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2023年森林動物手工作品(大全6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-09-13 21:36:00
2023年森林動物手工作品(大全6篇)
時間:2023-09-13 21:36:00     小編:雁落霞

范文為教學中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。

森林動物手工作品篇一

每一個幼兒對于生活的周圍環(huán)境有著十分濃厚的探索興趣,,尤其對于動物世界充滿了好奇??蓯鄣男∝?、機靈的小狗,憨厚的烏龜?shù)?,在幼兒的眼中都是非常的可愛,,是他們童話世界中的人物,也是孩子們生活世界中的一部分?/p>

教學目標:

1,、學習故事,,了解情節(jié),明確動物分房子的要求,,通過給動物分房,。

2、發(fā)展幼兒的動手能力及思維力,。

3,、通過學習,發(fā)展幼兒的口語表達能力,。

4,、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5,、引導幼兒在故事和游戲中學習,,感悟生活。

教學準備:

木偶表演,、幻燈片,、人手一套分房圖片、固體膠,、一幼兒表演虎王

教學過程:

一,、創(chuàng)設情景,由虎王入場,激發(fā)幼兒興趣,。

師:喲,,誰到我們班上來了,是虎王,,虎王,你到我們班上來有什么事嗎?

師:小朋友都愿意幫虎王想辦法,,現(xiàn)在我們一起看看有哪六個動物參加分房,,它們向虎王提出了哪些要求。

二,、引導幼兒觀看木偶表演《分房子》,。

看完后提問:有哪六個動物參加分房的?(個別回答)

三、老師邊操作幻燈,,邊講述動物提的要求,,加深對主要內(nèi)容的印象。

四,、邊提問邊操作幻燈,,進一步幫助幼兒明確動物提出的分房要求。

提問:

1,、 首先是誰提出的要求?老鼠提了什么要求?

從老鼠年輕,、靈活,上下樓梯很方便這句放你認為老鼠適合住幾樓?

2,、 老鼠和貓?zhí)嵬旰?,是誰提的要求?大象提了什么要求?從大象很重會把樓房壓垮的這句話中,你認為大象住幾樓合適?但是大象也不愿意和老鼠住在一起,,你們想想大象住什么樣的房子合適呢?(集體扮演大象,,學大象的語言)學說句子。

3,、 公雞提了什么要求?

如果公雞住在紅房子里,,那狐貍應該住在什么樣的房子里呢?

4、 最后一個是誰提出的要求?烏龜提了什么要求?

從烏龜說的話里你認為烏龜住在幾樓比較合適?

五,、發(fā)揮幼兒的主動性,讓幼兒以小組討論的形式回想動物提的要求,,使幼兒形成完整的印象,。

六、幼兒動手分房子,,向虎王匯報分房結(jié)果,。

1、 提供操作材料,幼兒動手分房

2,、 互相交流分房結(jié)果

3,、 講評分房結(jié)果

4、 向虎王匯報分房結(jié)果,,鼓勵幼兒提出各種合理的分房方案

七,、結(jié)束:小朋友幫虎王想出了合理的分房辦法,虎五高興得和幼兒一起跳舞,,然后虎王去森林給動物們分房子。幼兒送虎王出活動室,。

活動反思:

《分房子》即讓孩子們孩子了解大自然中不同動物的存在,,激發(fā)幼兒探索的興趣。熱愛大自然的情感,,同時,又蘊含著深刻的哲理,,各種動物生存之間簡單的關系。故事以森林中的動物住新房為線索,,提出了各種各樣的要求,,而老虎大王不能夠很好的滿足他們的需要,希望得到小朋友的幫助而展開,。本次活動是在這樣的背景下產(chǎn)生的,,通過這些活動,,使小朋友更進一步的認識了各種動物,。

第一個環(huán)節(jié)讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上,展開想象,,說說會有哪些不同的動物需要分房子,,而動物的出現(xiàn),是通過不同節(jié)奏的音樂讓孩子請出來,。第二環(huán)節(jié),,通過故事引出活動的主題,動物們該住哪一間房子里,,他們有什么樣要求,,從而激發(fā)他們幫助動物分房子的興趣,。

