心得體會對個(gè)人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實(shí)踐能力和解決問題的能力,，促進(jìn)與他人的交流和分享,。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

教師閱讀與教師成長心得體會篇一

作為一名教師,，從書本中吸取知識是再正常不過了,。但作為一名幼兒園的幼教，我已經(jīng)有很長一段時(shí)間沒能去“讀書”了,。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,，信息和知識的獲取變得方便，但同樣,，生活的節(jié)奏也變的更快了。在這樣的情況下,，我很少再有機(jī)會去接觸書本,，甚至是電子書籍。

一,、對幼兒知識書籍的感受

這次的閱讀,，給了我很多的收獲，尤其是這些幼教知識書籍,，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的實(shí)用知識經(jīng)驗(yàn),，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來閱讀。

盡管只是利用零碎的時(shí)間來看書,，但是這本書給我?guī)淼膸椭刹恍?。這些看似簡單的知識中，有不少都是非常實(shí)用性非常強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)!我們老師之間常?；ハ嘟涣?，但是卻漸漸的沿用了一套在學(xué)校中教導(dǎo)的方法。但是通過閱讀,，我學(xué)習(xí)到了不少更為出色的小技巧,。這些不僅給我的教學(xué)帶來了新的方式，更讓我在各種活動和游戲中想出了不少的好點(diǎn)子!大大的豐富了我的教學(xué)。

此外,，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒知識,，并且認(rèn)識到了我們平常一些習(xí)慣中的錯(cuò)誤，我不僅僅自己吸收了這些經(jīng)驗(yàn),，并且還和老師們交流,，經(jīng)驗(yàn)，將自己的收獲交流了出去,，讓讀書的效益更大化!

二,、對童話閱讀的體會

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的掌握也些教學(xué)材料,，也能成為一些實(shí)用的比喻,。但是，通過童話的閱讀,，我發(fā)現(xiàn)受益的不僅僅是幼兒,，看著這些童話中的美好故事，我自己也深受其感染,，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣,，并且能更好的去引導(dǎo)他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事,，它對于每個(gè)人都是一種幫助,。

三、心得感受

此次的閱讀,，不僅僅豐富了我的知識,，更是讓我更加的熱愛這份工作。同時(shí),，我也在閱讀中認(rèn)識到,，自己如今的知識并不足以完成教學(xué)，作為一名教師,，我必須不斷的累積,，不斷的豐富自己!為此，我會好好的保留這個(gè)閱讀的好習(xí)慣,，在今后的也不斷的提升自己!

教師閱讀心得體會【篇4】

教師閱讀與教師成長心得體會篇二

做一名教師容易,，當(dāng)一名名師容易，但想當(dāng)一輩子卓越教師不容易,。數(shù)年的教學(xué)經(jīng)歷真的讓我感到,，教師，光輝的職業(yè),。教師,，我無悔的選擇,。

就在我費(fèi)解怎樣把自己打造成卓越教師時(shí)，觀看了董博士的精彩演講,。他剖析了教育的基本規(guī)律：孩子的成長需要時(shí)間,、需要一個(gè)漫長的“過程”。理解“過程”的人才是智慧的人,，才能教育好孩子,。提倡要有足夠的耐心等待孩子的成長。每個(gè)孩子的天賦差異有限,，多種潛能等待開發(fā),，博士以實(shí)例證明任何的潛能開發(fā)必須有三個(gè)條件：一是被激活，然后是環(huán)境支持,，再就是科學(xué)的系統(tǒng)訓(xùn)練,。具備這三條，挖出了寶藏,，潛能得到開發(fā)從而成為特質(zhì),。

