任感。

二,、與家長(zhǎng)溝通,，要善于傾聽(tīng)。

成功的老師通常是最佳的傾聽(tīng)者,。傾聽(tīng)不意味著不說(shuō)話，但傾聽(tīng)絕對(duì)是少說(shuō)話,。在傾聽(tīng)時(shí),，要聽(tīng)明白家長(zhǎng)反映的事情和此次談話的真正用意。

三,、了解學(xué)生的家庭情況,，對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。

學(xué)生來(lái)自不同的家庭,，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平,、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此,，我覺(jué)得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,。

四、充分了解學(xué)生,，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法,。

老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師,，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況,。

五、教師要用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任,。

教師要努力提高自己的業(yè)務(wù)能力,，并在作業(yè)的批改方面要認(rèn)真負(fù)責(zé)，要讓家長(zhǎng)通過(guò)這些行動(dòng)看出你的能力水平,，你的事業(yè)心和責(zé)任感,，讓家長(zhǎng)充分相信你，覺(jué)得把孩子放在你手里放心,，從而支持你,。

總之，教師在與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)要真誠(chéng)友好,，不卑不亢,，把自己對(duì)學(xué)生的那份濃濃的愛(ài)心,、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)他的孩子,，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠健康成長(zhǎng)和發(fā)展,，那么我們工作一定能夠得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合,，從而獲得較好的效果,。

教師與家長(zhǎng)溝通技巧心得篇七

教師和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談話建立在客觀,、全面的基礎(chǔ)上,。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn),，下面本站小編整理了教師與家長(zhǎng)溝通技巧,，供你閱讀參考。

家長(zhǎng)都很愛(ài)自己的孩子,，對(duì)孩子的未來(lái)充滿了憧憬,，相信他的孩子會(huì)越來(lái)越能干。因?yàn)橛袗?ài),，即使孩子長(zhǎng)得丑,，他也認(rèn)為很可愛(ài)。孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一丁點(diǎn)兒進(jìn)步,，都會(huì)被愛(ài)心倍加的家長(zhǎng)無(wú)限放大——那是孩子越來(lái)越聰明的表現(xiàn),。家長(zhǎng)的期望在起著美化孩子的作用(有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋掉)。

家長(zhǎng)與他人交流的一個(gè)永恒話題就是孩子,，而且很愛(ài)把孩子的優(yōu)點(diǎn),、可愛(ài)之處向他人玄耀。

可見(jiàn),，孩子的優(yōu)點(diǎn)才是老師與家長(zhǎng)交流的基礎(chǔ),。教師要善于建立這個(gè)交流基礎(chǔ)，要向家長(zhǎng)那樣從內(nèi)心深處相信他的孩子會(huì)越來(lái)越能干,。與家長(zhǎng)交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu)點(diǎn)(那怕是一點(diǎn)點(diǎn))放大了說(shuō),，缺點(diǎn)要少說(shuō)，即使說(shuō)了也要表明相信(首先要自己相信,，其次讓孩子相信,、讓家長(zhǎng)相信)孩子一定會(huì)改掉缺點(diǎn)的。這樣家長(zhǎng)才容易接納教師的建議或意見(jiàn),。

家長(zhǎng)工作難度與孩子發(fā)展成正相關(guān),。孩子發(fā)展全面、進(jìn)步快,、能力強(qiáng),，家長(zhǎng)滿意程度高,，家長(zhǎng)工作自然好做;反之，難矣,。

第四類(lèi)是默默無(wú)聞的孩子,，這類(lèi)孩子有的不怎么聰明，但從來(lái)不惹事生非,，不給教師找麻煩,、來(lái)和沒(méi)來(lái)一個(gè)樣，沒(méi)給老師留下什么深刻印象,。經(jīng)常容易被教師所忽視,，孩子遭受冷遇，家長(zhǎng)工作也就可想而知,。

因此,，教師要真心關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，尤其要關(guān)注問(wèn)題兒童,，也就是第三類(lèi)、第四類(lèi)孩子,，對(duì)他們多一些關(guān)愛(ài)和幫助,，放大他的優(yōu)點(diǎn)，以點(diǎn)帶面,，以期建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系;同時(shí)要針對(duì)性地,、有重點(diǎn)的多與問(wèn)題兒童的家長(zhǎng)多溝通。有溝通就有理解,。多交流,、多溝通，家長(zhǎng)自然會(huì)感覺(jué)到教師對(duì)孩子的關(guān)注之情,，了解教師在孩子身上所付出的心血,，家長(zhǎng)就會(huì)認(rèn)同教師、接受教師,，使溝通順利地進(jìn)行下去,。