故事的發(fā)展是讓幼兒去主動思考、發(fā)現(xiàn)問題,、尋找答案很好的依托,。第三環(huán)節(jié)是活動的延伸,另外不同動物的動物需要分房子,,應該怎么辦,,讓孩子根據(jù)動物的特點,再一次展開思考,,望孩子多關注關心動物,,讓孩子繼續(xù)有探索的機會,讓本次活動在區(qū)域活動中有體現(xiàn),。

本次活動整合了語言、常識等方面的知識,,充分發(fā)揮幼兒的自主性,。讓幼兒大膽交流,鼓勵幼兒積極參與活動,,讓幼兒成為學習的主動者和成功者,。

森林動物手工作品篇二

1.仔細觀察圖譜,嘗試進行簡單的隊形變化,。

2.創(chuàng)編剪羊毛的動作,,體驗參與韻律活動的快樂。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣,。

4.樂意參加音樂活動,,體驗音樂活動中的快樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。

活動準備:

1.《剪羊毛》音樂,隊形及動作變化的圖譜一張,。

2.幼兒已欣賞過《剪羊毛》的音樂,。

活動過程:

一、復習歌曲導入,。

二,、學習第一段,重點創(chuàng)編剪羊毛的動作,。

1.你會剪羊毛嗎?怎么剪?請幾名幼兒示范,。

羊一開始不知道要幫它剪羊毛,孩子可以做些什么讓它知道?

2.師示范第一段,。

我是怎么表演的?(動作順序,、舞步,、哪段音樂開始剪的)

羊在一開始可以做些什么動作?

3.請部分幼兒表演。

三,、看圖譜學習第一段隊形及動作,。

1.羊毛剪完了,小朋友剪了這么多羊毛真高興,,羊兒也覺得很輕松,,他們一起又跳了一段舞,還變化了隊形呢,,你們看,。

變化了幾種隊形?你看懂了哪個?

請一組孩子試試看。

2.在變隊形的同時他們還表演了什么動作呢?

還是請這一組孩子表演,。

3.另一組孩子嘗試,。

四、完整表演,。

將第一段和第二段連起來表演,。

活動反思:

1.大班幼兒對隊形的變化已有濃厚的興趣。這從兩方面可以看出來,。其一,,在體育活動中進行的隊列訓練,幼兒非常感興趣,。其二,,在今天的活動中,本來幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃,,許多孩子注意力渙散,,但到了真正開始站隊形的時候,孩子們的注意力又回過來了,。

2. 要求交代不夠清晰,。這是我的活動中的一個老問題,它不是指活動中個別的要求沒解釋清楚,,而是整個表演的脈絡沒有理清,,就像上次的《金蛇狂舞》,也是這個問題,。既然是教師預設為主的活動,,那首先要做到的就是讓幼兒清楚地知道整個表演等活動的大概框架,然后再處理好其中的各個要素(動作,、隊形等),。所以活動的一開始就應該先通過清晰的示范和提問,理清動作的順序:先去,、再摸摸羊,、再剪,、再和羊一起跳舞。然后再就具體的隊形變化開展活動,。

3.隊形變化的圖譜設計得不夠科學,。我一直覺得自己做事特簡單,寫不出論文是因為在我看來那些長篇大論幾個字就能概括了,,所以之前的反思也總是幾句話概括一下,。其實這不叫簡單,這叫糊涂,、馬虎,。當模糊地覺得一件事兒不好時,我總不習慣去深刻思考到底不好在哪兒,,要怎么改變,。對這次的圖譜也是一樣。在這之前沒仔細看過隊形的圖譜,,只是根據(jù)自己的編排,、憑自己的感覺畫了幾個隊形。畫完就感覺圖譜效果不好,,挺亂的,,至于具體不好在哪兒,,又可以怎么改,,我卻沒再細細思考。現(xiàn)在才感覺到,,圖譜的作用是讓幼兒了解隊形的變化,,并能跟著圖譜的指引知道怎么做,我的那幅圖譜太瑣碎,,幼兒不能一下子看出原來的隊形,、要變的隊形等。其實只需要把幾個隊形的樣子畫出來,,如一開始的兩排,、后來的圓,至于具體的位置反正地上有點的提示,。