董教授這樣講，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),，多表揚(yáng),，多鼓勵(lì)。對所有學(xué)生一視同仁,。做到背后批評學(xué)生,，當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生。本人剛接到馬悅老師班時(shí),，班里有一個(gè)叫侯博宇的學(xué)生,，他是接受能力超差的，但我并沒有放棄他,，有一句話時(shí)刻提醒著我，你要對得起你的每一位學(xué)生,。盡管侯博宇說的不是很好,，但每次我都夸他有進(jìn)步，在他面前和他媽媽說孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度非常好,，很認(rèn)真,。讓孩子知道我是一直在關(guān)注他，關(guān)心他?，F(xiàn)在每次見家長都跟我說,，孩子很喜歡你，愿意學(xué)習(xí)英語,。我們要發(fā)掘每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),。

我認(rèn)為一個(gè)卓越老師應(yīng)該：

1.將每個(gè)學(xué)生視為一個(gè)獨(dú)立的,、個(gè)性化的個(gè)體。

2.善良,、能夠體恤學(xué)生,、關(guān)照學(xué)生的心情。

3.熱情,、負(fù)責(zé)任,、視學(xué)生的成長為己任。

4.有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,，不斷在專業(yè)上自我挑戰(zhàn),。

5.有良好的人機(jī)溝通能力，無論是和學(xué)生,、家長,，還是同行。社會是不斷發(fā)展的,，對教師的要求也是不斷提高的,。但是我相信，只要教師有一顆愛心,，像對待自己的孩子樣對待自己的學(xué)生,，做到以上幾點(diǎn)那就是一名卓越的教師。教師是我們的職業(yè),，我們要認(rèn)真對待我們賴以安身立命的職業(yè),。

教師閱讀與教師成長心得體會篇三

一個(gè)個(gè)勵(lì)志故事如流星一般在我的腦海中劃過。威名不是靠關(guān)系和錢財(cái)買來的,。真實(shí)的名人,，是通過千錘百煉和不懈的努力誕生的，不是從風(fēng)平浪靜和自由安閑中成長出來的',，真實(shí)的成功人士,，是從苦難中磨練出來的。

要有頑強(qiáng)的毅力,，更重要的是要有一顆不抱怨的心,，具有這一切，就一定會成功的!要敞開胸懷,，修養(yǎng)一顆包容的心,。有時(shí)，我們會由于他人不經(jīng)意的一句話,、一件事,，而心生抱怨。而這類抱怨經(jīng)常是自己被冒犯的一種宣泄,。它是人際關(guān)系的腐蝕劑,，會導(dǎo)致夫妻不睦,、朋友不和，特別在工作中,，會在同事之間產(chǎn)生隔閡,。學(xué)會包容，從某一種意義上說就是解放自己,，提升自我,。作為工作職員，包容就是要善于換位思考,，理解,、寬容他人，用海納百川的胸懷來承受委屈,、承受挫折,，真正做到言行有度，舉止有方,，謙恭禮讓,，平易隨和。

要直面挑戰(zhàn),，奮揚(yáng)一顆上進(jìn)的心,。或許你會由于領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)過于沉重而抱怨,，或由于工作毫無頭緒,、進(jìn)展不順而抱怨……實(shí)在說究竟是我們內(nèi)心深處在排擠、掙扎和躲避,，是一種向困難示弱的表現(xiàn),。就像華為總裁任正非說的那樣，獅子假如能追上羚羊,，它就生存,，假如它跑不過羚羊，只能餓死,。羚羊假如抱怨不公平,，那青草——羚羊的“早餐”該向誰抱怨?羚羊還能跑，青草連逃跑的機(jī)會都沒有!過量的抱怨不但對工作毫無幫助,，而且會失去自己寶貴的信心和他人對你的信任。作為機(jī)關(guān)工作職員,，在平常工作中應(yīng)當(dāng)想的是“怎樣做”,，而不是“沒辦法做”;面對困難和挑戰(zhàn)，我們要堅(jiān)信“辦法總比困難多”,，始終奮揚(yáng)一顆上進(jìn)的心,。

教師閱讀與教師成長心得體會篇四

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)（anexperience）的概念,，并將之界定為：我們在所經(jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而到達(dá)完滿時(shí)，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn),。該界定顯示出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)至少具有兩重含義,。一是完整性，即走完其歷程,。二是圓滿性,，即到達(dá)完滿。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)涵,。