1.根據(jù)家長(zhǎng)需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn),。

不同類(lèi)型的家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心的方式不同,。老人關(guān)注孩子的生活、飲食,，父母關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面多些;母親在孩子成長(zhǎng)的問(wèn)題上過(guò)問(wèn)的多些,，而父親則很少過(guò)問(wèn);小班孩子的家長(zhǎng)關(guān)心生活事多些，大班家長(zhǎng)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方面的事多些;體弱兒家長(zhǎng)關(guān)心孩子的健康方面多些,，而新入園的家長(zhǎng)則每天都想從教師那里了解到孩子在園的一切表現(xiàn),，這時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)教師還不夠了解,，還沒(méi)有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈,，擔(dān)心教師對(duì)自己的孩子不夠盡心,，教師與家長(zhǎng)、孩子之間正處于磨合期,。教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問(wèn)題,，以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為由頭，展開(kāi)溝通,，進(jìn)而再引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子其它方面的教育問(wèn)題,，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。

2.要“多報(bào)喜,、巧報(bào)憂”,。在與家長(zhǎng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛(ài)表現(xiàn),，家長(zhǎng)會(huì)從你的言談中自然感受到你對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài),、對(duì)他的孩子特別重視，并留下了教師工作細(xì)致,、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象,。這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師,，信其道”,。而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說(shuō)一個(gè)方面,，只解決一個(gè)問(wèn)題,，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪,，甚至對(duì)教師的能力表示懷疑,。教師也不要指責(zé)因孩子的問(wèn)題，給教師教學(xué)工作,、管理工作帶來(lái)多少不便,，找來(lái)多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等,，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對(duì)他自身未來(lái)的發(fā)展有什么負(fù)面影響,，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利,。

3.要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn),。教師謙虛誠(chéng)懇、專(zhuān)心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視,。即使是一個(gè)牢騷滿腹,、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng),，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽(tīng)的教師面前,，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。

4.要尊重家長(zhǎng),，多提建設(shè)性的意見(jiàn),，不要居高臨下。在處理孩子的問(wèn)題上,，教師自己都做了那些工作,，取得了什么成效?要先給家長(zhǎng)交流，然后再提出需要家長(zhǎng)從哪方面配合,。要注意征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)：“您是怎么想的,，如果我們采用……方法做他的工作，您看行不行啊?……要多提建設(shè)性意見(jiàn),，不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”等命令性的字眼,，而應(yīng)該說(shuō)“我認(rèn)為”或“你認(rèn)為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ),，這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂(lè)意接受我們的建議或意見(jiàn),。當(dāng)然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí),，語(yǔ)氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長(zhǎng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的,。

5.當(dāng)家長(zhǎng)遇到問(wèn)題或困難時(shí),，教師一定要從家長(zhǎng)角度考慮如何幫助他們。教師要學(xué)會(huì)換位思考,，想家長(zhǎng)所想,、急家長(zhǎng)所急，尋找讓家長(zhǎng)能夠接受的解決問(wèn)題的方法或途徑,。

教師與家長(zhǎng)溝通技巧心得篇八

有的家長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)“老師,，我的孩子不會(huì)穿鞋，請(qǐng)老師幫助穿好,；我的孩子吃飯慢,，老師多給喂喂”之類(lèi)的話。他們從來(lái)不提及讓孩子學(xué)習(xí)生活方面的技能,，而是一味地讓老師代勞,。

此類(lèi)家長(zhǎng)在家一定是包辦代替，什么都幫孩子做好,，完全不考慮孩子的能力,，這是包辦代替型家長(zhǎng),。此種類(lèi)型的家長(zhǎng)容易培養(yǎng)出生活自理能力差的孩子，做事情自信心不足,，不適應(yīng)集體生活,。

1、利用家長(zhǎng)開(kāi)放日,，讓家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己孩子與其他孩子在生活自理方面存在的差距,。

2、與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通,，讓家長(zhǎng)了解此年齡段孩子應(yīng)該掌握的生活技能有哪些,？幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀。

3,、教給幼兒生活方面的技能技巧,，在幼兒園提供給幼兒更多鍛煉的機(jī)會(huì)，幫幼兒樹(shù)立自信心,，讓幼兒愿意為自我服務(wù),，并把幼兒的成功及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。