4.過高估計了幼兒的能力,。經(jīng)常在活動前我會想象幼兒和我配合得很好的美好愿景,于是總?cè)菀走^高估計幼兒的能力,,比如《挪威舞曲》中對孩子分樂句編動作能力的預測,、上次《剪羊毛》活動中對幼兒創(chuàng)編舞蹈動作能力的預測,再加上這次對幼兒按順序走圓形能力的預測,,并且我還容易過高估計自己引導的能力,,以為就算他們不會,,就算活動中出現(xiàn)一些問題,通過我的引導也總能做好的?,F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)自己的倔強,,以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變,就算意識到自己的一些問題,,下次還是會不經(jīng)意地去犯,,不知道要犯多少次、經(jīng)歷多少次挫敗,,才能把他牢牢記住,,用理智克服這一不足,并逐漸內(nèi)化為新的品質(zhì),、習慣,。可能以后在備課的時候我該先翻一翻之前進行的一些活動,,回顧一下自己的不足,,在來謹慎地思考新的方案。

5.另外,,我覺得學會隊形的變化固然是一個重要的技能目標,,但從孩子的長遠發(fā)展看,讓孩子體驗到那種跟著音樂愉快表演的成功感才是最重要的,,也是最能讓教師對自己的活動有信心的重要因素,,這也是我感覺上次曹老師組織的剪羊毛活動成功的地方。

6.開展課題快一年了,,可成功的次數(shù)少之又少,,今天上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳氛n的感覺了,但是進行了反思后,,又對下次活動充滿了希望,,我有些越挫越勇的感覺,希望下周再組織一次,,但又非常害怕面對再一次的失敗,。

森林動物手工作品篇三

1、了解祖國地域之遼闊廣大,,并理解詞匯:遼闊,、廣大。

2,、感受音樂作品氣勢雄壯,、歡快熱烈、音域?qū)拸V的特點,,激發(fā)作為中國人的自豪感和愛國情感,。

3,、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神

4、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

活動準備:

1,、材料準備:地球儀、世界地圖,、中國地圖,、課件、歌曲《大中國》《我愛北京天安門》,。

2,、經(jīng)驗準備:事先了解中國及福建省在地球上的位置。

3,、環(huán)境創(chuàng)設:活動室周圍張貼地圖,、排放地球儀。

過程指導:

1,、展示地球儀引入,,激發(fā)幼兒尋找中國及家鄉(xiāng)的欲望。

(1)通過談話讓幼兒知道全世界的國家都在地球上,,

(2)引導幼兒自由在地圖及地球儀上找出中國及福建省的位置,。

2、通過幻燈片了解祖國地域之遼闊廣大,。

(1)提升經(jīng)驗:請小朋友在地圖上指出我們中國及福建省的位置,。

(2)引導幼兒觀察比較中國與其他國家的版圖,,得出結(jié)論:中國在世界上是很大的國家,。

3、通過課件感受祖國地域之遼闊廣大,,并學習詞匯:遼闊,、廣大。

(1)引導幼兒邊觀看課件邊聽故事《月亮船》,,讓幼兒感受祖國地域之遼闊,。

(2)邊提問邊演示課件:中國有哪些地方是世界最大?(學習詞匯:遼闊、廣大),。

4,、欣賞歌曲《大中國》,感受音樂作品氣勢雄壯,、歡快熱烈,、音域?qū)拸V的特點,,并讓幼兒知道,這是一首贊美祖國的歌曲,。從而激發(fā)作為中國人的自豪感和愛國情感,。