就應(yīng)說,。在幼兒園教育活動中，教師大多能尊重幼兒對完整經(jīng)驗(yàn)的需要,，比如,。給幼兒講一個(gè)完整的故事，讓幼兒唱完一首歌,，幫忙幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動,，等等。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性。例如,，在美術(shù)活動中教師會不斷地催促幼兒完成其作品,；為了在活動結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案，教師會縮減探索的時(shí)刻,，給予幼兒過多的直接幫忙,。等等。在這種狀況下,，雖然表面上看來,，教育活動是完整的，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的,，不具有累積性。在有限的時(shí)刻內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),，常常會在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià)。

那么,。如何在幼兒園的教育活動中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢,？

一是分解。分解就是把原先過于龐大的一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分解為一個(gè)個(gè)小的經(jīng)驗(yàn),。比如,。要讓幼兒了解水的特性,，就能夠讓他們透過幾次活動分別來探索水的顏色、味道,、流動,，物體的沉浮等不一樣特性。對一首歌曲的學(xué)習(xí),，能夠透過體驗(yàn)明白歌詞,、初步學(xué)會演唱、歌曲演唱與表演,、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動分步驟地逐漸達(dá)成,。在這種狀況下，幼兒每一次都獲得了相對完整的一個(gè)小的經(jīng)驗(yàn),。而每一個(gè)小的經(jīng)驗(yàn)的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的經(jīng)驗(yàn),。這就好比我們成人在讀長篇小說和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式。

二是留白,。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,，以收到虛實(shí)相映，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界,。幼兒園教育工作的留白就是在教育活動設(shè)計(jì)時(shí)刻歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)刻,。有了在活動設(shè)計(jì)時(shí)有意識的留白后，教師在教育活動過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身,，才有可能用更多的心力來觀察,、分析幼兒：當(dāng)教師意識到幼兒在活動中的表現(xiàn)與活動計(jì)劃不一致時(shí)，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃,，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要,，使他們透過活動獲得深人、滿足的體驗(yàn),。

三是時(shí)刻,。充足的活動時(shí)刻是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿,，教師務(wù)必學(xué)會放慢腳步,，善于等待，讓幼兒有足夠的時(shí)刻按自己的步調(diào)進(jìn)行探索,。有了充裕的活動時(shí)刻,，教師才能夠不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論，幼兒也就能夠按照自己的方式和速度自主探索,，自己尋找結(jié)論,，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤。在這樣的活動過程中，幼兒才會體驗(yàn)到挫敗與成功,，感受到困惑、激動,、喜悅,、失落、難過等各種情緒,，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會是飽滿,、充實(shí)的，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動幼兒成長的重要力量,。

教師閱讀與教師成長心得體會篇五

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢,？安靜地進(jìn)入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間,，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。

書中文章大多短小精煉,，無贅言贅語,，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富,，讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué)、為人的自在尋覓過程,。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí)，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài),。

作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài),。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的,！

作為一名教育工作者————要尋求有品質(zhì)的生活姿態(tài)。

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的,，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧靜,，讀書使職業(yè)更有智慧。

讓每一點(diǎn)感動在心中融化,，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽,，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者,，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本,。

教師閱讀與教師成長心得體會篇六

現(xiàn)在辦公室定的，學(xué)校圖書室的書和報(bào)紙很多,，閱讀的途徑也很多,，有時(shí)覺得不讀書，覺得有點(diǎn)緊迫感,，怕所知太少,，想讀書了，可是那么多的書刊,，不知讀哪本才是最適合的,。

《教師閱讀地圖》這本書是今年學(xué)校發(fā)的，“閱讀地圖”四字吸引了我,?？磿彩呛苄枰Α⒁懔Φ?，因?yàn)殡娔X,、電視和手機(jī)總會誘惑著我，讓我去青睞它們,，最近就一直看《人民名義》,，更何況看這樣的書不像少年時(shí)看武俠，一天可入情入境看完厚厚一本,。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài),，但目前還是到不了這樣的境界，還得強(qiáng)迫著自己看,，為了完成學(xué)校布置的讀后感,，看著看著，有點(diǎn)味道了,。