有些家長(zhǎng)一來(lái)接送孩子,，就和老師長(zhǎng)談,，還經(jīng)常給老師打電話，詢(xún)問(wèn)孩子在幼兒園的種種表現(xiàn),，“孩子吃得怎么樣,？睡得怎么樣？上課回答問(wèn)題了嗎,？學(xué)的東西都掌握了嗎,？在家需要家長(zhǎng)怎樣輔導(dǎo)？”等等,。

其實(shí),，此類(lèi)家長(zhǎng)對(duì)孩子抱以重任，“望子成龍”的心態(tài)過(guò)重,，希望孩子樣樣都出類(lèi)拔萃,，遙遙領(lǐng)先，有些急功近利,，卻往往造成孩子做事情膽怯,，缺乏創(chuàng)造力。

1,、與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通,，讓家長(zhǎng)了解此年齡段孩子應(yīng)該具備的各種能力，討論過(guò)分管制孩子會(huì)造成不良后果的嚴(yán)重性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,。

2,、教師在幼兒入園、離園時(shí)主動(dòng)與他交流幼兒在園情況,，多報(bào)喜少報(bào)憂,，最好長(zhǎng)話短說(shuō)。

3,、舒緩幼兒情緒,，鼓勵(lì)其認(rèn)真完成每件事，只要盡自己最大的努力就可以了,。

有的家長(zhǎng)從不主動(dòng)與老師交流孩子在幼兒園或在家中的情況,。如果老師與他反饋幼兒在園情況時(shí)，好的方面他只是表示同意,，不好的方面嘴里說(shuō)“配合老師,，幫助孩子改正”，卻沒(méi)有看到他真正行動(dòng),。這類(lèi)家長(zhǎng)其實(shí)是在漠視教育,。此種類(lèi)型家長(zhǎng)會(huì)造成幼兒對(duì)一切事物產(chǎn)生無(wú)所謂的態(tài)度，不求上進(jìn),。

2,、與家長(zhǎng)個(gè)別溝通，教給家長(zhǎng)配合的方法,，向其說(shuō)明配合后會(huì)產(chǎn)生的效果,。對(duì)工作忙的家長(zhǎng)，老師可以以書(shū)信的方式與之交流,，幫助家長(zhǎng)解決教育問(wèn)題,。

3、向家長(zhǎng)宣傳幼兒園豐富多彩的活動(dòng),，鼓勵(lì)幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來(lái),，取得好成績(jī)后及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào),。

家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度,，往往是由于對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不夠，也可能是對(duì)孩子賦予過(guò)高的期望,，導(dǎo)致期望與實(shí)際脫節(jié),，才造就了“問(wèn)題家長(zhǎng)”。找到“問(wèn)題家長(zhǎng)”的根源,，幫助家長(zhǎng)重新樹(shù)立正確的幼兒教育觀,，是幼師做好幼兒園家園共育的關(guān)鍵所在！

教師與家長(zhǎng)溝通技巧心得篇九

教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通能確切了解孩子的家庭情況，并且能按照孩子不一樣的情況進(jìn)行教導(dǎo),，下面本站小編整理了教師和家的溝通方法,，供你閱讀參考。

教師在工作中必須廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議,，及時(shí)采納正確的意見(jiàn)和建議,。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生得出的意見(jiàn)和建議得到教師的肯定并得以實(shí)施時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感,，主動(dòng)性和參與意識(shí)就會(huì)得到進(jìn)一步強(qiáng)化,。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見(jiàn)和建議，使管理學(xué)生的方式,。

現(xiàn)在不少學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)暇顧及子女,，而又對(duì)子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校,，推給了教師,，并對(duì)教師提出了很高的要求。這些家長(zhǎng)一般只滿足學(xué)生物質(zhì)生活上的需求,，注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,，而往往忽視了學(xué)生的實(shí)際情況。這樣一來(lái)對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的,。這時(shí)候,，作為教師，應(yīng)在分別了解家長(zhǎng)和學(xué)生的心理需求的情況下,，做好家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通工作,，使家庭教育和學(xué)校教育能夠和諧統(tǒng)一，使學(xué)生得到較好地發(fā)展,。

任何教師,，無(wú)論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美,、不出差錯(cuò),。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高，家長(zhǎng)的水平也在不斷提高,，他們的許多見(jiàn)解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒,。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長(zhǎng)比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的問(wèn)題,。因此,，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長(zhǎng)征求意見(jiàn),，虛心聽(tīng)取他們的批評(píng)和建議,，以改進(jìn)自己的工作,。這樣做，也會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得教師可親可信,，從而誠(chéng)心誠(chéng)意地支持和配合教師的工作,，維護(hù)教師的威信。