5、全體唱《我愛北京天安門》表達愛國之情,。

森林動物手工作品篇四

1,、運用已有的經(jīng)驗,幫助小動物尋找合適的“傘”,。

2,、初步理解和學習詩歌,并在此基礎上仿編詩歌,。

3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

4,、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力,。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來,。

活動準備:

蝴蝶,、螞蟻、小青蛙,、小兔,、紅花、荷葉,、樹葉,、蘑菇的圖片各一張

活動過程:

一、 導入主題

1,、 教師提問,,引出主題

那一跳一跳的是誰啊?(小兔),還有誰也來了?(青蛙)

他們玩的正開心呢,,突然下起雨來了,,嘩啦啦,嘩啦啦,。

下雨的時候你們怎么躲雨的呀?(雨傘,、雨衣等)

(各種動物逐個提問,如果沒有自己要的答案,,就說“老師也想了一個辦法…..”)

2,、教師有感情的朗誦詩歌

老師把大家說的方法組合在一起,編成了一首詩歌,請你們來聽聽

(一邊念,,一邊出示“傘”)

《傘》

下雨了,,下雨了,

快快撐開美麗的傘,。

紅紅的花朵是蝴蝶的傘,,

黃黃的樹葉是螞蟻的傘,

綠綠的荷葉是青蛙的傘,,

白白的蘑菇是小兔的傘,。

下雨了,下雨了,,

大家都有一把傘,。

二、 教師朗誦詩歌,,幼兒感受理解詩歌內(nèi)容

1,、教師提問,幼兒感受詩歌結(jié)構(gòu)

剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉,、荷葉,、蘑菇)

啊,這些詞都非常的好聽,,那我們一起把剛才詩歌念一邊吧(教師主要負責前兩句和后兩句,,中間三句由幼兒負責)

2、 幼兒分角色朗誦詩歌

輪到哪個小動物出場了,,就請你們模仿那個小動物走路的樣子,,躲到自己的傘下面來。

三,、 仿編詩歌

1,、教師提問,擴展幼兒經(jīng)驗

小朋友們想想,,紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當做傘呀?(蜜蜂,,樹葉)

那你們還能想到哪些小動物需要傘呀?他們可以拿什么當傘呢?

2、教師及時整理,,組合成新詩

活動反思:

1,、在請幼兒進行創(chuàng)編過程中,,沒有進行舉例,,而是請幼兒自己直接進行創(chuàng)編,提高了難度,。

2,、在請幼兒熟悉兒歌時,請幼兒一邊模仿一邊上臺,,站在“傘”的旁邊,,沒有意義,,可以請幼兒直接在座位上起立。

3,、在請幼兒進行創(chuàng)編時,,幼兒始終圍繞教師所展示的圖片,而不能發(fā)散思維,。此時教師應及時將圖片撤離,,在熟悉詩歌的最后階段就可以將圖片撤離。

4,、在游戲階段,,可以增加傘的數(shù)量,并散落在教室的各個地方,,并自然引導詩歌創(chuàng)編,。

5、在詩歌創(chuàng)編的過程當中,,教室分階段請幼兒創(chuàng)編,,首先是一句,然后是兩句,,這對幼兒來說難度提高,,可以分小組共同創(chuàng)編,并將他們的成果用圖畫展示分享,。

森林動物手工作品篇五

特色幼兒園的創(chuàng)建,,是優(yōu)化幼兒園管理,豐富幼兒園內(nèi)涵,,提升幼兒園品位的一項重要舉措,。我園秉著以“創(chuàng)品牌、塑精品”為動力,,以內(nèi)涵發(fā)展為目的,,緊緊圍繞《幼兒園教育指導綱要》及《20xx——20xx年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,樹立全面發(fā)展,,注重個性特長培養(yǎng)的理念,,以幼兒“快樂生活,健康成長”為宗旨,,不斷提升特色育人水平,,全面提高幼兒整體素質(zhì)。將幼兒園的特色教育與幼兒園文化建設,、幼兒成長,、教師發(fā)展相結(jié)合,努力打造我園藝術教育品牌,提升辦園品位,。