一,、教師要讀什么書？提供了近200本參考書,。

二,、怎樣讀書,？根據(jù)專業(yè)發(fā)展過程分時(shí)期閱讀、階段性閱讀,、知性閱讀,。舉例說明如何閱讀一章節(jié)和一本書。

三,、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評價(jià),。

四、閱讀誤區(qū),、閱讀失衡舉例。

《教師閱讀地圖》中參考書內(nèi)容介紹詳細(xì),，重點(diǎn)突出,，許多案例非常現(xiàn)實(shí)實(shí)用,。我們工作中總存著不少問題,，有的久盤腦海，有的不吐不快……但它們也只是問題,，沒有人逼著你非要將它們研究清楚,。閱讀《教師閱讀地圖》好啊，突然間許多腦中的,，講過的問題都能一股腦兒想起來,，發(fā)現(xiàn)專家也想到這些問題，這“英雄所見略同”的興奮使我繼續(xù)看書,，深入思考,。所以說，去閱讀吧,，你會接觸到更多新的詞匯,，產(chǎn)生更多的想法。

我作為從教25年有余,，執(zhí)教小學(xué)語文兼班主任工作,，自以為是一位十分熱愛教育教學(xué)，熱愛教師這個(gè)職業(yè)的師范生,，今年突然改教數(shù)學(xué),，也沒有當(dāng)班主任了，心里難免失落,。我班級事情不操心,，學(xué)生表現(xiàn)不好不教育，只認(rèn)真?zhèn)湔n上課改作,，得了個(gè)清凈,。但是學(xué)生好像沒有當(dāng)班主任那時(shí)聽話,，紀(jì)律差了為什么？這是不是許多非班主任遇到的問題呢,？百思不得其解,。讀了《教師閱讀地圖》，我明白了其中道理,，發(fā)現(xiàn)自己閱讀量太少了,，專業(yè)閱讀就更少了，解決問題方法單調(diào),，有點(diǎn)感覺不適應(yīng)現(xiàn)在教育了,。我把自己當(dāng)成班主任，看見學(xué)生做得不好就教育,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，漸漸地學(xué)生尊重我，上課紀(jì)律也變好了,。我要把那些沒有讀的書讀一讀,，把自己武裝起來，更好地工作生活,。

感謝《教師閱讀地圖》,，它是一幅教師成長的地圖，是一幅指引教師前進(jìn)的閱讀地圖,。只要我們好好利用好這幅地圖,，我們一定會到達(dá)理想的彼岸。

教師閱讀與教師成長心得體會篇七

對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢,？安靜地進(jìn)入,，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風(fēng)明月,，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了,。

書中文章大多短小精煉，無贅言贅語,，給人很強(qiáng)的閱讀愉悅感,。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師,、為學(xué),、為人的自在尋覓過程。應(yīng)對現(xiàn)實(shí)的瑣碎與繁雜,，陳震老師始終以教育者的智慧關(guān)照教育現(xiàn)實(shí),，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。

書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦,，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設(shè)寬松的和諧環(huán)境,，調(diào)節(jié)構(gòu)成寬容的內(nèi)部心境,，堅(jiān)持寬厚關(guān)愛的溝通心態(tài)；“小疑獲小進(jìn),，大疑獲大進(jìn)”,，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學(xué)生等等,，這些都是需要教師不斷尋求的,！

有品質(zhì)的生活姿態(tài)是內(nèi)涵多元的，閱讀是良好的通道,。讀書能夠愉悅身心,、提升自己。讀書讓生活更有品位,，讀書使人內(nèi)心更加寧靜,，讀書使職業(yè)更有智慧。

讓每一點(diǎn)感動在心中融化,，讓每一點(diǎn)感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端,。陳震老師作為一名普通的教育工作者,，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。