每次家訪最好事先與家長(zhǎng)約定,，不做“不速之客”,，以免使家長(zhǎng)因教師的突然來(lái)訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)行,，最好請(qǐng)任課老師陪同,。一方面顯得較有誠(chéng)意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)系,。教師在家訪中要有誠(chéng)心和愛(ài)心,，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步,。如果教師對(duì)家長(zhǎng)抱有誠(chéng)心,，對(duì)學(xué)生擁有一顆愛(ài)心，那么,，家長(zhǎng)必然會(huì)成為教師的朋友,。切記，表?yè)P(yáng)學(xué)生就是表?yè)P(yáng)家長(zhǎng),，批評(píng)學(xué)生就是在打家長(zhǎng)的臉,。當(dāng)然，家訪的形式可以是多樣的,，除每個(gè)月月末的兩戶(hù)人家的定時(shí)訪問(wèn)外,，平時(shí)也可以采用電話溝通，聯(lián)系本溝通,，約談等形式,，甚至可以是網(wǎng)上聊天的方式。

首先要從自己身上找原因,，還要客觀地分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長(zhǎng)的家庭教育工作，與家長(zhǎng)共同研究解決問(wèn)題的方法,。教師不要?jiǎng)虞m就向家長(zhǎng)“告狀”,，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為教師,，更不能訓(xùn)斥,、指責(zé)家長(zhǎng),，不說(shuō)侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的話,，不做侮辱學(xué)生家長(zhǎng)人格的事,。否則會(huì)造成教師與家長(zhǎng)之間的隔閡甚至對(duì)立，還可能引起學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)或教師的不滿,，損害教師的形象,，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn),，也是得到別人尊重的前提,，正如常言所說(shuō)：“敬人者，人恒敬之”,。

其實(shí),，很多學(xué)困生的家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)間的互相聯(lián)系,，在他們的內(nèi)心,，也有一種因?yàn)樽优x書(shū)成績(jī)差這個(gè)問(wèn)題而感到自卑的因素。所以經(jīng)?？梢钥匆?jiàn),，一年級(jí)時(shí)所有接送的家長(zhǎng)在門(mén)口窩成一團(tuán)，互相間議論學(xué)校發(fā)生的事,。而到了三四年級(jí),，有部分學(xué)困生的家長(zhǎng)漸漸淡出了這個(gè)圈子，整天聽(tīng)著別人的家長(zhǎng)議論自己孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),，當(dāng)問(wèn)到自己的孩子時(shí),，他說(shuō)不出口，所以避而遠(yuǎn)之,。而往往這樣的家長(zhǎng),，他很不愿意和學(xué)校老師做溝通工作，甚至有部分家長(zhǎng)會(huì)因此而覺(jué)得老師對(duì)他們也有偏見(jiàn),。像這樣的家長(zhǎng),，老師一定要注意多主動(dòng)去表?yè)P(yáng)他們的孩子。切忌見(jiàn)面就告狀,。

教師應(yīng)確立平等觀念,，做一個(gè)有愛(ài)心、有耐心的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,。在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中,，一開(kāi)始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞,、學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣等,，但這些差異是教師有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是教師對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù),。作為教師,，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣,、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣,、正取或借讀的學(xué)生,，采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心,，同時(shí)也降低了教師在學(xué)生心目中的威信,。在我心目中每一個(gè)同學(xué)都一樣，不管你的家長(zhǎng)是誰(shuí),，你的成績(jī)?nèi)绾?，都同樣是我的學(xué)生。比如,，在安排學(xué)生的座位,，按學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)子的高矮來(lái)安排，而不是根據(jù)其他關(guān)系的,。在批評(píng)犯錯(cuò)誤的同學(xué),，包括平時(shí)對(duì)待每一個(gè)同學(xué)時(shí)，都注意每一個(gè)眼神,、表情甚至每一個(gè)細(xì)微的手勢(shì),，因?yàn)橥瑢W(xué)有時(shí)會(huì)因教師的一個(gè)不經(jīng)意的眼神、手勢(shì)而使他的自尊心受到傷害,，認(rèn)為你處事不公平,。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，教師要處處關(guān)心學(xué)生,，多同學(xué)生交流,。在中學(xué)階段，學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力有了很大的發(fā)展,，但由于社會(huì)閱歷淺,，經(jīng)驗(yàn)不足，自我認(rèn)識(shí)和

自我評(píng)價(jià)