創(chuàng)意手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動,,是一種最能讓幼兒體驗自主、獨立,、創(chuàng)造,,介于游戲和心理表現(xiàn)之間,是調(diào)節(jié)幼兒心理的良好方式,,能激發(fā)幼兒熱愛生活,、熱愛自然,同時既鍛煉了幼兒手,、眼,、腦和諧統(tǒng)一的能力,又發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,,使其潛能得以充分發(fā)揮,。它有許多的形式和表現(xiàn)手法如:撕、刻,、縫,、印、拼,、擺,、拓、染,、扎,、撈、貼等等,。

它是培養(yǎng)幼兒動手,、動腦,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段,。是教師引導幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,,直接用手操作簡單工具,對各種形態(tài)(點狀,、線裝,、面裝、塊裝)的具有可塑性的物質(zhì)材料進行加工,、改造,,制作出占有一定空間的、可視的,、可觸摸的多種藝術形象的一種教育活動,。對培養(yǎng)幼兒認真觀察,、有意注意以及耐心細致的習慣,,對培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有非常重要的作用,。同時能充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性的構(gòu)思、獨具匠心的設計,、藝術性的處理,,使手工具有創(chuàng)造性、新穎性,、趣味性,,達到預設與生成協(xié)調(diào)統(tǒng)一。一張紙,、一只紙盒,、一片葉子、一個果實,、一只瓶子……經(jīng)過折,、粘、剪,、貼成了一件件形象夸張,、富有趣味的作品。對這種誘人的制作,,幼兒抱有濃厚的興趣,。

(一)建立有層次的目標框架,以總目標為基礎,,建立體現(xiàn)幼兒年齡差異,、富有操作性的各年齡階段目標。

總目標

1,、讓幼兒喜歡參與創(chuàng)造性手工制作活動,,能在各種材料及各種表現(xiàn)形式中主動創(chuàng)造。

2,、在制作活動中,,樂于探索,逐步形成幼兒的藝術創(chuàng)造個性,。

3,、提高幼兒的手工制作的基本技能,熟練運用掌握的手工技能和工具材料,,想象,、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的幼兒美術作品,。

4,、提高對周邊環(huán)境的審美評價能力,,激發(fā)美化生活的愿望,養(yǎng)成細致耐心,、持之以恒,、勇于探索的良好習慣。

分目標

小班 :

1,、創(chuàng)設良好的創(chuàng)意手工活動環(huán)境和心理氛圍,,培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。

2,、發(fā)展幼兒小手的靈活性,,左右手操作能力得到提高,促進幼兒左右腦的發(fā)育,。

3,、讓幼兒學習簡單的撕、粘,、捏,、折、剪等操作技能,,在“創(chuàng)意手工”活動中逐步提高造型能力,。

中班 :

1、增加“創(chuàng)意手工”的教育內(nèi)容,,進一步激發(fā)幼兒對創(chuàng)意手工活動的興趣,。

2、進一步發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)以及手部肌肉控制的能力,,進行刻,、拼、拓,、扎,、貼等技能練習。讓幼兒自主學習,,自由探索,,促進每位幼兒在創(chuàng)意手工活動中有個性地發(fā)展。

3,、通過“創(chuàng)意手工”系列活動,,培養(yǎng)幼兒對美的觀察力、理解力,、感知力,、鑒別力,加深對美的形式認識,,積累大量關于美的形象的經(jīng)驗,。

4,、培養(yǎng)幼兒做事專注、認真,、仔細,、耐心的良好品質(zhì)。

5,、引導幼兒講述自己的創(chuàng)作情感和自己的新發(fā)現(xiàn),,從各個角度介紹,、分析,、評價、展示自己和他人的作品(如內(nèi)容,、想象,、新奇、獨創(chuàng),、造型,、色彩等等),提高幼兒的口語表達能力和審美能力,。

大班 :

1,、讓幼兒系統(tǒng)學習“創(chuàng)意手工”的各種表現(xiàn)形式和內(nèi)容。培養(yǎng)幼兒熟練地運用各種形式進行創(chuàng)意手工創(chuàng)作活動,。

2,、提高幼兒運用各種生活、自然,、廢舊材料進行形的概括,、組合、變形的能力,,進一步提高幼兒動手能力及觀察力,、想象力和創(chuàng)造力。

3,、通過“創(chuàng)意手工”教學活動,,進一步訓練幼兒手工制作的表現(xiàn)能力。

4,、有計劃,、有針對性地對幼兒開展“創(chuàng)意手工”教育活動,發(fā)展幼兒欣賞,、評價美的能力,。

5、通過優(yōu)化“創(chuàng)意手工”活動的教學方法,,培養(yǎng)幼兒之間健全的人際關系和良好的合作與競爭能力,。

(二)精心選擇創(chuàng)意手工材料(包括幼兒創(chuàng)意紙工,、創(chuàng)意泥工、玩具創(chuàng)意制作,、自然剪貼,、“變廢為寶”創(chuàng)意制作等),由淺入深,,由易到難地制定一整套創(chuàng)意手工教學內(nèi)容,,形成系統(tǒng)化,并充分挖掘教育內(nèi)容中所包含的“素質(zhì)元”,,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

1、創(chuàng)意紙工

幼兒運用不同的工具,、表現(xiàn)技法以及各種材質(zhì)不同的紙創(chuàng)造性地進行撕紙,、剪紙、折紙,、立體制作(厚紙)等活動,,制作出平面或立體的具有新穎、獨特效果的紙工作品,,發(fā)展幼兒手的動作的精確性,、靈活性,培養(yǎng)幼兒的實際操作能力,、形象思維能力,、創(chuàng)造想象力和空間方位知覺能力,養(yǎng)成耐心細致,、干凈整潔的操作習慣,。

2、創(chuàng)意泥工

幼兒用粘土,、橡皮泥,、面團等為主要原料,用手和一些簡單的工具創(chuàng)造性地塑造各種物體,、動物等平面或者立體的作品,。通過幼兒的動手塑造,手腦并用,,促進手腦活動的協(xié)調(diào),,使孩子的智力及手部的靈活性都得到發(fā)展。

3,、玩具創(chuàng)意制作

幼兒用紙,、布、針,、線,、自然材料,,或無毒無害的廢舊材料以及地方性材料創(chuàng)造性地制作簡單的玩具,通過讓幼兒進行各種各樣的探索實踐操作活動,,調(diào)動幼兒進行手工活動的積極性,、主動性和創(chuàng)造性,促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。并從中體驗到創(chuàng)造的快樂,。

4、“變廢為寶”創(chuàng)意制作

以飲料瓶(罐),、禮品盒,、一次性杯(盤、碗)等廢棄物的直觀,、具體,、形象等特征引發(fā)幼兒借形(借物)想象,,動手創(chuàng)造出各具特色的新作品,。在有計劃、有目的的動手制作活動中,,引導幼兒將“廢”變?yōu)椤坝杏玫臇|西”,,從中獲得成功的體驗,培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力,,提高幼兒的環(huán)保意識,。

1、加強組織領導,,分工協(xié)作,,制定計劃,確定專人進行指導并組織實施,,有組織,、有目的、有指導性地開展各項活動,。

2,、營造師幼全員參與的氛圍,鼓勵和引導幼兒根據(jù)自己興趣愛好,,自主選擇活動項目,。

3,、各班認真制定創(chuàng)于手工教學計劃,,要求做到目標任務到位,落實安排到位,,方法措施到位,,嚴格規(guī)范實施,。充分挖掘并發(fā)揮幼兒園手工教育優(yōu)勢,積極開發(fā)園本課程,。

4,、鼓勵幼兒人人參與,堅持面向全體,,兼顧個體差異,,力求幼兒人人具備所選項目的簡單技能,讓每個孩子都有所發(fā)展,,快樂發(fā)展,。

5、積極開展創(chuàng)意手工競賽活動,,為幼兒特長的發(fā)揮,,為幼兒展示才藝本領搭建平臺。利用六一,、藝術節(jié),、家長開放日活動、畢業(yè)典禮等各種比賽活動,,引領幼兒邊學邊練,,以練促賽,以賽促練,,發(fā)展幼兒的綜合藝術素質(zhì),,培養(yǎng)審美和創(chuàng)新能力。

6,、平時,,通過作品展示展覽形式,讓幼兒全面參與,,在活動中樂于展示自我,。

7、抓好目標分層管理,,分工協(xié)作,,各負其職,分類指導,,強化養(yǎng)成訓練,。加強檢查與考核。重視分析問題,,不斷改進工作策略,。

1.以多樣的導入方式激發(fā)幼兒對創(chuàng)意手工活動的興趣,以豐富的活動方式持續(xù)調(diào)動幼兒進行創(chuàng)意手工的積極性。說一說,,用童稚的語言說說美的感受,;想一想,用聰明的腦袋創(chuàng)造無限的遐想,;做一做,,用靈巧的小手做做美的物品;變一變,,演繹變廢為寶的藝術過程,;玩一玩,放縱心情體驗美的藝術歷程,。

2.創(chuàng)設良好的創(chuàng)意手工活動環(huán)境和心理氛圍,,把握好創(chuàng)意手工活動的開放性、變通性,,提供開放可變通的藝術操作工具和材料,。活動不局限于折,、捏,、剪,可以采用撕,、刻,、縫、印,、拼、擺,、拓,、染、扎,、撈,、貼等多種方法的綜合。讓幼兒自主學習,,自由探索,,促進每位幼兒在創(chuàng)意手工活動中有個性地發(fā)展。

(1)創(chuàng)設自由選擇的環(huán)境

提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,,學校設有“創(chuàng)意手工”資源中心,,設立每日“百寶箱”,發(fā)動社區(qū),、家長,、幼兒共同收集可利用的廢舊材料和物品(盒、瓶、紙,、棒,、扣等等),歸類投放,,為幼兒提供豐富多彩,、數(shù)量充足的操作材料。

班級中專設材料箱,、材料架,,擺放幼兒隨時收集來的廢舊材料,布局也要盡量合理,,使各種材料便于幼兒取放自如,。幼兒可以隨時按制作需要隨意選取材料,為幼兒動手能力,、創(chuàng)造力發(fā)展提供物質(zhì)保證,。

(2)營造賦有安全感的環(huán)境

羅杰斯認為“心理安全”和“心理自由”是有利于創(chuàng)造活動的最基本的心理因素。在活動中教師應為幼兒營造一種寬松融洽的心理環(huán)境,,為幼兒創(chuàng)造性思維提供一個自由馳騁的空間,。教師的具體表現(xiàn)是接納孩子的一切作品,允許反復進行嘗試,,不以自我的主觀意愿左右幼兒的行動,,限制他們的自主性和主動性;教師理解幼兒的選擇的需要,,保護幼兒的自尊心,,重視幼兒良好個性的培養(yǎng),形成平等的師幼關系,。

(一),、規(guī)劃宣傳階段:20xx年2月

按要求制訂完善制度、職責,、具體實施方案,,召開有關人員會議,利用業(yè)務學習時間廣泛宣傳,、開展教育,,鼓勵教師尋找、發(fā)現(xiàn)問題,,并及時上報,。

(二)、集中實踐研究階段:20xx年3月―20xx年6月

按職責分工,,加強學習,、實踐、研究,在園內(nèi)嘗試教學公開研討活動,,對發(fā)現(xiàn)問題或熱點,、難點問題,進行探討,、交流,,尋找解決問題的有效途徑與措施。

(三),、反思調(diào)整階段:20xx年9月―20xx年12月

根據(jù)既定目標與內(nèi)容在積極開展回歸自然創(chuàng)意手工教育的基礎上,,不斷反思成功與失敗的經(jīng)驗,及時調(diào)整,、完善創(chuàng)意手工教育方案,。注意收集典型案例,并做好推廣工作,?;顒又凶⒁庥^察記錄幼兒的自主、創(chuàng)造的行為,,積累教師對孩子創(chuàng)意行為反思的案例等,。

(四)、集中實踐階段:20xx年2月―20xx年6月

按照計劃,,在對教師存在問題總結(jié),、反思的基礎上,進行專題培訓,,并根據(jù)調(diào)整方案,,繼續(xù)進行幼兒創(chuàng)意手工教育活動。

(五),、小結(jié)反思階段:20xx年9月―20xx年11月

每個教科研組,、教師,根據(jù)自己實施的情況,,做好小結(jié)、反思,。特別是利用案例進行分析,,剖析創(chuàng)意手工教育活動對自身和孩子的發(fā)展狀況。

(六),、整理總結(jié)階段:20xx年12月

森林動物手工作品篇六

1. 了解剪紙是我國的民間藝術,。掌握剪紙的一些基本方法,感受民間藝術的奇妙,。

2. 嘗試自己設計窗花,,剪窗花,體驗其中樂趣,并樂意與人交流,、合作進行創(chuàng)作,。

3. 通過學習窗花兒歌,體驗兒歌中有規(guī)律的韻腳和韻律,,感受兒歌趣味的語言情境,,并能通過創(chuàng)編表演動作表現(xiàn)文學作品。

重點難點

1. 剪紙的方法和技巧,。

2. 如何剪窗花,。

活動準備

1. 幼兒通過家庭或社會活動觀察窗花。

2. 彩紙,、剪刀,、幾幅設計好的窗花作品。

活動過程

活動1 窗花

一,、談話活動,。

教師:你們知道窗花是什么嗎?它是用來干什么的?你們都在什么地方、什么時候經(jīng)??吹剿?(幼兒討論,,回答問題)

二、兒歌欣賞《奶奶的窗花剪得好》,。

1. 教師范讀兒歌,要求讀出兒歌的節(jié)奏和韻律感,。

三、詩歌表演,。

1. 教師有表情地朗誦兒歌,,幼兒繼續(xù)欣賞、熟悉兒歌內(nèi)容,。

2. 幼兒熟悉兒歌后,,隨著教師的朗誦,自由創(chuàng)編動作,,進行詩歌表演,。

3. 幼兒自由組合,進行動作表演,,增進游戲趣味性,。

四、美工活動:剪窗花,。

1. 教師向幼兒提供畫好的窗花,,并介紹剪紙的方法。

2. 幼兒嘗試進行剪窗花,,教師適時進行指導,,直到幼兒掌握剪紙的技巧為止,。

3. 師生共同欣賞作品,教師要給予必要的鼓勵,。

活動2 我設計的窗花

一,、談話活動。

2. 出示幾幅窗花作品供幼兒欣賞,,感受窗花的一般特征和規(guī)律,。

二、幼兒設計窗花活動,。

1.教師可給予幼兒有關設計的一些基本方法,,如:先將紙對邊折疊(也可幾折),然后在折疊痕處開始起筆進行描畫,,設計自己喜歡的圖案,,最后用刀沿線條剪開。打開,,一副精美的窗花就完成了,。

2. 幼兒進行設計,教師予以指導,。

三,、展示自己設計的作品。

幼兒將設計的作品介紹給大家,,并剪給大家進行欣賞,,互相進行評價。

活動延伸:

同家長一道收集有關剪紙的圖片資料,,進一步感受,、認識這一民間藝術,積累相關經(jīng)驗,。

設計背景

讓幼兒知道祖國是一個文明的祖國,,從小培養(yǎng)孩子熱愛祖國。熱愛祖國就要了解祖國,,了解祖國的歷史,,了解祖國的文化,從而知道祖國的偉大,,使幼兒從小就樹立熱愛祖國的思想,。

窗花百科:窗花是農(nóng)耕文化的特色藝術,農(nóng)村的生活地理環(huán)境,、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征以及社會的習俗方式,也使這種鄉(xiāng)土藝術具有了鮮明的中國民俗情趣和藝術特色,。

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